第一篇：《草房子》閱讀交流會(huì)修

《草房子》閱讀交流會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生用心閱讀文學(xué)作品的興趣。

2、引領(lǐng)學(xué)會(huì)用精讀的方法分析人物形象，在品析人物時(shí)對照自我獲得成長啟示。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累好的讀書方法。教學(xué)過程：（紅色學(xué)生預(yù)設(shè)、黑色書中原文、藍(lán)色老師語）

一、導(dǎo)入（先板書好主題）（2分）

師：著名兒童文學(xué)作家高洪波曾這樣評(píng)價(jià)過一部作品 水鄉(xiāng)風(fēng)情畫，拳拳少兒心。

同學(xué)們覺得他評(píng)價(jià)的是哪一部兒童文學(xué)作品 同學(xué)們齊答《草房子》 是的，在高洪波看來最打動(dòng)人心的莫過于草房子中所描繪的如畫風(fēng)光和孩子們之間毫無瑕疵的純情，那么草房子最打動(dòng)你的又是什么呢？今天這堂課就讓我們聚焦草房子來開展一次閱讀交流會(huì)，共同感悟油麻地孩子成長的傷痛與美麗。

二、了解作者作品（5分）

首先我們來認(rèn)識(shí)一下《草房子》的作者曹文軒。出示曹文軒的圖片。

你了解作者及他的作品嗎？你是從哪里了解到的？（看書先看序文或前言及作者介紹和內(nèi)容提要，知道全書概況有助于我們的閱讀，這是個(gè)細(xì)心的好習(xí)慣）

師補(bǔ)充：曹文軒從小就生活在農(nóng)村，他對農(nóng)村生活有著深刻的體驗(yàn)和深厚的感情，所以，他的文學(xué)作品大多是反映中國農(nóng)村孩子的生活?！恫莘孔印肪褪且徊砍錆M兒童純真情懷的小說。小說以桑桑的成長為線索，但講述的并不是他一個(gè)人的故事。《草房子》每章都是相對獨(dú)立的，分別講述一個(gè)孩子或大人的故事。同學(xué)們讀了這本書，你最喜歡書中的哪個(gè)人物？

我喜歡善良美麗能歌善舞的紙?jiān)?我喜歡聰明好奇，敢想敢做的桑桑

我喜歡亭亭玉立，聲音如銀鈴般清脆的白雀 我喜歡會(huì)吹笛子的蔣一輪老師

曹文軒筆下的每個(gè)人物都有各自的魅力，但一定有很多同學(xué)跟老師一樣對其中的一個(gè)人物有深刻的印象（出示ppt禿鶴圖片）今天我們就來聊聊這個(gè)本書中出現(xiàn)的第一個(gè)人物禿鶴，讀了草房子你認(rèn)識(shí)了一個(gè)什么樣的禿鶴？請同學(xué)們先在小組內(nèi)討論交流這個(gè)問題，然后再來匯報(bào)，開始吧?。?分）

三、品析人物（12分）

1、黃素華（禿鶴原本叫陸鶴，因?yàn)樗莻€(gè)十足的禿子，禿的發(fā)亮，大家都喜歡摸他的禿頭，所以叫他禿鶴。我從書中第 頁的這一段話中知道的）讀：禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋，這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻，陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般地亮，讓他的同學(xué)們無端地想起夜里，它也會(huì)亮的。（我從光溜溜和打了蠟一般感受到禿鶴頭上沒有一根頭發(fā)，仿佛會(huì)發(fā)亮，很滑稽）（(出示ppt)你抓住了人物的外貌描寫（板書外貌），無處不顯示一個(gè)禿字，但卻沒有一絲戲笑文字樸實(shí)?？陀^生動(dòng)的外貌描寫有助于我們在頭腦中構(gòu)造人物形象）

梁春艷（我讀到了一個(gè)自卑的禿鶴，請大家看到書上第 頁中的這段話）雨沙沙沙打在竹葉上，然后從縫隙中滴落到他的禿頭上。他用手摸了摸頭，一臉沮喪地朝河上望著。水面上，兩三只羽毛豐滿的鴨子，正在雨中游著，一副很快樂的樣子。禿鶴撿起一塊瓦片，砸了過去，驚得那幾只鴨子拍著翅膀往遠(yuǎn)處游去。禿鶴又接二連三地砸出去六七塊瓦片，直到他的瓦片再也驚動(dòng)不了那幾只鴨子，他才罷手。他感到有點(diǎn)涼了，但直到上完一節(jié)課，他才抖抖索索地走向教室。（從這段話中我感受到禿鶴因?yàn)楸患堅(jiān)滤鼈兂靶α撕芫趩?，他把怒氣發(fā)泄在鴨子身上，可能他看到鴨子羽毛豐滿而自己卻是光禿禿的，同學(xué)們也是個(gè)個(gè)有頭發(fā)，只有他沒有頭發(fā)，心里感到自卑）

