第一篇：貴州省楊婷名師工作室2016年第二期跟崗研修學(xué)習(xí)心得

貴州省小學(xué)語(yǔ)文楊婷名師工作室2016年第二期跟崗研修

張燕學(xué)習(xí)心得

聽(tīng)了楊婷老師《教學(xué)片段》的專題講座，對(duì)我的幫助特別大，我知道了片段教學(xué)，是相對(duì)于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言。一般說(shuō)來(lái)，截取某節(jié)課的某個(gè)局部的教學(xué)內(nèi)容，讓教師進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間大致限定在十來(lái)分鐘。也就是說(shuō)，片段教學(xué)只是教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)斷面，執(zhí)教者通過(guò)完成指定的教學(xué)任務(wù)，來(lái)表現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功。通過(guò)學(xué)習(xí)，我 有以下幾點(diǎn)感悟：

一、片段教學(xué)非常靈活

片段教學(xué)與正常的課堂教學(xué)不同，前者是局部的、虛擬的，功用是教研或評(píng)價(jià)，聽(tīng)課者是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜摇⒃u(píng)委；而后者是整體的、實(shí)際的，功用是“傳道受業(yè)解惑”，聽(tīng)課者是學(xué)生。片段教學(xué)也不同于教學(xué)片段，前者是根據(jù)指定的“片段”進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程都是獨(dú)立的；而后者只是課后從完整的課堂教學(xué)過(guò)程中截取某一部分記錄罷了。片段教學(xué)更不同于“說(shuō)課”，前者是實(shí)施（或模擬）課堂教學(xué)，而后者只是談?wù)撜n堂教學(xué)。片段教學(xué)具有很強(qiáng)的獨(dú)立性，但與說(shuō)課聯(lián)系比較密切，不少的教研活動(dòng)和教學(xué)水平的考核，往往先讓教師進(jìn)行說(shuō)課，然后再要求在說(shuō)課基礎(chǔ)上進(jìn)行片段教學(xué)，把教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)跟教學(xué)實(shí)施有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，以克服教學(xué)理論脫離實(shí)際的弊端。

片段教學(xué)不受時(shí)間和場(chǎng)地的限制，人數(shù)可多可少，時(shí)間也可長(zhǎng)可短，非常靈活。運(yùn)用的范圍也很廣，領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)情況、評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平、教師之間研討教學(xué)，開(kāi)展教學(xué)技能競(jìng)賽等均可采用片斷教學(xué)的方法。因此片段教學(xué)不但具有教研作用，而且具有評(píng)價(jià)教師業(yè)務(wù)水平的功能。正是基于此，片段教學(xué)成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量和檢測(cè)教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑之一。

二、片段教學(xué)的意義很大

片段教學(xué)不受時(shí)間和場(chǎng)地的限制，人數(shù)可多可少，時(shí)間也可長(zhǎng)可短，非常靈活。運(yùn)用的范圍也很廣，領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)情況、評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平、教師之間研討教學(xué)，開(kāi)展教學(xué)技能競(jìng)賽等均可采用片斷教學(xué)的方法。因此片段教學(xué)不但具有教研作用，而且具有評(píng)價(jià)教師業(yè)務(wù)水平的功能。正是基于此，片段教學(xué)成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量和檢測(cè)教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑之一。開(kāi)展片段教學(xué)活動(dòng)有以下幾個(gè)方面的意義：

1、片段教學(xué)有利于提高教師的教學(xué)能力。對(duì)教者而言，片段教學(xué)與平時(shí)的教學(xué)完全一致，而且更集中，更精煉，更需要講究教學(xué)藝術(shù)，更富有挑戰(zhàn)性。如果再加以真切的研討并聽(tīng)取中肯的評(píng)點(diǎn)，那對(duì)提高教學(xué)能力是非常有益的。對(duì)聽(tīng)者而言，由于片段教學(xué)的精短使自己更容易吸取精華和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作為今后教學(xué)的借鑒。

2、片段教學(xué)有利于提高課堂教學(xué)的效率。教師通過(guò)片斷教學(xué)，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清教學(xué)的思路。

3、片段教學(xué)有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效。教學(xué)片斷比武（或觀摩）半天時(shí)間可安排上十個(gè)教師進(jìn)行片段教學(xué)，給老師們提供了廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，極大地提高了教研活動(dòng)的實(shí)效。

4、有利于提高評(píng)價(jià)教學(xué)水平的信度。說(shuō)課之后再通過(guò)片段教學(xué)，進(jìn)一步考察教師的教育教學(xué)理論功底、專業(yè)知識(shí)掌握程度、課堂教學(xué)的調(diào)控和應(yīng)變能力，進(jìn)而綜合評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平，顯然遠(yuǎn)比僅憑說(shuō)課定高下客觀得多。

三、片段教學(xué)的基本特征

1、實(shí)踐性

這是片段教學(xué)最基本也是最重要的特征，片段教學(xué)將課堂教學(xué)實(shí)踐與教育教學(xué)理論有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，做到實(shí)踐與理論的統(tǒng)一。

2、完整性

這里所謂的完整性是指教學(xué)步驟的完整。片段教學(xué)也要確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，然后才是課堂實(shí)施，這一過(guò)程同樣也表現(xiàn)了完整性。

3、虛擬性

平時(shí)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施對(duì)象是學(xué)生，而虛境型片段教學(xué)面對(duì)的卻是同事、同行，甚至是評(píng)委，因此在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中就帶有濃重的虛擬色彩。

4、預(yù)設(shè)性

由于虛境型片段教學(xué)不可能面對(duì)真正的學(xué)生，學(xué)因此教師只有加以預(yù)設(shè)，片段教學(xué)才能順利進(jìn)行。

四、片段教學(xué)的形式

1、重復(fù)評(píng)價(jià)

重復(fù)評(píng)價(jià)，就是通過(guò)教師重復(fù)學(xué)生的發(fā)言，評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言來(lái)展示課堂教學(xué)狀況。通過(guò)重復(fù)學(xué)生的答問(wèn)，并相機(jī)地引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，也能很好的展示師生的活動(dòng)過(guò)程。

2、直接對(duì)話

直接對(duì)話，就是通過(guò)教師問(wèn)學(xué)生直接回答的形式來(lái)展示課堂教學(xué)狀況。在師生的直接的對(duì)話中，學(xué)生的活動(dòng)、發(fā)言，通過(guò)舉手，通過(guò)“老師，??”的開(kāi)頭語(yǔ)，與教師教學(xué)引導(dǎo)清楚地區(qū)分開(kāi)來(lái)，清晰地反映了師生雙方的活動(dòng)情況。

3、轉(zhuǎn)述闡明

在需要的情況下，也可少量適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┺D(zhuǎn)述闡明的方式。

五、怎樣進(jìn)行片段教學(xué)

1、表現(xiàn)嶄新教學(xué)理念

2、注重片段教學(xué)設(shè)計(jì)

3、善于虛擬教學(xué)情景

4、注意運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言

5、及時(shí)調(diào)整自己心態(tài)

