第一篇：第一學期琴法總結

2010~2011年度第二學期11級幼師1班

《琴法》科總結

任科教師：李龍梅

本學期我擔任了11級幼師1班《琴法》科的課程。由于這班是新生班，在本學期的鋼琴課教改實踐中，我以“能力為本、理論主導、知識先行、自我訓練”為指導，大膽創新探索出了教學效率高、教學效果好的教學模式:基礎訓練、節奏訓練、視奏訓練、音樂表現力訓練、綜合實踐訓練。在內容上精講要點、要領和規律，使其了解問題的本質，在方法上多運用啟發、對比、歸納、總結手段，促進其主動思維。歸結起來，其主要特點是“精講精練”。所謂精講，就是老師精講音樂知識，精講琴法技巧。所謂精練，就是讓學生在琴法練習中練出興趣、練出技巧、練出能力。本學期我繼續以發展學生的創造性思維為重點，激發學生學習興趣，注重學生對音樂的感受能力和表現能力，培養學生形成良好的人文素養，在教育教學方面，我努力加強教育理論學習，提高教學水平。要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

（1）提高教學質量，做好課后輔導工作。

在課堂講授后，注意做好課后輔導工作。及時了解學生在學習中存在的問題，給予必要的指導并鼓勵學生進行探索，幫助學生在課余時間養成良好的學習習慣。

（2）課前準備：備好課。認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。

（3）課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業。

鋼琴學習是一個極其復雜的過程，在教學中一定要根據不同教學階段的培養要求，直觀地進行細致的示范講解，指導學生正確練習。教學形式以教師示范講解為基礎，以學生獨立勤練，教師有針對性的個別聽奏指導為主，以此達到互相學習，共同進步的目的。訓練中教師要仔細觀察、敏銳聽辨，準確及時地判斷學生的彈奏情況，評價學生時應持肯定與認同的態度，及時反饋矯正，抓住重點，強化訓練，持之以恒，學生的鋼琴技能就會從不會到會，從不熟悉到熟悉，以致流暢演奏出優美動聽的旋律。

通過本人的教學方法普遍激發了學生的學習興趣，增強了學生基礎知識，讓學生進一步掌握了鋼琴基本功。經過一個學期的教學也有存在的問題及努力方向。那就是教學還需靈活多樣，以充分調動學生學習的積極性。還要提高本人的專業水平，不斷學習和練琴以便在今后的教學中發揮得更好。

第二篇：第一學期琴法總結

鋼琴課教學總結

本期我擔任青少年活動中心鋼琴課程。由于這班是新生班，在本期的鋼琴課教改實踐中，我以“能力為本、理論主導、知識先行、自我訓練”為指導，大膽創新探索出了教學效率高、教學效果好的教學模式:基礎訓練、節奏訓練、視奏訓練、音樂表現力訓練、綜合實踐訓練。為了上好課，我做了下面的工作：（1）提高教學質量，做好課后輔導工作。

在課堂講授后，注意做好課后輔導工作。及時了解學生在學習中存在的問題，給予必要的指導并鼓勵學生進行探索，幫助學生在課余時間養成良好的學習習慣。

（2）課前準備：備好課。認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。

（3）課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業。

鋼琴學習是一個極其復雜的過程，在教學中一定要根據不同教學階段的培養要求，直觀地進行細致的示范講解，指導學生正確練習。教學形式以教師示范講解為基礎，以學生獨立勤練，教師有針對性的個別聽奏指導為主，以此達到互相學習，共同進步的目的。訓練中教師要仔細觀察、敏銳聽辨，準確及時地判斷學生的彈奏情況，評價學生時應持肯定與認同的態度，及時反饋矯正，抓住重點，強化訓練，持之以恒，學生的鋼琴技能就會從不會到會，從不熟悉到熟悉，以致流暢演奏出優美動聽的旋律。

通過本人的教學方法普遍激發了學生的學習興趣，增強了學生基礎知識，讓學生進一步掌握了鋼琴基本功。經過本期的教學也有存在的問題及努力方向。那就是教學還需靈活多樣，以充分調動學生學習的積極性。還要提高本人的專業水平，不斷學習和練琴以便在今后的教學中發揮得更好。

第三篇：17年琴法學科總結

2017秋期琴法學科總結

忙碌而充實的一學期就這樣走過。本學期我分別擔任了15級學升1、2班，16級5、6班，17級1、2的琴法學科教學工作，周課時平均為20節。現就本學期的教學工作總結如下：

