第一篇：PhotoShop實驗報告

PhotoShop實驗報告

一． 實驗目的：

本次實驗的主要目的是要掌握和了解PS的工具以及會使用這些工具來處理圖片。主要熟悉和掌握以下幾個工具：

1.選取工具：矩形選取，套索工具，魔術棒工具，移動工具。2.圖像處理：仿制圖章工具，橡皮擦工具，污點修復工具，紅眼消除工具。

3.繪圖工具：文字工具，畫筆工具等。二． 制作步驟：

1.打開PS軟件點擊“文件（F）”打開一張所需要的素材圖片。2.點擊仿制圖章工具，運用工具把圖片下面的字體消除。3.把消除字體的圖片作為背景圖片，點擊“文件（F）”再打開另一張圖片。

4.對打開的另一張圖片使用選取工具中的“磁性套索工具”把里面的車用“磁性套索工具”選取點擊編輯中的“拷貝”點擊背景圖片再點擊編輯中的“粘貼”車就被放入背景圖片中，然后用選取工具中的“移動工具”把車放在自己喜歡的位置。5.對圖片運用橡皮擦工具對摳過來的圖片進行局部的毛邊的修復。

6.把邊框修復好后，再運用污點修復工具把車身上的一些污點進行修復。

7.以上工作做好后點擊“T”文字工具，加入想寫的文字。然后運用其改變字體的顏色，大小，風格。經過以上步驟作品完成!最后單擊“文件”選擇“另存為”把作品保存為“psd”格式和“jpg”格式。

第二篇：PHOTOSHOP實驗報告

實驗一

一，實驗名稱：黑白照片上色

二，實驗目的： 掌握Photoshop的基本上色操作技巧，三，實驗內容（步驟和方法）及數據記錄 ①導入第一張圖片到PhotoShop中。

②復制背景圖層，并在背景副本上處理導入的圖像。

③使用魔棒工具摳出男軍裝

④調整色相，飽和度

⑤如上述步驟依次摳出女裝，皮膚，嘴唇，領章，五角星。再上色

四．實驗總結：

1.PhotoShop是一款功能非常強大圖像處理軟件，我們在本次試驗中所用到的功能只不過是其所有功能的冰山一角，要想精通PhotoShop還需要漫長的學習和不斷的實踐。

2.使用圖層可以很好地保護原圖像和保存我們的修改效果，一般情況下不建議直接在背景圖層上直接修改圖像。

3.對圖片進行色階、曲線、色彩平衡、亮度、對比度等的調整沒有具體的規范，一切以視覺上的美觀為準。4.圖像處理是一項需要耐心和細心的工作。

實驗二

一，實驗名稱:建立選區

二，實驗目的： 掌握Photoshop的基本摳圖操作技巧，三，實驗內容（步驟和方法）及數據記錄

①導入第一張圖片到PhotoShop中。

②利用魔棒工具或快速選擇工具摳出各個元素

③對花朵圖層復制并用變形工具（快捷鍵ctrl+T）對花朵進行縮小

④可加上白背景使圖像更完整

四，實驗總結：

通過這次的學習，我們懂得了基本摳圖方法并明白摳圖要注意細節來使圖片更加真實。Photoshop的魔棒工具對顏色邊界明顯的圖像摳圖效果快又好，但是如果圖像色彩相差不大，或者邊緣不明顯，應使用其他摳圖方法。

一，實驗名稱：通道建立選區 二、實驗目的

熟練PS通道用途，對圖像進行細致摳圖

三、實驗具體操作過程

1、打開運行Photoshop軟件，執行菜單：?文件?/?新建?（Ctrl+N），在彈 出的?新建?對話框中，新建一個空白文件。文件規格為450*559.2、單擊左上角?文件?選項，選擇素材庫里的文件，打開素材庫原圖片。

3，選擇?窗口→通道?打開?通道?面板，拖動?綠?通道至通道面板下的?新建?按鈕，復制一個復本出來。

4，點選?綠副本?按快捷鍵Ctrl+L進行色階調整，將左側的黑色滑塊向右拉動，將右側的白色滑塊向左拉動，這樣減小中間調部分，加大暗調和高光，使頭發和背景很好的分開。5，按快捷鍵Ctrl+I將?綠副本?通道反相，點選?畫筆?工具，屬性設置。用黑色畫筆將頭發以外（也就是不需要選擇的地方）涂黑，然后用白色畫筆把頭發里需要的地方涂白。6，單擊?通道?面板上的?將通道作為選區載入?按鈕得到?綠副本?的選區。