當(dāng)自己都不自信時(shí)，就覺得世界都充滿惡意，哪怕是幾只鴨子

袁浩(我看到了一個(gè)孤立無助的禿鶴，請大家看到書上第 頁，桑桑和阿恕搶了禿鶴的帽子，禿鶴苦苦追趕，同學(xué)們都在邊上看熱鬧笑話他，沒有人去幫助他，請大家看到這幾句話）

禿鶴連忙一邊用一只手擋住腦袋，一邊伸手向同桌叫著：”給我帽子！” 禿鶴追過去：”給我!給我!給我帽子!” 禿鶴苦苦地叫著：”我的帽子!我的帽子!” 禿鶴在校園里東一頭西一頭地找著阿?。骸拔业拿弊?，我的帽子……” 禿鶴揪住了桑桑：”我的帽子!” 禿鶴依然叫著：”我的帽子!” 禿鶴就將桑桑撲倒在田埂上：”我的帽子!”

（這幾句話禿鶴都在說我的帽子，從他的話語中我感受到禿鶴很無助無奈，他除了說我的帽子我的帽子，他也不知道自己能說什么，他沒有請求別人幫忙，或許他知道沒人會(huì)幫他，他只能自己倔強(qiáng)的去找自己的帽子。）

（老師和你一樣也看到了一個(gè)孤立無助的禿鶴，（出示ppt）大家看到屏幕,指名讀,你讀出了禿鶴的無助無奈，人物的語言可以幫助我們聽到人物的內(nèi)心聲音。（板書語言））

任靜瑤（這一部分我有補(bǔ)充，請大家看到這句話）禿鶴倚著旗桿，癱坐著不動(dòng)了，腦袋歪著，咬著牙，噙著淚。（這句話讓我看到一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的禿鶴，從倚著、癱坐我看到他被戲弄非常傷心，整個(gè)人都沒力氣了，但他卻還是咬著牙、噙著淚強(qiáng)忍著不哭出來。）

（抓住人物動(dòng)作（板書）感知人物情緒，你有好的讀書方法）

張文璐（這個(gè)片段我也有話想說，請大家看到這句話）禿鶴不肯起來，淚水分別從兩眼的眼角流下來，流到耳根，又一滴一滴落在泥土，把泥土濕了一片。（這里禿鶴最終還是哭了，我認(rèn)為禿鶴是個(gè)自尊心非常強(qiáng)的人，他在大夏天戴帽子來上學(xué)就是為了掩蓋他的禿頭，不讓別人笑話他的頭,而桑桑在大家面前搶了他的帽子還把帽子掛在旗桿上，嚴(yán)重傷害了他的自尊心所以最后他也忍不住留下了傷心的淚水。我認(rèn)為桑桑他太過分了，怎么可以這樣戲弄自己的同學(xué)呢）

（書中人物的一舉一動(dòng)總是牽動(dòng)著讀者的心，同伴之間還是應(yīng)該互相尊重，少些惡作劇，也許無意之中你就傷害了別人。）何思晗（我覺得最讓我感受到禿鶴的孤單的是這句話，請大家看到第 頁）他爬到了離窯不遠(yuǎn)的一堆磚坯上。他完全被籠罩在了熱氣里。偶爾吹來一陣大風(fēng)，吹開熱氣，才隱隱約約地露出他的身體。誰也看不到他，他也看不到別人。禿鶴覺得這樣挺好。他就這么坐著，讓那濕潤的熱氣包裹著他，撫摸著他……（這里沒有直接說禿鶴很孤單，但誰也看不到他，他也看不到別人其實(shí)就是想表達(dá)因?yàn)闀?huì)操禿鶴讓學(xué)校丟了第一的榮譽(yù)別人厭惡禿鶴，禿鶴也沒法靠近他們，他只能一個(gè)人站在磚上，讓熱氣包裹著他撫摸著他，真的很孤單。我覺得這里寫的特別好，所以看書時(shí)我就畫起來了）（（展示這位同學(xué)的書本）讀到精彩處做上標(biāo)記，在旁邊寫點(diǎn)自己的感受，讀到疑問處，打上問號(hào)，與同伴交流看法，這樣既能加深理解，又能提升寫作能力，一舉兩得的好習(xí)慣，值得大家學(xué)習(xí)。）

陳珈（我看到一個(gè)被認(rèn)可的禿鶴，請大家看到第 頁）演出結(jié)束后，油麻地小學(xué)的師生們只管沉浸在勝利的喜悅之中，而當(dāng)他們忽然想到禿鶴時(shí)，禿鶴早已不見了。問誰，誰也不知道禿鶴的去向?！按蠹伊⒓捶诸^去找?！鄙陶f。是桑桑第一個(gè)找到了禿鶴。那時(shí)，禿鶴正坐在小鎮(zhèn)的水碼頭的最低的石階上，望著被月光照得波光粼粼的河水。桑桑一直走到他跟前，在他身邊蹲下：“我是來找你的，大家都在找你?！鄙ＩＢ牭搅硕d鶴的啜泣聲。油麻地小學(xué)的許多師生都找來了。他們沿著石階走了下來，對禿鶴說：“我們回家吧?！保ㄔ趯W(xué)校需要他的時(shí)候挺身而出，成功出演了屠橋的偽軍連長，大家看到了禿鶴的集體榮譽(yù)感和努力，大家都為他感到高興。桑桑說我是來找你的大家都在找你，這句話說明大家都不像以前那樣嫌棄禿鶴了，大家已經(jīng)認(rèn)可了他）

