第一篇：學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得

學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，我從中深受啟發(fā)，綱要對(duì)以人為本、德育為先、教學(xué)改革、教育公平這幾個(gè)很受關(guān)注的問題進(jìn)行了詳細(xì)的說明。還規(guī)劃了未來(lái)10年中國(guó)教育改革發(fā)展要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，令人鼓舞，非常振奮，給我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍(lán)圖。

綱要指出：把育人為本作為教育工作的根本要求。教育要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向，可見推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。

結(jié)合教學(xué)工作，我再談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、全面實(shí)施素質(zhì)教育提升辦學(xué)質(zhì)量

我們的辦學(xué)思想中進(jìn)一步明確了全面實(shí)施素質(zhì)教育的具體要求。它突出了現(xiàn)代教育的片面精神，體現(xiàn)了對(duì)人，尤其是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，它能夠比較充分地滿足學(xué)習(xí)者多樣化選擇的教育，即是民主的，開放的，法制的，建立在信息技術(shù)平臺(tái)上的教育。

二、提高質(zhì)量必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。

國(guó)家的希望在教育，辦好教育的希望在教師。我們廣大教師應(yīng)增強(qiáng)榮譽(yù)感，責(zé)任感，不負(fù)使命，不負(fù)重托。讓我們更加緊密地團(tuán)結(jié)在以胡錦濤同志為總書記的黨中央周圍，開拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，為加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)！

在意見稿中提到了堅(jiān)持育人為本，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。作為培養(yǎng)人才的主戰(zhàn)場(chǎng)，大學(xué)應(yīng)該全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使廣大學(xué)生成為理想遠(yuǎn)大、熱愛祖國(guó)的人，追求真理、勇于創(chuàng)新的人，德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人，視野開闊、胸懷寬廣的人，知行統(tǒng)一、腳踏實(shí)地的人。在實(shí)際工作中，我們要特別注意：一是要樹立正確的人才觀。由于學(xué)生的社會(huì)生活條件和生活經(jīng)歷不同，他們?cè)跉赓|(zhì)、興趣愛好、性格、智能等方面也各不相同，這就要求我們必須因人、因時(shí)、因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使教育成為適合每一個(gè)學(xué)生的教育。二是要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的思考、尊重學(xué)生的創(chuàng)造思維，而不能要求學(xué)生全盤照搬教師的思維。三是堅(jiān)持愛護(hù)學(xué)生。要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)條件地愛每一個(gè)學(xué)生，不以家庭出身分高低，不以智力高低定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣，對(duì)不同學(xué)生以不同的鼓勵(lì)，只有師愛才能凝聚學(xué)生的心，使其“親其師，信其道”。

作為一線教師，學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè)，愛生如子。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，一句話，教師要努力做好自己的本職工作。

聲樂教育系 丁文杰

二〇一三年九月十六日

第二篇：學(xué)習(xí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要心得

學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得

認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，根據(jù)綱要內(nèi)容，我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，從國(guó)家社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，普及學(xué)前教育、鞏固提高九年義務(wù)教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，全面提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國(guó)力增強(qiáng)，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)。

中國(guó)的許多大集團(tuán)大企業(yè)，都是在運(yùn)用人才資源方面成為成功的典范。比如：北大方正集團(tuán)公司，將產(chǎn)、學(xué)、研一體化，知識(shí)分子和科研人員自主研發(fā)中國(guó)第一代計(jì)算機(jī)“奔騰四”，中國(guó)第一臺(tái)激光照排打印機(jī)......讓中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)建設(shè)，走在時(shí)間的前面。海爾集團(tuán)也是在運(yùn)用中國(guó)自己的人力資源，創(chuàng)造了世界品牌，走向世界。中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展，必須要走獨(dú)立自主創(chuàng)新發(fā)展的道路，就必須依靠人才資源建設(shè)。教育的進(jìn)步，將源源不斷地為社會(huì)培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的普通勞動(dòng)者和無(wú)數(shù)專家學(xué)者等專門人才。“行行出狀元”，只要是有社會(huì)責(zé)任感，具備實(shí)踐創(chuàng)新能力，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為國(guó)家為社會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻(xiàn)，都是社會(huì)需要的人才。

