第一篇：小學科學優質課聽評課心得體會.doc

小學科學優質課聽評課心得體會

[小學科學優質課聽評課心得體會] 在我校組織的為期三周的優質課評選活動中，全校老中青教師積極參與取長補短，小學科學優質課聽評課心得體會

。我聽了十多位教師的課后，感受頗深，受益匪淺?，F談談我聽課后的一點感想。

一 教師的基本素質高

各位教師在授課過程中表現的解決問題，處理問題的能力很高。教學理念先進靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。

二 精心設計教學課堂

教師的準備十分充分，不僅備教材備學生特別是教具的準備相當好。充分體現了教師的責任心，心得體會

《小學科學優質課聽評課心得體會》()。

三 教學過程精致

縱觀整個過程，每一個問題，每一個步驟，都設計的恰到好處，都能根據自己學生的認知水平采取靈活的方法。

突出重點，解決難點，讓學生在玩的過程中形成科學的價值觀。

通過聽課使我對科學課有了新的認識： 一 注重教法，多激勵少批評，提高學習積極性。

二利用教學資源創設教學情境，發揮最佳效果。

在今后的工作中。我將汲取其中的精華，進一步豐富自己的教學經驗，爭取取得更好的成績。

〔小學科學優質課聽評課心得體會〕隨文贈言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它?！魅_】

第二篇：小學科學優質課聽評課心得體會

小學科學優質課聽評課心得體會

在我校組織的為期三周的優質課評選活動中，全校老中青教師積極參與取長補短。我聽了十多位教師的課后，感受頗深，受益匪淺?，F談談我聽課后的一點感想。

一 教師的基本素質高

各位教師在授課過程中表現的解決問題，處理問題的能力很高。教學理念先進靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。

二 精心設計教學課堂

教師的準備十分充分，不僅備教材備學生特別是教具的準備相當好。充分體現了教師的責任心。

三 教學過程精致

縱觀整個過程，每一個問題，每一個步驟，都設計的恰到好處，都能根據自己學生的認知水平采取靈活的方法。

突出重點，解決難點，讓學生在玩的過程中形成科學的價值觀。

通過聽課使我對科學課有了新的認識：

一 注重教法，多激勵少批評，提高學習積極性。

二利用教學資源創設教學情境，發揮最佳效果。

在今后的工作中。我將汲取其中的精華，進一步豐富自己的教學經驗，爭取取得更好的成績。

第三篇：小學科學優質課聽評課心得體會（本站推薦）

長清區小學科學“磨課比武”活動

聽

課

反

思

長清區文昌街道孟李小學

房靈敏

2013.4

長清區小學科學“磨課比武”活動

聽

課

反

思

四月二十六日，我在樂天小學參加小學科學磨課比武活動，聽了六位教師的優質課，感受頗深，受益匪淺。新的教學理念，先進的教學手段，靈活的教學方法都深深的吸引著我。

縱觀每個教師的教學過程，每一個問題，每一個步驟，都設計的恰到好處，根據學生的認知水平采取靈活的教學方法。特別是張玉環老師講的《貓和兔》一課，學生親歷探究的全過程，在整個探究學習中，小組合作學習作為基本的組織形式貫穿始終。學生的自主學習一直與合作緊密地聯系在一起。學生通過觀察教師準備的貓和兔的圖片，通過小組內合作探究的形式解決了本課的教學重點，總結了貓和兔的基本特征，在探究貓、兔和哺乳動物的特征的問題，老師給學生了較多探究空間，讓學生以小組為單位充分地、自主地展開討論和交流，這樣的學習方法，不僅使學生經歷了科學探究的過程，而且也使學生得到了良好的情緒和情感體驗。在學生不斷改進觀察方法的進程中，教師適時提供 “自助餐式” 探究材料，貼畫，以給動物園動物分類的形式，辨別眾多動物中的哺乳動物，學生在濃厚的興趣中學習，提高了學生的動手動腦能力及歸類能力。

還有孫延新老師的同一堂課，讓學生觀察老師有什么特征，以學生的生活經驗輕松導入課題，不但大大激發了學生的學習興趣，還讓學生知道了什么是特征，怎樣找特征。孫老師在這一環節中沒有局限于貓和兔的觀察，而是讓學生觀察多種學生熟悉的小動物，為學生提供開放的空間，自主的余地，個性化的選擇，實現了學習的多樣化。在觀察結果的表達上教師同樣鼓勵學生多樣化的表達自己的觀察結果。使學生產生強烈的探究欲，從而提高了學習效果。

劉慧玲老師在同課最后環節播放的視頻《海豹的哭聲》中，捕獵者殘忍捕殺小海豹時，鮮血染紅了潔白的冰川、小海豹那祈求的眼神、凄慘的哀嚎聲不但使學生為之震撼，就是在座的教師有的也留下淚水，真是達到了愛護動物、保護動物教育的最佳效果。