15級3月份參加高校單獨招生考試，為了保證學生在考場上萬無一失。我在上學期的基礎上更加狠抓學生作業的完成質量。從節奏上的細節再到樂曲或練習曲或兒歌彈唱（清唱），我努力做到事無巨細。保證升學質量。15級學升班級，充分借鑒14級成功的經驗，盡量避免之前的失誤。根據往年的考綱需求，我盡量在教學內容上讓學生做到更加全面。狠抓基礎，爭取在來年取得更好成績。

16級5班和6班比較有差距的。5班是高考班，不管是從學生自身素養、還是從自身的學習習慣來講都是讓人稱贊的。所以盡管是一個年級，但在教學內容大致一致的基礎上，我對這兩個班的要求完全是不一樣的。采取了分層次教學，6班主要是抓基礎，讓他們盡量保持學習興趣。而5班則是在學習基礎上，對他們在彈奏上有更高的要求。從這次期末成績來看，取得了一定的效果。17級經過了一學期的學習，絕大多數對于鋼琴這門樂曲有著濃厚的學習興趣。現實和理想總是有差距的，為了避免在學習的過程中枯燥乏味的基礎彈奏磨滅同學們的學習興趣，在正式上課之前我采取了談心的上課方式。以正面的態度告訴同學們想學好鋼琴這門樂器，必須承受很長時間枯燥的學習，要耐的住“寂寞“。提前打好預防針，從同學們的表現來看取得了較好效果。其次，彈奏狀態，體會手臂放松是初學者學鋼琴來說至關重要的，可以說直接影響她們以后彈琴狀態和學習效果。所以，我花了大量時間來突破這一重點和難點。用舉例和自身體驗等教學方法進行教學。收到了很好的效果，為下學期的學習打下了堅實的基礎。

總的說來，收獲很多。但也有不足的地方，可能是周課時量比較大，在有時感覺自己精力不足，對待學生耐心不夠。在以后的教學工作中盡量克服。

第四篇：琴法教案

琴法教案

第一課：認識電子琴和學習手型（1課時）

1、通過介紹電子琴，知道彈琴需要用手彈奏，用眼看譜，用耳聽曲，用嘴哼唱，用腦記音等。首先認識電子琴，具體如下：

a、電子琴是和聲樂器，相比于其它的單音樂器在演奏的時候技巧多很多，而且對于孩子學習和弦，和聲等知識更比單音樂器要更加直觀，便于孩子理解。

b、強大的模仿功能可以使孩子在學習電子琴的過程中，感受到各種樂器的音色，更加了解各種樂器的音色特點。

c、各種自動伴奏可以激發孩子的學習興趣，了解掌握更多的音樂風格，以及各種音樂風格的特色。而且可調的速度對于培養孩子的節奏感也更加方便，直觀。

d、彈琴不是機械的手指運動，需要用眼視譜，大腦把看到的譜子加以分析支配手指去彈鍵盤，而后又要用耳去檢驗自己彈湊的是否正確，這是個大腦，小腦，視覺，聽力，多方面的配合，對于開發孩子的智力，鍛煉孩子的身體協調性具有很大的作用。

e、輕便，便于攜帶。相對于鋼琴而言，電子琴輕便，方便攜帶，可以使孩子更加方便的參加各種學校，社會組織的文藝活動，陶冶孩子的情操，開闊孩子的視野。

關于電子琴的發展 目前市場上各種品牌、型號的電子琴有上百種，由幾十塊的玩具電子琴到幾百，幾千的學習、演奏用琴真是琳瑯滿目，電子琴能夠模仿各種音色和具有自動伴奏功能，這些是電子琴最基本的特征。檔次的高低無非是音色模仿的是否逼真，自動伴奏設計的是否豐富，或者增加了其他制作，編曲功能的。無論孩子學習用何種檔次的電子琴，只要把基本的功能使用熟練，換換琴型無非是換湯沒換藥了，很容易就掌握了。電子琴上面的功能鍵的名字都是通用的，學好琴上的專用名詞很重要。

關于電子琴的教材

電子琴以包含了鋼琴的演奏方式，目前的電子琴有很多型號模仿鋼琴的鍵盤觸鍵感覺，幾乎達到可以以假亂真的地步，所有的鋼琴教材完全可以使用適用的電子琴的教學。經過多年的發展，根據電子琴的特點編寫，改編的教材也是多如牛毛，學習電子琴眾多的的教材可以選擇。