6、努力展示自身素質(zhì)

六、如何評(píng)價(jià)片段教學(xué)

評(píng)價(jià)片段教學(xué)應(yīng)注意做到四點(diǎn)：一看導(dǎo)向性。二看客觀性。三看整體性。優(yōu)秀的片段教學(xué)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)明確。能從一節(jié)課乃至一個(gè)單元，并聯(lián)系選題的特點(diǎn)來(lái)確定片段教學(xué)的目標(biāo)，能以局部目標(biāo)體現(xiàn)整體教學(xué)的三維目標(biāo)，做到具體明確。

2、教材分析透徹。能正確認(rèn)識(shí)所選片段在教材中的地位、作用，能準(zhǔn)確確定教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，能充分挖掘教材資源，并選好教學(xué)的切入點(diǎn)和突破口。

3、教法科學(xué)實(shí)用。教法設(shè)計(jì)的依據(jù)科學(xué)，教學(xué)手段的選用有助于提套課堂教學(xué)效率。板書設(shè)計(jì)精要、簡(jiǎn)潔、藝術(shù)。

4、教學(xué)對(duì)策恰當(dāng)。

5、能力訓(xùn)練到位。訓(xùn)練目的明確、具體，與本課的教學(xué)目標(biāo)一致。

總而言之，好的片段教學(xué)要做到目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，邏輯性強(qiáng)，層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，有改革意識(shí)，有見(jiàn)地，有特點(diǎn)，還要避免進(jìn)入片段教學(xué)的誤區(qū)。

學(xué)員：張燕

所在單位：盤縣雞場(chǎng)坪鎮(zhèn)大梨樹(shù)小學(xué)

2016年10月10日

第二篇：貴州省魏敏名師工作室第二期學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)心得

貴州省魏敏名師工作室 第二期學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)心得

—安龍縣中等職業(yè)學(xué)校 羅安萍

20XX年6月16日-6月19日，在興義師專附中參加了貴州省魏敏名師工作室第二期學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)。短短兩天半的學(xué)習(xí)，卻讓我收獲頗多！

課程安排精彩紛呈:附中岑官麗老師為我們上的示范課，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，真正做到把課堂還給學(xué)生；倪雅男老師的-古典詩(shī)歌的創(chuàng)作技巧，猶如閑庭散步、詩(shī)詞歌賦信手拈來(lái)，把大家?guī)朊烂畹脑?shī)情畫意之中；更多、更幸運(yùn)的是得以聆聽(tīng)魯子問(wèn)教授的五堂課-導(dǎo)讀實(shí)踐課、導(dǎo)談分享課以及如何引導(dǎo)孩子如何有效閱讀！魯教授親自導(dǎo)讀--《窗邊的小豆豆》以及《如何閱讀一本書》給我們帶來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)知識(shí)的盛宴，讓我們享受其精華，享受其內(nèi)容，享受其民族閱讀的魅力與力量。魯教授幫我們開(kāi)啟了精神上的一扇窗，讓我們看到別樣而又精彩的世界！

民族閱讀工作坊是由魯子問(wèn)教授為我們創(chuàng)設(shè)的一個(gè)教育學(xué)習(xí)的平臺(tái)，且在魏敏老師的組織與帶領(lǐng)下，讓我們能有機(jī)會(huì)參與其中，這是我們的幸運(yùn)。民族閱讀工作坊旨在促進(jìn)民族地區(qū)閱讀教育，培養(yǎng)一批引導(dǎo)學(xué)生和社會(huì)閱讀的導(dǎo)讀者，并由中華民族師范教育研究中心民族閱讀中心特聯(lián)合貴州省魏敏名師工作室、金州國(guó)學(xué)讀書會(huì)等組織開(kāi)展的民族閱讀工作坊導(dǎo)讀者培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)魏敏老師介紹，魯教授是去年在看了《我的黔西南》這本書介紹后，毅然拋去了在外所有的名和利，來(lái)到黔西南，并打算用十年的時(shí)間，來(lái)建設(shè)黔西南，把黔西南推向世界！這半年來(lái)魯教授為黔西南，尤其是民族閱讀工作坊的建設(shè)耗盡了心血！被魯教授，這位大愛(ài)的學(xué)者感動(dòng)！被魏敏老師，三年來(lái)默默堅(jiān)持傳播書香文明所感到！您們的無(wú)私付出、辛苦耕耘，終將根深葉茂、彌漫馨香、造福金州。感恩人生路上，能相遇如此良師，您們是我永遠(yuǎn)的榜樣！

圖—魯子問(wèn)教授導(dǎo)讀《如何閱讀一本書》

圖—魯子問(wèn)教授導(dǎo)讀《窗邊的小豆豆》

圖—羅蘭老師導(dǎo)讀分享

圖—魯教授精彩的課堂讓我陶醉

20XX

年6月17日跟崗學(xué)習(xí)之悟

安龍縣中等職業(yè)學(xué)校

羅安萍

“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯”、“讀一本好書，就像是和一個(gè)高尚的人對(duì)話” 心智就跟肌肉一樣，如果不常運(yùn)用就會(huì)萎縮，而我們?nèi)绻チ藘?nèi)在的生命力量，我們的智力、品德與心靈就會(huì)停止生長(zhǎng)。好的閱讀，也就是主動(dòng)的閱讀，不只是對(duì)閱讀本身有幫助，也不只是對(duì)我們的工作或生活有幫助，更能幫助我們保持心智的活力和成長(zhǎng)的力量。所以，無(wú)論如何也要堅(jiān)持下去，讓讀書成為一種習(xí)慣，成為一種快樂(lè)的源泉！讓閱讀成為一種興趣，讓閱讀習(xí)慣于未來(lái)！

這些年來(lái)，一直感覺(jué)猶如行走于荒漠中的獨(dú)行客。有緣加入金州國(guó)學(xué)讀書會(huì)，得以結(jié)緣魏敏老師；有幸成為魏敏名師工作室跟崗學(xué)員，得以聆聽(tīng)魯子問(wèn)教授、倪雅男老師、岑官麗老師們的“傳道、授業(yè)、解惑”，猶如看到了荒漠中的綠洲……深深的被魯教授、魏老師那種普濟(jì)天下的情懷所感動(dòng)，他們猶如上天派到我黔西南的“活菩薩”，我是何其幸運(yùn)，今生能遇見(jiàn)他們！感恩老天的特別眷顧！

20XX年6月18日跟崗學(xué)習(xí)之悟

安龍縣中等職業(yè)學(xué)校

羅安萍

每個(gè)人都面對(duì)著有限的物質(zhì)世界和無(wú)限的精神世界。物質(zhì)世界始終是有缺憾的，而精神世界卻可以通過(guò)自我覺(jué)醒與自我認(rèn)同而臻于完美，并反過(guò)來(lái)彌補(bǔ)物質(zhì)世界的有限性。

惟其如此，我才有可能突破并且超越自己的天命。

今日聆聽(tīng)魯教授的課堂，真確感受到什么是:“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”！感恩導(dǎo)師的“傳道、授業(yè)、解惑”