由此更深刻理解了陶老先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗(yàn)后思考和決定，在犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的，由此獲得的成長(zhǎng)動(dòng)力也是可持續(xù)的！因此我們更應(yīng)該“1，解放孩子的頭腦；2，解放孩子的雙手；3，解放孩子的嘴巴；4，解放孩子的空間；5，解放孩子的時(shí)間。”（陶行知先生《創(chuàng)造的兒童教育》（1944））因?yàn)樵谕嬷袑W(xué)習(xí)，是遵循了興趣牽引孩子進(jìn)步的規(guī)律，由此獲得效率，不是約束和傳統(tǒng)的激勵(lì)可以實(shí)現(xiàn)的！在學(xué)習(xí)過程中，著重看了職業(yè)教育，其中提到大力發(fā)展職業(yè)教育，隨著職業(yè)教育近年來(lái)在國(guó)民教育中比重的增加，職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，職業(yè)教育還是需要工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，從中就需要調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)的積極性，鼓勵(lì)行業(yè)組織，讓企業(yè)可以接受學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐，鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育的投入。

科園教育結(jié)合了職業(yè)教育中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從教育模式和教育內(nèi)容兩反面進(jìn)行了許多創(chuàng)新和實(shí)踐，在整個(gè)教育中踐行“先育人后教書”的教育理念，在教育過程中“人人皆為教育者”完成了教師角色的轉(zhuǎn)型，在針對(duì)學(xué)生也形成了一套“個(gè)性化，多元化”的創(chuàng)新教育模式，針對(duì)不同性格、特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行因材施教，在培養(yǎng)學(xué)生必要的技能教育以外，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，通過教師引導(dǎo)、學(xué)生參與、合作教育等多元化教育方法和模式，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為手段，先育人后教書，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

在科園職業(yè)教育的發(fā)展過程可視為國(guó)內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)縮影，我們逐步走出了傳統(tǒng)職業(yè)教育思維的限制，在今后的職業(yè)教育上走出一條自己道路。

第三篇：學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得[范文]

學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會(huì)

自貢市德銘中學(xué) 喻中明

百年大計(jì)，教育為本。在我國(guó)，不管是基礎(chǔ)教育還是高等教育都存在著很多問題，與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境不相適應(yīng)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的提出，這對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有十分重要的意義。

本次《綱要》的制定過程中，由于廣泛傾聽了來(lái)自教育基層、社會(huì)各個(gè)階層、專家等方方面面的意見和建議，所以，針對(duì)性更加切合實(shí)際，把握住了我國(guó)教育還不適應(yīng)國(guó)家國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏，因而制定的指導(dǎo)思想、方針政策更加符合中國(guó)的教育國(guó)情。《綱要》著眼于現(xiàn)代化建設(shè)全局和教育現(xiàn)狀，描繪了2010至2020年教育改革發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，體現(xiàn)了國(guó)家意志，回應(yīng)了群眾關(guān)切，是一份指導(dǎo)未來(lái)一段時(shí)間我國(guó)教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，也是新世紀(jì)繼科技規(guī)劃綱要、人才規(guī)劃綱要之后的又一個(gè)支撐國(guó)家戰(zhàn)略的綱領(lǐng)性文件。

首先，《綱要》提出了“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的十六字工作方針，它指明了今后教育發(fā)展方向。

