第一篇：電力電子課程學習心得

前沿

在大二學習模電之后，這學期我們開始接觸電力電子器件和多種變換器。其中包括直流變直流，無源逆變電路，整流和有源逆變電路，交流變交流電路，軟開關變換器。電力電子技術（Power Electronics Technology）是研究電能變換原理及功率變換裝置的綜合性學科，包括電壓、電流、頻率和波形變換，涉及電子學、自動控制原理和計算機技術等學科。電力電子技術與信息電子技術的主要不同就是效率問題，對于信息處理電路來說，效率大于15%就可以接受，而對于電力電子技術而言，大功率裝置效率低于85%還是無法忍受。目前能源問題已是我國面臨的主要問題之一，提高電源變換效率是電力電子工程師主要任務.電力電子器件及應用

電力電子器件特點：1.具有較大的耗散功率2.工作在開關狀態3.需要專門驅動電路來控制4.需要緩沖和保護電路。我們在本章學習了功率二極管，場效應二極管，電力二極管，IGBT.可控整流器與有源逆變器：

主要內容：

整流器的結構形式、工作原理，分析整流器的工作波形，整流器各參數的數學關系和設計方法;整流器工作在逆變狀態時的工作原理、工作波形。變壓器漏抗對整流器的影響、整流器帶電動機負載時的機械特性、觸發電路等內容。學習重點包括：

(1)學習不同型式整流電路的工作原理，波形分析與數值計算、各種負載對整流電路工作情況的影響。

(2)變壓器漏抗對整流電路的影響，重點建立換相壓降、換相重疊角等概念，并掌握相關的計算，熟悉漏抗對整流電路工作情況的影響。(3)掌握產生有源逆變的條件、逆變失敗及最小逆變角的限制等。

(4)熟悉鋸齒波移相觸發電路的原理，建立同步的概念，掌握同步電壓信號的選取方法。

交-交變換器：

主要內容：

晶閘管單相和三相交流調壓器；全控型器件的交流斬波電路；交-交變頻器；交-交(AC-AC)變換器的應用。

交流調壓電路通常由晶閘管組成，用于調節輸出電壓的有效值。與常規的調壓變壓器相比，晶閘管交流調壓器有體積小、重量輕的特點。其輸出是交流電壓，但它不是正弦波形，其諧波分量較大，功率因數也較低。控制方法：

(1)通斷控制。即把晶閘管作為開關，通過改變通斷時間比值達到調壓的目的。這種控制方式電路簡單，功率因數高，適用于有較大時間常數的負載；缺點是輸出電壓或功率調節不平滑。(2)相位控制。它是使晶閘管在電源電壓每一周期中、在選定的時刻將負載與電源接通，改變選定的時刻可達到調壓的目的。基本結構和工作原理 單相交-交變頻電路由兩組反并聯的晶閘管整流器構成，和直流可逆調速系統用的四象限變換器完全一樣，兩者的工作原理也相似。

三相交-交變頻器電路是由三組輸出電壓相位互差的單相交-交變頻電路組成的。

改變反并聯晶閘管的控制角，就可方便地實現交流調壓。當帶電感性負載時，必須防止由于控制角小于阻抗角造成的輸出交流電壓中出現直流分量的情況。過零觸發是在電壓零點附近觸發晶閘管使其導通，改變晶閘管的通斷比，以實現交流調壓或調功。過零觸發克服了移相觸發有諧波干擾的不足。交-交變頻不通過中間直流環節而把工頻交流電直接變換成不同頻率的交流電。根據控制角變化方式的不同，有方波型交-交變頻器、正弦波型交-交變頻器之分。交-交變頻器的電流控制方式有“無環流控制”及“有環流控制”兩種；交-交變頻器效率較高；但輸出電壓的頻率較低。

直流-直流變換器：

主要內容：

降壓變換器、升壓變換器、降壓-升壓變換器的拓撲結構、工作原理、在電流連續和斷續模式下的各物理量之間的函數關系；全橋式直流-直流變換器在單極性和雙極性控制方式時的工作原理；影響直流-直流變換器輸出電壓紋波的因素；幾種不同變換器的開關利用率。

本次討論了幾種主要型式的直流-直流變換器的拓撲結構。除了全橋式直流-直流變換器以外，其他變換器只能在電壓-電流相平面的單象限運行，即功率只能單方向傳遞。而全橋式直流-直流變換器可以在四個象限運行。