！嘆“相見(jiàn)恨晚”，不過(guò)終于讓我遇到，甚幸！甚幸！猶如中五百萬(wàn)之大獎(jiǎng)！今天收獲滿滿——

1.閱讀是精神的需要，精神的閱讀。2.對(duì)學(xué)生最好的獎(jiǎng)勵(lì)是自制的簽名書簽。3.對(duì)學(xué)生最好的導(dǎo)讀是生活這本書。4.有限閱讀，無(wú)限可能。5.閱讀任務(wù)化。……

感恩魏敏名師工作室給我搭建了如此深、廣、細(xì)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)；感恩魯子問(wèn)教授精彩、妙趣橫生的課堂教學(xué)；感恩各位老師(尤其是羅蘭小朋友)分享的導(dǎo)讀心得！

第三篇：名師工作室學(xué)員跟崗研修總結(jié)

名師工作室學(xué)員跟崗研修總結(jié)

xx市xx區(qū)xx小學(xué)張xx xx年10月，我和來(lái)自各市各地區(qū)的10名數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)入xx名師工作室進(jìn)行了為期二十天的跟崗學(xué)習(xí)。本人深知這次機(jī)會(huì)來(lái)之不易，同時(shí)也深感這次培訓(xùn)任務(wù)之艱巨。我決心要抓住這次千載難逢的機(jī)會(huì)來(lái)提升自己的教學(xué)水準(zhǔn)。

在xx縣人民小學(xué)的日子里，我領(lǐng)略到了這所學(xué)校濃厚的教研氣氛，老師專注的敬業(yè)精神，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，和諧的師生關(guān)系......通過(guò)觀摩工作室主持人xx校長(zhǎng)和成員郭xx老師的示范課，我初步感受了生本課。其中，古校長(zhǎng)執(zhí)教的《加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算》，巧妙地設(shè)計(jì)課前小研究，巧妙地組織教學(xué)，巧妙地評(píng)價(jià)學(xué)生，活用生成資源，深深地震撼了我。課堂上古校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程調(diào)控自如，準(zhǔn)確地把握“放”與“收”的度，整節(jié)課精彩、生動(dòng)，充分體現(xiàn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，體現(xiàn)了教師的教學(xué)魅力，使我產(chǎn)生了很想馬上實(shí)踐的沖動(dòng)。在后面的幾周時(shí)間里，我們每一位學(xué)員都相繼上了公開(kāi)課，每節(jié)課后導(dǎo)師的精彩點(diǎn)評(píng)，使我體會(huì)到的不僅僅是導(dǎo)師對(duì)學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)的準(zhǔn)確把握，更體現(xiàn)導(dǎo)師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確把握，體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧，對(duì)我的啟發(fā)很大。每節(jié)課后，我們開(kāi)展了互動(dòng)式的交流和探討，在平等、互動(dòng)、和諧的氣氛中，大家展開(kāi)了熱烈的交流，多次下來(lái)，慢慢地我也學(xué)會(huì)了怎樣評(píng)課。每一節(jié)課就是一次難得的提高的機(jī)會(huì)，與同伴交流、探討，進(jìn)行思維碰撞，這無(wú)形之中又使自己提升了一個(gè)臺(tái)階。我也嘗試運(yùn)用“生本教學(xué)模式”上了一節(jié)《平行四邊形的面積》的課，得到了導(dǎo)師和同伴們的高度評(píng)價(jià)，高興之余，特別感謝導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)和幫助。通過(guò)這二十天的學(xué)習(xí)、磨練使我在教學(xué)能力上有了很大的長(zhǎng)進(jìn)，自身綜合素養(yǎng)得到了提高，對(duì)我今后的教學(xué)受益很大。

這次培訓(xùn)使我們開(kāi)闊了眼界，無(wú)論是聆聽(tīng)講座、觀摩上課、互動(dòng)評(píng)課還是實(shí)踐鍛煉，每一次的學(xué)習(xí)都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等方面也有了更深地認(rèn)識(shí)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。xx省xx市xx小學(xué)黃xx xx年10月11日，我們有幸進(jìn)入古xx名師工作室進(jìn)行第二段的跟崗學(xué)習(xí)。20天來(lái)，我認(rèn)真參加跟崗學(xué)習(xí)，尊重并遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，依照要求按時(shí)完成各項(xiàng)跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習(xí)古校長(zhǎng)的先進(jìn)教育理念、教育方法，學(xué)習(xí)xx縣人民小學(xué)的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式，了解數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，理解和熟悉國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)理論研究的新問(wèn)題、新觀點(diǎn)和新動(dòng)態(tài)，了解學(xué)科的新成果、新信息，拓寬自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。具體收獲如下：

一、感受特色文化建設(shè)

通過(guò)聽(tīng)取古校長(zhǎng)的介紹、參觀校園、觀摩錄像等形式，我切實(shí)感受到xx縣人民小學(xué)們先進(jìn)的辦學(xué)理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校管理、執(zhí)著的研究精神以及所取得的豐碩的辦學(xué)成果。我想這在一切都離不開(kāi)于古校長(zhǎng)的努力，她能及時(shí)把握時(shí)代脈搏，緊跟教育改革發(fā)展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時(shí)代的前列。她始終以人為本，創(chuàng)設(shè)出和諧的育人環(huán)境，強(qiáng)化“身在縣小，心系縣小，發(fā)展縣小”意識(shí)，使教師愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)生愛(ài)學(xué)愛(ài)校。古校長(zhǎng)常說(shuō)學(xué)校出成績(jī)，都是教職員工的功勞，在我看來(lái)，是她的精湛的管理藝術(shù)和個(gè)人魅力征服了所有的教職員工，是她的高瞻遠(yuǎn)矚的眼光掀起了xx縣人民小學(xué)教學(xué)的一個(gè)又一個(gè)的高潮。

二、體驗(yàn)生本教學(xué)的課堂。

通過(guò)20天來(lái)的聽(tīng)講座、研課、聽(tīng)課、評(píng)課，在古校長(zhǎng)的指導(dǎo)下我體會(huì)了生本教育是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”，它既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發(fā)現(xiàn)這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂(lè)、高效的課堂。“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。

在上課的過(guò)程中，我學(xué)習(xí)到生本教學(xué)課堂模式的四個(gè)環(huán)節(jié)：個(gè)人學(xué)、小組學(xué)、全班學(xué)、教師點(diǎn)撥學(xué)，這使到整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想有了古校長(zhǎng)的指導(dǎo)和支持，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，并將生本教育帶回學(xué)校深入開(kāi)展下去。做到真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而讓自己的課堂更加有魅力！

三、豐富了專業(yè)知識(shí)