育人為本是教育工作的一切根本，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教育思想。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，培養(yǎng)什么樣的人關(guān)系著民族的興衰存亡，作為教育工作者，這是必須要認(rèn)真思考的問題，它要求我們始終要把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把如何培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為每個(gè)教師必須認(rèn)真思考和認(rèn)真努力的目標(biāo)。作為教師，應(yīng)該關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)造各種條件，因人施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)；作為學(xué)校，關(guān)心每一位教職員工，營(yíng)造寬松和諧的校園氛圍，團(tuán)結(jié)處事，合作前進(jìn)，促進(jìn)教師的健康發(fā)展。學(xué)生成長(zhǎng)了、教師發(fā)展了，學(xué)校才能壯大。學(xué)校都?jí)汛罅耍逃Y源才能滿足越來(lái)越多的人民群眾的需求，才能從根本上解決人民群眾就學(xué)難的問題。

改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。一個(gè)民族沒有創(chuàng)新就不會(huì)有進(jìn)步，一項(xiàng)事業(yè)沒有改革，就會(huì)裹足不前。教育要發(fā)展，根本在改革，所以作為教育工作者，要有改革意識(shí)，不斷更新新觀念，讓自已始終走在時(shí)代前列，不被社會(huì)淘汰；作為學(xué)校，要有創(chuàng)新意識(shí)，不斷探尋適合學(xué)校發(fā)展的新思路，不斷發(fā)展自身，讓學(xué)校始終跟上時(shí)代節(jié)拍，促進(jìn)公平是國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，家家都有孩子，每一個(gè)孩子的成才成長(zhǎng)是家庭的希望，更是普通百姓的根本希望，所以促進(jìn)教育公平是政府義不容辭的責(zé)任，也是每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。現(xiàn)在，“擇校熱”盛行，以往擇校還僅限于高中與大學(xué)，而如今，隨著人們對(duì)子女教育的百倍重視，懷著“不讓孩子輸在起跑線上”的心態(tài)，擇校在學(xué)前教育、義務(wù)教育階段也是愈演愈烈。由于我國(guó)還存在著區(qū)域?qū)W前教育、義務(wù)教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，結(jié)果就出現(xiàn)了：為了進(jìn)一所好的幼兒園，家長(zhǎng)不辭辛苦打著鋪蓋、連夜排隊(duì)；為把孩子送入城里的學(xué)校讀書，農(nóng)村家長(zhǎng)想方設(shè)法地運(yùn)過了各種方式、各種途徑；為了到優(yōu)質(zhì)教師班上讀書，家長(zhǎng)是八仙過海各顯神通。結(jié)果，農(nóng)村生源變少，教師工作不安心；城區(qū)班額超大，教師苦不堪言。因此要想改變這一現(xiàn)狀，唯一就是要辦好每一所學(xué)校，提高每一個(gè)教師的素質(zhì)，對(duì)于政府來(lái)說，要有計(jì)劃地發(fā)展好每一所學(xué)校，在發(fā)展的同時(shí)要傾斜好薄弱學(xué)校，不讓薄弱學(xué)校更薄弱；對(duì)于學(xué)校來(lái)說，尊重理解每一位教師，關(guān)心每一個(gè)教師，及其所能地為他們的成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)與平臺(tái)，充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)與能力，讓教師能在最適合自己的崗位上展現(xiàn)自己的才能；對(duì)于教師來(lái)說，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生，既堅(jiān)持原則，公正無(wú)私，又耐心細(xì)致，循循善誘，讓每個(gè)孩子都有信心地學(xué)習(xí)，都有信心地認(rèn)為“我能行”；對(duì)于社會(huì)來(lái)說，要引導(dǎo)群眾樹立正確的人才觀，倡導(dǎo)行行出狀元、條條大路通羅馬的行業(yè)觀，逐步消除此尊彼卑的尊卑思想，只有這樣，全社會(huì)齊努力才能逐步建起一個(gè)公平的教育環(huán)境。我認(rèn)為，隨著此綱要的精神進(jìn)一步落實(shí)，我們的教育將會(huì)發(fā)生更多令人振奮、喜悅的變化。但是，任何新事物都要經(jīng)受時(shí)間與實(shí)踐的檢驗(yàn)，要在實(shí)踐中不斷完善自身。只要我們堅(jiān)持去做，努力去做，把握方向，咬住青山不放松，我們的教育才能真正走向均衡，每個(gè)學(xué)生才能接受公平的教育，國(guó)家才能實(shí)現(xiàn)教育的真正公平。

