第一篇：班主任班級文化高層論壇心得體會

“沙澧之秋”班主任班級文化高層論壇心得體會

2011年10月29日、30日兩天，我有幸參加了河南省漯市教科委舉辦的班主任班級文化高層論壇。在為期兩天的學(xué)習(xí)中，我認真聆聽了全國優(yōu)秀老師，全國模范教師，全國先進工作者桂賢娣老師，上海晉元中學(xué)特級教師丁如許老師，上海二中教師周士良，北京教育學(xué)院，教育學(xué)博士遲希新老師的講座，在四位老師幽默又通俗易懂的語言給我們深入淺出的介紹了從事班主任工作的寶貴經(jīng)驗。兩天下來，受益匪淺，這次不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的滌蕩。通過這次培訓(xùn)，我清楚地認識到，新時期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。我們只有用真心、動真情、做真行才能做好班主任工作，從而使自己成為一名受學(xué)生歡迎的班主任。

第一個專題報告是全國優(yōu)秀老師，全國模范教師，全國先進工作者桂賢娣老師。桂賢娣老師的講座幽默風(fēng)趣，語調(diào)抑揚頓挫，寓理于事。在報告中講了“轉(zhuǎn)化學(xué)生要抓反復(fù)，反復(fù)抓，象呵護被折斷的小樹苗一樣精心而有耐心，對犯錯學(xué)生要有一顆寬容心”。她對學(xué)生得教育情感上傾注一個“愛”字，做思想工作突出一個“細”字，使用方法表現(xiàn)一個“活”字，處理棘手問題善用一個“巧”字。段惠民老師對事業(yè)的不懈追求，高主任超的班主任工作藝術(shù)，熱愛教育事業(yè)，使我深深地明白一個道理：一個人的成功，不在于她的地位和處所，而在于她的心靈和頭腦對事業(yè)的關(guān)注程度。她能從一名鄉(xiāng)村教師，成為全國十佳班主任，理所當(dāng)然！

第二個作報告的是上海晉元中學(xué)特級教師丁如許老師，他報告的主題是循環(huán)大課堂下的班級管理。他是一名中學(xué)老師，她針對中學(xué)生的心理特點談了她管理班級的三個境界：理管----情管----“我”管。在她的班級里，每個學(xué)生都有自己的崗位，而且每個學(xué)生都能盡職盡責(zé)，把事情做完美。從他的言語中我可以感受到她對學(xué)生的愛心和智慧。

第三個作報告的是來自上海二中教師周士良，他擔(dān)任班主任四十三年。因為對學(xué)生“像爸爸一樣親切，像爸爸一樣嚴厲”，學(xué)生稱呼他為“周爸”。其主題是全接納 慢引導(dǎo)------師生溝通策略與方法的研究。他的報告既有對老師的理論，又有關(guān)注孩子的情感。他的“心情晴雨表”和“悄悄話”讓人驚嘆他的細心，敬佩他的智慧。他用這種春風(fēng)化雨潤物無聲的方式守護每一個孩子的心靈。

第四個作報告的是北京教育學(xué)院，教育學(xué)博士遲希新老師，他講課非常有魅力，完全吸引學(xué)生，用他那專業(yè)知識，講到了一個深度讓我們聽的意猶未盡。下面談?wù)勎业捏w會

一、對學(xué)生應(yīng)有愛心。熱愛學(xué)生是教師素養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。愛心是教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)，沒有愛心就沒有教育。現(xiàn)在的學(xué)生心里面有一桿秤，最能分清楚老師是不是關(guān)愛他們。段惠民老師、鄭丹娜老師、李萍老師對學(xué)生都傾注了很多愛心。班主任要多與學(xué)生接觸,體貼和關(guān)心他們。對學(xué)生思想,學(xué)習(xí),生活方面出現(xiàn)的問題要處處留心。學(xué)生的意見和建議,甚至批評要虛心聽取，對于正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)孩子遇到困難時班主任要鼓勵學(xué)生克服困難，勇敢前進。只有用心去愛撫他們，才能教育好他們。