（所以人只有多為集體著想，憑借自己的努力為集體爭光才能得到大家的喜愛和認(rèn)可）馮文麗（我看到一個(gè)自暴自棄的禿鶴，請大家看到第 頁）禿鶴換了念頭：我就是個(gè)禿子，怎么樣?!因?yàn)橛辛诉@個(gè)念頭，即使冬天來了，他本來是可以順理成章地與別人一樣戴頂棉帽子的，他也不戴。大冬天里，露著一顆一毛不存的光腦袋，誰看了誰都覺得冷。他就這樣在寒風(fēng)里，在雨雪里，頂著光腦袋。他就是要向眾人強(qiáng)調(diào)他的禿頭：我本來就是個(gè)禿子，我沒有必要瞞人!（這是對禿鶴的心理描寫，通過心理描寫能感受到禿鶴因?yàn)槎d頭被嘲笑戲弄而變得自暴自棄，他干脆不戴帽子了，也不為這個(gè)禿頭做沒用的努力了，你們愛笑便笑，我就是個(gè)禿子。）

（自暴自棄，你的用詞非常準(zhǔn)確，你讀懂了此時(shí)的禿鶴。抓住人物心理描寫（板書心理），通過人物心里所想感受人物變化）

賴志豪（我看到一個(gè)認(rèn)真努力的禿鶴，請大家看到第 頁）他將大蓋帽提在手里，露著光頭，就當(dāng)紙?jiān)略趫?，驢拉磨似地旋轉(zhuǎn)著，數(shù)著板。那個(gè)連長出現(xiàn)時(shí)，是在夏日。禿鶴就是按夏日來打扮自己的。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個(gè)天氣，就這么不停地走，不停地做動(dòng)作，額頭竟然出汗了。（他很認(rèn)真的對待這部戲，為了演好在冬天穿著夏天的衣服練得滿頭汗，真的很努力。）

作者通過描寫人物的外貌、語言、神態(tài)、心理、動(dòng)作、典型事例等來刻畫人物，而我們讀者也通過品讀人物的外貌、語言、神態(tài)、心理、動(dòng)作、典型事例等來理解人物，這其實(shí)就是精讀的方法，精讀能更好感悟人物形象。

四、個(gè)性展示（做好卡片到臺(tái)上展示）（10）

一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，而我們有69位同學(xué)也將讀出69本草房子。每個(gè)人在閱讀中都會(huì)有獨(dú)特的感悟和收獲，接下來的時(shí)間就請同學(xué)們來分享你閱讀本書的一些獨(dú)特收獲

謝小容（我在本書中收獲了好段落）眼下的夏天，是地地道道的夏天。太陽才一露臉，天地間便彌漫開無形的熱氣，而當(dāng)太陽如金色的輪子，轟隆隆滾動(dòng)過來，直滾到人的頭頂上時(shí)，天地間就仿佛變得火光閃閃了。河邊的蘆葦葉曬成了卷，一切植物都無法抵抗這種熱浪的襲擊，而昏昏欲睡地低下了頭。大路上，偶爾有人走過，都是匆匆的樣子，仿佛在這種陽光下一旦呆久了，就會(huì)被燒著似的。會(huì)游泳與不會(huì)游泳的孩子，都被這難忍的炎熱逼進(jìn)了河里。因此，河上到處是喧鬧聲。（這是一段環(huán)境描寫，將太陽比喻為金色的輪子，將植物擬人化，形象表現(xiàn)天氣炎熱，展現(xiàn)了一個(gè)地地道道的農(nóng)村的夏天。我覺得這一段對我們的寫作很有幫助，值得學(xué)習(xí)，所以推薦給大家。）

根據(jù)學(xué)習(xí)或?qū)懽鞯男枰羞x擇的進(jìn)行閱讀，可以更好的學(xué)以致用。劉于安謝俊安（我摘抄了好詞）秋風(fēng)乍起、暑氣已去、溫柔如絮、金澤閃閃、烏溜溜、一毛不存、滴水不漏、勃然大怒、劈頭蓋腦、吭哧吭哧、逃之夭夭、繪聲繪色、锃光瓦亮、波光粼粼

（望你以后寫作可以恰當(dāng)用上這些詞語，為自己的文章錦上添花）賴金蓮（我積累了好句）桑桑仿佛是一枚棗子，被人有滋有味地吃了肉，現(xiàn)在成了一枚無用的棗核被人唾棄在地上。（這句話把桑桑比作一枚棗子，當(dāng)大家都注意他時(shí)就好比在有滋有味的吃棗子，而當(dāng)人們把注意力轉(zhuǎn)移到禿鶴身上時(shí)就好比一枚被人吐了的棗核，我覺得既生動(dòng)形象又十分有趣。）