其次，在保障措施部分明確提出，教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。保障教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一大批德才兼?zhèn)浣逃摇Ｄ敲匆涣鞯慕逃绾螌?shí)現(xiàn)呢？我認(rèn)為教師是實(shí)現(xiàn)一流教育的真正主體，其地位值得突出。只有一流的教師，才能辦出一流的學(xué)校，才能建設(shè)一流的教育。

再次，《教育規(guī)劃綱要》指出，要加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感。作為一名人類靈魂的工程師，我們要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。“充滿愛心，忠誠(chéng)事業(yè)；努力鉆研、學(xué)為人師；以身作則，行為世范”是總理對(duì)教師提出的要求，這幾點(diǎn)要求是作為人民教師應(yīng)該首先要具備的，教師在啟發(fā)學(xué)生、傳授知識(shí)的同時(shí)，其自身的人格形象也在潛移默化的對(duì)學(xué)生施加著影響，強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)也是教育事業(yè)整體發(fā)展中的重要途徑。

最后，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知的人，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我。“學(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學(xué)相長(zhǎng)。作為教師我們應(yīng)該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任與嚴(yán)格要求是相輔相承的教育原則，既要堅(jiān)持原則，公正無(wú)私，又要耐心細(xì)致，循循善誘。在教學(xué)上教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化支持服務(wù)意識(shí)。提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，教育質(zhì)量不僅僅是教學(xué)質(zhì)量，更有對(duì)人的思想教育和身心健康發(fā)展的質(zhì)量；它要求我們不僅要教學(xué)質(zhì)量觀，更要有育人質(zhì)量觀，這也是黨和國(guó)家提出的怎樣培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的問題。因此，無(wú)論是學(xué)校還是教師，要深刻領(lǐng)會(huì)中央精神，明確育人方向，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生不懈努力。

總之，學(xué)習(xí)《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力,為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

第四篇：學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得

精

學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得

學(xué)校組織全校教職工認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改和發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺(tái)，是黨和國(guó)家歷來(lái)高度重視教育的具體表現(xiàn)，讓我們不僅看到了未來(lái)的希望，重新燃起了更多欲望，同時(shí)也再次深感作為人民教師所肩負(fù)的重大責(zé)任。認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以后，并有所心得體會(huì)。

《綱要》內(nèi)容是：教育事關(guān)民族興旺、人民福祉和國(guó)家未來(lái)。黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。為了適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)的新要求，適應(yīng)國(guó)內(nèi)外發(fā)展的新形勢(shì)，適應(yīng)人民群眾對(duì)教育的新期盼，有必要制訂國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。規(guī)劃綱要應(yīng)從我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的總體戰(zhàn)略出發(fā)，對(duì)未來(lái)十二年教育改革和發(fā)展做出全面規(guī)劃和部署。一要在優(yōu)先發(fā)展教育、促進(jìn)教育公平、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提高教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力等方面，提出符合國(guó)家戰(zhàn)略和群眾需求、反映教育規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)的指導(dǎo)方針。二要貫徹科學(xué)發(fā)展觀，體現(xiàn)面向未來(lái)、面向世界、面向現(xiàn)代化，立足國(guó)情，改革創(chuàng)新。三要以提高國(guó)民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)為核心，科學(xué)確定到２０２０年我國(guó)教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、總體任務(wù)和重大部署，對(duì)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量以及分階段和分地區(qū)的目標(biāo)提出具體要求。四要綜合考慮人口變化、學(xué)齡人口結(jié)構(gòu)、精