7，同理得到圖片下部分。回到圖層面板，將兩者合并得到完整的上半身。

8，添加黑色的背景和白色的高斯模糊圖層，使圖片出現背景光。四，實驗總結

通過對通道的學習，了解了更加精細的摳圖技巧。通道的主要功能：

1.存儲圖像的色彩資料

2.存儲和創建選區

3.摳圖

一、實驗名稱：太極海報

二、實驗目的

1、繼續熟練練習PS軟件圖像處理技術。

2、掌握圖片拼接美化的技巧。

三、實驗具體操作過程

1、打開運行Photoshop軟件，執行菜單：?文件?/?新建?（Ctrl+N），在彈 出的?新建?對話框中，新建一個空白文件。文件規格為450*559.2、單擊左上角?文件?選項，選擇素材庫里的文件，打開素材庫原圖片。

3、單擊菜單欄上的編輯選項，后選中?變換?命令，再選在變換命令的縮放選項。對選中的圖像經行縮放處理，得到的圖片應該與新 建空白的文件相同，而高度則是根據參考圖的高度進行變換。

4、打開第二張那個圖片，然后進行圖片轉換，與上圖類似。然后在兩圖的交界處，選擇漸變，蒙版選項。選擇畫具，將畫筆工具的流 量調小點，選擇對交接處進行處理，使交界處，顯得自然而無明顯的痕跡。

5、對太極圖的處理，選中后，單擊編輯選項，然后選擇變換選項中的【透視】。對得到的圖片進行透視處理，后單擊應用。

6、處理好之后，對選中的圖片人物，進行摳圖處理。摳圖很多，我選用的?鋼筆摳圖?： 新建一空白圖像，選中圖片，按住Ctrl+J復制該圖層。然后用工具欄中的鋼筆工具對選中的圖片人物?摳圖處理?。

7、將中的圖像拖拉至新建白圖像中。按住Ctrl+T進行自由變換，對選中的人物進行自由變換處理，讓人物圖像符合需求即可。

8、對處理好關系的人物，進行陰影處理，讓該人物和圖片融合較為完美，選用的還是畫筆工具，將流量跳到比較適中即可，然后進行處理。

9、對處理好的圖片，選擇工具欄中的?豎排文字工具?選項，然后在圖片中鍵入文字，然后調整文字大小。

10、圖片拼接，到此大致做好，然后選用畫筆工具對整個換面進行處理，使其更加完善。

四、實驗結果分析

通過太極圖的制作，我們熟悉了解了圖片拼接中的繁瑣步驟，以及利 用各個菜單中的不同工具。慢慢熟知了其各個功用，當然對于整個畫面的處理，還是要結合整個畫面來進行處理的，這樣才能在充分發揮各個工具的前提下，做到圖片拼接的完美結合，達到制作要求和目的。

一,實驗名稱：黨支部海報 二,實驗目的：

1、熟練使用PS軟件進行圖形圖像處理；

2、掌握海報設計的方法與技巧；

3、提高審美能力，以及合理運用素材正確表達主題的綜合能力。

三，實驗內容(步驟及程序)1，填充紅色背景

2，導入水電樓圖片置于合適位置并添加上下漸變的圖層蒙版。

3，下部添加兩個紅黃矩形圖層，兩者進行自由變換（ctrl+T），右擊選擇‘變形’選項，形成月牙狀圖案。4，添加左上角團徽（模式選擇‘變亮’），二維碼，校徽和目錄頭標,選用文字工具，輸入文字信息。

5，導入摳圖后的人物和手機。

四、實驗總結：

通過本次實驗熟練掌握了ps的技術應用。在試驗中制作圖片方面要注意各種細節，有的很小的方面都會導致圖片的效果發生很大變化，必須仔細的一步步制作，這樣能夠把書上學到的知識融會貫通到實踐中，更深對ps技術的鞏固，在實驗中要記住那些快捷組合鍵，能夠更好的幫助我們制作圖片，關鍵還是要多制作圖片，這樣就會熟練操作ps軟件了。