（我特別喜歡這句）油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純靜的天空下，透出一派古樸來，但當(dāng)太陽凌空而照時(shí)，那房頂上金澤閃閃只又顯出一派華貴來。（讀這段文字讓我特別想去油麻地看看，看純凈的天空，看古樸的房子，我覺得油麻地的人也一定很純凈很樸實(shí)。）

一方山水養(yǎng)育一方人，純凈的土地必定孕育美好的人

（我想跟大家分享我讀了本書的一些感悟）陸鶴因?yàn)槭嵌d頭，被人們叫成了“禿鶴”。大家嘲笑他的禿頭，有一次桑桑故意把陸鶴的帽子摘下，掛在旗桿上，禿鶴很難過。所以在會(huì)操的時(shí)候，陸鶴故意扔掉帽子露出禿頭，讓學(xué)校失去了第一的榮譽(yù)。讀了這一章，我覺得歧視真可怕。我覺得，世界上沒有一個(gè)完美無缺的人，但他們的缺點(diǎn)有時(shí)也會(huì)有用的，就像陸鶴一樣，他雖然是個(gè)光頭，可是在文藝匯演時(shí)，就需要一個(gè)禿子來演，陸鶴主動(dòng)挺身而出。我想如果自己有大家都沒有的缺點(diǎn)，大家都嘲笑自己，這樣，就不難想象陸鶴在受到大家嘲笑時(shí)的傷心了。所以我以后應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重別人。

（閱讀當(dāng)由人推己，自我對照，在閱讀中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。）何思晗作者寄語

總結(jié)（2分）

孩子們，交流到這里，我們對禿鶴這一章有了更深的了解和感悟，曹文軒曾說一本好書就是一輪太陽，一切一切都要回到讀書中來。草房子這樣一本好書，后面還有很多值得期待的人物和故事，希望大家課后能用上我們本課交流的一些讀書方法去閱讀。像了解禿鶴一樣去認(rèn)識(shí)杜小康、紙?jiān)隆兹浮⑶卮竽棠踢@些人，我們下次還在書里相見。

第二篇：《草房子》讀書交流會(huì)

《草房子》讀書交流會(huì)

何調(diào)溪

一、交流目標(biāo)：

1、交流讀書所得，分享讀書的樂趣，提高課外閱讀的興趣。

2、感受書中人物的特點(diǎn)，跟書中人物交朋友，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

3、欣賞書中優(yōu)美的片斷描寫，同時(shí)學(xué)會(huì)如何把這些語段運(yùn)用起來。交流重點(diǎn)：

交流人物的特點(diǎn)和人物交朋友

交流時(shí)間： 一課時(shí)

交流過程：

一、導(dǎo)入（1分鐘）

師：上周我們班共讀了曹文軒先生的《草房子》，這堂課我們就來交流一下。我們敢不敢說自己對《草房子》里所有的人物都了如指掌。（敢?。?/p>

二、猜猜他（她）是誰（6分鐘）

師：下面我們就來做個(gè)小游戲：猜猜他（她）是誰！請你們根據(jù)我的描述猜猜這個(gè)人物是誰，怎么樣？

師出示課件念，學(xué)生搶答（偶你插話）

三、我最喜歡的人（5分鐘）

師：看來，大家確定和書里的人物心心相印，曹文軒在這本書里為我們描述了大大小小二十幾個(gè)人物，其中最惹眼的，我們最感興趣的要數(shù)這些少年兒童的形像了，在這些人物中，你最喜歡的是誰？當(dāng)然也可以是大人。

生：反饋

杜小康：堅(jiān)強(qiáng)、遇到困難不退縮（變故、求學(xué)）、寬容（把桑桑當(dāng)朋友“自行車”）、為生活放下尊嚴(yán)（校門口擺）。熱心助人（借鐮刀）

桑桑：勇敢（為紙?jiān)掠露穳暮⒆樱┨詺猓ㄔ义佡u錢買鴿子，用蚊帳抓魚，大熱天穿棉襖）熱心（為蔣一輪送信）。有愛心善于交友（跟秦大奶奶交朋友）。守信（背妹妹上城）紙?jiān)拢簩W(xué)習(xí)成績好，文靜、字寫得好。

陸鶴：有尊嚴(yán)（不讓摸頭、）為校爭光（出演禿子連長）。

細(xì)馬：重感情，堅(jiān)強(qiáng)（二爺去世、放羊?yàn)榧依锷w房，支撐起一個(gè)家）秦大奶奶：有愛心（兩次落水），頑強(qiáng)（守望艾地，不肯搬家）