二、對學(xué)生要有耐心。我們的每個孩子都有積極向上的愿望與動力，我們應(yīng)該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們的興趣愛好，并且多渠道地完善自己的知識體系，加強對孩子精神世界的理解能力。如果我們跟不上時代的步伐，走不進他們感興趣的領(lǐng)域，那將永遠無法理解孩子們的經(jīng)驗與感受。一個強有力的班級，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會孩子們學(xué)會正確處理個人與集體，變他律為自律，調(diào)適行為的偏差，從而達到自主管理。讓他們在班集體里學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會交往、學(xué)會合作。孩子的心，好比是一團火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來精心點燃這團火，來耐心引導(dǎo)這灣水，讓它順利流向未來。

三、老師要虛心。俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè)，班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師要首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，這樣在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”你希望你的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴格要求。你希望你的學(xué)生愛護環(huán)境、勤儉節(jié)約，你就要主動為學(xué)生做出表率，主動撿拾校園的紙屑、方便袋等，為學(xué)生做出榜樣。而你要做好這一切，你就要不斷的學(xué)習(xí)先進的教育理論，用理論武裝自己，提升自己，把自己培養(yǎng)為學(xué)識淵博的學(xué)生欽佩的人。

感謝校領(lǐng)導(dǎo)提供了這次學(xué)習(xí)的機會，讓我從中獲益。惟愿自己在以后的工作中，化感慨于行動，遇事多想辦法，以愛動其心，以言導(dǎo)其行，充分尊重學(xué)生，從而創(chuàng)造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個學(xué)生真正在他的學(xué)生時代感受到人生最大的幸福！并以“教就是教做人，育就是育心靈”“全接納 滿引導(dǎo)”“靜下心來教書 潛下心來育人”的教育理念，在黑白雅藝的三尺講臺上，去譜寫一曲悠揚的教育之歌！

第二篇：參加《全國著名班主任班級文化高層論壇》心得體會

參加《全國著名班主任班級文化高層論壇》

心得體會

吳城一中谷瑞林

11月27日至28日，我有幸在漯河參加了《“沙澧覽勝”全國著名班主任班級文化高層論壇》報告會，聆聽了全國十佳班主任鄭丹娜、王立華和著名教育專家王寶祥、任民四位老師的精彩報告，感觸頗多。特別是鄭丹娜老師的演講，《全接納慢引導(dǎo)------創(chuàng)造屬于教室的力量》。鄭丹娜老師用她那溫婉圓潤的聲音娓娓道來，沒有張揚的表演，都是平常事，卻很吸引人，整個會場很安靜。她的報告既有對老師的理論，又有關(guān)注孩子的情感。她的“創(chuàng)造屬于教室的力量”和“說好心靈的悄悄話”真讓人驚嘆，我慕仰她的細心，敬佩她的智慧。她用這種春風(fēng)化雨潤物無聲的方式守護每一個孩子的心靈。

“全接納”強調(diào)個“全”字，一是“接納所有的孩子”，“這是無條件的接納”，因為他們都是我們的學(xué)生，聰明漂亮的孩子誰都喜歡，但是，當(dāng)你面對拖著鼻涕、滿臉污垢的孩子還會接納?當(dāng)你面對一道題講了幾遍甚至十幾遍也沒有明白的孩子仍給予接納？當(dāng)你面對一個錯誤提醒過幾遍甚至十幾遍又出現(xiàn)問題的孩子依舊接納?鄭丹娜老師接納了，她覺得 “這就是一種高尚，這才是教師應(yīng)該有的情懷”，雖然看上去很樸素，但內(nèi)涵卻很博大。

