第一篇：幼兒園舞蹈公開課：說課活動采茶(舞蹈)

說教材《采茶》是大班下學期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節奏歡快，每一句都以長音結尾，讓幼兒比較容易地區分樂句。現在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達幼兒的內心體驗，我選擇了這個教材，讓幼兒將生活化的動作向著細膩化的表達遠鞣⒄梗 硐中遠饗蜃歐岣換姆較蚍⒄埂３浞址⒒佑錐拇蔥慮蹦埽狹舜蟀嚶錐鞣⒄溝囊螅プ×訟質瞪鈧械慕逃被?說目標《綱要》明確地強調，豐富幼兒的藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：在幼兒熟悉音樂旋律和結構的基礎上，學習采茶的基本動作。啟發幼兒創編不同節奏、方位及幅度的采茶動作，根據圖譜組成一只完整的舞蹈。通過活動讓幼兒體驗到勞動的快樂。活動準備：幼兒采茶的活動錄象資料采茶課件一個茶園情景布置攝象機一個活動過程：本節課的主要步驟分為四個

1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學習采茶的基本動作。

2、聽音樂，了解音樂的性質。

3、看圖譜創編動作。

4、拍攝錄象自由表演。觀看錄象，講述生活經驗，重點學習采茶動作。1．提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試。（這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放??藝術允許幼兒自由參與，自由發揮，容許參與者將自身內在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。2．學習采茶動作，將動作細膩化，體現教師的引導功能。教師除了要不斷激發幼兒的創造性之外，傳播性內容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓幼兒觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的？可以運用示范、講解、練習的方法來學習基本動作。特別致意“鳳點頭 ”的手型和拇指、食指的曲伸節奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現得更優美、柔和，協調性差的就將手關節動起來就行了。

第二篇：傣族舞蹈說課

傣族舞說課稿

程維佳

一、說指導思惟

跟著素質教育的不竭深切，藝術教育越來越受到社會、黌舍、家庭的正視，而作為藝術教育的首要內容――舞蹈教育，也在這樣的一個情形布景下與其它藝術門類百花齊放。對于基本教育而言，最首要的使命，就是改變教育不美觀念，實施素質教育，打破原本的“言傳身授”的古老教育模式，使舞蹈教育斥地一片新的六合！

二、說教材

1、教材剖析：本課的內容來自《幼師教科書―舞蹈》全一冊傍邊的中國平易近間舞部門，這一部門的內容有漢族的東北秧歌、云南花燈、藏族舞蹈、維吾爾族舞蹈、蒙古族舞蹈、傣族舞蹈等，前面的內容我均在上幾個學期上過，那么此次我放置的是傣族。傣族是云南特有的平易近族，是五十六個平易近族傍邊的一員，傣族人平易近首要棲身在瑞麗、西雙版納等地域，傣族的平易近族特色光鮮凸起，人平易近普遍快樂喜愛歌舞，舞蹈形象活躍，激情細膩，良多動作多為動物的模擬與美化，頭、肩膀、腰身、胯、所形成的弧線，俗稱“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”,它那美妙的舞姿，把人帶入詩一般的境界。

2、3、教學方針：

⑴經由過程傣族舞的教學，使學生初步體味傣族舞蹈的根基氣概，根基造型，動作韻律特點等。

⑵擴年夜豐碩學生的眼界及常識，普遍堆集舞蹈素材，以便不竭提高自身鑒賞，舞蹈表演的能力。

⑷培育、增進學生熱愛少數平易近族文化的激情。

4、教學重點：舞蹈雖然是動作的藝術，但不僅僅只是做做動作而已，更主要的是浮現一種平易近族的氣概特點。這節課的重點就放在對傣族舞根基動作的教授上，因為學生做動作往往是純摯的模擬，有時辰還模擬的不像，再加上這節課的內容較多，要力爭使他們把動作把握好，是這節課的重點。

5、教學可貴：這節課的可貴就是要肄業生們創編。這些學生年夜多都是來自農村，可以說幾乎沒有侍趵龕蹈基本，創編對于他們來說是有必然難度的。再加上她們都是幼師生，未來很有可能走上教學崗位，所以學會根基的舞蹈的創編對他們來說也是一項根基手藝。

