第一篇：《草房子》讀書交流會體會

《草房子》讀書交流會體會

雖然已經是四年級了，為了激發學生的讀書興趣，我們每月都會舉行一次讀書交流活動。讀書是我和孩子們學習生活中的一件大事。這學期一開始，我們就把假期中讀的《草房子》又溫習了一遍。俗話說，你有一種想法，我有一種想法，一交流，每個人都會獲得兩種想法。為了讓學生有更多的收獲，我帶著孩子們開展了《草房子》的讀書交流會。

交流會之前，我讓孩子們根據自己印象最深的內容自編一道測試題。孩子們的測試題出乎我的意料，他們的能力真的不可小覷。我精心挑選了一些測試題，根據難易程度分了兩類。

萬事俱備，只欠東風。我們懷著激動的心情迎來了讀書課，也迎來了這次讀書交流會。我們這次交流會以小組為單位進行角逐，共分三個環節進行。孩子們聽了，都躍躍欲試。

第一個環節是必答題。這個環節的題目比較簡單，即便如此，每回答出一道題，本組成員的臉上就會大放光彩。

很快，就到了第二環節——搶答題。你看，我只要一開始讀題，每組的搶答員就會眼睛一眨不眨地盯著我，并做好隨時搶答的準備。只要聽到我說“開始搶答”，他們就會用最快的速度舉起手來。有時快的幾乎是同時舉起，我們只好再搶答一次。有些難度比較大的題，一旦搶到機會，孩子們就會緊鎖眉頭，快速思考著。而有些沒搶到機會的孩子因為知道答案，一邊焦急地看著我，一邊盡力把手伸的很高，似乎在說：“老師，叫我。”等到搶到機會的那組孩子回答正確，全組的孩子們才會長長的松一口氣。有時也回答不出來，他們便惋惜地互相看看，但是不灰心，下次機會，他們是不會輕易放過的。

最后一個環節是風險題，答對了加分，答錯了扣分。但這絲毫不影響勇于挑戰的孩子們。這一環節，我出的都是開放性的題目，如：禿鶴因同學們的嘲笑便在體操匯演中故意亮出光頭，影響了比賽。對這種做法，你怎么看？為了讓孩子們能互相交流起來，我讓其他孩子來評價回答的怎樣？在評價交流中，孩子們有了正確的認識：嘲笑別人的缺陷是不道德的；報復只能雪上加霜；用實力證明自己是對待嘲笑的最有效的辦法等等。

隨著下課鈴聲的響起，我們的讀書交流會也接近了尾聲。優勝組的孩子們歡呼雀躍，其他孩子則不甘落后，期待著在下一次交流會上大顯身手。

這次交流會，我讓孩子們自己出題，使學生變被動為主動。我把交流和比賽融為一體，激發了孩子們的積極性。大部分孩子都參與其中，都有所收獲。如何讓更多的孩子樂于交流？如何能讓孩子們通過一本書在知識、做人等方面收獲更多？這需要我們繼續去摸索。

第二篇：《草房子》讀書交流會

《草房子》讀書交流會

何調溪

一、交流目標：

1、交流讀書所得，分享讀書的樂趣，提高課外閱讀的興趣。

2、感受書中人物的特點，跟書中人物交朋友，同時培養學生的概括能力。

3、欣賞書中優美的片斷描寫，同時學會如何把這些語段運用起來。交流重點：

交流人物的特點和人物交朋友

交流時間： 一課時

交流過程：

一、導入（1分鐘）

師：上周我們班共讀了曹文軒先生的《草房子》，這堂課我們就來交流一下。我們敢不敢說自己對《草房子》里所有的人物都了如指掌。（敢?。?/p>

二、猜猜他（她）是誰（6分鐘）

師：下面我們就來做個小游戲：猜猜他（她）是誰！請你們根據我的描述猜猜這個人物是誰，怎么樣？

師出示課件念，學生搶答（偶你插話）

三、我最喜歡的人（5分鐘）

師：看來，大家確定和書里的人物心心相印，曹文軒在這本書里為我們描述了大大小小二十幾個人物，其中最惹眼的，我們最感興趣的要數這些少年兒童的形像了，在這些人物中，你最喜歡的是誰？當然也可以是大人。