四、歸納人物的相同點(diǎn)（5分鐘）

師：在這么多形形色色的人物中，你認(rèn)為他們有什么相似的地方？

生：反饋

善良：秦大奶奶、桑桑、紙?jiān)隆⒓?xì)馬。

堅(jiān)強(qiáng)：杜小康、細(xì)馬、桑桑、秦大奶奶

熱心助人、五、走近人物將心比心（5分鐘）

師：他們也是少年兒童，他們有一部分生活和我們一樣，也激起了我對童年的回憶，在那么多的人物當(dāng)中，你沒有找到自己的景子。

生：反饋

六、和人物交朋友，快樂著他的快樂（5分鐘）

師：剛才我們通過聊書，似乎來到了《草房子》，來到了油麻地小學(xué)，那么我們有沒有這種感覺，似乎細(xì)馬正趕著羊群朝我們走來，我們似乎和杜小康來到了荒無人煙的蘆葦蕩，我們好象又跟著桑桑去玩了一些我們從來沒有玩過的游戲！也許我們還會(huì)陪著紙?jiān)伦哌^山路，從板倉走到了油麻地小學(xué)。就讓我們一起去油庥地小學(xué)怎么樣，來到油麻地小學(xué)，你最喜歡和誰交朋友。

生：反饋

七、談收獲，說啟發(fā)（3分鐘）

師：剛才我們每一個(gè)人都和書中的人物有了心心相印的對話，每個(gè)同學(xué)都有了心心相印的交流。我記得一個(gè)同學(xué)在讀書筆記上這樣寫著：“讀了這本書，我們似乎也和這些小孩子一樣，一同成長，一同成熟。”我想讀完了這本書以后，我們每個(gè)人在心中都或多或少有一些感悟，對你今后的人生道路，對你現(xiàn)的為人處世也會(huì)有一些啟示，請你談一談，你讀了這本書以后給你最大的啟發(fā)是什么。

生：反饋

八、欣賞運(yùn)用（10分鐘）

我想我們每一個(gè)人都學(xué)沒浸在《草房子》為我們營造的這個(gè)溫馨的杜莊里呢！這本書作者的文筆華美，描寫非常細(xì)膩，如生動(dòng)的人物描寫（外貌、動(dòng)作、心理），優(yōu)美的景物描寫，請摘錄你最喜歡的一段，并想一想我們怎樣把這些精華片斷，運(yùn)用到我們的文章里去。

第三篇：《草房子》讀書交流會(huì)

一、走進(jìn)草房子，收藏美好

1、我們先來溫習(xí)一下作者對草房子的一段描寫。（幻燈片出示這段文字）

2、誰愿意來給大家朗讀這段文字？

3、這就是油麻地的草房子，在你的心中，它們是普通的草房子嗎？你認(rèn)為它怎么樣的草房子呢？

4、草房子如詩如畫，作者的文字也如詩一般充滿魅力，讓我們將這份美好收藏于心吧。

二、聚焦人物，品味感動(dòng)

1.在這些美麗的草房子里，生活著眾多個(gè)性鮮明的人物?，F(xiàn)在我們就到油麻地小學(xué)去尋訪這些可愛的人。（課件）說說你都認(rèn)識(shí)了哪些朋友?看誰知道的最多。

2.我來考考大家對他們的熟悉程度。我從書中裁剪了一些文字片斷，請仔細(xì)聽我讀，你們在感受作者語言魅力的同時(shí)，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個(gè)人物？男生和女生比比看誰猜得準(zhǔn)，但是要等我念完才能舉手。

3、這么多鮮明的人物形象中，最能打動(dòng)你，讓你難以忘懷的是誰？（板書：桑桑、禿鶴、紙?jiān)?、杜小康······）全班交流?桑桑

（1）我想桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象。這在油麻地可是出了名的，誰來舉例說說桑桑的調(diào)皮往事？

（2）調(diào)皮的桑桑給油麻地的師生們帶來了無窮無盡的從樂。你們是不是從桑桑身上也看到了我們班某位同學(xué)的身影呢？

（3）桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學(xué)的喜愛，這又是為什么呢？你能不能舉例說明？（熱心、善良、有愛心、仗義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)??）(5)老師想推薦大家讀一讀兩段文字。P268、（6）這是桑桑生病前還是生病后的內(nèi)心世界？讀了這段文字你有什么想法？你感受到了什么？桑桑得知自己即將離開人世，他抱怨命運(yùn)對他的不公嗎？他憎恨這個(gè)世界嗎？他心底更多的是對這個(gè)世界的愛和善意。這樣一個(gè)少年，他面對死亡表現(xiàn)出來的優(yōu)雅和悲壯，的確讓我們肅然起敬。

教師小結(jié)：你們知道嗎？當(dāng)我讀到桑桑的病有救之后，我的眼睛情不自禁地濕潤了。我太喜歡桑桑了，喜歡他的頑皮可愛、活力四射，喜歡他善良的心地和他的同情心。桑桑在成長，擁有健康、快樂、朋友，他是一個(gè)幸福的人，我希望能擁有他這樣的學(xué)生。禿鶴（1說完桑桑，書中還有一個(gè)人物我們不能不提，他是全書第一個(gè)出場的，他就是？（2）禿鶴在你眼中是一個(gè)怎樣的人？你是怎么看待他的？