三、說教法

為了學生能夠更切確的抓住傣族舞的氣概特點，并吞舞蹈的重點和可貴，我首要操用了以下的體例：

1、視覺圖像法：首先傣族的風土著土偶情、文化內在等對于我們這些漢族的孩子來說不那么體味，為了學生能更深刻的體味到這一點，我先拿出了一幅具有傣族特色的印染布，膳縵沔是一個婀娜的挑擔的傣族姑娘，經由過程視覺的刺激和教師對這位傣族姑娘服飾的講解，逐漸的引出傣族舞蹈的體態特點，使同窗們在賞識中接管常識，在介紹述形、手位時，我打破了以前那種教員做，學生學的傳統模式，找了良多手形象化，也起到了必然的強化浸染。

2、情景模擬法：和一般的課分歧的是，這節課我把它設計成為一節“舞蹈采風步履”，教員為導游，學生則為歡愉的旅行者，年夜熟悉傣族到走進傣族，最后還拿出衣服讓她們穿上，始終讓她們感受到自己仿佛真的身臨其境一般，不會感受上課會有什么壓力，能夠很好的融入其中。

3、說話啟發法：教師的說話是最直接對學出發生影響的，教師的說話活躍，學生就會很輕易接管。在這節課中，我不竭的用說話來啟發學生，讓她們轉化腳色，把自己轉換成一位斑斕的傣族少女，或者把自己想象成金色的孔雀，這樣她們做動作會顯得斗勁自傲，對于我們很好的完成教學方針是很有輔佐的。

四、說學法

我感受，年夜某種意義上來說，教法和學法是相統一的，有什么樣的教法就有什么樣的學法，應該說教學思惟抉擇了教學模式，教學模柿胰振了教法與學法。但無論是教法仍是學法，都必需正視學生的存在，以學生的進修為中心，充實調動學生進修的積極性和自動性。按照教材的內容和學生的樂趣特點，我在學法的指導上緊緊環繞著教學方針，用視覺的不雅察看來模擬教員的動作和圖片的動作，聽覺來把握傣族舞蹈的氣概以及樂曲的旋律和節奏，不竭的鼓舞激勵、啟發她們自動性的進修。注重學生締造性的意識與實踐能力的培育，不竭滲入素質教育。

五、說教學挨次

1、讓把自己最斑斕的一面揭示出來。

2、導入：教師在美妙的傣族音樂聲中，介紹傣族及傣族舞蹈，完了后，讓她們談談聽完之后的感應感染，年夜而引出傣族姑娘的服飾，經由過程服飾再引出傣族舞蹈的體態特點。

3、達標教學：在這一教學環節中，我采用了年夜感性熟悉到理性熟悉的體例：

⑴在做傣族舞體態動作的時辰，是經由過程賞識一幅印染后再去做的，加上教師的講解，學生對這一塊內容馬上就把握了。

⑵手形手位的教授。操作一些手形手位的圖片，再加上對于孔雀這種動物的描述，使學生們強化記憶。

首先年夜白創編是怎么回事兒。然后，教師要做的就是鼓舞激勵她們斗膽的創編，活學活用，這樣，編一組4個8拍的動作應該是可以完成的。編完之后，還讓她們特出來，而且巨匠一可人來學。

⑷課堂小結

六、感悟與反思：列位率領、列位同業，俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法，跟著教育更始的不竭深切和素質教育的實施，具備人本思惟的教育理念，自由活躍的教育體例，為我們的教育斥地了一片新六合，一節好的舞蹈課應該浮現“課堂教學糊口化”，讓課堂教學布滿生命與活力，經由過程師生之間、學生之間平等互動的交流，使學生在饒有趣味和布滿激情的情景中輕松興奮的接管美的陶冶。作為一名專職的舞蹈教師，我將繼續朝著這標的目的全力，此次開課即是一種考試考試，不妥之處，但愿獲得列位率領、列位同業的輔佐、指導！感謝！