生：反饋

杜小康：堅強、遇到困難不退縮（變故、求學）、寬容（把桑桑當朋友“自行車”）、為生活放下尊嚴（校門口擺）。熱心助人（借鐮刀）

桑桑：勇敢（為紙月勇斗壞孩子）淘氣（砸鍋賣錢買鴿子，用蚊帳抓魚，大熱天穿棉襖）熱心（為蔣一輪送信）。有愛心善于交友（跟秦大奶奶交朋友）。守信（背妹妹上城）紙月：學習成績好，文靜、字寫得好。

陸鶴：有尊嚴（不讓摸頭、）為校爭光（出演禿子連長）。

細馬：重感情，堅強（二爺去世、放羊為家里蓋房，支撐起一個家）秦大奶奶：有愛心（兩次落水），頑強（守望艾地，不肯搬家）

四、歸納人物的相同點（5分鐘）

師：在這么多形形色色的人物中，你認為他們有什么相似的地方？

生：反饋

善良：秦大奶奶、桑桑、紙月、細馬。

堅強：杜小康、細馬、桑桑、秦大奶奶

熱心助人、五、走近人物將心比心（5分鐘）

師：他們也是少年兒童，他們有一部分生活和我們一樣，也激起了我對童年的回憶，在那么多的人物當中，你沒有找到自己的景子。

生：反饋

六、和人物交朋友，快樂著他的快樂（5分鐘）

師：剛才我們通過聊書，似乎來到了《草房子》，來到了油麻地小學，那么我們有沒有這種感覺，似乎細馬正趕著羊群朝我們走來，我們似乎和杜小康來到了荒無人煙的蘆葦蕩，我們好象又跟著桑桑去玩了一些我們從來沒有玩過的游戲！也許我們還會陪著紙月走過山路，從板倉走到了油麻地小學。就讓我們一起去油庥地小學怎么樣，來到油麻地小學，你最喜歡和誰交朋友。

生：反饋

七、談收獲，說啟發（3分鐘）

師：剛才我們每一個人都和書中的人物有了心心相印的對話，每個同學都有了心心相印的交流。我記得一個同學在讀書筆記上這樣寫著：“讀了這本書，我們似乎也和這些小孩子一樣，一同成長，一同成熟?！蔽蚁胱x完了這本書以后，我們每個人在心中都或多或少有一些感悟，對你今后的人生道路，對你現的為人處世也會有一些啟示，請你談一談，你讀了這本書以后給你最大的啟發是什么。

生：反饋

八、欣賞運用（10分鐘）

我想我們每一個人都學沒浸在《草房子》為我們營造的這個溫馨的杜莊里呢！這本書作者的文筆華美，描寫非常細膩，如生動的人物描寫（外貌、動作、心理），優美的景物描寫，請摘錄你最喜歡的一段，并想一想我們怎樣把這些精華片斷，運用到我們的文章里去。

第三篇：《草房子》讀書交流會

一、走進草房子，收藏美好

1、我們先來溫習一下作者對草房子的一段描寫。（幻燈片出示這段文字）

2、誰愿意來給大家朗讀這段文字？

3、這就是油麻地的草房子，在你的心中，它們是普通的草房子嗎？你認為它怎么樣的草房子呢？

4、草房子如詩如畫，作者的文字也如詩一般充滿魅力，讓我們將這份美好收藏于心吧。

二、聚焦人物，品味感動

1.在這些美麗的草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物?，F在我們就到油麻地小學去尋訪這些可愛的人。（課件）說說你都認識了哪些朋友?看誰知道的最多。

2.我來考考大家對他們的熟悉程度。我從書中裁剪了一些文字片斷，請仔細聽我讀，你們在感受作者語言魅力的同時，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個人物？男生和女生比比看誰猜得準，但是要等我念完才能舉手。