淺談兒童電子琴教學的三個誤區

電子琴因其攜帶方便，表現力強，演奏方法較為容易等特點，長期以來一直受到人們的喜愛。但在實際生活中，從廣大琴童的學琴經歷來看，部分教師和家長在認識上都存在一定的誤區。在此，我想以自身的教學體會就三個方面談些想法。

誤區之一：學琴年齡越早越好。

現代家庭對孩子都寄予很高的期望，許多家長都希望在自己的家庭里誕生一個“莫扎特”式的神童。有的家長甚至毫不猶豫把把2、3歲的小孩帶進琴房，他們認為孩子學琴年齡越早越好，只有這樣才能練就扎實的“童子功”。望子成龍、望女成鳳的心愿人皆有之，但學琴亦不能違背一定的教學規律。

從生理學角度看，1—3歲的孩子尚處在嬰兒期，骨骼和肌肉的發育很不健全，這個年齡階段的孩子往往手過小、過軟。從醫學角度上講，嬰兒手指極其稚嫩，指關節在長時間壓力作用下，就會影響手指的正常發育。所以特定的生理狀態表明：這個時期的孩子還不能開始學琴。

從心理學的角度來年，小學生注意的特點是“無意注意占優勢，注意力不穩定，不持久，容易被新奇刺激所吸引，”，幼兒則更是如此。實踐證明，4歲左右的孩子對某一事物的持久注意力平均約為5分鐘。因此對年齡過小的孩子進行教學，我們往往會發現他們坐不住，注意力十分容易分散，雙向交流很吃力。

一般來說，對5—6歲的孩子開始電子琴啟蒙教育比較適合。只有到這個年齡階段的孩子才具備一定的音準、節奏感和手的條件，循序漸進地啟發教育將引領孩子們走入音樂的殿堂。

誤區之二：電子琴是一種電聲樂器，觸鍵訓練并不十分重要。

作為一種電聲樂器，電子琴和鋼琴在觸鍵上是有一定區別的。鋼琴的觸鍵完全取決于演奏本身——發聲的音量隨觸鍵力度的大小而變化。觸鍵力度大則聲音響，觸鍵力度小則聲音輕，甚至沒有聲音。而電子琴通電以后，手觸鍵即會發聲，音量等功能開關的設置給兒童學琴帶來了很大的方便，同時也在一定程度上掩蓋了演奏者本身某些缺陷。因而，在電子琴教學中往往會忽視觸鍵訓練。

學琴過程中觸鍵訓練是基礎，在學琴初期尤其重要。如何讓肩、臂、手腕自然放松？如何保持正確的手形？這是我們在實際教學中首先要解決的問題。

通常，從正確的坐姿開始，讓孩子們體會“自然放松”彈琴。實際彈奏訓練中，我們一般又從落腕觸鍵法彈奏非連音開始，讓孩子們體會在運動中保持松弛的狀態和完滿的手形。非連音的彈奏即由大臂帶動小臂和手腕，自然放松地提起，手形呈自然放松的下垂狀，接著手臂放松地落下，全部重量都落到所要觸鍵的手指上，手指在琴鍵上站好并保持正確的手形。學琴初期，孩子在練習非連音彈奏時肯定會出現各種問題，如腕關節僵硬，掌關節下塌，指關節凹陷等等。在這種情況下，教師和家長千萬不能操之過急，草率了事。作為教師更應以正確地示范為主，輔之以耐心的引導，讓學生用心體會和循序漸進地彈琴可以少走彎路。

萬丈高樓平地起。只有彈單音時手指在琴鍵上一個一個地站好，才有可能正確體會觸鍵中“落——滾”及重心轉移的感覺，順利地彈奏好連音，為以后進一步的學習打好扎實的基礎。事實上，只有“站好”方能“走好”及至“跑好”。在實際教學過程中，我們所看到的一系列問題，如：手形難看，手指跑動困難，樂句呼吸不自然，速度上不去等等都是因為自然放松不夠，基本功不過關所致。由此來看，正確的觸鍵方法將使孩子們受益終生，如學到一定程度想轉學鋼琴，亦可從容自然地過渡。