第三篇：大班舞蹈 《采茶撲蝶》（定稿）

大班舞蹈 《采茶撲蝶》

作者：山東省煙臺市市轄區龍口市市直第一幼兒園 蒙二班 Crystal

活動領域：音樂

【活動前評析】

本次活動是根據幼兒的興趣進行的，孩子們對采茶特別感興趣，因此，我設計了本次教育活動，以滿足孩子們的好奇心和興趣，同時，激發孩子愛勞動，熱愛勞動人民的良好品質。

【活動目標】

1、啟發幼兒按音樂節奏手眼協調做采茶的動作。

2、引導幼兒根據歡快的舞曲旋律和自己的想象創編輕盈而又快捷的撲碟動作，培養幼兒用舞蹈表現美的能力。

3、培養幼兒熱愛勞動的情感。

【活動準備】

1、磁帶《采茶撲蝶》

2、茶園背景圖一張、插入教具（采茶姑娘、蝴蝶）

3、活動前觀看采茶錄像帶，豐富幼兒的采茶生活經驗。

【活動過程實錄】

1、組織幼兒聽音樂《開火車》小碎步進教室(茶園背景圖前)坐好。師：“小朋友今天老師帶你們到茶園去參觀，你們高興嗎？” 幼兒：“高興”

師：“下面，咱們一起乘車去” 幼兒：“好”

小朋友跟隨老師聽音樂一個接一個來到茶園背景圖前站好。師：“小朋友茶園到了，咱們一起來看一看茶樹是什么樣子？和平時見過的有什么區別？”

幼兒：“矮矮的”

師：“茶樹長在什么地方？”

幼兒：“長在山坡上呈層層梯田狀。”

師：“采茶姑娘是怎樣采茶的？”（出示插入教具）

2、回憶采茶錄像，組織幼兒觀看，并啟發幼兒用動作來表現采茶撲碟的情景。（運用插入教具）

師：“請小朋友來學一下采茶姑娘是怎樣采摘茶葉的好嗎？”

安康家園（www.tmdps.cn）請個別幼兒到臺前做示范表演。師：“采茶姑娘采了滿滿一籃子茶葉，坐在田埂上休息，看見層層茶樹綠油油的，別提有多高興了，忽然飛來了一群蝴蝶，姑娘們會干什么？

幼兒：“他們會去撲蝴蝶.”(出示插入教具)師：“想想怎樣才能撲到蝴蝶呢？”

啟發幼兒自由想象并做出撲蝴蝶的相應動作。老師進行相應示范。師：“小朋友，你們想采茶撲碟嗎？咱們一起來采茶撲碟吧。”

3、創編音樂第一遍（采茶）動作

（1）A、教師啟發引導幼兒采茶葉時需要拿的工具是什么？（籃子）跳舞時應怎樣拿籃子？左手屈臂呈弧形，左抱籃子狀，右臂放松。

師：“小朋友，太陽出來了，咱們趕緊到茶園吧？”

教師欺負幼兒加上跑的動作，然后教師從幼兒的動作中提出典型的跳法，加以肯定并以自身表現力感染幼兒。

B、教師啟發幼兒做出采茶動作，并從幼兒的動作中提出左左、右右的典型采法，并給予語言提示(左放，右放、左、前、右放三個方向各采一下并放進籃子共二遍)。

C、教師啟發幼兒講出采完茶葉你的心情會怎樣？怎樣用動作來表達？

（2）、教師和幼兒一起表演第一遍音樂采茶動作（語言提示，左放、右放、左、前、右放）

（3）、教師哼唱，幼兒隨老師一起表演第一段采茶。

（4）、幼兒在樂曲伴奏下合拍地做動作，引導幼兒以游戲形式聽辯和表現引子部分，請幼兒先將小手藏起來，停到引子6——-時，迅速將手放到胸前（抱籃子）做好抱籃子動作，教師注意及時提示。

4、創編與學習第二遍音樂（撲碟）動作。

（1）、第1、2樂居在教師引導啟發下，做出撥開樹枝找蝴蝶的動作（左撥 右撥）注意動作的左右對稱變化（兩個樂居做一個方向，教師語言提示，坐撥、右撥）

（2）、第3樂居蝴蝶找到了（教師出示紙蝴蝶）“怎樣撲蝴蝶”啟發幼兒左撲一下，右高撲一下，還是沒撲著，手指上翹生氣小碎步轉一圈，語言提示，蝴蝶又來了，啟發幼兒雙手捕住蝴蝶漸漸起立。