3、這么多鮮明的人物形象中，最能打動你，讓你難以忘懷的是誰？（板書：桑桑、禿鶴、紙月、杜小康······）全班交流： 桑桑

（1）我想桑桑的調皮搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象。這在油麻地可是出了名的，誰來舉例說說桑桑的調皮往事？

（2）調皮的桑桑給油麻地的師生們帶來了無窮無盡的從樂。你們是不是從桑桑身上也看到了我們班某位同學的身影呢？

（3）桑桑那么調皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學的喜愛，這又是為什么呢？你能不能舉例說明？（熱心、善良、有愛心、仗義、勇敢、堅強??）(5)老師想推薦大家讀一讀兩段文字。P268、（6）這是桑桑生病前還是生病后的內心世界？讀了這段文字你有什么想法？你感受到了什么？桑桑得知自己即將離開人世，他抱怨命運對他的不公嗎？他憎恨這個世界嗎？他心底更多的是對這個世界的愛和善意。這樣一個少年，他面對死亡表現出來的優雅和悲壯，的確讓我們肅然起敬。

教師小結：你們知道嗎？當我讀到桑桑的病有救之后，我的眼睛情不自禁地濕潤了。我太喜歡桑桑了，喜歡他的頑皮可愛、活力四射，喜歡他善良的心地和他的同情心。桑桑在成長，擁有健康、快樂、朋友，他是一個幸福的人，我希望能擁有他這樣的學生。禿鶴（1說完桑桑，書中還有一個人物我們不能不提，他是全書第一個出場的，他就是？（2）禿鶴在你眼中是一個怎樣的人？你是怎么看待他的？

（3）禿鶴強烈的自尊和倔強來自于他有一個與眾不同的腦袋，作者對他的光頭做了特別傳神的描寫，讓我們一起來感受作者語言的幽默詼諧。指名讀

（4）說真的，一個十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實讓人挺受不了，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說：“純凈的月光照著大海河，照著油麻地小學的師生，也照著世界上一個最英俊的少年······”對這句話你是怎么理解的呢？

（5）是的，禿鶴倔強的外表下也有一顆善良上進、熱愛集體的心，這樣一個活得有尊嚴的孩子，一個戰勝自我的勇者，毫無疑問就是一個最英俊的少年，來，讓我們一起深情地讀一讀這句話吧。杜小康

（1）書中還有一個人物也讓我深深記住了他，他就是杜小康。我覺得對杜小康，僅僅用喜歡一詞來表達還不夠，他讓我欽佩。這是紅門

（二）章節中桑喬校長說的一句話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！”（課件出示）請問孩子們，閱人無數的桑校長為何如此看好杜小康？

（2）是啊，曾經那么優越的杜小康，在經歷了坎坷的命運后，走出了孤獨和困境，小小年紀就勇敢地挑起了生活的重擔。他的經歷令人心酸，又令人欣慰。我也相信，假以時日，這個聰明而堅定的少年必成大器。

(除了剛才我們解讀的這三個重要人物，你還喜歡哪個人物？他什么地方打動了你？

同學們，草房子塑造了這么多形形色色個性鮮明的人物，你認為他們有什么地方是相同的嗎？（共性：善良、堅強、懂得愛，不斷成長·······）

三、小結：這本書的背景是上個世紀的五、六十年代，也許我們永遠不會經歷那些人事變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師身上，從他們在厄運中的相扶、困境中的相助，孤獨中的理解、冷漠中的默默溫馨中，我們感動著、收獲著，他們在成長，我們也隨著一同成長，這就是文學作品對我們心靈的陶冶和凈化。

四、感悟情懷，溫暖心靈

1一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，作為讀者的你，你會如何評價《草房子》呢？你想對《草房子》的作者、作品或書中的人物說些什么呢？請思考一下，在你的書簽上來個真情告白，等會我們再交流。

2、學生交流。

3、美麗的文字，感人的故事，溫馨的細節，一部《草房子》就像一頓豐盛的精神大餐，讓我們在享受之余感受到了人世間最珍貴的真善美，親人之愛、朋友之情、同學之誼，苦難中的悲天憫人，絕境時的永不放棄，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美好的。