誤區之三：電子琴就是微縮的鋼琴。

誕生于二十世紀的電子琴，以其神奇的表現力和簡易的演奏方法讓無數的音樂愛好者為之瘋狂。很多人認為：電子琴就是微縮的鋼琴。在實際生活中，他們把電子琴教學和鋼琴教學混為一談，這種認識是不對的。的確，從外形和演奏方法來看，電子琴和鋼琴比較相似，但電子琴有著更為顯著的特點。它音色豐富，節奏多樣，表現力極強。它不僅僅是微縮的鋼琴，更是一個微縮的樂隊。

我認為，僅把電子琴作為微縮的鋼琴來彈奏，不但抹殺了電子琴的特色，同時抹殺了兒童學習音樂的興趣。這是單純搬用鋼琴教學模式進行電子琴教學的必然結果。

如果簡單地把琴法教學分為技法培養和表現力培養兩個方面，那么電子琴教學無疑比鋼琴教學更注重后者的培養。我們都知道，旋律、節奏、和聲、音色是音樂的四大特質，而電子琴正是以感性的方式把音樂的這些本質呈現給大家。豐富的節奏型和音色庫，巧妙的自動和弦伴奏，讓音樂更具魅力，也讓孩子們在學習的過程中盡享無窮的樂趣。當看到左面有些孩子滿懷無奈、單一而機械地彈奏著鋼琴教學中的哈農、拜厄、湯普森練習曲時，我總想大聲呼喊：為什么為讓他們彈奏更生動有趣的曲目？為什么不給這些練習曲加上多彩的節奏和音色？

兒童有著比成人更為敏銳的聽覺和樂感，所以有些教師在第一課時就把節奏和音色引入課堂。我認為這是一種比較科學的做法，它避免了鋼琴啟蒙教學中單音練習的單一和枯燥；由淺入深、由簡到繁的節奏體驗會使孩子們的樂感越來越好。一方面訓練他們反應的敏捷性，另一方面則讓他們通過自己的聽覺去感覺、比較、尋找最合適最美妙的音樂效果。這對提高兒童學習音樂的興趣，拓展他們的音樂思維，培養他們的審美能力都有極大的益處。