直流-直流變換器也稱為斬波器，通過對電力電子器件的通斷控制，將直流電壓斷續地加到負載上，通過改變占空比改變輸出電壓平均值。直流-直流變換器主要有如下幾種基本型式： 1.降壓直流-直流變換器(Buck Converter)2.升壓直流-直流變換器(Boost Converter)3.降壓-升壓復合型直流-直流變換器(Buck-Boost Converter)4.丘克直流-直流變換器

5.全橋式直流-直流變換器(Full Bridge Converter)直流-直流變換器的控制

基本的直流-直流變換器和它的輸出波形

開關管導通時，輸出電壓等于輸入電壓Ud；開關管斷開時，輸出電壓等于0。輸出電壓波形如上圖所示，輸出電壓的平均值Uo為 式中 Ts—開關周期 D—開關占空比，改變負載端輸出電壓有3種調制方法：

1．開關周期Ts保持不變，改變開關管導通時間ton。也稱為脈寬調制(PWM)。2．開關管導通時間ton保持不變，改變開關周期Ts。3.改變開關管導通時間ton，同時也改變開關周期Ts。

方式1的PWM是最常見的調制方式，這主要是因為后2種方式改變了開關頻率，而輸出級濾波器是根據開關頻率設計的，顯然，方式1有較好的濾波效果。

給定電壓與實際輸出電壓經誤差放大器得到誤差控制信號uco，該信號與鋸齒波信號比較得到開關控制信號，控制開關管的導通和關斷，得到期望的輸出電壓。鋸齒波的頻率決定了變換器的開關頻率。一般選擇開關頻率在幾千赫茲到幾百千赫之間。

直流-直流變換器有兩種不同的工作模式： 1.電感電流連續模式 2.電感電流斷續模式

在不同的情況下，變換器可能工作在不同的模式。因此，設計變換器和它的控制器參數時，應該考慮這兩種不同的工作模式的特性。降壓變換器

降壓變換器也稱為Buck變換器，正如名字所定義的，降壓變換器的輸出電壓Uo低于輸入電壓Ud。

在實際應用中，有如下問題：

1．實際的負載應該是感性的。即使是阻性負載，也總有線路電感，電感電流不能突變，因此，圖4-1的電路可能由于電感上的感應電壓毀壞開關管。采用圖4-3的電路，則電感中儲存的電能可以通過二極管續流釋放給負載；

2．在大多數應用中需要的是平穩的直流電壓。而圖4-1的電路輸出電壓在0和Ud間變化。采用由電感和電容組成的低通濾波器可以得到平穩的輸出電壓。升壓變換器

升壓變換器也稱為Boost變換器。正如名字所指的，升壓變換器的輸出電壓總是高于輸入電壓。

當開關管導通時，輸入電源的電流流過電感和開關管，二極管反向偏置，輸出與輸入隔離。當開關管斷開時，電感的感應電勢使二極管導通，電感電流iL通過二極管和負載構成回路，由輸入電源向負載提供能量。在下面的穩態分析中，輸出端的濾波電容器被假定為足夠大以確保輸出電壓保持恒定，即uo= Uo。

在uco

當uco>utri，使VTA-斷開，觸發VTA+，由于電感電流不能突變，因此負載電流經VDA+和VDB-續流，使VTA+不能導通，uo=Ud，同時電流上升，直至電流上升到0，VDA+和VDB-斷開，VTA+和VTB-導通。

當-uco>utri，使VTB-斷開，觸發VTB+，由于電流不能突變，因此負載電流經VTA+和VDB+續流，使VTB+不能導通，uo=0，同時電流下降，由于電流小，電流會下降到0，VDB+斷開，負載電流經VTB+ 和VDA+構成電流回路，電流變負；

直至-uco

直-交變換器 ：

主要內容：

直流變交流變換器是指能將一定幅值的直流輸入電壓（電流）變換成一定幅值，一定頻率的交流輸出電壓（電流）。

軟開關變換器

提高變換器工作頻率可以減小變換器體積，但增加工作頻率會大大增加變換器損耗，降低變換器效率，為了同時提高變換器效率和減小變換器體積，軟開關技術應運而生。所謂軟開關技術，是指電力電子器件導通或關斷時損耗為零的技術，與此相應若導通或關斷時損耗不為零則為硬開關。

電力電子技術的應用領域主要有：

1.大功率直流電源。它的發展主要以提高單機容量和增加效率為主要目標。電機控制。無論是交流電機還是直流電機均采用電力電子技術來完成電機的速度、轉矩、跟隨性等控制，但目前更多的是研究直流調速不能涉及的應用領域。