4、孩子們，我們今天的讀書交流會可以幫助大家對作品有更深入的理解，但是，要記住“好書不厭百回讀”，希望同學們課后把《草房子》好好地再讀一遍，你還會有更多的收獲。

五、推而廣之，作品推薦

1、《草房子》作者曹文軒叔叔還有許多優秀的作品，如《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》《紅瓦》等，（出示書，學校圖書室有，可以借閱）同學們如果感興趣可以繼續閱讀。

2、最后，送給同學們幾句話，齊讀：

閱讀，成就人生。

腹有詩書氣自華。

最是書香能致遠。

布衣暖，菜根香，讀書滋味長。

希望你們銘記在心，從今天起，我們都來做個快樂的讀書人。

收藏

第四篇：草房子讀書交流會主持稿

走進文本 感悟真情

《城南舊事》讀書交流會

開場白：

師：這學期，我們一起閱讀了一部優秀的兒童文學作品《城南舊事》，我想大家一定有許多收獲，今天我們就開個讀書交流會，分享大家對《城南舊事》的閱讀體會。女1：尊敬的老師 男2：親愛的同學們 合3：大家下午好！1 書是人類智慧的源泉 2 書是人類進步的階梯 讀一本好書，就像交了一個好朋友 2 讀一本好書，就是一次溫馨的享受 1 當我們讀完了厚厚的《城南舊事》一書 2 相信大家的內心一定為書中的故事所打動。

3現在，就讓我們共同走進《城南舊事》讀書交流會。

一、走近作家知作品

（一）介紹作者 首先，讓我們走進讀書交流會第一環節—走進作家知作品，誰愿意介紹一下作者林海音 生：

（二）介紹作品 謝謝老師的寄語，《草房子》以桑桑成長為線索，刻畫了一群可愛的人物。誰來說說每章各講述了誰的故事？ 生：

師：一本書那么厚，我們怎樣才能抓住主要內容呢，可以向**一樣一章一章的了解。

二、走進文本感受語言美

2每個人都有自己的故事，而這些故事又離不開油麻地的草房子。誰能為大家讀讀描寫草房子的段落，讓我們再次感受它的古樸、與溫馨。生： 這些文字真是如歌一般動聽，如畫一般純美，讓我們體會到了作者的語言之美，誰還能找出其他優美的文字給大家讀一讀。生1： 生2 生3 聽了大家的朗讀，我不禁想起有人對《草房子》這樣評價： 《草房子》是一首詩

讀《草房子》真正是一種享受，一種文學的享受、藝術的享受，一種真善美的享受。

四、走進文本感受人物美

（一）猜人物 我們被書中人物的真善美感動著，你還記得他們嗎？ 我從書中選擇了一些片段，請大家聽我讀，通過作者語言迅速判斷出文字描寫的是書中哪個人物，但要等我念完才能舉手

師：看來大家對草房子里的人物很熟悉，通過這些人物描寫我們感受到了不同的人物性格。今后我們在描寫人物時，也一定要抓住人物的外貌和性格特征來寫，這樣才能讓有血有肉的活人躍然紙上。

（二）找朋友 讀著這本書，我們常常會身臨其境，感覺似乎跟著作者來到了“草房子”，來到了油麻地小學，來到了這些孩子們之間：看著禿鶴在臺上有板有眼地扮演著偽軍長的角色；陪著紙月孤獨地走過了一段又一段山路；跟著細馬在毫無遮攔的原野上頂著肆無忌憚的北風艱難地割草、放羊”……每一個畫面都是那么清晰，仿佛就在眼前。

如果來到了油麻地小學，你最喜歡和誰交朋友呢？ 生：

師：我們不僅可以和同齡人交朋友，還可以和一些成年人成為忘年交

1書中塑造的每一個人都有自己的特點，但想一想他們又有著許多相似之處，如善良、堅強、不斷成長。

五、閱讀感悟再分享 在大家閱讀的時候，不少同學用自己的筆記錄下了自己的讀后感受，誰愿意和大家分享一下? 師相機點評

總結：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，同一本書你有你的收獲，他有他的啟迪。用筆記錄你的感悟是最好的讀書方法。