（3）禿鶴強(qiáng)烈的自尊和倔強(qiáng)來自于他有一個(gè)與眾不同的腦袋，作者對他的光頭做了特別傳神的描寫，讓我們一起來感受作者語言的幽默詼諧。指名讀

（4）說真的，一個(gè)十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實(shí)讓人挺受不了，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說：“純凈的月光照著大海河，照著油麻地小學(xué)的師生，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年······”對這句話你是怎么理解的呢？

（5）是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下也有一顆善良上進(jìn)、熱愛集體的心，這樣一個(gè)活得有尊嚴(yán)的孩子，一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無疑問就是一個(gè)最英俊的少年，來，讓我們一起深情地讀一讀這句話吧。杜小康

（1）書中還有一個(gè)人物也讓我深深記住了他，他就是杜小康。我覺得對杜小康，僅僅用喜歡一詞來表達(dá)還不夠，他讓我欽佩。這是紅門

（二）章節(jié)中桑喬校長說的一句話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！”（課件出示）請問孩子們，閱人無數(shù)的桑校長為何如此看好杜小康？

（2）是啊，曾經(jīng)那么優(yōu)越的杜小康，在經(jīng)歷了坎坷的命運(yùn)后，走出了孤獨(dú)和困境，小小年紀(jì)就勇敢地挑起了生活的重?fù)?dān)。他的經(jīng)歷令人心酸，又令人欣慰。我也相信，假以時(shí)日，這個(gè)聰明而堅(jiān)定的少年必成大器。

(除了剛才我們解讀的這三個(gè)重要人物，你還喜歡哪個(gè)人物？他什么地方打動(dòng)了你？

同學(xué)們，草房子塑造了這么多形形色色個(gè)性鮮明的人物，你認(rèn)為他們有什么地方是相同的嗎？（共性：善良、堅(jiān)強(qiáng)、懂得愛，不斷成長·······）

三、小結(jié)：這本書的背景是上個(gè)世紀(jì)的五、六十年代，也許我們永遠(yuǎn)不會(huì)經(jīng)歷那些人事變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師身上，從他們在厄運(yùn)中的相扶、困境中的相助，孤獨(dú)中的理解、冷漠中的默默溫馨中，我們感動(dòng)著、收獲著，他們在成長，我們也隨著一同成長，這就是文學(xué)作品對我們心靈的陶冶和凈化。

四、感悟情懷，溫暖心靈

1一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，作為讀者的你，你會(huì)如何評(píng)價(jià)《草房子》呢？你想對《草房子》的作者、作品或書中的人物說些什么呢？請思考一下，在你的書簽上來個(gè)真情告白，等會(huì)我們再交流。

2、學(xué)生交流。

3、美麗的文字，感人的故事，溫馨的細(xì)節(jié)，一部《草房子》就像一頓豐盛的精神大餐，讓我們在享受之余感受到了人世間最珍貴的真善美，親人之愛、朋友之情、同學(xué)之誼，苦難中的悲天憫人，絕境時(shí)的永不放棄，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美好的。

4、孩子們，我們今天的讀書交流會(huì)可以幫助大家對作品有更深入的理解，但是，要記住“好書不厭百回讀”，希望同學(xué)們課后把《草房子》好好地再讀一遍，你還會(huì)有更多的收獲。

五、推而廣之，作品推薦

1、《草房子》作者曹文軒叔叔還有許多優(yōu)秀的作品，如《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》《紅瓦》等，（出示書，學(xué)校圖書室有，可以借閱）同學(xué)們?nèi)绻信d趣可以繼續(xù)閱讀。

2、最后，送給同學(xué)們幾句話，齊讀：

閱讀，成就人生。

腹有詩書氣自華。

最是書香能致遠(yuǎn)。

布衣暖，菜根香，讀書滋味長。

希望你們銘記在心，從今天起，我們都來做個(gè)快樂的讀書人。

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第四篇：草房子讀書交流會(huì)主持稿

走進(jìn)文本 感悟真情

《城南舊事》讀書交流會(huì)

開場白：

師：這學(xué)期，我們一起閱讀了一部優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品《城南舊事》，我想大家一定有許多收獲，今天我們就開個(gè)讀書交流會(huì)，分享大家對《城南舊事》的閱讀體會(huì)。女1：尊敬的老師 男2：親愛的同學(xué)們 合3：大家下午好！1 書是人類智慧的源泉 2 書是人類進(jìn)步的階梯 讀一本好書，就像交了一個(gè)好朋友 2 讀一本好書，就是一次溫馨的享受 1 當(dāng)我們讀完了厚厚的《城南舊事》一書 2 相信大家的內(nèi)心一定為書中的故事所打動(dòng)。