2.高壓直流輸電。電源變換。它的發展主要以增加效率和提高控制性能為主要目標，如電焊機、電磁感應加熱、電動機車、電動汽車，電鍍電源、電冰箱、洗衣機等控制。

3.無功功率補償。

現代電力電子技術的發展方向

是從以低頻技術處理問題為主的傳統電力電子學,向以高頻技術處理問題為主的現代電力電子學方向轉變。電力電子技術起始于五十年代末六十年代初的硅整流器件,其發展先后經歷了整流器時代、逆變器時代和變頻器時代,并促進了電力電子技術在許多新領域的應用。八十年代末期和九十年代初期發展起來的、以功率MOSFET和IGBT為代表的、集高頻、高壓和大電流于一身的功率半導體復合器件,表明傳統電力電子技術已經進入現代電力電子時代。大功率的工業用電由工頻(50Hz)交流發電機提供,但是大約20%的電能是以直流形式消費的,其中最典型的是電解(有色金屬和化工原料需要直流電解)、牽引(電氣機車、電傳動的內燃機車、地鐵機車、城市無軌電車等)和直流傳動(軋鋼、造紙等)三大領域。大功率硅整流器能夠高效率地把工頻交流電轉變為直流電,因此在六十年代和七十年代,大功率硅整流管和晶閘管的開發與應用得以很大發展。當時國內曾經掀起了-股各地大辦硅整流器廠的熱潮,目前全國大大小小的制造硅整流器的半導體廠家就是那時的產物。

第二篇：電力電子課程實踐心得

本學期我們專業開設了電力電子技術這門專業課，在學習完課本上的知識以后，我們做了課程實踐，課程實踐是培養學生綜合運用所學知識,發現,提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環節,是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程。通過這次電力電子課程實踐，我不僅鞏固了在課本上學到的知識，而且還學到了很多課本之外的知識。在這次課程設計中我收獲頗豐，無論是在培養自己的實驗動手能力還是培養自己的性情方面。我明白了要去做好一個東西最重要的是心態，也許在你拿到題目時會覺得很困難，但是只要你充滿信心，認真去思考，一步一個腳印去實現它，你就肯定會完成課程實踐的。在實踐的過程中，我也遇到了很多困難，發現我自己在學習課本上知識的時候并沒有深刻的去理解，掌握的只是很淺顯的東西，所以在時遇到很多以前在書本上沒有遇到過的實際的問題，我就不知道該如何做了，尤其是接線的時候，只要一個小小的錯誤，就無法成功的完成實踐的要求。我在以后的學習過程中一定會注意不能僅僅局限于書本上的知識，要懂得知識的擴展。同時我也認識到了理論與實際相結合的重要性，只有把所學的理論知識成功的應用到實踐中去，我們才能學到很多課本上沒有的知識，才能了解的更多的知識，那么我們的知識面才會拓寬，我們才能成功的提高自己的實際應用能力。在這次課程實踐中，我也真正體會到合作的是非常重要的，當遇到問題時，可以找同學討論一下，如果太難的問題還可以去問老師，我們會有很大收獲的。我覺得做每一件事一定要持之以恒，不能遇到困難就輕易放棄，半途而廢，我們要正視這些困難，用科學的態度去解決這些困難，獲得屬于自己的成功。

第三篇：電力電子應用設計課程總結

班級：13001201 學號:1300120111 姓 名：黃福萬

2016年6月1日

《電力電子應用設計》

課程學習總結報告

本次課程，老師通過一個金剛石六面液壓機合成加熱調功系統的例子，把加熱調功系統分塊講解，在講解過程中，從原理圖設計，參數選取原則，經驗設計法等方面加以分析，講課形式別開生面，吸引了我們的注意力。同時，在課堂上，學生與老師互動性強，理論與實際向結合，加深了我對理論知識的了解，同時也培養了我的設計分析能力，讓我對電力電子設計更感興趣。

課開始，老師問了了一個我認為很簡單的發光二極管的選取問題，還有電阻的常用阻值，我居然發現自己以為很簡單的東西，居然含有如此多的門道在里面，這讓我擺正了自己的心態，我也意識到，理論知識要用到實際應用中，需要遵循很多工程設計原則，我感覺到這是一門十分有用并且有趣的課，它沒有其他專業課那么枯燥的一堆純理論，甚至純數學的公式推導