六、推而廣之，作品推薦 《草房子》是曹文軒叔叔寫的純美小說系列中的一部，這一系列中還有其他優秀作品，如《根鳥》、《紅瓦黑瓦》、《野風車》《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》等，希望大家課后去細細品讀，你會走進一片純美的文字天空，那濃郁的書香，獨特的意境一定會讓你陶醉其中，流連忘返。結束語： 一本好書，感動一生。

2讀著《草房子》成長起來的孩子，也許更明白什么叫童年，什么叫人生。

3最后，愿大家能經常扣響閱讀之門，收獲書中的黃金屋！

師：今天我們重拾草房子，閱讀了精彩的片段，暢談了結識的朋友，分享了讀后的感受，老師看到了大家閱讀的收獲，但是閱讀不應止于這一本書，還有很多作品會帶給你美的享受，想要悅美，領略到美，應該怎樣去做？（指著閱讀）

師：美麗的文字，感人的故事，溫馨的細節，一部《草房子》 就像一頓豐盛的精神大餐，讓我們在享受之余感受到了人世間最珍貴的真善美，親人之愛，朋友之情，同學之誼，苦難中的悲天憫人，絕境時的永不放棄，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美好的。師：“好書不厭百回讀”的道理。一本好書我們就應該這樣讀，只有多讀，才能讀出滋味、讀出精彩。

他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋，這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻，陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般地亮，讓他的同學們無端地想起夜里，它也會亮的。（禿鶴）

他沒有穿鞋，兩只光腳臟兮兮的；褲子被胯骨勉強地掛住，一只褲管耷拉在腳面，而另一只褲管卻卷到了膝蓋以上；褂子因與人打架，缺了鈕扣，而兩只小口袋，有一只也被人撕得只有一點點連著。（桑桑）

這是邱大最小的兒子，一個長得很精神的男孩，大額頭，雙眼微眍，眼珠微黃，但亮得出奇，兩顆門牙略大，預示著長大了，是一個有大力氣的男人.（細馬）

他上學時，嘴上總戴一個白口罩。那白口罩很大，只露出一對睫毛很長的大眼。遠看，他整個的臉，就是一個大白口罩。在油麻地小學，除了溫幼菊也戴口罩，就只有他一個人了。（杜小康）

她有著鄉下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點點傲氣，她絲毫也不覺得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學的老師們居然覺得，她大概一輩子都會是一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。

禿鶴：最英俊、自尊心強、最有集體榮譽感、用展示缺點贏得自尊，對尊嚴的執著堅守；

桑桑：最調皮好動、好表現，待人熱情，貫穿本書始終，一路成長；

細馬：最有孝心，命運坎坷，倔強自尊心強，說話算數，小小年紀承擔家庭重擔；

紙月：最聰明伶俐，純潔可愛，堅強文靜、冷靜嫻熟，柔弱中透著堅強；

杜小康：最光明磊落，敢作敢當，拿得起放得下，瀟灑，英俊，愛讀書，過早地咀嚼了生活的艱辛。

第五篇：《草房子》讀書交流會

《草房子》讀書交流會

教學目標：

1、激發學生用心閱讀文學作品的興趣。

2、引領學生在總結梳理作品內容的基礎上，初步學會分析人物形象，在感受作品豐富深刻的思想內涵基礎上，受到精神上的洗禮。

3、引導學生要注意積累好的讀書方法。教學準備：

1、學生課前獨立逐章閱讀完《草房子》全書，有條件有能力的同學通過班級QQ讀書小屋進行４到５次讀書交流。

2、制作《草房子》教學課件。教學過程：

一、導入新課，明確目標。（1分鐘）

（1）師：上課！親愛的同學們，讀完了厚厚的《草房子》一書，相信大家的內心有許多復雜的感受想和別人交流?，F在，就讓我們手拉手共同走進《草房子》讀書交流會。（點課件）