二是“接納孩子所有的感受”，因為感受無罪。鄭丹娜老師經(jīng)常想，為什么老師和孩子之間會有沖突，因為我們總習(xí)慣于對行為的對

錯判斷，而不去以理解來接納孩子的感受。所以鄭老師覺得應(yīng)該與孩子共情，從而理解孩子。“愛孩子就會想出愛的辦法來”。

“慢引導(dǎo)”首先強調(diào)一個“慢”字，教育是成長的，成長需要緩慢過程，要在引導(dǎo)的過程中將自己的感性上升到理性，感情上升到理念；要讓孩子在接納的環(huán)境里養(yǎng)成正確的價值觀、良好的行為習(xí)慣，對班里的每一個學(xué)生，不管是成績?nèi)绾危o律如何，甚至品質(zhì)如何，不管他是成績優(yōu)等生或是學(xué)習(xí)困難生，鄭老師都堅持不拋棄、不放棄的原則，都不要心急，允許他們犯錯誤，要等待孩子的頓悟，要把感情的接納，變成有價值的引導(dǎo)，幫助孩子改正錯誤。

鄭老師說:要靜下心來，傾聽孩子的心聲，使我們的教育做得更加精細。鄭老師班里的每個學(xué)生都有個一個小本子，那是鄭老師和他們說“悄悄話”的地方。鄭老師稱自己的學(xué)生為“孩子”，也像一個母親一樣呵護著每一顆敏感而脆弱的心靈。小小的“悄悄話”本是她和學(xué)生共同的珍愛，用平視的視角、放低姿態(tài)和學(xué)生進行內(nèi)心平等—朋友的交流。

“悄悄話”寫在幾個關(guān)鍵點上。一是寫在學(xué)生的品德迷失處，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤找不著改正辦法的時候，“悄悄話”及時指導(dǎo)學(xué)生，堅定孩子改正錯誤的決心。二是寫在學(xué)生的心靈陰郁處，當(dāng)學(xué)生心靈深處有陰郁無法解開時，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，幫助他們，理解他們，老師是愛你的，希望你快樂等等成長。三是寫在學(xué)生的質(zhì)疑問難處，學(xué)生對老師錯誤質(zhì)疑時，老師要勇于面對，接受孩子的批評，向孩子

真誠的道歉，謝謝孩子。四是寫在學(xué)生的喜訊進步時，學(xué)生有了進步，取得了一些成績，老師要給予表揚和鼓勵，滿足孩子的童心。

由此，我知道了與學(xué)生們多交流，多傾聽他們的心聲是多么的重要，“傾聽心聲”要做到“三要”: “要注視的聽”，傾聽孩子的訴說時，要用眼睛看著孩子，表達你對他的尊重。“要傾心的聽”,傾聽孩子說話時要保持微笑，做出同情、吃驚的樣子，讓孩子感覺到你能夠理解他。“要冷靜的聽”,當(dāng)孩子說到關(guān)鍵問題或敏感問題時，要冷靜分析，尋找解決問題的途徑。

傾聽孩子，既不意味著你認可他的情緒，也不等于縱容他。恰恰老師是要通過傾聽，幫助他逐漸增長應(yīng)付重要挑戰(zhàn)的能力，學(xué)會控制并處理自己的情緒。

現(xiàn)在，我對班主任工作有了更新的認識，讓我從中獲益。我會在今后的教學(xué)生涯中，努力工作，多向鄭老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)她“教就是教做人，育就是育心靈”“全接納慢引導(dǎo)” 的教育理念，帶好自己的班級，處理好學(xué)生的學(xué)習(xí)煩惱和生活中的困難，讓我的每一個學(xué)生真正在他的學(xué)生時代感受到人生最大的幸福！

第三篇：創(chuàng)新文化高層論壇發(fā)言稿定稿

創(chuàng)新文化高層論壇發(fā)言稿

推動航空工業(yè)快速增長的創(chuàng)新文化

（二

00六年六月二日）

企業(yè)文化是人類知識的結(jié)晶、文明的象征，創(chuàng)新文化是企業(yè)文化的本質(zhì)特征。變革、創(chuàng)新、謀發(fā)展、求進步，已成為當(dāng)今世界一種普遍的意識和時代的潮流。黨的十六大明確把文化創(chuàng)新和理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新并列作為我們黨必須長期堅持的治黨治國之道。