（3）、第4樂居“蝴蝶撲到了你們高興嗎？”怎樣來跳啟發幼兒做出捧著蝴蝶高興地樣子，做小跑步4次，同時頭和身體向左右擺動表示高興的樣子。

（4）、幼兒同老師一起完整表現第二遍音樂撲碟的動作，教師適時加上語言提示。

5、在音樂伴奏下，完整表現出《采茶撲碟》的動作，注意動作與音樂相匹配。

6、分組表演，教師進行指導，注意提醒幼兒運用眼神表情來跳舞。

7、乘車回家結束。

師：“小朋友，茶葉采完了，咱們一起乘車回家吧”，教師和幼兒一起在音樂的伴奏下乘車回家。

安康家園（www.tmdps.cn）

來源：安康家園（www.tmdps.cn）首屆幼師大賽作品集

安康家園（www.tmdps.cn）

第四篇：高中舞蹈《傣族舞》說課

新課標高中舞蹈《傣族舞》說課教學設計

一、說指導思想

隨著素質教育的不斷深入，藝術教育越來越受到社會、學校、家庭的重視，而作為藝術教育的主要內容——舞蹈教育，也在這樣的一個環境背景下與其它藝術門類百花齊放。每個人都具有舞蹈的能力，因為舞蹈源于人體的動作，而每個人無時無刻也離不開動作，用動作的語言共同來表情達意，來創造和滿足自己生活的需要。人們的生活中參加舞蹈活動所具備的舞蹈能力，當然也需要進行一定的后天學習。對于基礎教育而言，最主要的任務，就是轉變教育觀念，實施素質教育，打破原來的“言傳身授”的古老教育模式，使舞蹈教育開辟一片新的天地！

二、分析教材內容

本課的內容來自《普通高中課程標準實驗教科書——音樂與舞蹈》當中的第三單元中國少數民族舞蹈部分，傣族是云南特有的民族，是五十六個民族當中的一員，傣族人民主要居住在瑞麗、西雙版納等地區，傣族的民族特色鮮明突出，人民普遍愛好歌舞，舞蹈形象生動，感情細膩，許多動作多為動物的模擬與美化，頭、肩膀、腰身、胯、所形成的弧線，俗稱“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”,它那優美的舞姿，把人帶入詩一般的境界。

三、教學目標：

⑴通過傣族舞的教學，使學生初步了解傣族舞蹈的基本風格，基本造型，動作韻律特點等。⑵擴大豐富學生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞，舞蹈表演的能力。⑶讓學生對自己所學的動作融會貫通，學會簡單的創編。⑷培養、增進學生熱愛少數民族文化的情感。

四、教學重點：舞蹈雖然是動作的藝術，但不僅僅只是做做動作而已，更重要的是體現一種民族的風格特點。這節課的重點就放在對傣族舞基本動作的教授上，因為學生做動作往往是單純的模仿，有時候還模仿的不像，再加上這節課的內容較多，要力求使他們把動作掌握好，是這節課的重點。

五、教學難點：這節課的難點就是要求學生們創編。學生大多是來自農村，可以說幾乎沒有什么舞蹈基礎，創編對于他們來說是有一定難度的。再加上選擇舞蹈課的都是女同學，將來很有可能走上工作崗位會用上，所以學會基本的舞蹈的創編對他們來說也是一項基本技能。對于我們的學生來說創編可能要學習兩至三節課后，把基本的舞蹈動作都熟悉了然后再展開創編活動。