師：很多人都知道創作有三重境界，老師覺得讀書也有三重境界。出示：

第一重：翻書，看封面，看作者，看故事簡介，看序言，看目錄等，了解一本書最基本的內容。

第二重：讀書，被故事情節所吸引，一口氣將書讀完，對書的內容有大致的了解，但缺少思考。第三重：品書，邊讀邊思，邊讀邊注，讀出思想，讀出感受，品味語言的魅力，表達的精彩。

（2）顧名思義，創設情景整體回顧作品閱讀人物。（５分鐘）師：（點課件）來！誰愿意用自己聲情并茂的朗讀把同學們帶進5０多年前的那片金色的草房子：

指名配樂朗讀：那是 1962 年 8 月的一個上午，秋風乍起，暑氣已去，十四歲的男孩桑桑，登上了油麻地小學那一片草房子中間最高一幢的房頂。他坐在屋脊上，油麻地小學第一次一下子就全都撲進了他的眼底。秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠去；梧桐的枯葉，正在秋風里忽閃忽閃地飄落。這個男孩桑桑，忽然覺得自己想哭，于是就小聲地嗚咽起來。

明天一大早，一只大木船，在油麻地還未醒來時，就將載著他和他的家，遠遠地離開這里——他將告別與他朝夕相伴的這片金色的草房子……

師：聽著他深情的朗讀，老師仿佛真的來到了上世紀六十年代的油麻地，親眼看到了一個濃眉大眼的男孩在房頂上哭泣。同學們，誰能說說桑桑要離開草房子了，為什么要哭泣呢？（指名說.）他會在心中默念著哪些人的名字？（到同學中間，指名交流）

師：古人云：天若有情天亦老。就要告別一同成長的小伙伴，就要告別無比關心自己的老師，就要告別這片朝夕相處的夢里水鄉，桑桑的心里百感交集。那些親切的名字，那些曾經燦爛如花的笑臉，永遠定格在桑桑的心中，也定格在我們大家的心中。

二、閱讀人物競猜，感受作者融入筆端的一腔柔情，人物競猜：（5分鐘）

師：現在，我們走進《草房子》讀書交流會第一站——人物競猜：（１）學生間你問我答環節：

師：課前很多同學都制作了人物競猜的卡片，誰愿意出題讓同學猜？（指名出，指名猜，并簡要說明理由）（２）師問生答環節：

師：課件出示一段描寫桑桑的話，請同學競猜。

（1）、得了鼠瘡，經歷了死一樣的痛苦。

（桑桑）

（2）、從小沒有父母，身世離奇，被人欺負。

（紙月）

（3）、過繼到邱二爺家，經歷了洪水后家毀人亡的痛苦。

（細馬）

（4）、因為禿頭，自尊受損，在抗爭后被人冷落。

(禿鶴)（5）、因家庭變故，輟學放鴨，在孤獨中經受磨練。

（杜小康）（6）、自幼無父母，并常年生病吃藥。

（溫幼菊）（３）溫馨提示：

師：看到多數同學們猜得準，讀得好，老師心里非常高興。不過，老師想給沒有猜中的同學一點溫馨提示：（點課件）

親愛的同學們，在關注曲折離奇故事情節的同時，也要注意品味和積累獨具魅力的文學語言。

三、小組交流閱讀感受，閱讀感受大家談。（4分鐘）

師：現在，讓我們共同走進《草房子》讀書交流會的第二站—閱讀感受大家談。

（出示課件）《草房子》一書中，很多人物在我們心中留下了深刻的印象，請同學們以小組為單位互相交流一下。（學生交流，老師巡視檢查。）

四、集體交流，閱讀感受，共同梳理。（20分鐘）

師：（點課件）看到各組同學交流得如火如荼，老師真想聽聽每一位同學的交流。來，哪位同學愿意當眾交流一下自己感受最深的人物？（注意咬字清楚，條理清晰，時間在半分鐘以內。）