回顧20天了，古校長(zhǎng)在給我們的評(píng)課過(guò)程中，與我們分享了她自己的一些理念和思考。例如在聽(tīng)、評(píng)完幾節(jié)幾何形體的教學(xué)課后，古校長(zhǎng) 為我們分析幾何課教學(xué)中存在的通病并為我們講解了幾何形體教學(xué)的一些理念；在聽(tīng)完一節(jié)解決問(wèn)題的課后，在大家對(duì)解決問(wèn)題的教學(xué)感到困惑時(shí)，古校長(zhǎng)又及時(shí)引導(dǎo)我們對(duì)解決問(wèn)題的教學(xué)方式進(jìn)行思考，并給出指導(dǎo)意見(jiàn)。在我們把匯報(bào)課搞得沸沸揚(yáng)揚(yáng)時(shí)，古校長(zhǎng)又和我們分享了她認(rèn)為的好的教學(xué)課堂應(yīng)該是樸素的、安靜的、悠閑的、有靈性的理念……這些都豐富了我們的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，使我們學(xué)會(huì)“從數(shù)學(xué)的角度”來(lái)思考問(wèn)題的能力，指導(dǎo)我們?cè)谝欢ǖ南薅葍?nèi)更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

在這個(gè)過(guò)程中，我還學(xué)會(huì)了怎樣在新課程背景下評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課，我學(xué)會(huì)了在評(píng)課的過(guò)程既看要學(xué)生，又要看老師；既看結(jié)果，又看過(guò)程；既關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo)，又關(guān)注生成目標(biāo)。這對(duì)我上課時(shí)該關(guān)注什么，以及今后如何指導(dǎo)青年教師上好課都提供了幫助。

回首這20天來(lái)，古校長(zhǎng)給予了我們無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，在生活中、工作上都盡可能的為我們提供方便，使我們倍感溫暖。跟崗過(guò)程中，在古校長(zhǎng)指導(dǎo)下，在同伴們的互相鼓勵(lì)下，我們累并收獲著，辛苦并快樂(lè)著。我慶幸在我的人生旅途中能遇到這樣一位良師和這樣一群益友。今后，我將把這20天所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的工作中，使自己的能力躍上新的臺(tái)階！跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)

xx市xx縣xx中心小學(xué)丁xx 在秋風(fēng)颯爽的日子里，在收獲的季節(jié)里，我們來(lái)到xx市xx縣人民小學(xué)“古xx名師工作室”參加為期二十天的跟崗學(xué)習(xí)。在這漫長(zhǎng)而短暫的二十天里，古校長(zhǎng)精心地為我們安排了每一天的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，一場(chǎng)場(chǎng)令人思想激靈的講座，一次次讓我獲益良多的沙龍，一個(gè)個(gè)使我耳目一新的課堂現(xiàn)場(chǎng)。雖然每天都忙得頗感倦意，但我們每一天都品嘗著精神盛宴，深感充實(shí)地過(guò)著每一天。在這短短的二十天里，作為我個(gè)人，不論是在思想上，還是在對(duì)待教學(xué)以及生活的態(tài)度上，都有了蛻變的沖動(dòng)，它讓我在匆匆而蒼茫的人生路上停下腳步來(lái)省視自己走過(guò)的路，它將從很大程度上影響我以后的教學(xué)生涯和人生態(tài)度。第一個(gè)關(guān)鍵詞——“讀書”。

俗語(yǔ)講一生讀書、一生聰明，一生讀書，一生光明。“腹有詩(shī)書氣自華”，讀書能使人心胸開(kāi)闊、氣度高雅、形象清俊、品格升華。能極大地提高人的社會(huì)形象和人生價(jià)值。世界上沒(méi)有一種事比讀書更讓人得益。從某種意義上來(lái)說(shuō)，讀書改變了一個(gè)人的命運(yùn)，讀書成就了一個(gè)人輝煌而卓越的人生。xx人是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。于是，我便開(kāi)始反省自己讀書的欠缺，反思自己作為一個(gè)教師的慚愧。而今，我想說(shuō)：“愛(ài)讀書吧！曾經(jīng)和我一樣懶于讀書的老師們，用我們的激情來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生讀書的熱情，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中揚(yáng)帆起航，用知識(shí)和智慧成就他們輝煌而卓越的精彩人生！” 第二個(gè)關(guān)鍵詞——“書香校園”

記得我們剛到xx的第一天，古校長(zhǎng)就帶我們參觀了校園，我被濃烈的校園文化氛圍所感染。進(jìn)門的“狀元橋”，墻壁上的學(xué)生書法、圖畫作品，處處讓人震撼。學(xué)生的讀書筆記，老師的心得體會(huì)，讓我自愧不如。我馬上明白了xx縣人民小學(xué)為什么會(huì)成為全國(guó)書香校園，為什么能走到全國(guó)教育前沿。第三個(gè)關(guān)鍵詞——“生本”。

來(lái)到人民小學(xué)，我第一次聽(tīng)到“生本”這個(gè)詞。幾天聽(tīng)課下來(lái)，我迫不及待的想了解它。隨著了解的入，我才知道：生本教育是郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。生本教育特點(diǎn)：

1、突出學(xué)生。

2、突出學(xué)習(xí)。

3、突出合作。

4、突出探究。我恨不得馬上學(xué)會(huì)它，擁有它，并讓它在我們學(xué)校生根發(fā)芽。第四個(gè)關(guān)鍵詞——“特色”。

聽(tīng)古校長(zhǎng)介紹，xx的每一所學(xué)校都有自己的特色。我有點(diǎn)好奇：各所學(xué)校都能有什么特色？

第一天的課間，我馬上被他們學(xué)生的葫蘆絲演奏所吸引，全校學(xué)生齊奏葫蘆絲，場(chǎng)面多么壯觀，多么整齊，多么動(dòng)聽(tīng)。接下來(lái)參觀的幾所小學(xué)，我又分別見(jiàn)識(shí)了學(xué)生的口琴演奏、豎琴表演，特別是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)和集體舞，讓我深陷其中。

二十天的跟崗學(xué)習(xí)很快就要過(guò)去了，我們度過(guò)了充實(shí)而快樂(lè)地時(shí)光，遺憾的是馬上就要分別了。我要感謝古校長(zhǎng)的精心指導(dǎo)，使我們所有學(xué)員受益匪淺。要感謝工作室的工作人員，使我們度過(guò)充實(shí)又快樂(lè)的每一天。

xx市城區(qū)xx中心小學(xué)周xx 廣東省骨干教師培訓(xùn)第二階段跟崗學(xué)習(xí)，于xx年10月11日在xx市xx縣人民小學(xué)古xx工作室開(kāi)班了。工作室主持人古xx組織我們學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容充實(shí)，形式多樣，有“課題開(kāi)題報(bào)告”、“如何運(yùn)用生本理念上好每節(jié)課”、“如何觀課、評(píng)課數(shù)學(xué)”“集體備課的組織”等內(nèi)容。通過(guò)這20天來(lái)的學(xué)習(xí)，我在怎樣策劃開(kāi)展課題研究、教研活動(dòng)、聽(tīng)課議課以等方面都有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在理念和實(shí)用方面有了很大的提升。現(xiàn)在總結(jié)如下：