一、創(chuàng)新文化建設(shè)的內(nèi)涵

創(chuàng)新文化是激勵創(chuàng)新的文化，是與整體價值準(zhǔn)則相關(guān)的群體創(chuàng)新精神及其表現(xiàn)形式的總和。創(chuàng)新文化應(yīng)該分為外在文化和內(nèi)在文化。

外在文化包括物質(zhì)文化和制度文化。物質(zhì)文化，是外在的物化層面、可視層面，作為文化的一種載體，一種物質(zhì)環(huán)境，包括優(yōu)美的環(huán)境、現(xiàn)代化的環(huán)境條件、科學(xué)的形象設(shè)計等。制度文化是整體戰(zhàn)略目標(biāo)和價值理念的體現(xiàn)。制度建設(shè)重在激勵、正面引導(dǎo)，要體現(xiàn)民主政治的要求和依法行政的理念，要符合國際規(guī)范和科學(xué)共同體的精神。適宜創(chuàng)新的制度文化是一個有吸引力的，勇于接受新事物、新觀念的制度文化，具有寬容的、寬松的特點。內(nèi)在文化即理念文化。眾所周知，理念是意識形態(tài)的東西。理念文化是整個創(chuàng)新文化中最凝練的部分，它并不直接告訴你做什么和不做什么，它只是原則性的導(dǎo)向，而不是具體的要求。

如果我們把企業(yè)文化比做一個人的整體的話，那么，物質(zhì)文化就是他的外在軀體，制度文化就是他的內(nèi)在神經(jīng)，而理念文化就是他的思想精神。一個健全的人必須是這三者的有機統(tǒng)一，孤立地搞某一方面都是不能成功的。

因此，企業(yè)的創(chuàng)新文化應(yīng)該是支持、推動、引領(lǐng)企業(yè)各項創(chuàng)新活動的物質(zhì)文化和制度文化體系，即物化環(huán)境和價值理念體系。

二、創(chuàng)新理論的再認識

1、創(chuàng)新理論的產(chǎn)生

創(chuàng)新理論是由J〃A〃熊彼特（1883—1950）首先提出來的。他在1912年出版的《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書中第一次提出了創(chuàng)新理論，并因此聞名于整個經(jīng)濟學(xué)界。

在J〃A〃熊彼特看來，資本主義經(jīng)濟處在不斷運動變化發(fā)展之中，其本質(zhì)特征就是運動和發(fā)展，所以，經(jīng)濟發(fā)展是經(jīng)濟生活中本身所發(fā)生的非連續(xù)化變化與運動，是某種破壞均衡而又恢復(fù)均衡的力量發(fā)生作用的結(jié)果，這種推動經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在力量就是“創(chuàng)新”。在J〃熊彼特看來，企業(yè)家的職能是創(chuàng)新，是將生產(chǎn)要素引入生產(chǎn)過程中，所以創(chuàng)新是指企業(yè)家對生產(chǎn)要素的新組合，即把一種從來沒有過的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的新組合引入生產(chǎn)體系之中。因而創(chuàng)新是一個經(jīng)濟范疇而不是一個技術(shù)范疇，它并是指技術(shù)上的發(fā)明創(chuàng)造，而是指將已發(fā)明創(chuàng)造聘為的科學(xué)技術(shù)引入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程這中，形成企業(yè)新的生產(chǎn)優(yōu)勢，從而形成一種新的生產(chǎn)能力。所以，J〃熊彼特認為，創(chuàng)新包括五個方面的內(nèi)容：引進一種新產(chǎn)品或提供一種產(chǎn)品的新質(zhì)量；采用一種新技術(shù)、新的生產(chǎn)方法；開辟一個新市場；獲得一種原材料新的供給來源；實行一種新的企業(yè)組織形式。