第三篇：簡易photoshop代碼數字圖像處理實驗報告

一．一個簡單的“photoshop”軟件 二．設計目的：

數字圖像處理，就是用數字計算機及其他有關數字技術，對圖像進行處理，以達到預期的目的。隨著計算機的發展，圖像處理技術在許多領域得到了廣泛應用，數字圖像處理已成為電子信息、通信、計算機、自動化、信號處理等專業的重要課程。

數字圖像處理課程設計是在完成數字圖像處理的相關理論的學習后，進行的綜合性訓練課程，其目的主要包括：

1、使學生進一步鞏固數字圖像處理的基本概念、理論、分析方法和實現方法；

2、增強學生應用VC＋＋編寫數字圖像處理的應用程序及分析、解決實際問題的能力；

3、嘗試將所學的內容解決實際工程問題，培養學生的工程實踐能力，提高工科學生的就業能力。

三．設計內容： 1.打開圖像： 主要代碼：

static char szFilter[]=“BMP文件(*.bmp)|*.bmp||”;//定義過濾文件的類型

象

CString filename;

int ret=dlg.DoModal();//運行打開文件對方框

if(ret==IDOK)

{

filename=dlg.GetFileName();

//獲取所選擇圖像的路徑

m_dib.LoadFromFile(filename);

//加載圖像

if(!m_dib.m_bLoaded)

//判斷是否加載圖像成功

{ AfxMessageBox(“圖像打不開”);

} return;

CFileDialog dlg(TRUE,“bmp”,NULL, OFN_HIDEREADONLY|OFN_OVERWRITEPROMPT,szFilter);//定義文件對話框對

效果圖：

2.水平鏡像：把圖像的第一列和最后一列調轉，第二列和倒數第二列換過來，以此類推下去，直到第nw/2為止。代碼： int temp,i,j;

for(j=0;j

for(i=0;i

{

temp=m_dib.m_pdata[j*nw+i];

m_dib.m_pdata[j*nw+i]=m_dib.m_pdata[nw-i-1+j*nw];

m_dib.m_pdata[nw-i-1+j*nw]=temp;

} 效果圖：

3.素描風格：先把灰度值與右下的作對比，如果差值大于一個值則說明這是輪廓，先把非輪廓的位置像素置為黑色，最后對所有像素進行底片化處理 代碼： int temp,i,j;

for(j=0;j

for(i=0;i

{

temp=m_dib.m_pdata[j*nw+i]-m_dib.m_pdata[(j+1)*nw+i+1];

} if(temp<10)m_dib.m_pdata[j*nw+i]=0;

//黑色為0

for(j=0;j

for(i=0;i

效

{

int gray=m_dib.m_pdata[j*nw+i];

m_dib.m_pdata[j*nw+i]=255-gray;

}

果

圖：

4圖像霧化：在圖像中引入一定的隨機值，打亂圖像中的像素值

代碼：

int i,j,k,dat;

//i表示列，j表行

byte *ptemp=(byte *)new byte[nw*nh];

memset(ptemp,0,nw*nh);

for(j=0;j

for(i=0;i

{

k=rand()%8;//取任意的隨機值

dat=j*nw+i+k;if(dat>=nw*nh)dat=nw*nh-1;ptemp[j*nw+i]=m_dib.m_pdata[dat];

} memcpy(m_dib.m_pdata,ptemp,nw*nh);效果圖：

5.浮雕處理：通過勾畫圖象輪廓和降低周圍像素色值,從而生成具有凹凸感的浮雕效果。其方法是生成一緩沖區，計算當前像素的左上角與右下角的像素值之差，再加上一個補值。將其存儲到緩沖區。再將緩沖區的數據逐點替換到圖像中并顯示出來。代碼：

int w=3,i,j;

//w為模板寬度

BYTE *p=new BYTE[nw*nh];

memcpy(p,m_dib.m_pdata,nw*nh);

for(j=w/2;j

for(i= w/2;i

{

p[j*nw+i]=m_dib.m_pdata[(j-1)*nw+i-1]*(1)+m_dib.m_pdata[(j+1)*nw+i+1]*(-1)+120;