六、說教法：

為了學生能夠更準確的抓住傣族舞的風格特點，攻克舞蹈的重點和難點，我主要操用了以下的方法：

（1）視覺圖像法：首先傣族的風土人情、文化內涵等對于我們這些漢族的孩子來說不那么了解，為了學生能更深刻的體會到這一點，我先拿出了學校演出時的傣族特色的服裝，通過視覺的刺激和教師對這位傣族姑娘服飾的講解，逐漸的引出傣族舞蹈的體態特點，使同學們在欣賞中接受知識，在介紹手形、手位時，我打破了以前那種老師做，學生學的傳統模式，找了許多手形手位的示范圖，讓學生們自己去找動作，去配動作，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容更加形象化，也起到了一定的強化作用。

（2）語言啟發法：教師的語言是最直接對學生產生影響的，教師的語言生動，學生就會很容易接受。在這節課中，我不斷的用語言來啟發學生，讓她們轉化角色，把自己轉換 成一位美麗的傣族少女，或者把自己想象成金色的孔雀，這樣她們做動作會顯得比較自信，對于我們很好的完成教學目標是很有幫助的。

（3）實踐法：在學生舞蹈學習練習實踐中，突出音樂與舞蹈的情感表現。

七、說學法：

我覺得，從某種意義上來說，教法和學法是相統一的，有什么樣的教法就有什么樣的學法，應該說教學思想決定了教學模式，教學模式決定了教法與學法。但無論是教法還是學法，都必須重視學生的存在，以學生的學習為中心，充分調動學生學習的積極性和主動性。根據教材的內容和學生的興趣特點，我在學法的指導上緊緊圍繞著教學目標，用視覺的觀察來模仿老師的動作，聽覺來把握傣族舞蹈的風格以及樂曲的旋律和節奏，不斷的鼓勵、啟發她們主動性的學習。注重學生創造性的意識與實踐能力的培養，不斷滲入素質教育

八、教材的加工重組：在教學大綱中，本單元應最先介紹的少數民族舞蹈是蒙古族舞蹈、藏族舞蹈和新疆舞蹈。但這對于我們的學生來說很難，因為大多數學生沒有經過專業的舞蹈訓練，而傣族舞蹈在技巧方面還是比較容易掌握的。所以先選擇了學習傣族舞蹈。

九、教材的拓展：充分的利用互聯網，對本單元的教學內容進行補充和完善。我們國家由56個民族組成，所形成的舞蹈風格多樣，補充進了傣族舞的內容，拓展了學生的藝術

視野，提高學生的綜合藝術表現力。

十、學情分析：舞蹈學習的內容傾向于技能技巧的訓練，因為大多數學生沒有經過專業的舞蹈訓練，學生舞蹈功底很差。，所以在教學中我主要注重基本動作的學習與練習，不盲目追求專業化動作和提升技能技巧難度，并把練習的重點放在對舞蹈的藝術表現上和對情緒情感的表達方面。

十一、教學過程：

1、組織教學：師生問好之后，我都會讓學生喊出舞蹈課的口號：秀出自己！讓她們時刻提醒自己：讓把自己最美麗的一面展現出來。

2、導入教學內容： 內容一：基本技能的學習。

準備活動：播放音樂，跟隨音樂做熱身運動。以各關節為主，目的在于預防和減少關節損傷，增強各關節肌肉韌帶的彈性和靈活性，促使大腦中樞神經興奮、克服人體活動上 的生理惰性，振奮精神。

扶把練習：通過扶把練習掌握身體各部位規范的單一動作，克服站立時的腰部無力向下的毛病，增強軀干的力量，增加腿部肌肉的力度、開度及靈活性。組合練習：通過學習舞蹈身韻的練習，使學生在學習的過程中增加學習的積極性和動作的協調性，是教學達到良好的效果。同時，注重基本動作的學習與練習，不盲目追求專業化動作和提升技能技巧難度，并把練習的重點放在對舞蹈的藝術表現上和對情緒情感的表達方面。