J〃熊彼特認為，發(fā)明并不等于創(chuàng)新，發(fā)明者不等于創(chuàng)新者，只有敢于冒風(fēng)險把一種新發(fā)明最先引入經(jīng)濟組織之中的人才是創(chuàng)新者。

1950年J〃A〃熊彼特教授去世后，西方經(jīng)濟學(xué)家對其創(chuàng)新理論進行了進一步的發(fā)展和完善，并形成為當(dāng)代西方創(chuàng)新經(jīng)濟學(xué)。它主要包括兩個方面內(nèi)容，一是以技術(shù)變革和技術(shù)推廣為對象的技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)濟學(xué)；二是以制度變革和制度建設(shè)為對象的制度創(chuàng)新經(jīng)濟學(xué)。

2、企業(yè)創(chuàng)新理論

企業(yè)是生產(chǎn)組織，生產(chǎn)是把各種投人轉(zhuǎn)換為產(chǎn)出的過程，把投入和產(chǎn)出聯(lián)系在一起的是生產(chǎn)技術(shù)，對于特定的生產(chǎn)技術(shù)，把投入轉(zhuǎn)化為產(chǎn)出的過程表現(xiàn)為生產(chǎn)過程中生產(chǎn)要素的投入量與產(chǎn)出量之間的數(shù)量關(guān)系，這種數(shù)量關(guān)系可以用函數(shù)表示，即，生產(chǎn)函數(shù)。

生產(chǎn)函數(shù)表示在技術(shù)水平不變的情況下，一定時期內(nèi)廠商生產(chǎn)過程中所使用的各種要素的數(shù)量與它們所能生產(chǎn)的最大產(chǎn)量之間的關(guān)系。柯布---道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)是常見的函數(shù)形式，其一般形式為Q=f(L,K)=AL?K? 式中：Q代表產(chǎn)量，L和K分別代表勞動和資本投入量，A、?、?為三個正的參數(shù)，并且O

函數(shù)中的參數(shù)A、?、?具有明顯的經(jīng)濟含義，A可以看成為一個技術(shù)系數(shù)，A的數(shù)值越大，既定投入數(shù)量所能生產(chǎn)的產(chǎn)量也越大；?、?分別代表增加1%的勞動和資本時產(chǎn)量增加的百分比，它反映在生產(chǎn)過程中勞動和資本的重要性。如柯布和道格拉斯對美國1899－1922年有關(guān)經(jīng)濟資料的分析得到?約為0.75，?約等于0.25，這表明，在該時期，勞動每增加1%，產(chǎn)量增加0.75%，而資本增加1%產(chǎn)量增長0.25%。

企業(yè)追求的目標(biāo)就是Q值的快速增長，這種增長的最為有效的方式就是提高A值，J〃熊彼特認為的創(chuàng)新五個方面內(nèi)容：引進一種新產(chǎn)品或提供一種產(chǎn)品的新質(zhì)量；采用一種新技術(shù)、新的生產(chǎn)方法；開辟一個新市場；獲得一種原材料 新的供給來源；實行一種新的企業(yè)組織形式，均是追求對生產(chǎn)函數(shù)中A值的改變。

三、推動航空工業(yè)快速增長的創(chuàng)新文化

1、航空工業(yè)企業(yè)創(chuàng)新文化的目標(biāo)選擇

同樣，航空工業(yè)企業(yè)追求的目標(biāo)仍然是快速增長，即Q值的最大化。根據(jù)柯布---道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)Q=f(L,K)=AL?K?，實現(xiàn)Q值的最大化的最為有效的途徑就是提高A值，即“創(chuàng)新”。

因此，航空企業(yè)創(chuàng)新文化的目標(biāo)應(yīng)該選擇為：推動航空工業(yè)快速增長的創(chuàng)新文化，航空企業(yè)創(chuàng)新文化應(yīng)該是支持、推動、引領(lǐng)企業(yè)下述各項創(chuàng)新活動的物質(zhì)文化和制度文化體系，即物化環(huán)境和價值理念體系：