總之，通過聽課使我對科學課有了新的認識：教學不僅僅局限于課本內容，鼓勵學生多搜集與課本相關的資料，多激勵少批評，給學生以充分的思維空間，發揮學生自主探究能力，提高學習積極性。要利用好先進的教學設備，教學手段，發揮最佳效果。

在今后的工作中。我將汲取其中的精華，進一步豐富自己的教學經驗，爭取取得更好的成績。

第四篇：聽評課心得體會

聽評課心得體會

4月份我有幸參加了在xx六中舉行的“閔行xx高中數學有效教學研討活動”。此次活動先由六中的李xx老師和xx區三中的張xx老師先后給我們展示了同一節課《排列》，接著是各位專家的精彩點評。聽了兩位老師的課以及專家的點評，我感受頗深，受益匪淺。針對這次聽評課活動，對兩位名師授課我的的感受有如下。

一、關注問題情境的創設，激發學生的學習興趣和求知欲。

教學的藝術，不是傳授而是激發和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發學生的數學思考。在《排列》這一節課的教學中，兩位老師都從學生感興趣的問題入手，李老師用三個同學排隊照相為情境引入新課，張老師以兩位記者來xx、渦陽考察為話題，引入課題，這些情境的創設都有利于激發學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數學知識于生活，生活中數學問題無處不在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。

二、不同教法、不同風格但各有特色。

兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實，語言流暢，教學設計科學合理，課堂上師生關系融洽，聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中六中的李老師采用的是“授導式”教學，教學過程是在復習分步計數乘法原理的基礎上，通過游戲把學生帶進課堂，通過元素占位的思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學排成一排照相共有多少種排法？”的對比，發現當數據較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節課的問題在學生心里烙下了印記，緊接通過學生用元素占位的思想解決幾個問題，通過問題使學生自然而然地引入排列的概念，……整節課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環扣一環，問題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無論是問題的設計還是練習的設計都體現由易到難、由淺入深，易于學生接受。用上海的曹主任說這節課非常適合考試，沒有發現什么不足的地方，唯一不足的就是，語速有點快，講解的有點多，容量有點大。閔行的張老師采用的是“探究式教學法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓學生思考并解決問題的過程中來完成教學的，體現學生的主動性，教師的輔助性和指導性，每個問題都給學生留下足夠的時間和空間讓學生去思考，通過學生解決問題的不同方法，培養學生的發散思維，通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學生的活動的較多，積極參與教學，老師講的少，只做適時引導，課堂氣氛很活躍，學生學的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風格不同但各具特色，都是一節好課。

三、教師的激勵到位。

在本次教學中，兩位教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學生的肩膀，豎起大拇指，給一個贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外，閔行的張老師始終面帶微笑，極具親和力。

四、多媒體教學的使用

兩位老師都使用了多媒體輔助教學，做的形象生動、具體直觀，而且增加課堂的容量。

第五篇：聽評課心得體會

聽評課心得體會

朔州市朔城區第八小學尹鑫榮

讓學生愉快而充滿自信的走進我的英語課堂是我最大的愿望，讓學生在我的課堂上享受快樂和成功是我夢寐以求的。我接觸英語只有一年多的時間，在這期間，我一直為實現自己的夢想而不懈的努力著。英語這門課尤其是小學英語，老師和學生在學習上的確存在著很多主觀和客觀條件的限制，比如，學生缺乏語言環境，還有，老師自身英語不夠專業等，這樣就更增加了我們教與學的難度。所以，有時候我覺得自己很吃力，很懵懂，一直在琢磨著，如何上好英語課？究竟該怎么上？怎么樣才能調動氣學生們學校英語的積極性，提高課堂的有效性？

今天，能夠借此平臺，有幸得到趙老師的指點，我突然覺得豁然開朗，恍然大悟！真是讓我受益匪淺。通過趙老師的點評，聯系到自己在教學中存在的不足，我有以下幾點感受頗深：

1、沒有把本課的新知識落實到實際交流運用中，知識目標未

落到實處。

2、缺乏讓學生思考的過程，比如，讓學生聽，想，說，的師

生互動過程，還有生生互動的過程。

3、教學設計上缺乏拓展作業的一環。

對于趙老師給以我指點我一直是持肯定態度的，虛心接受，認真學習，努力使自己更快地成長。雖然缺點很多，但是優點是值得肯定的，比如，有親和力，師生和諧，師生互動自然親切，能讓學生們在課堂上感到快樂，課堂用語能夠運用英語，有自信、有信心、鎮定、微笑面對學生。這些都是我的優點，我會保持并發揚光大，相信我在老師的指點和自己不斷的學習下，一段時間后的自己又會提高的，就像哲學上得辯證法，事物是不斷變化發展的，我會向著積極、向上的一面不斷成長。

現在老師發現的缺點還是一小部分，在今后的聽評課中仍需要老

師多加指導，這樣我的進步會更大，謝謝趙老師的意見和指導，，謝謝您！

2011年10月18日

“國培計劃（2011）山西省農村骨干教師教育技術課堂教學應用送培下鄉項目”

3聽 評 課 心 得 體 會朔州市朔城區第八小學尹鑫榮