內容二：相關文化的滲透。《普通高中音樂課程標準》中將“提高學生的舞蹈鑒賞水平和激發學習興趣”放在《音樂與舞蹈》模塊教學目標的首位。舞蹈課也是學生進行審美體驗的有效途徑，能讓學生初步了解民族民間的舞蹈文化，激發學生舞蹈學習的興趣，提高舞蹈審美能力。所以，在高中《音樂與舞蹈》模塊的學習過程中，舞蹈技能技巧的學習固然重要，而在學習中提高學生舞蹈鑒賞能力也應得到高度的重視。在堂課中，緊緊圍繞該教學目標來設計教學內容，教學中進行相關文化滲透，以提高學生舞蹈鑒賞能力。如在課題的導入中，首先就是對傣族舞基本體態及動律成因的探究，如，傣族舞為什么手部動作是這樣為什么常用一些送跨的動作等等。這既有助于學生更好地把握基本動作的要領，同時能讓學生了解該舞蹈的本質特點，讓學生知其然還知其所以然。以拓展學生的藝術視野，積累傣族舞蹈的欣賞經驗，提高其舞蹈審美水平。本文內容三：傣族舞蹈動作的學習、動作組合的創編。側重點在這一個環節《音樂與舞蹈》模塊中的舞蹈創編，主要是根據舞蹈的節奏和情緒選配合適的音樂或根據音樂來設計與之相適應的舞蹈動作及隊形。教學中舞蹈創編的體現主要在利用已學習的傣族舞的基本動作，根據音樂創編出相適應的舞蹈動作和隊形。創編環節的設計，是讓學生學以致用，充分發展學生的創新思維，提高學生的綜合能力，凸顯高中學生舞蹈學習的特點，同時也體現了課標的教學要求。在這一教學環節中，我采用了從感性認識到理性認識的方法：

（1）手形手位的教授。再加上對于孔雀這種動物的描述，使學生們強化記憶。

（2）再接下去就是創編實踐。這一塊內容是本課的難點，在學生創編之前教師帶頭編了一個舞蹈，讓學生一邊看，以便帶著問題：老師在這個舞蹈當中用了那些手形手位，老

師是怎樣進行編排的？讓學生首先明白創編是怎么回事兒。然后，教師要做的就是鼓勵她們大膽的創編，活學活用，這樣，編一組4個8拍的動作應該是可以完成的。編完之后，還

讓她們跳出來，并且大家一塊兒來學。（3）課堂小結

十二、感悟與反思：各位領導、各位同行，《音樂與舞蹈》模塊是一門嶄新的課程，在教學方式上無現成的模式可循，又由于其課程目標定位和學習人群的特殊性，此門課程的教學更需要老師們在認真學習課標，深刻領會課標要義的基礎上，在教學實踐中積極探索。教學中如何體現舞蹈藝術的基本特征，如何把握音樂與舞蹈之間的關系，如何將舞蹈鑒賞、表演、編創有機結合，如何激發學生學習興趣，等等，都還有待于廣大音樂教育工作者為之共同努力。俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法，隨著教育改革的不斷深入和素質教育的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教育方式，為我們的教育開辟了一片新天地，一節好的舞蹈課應該體現“課堂教學生活化”，讓課堂教學充滿生命與活力，通過師生之間、學生之間平等互動的交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情景中輕松愉快的接受美的熏陶。作為一名教師，我將繼續朝著這方向努力，這次開課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領導、各位同行的幫助、指導！謝謝！本文地

第五篇：幼兒園舞蹈教學活動初探

幼兒園舞蹈教學初探

柞水縣幼兒園 何永霞

[內容摘要] 幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術教育中比較重要的一部分，本文主要圍繞幼兒興趣、音樂、教師素質等因素在幼兒園舞蹈教學中的重要作用，闡述了在幼兒園如何更好地開展舞蹈教學活動。

[關鍵詞]幼兒園 幼兒興趣 音樂 教師素質 重要作用 幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強，藝術性較高，又直觀形象，生動活潑，深受孩子們的喜愛。一件好的舞蹈作品，可以陶冶幼兒的性情，使幼兒在受到美的熏陶的同時，還能受到潛移默化的啟迪與教育，從而促進孩子們身心健康和諧發展。現結合近些年的教學實踐談談?興趣??音樂??教師?等因素在幼兒園舞蹈教學中的重要作用。