3現(xiàn)在，就讓我們共同走進(jìn)《城南舊事》讀書交流會(huì)。

一、走近作家知作品

（一）介紹作者 首先，讓我們走進(jìn)讀書交流會(huì)第一環(huán)節(jié)—走進(jìn)作家知作品，誰愿意介紹一下作者林海音 生：

（二）介紹作品 謝謝老師的寄語，《草房子》以桑桑成長為線索，刻畫了一群可愛的人物。誰來說說每章各講述了誰的故事？ 生：

師：一本書那么厚，我們怎樣才能抓住主要內(nèi)容呢，可以向**一樣一章一章的了解。

二、走進(jìn)文本感受語言美

2每個(gè)人都有自己的故事，而這些故事又離不開油麻地的草房子。誰能為大家讀讀描寫草房子的段落，讓我們再次感受它的古樸、與溫馨。生： 這些文字真是如歌一般動(dòng)聽，如畫一般純美，讓我們體會(huì)到了作者的語言之美，誰還能找出其他優(yōu)美的文字給大家讀一讀。生1： 生2 生3 聽了大家的朗讀，我不禁想起有人對《草房子》這樣評(píng)價(jià)： 《草房子》是一首詩

讀《草房子》真正是一種享受，一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，一種真善美的享受。

四、走進(jìn)文本感受人物美

（一）猜人物 我們被書中人物的真善美感動(dòng)著，你還記得他們嗎？ 我從書中選擇了一些片段，請大家聽我讀，通過作者語言迅速判斷出文字描寫的是書中哪個(gè)人物，但要等我念完才能舉手

師：看來大家對草房子里的人物很熟悉，通過這些人物描寫我們感受到了不同的人物性格。今后我們在描寫人物時(shí)，也一定要抓住人物的外貌和性格特征來寫，這樣才能讓有血有肉的活人躍然紙上。

（二）找朋友 讀著這本書，我們常常會(huì)身臨其境，感覺似乎跟著作者來到了“草房子”，來到了油麻地小學(xué)，來到了這些孩子們之間：看著禿鶴在臺(tái)上有板有眼地扮演著偽軍長的角色；陪著紙?jiān)鹿陋?dú)地走過了一段又一段山路；跟著細(xì)馬在毫無遮攔的原野上頂著肆無忌憚的北風(fēng)艱難地割草、放羊”……每一個(gè)畫面都是那么清晰，仿佛就在眼前。

如果來到了油麻地小學(xué)，你最喜歡和誰交朋友呢？ 生：

師：我們不僅可以和同齡人交朋友，還可以和一些成年人成為忘年交

1書中塑造的每一個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，但想一想他們又有著許多相似之處，如善良、堅(jiān)強(qiáng)、不斷成長。

五、閱讀感悟再分享 在大家閱讀的時(shí)候，不少同學(xué)用自己的筆記錄下了自己的讀后感受，誰愿意和大家分享一下? 師相機(jī)點(diǎn)評(píng)

總結(jié)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，同一本書你有你的收獲，他有他的啟迪。用筆記錄你的感悟是最好的讀書方法。

六、推而廣之，作品推薦 《草房子》是曹文軒叔叔寫的純美小說系列中的一部，這一系列中還有其他優(yōu)秀作品，如《根鳥》、《紅瓦黑瓦》、《野風(fēng)車》《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》等，希望大家課后去細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)走進(jìn)一片純美的文字天空，那濃郁的書香，獨(dú)特的意境一定會(huì)讓你陶醉其中，流連忘返。結(jié)束語： 一本好書，感動(dòng)一生。

2讀著《草房子》成長起來的孩子，也許更明白什么叫童年，什么叫人生。

3最后，愿大家能經(jīng)常扣響閱讀之門，收獲書中的黃金屋！

師：今天我們重拾草房子，閱讀了精彩的片段，暢談了結(jié)識(shí)的朋友，分享了讀后的感受，老師看到了大家閱讀的收獲，但是閱讀不應(yīng)止于這一本書，還有很多作品會(huì)帶給你美的享受，想要悅美，領(lǐng)略到美，應(yīng)該怎樣去做？（指著閱讀）

師：美麗的文字，感人的故事，溫馨的細(xì)節(jié)，一部《草房子》 就像一頓豐盛的精神大餐，讓我們在享受之余感受到了人世間最珍貴的真善美，親人之愛，朋友之情，同學(xué)之誼，苦難中的悲天憫人，絕境時(shí)的永不放棄，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美好的。師：“好書不厭百回讀”的道理。一本好書我們就應(yīng)該這樣讀，只有多讀，才能讀出滋味、讀出精彩。

他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋，這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻，陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般地亮，讓他的同學(xué)們無端地想起夜里，它也會(huì)亮的。（禿鶴）

他沒有穿鞋，兩只光腳臟兮兮的；褲子被胯骨勉強(qiáng)地掛住，一只褲管耷拉在腳面，而另一只褲管卻卷到了膝蓋以上；褂子因與人打架，缺了鈕扣，而兩只小口袋，有一只也被人撕得只有一點(diǎn)點(diǎn)連著。（桑桑）

這是邱大最小的兒子，一個(gè)長得很精神的男孩，大額頭，雙眼微眍，眼珠微黃，但亮得出奇，兩顆門牙略大，預(yù)示著長大了，是一個(gè)有大力氣的男人.（細(xì)馬）