指名交流，根據學生交流內容，點擊課件，梳理人物。非重點人物一筆帶過，重點人物 預設交流：

（1）預設重點人物之一：《艾地》中的秦大奶奶 請２到４名同學交流自己心中的秦大奶奶。師:點擊艾地一章，讓幾個同學分段落配樂朗讀。

秦大奶奶相關段落

秦大奶奶依然沒有動靜。人們的臉上，一個個露出了失望的神情。

喬喬跺著腳，大聲叫著：“奶奶—奶奶—”這孩子的喊叫聲撕裂了春天的空氣……

老師們發現，當他們半夜里聽到刮風下雨的聲音，想起教室的門窗還沒關好，起來去關時，只見秦大奶奶正在風雨中，用拐棍在那兒關著她夠不著的窗子……

可是，暑假的一天，黃昏時分，桑桑的號啕大哭，告訴這里的所有人：秦大奶奶與油麻地的人們永遠地分別了……

在把秦大奶奶裝入棺材之前，桑喬親自用鐮刀割了一捆艾，把它們鋪在棺材里……

桑桑過來了，把頭低下。一綹頭發被剪落在紙上。以后，它們就將永遠地去伴隨老人……

墓前，是一大片艾，它們筆直地挺著，在田野上吹來的風中搖響著葉子，終日散發著它們特有的香氣。

師：讀了這些篇段，誰再來談一談自己心目中的秦大奶奶呢？ 學生自由交流。師總結：是呀，秦大奶奶在我們心目中的形象由可憐，到可氣可笑，再到最后的可親可敬。誰能聯系文中描寫艾的語句再來談一談秦大奶奶的人品？

2、預設重點人物之二：《紅門一》《紅門二》中的重點人物杜小康 指３至４名同學自由交流，老師相機評價。

師：現在，就讓我們一起來重新回顧杜小康和父親一起在蘆葦灘養鴨子對杜小康的歷練吧！

出示課件：指名配樂朗讀下列段落，體會杜小康的堅強。

杜小康

杜小康注定要在這里接受磨難。而磨難他的，正是這些由他和父親精心照料而長得如此肥碩的鴨子……

他緊緊地追隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次被蘆葦割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子……

那是一個荒無人煙的世界。天空、蘆蕩、大水、狂風、暴雨、鴨子、孤獨、憂傷、生病、寒冷、饑餓……這一切，既困擾、折磨著杜小康，但也在教養、啟示著杜小康……

杜小康是坐在那里咀嚼著油麻地的任何一個孩子都不會去咀嚼的，由大蘆蕩給予他的那些美麗而殘酷的題目。

師：誰能結合剛才的段落，談一談自己對杜小康的新評價。

指二至三名同學交流。

（1）是什么讓杜小康懂事了？不是一味地溺愛，不是得意地炫耀，更不是舒適的生活，而是挫折，是困難，是逆境，沒有經歷過痛苦的生活，怎會領略幸福的可貴？美麗的人生，不是擁有一切，得到一切，而是在逆境中學會堅強，學會做人。

（2）是孤獨讓杜小康成長了起來，是挫折讓杜小康堅強了起來。不經歷風雨怎能見彩虹？當杜小康坦然地站在油麻地小學門口賣東西時，他已經用自己柔弱的肩膀挑起了家庭的重擔。我仿佛看到了紅門的將來，一定會在他堅毅的目光下重新興旺起來。

師小結：是呀，杜小康在我們讀者的心中，同樣經歷了一番巨大的變化。由開始養尊處優的杜大少爺，老師心中的好班長，學生心中的優秀同學到后來的被迫失學，被迫遠走他鄉，災難中一點點堅強起來的杜小康給了我們太多的感嘆和思考。你能聯系自己積累的名言警句談一談自己從杜小康的故事中，所汲取的人生收獲嗎？