總而言之，我們應充分發揮電子琴的功能，讓孩子們快樂地、科學地學習電子琴，讓電子琴真正發揮健腦益智、陶冶情操的作用！

2、讓學生知道電子琴是由按鈕開關和鍵盤組成。鍵盤中有黑鍵和白鍵，這些鍵就好像是一扇扇門，而每一扇門都有著不同的聲音，等待小朋友去敲響。

3、彈琴步驟：打開電源－調節音量－找到中央C

4、讓學生學會手應該怎么樣放在琴上；手指什么部位觸到琴鍵才是最正確的。

2課時

第二課：抬指練習和手型練習

1、讓學生做抬指練習，將大拇指放桌子上，4個手指放桌上，抬起大拇指再放下，反復進行。

2、讓學生單個手指指尖輪流獨立站在桌上，練習手指芭蕾。

第三課：學習看譜和規范手型（2課時）

1、教孩子認識五線譜，高低音譜號，音符Do、Re、Mi等

2、幫助學生入門。

3、熟讀Do、Re、Mi的五線譜兒歌，如《洋娃娃和小熊跳舞》。

4、鞏固彈琴手勢。第四課：（2課時）

樂曲：走臺階1234567、7654321

1、要求學生聽了這首短短的曲子后，會照樣彈出。

2、學會用手點譜唱。

3、認識中央C，認識拍號。

4、復習Do、Re、Mi，音名C、D、E。

5、背出7個音名：C、D、E、F、G、A、B。

6、知道爸爸手的名字叫L.H.，媽媽手的名字叫R.H.。

第五課：樂曲：在高音譜表上《請彈吧》、在低音譜表上《請彈吧》

1、教會學生正確的彈琴手型。

2、培養學生能專心彈較長的曲子。

3、認識中央C，學會彈奏樂曲

第六課：（2課時）

樂曲：《爺爺的大鐘》、《莫卡欣軟皮鞋舞》、練習題

1、認識新音符二分音符中央C和四分音符的中央C

2、注意左手正確的手型。

第七課：（1課時）

樂曲：《火車》、《海軍工兵》、練習曲

1、復習已學過的高音譜表上的D音與低音譜表上的B音。

2、嘗試看兩行譜彈奏。

3、學會劃小節線。

第八課：（2課時）練習樂曲：《小矮人進行曲》

1、認識二四拍子、三四拍子以及附點二分音符。

2、掌握并了解這兩個節拍的特點。

3、認識附點二分音符“”知道它的時值為三拍。練習樂曲：《瑪麗有只小羊羔》、《傘兵》、《越過山坡》、《雷格泰姆舞》

第九課（2課時）

1、認識新的音符高音譜表上的E音、低音譜表上的A音，知道它們在鍵上的位置。

2、復習樂曲

3、做練習題 第十課（2課時）

1、看清楚拍號，在適當的地方劃上小節線，然后在各音符的下方寫上音名。

2、認識新的音符低音譜表上的G：音名“SLO”,并把新學的音寫在譜表上。

3、學習在同一個音上換不同的手指彈奏，讓學生知道任何一個音都可用任何一個手指去彈

第十一課（4課時）

1、復習二分音符的運用。2課時

2、復習雙手交替彈奏，同時鞏固四拍子節奏。

3、做練習題 第十二課（2課時）

1、認識什么叫休止符：用以記錄不同長短的音的間斷的符號叫做休止符。

2、認識全休止、二分休止、四分休止符： 全休止符是小黑杠，掛在四線下休息。

安安靜靜不出聲，要停四拍別著急。

二分休止也是小黑杠，躺在三線上休息。

靜靜躺著不出聲，休息兩拍記心里。

四分休止符象反“3”，休息一拍要記清。

八分休止符象正“7”，休息半拍別著急。

十六分休止象雙“7”，休息半拍的一半別忘記。

3、做練習題

第五篇：幼師《琴法》教學大綱

學前教育專業 《琴法》教學大綱

第一部分 大綱說明

一、課程性質和任務

根據幼教專業音樂教學大綱，鋼琴課作為音樂教學的一門必修課，目的是要使學生具備作為一名幼兒教師應的鋼琴知識和基本技能伴奏。

二、課程教學目標

1．了解鋼琴的基本知識，培養學生簡易伴奏幼兒歌曲的能力。

2．通過鋼琴教學，培養學生學習樂器的興趣、良好的樂感、自覺能力和音樂表現能力。

3．培養學生自覺練習的精神和養成愛護、保養樂器的習慣。

4、學習鋼琴的基本彈奏方法，能用正確的指法彈奏常用的音階、琶音、和弦。

5、彈奏練習曲、簡易樂曲、歌曲簡易伴奏、提高學生的伴奏能力、鞏固鋼琴的基本技能。、6、學習兒童歌曲簡易伴奏的編配。

7、培養學生自彈自唱兒童歌曲的能力。

第二部分 大綱內容

三、教學內容和要求

一、鋼琴彈奏的基本要點。

二、非連奏法、三、連音奏法

四、C大調音階、琶音、和弦、樂曲《在五月》

五、G大調音階、琶音、和弦、樂曲《小星星》

六、F大調音階、琶音、和弦、樂曲《可愛的家》

七、D大調音階、琶音、和弦、樂曲《抒情曲》

八、bB大調音階、琶音、和弦、樂曲《中國、中國、鮮紅的太陽永不落》

九、a小調音階、琶音、和弦、樂曲《四享歌》

十、e小調音階、琶音、和弦、樂曲《喀秋沙》

十一、d小調音階、琶音、和弦、樂曲《莫斯科郊外的晚上》

十二、b小調音階、琶音、和弦、樂曲《娃哈哈》

十三、g小調音階、琶音、和弦、樂曲《草原升起不落的太陽》

十四、復習

十五、兩升兩降以內各大小調音階、琶音、和弦、樂曲的強化訓練。

1、《大海啊，故鄉》

2、《士兵進行曲》

十六、復調作品彈奏訓練。樂曲

1、《瀏陽河》

2、《二月里來》 十七、五聲性作品彈奏訓練 樂曲

1、《工農齊武裝》

2、《采磨菇的小姑娘》

十八、兩升兩降以外的各大小調音階、和弦、琶音的訓練。樂曲

1、《小紅花》

2、《那不勒斯舞曲》

3、《一粒米、一根線》

4、《威尼斯船歌》

5、《在那遙遠的地方》

十九、復習與提高 樂曲《葉賽尼婭》

二十、小課分組練習

一、調式和弦的講解。

二、大調正三和弦的連接。

三、小調正三和弦及其連接

四、兩升兩降內各大小調的音階、琶音、和弦的應用。

五、基本伴奏音型

六、伴奏織體結構分析