課，老師帶著我們復習了單相交流調壓電路，還有單相交流調壓主電路與觸發電路原理圖，再次加深了我對交流調壓電路的理論理解。然后又詳細講解了單相交流調壓電路常用的移向集成觸發器KJ004的工作原理，內部電路結構圖。

課，老師開始帶著我們把分了模塊的較為完整的金剛石加熱調功系統一個模塊一個模塊的詳細講解電路的設計原理，參數計算選取方法，之后，我們相繼學了觸發脈沖發生電路、脈沖封鎖電路、比較-比例+積分電路、電壓跟隨限幅電路、脈沖隔離-放大電路、電壓輸出顯示電路、電流檢測轉換電路、電源電路、過流保護電路、過壓保護電路、相位失衡檢測電路、相位失衡保護電路等。同時，在講課中，還介紹了閉環控制系統的基本結構框圖、運放電阻的大小選取，要考慮電阻的功率，耐壓等相關參數的估算；還有不同型號的IGBT的導通壓降，還有三位半數字顯示器的選擇，電流傳感器、電壓傳感器的使用方法，選取技巧，電容耐壓值得估算原則與方法，最后，給我們解釋了交流調壓電路與交流調功電路的區別，糾正了我們的誤區。

在整個課堂學習過程中，我學到了很多細節性的東西，加深了對電路理論知識的理解，學到了工程設計的原則與設計思維，最后的電路板的制作過程，我加深了對畫圖軟件DXP的運用，加強了畫圖布線能力，同時電路板的印刷，腐蝕，打孔等，即培養了我實際動手能力，又考驗我的細心及耐心程度等，最后的板子調試中，加深了我對各電路的實際理解，通過實測數據，是我產生了從理性到感性再回到理性的理解過程，同時，對示波器、電源、變壓器、萬用表等調試設備的使用更加的熟練，收獲匪淺。

最后，給老師提幾點意見，個人認為老師這樣的教學方法很好，與學生的互動性很強，對我們要求也很嚴格，這都是很好的，唯一不足的是，老師講課的思維不夠清晰，表達上有點欠佳，有時候會在一個地方來回重復講，但是就是感覺講不清，希望老師在這方面可以稍微改進下，當然，這只是我個人意見，不一定代表多數同學意見。總體上講，我很滿意這個課，也收獲到了很多知識。

第四篇：有關電力電子專業

國內電氣工程學科,最強的四個大學: 清華大學,華中科技大學,西安交通大學,浙江大學.但說電力電子與電力傳動學科,其實是兩個學科的組合:工業電子學和電力拖動自動化兩個老學科的組合.工業電子學 以浙江大學基礎最扎實（是81年唯一的首批博士點）。其他的項清華大學(蔡宣三，等),華中科技大學(陳堅,賈正春等),西安交通大學(王兆安,黃俊等),南航(嚴仰光等)都實力非常雄厚.這其中被大部分學子認識的可能是西交大,因為西交有本《電力電子技術》本科生教材應用比較廣泛。華中科技大學陳堅《電力電子學》（高教版）應用面也挺廣，不過有點厚，相對難不少，科研上主要是軍工項目多。南航的開關電源有特色。

電力拖動自動化，以華中科技大學基礎最扎實（是81年唯一的首批博士點）。其他的項清華大學，浙江大學，中國礦業大學，西南理工大學等在拖動領域都有特色和實力。

把工業電子和拖動自動化合在一起，目前的電力電子與電力傳動學科 的實力可大致分檔如下：

第一檔：浙江大學，華中科技大學，清華大學

第二檔：西安交通大學，南京航空航天大學

第三擋：合肥工業大學，中國礦業大學，華南理工大學，西南交通大學等。合工大和礦大電力電子有二級國家重點學科。

電力電子與電力傳動專業

排名學校名稱等級排名學校名稱等級排名學校名稱等級

1清華大學A+7哈爾濱工業大學A13中國礦業大學A2西安交通大學A+8華北電力大學A14山東大學A

3華中科技大學A+9西北工業大學A15合肥工業大學A4浙江大學A+10上海交通大學A16天津大學A5南京航空航天大學A11西安理工大學A17北京交通大學 A6華南理工大學A12西南交通大學A

B+ 等(26 個)： 武漢大學、上海海事大學、河北工業大學、大連交通大學、武漢理工大學、江蘇大學、燕山大學、東南大學、湖南大學、南京理工大學、沈陽工業大學、上海大學、東北大學、遼寧工程技術大學、河海大學、江南大學、西華大學、大連海事大學、北京航空航天大學、蘭州交通大學、西安電子科技大學、湖北工業大學、同濟大學、中南大學、電子科技大學、東華大學