他上學(xué)時(shí)，嘴上總戴一個(gè)白口罩。那白口罩很大，只露出一對睫毛很長的大眼。遠(yuǎn)看，他整個(gè)的臉，就是一個(gè)大白口罩。在油麻地小學(xué)，除了溫幼菊也戴口罩，就只有他一個(gè)人了。（杜小康）

她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣，她絲毫也不覺得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學(xué)的老師們居然覺得，她大概一輩子都會(huì)是一個(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。

禿鶴：最英俊、自尊心強(qiáng)、最有集體榮譽(yù)感、用展示缺點(diǎn)贏得自尊，對尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守；

桑桑：最調(diào)皮好動(dòng)、好表現(xiàn)，待人熱情，貫穿本書始終，一路成長；

細(xì)馬：最有孝心，命運(yùn)坎坷，倔強(qiáng)自尊心強(qiáng)，說話算數(shù)，小小年紀(jì)承擔(dān)家庭重?fù)?dān)；

紙?jiān)拢鹤盥斆髁胬儩嵖蓯?，?jiān)強(qiáng)文靜、冷靜嫻熟，柔弱中透著堅(jiān)強(qiáng)；

杜小康：最光明磊落，敢作敢當(dāng)，拿得起放得下，瀟灑，英俊，愛讀書，過早地咀嚼了生活的艱辛。

第五篇：《草房子》讀書交流會(huì)體會(huì)

《草房子》讀書交流會(huì)體會(huì)

雖然已經(jīng)是四年級(jí)了，為了激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，我們每月都會(huì)舉行一次讀書交流活動(dòng)。讀書是我和孩子們學(xué)習(xí)生活中的一件大事。這學(xué)期一開始，我們就把假期中讀的《草房子》又溫習(xí)了一遍。俗話說，你有一種想法，我有一種想法，一交流，每個(gè)人都會(huì)獲得兩種想法。為了讓學(xué)生有更多的收獲，我?guī)е⒆觽冮_展了《草房子》的讀書交流會(huì)。

交流會(huì)之前，我讓孩子們根據(jù)自己印象最深的內(nèi)容自編一道測試題。孩子們的測試題出乎我的意料，他們的能力真的不可小覷。我精心挑選了一些測試題，根據(jù)難易程度分了兩類。

萬事俱備，只欠東風(fēng)。我們懷著激動(dòng)的心情迎來了讀書課，也迎來了這次讀書交流會(huì)。我們這次交流會(huì)以小組為單位進(jìn)行角逐，共分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。孩子們聽了，都躍躍欲試。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是必答題。這個(gè)環(huán)節(jié)的題目比較簡單，即便如此，每回答出一道題，本組成員的臉上就會(huì)大放光彩。

很快，就到了第二環(huán)節(jié)——搶答題。你看，我只要一開始讀題，每組的搶答員就會(huì)眼睛一眨不眨地盯著我，并做好隨時(shí)搶答的準(zhǔn)備。只要聽到我說“開始搶答”，他們就會(huì)用最快的速度舉起手來。有時(shí)快的幾乎是同時(shí)舉起，我們只好再搶答一次。有些難度比較大的題，一旦搶到機(jī)會(huì)，孩子們就會(huì)緊鎖眉頭，快速思考著。而有些沒搶到機(jī)會(huì)的孩子因?yàn)橹来鸢?，一邊焦急地看著我，一邊盡力把手伸的很高，似乎在說：“老師，叫我?！钡鹊綋尩綑C(jī)會(huì)的那組孩子回答正確，全組的孩子們才會(huì)長長的松一口氣。有時(shí)也回答不出來，他們便惋惜地互相看看，但是不灰心，下次機(jī)會(huì)，他們是不會(huì)輕易放過的。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是風(fēng)險(xiǎn)題，答對了加分，答錯(cuò)了扣分。但這絲毫不影響勇于挑戰(zhàn)的孩子們。這一環(huán)節(jié)，我出的都是開放性的題目，如：禿鶴因同學(xué)們的嘲笑便在體操匯演中故意亮出光頭，影響了比賽。對這種做法，你怎么看？為了讓孩子們能互相交流起來，我讓其他孩子來評(píng)價(jià)回答的怎樣？在評(píng)價(jià)交流中，孩子們有了正確的認(rèn)識(shí)：嘲笑別人的缺陷是不道德的；報(bào)復(fù)只能雪上加霜；用實(shí)力證明自己是對待嘲笑的最有效的辦法等等。

隨著下課鈴聲的響起，我們的讀書交流會(huì)也接近了尾聲。優(yōu)勝組的孩子們歡呼雀躍，其他孩子則不甘落后，期待著在下一次交流會(huì)上大顯身手。

這次交流會(huì)，我讓孩子們自己出題，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。我把交流和比賽融為一體，激發(fā)了孩子們的積極性。大部分孩子都參與其中，都有所收獲。如何讓更多的孩子樂于交流？如何能讓孩子們通過一本書在知識(shí)、做人等方面收獲更多？這需要我們繼續(xù)去摸索。