一、讀書，使涵養(yǎng)豐富

通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到要多讀書，給自己充電。教師應(yīng)該是既博學(xué)多才又具備人格魅力的學(xué)生朋友。不管是哪門學(xué)科的老

師，都要具有人文性，這就要求我們多讀書，不斷提升自己的人文素養(yǎng)。所以教師要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，做一個(gè)合格的教師，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師，就必須不斷的吸收社會(huì)生活和科學(xué)技術(shù)的新知識(shí)，拋棄陳舊的不適應(yīng)現(xiàn)代生活的舊知識(shí)，這樣就必須不停讀書，善于讀書。教師如果不給自己充電，不注重知識(shí)的儲(chǔ)備和積累，不注重豐厚自己的文化底蘊(yùn)，不注重加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，的確是很難適合現(xiàn)代孩子的需要。數(shù)學(xué)老師總是表現(xiàn)出一種“冷冰冰的理性”，似乎數(shù)學(xué)只有嚴(yán)謹(jǐn)、理性的單一的色調(diào)，其實(shí)數(shù)學(xué)并不拒絕多姿多彩！數(shù)學(xué)老師同樣要多讀書，讀好書，廣泛涉獵不同領(lǐng)域、不同題材的作品，積淀自己的文字功底，同樣可以運(yùn)用自己讀書積累下來(lái)的知識(shí)，用睿智的、幽默的、富于文彩的語(yǔ)言，師生共同陶醉在一個(gè)美好的數(shù)學(xué)世界。

二、策劃，使教研有效

教研就是需要教師共同去研究、探討如何去教學(xué)的，并形成相關(guān)的教學(xué)資源。但是，以前我們?cè)陂_(kāi)展一些教研活動(dòng)時(shí)，都是或有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地受到墨守成規(guī)的思想影響，在做法和程序上還免不了沿著老路走。這樣一來(lái)，很多工作的處理上都還是運(yùn)用老套的做法，結(jié)果跟現(xiàn)在的教育趨勢(shì)和教學(xué)理念顯得有些格格不入，再加上現(xiàn)實(shí)的理論知識(shí)不足，令到自己在工作上越想做好，卻越是難以做好。聽(tīng)了古校長(zhǎng)和工作室成員們的課后，在很多方面使我們?nèi)缑┤D開(kāi)，特別是怎樣運(yùn)用生本理念上好每節(jié)課，給我的印象最深刻。做教研并不是一件簡(jiǎn)單的事情，策劃和組織的好與壞直接影響到教研活動(dòng)的有效性。例如，我們的集體備課方面，有時(shí)候由于工作的繁重，在集體備課時(shí)有時(shí)只是流于形式，而沒(méi)有建立好一個(gè)完善的集體備課制度，因而使到集體備課的有效性不大，反而加重了教師的負(fù)擔(dān)；在教學(xué)反思方面，正如古校長(zhǎng)所說(shuō)的，有的老師的反思是在介紹上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)及意圖多于對(duì)這節(jié)課的再認(rèn)識(shí)，只是為了反思而反思，沒(méi)有提出有價(jià)值的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方向，根本起不到反思的作用。

三、思考，使課堂精彩

古校長(zhǎng)給我們介紹了如何設(shè)計(jì)“小研究”，讓我們認(rèn)識(shí)到“小研究”設(shè)計(jì)的重要性。她從多方面舉例闡述了什么是“小研究”，怎樣形成“小研究”。最重要的是在形成一個(gè)“小研究”，作為課堂駕馭者的我們要在課前認(rèn)識(shí)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)上來(lái)預(yù)設(shè)教學(xué)，要對(duì)于學(xué)生的課堂表形和學(xué)習(xí)效果要多留個(gè)心眼，思考學(xué)生的課堂反應(yīng)，思考教學(xué)的效果，思考課堂的突發(fā)事件，思考自己的教學(xué)行為，是學(xué)生笨，還是老師方法不對(duì)頭，思考……當(dāng)思考中的問(wèn)題都得了有效的解決或者是總結(jié)出有效的方法，然后把這些思考作為自己以后教學(xué)工作的一個(gè)鏡子，老師只要做到這一點(diǎn)，思考就成了法寶了。

四、琢磨，使教師成長(zhǎng)

一般地我們聽(tīng)課幾乎都是把所有的注意力集中在到授課老師的授課環(huán)節(jié)上，關(guān)注的是授課老師怎樣去把握教學(xué)目標(biāo)，怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到怎樣的教學(xué)效果，學(xué)生在課堂上有些什么的收獲。在評(píng)課時(shí)，我們也是從這幾方面進(jìn)行，因此每次聽(tīng)課評(píng)課，都是反復(fù)循環(huán)那幾個(gè)環(huán)節(jié)。通常一節(jié)公開(kāi)課下來(lái)，無(wú)論是授課的還是聽(tīng)課的，收獲甚微，特別是授課老師沒(méi)有得到一些實(shí)質(zhì)性的提點(diǎn)，結(jié)果以后也還是用自己的方法去做，起不到一個(gè)研討學(xué)習(xí)的作用。本次的學(xué)習(xí)，讓我們認(rèn)識(shí)到，平時(shí)我們?cè)诼?tīng)課議課時(shí)，還有很多地方是我們忽略的，如，要看看教師授課的環(huán)節(jié)、多媒體的運(yùn)用、提問(wèn)、評(píng)價(jià)等的實(shí)效性怎樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)的參與、交往、思維、情緒、持續(xù)等怎樣，數(shù)學(xué)思想貫徹怎樣等。這些方方面面還可以做得更細(xì)，我們?cè)诼?tīng)課時(shí)注意到這些細(xì)微的地方并做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，那么議課時(shí)才能對(duì)別人有說(shuō)服力，被議課的也會(huì)更加認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)上的優(yōu)缺點(diǎn)，才能有進(jìn)步。作為教師聽(tīng)完課后，不能一聽(tīng)了之，應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽(tīng)課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)懸黄奥?tīng)課一得”等方法。在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì)有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。

我們學(xué)員發(fā)揮了集體的智慧，互勉共進(jìn)，一起討論一起研究，在思維的碰撞中學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)。學(xué)習(xí)使我明白工作的方向，使我知道自己的不足，特別是在“讀書”、“策劃”、“思考”、“琢磨”幾個(gè)方面更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)力度。今后的工作中我會(huì)努力提高各方面的業(yè)務(wù)水平，讓我的工作邁上新臺(tái)階

第四篇：名師工作室2015年跟崗工作總結(jié)

又是一批俊杰來(lái)，教我怎能不繁忙。XX年12月13日至27日，來(lái)自茂名、佛山、云浮三地的袁xx、張xx、徐xx、賴xx、廖xx、黃xx、許xx等七位老師到我工作室進(jìn)行為期15天的跟崗學(xué)習(xí)。時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，15天的跟崗指導(dǎo)工作已經(jīng)結(jié)束。回首這15天，既忙碌又充實(shí)，我既是他們的導(dǎo)師又是他們的朋友，傾情傾力，毫不保留地指導(dǎo)他們改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，引領(lǐng)他們的專業(yè)成長(zhǎng)，讓他們完成跟崗學(xué)習(xí)的任務(wù)，使他們帶著祈求過(guò)來(lái)，帶著喜悅回去。