（1）引進一種新產(chǎn)品或提供一種產(chǎn)品的新質(zhì)量；（2）采用一種新技術(shù)、新的生產(chǎn)方法；（3）開辟一個新市場；

（4）獲得一種原材料新的供給來源；（5）實行一種新的企業(yè)組織形式。

2、航空工業(yè)企業(yè)創(chuàng)新文化的關(guān)鍵點選擇（1）思維創(chuàng)新

這是一切創(chuàng)新的前提。對于航空工業(yè)企業(yè)而言，處于“工業(yè)文明”時代，就必須確立“工業(yè)化”思維。“工業(yè)化”思維主要體現(xiàn)在以下觀念：

效率觀念。柯布---道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)Q=f(L,K)=AL?K? 中的參數(shù)A是一個技術(shù)系數(shù)，更是效率系數(shù)。可見，“工業(yè)化”思維的第一觀念就是“效率觀念”。

分工觀念。“工業(yè)化”生產(chǎn)模式就是移動式的“流水作業(yè)”，這是保證“有效率”的最為有效的方式，其理論基礎(chǔ)就是“分工觀念”。科學(xué)觀念。在此是指“結(jié)構(gòu)化、邏輯化”的狹義的科學(xué)觀念。它包含了探索精神、原理精神、實證精神、創(chuàng)新精神和獨立精神。

系統(tǒng)觀念。強調(diào)系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)最優(yōu)、整體功能最優(yōu)，而非系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)要素個體最優(yōu)。

（2）機制創(chuàng)新

創(chuàng)新文化本身就是“創(chuàng)新”。機制創(chuàng)新應(yīng)該是創(chuàng)立企業(yè)創(chuàng)新系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)創(chuàng)新系統(tǒng)所需的物質(zhì)、信息、能量三者流動速度、流動數(shù)量的最大化，從而使系統(tǒng)具備學(xué)習(xí)、自組織功能。

3、航空工業(yè)企業(yè)創(chuàng)新文化的管理（1）建立評價體系

對公司的財務(wù)狀況，有各種各樣直接的衡量尺度，而且，對公司經(jīng)營的很多方面，從生產(chǎn)力到營業(yè)額，也都有很好的衡量尺度。但是，企業(yè)文化是一種相對難以量化的東西。不過可以通過對公司一些關(guān)鍵因素進行量化評估，全方位的勾勒出企業(yè)文化狀況。將企業(yè)文化的內(nèi)涵進行分解，并設(shè)計適當(dāng)?shù)闹笜?biāo)和變量，將有助于我們能夠清晰的認識和了解企業(yè)文化。

（2）建立持續(xù)改進體系

理想的企業(yè)創(chuàng)新文化必須同時具備穩(wěn)定性、靈活性、適應(yīng)性——既保持使命、愿景和核心價值觀穩(wěn)定不變，但在公 司的組織結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)經(jīng)營上體現(xiàn)靈活性；必須同時關(guān)注對外部的適應(yīng)性和在內(nèi)部進行的整合——既要不斷適應(yīng)客戶和市場的需求，同時也要使員工感到滿意。

（3）引入知識管理

企業(yè)創(chuàng)新文化的管理方法可以多樣化，可能知識管理的方法更適宜。

結(jié)束語：創(chuàng)新文化是先進企業(yè)文化的重要內(nèi)涵，也是航空工業(yè)發(fā)展的主要目標(biāo)之一。建設(shè)良好的科研環(huán)境，營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，對于激勵和培育創(chuàng)新思維、造就創(chuàng)新人才、做出創(chuàng)新成果和實現(xiàn)快速可持續(xù)發(fā)展，具有積極的促進作用，是全面提高整體創(chuàng)新能力的有效保證。