B 等(25 個)： 哈爾濱理工大學、大慶石油學院、中國農業大學、北方工業大學、江蘇科技大學、長春工業大學、東北電力大學、遼寧工學院、鄭州大學、安徽理工大學、蘭州理工大學、安徽工業大學、黑龍江科技學院、西安科技大學、南昌大學、湘潭大學、石家莊鐵道學院、上海理工大學、貴州大學、哈爾濱工程大學、北華大學、廣東工業大學、西安工程大學、廣西大學、太原理工大學

第五篇：電力電子說課稿

黑龍江職業學院課程說案體例及說明

根據學院兩次說課比賽的實際情況，針對2013年人才培養工作評估要求，現就課程說案的編寫提出以下說明，供各單位撰寫說案時參考：

1.說案重點要闡述授課者的教學思想、教學設計和理念依據。說案與教案不同，教案（講稿）是教師對備課的復雜思維過程的總結，是教師進行教學的操作性方案，它主要設定教師在教學中的具體內容和行業；說案（說課稿）重要的是體現授課者的教學思想、教學設計和理念依據。其思維邏輯是：為什么開這門課程—本課稿講授哪些內容—怎樣開好本門課程—用什么保障本門課的教學效果—怎樣考核與評價教學效果。

2.說案要保證每個二級學院（部）體例的一致性。學院開展了兩次說課大賽，要求各二級學院（部）開展初賽，因此，各二級學院（部）對說案要做詳細且具體的規定，要統一體例和格式，以此保證比賽的公共性，形成說案的標準范式。

3.說案的內容要完整。說案的內容應該包括課程設置、內容設計、教法設計、學法指導、教學過程、評價方式、課程特色等，具體參考《黑龍江職業學院首屆教師說課比賽方案》。各二級院（部）可根據學院的要求做出具體的規定。

4.說案要有課程的基本信息和說課人的基本情況，應包括課程代碼、課程名稱、課程性質、課程類型、授課專業、授課年級，說課人的職稱和學歷等。具體說明參照人才培養工作狀態數據采集說明。

5.說案的格式要求：一級標題為小三號黑體，二級標題為小三號楷體加粗，三級標題為小三號仿宋加粗，正文為小三號仿宋； 行距為固定值28；頁面為A4 頁邊距為上3.0cm、下2.5cm、左3.0cm、右2.5cm。

附件：黑龍江職業學院說案參考體例

黑龍江職業學院

《電力電子技術》課程說案

二級院（部）： 電氣工程分院 教 學 團 隊： 機電一體化 說 課 人： 鮑 敏

2013年5月

《電力電子技術》課程說案

040312 課程代碼： 課程名稱：

課程性質： 專業基礎課 課程類型： 授課專業： 電氣自動化及相關專業 授課年級： 說課人： 鮑敏 職稱/學歷：

電力電子技術

必修課 二年級 講師/碩士

一、課程設置

電力電子技術課程是電氣自動化及相關專業開設的。學生在入學后第一學年以基礎課為主，包括電路分析、電子技術基礎等，電力電子技術在第三學期與電機與拖動、工廠電氣控制等課程一同開設，并為后續專業課自動控制系統、生產過程控制系統安裝與調試打下堅實基礎。1.課程性質：

電氣自動化及相關專業的一門專業基礎課、必修課。本課程面向電氣產品安裝、運行及維護職業崗位能力的培養。是電氣自動化雙證體系主干課。2.課程作用：

通過本門課程的學習使學生從理論上掌握各種電力電子裝置的工作原理；從實踐上熟悉電力電子裝置的組成、應用。使學生能對簡單電力控制電路進行設計、制作、調試和故障維修。并培養學生的分析問題和解決問題的能力。3.教學目標：

知識目標：掌握各類變流裝置的電路結構、基本原理、控制方法、波形分析及設計計算，掌握電氣繪圖、識圖要領。掌握電路焊接工藝。

能力目標：具備電力電子器件測試、選型能力；能正確使用示波器、萬用表等儀器；能制定項目方案，具備設計、安裝、調試和檢修電氣設備能力。

素質目標：掌握收集、分析、整理參考資料的技能；培養良好的團隊合作精神，養成及時完成階段性工作任務的習慣

4.課程設計的理念與思路：

課改小組通過整合優化多年本課程教育教學改革的研究成果，借鑒國內外先進教育理念，將CDIO工程教育理念與校企合作、國家維修電工職業標準深度融合，開發以職業能力培養為重點的CDIO教學模式。