一、興趣是前提

舞蹈是一種人體藝術，它要求舞者有良好的體形和必要的舞蹈條件，這樣就勢必要堅持練功，而舞蹈基訓又是那么乏味、單調、枯燥，這使得越來越多的孩子遠離了舞蹈。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：教育活動的選擇應注重貼近幼兒的生活，更應注重激發幼兒的興趣。正如愛因斯坦所說，?興趣是最好的老師?。興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，在各種活動領域中都具有極其重要的意義。尤其是幼兒，興趣更是可以吸引他們去參加各種活動，思考各種問題，從而發展各種能力。只要幼兒對舞蹈有了興趣，就能充分調動他們的積極性，使幼兒集中注意，在愉快、緊張的心理狀態下，產生積極的影響，從而幫助幼兒踏上成功之路的第一步。作為教師，我

們有責任為幼兒鋪下這塊奠基石，和孩子們共同打造這把成功之門的鑰匙，讓他們走向成功、體驗快樂。

幼兒從小就具備了學習音樂舞蹈的潛力，如幼兒一聽到節奏明快、活潑、優美、抒情的歌曲，馬上就會手舞足蹈，搖頭晃腦。聽到進行曲馬上會學解放軍，雄赳赳氣昂昂地走起步來。幼兒對常接觸的熟悉的形象特別感興趣有很強的表現欲望。但這種對音樂舞蹈的興趣和欲望不持久易轉移，所以老師要通過觀察及時發現幼兒對音樂舞蹈的興趣，保護幼兒興趣的萌芽，創造條件不斷地給予滿足，使其穩定并不斷地發展。帶幼兒到戶外散步時，教他們一些有關美麗大自然的小舞蹈，《花開》、《樹葉飄飄》、《小鳥飛》、《小蜜蜂忙采蜜》等。這些舞蹈來源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環境，因此他們很容易理解接受。經常利用短小、生動形象、動作性強的舞蹈來吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切可信，易學易記易模仿，而且也能為他們今后創作舞蹈動作打下基礎。

二、音樂是靈魂

在幼兒舞蹈教學中，不僅是教會幼兒舞蹈動作，而且讓幼兒在學習舞蹈藝術的同時逐步了解音樂世界。告訴幼兒音樂是舞蹈的好朋友，會引起幼兒對音樂的興趣。在學習中使幼兒逐步懂得音樂和舞蹈的密切關系，養成聽音樂的好習慣。在幼兒學習舞蹈時，掌握了所有動作以后別忙著合音樂，而是讓幼兒安靜地聆聽整首舞曲，可向幼兒簡單介紹舞曲的基本旋律、情緒、背景。讓他們有一個初步的印象。并重復聽音樂，讓幼兒熟悉音樂并喜歡音樂，通過多次聆聽和動作練習，讓音樂和舞蹈成為幼兒自己所熟悉的‘東西’，這將有利于教學、訓練和排練。使幼兒舞蹈藝術得到進 一步提高。

幼兒舞蹈的音樂首先要注意曲調明朗、簡單、形象化且節奏感強，歌詞也應順口、押韻，富有感染力，讓孩子們聽后能展開想象，有想跳、愛跳的欲望。例如：音樂《洗刷刷》《吉祥三寶》《波斯貓》《動感早晨》，由于是成人歌曲，我擔心孩子們理解不了，但實際表明，我的擔心是多余的。當在孩子們面前播放幾遍后，孩子們便自己跟著音樂扭起來，一招一式挺帶味兒。并且歌詞通俗押韻，瑯瑯上口，孩子們學得很快。

三、教師是關鍵

舞蹈教學的過程是師幼情感交流的過程。這種過程就是以教師為一極，幼兒為另一極的交互作用過程。努力創造一種平等、互愛、輕松、愉快，直到師幼間相互需要得到滿足的和諧氣氛，才能激發幼兒對舞蹈活動的興趣。