第四篇：班級文化墻班主任寄語

班級文化墻班主任寄語

1、用拼搏的汗水灌注無悔的初三路。考前不怕，考后不悔。

2、一分汗水，一分耕耘；一分辛勞，一分收獲。相信你已經(jīng)懂得了這個道理。為了美好的明天，你還應(yīng)做得更好一些。

3、擁有成功的昨天，但那畢竟已經(jīng)成為歷史。只有不斷地努力，才能不斷地進步，千萬不要躺在過去的功勞簿上睡大覺！

4、經(jīng)過了春耕夏耘，我們終于迎來了收獲的時節(jié)。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“最困難之時，就是離成功不遠之日”。如今，寶劍在手，背水一戰(zhàn)的時刻到了，我們?nèi)w老師的心與同學(xué)們一起在跳動。

5、還可以用班風(fēng)—團結(jié)、友愛拼搏、向上做背景圖。

6、希望我們?nèi)昙壍耐瑢W(xué)，還能一如既往的刻苦努力學(xué)習(xí)，團結(jié)友愛，互幫互助，做老師眼中永遠的好學(xué)生！

7、這種現(xiàn)在想想就情不自禁地鉆墻縫的宣言了，實在羞愧。

8、一個人走路，走得最遠的，不一定是走得最快的；而是能夠不停走路的人。

9、做事要專心，不論做什么，都要百分百的專心，學(xué)習(xí)的時候不想其他事情，才會坦然。

10、希望你們在以后的學(xué)習(xí)中，更加刻苦努力，取得更好的優(yōu)異成績。

11、有志者事竟成，苦心人天不負，讓青春因拼搏而閃光！不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。

12、還可以是班級的一角—譬如綠化角、圖書角、畫畫角、學(xué)習(xí)園地、光榮榜等等做背景圖。

13、久有凌云志，此志可問天，心慕象牙塔，魂系夢亦牽，百萬學(xué)子競渡，扁扁小舟心幾葉，風(fēng)急浪無邊。遂了心愿，何惜衣帶寬，勝勇敢更堅，是好漢，一十二年將去，彈指一揮間，可上清華攬月，可上北大摘星，世上無難事，只要肯登攀。

14、今天的付出，一定能在明天得到回報。有了信心、決心、恒心，通過自己腳踏實地的奮斗，你心中的理想就一定能夠?qū)崿F(xiàn)！

15、一學(xué)期以來，你為班級做了很多工作，辛苦了。我感謝你。希望你能再接再厲，力爭更好的成績。

16、站在了人生的起跑線上，為了實現(xiàn)心中的遠大目標(biāo)，正努力拼搏著。成功屬于不畏困難、勇往直前的人。相信自己！

17、一分汗水，一分耕耘；一分辛勞，一分收獲。相信你已經(jīng)懂得了這個道理。為了美好的'明天，你還應(yīng)該做得更好一些。

18、可以用班級的全家福—XX張燦爛的笑臉做背景圖。

19、成功的時候，不要因為成功而得意忘形；失敗的時候，不要因為失敗而喪失對成功的追求。

20、在這一年學(xué)習(xí)里，同學(xué)們是那樣的刻苦努力，為班集體爭取榮譽，每個同學(xué)都付出了自己的愛心，老師都看在眼里。

21、田中xx，高歌奮進；勇創(chuàng)佳績，萬馬奔騰

22、因為你今天在努力學(xué)習(xí)，健康成長，所以，你的前途一片光明！老師為你的進步喝彩，為你的成長祝福！

23、對有困難的同學(xué)，你總會伸出自己熱情的雙手。努力吧，美好的明天屬于你！

第五篇：班級文化 班主任寄語展板

班主任寄語 高一2班是一首歌，充滿青春活力的歌； 高一2班是一段情，洋溢溫馨師生的情； 高一2班是一股勁，凝聚拼搏進取的勁； 高一2班是一種夢，擁有五彩斑斕的夢，揮灑同心經(jīng)歷的夢，讓高一2班接受風(fēng)雨洗禮 讓師生之間共經(jīng)光輝歲月

共同譜寫通向大學(xué)的人生之曲！