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經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)各級(jí)各類教育的改革與發(fā)展作出專題性規(guī)劃。五要系統(tǒng)研究基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育的體制改革和教學(xué)改革、教師培養(yǎng)、教育發(fā)展保障等重大問題，找準(zhǔn)癥結(jié)，提出思路，使規(guī)劃綱要具有戰(zhàn)略性、前瞻性、針對(duì)性、操作性。再一次感到國(guó)家對(duì)教育的重視，人民對(duì)教育的期盼。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指明了教育發(fā)展的方向。

綱要提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向，可見推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。

“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)，在黨和國(guó)家工作全局中，必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。”其實(shí)，自改革開放以來(lái)，我們國(guó)家的教育一直在不斷進(jìn)步：實(shí)施中小學(xué)九年義務(wù)教育；建立“希望工程”等扶困助學(xué)工程；認(rèn)真落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政

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策，確保每一位義務(wù)教育段學(xué)生不因貧困而失學(xué)；認(rèn)真解決農(nóng)民工和貧困子女受教育問題；在全國(guó)義務(wù)教育階段推行“一費(fèi)制”；完善公辦高中招收擇校生的“三限”政策；嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，確保教育的公平、透明等都已惠及了全國(guó)人民。

綱要還指出：堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)理想信念教育，加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)情感和改革創(chuàng)新精神；加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各方面。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個(gè)過程，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能將綱要落到實(shí)處。

總之，《綱要》的學(xué)習(xí)，帶來(lái)思考許多，《綱要》的出臺(tái)，既是國(guó)家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的精

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意愿。要實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，必須高度重視教育的發(fā)展；作為一名僅加入到教師隊(duì)伍不足一年的教師來(lái)說，更要學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，積極參加學(xué)習(xí)研究，努力提高自己認(rèn)識(shí)能力，不斷提高自己的理論水平，這樣才能在更多的理論基礎(chǔ)之中加強(qiáng)自身的教育實(shí)踐能力。

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第五篇：學(xué)習(xí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要心得

學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得

2008教育學(xué)班

關(guān)系國(guó)家教育未來(lái)10年的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020）》（公開意見征集稿）已于日前公布，在組織學(xué)習(xí)該綱要的過程中，我們北京師范大學(xué)08教育學(xué)班的同學(xué)們都有自己的感悟。

一、比較全面的《綱要》

單從規(guī)劃綱要的目錄來(lái)看，《綱要》涉及的教育類型比較全面，囊括了學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段的教育、高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育、民族教育、特殊教育，還涉及教育體制改革、教育的對(duì)外開放、師資隊(duì)伍的建設(shè)、教育信息化的建設(shè)、教育經(jīng)費(fèi)的投入、依法治教等諸多問題。我們新的《綱要》，不僅考慮了孩子們年齡心理階段的特征，考慮了個(gè)體的存在，并且考慮了不同社會(huì)文化背景下“學(xué)生群落”的特點(diǎn)，所以民族教育、特殊教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育才愈加被重視。

二、教育經(jīng)費(fèi)問題

保障教育經(jīng)費(fèi)的投入，這為教育的發(fā)展增加了物質(zhì)保障，但是同學(xué)們認(rèn)為，在2020年，4%的教育經(jīng)費(fèi)投入還是較少，希望政府可以根據(jù)具體的財(cái)政收入進(jìn)行調(diào)整，希望政府可以創(chuàng)收，將一些計(jì)劃外收入納入公共財(cái)政，從而加大政府財(cái)政收入，進(jìn)而增加教育經(jīng)費(fèi)支出。另外，這對(duì)我們教育的要求就是在教育經(jīng)費(fèi)使用的過程中，要時(shí)刻注意節(jié)約，克制當(dāng)前部分地區(qū)存在的教育浪費(fèi)現(xiàn)象。

三、工作方針的期望

《綱要》的工作方針指出為：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。同學(xué)們一致對(duì)優(yōu)先發(fā)展、育人為本、促進(jìn)公平非常關(guān)注。我們不反對(duì)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，但是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提是人才知識(shí)的具備，希望《綱要》在實(shí)施過程中，真正體現(xiàn)對(duì)教育的優(yōu)先發(fā)展。