一、明確跟崗方向，啟增學(xué)習(xí)動(dòng)能

在學(xué)員們報(bào)到之前，我根據(jù)廣東省骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的要求，結(jié)合工作室的實(shí)際，制訂了《xx工作室XX年廣東省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)手冊(cè)》，手冊(cè)主要包括兩大部分：(一)跟崗學(xué)習(xí)要求及日程安排，(二)跟崗學(xué)習(xí)材料。我于11月初把手冊(cè)中的跟崗學(xué)習(xí)要求發(fā)給學(xué)員們，讓他們做好充分的準(zhǔn)備。跟崗學(xué)習(xí)要求包括兩方面：

a、在報(bào)到之前，請(qǐng)做好如下準(zhǔn)備事項(xiàng)：

1、課題研究項(xiàng)目計(jì)劃(包括研究方案或開(kāi)題報(bào)告、研究工作報(bào)告、階段性成果等)。

2、一年的個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃或15天的個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3、個(gè)人教育自傳(不少于1000字)，內(nèi)容應(yīng)包括：(1)個(gè)人簡(jiǎn)歷(教學(xué)經(jīng)歷和業(yè)績(jī)，教學(xué)理念、進(jìn)教學(xué)風(fēng)格等);(2)個(gè)人代表性作品(教學(xué)課例、教學(xué)反思、聽(tīng)課評(píng)課筆記、教學(xué)論文等)各1個(gè)(篇);(3)開(kāi)發(fā)的校本課程或?qū)ｎ}講座1—2門(個(gè));(4)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展歷史研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)秀成果1—2個(gè)。

4、讀書計(jì)劃即近期研讀的教育教學(xué)專著或文章，包括書錄名稱、讀書筆記或心得體會(huì)。

b、跟崗學(xué)習(xí)期間的任務(wù)主要有：

(一)個(gè)人獨(dú)立完成的8項(xiàng)：

1、主持人或?qū)＜业恼n改經(jīng)驗(yàn)研討4次;

2、教學(xué)改革研討課“同課異構(gòu)”1節(jié)和教學(xué)案例1個(gè);

3、觀課、議課7節(jié)(次)和撰寫教學(xué)反思2篇;

4、xx市xx文化考察2次;

5、讀書筆記1篇;

6、撰寫跟崗學(xué)習(xí)日志7篇;

7、課題研究開(kāi)題報(bào)告會(huì)和開(kāi)題報(bào)告1次(個(gè));

8、個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)1篇。

(二)小組合作完成的2項(xiàng)：

9、“同課異構(gòu)”課例評(píng)析;

10、編輯工作室簡(jiǎn)報(bào)2期(當(dāng)周星期五下午發(fā)表在“xx工作室博客”)。

學(xué)員報(bào)到后，我給他們安排了學(xué)習(xí)、生活都十分方便的嶺南師范學(xué)院內(nèi)的圓府酒店入住，并按照預(yù)先制定《xx工作室XX年廣東省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)手冊(cè)》的進(jìn)行了一系列的跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、“知、行、評(píng)”三環(huán)并舉，全方位引領(lǐng)成長(zhǎng)

本次跟崗學(xué)習(xí)從“知”(理論)、“行”(實(shí)踐)、“評(píng)”(點(diǎn)撥)三大方面入手，通過(guò)系列講座、觀課交流、課例實(shí)踐、外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行多角度全方位的引領(lǐng)和培養(yǎng)。

“知”——理論學(xué)習(xí)

為了提高他們專業(yè)的素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力，我給學(xué)員安排了“名師導(dǎo)航”系列的實(shí)用講座、聽(tīng)示范課、寫讀書筆記等內(nèi)容和任務(wù)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行綜合指導(dǎo)和示范。

跟崗期間，我給他們安排了教育理論、教學(xué)藝術(shù)、實(shí)踐研究等模塊共6個(gè)講座。其中我親自做了《歷史教師深度備課與高效教學(xué)》、《歷史教學(xué)新模式——“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)踐》2個(gè)專題講座，其實(shí)是我的現(xiàn)身說(shuō)法，把我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向他們介紹，可操作性強(qiáng)，理論緊密聯(lián)系教學(xué)工作的實(shí)際，他們聽(tīng)后都認(rèn)為既深受啟發(fā)，又十分實(shí)用，解決了他們?cè)诮虒W(xué)工作中具體問(wèn)題上的一些困惑，使他們有所頓悟，對(duì)他們專業(yè)化成長(zhǎng)很有幫助。同時(shí)也充分利用校內(nèi)外的名師資源，邀請(qǐng)數(shù)位名師、專家給學(xué)員們作講座、報(bào)告。我邀請(qǐng)到嶺南師院 王林發(fā)教授給學(xué)員們做了《教學(xué)名師：特質(zhì)、規(guī)律與路徑》的講座，王教授列舉其本人和我的成長(zhǎng)經(jīng)歷的實(shí)例，歸納了名師的特質(zhì)、名師成長(zhǎng)規(guī)律和途徑，使他們受到了極大鼓舞和鞭策，也為他們的專業(yè)化成長(zhǎng)指明了方向。湛江市教研室李斌主任也應(yīng)邀來(lái)工作室，給我的學(xué)員做了《新課程改革后湛江市中學(xué)歷史教學(xué)狀況》的報(bào)告，使我的學(xué)員詳細(xì)了解當(dāng)前湛江教育現(xiàn)狀和實(shí)施歷史課改的情況。同時(shí)，邀請(qǐng)了我校的教導(dǎo)處陳洪義副主任做了“教師的觀念與行動(dòng)”系列講座，陳主任從觀課評(píng)課及課題研究?jī)煞矫妫Y(jié)合自身的實(shí)踐及體會(huì)，強(qiáng)調(diào)了觀課議課對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的重要意義，同時(shí)也指出了，課題從教育實(shí)踐中來(lái)，問(wèn)題就是課題，細(xì)心處事事有文章;好的文章必須有新見(jiàn)解、新視角、新課例。學(xué)員聽(tīng)了，耳目一新，更是發(fā)人深省。

為了讓他們體驗(yàn)如何將理論用于實(shí)踐，我率先垂范給學(xué)員們上了示范課《民主政治的擴(kuò)展》。課堂上，我運(yùn)用了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方法，充分地體現(xiàn)“雙主協(xié)調(diào)”的教學(xué)理念，課后及時(shí)做了課堂教學(xué)反思，從教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)組織等方面、全方位地對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，使他們有了“骨干教師”的新理念和新的沖動(dòng)。讓學(xué)員們有所借鑒，有所啟發(fā)，有利于他們以后在課堂教學(xué)實(shí)踐改革中，找到一條適合自己發(fā)展的道路。此外，為了豐富學(xué)員們的專業(yè)知識(shí)，跟崗學(xué)習(xí)的第一天，我給每位學(xué)員發(fā)一套《教育名家名師論壇》書籍供大家學(xué)習(xí)參考，同時(shí)我工作室也為他們提供了大量專業(yè)書籍供他們閱讀，鼓勵(lì)他們多看書，要求他們勤寫讀書筆記。為了拓展學(xué)員的視野和進(jìn)一步了解課改現(xiàn)狀，我還帶領(lǐng)學(xué)員們到東莞參加廣東省歷史教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流。