1、作為教師必須要有正確的教學觀和兒童觀 的確，在音樂教育的過程中，教師對幼兒的指導態度直接影響著孩子的效果。因此，教師自己首先要熱愛自己的本職工作。在排練時精神飽滿、態度積極，心情愉快，在幼兒歌舞的教育中，教師時常以表揚為主，幼兒好勝好強，正確的評價，表揚和鼓勵，對幼兒的點滴進步給予肯定，是一種強化方式，可以激發幼兒的上進心、自尊心、自信心，用激勵的方法能收到事半功倍的效果。現在的孩子都是獨生子女，很多孩子剛開始練功時，因為苦、因為累、因為疼而掉淚。我經常引導他們向周圍的哥哥姐姐學習，讓孩子們從小就認識到吃苦是為了什么。還告訴他們?苦盡甘來?的道理，只要努力拼搏，汗水、淚水都不會白流。例如：很多孩子剛參加訓練時，一到下叉、下腰就找借口，有的不愿意做，有的則不用心做。我就選出動作做得較好 的孩子來做示范，讓大家用掌聲鼓勵她。這一舉動激發了每個孩子的好勝心，調動了孩子們的積極性，大家都非常賣力地練。又如：舞蹈班的柯子涵小朋友頭一天要在老師的幫助下，才能艱難地下叉，那呲牙咧嘴的痛苦表情都令我不忍用力，當看到汪煜恬小朋友已經自己能下了，不服輸的她晚上回家在地板上練、在床上練，第二天一早，竟奇跡般地也咬著牙自己下去了，孩子們都情不自禁地給她鼓掌。舞蹈訓練，鍛煉了孩子的意志，增強了孩子們吃苦耐勞的精神。舞蹈班的每堂課，都時刻貫穿著競賽意識和挑戰的風氣，不允許消極懶惰和漫不經心，需要每個孩子的刻苦努力和持之以恒。通過訓練，孩子們忍受著苦，忍受著痛，培養了自尊、自愛、自強、自信的健康個性，從小就樹立了知難而上、奮發進取的精神。

2、作為教師應有豐富的感情

老師的感情對于幼兒具有強大的感染力，因為一個教師絕不能是一個冷漠的人，人們常說幼兒教師是一個長不大的女孩兒。總是嘻嘻哈哈似乎不懂得什么叫煩惱和憂愁，尤其和孩子們在一起的時候。但在教師們的內心深處，深深體會到事業、孩子在生活中給我的感受是無窮的樂趣。所以當跳起幼兒歌舞時，教師豐富的感情對孩子也產生了強烈的感染力。例如：在《洋娃娃和小熊跳舞》這個舞蹈活動中，教師首先示范表演給幼兒看洋娃娃的活潑可愛的動作，示范小熊時，又要表現出小熊憨態可掬的形象，在表演中教師的有趣動作引導幼兒全身心地撲在學習舞蹈的游戲上。教師的情感投入、語言感染無疑成了提高幼兒興趣的關鍵，使孩子一個個興致勃勃地隨著樂曲的音樂節奏而變化著動作，沉浸在這無拘無束的游戲氣氛中。優化的情境激發了孩子們的學習興趣，從而讓他們幸福地扮演角色，大膽地進行創造，快樂地與同伴互動。

3、教師要用對音樂舞蹈的濃厚興趣來感染幼兒

作為音樂舞蹈教師，應讓孩子發現你，感知你也是喜愛、熱愛音樂舞蹈的，這就需要你在每次的音樂舞蹈活動中表現出對音樂舞蹈的熱愛，而又要用這種興趣去感染每個孩子。所以每次排練，教師應以一股激情，和幼兒一起跳呀、唱呀，用優美的動作渲染幼兒。表現給音樂世界的陶醉，把排練的氣氛渲染得熱鬧、積極、活躍，例如：在《小兵》這個舞蹈排練中，教師通過帶幼兒玩游戲，表現出小戰士天真、活潑、調皮、機靈、高興的情趣，用形象化的手段，和對音樂的興趣帶動全體幼兒積極地投入到表演中，舞蹈效果發揮得淋漓盡致。

在平時，做為一名舞蹈教師首先要讓幼兒喜歡，再有上課時精神要飽滿，語氣要和藹可親，隨機性強，還要有豐富的表情來感染幼兒，讓幼兒每節課都能上的輕松愉快，這樣幼兒才能在教師所設計的學習氛圍中不知不覺的，愉快輕松的掌握所要傳達與教授的信息，這樣以上所講的舞蹈對于幼兒的意義才會變的真正有意義！