二、內容設計

1.教學內容選取依據

教學內容的選取基于大量針對崗位的調研與分析，參考行業企業最前沿的新技術，選擇生活中或行業企業典型的真實案例，并且這些案例適用于教學，能轉化成學習性的工作任務。選取五大教學情境，以這些典型真實的教學情境為載體，構建教學做一體的電力電子技術課程。

2.教學內容組織與安排

眾所周知，電流分為交流電和直流電兩種形式。電力電子技術就是研究交-直電流的變換，根據電力變換的過程，將本課程教學內容整合設計為五大教學情境，包括我們生活中經常見到用到的可調亮度的調光臺燈的設計制作與調試，可使電風扇實現無級變速的調速器的設計制作與調試，已經上市出售的新產品—可無線充電手機的微距無線充電器的設計制作與調試，還有直流電機調速系統的設計制作與調試，該系統在生產中可起重重物，驅動水泵，控制數控機床的加工動作等。變頻器的用處更是廣泛，包括變頻空調、變頻微波爐、變頻電梯等。這些教學情境可涵蓋本課程全部教學內容。再圍繞這些主情境的完成開發出設計、安裝、調試等子情境。3.課程內容的表現形式

課程教學資源豐富，包括：教材（主編，清華大學出版社出版）、課件（交互式）、教案、實驗指導書（與實訓設備配套，可完成本課程全部驗證性實驗）、試題庫、習題庫等。

交互式課件：交互課件可吸引學生注意力，提高興趣。本課程教學重點、難點：電路計算、波形分析、比較。交互課件可引導學生觀察、思考。解決重點、難點教學困難。

三、教法設計

本課程教學采用案例教學、講練結合、多層次實訓、情境教學等多種教學方法和手段。本課程在理實一體化教室授課，教室前面是桌椅黑板，后面是實訓設備。理論學習和實踐驗證可同時進行，講練結合。

實踐分多個層次實行，學生先進行驗證性實驗，通過實驗可直接觀察到波形，加深印象。實驗后學生要進行匯報，考察學生理論聯系實際情況。最后，利用專業軟件進行仿真實訓，借助虛擬實訓手段讓學生更扎實的掌握知識的同時又多掌握一項技能。

情境教學：為學生創造真實的工作情境，使學生在教師的指引下模擬完成一項完整任務。學生全面參與信息收集、計劃制定、做出決策、實施計劃、反饋控制、結果評價等教學全過程。教學過程與工作過程融合，使學生通過自己的實踐和行動提高職業能力。

四、學法指導 1.學情：

生源分數低、學習主動性差，學習過電路分析、電子技術等前導課程，有一定基礎。本課程電路原理復雜、波形晦澀難懂，公式、計算較多，給學習帶來困難。2.學法

學生為主 教師為輔，啟發引導 咨詢服務，性格不同 各有所長，因材施教 合理分工

五、教學過程

在CDIO教學模式下，每個教學情境都采用構思、設計、實施和運作4個階段來實現。

1.構思階段——提前下發任務書，學生要明確任務，進行任務準備。即要明白自己要做什么，并考慮怎樣做。教師可引導學生查找資料、自主學習。

2.設計階段——學生以小組為單位，討論設計方案，制定實施計劃。3.實施階段——根據設計方案，學生自己動手完成項目。即進行電路焊制和調試。

4.運作階段——即根據任務要求，對學生完成情況進行評價和反饋。

課改成果：無線充電器、電風扇無極調速器、直流電機拖動系統、調光燈。

六、評價方式

1．學習效果考核：

項目考核單+實驗考核單（考核標準）2．教學評價：

項目考核+期末考試+平時表現=100%（多層次考核，3方面按一定權重）

教學效果評價方式包括：學生評教（學院每學期學生填評教單）+教師評教（院長、教研室主任、教師相互聽課）+督導評教（督導聽課打分）+社會、企業評價（參加大賽成績優異、用人企業反饋）

七、課程特色

本課程突出特色為以下幾點：

1．創新教學理念，采用CDIO工程教學模式 2．教學做一體化教學

3．學歷證和國家電工職業資格證書雙證融通

4．交互式課件、專業仿真軟件等多種現代化教學手段廣泛應用 5．多元化多層次考核評價機制，對學習效果、教學效果全面考察，評價更科學。