育人為本，這體現(xiàn)著以人為本的思想，教育中的以人為本多是以學(xué)生為中心，在以學(xué)生為中心的教育實(shí)踐中，教師遇到了很多的問題，舉例說明，在初等教育階段，小學(xué)生由于自律能力和其他能力沒有發(fā)展到可以自己做主的地步，教師在進(jìn)行教育的時(shí)候便會(huì)出現(xiàn)矛盾，知道應(yīng)該以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，但是實(shí)際的情況是這樣的效果并不是很好，孩子們往往因?yàn)槟挲g小而浪費(fèi)很多時(shí)間，學(xué)不了多少東西，這與教育的效率相違背。希望教育工作者和專家可以為此研究針對(duì)不同特點(diǎn)學(xué)生的人本教育方式。

對(duì)于以人為本，同學(xué)們還指出重點(diǎn)是學(xué)生不錯(cuò)，但是也不要忘記了辛辛苦苦工作的教師們，提倡以學(xué)校中的每一個(gè)人為本。

促進(jìn)公平，教育的公平很早就受到了人們的關(guān)注，不只是教育工作者，更多的是學(xué)生和家長(zhǎng)。教育的公平包括很多的問題，起點(diǎn)的公平、過程的公平和教育結(jié)果的公平，同學(xué)們相信專家和政府對(duì)這個(gè)是很了解的，希望在實(shí)施過程中，可以充分考慮不同地區(qū)、不同特點(diǎn)或是同一地區(qū)不同發(fā)展水平地域的教育公平發(fā)展。

四、高等教育

由于大家現(xiàn)在都處于高等教育階段，所以對(duì)高等教育比較關(guān)注。

針對(duì)全面提高高等教育質(zhì)量，同學(xué)們建議大學(xué)的考試制度進(jìn)行相應(yīng)的改變，適當(dāng)減少死記硬背方面的閉卷考試，增加可以反映同學(xué)們不同思想的開卷考試的數(shù)量，這樣既可以減少考試的作弊，更能夠培養(yǎng)同學(xué)們積極思考的習(xí)慣，也利于真正體現(xiàn)大學(xué)思想的先進(jìn)和多元，另外，在教育的過程中，教師也會(huì)相應(yīng)地增加跟同學(xué)的互動(dòng)，對(duì)教育質(zhì)量的提高應(yīng)該會(huì)有有益的影響。

針對(duì)增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，由于剛剛學(xué)習(xí)了谷賢林老師的《高等教育管理》，大家普遍對(duì)那節(jié)課上威斯康辛大學(xué)的社會(huì)服務(wù)倍感崇敬。那樣的大學(xué)才是國(guó)家智慧的源泉和精神的象征。希望今后我們的大學(xué)也可以成為智慧傳播的圣地，定時(shí)有計(jì)劃有針對(duì)性地向所需人群提供智慧支持，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)的產(chǎn)業(yè)化，加強(qiáng)科學(xué)研究，為社會(huì)財(cái)政貢獻(xiàn)自己的力量。大學(xué)的社會(huì)服務(wù)功能還要體現(xiàn)在解決社會(huì)問題上，比如對(duì)下崗職工進(jìn)行恰當(dāng)培訓(xùn)，也可以是大學(xué)擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

對(duì)于中西部高等教育的關(guān)注，目前我國(guó)中西部大學(xué)較少，同學(xué)們也希望國(guó)家可以加大邊遠(yuǎn)地區(qū)高校的建設(shè)，同時(shí)在文理和專業(yè)設(shè)置少，最好可以側(cè)重于當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)，特色辦學(xué)，為當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展培養(yǎng)適用人才。

由于時(shí)間較緊，我們隊(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)集中于以上幾個(gè)方面，暫時(shí)得出上述心得，真心希望教育可以真正受到重視得到改善，也希望我們新一代能為此作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。