總體而言，我通過(guò)多渠道、多種形式地以最前沿的理論指導(dǎo)和沖擊了學(xué)員們?cè)械膫鹘y(tǒng)教育教學(xué)觀念，有效地更新了他們的教育教學(xué)理念，夯實(shí)教育教學(xué)理論基礎(chǔ)。

“行”——操作實(shí)踐

古人云，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。為了檢驗(yàn)學(xué)員們跟崗學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)水平和評(píng)課議課的水平，我通過(guò)同課異構(gòu)、外出交流學(xué)習(xí)等活動(dòng)為學(xué)員們搭建展示交流平臺(tái)，對(duì)他們逐個(gè)逐步跟蹤了解，幫助學(xué)員突破成長(zhǎng)瓶頸。

我先后帶他們外出到xx市內(nèi)的xx一中培才學(xué)校、開(kāi)發(fā)區(qū)xx中學(xué)和xx南城陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)中學(xué)3所學(xué)校觀課交流，所到學(xué)校的校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和教研組長(zhǎng)同我們學(xué)員就新課程改革、課例研究、教師專業(yè)成長(zhǎng)等問(wèn)題進(jìn)行廣泛的研討。

跟崗期間，學(xué)員們圍繞著“同課異構(gòu)”和“打磨優(yōu)質(zhì)課例”認(rèn)真?zhèn)湔n、研課、磨課，課后說(shuō)課、議課、研討交流和撰寫教學(xué)反思。在班長(zhǎng)袁一尹的主持下，共同合作編制了二期“梁哲工作室XX跟崗學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)報(bào)》”，全體學(xué)員都認(rèn)真完成了工作室布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，我讓學(xué)員們接觸到了最典型的課改實(shí)踐案例，了解如何踐行課改的有效做法，在觀、評(píng)、教中，有所思考，有所感悟，收獲“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)造出不同的教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。

“評(píng)”——名師點(diǎn)撥

15天里，學(xué)員們每人聽(tīng)課(包括外出聽(tīng)課)13節(jié)、同課異構(gòu)1節(jié)。上課或觀課后，我都能及時(shí)地點(diǎn)評(píng)并示范如何評(píng)課議課，給每一個(gè)學(xué)員的上課和議課做出不同的評(píng)議和指引。

關(guān)于他們的研究課題，我先是依次聽(tīng)取學(xué)員們對(duì)自己課題的題目、研究原因、研究方法、研究意義等方面作介紹，再有針對(duì)地對(duì)每個(gè)人的課題設(shè)想進(jìn)行發(fā)問(wèn)。那些問(wèn)題都是一針見(jiàn)血，切中要害地指出問(wèn)題所在，接著才跟他們分析研究注意問(wèn)題，提出寶貴的意見(jiàn)和建議。讓學(xué)員們?cè)谒伎贾羞M(jìn)步，在思考有所收獲。

“評(píng)”乃點(diǎn)“睛”之筆，我借此機(jī)會(huì)來(lái)為他們釋疑解惑，進(jìn)一步有針對(duì)性地找出存在問(wèn)題，指明努力方向，幫助他們形成更清晰發(fā)展規(guī)劃和成長(zhǎng)愿景。

“知”、“行”、“評(píng)”三個(gè)環(huán)節(jié)，相互獨(dú)立，相互依賴，環(huán)環(huán)相扣，以一種“螺旋式”的循環(huán)模式進(jìn)行著，把跟崗學(xué)習(xí)工作從一個(gè)高潮推向另一個(gè)高潮。

三、辛勤初結(jié)新果，然而前路仍漫漫

從學(xué)員15天的跟崗日記和其它文字表述中看，學(xué)員們有了明顯變化和進(jìn)步：第一、更新了教育教學(xué)理念，對(duì)新課標(biāo)理念下新的課堂組織形式和學(xué)習(xí)形式有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。第二、扎實(shí)了理論功底，各學(xué)員在教育教學(xué)理論水平、教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教研能力等方面有了不同層次的提高，學(xué)員們的展示課都有新的探索，評(píng)課議課都新的嘗試。第三、提升了教研能力，學(xué)員們初步學(xué)會(huì)如何開(kāi)展課題研究，并認(rèn)同三個(gè)研究紀(jì)律：1.問(wèn)題就是課題。教學(xué)工作中，遇到的困惑、困難、難題都是我進(jìn)行研究的源頭、對(duì)象和內(nèi)容，對(duì)這些困惑、困難、難題加以分析，按照一定的程式，做研究方案。2.研究是日常工作的一部分。教育教學(xué)工作中遇到的困惑、困難、問(wèn)題，我都要去解決。其實(shí)，我們?yōu)榻鉀Q這些困惑、困難、問(wèn)題而作出的種努力就是研究，只不過(guò)我們沒(méi)有意識(shí)到而已。3.把論文寫在自己的課堂上。教師的教研成果是課堂里所發(fā)生的一切情況的寫照。第四、擴(kuò)大了學(xué)員們的工作資源，開(kāi)拓了視野。先后到3個(gè)學(xué)校聽(tīng)課研討與領(lǐng)導(dǎo)老師們交談，這些教學(xué)同仁，是一種人脈資源將成為他們以后的工作資源。第五、加深了友誼，學(xué)員們相互交流，相互了解，有利于以后自己專業(yè)發(fā)展。

學(xué)員們認(rèn)真遵守《梁哲工作室工作制度》，制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天寫跟崗日志記錄所見(jiàn)、所行、所思。組織了班委和學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)組外學(xué)習(xí)交流共同分享。短短的15天里，跟這些充滿激情活力的學(xué)員們?cè)谝黄穑腋械匠鋵?shí)而快樂(lè)。從他們身上，我讀懂了廣大一線教師的心聲、困惑和需求。但是，我告訴各位學(xué)員老師，在當(dāng)前物欲橫流的時(shí)代里，我們一定不能迷失方向，不能失去自我，給四句心里話與學(xué)員共勉：一是不怕吃虧才有成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)青睞，二是不怕苦累才有成長(zhǎng)的本錢支撐，三是學(xué)會(huì)選擇才有成長(zhǎng)的的階梯可攀，四是學(xué)會(huì)交友才有成長(zhǎng)的引領(lǐng)導(dǎo)航器。

跟崗學(xué)習(xí)期間，xx市教育局和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作室十分重視和支持，周xx副局長(zhǎng)出席了我們的報(bào)到見(jiàn)面會(huì)，對(duì)學(xué)員們表示熱烈的歡迎，簡(jiǎn)單介紹了xx的教育現(xiàn)狀，同時(shí)也希望學(xué)員能在學(xué)習(xí)之余多和xx的同行交流。