（讀書是個性化的過程，今天老師帶著大家讀出了成長的美麗，當你自己用心讀時，一定還會讀出其他感人的東西。）

（讀書，仁者見仁，智者見智。貴在得法后，讀出自己的感受。）

3、預設重點人物之三：桑桑 師：誰能結合書中的故事，說一說主人公桑桑是個什么樣的人呢？ 指名自由交流４到５人。

師：桑桑的生活一直風平浪靜嗎？他有沒有遇到困難呢？點擊課件，閱讀桑桑生病以后的感恩心態。

桑 桑

桑桑終于開始懵懵懂懂地想到一個他這么小年紀的孩子很少有機會遇到的問題：突然就不能夠再看到太陽了……

桑桑對誰都比任何時候顯得更加善良。他每做一件事，哪怕是幫別人從地上撿起一塊橡皮，心里都為自己而感動。他愿意為人做任何一件事情：幫細馬看羊，端上一碗水送給一個饑渴的過路人…… 桑桑吃力地背起柳柳，沿著臺階，一級一級地爬上去。不一會兒，冷汗就大滴大滴地從他的額上滾了下來……

桑桑堅持上學，并背起紙月送給他的書包。他想遠方的紙月會看到他背著這個書包上學的。他記著母親轉述給他的紙月的話——“書包是我媽做的，可結實了，能用很多年很多年?！?…… 桑桑比以往任何時候都顯得剛強。

桑桑的藥奇苦。那苦是常人根本無法想象的。但是，當他在椅子上坐定以后，就再也沒有一絲恐懼感。他望著那碗棕色的苦藥，耳畔邊響著的是溫幼菊的那首無詞歌。此時此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優美的事情。

指名結合自己的生活經歷，談一談桑桑面對疾病時的態度。師小結：是呀，生命是最寶貴的，調皮善良的桑桑在疾病面前，學會了感恩，懂得了剛強。我們同學也從桑桑的成長足跡中讀到了自己的生活。生活不是一成不變的，我們也都像桑桑一樣，不斷地在生活中成長起來。

（4）指名讓學生交流其他人物，預設：（５分鐘）禿鶴３次流淚。知道一個有缺陷的孩子，曲折的心路歷程。（1）少年禿鶴戰勝自己，嬴得了別人對他的認可，埋怨是不會戰勝任何人，跟自己比，戰勝自己，以德服人！

（2）“或許，我應該面對！”這是“禿鶴“這個少年教給我的。朋友們，請記住，過錯是承擔，而不是逃避。

（3）天生禿頂的禿鶴由懵懂無知到出于對尊嚴的執著堅守。演出了令人發笑又令人心酸的悲喜劇。禿鶴的鮮活形象具有一種巨大的魔力，它令我們深深回望我們的少年時代——回望當年我們這個人生最重要的階段曾有過的類似的快樂與傷痛。曹文軒寫的不僅僅是禿鶴。

紙月熱愛學習。紙月與桑桑純真的友誼 細馬的歷經曲折。

桑喬校長與小林校長的對比。

溫幼菊老師的慈祥和對生活的獨特感受等等。

五、總結感動，回歸唯美。（２分鐘）師小結：聽著同學們精彩的發言，我們的交流會也不知不覺地接近了尾聲。在大家交流和閱讀的過程中，老師的眼淚一直在眼眶里打轉。曹文軒所寫的《草房子》以唯美的語言悄悄地打動了我們的心。《草房子》是一首詩。

———肖復興（《人民文學》副主編）

《草房子》就是當代中國之《愛的教育》。

———崔道怡（《人民文學》副主編）

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受、藝術的享受，是一種真、善、美的享受。

———樊發稼（中國社科院文學研究所研究員）

《草房子》恰恰寫出了秦大奶奶、桑桑、杜小康、紙月等人物身上獨特的人性美，帶給我們無限的感動。

請同學們齊讀作家寄語：“美的力量絕不亞于思想的力量。一個再深刻的思想都可能變為常識，只有一個東西是永不衰老的，那就是美?！?/p>

六、好書推薦：（２分鐘）

師：親愛的同學們，追憶童年的純美佳作還有許多許多。本學期我們的第二本必讀書目《

》，也是一部令人百讀不厭的關于成長的好書。

請已經讀過的同學交流這本書的大體內容和自己的閱讀感受。師：希望同學們能夠在對比閱讀的過程中，用心靈聆聽經典，在感動中成長，在閱讀中思考！