第五篇：名師工作室跟崗培訓(xùn)總結(jié)

名師工作室跟崗培訓(xùn)總結(jié)

名師工作室跟崗培訓(xùn)總結(jié)

11月10日至11月30日，我有幸來(lái)到**市第一中學(xué)參加**名師工作室跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)。期間我明確跟崗學(xué)習(xí)目標(biāo)，遵守紀(jì)律，不曠缺席，不遲到，不早退，按時(shí)參加各種活動(dòng)，積極聽(tīng)課，聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)22節(jié)；認(rèn)真?zhèn)湔n，上好常態(tài)課2節(jié)（含1節(jié)匯報(bào)課）；認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課以及進(jìn)行教學(xué)反思3篇，積極參與交流活動(dòng)；認(rèn)真讀書，寫好讀書筆記2篇；參加教育考察，完成多篇教育考察報(bào)告；還有個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃1篇，個(gè)人總結(jié)1篇，課題開(kāi)題報(bào)告1篇。

經(jīng)過(guò)李啟云名師、工作室成員及骨干教師的指導(dǎo)幫助下，我收獲頗豐，主要是：

1、感悟了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，提高了教育教學(xué)的理論水平。我們跟崗培訓(xùn)的地方是**市，**市人文底蘊(yùn)非常深厚，他們的教育理念非常先進(jìn)。在當(dāng)?shù)匚覀兯佑|的每一位教育專家和名師，對(duì)教育教學(xué)有獨(dú)到而深刻的理解，使我學(xué)習(xí)到最前沿的教育教學(xué)理論，也深深認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)和新課改下的“有效教學(xué)”的區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)把學(xué)生視為被動(dòng)接受知識(shí)的存在，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的本來(lái)目的。在低效的教學(xué)中，學(xué)生是非投入的，知識(shí)和技能如同“小包裝”食品，被教師預(yù)先消化后灌輸給學(xué)生。這種“傳遞中心的教學(xué)”把學(xué)生視為被動(dòng)接受知識(shí)的存在，在片面灌輸知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)生原本擁有的主觀能動(dòng)性消磨殆盡，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是表面化的。學(xué)習(xí)的使命僅僅歸結(jié)為記憶現(xiàn)成知識(shí)，在應(yīng)試中出人頭地。而有效教學(xué)是以素質(zhì)教育為主題的課堂教學(xué)改革的一種教學(xué)模式，教學(xué)不再是教師的獨(dú)白，而是師生雙方豐富多彩的對(duì)話的過(guò)程；課堂不是教師單獨(dú)表演的舞臺(tái)，而是師生交往、共同發(fā)展的場(chǎng)所；教師不再是孤立的傳遞者、命令者和表演者，而是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和助學(xué)者，是學(xué)生的楷模和朋友；學(xué)生不再是接受知識(shí)的容器，而是生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)主人。教學(xué)策略的轉(zhuǎn)型應(yīng)走向互動(dòng)與對(duì)話的課堂，教學(xué)過(guò)程是一種師生互動(dòng)的活動(dòng)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，在課堂教學(xué)的實(shí)踐層面上需要重新考察師生對(duì)話的意義，才能構(gòu)建一個(gè)和諧的、快樂(lè)的、充滿生命力的課堂。在跟崗培訓(xùn)實(shí)踐中我嘗試有效教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)去落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用合作、探究討論等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)新理念。例如：講授《鋒與天氣》這一課，我設(shè)計(jì)的方案是：總的思路是通過(guò)探究討論讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題。即我先介紹一下氣團(tuán)、鋒線、鋒面、鋒等基本的概念，然后課件展示出冷鋒、暖鋒的比較圖，讓同學(xué)們分組討論、自主探究“看圖觀察比較冷暖鋒的區(qū)別，并找出差異存在的原因”，再通過(guò)動(dòng)畫演示，讓學(xué)生觀察并總結(jié)出冷、暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣變化。最后結(jié)合鋒面天氣的實(shí)例分析。在實(shí)施過(guò)程中基本能按設(shè)計(jì)進(jìn)行，從課堂效果看既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與的積極性、主動(dòng)性，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

2、提高了教學(xué)技能。從**導(dǎo)師的授課、名師成長(zhǎng)講座等反應(yīng)出李導(dǎo)博學(xué)多才、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。我深深被李導(dǎo)的人格魅力所感動(dòng)。李導(dǎo)在上課時(shí)充分發(fā)揮了他扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教師基本功，經(jīng)驗(yàn)豐富，與學(xué)生的交流自然、和諧，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。課堂教學(xué)，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。還通過(guò)觀摩名師工作室成員與骨干精英的表演、交流（多次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)），以他人為鏡，檢查自己課堂教學(xué)的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，學(xué)習(xí)到很多提高教學(xué)技能的一些具體操作方法。如：如何圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；如何對(duì)教材進(jìn)行加工處理；如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力及方法；如何在課堂上高效落實(shí)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)；如何讓語(yǔ)言表達(dá)充滿激情、充滿藝術(shù)；如何聽(tīng)課、評(píng)課；如何調(diào)控課堂等。

3、參加教育考察，開(kāi)闊了教育教學(xué)的視野。本次跟崗學(xué)習(xí)進(jìn)行了三次教育考察。第一次是高州之行，參觀考察了高州市第四中學(xué)和廣東高州中學(xué)（途徑高州水庫(kù)、高州冼太廟、緬茄樹(shù)、寶光塔、掛榜嶺等）；第二次是化州之行，考察了化州市第一中學(xué)(途徑化州市麗崗鎮(zhèn)尖崗嶺天然礦泉水廠、佛教寺廟南山寺、尖崗嶺)；第三次是電白縣、茂名市茂港區(qū)之行，考察了電白縣第一中學(xué)（途徑水東鎮(zhèn)的紅樹(shù)林、海岸地貌、東湖公園等）。三次考察分別聽(tīng)取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和地理科組長(zhǎng)的介紹。野外考察開(kāi)闊了我們教育教學(xué)的視野，豐富了教育教學(xué)的理論內(nèi)涵。

4、收獲了珍貴的友誼。21天的跟崗學(xué)習(xí)，我們這來(lái)自不同地方的10位學(xué)員，互幫互助，融洽相處，經(jīng)常在一起思考、討論、探索，思想進(jìn)行著無(wú)數(shù)次的交流和碰撞，既增進(jìn)了相互間的友誼，又提高了彼此間的教學(xué)技藝。

本次的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)方面的一些不足:如教學(xué)理念陳舊、教育視野比較狹窄、教學(xué)技能單調(diào)等。今后我將在跟崗培訓(xùn)學(xué)到的新知識(shí)盡快內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用到教育教學(xué)的實(shí)踐中去，要多讀書，多學(xué)習(xí)、多反思，努力提升自己教育教學(xué)理論水平和專業(yè)水平，希望自己成為合格的骨干教師。