}

memcpy(m_dib.m_pdata,p,nw*nh);

delete []p;效果圖：

6.直方圖均衡化 代碼：

int n[256]={0},g[256]={0};//定義頻數數組n,均衡化每個像素的灰度級的數組g

double f[256],t[256];//定義頻率數組f，累加的頻率數組t

int g_max=0,g_mim=255;

int i,j,k,z;

for(j=0;j

//統計灰度級的頻數n for(i=0;i

z=m_dib.m_pdata[j*nw+i];

n[z]++;

}

for(k=0;k<=255;k++)

//統計每個灰度級出現的頻率

f[k]=n[k]/(nw*nh*1.0);

//累計灰度級的頻率

t[0]=f[0];for(k=1;k<=255;k++)

t[k]=t[k-1]+f[k];

for(j=0;j

for(i=0;i

g_max=w>g_max?w:g_max;//得到最大值

g_mim=w

}

for(k=0;k<=255;k++)

//利用公式求每個像素均衡化后的灰度級

g[k]=(int)((g_max-g_mim)*t[k]+g_mim+0.5);

for(j=0;j

//逐個替換

for(i=0;i

k=m_dib.m_pdata[j*nw+i];

m_dib.m_pdata[j*nw+i]=g[k];

}

for(j=0;j

//計算均衡化的直方圖

{

//繪制原圖像的直方圖

for(i=0;i

{

BYTE temp=m_dib.m_pdata[j*nw+i];

m_hist[temp]++;} m_bHist=true;

CString str;int nh=m_dib.GetDIBHeight();int i;// 畫坐標軸

// 繪制坐標軸

pDC->MoveTo(410,nh+20);//（410，nh+20）是直方圖的左上角坐標

// 垂直軸

pDC->LineTo(410,nh+200);//（410，nh+200）是直方圖的左下角坐標

// 水平軸

pDC->LineTo(710,nh+200);//（710，nh+200）是直方圖的右下角坐標

// 寫X軸刻度值

str.Format(“0”);pDC->TextOut(410, nh+200+10, str);str.Format(“50”);pDC->TextOut(460, nh+200+10, str);str.Format(“100”);pDC->TextOut(510, nh+200+10, str);str.Format(“150”);pDC->TextOut(560, nh+200+10, str);str.Format(“200”);pDC->TextOut(610, nh+200+10, str);str.Format(“255”);pDC->TextOut(665, nh+200+10, str);// 繪制X軸刻度 for(i = 0;i < 256;i += 25){

if((i & 1)== 0){

} // 10的倍數

pDC->MoveTo(i + 10, nh+200-2);pDC->LineTo(i + 10, nh+200+2);

}

else {

} // 10的倍數

pDC->MoveTo(i + 10, nh+200-2);pDC->LineTo(i + 10, nh+200+2);} // 繪制X軸箭頭

pDC->MoveTo(705,nh+200-5);pDC->LineTo(710,nh+200);pDC->LineTo(705,nh+200+5);// 繪制y軸箭頭

pDC->MoveTo(410,nh+20);pDC->LineTo(405,nh+20+5);pDC->MoveTo(410,nh+20);pDC->LineTo(415,nh+20+5);int max=0;for(i=0;i<256;i++)if(m_yuan[i]>max){

} max=m_yuan[i];

for(i=0;i<256;i++)pDC->MoveTo(410+i,nh+200);pDC->LineTo(410+i,nh+200-(m_yuan[i]*160/max));} if(m_bHist==true)//繪畫新的直方圖 {

CString str;int nh=m_dib.GetDIBHeight();int i;// 畫坐標軸 // 繪制坐標軸

pDC->MoveTo(10,nh+20);//（10，nh+20）是直方圖的左上角坐標

// 垂直軸

pDC->LineTo(10,nh+200);//（10，nh+200）是直方圖的左下角坐標

// 水平軸

pDC->LineTo(310,nh+200);//（310，nh+200）是直方圖的右下角坐標

// 寫X軸刻度值 str.Format(“0”);

pDC->TextOut(10, nh+200+10, str);str.Format(“50”);pDC->TextOut(60, nh+200+10, str);str.Format(“100”);pDC->TextOut(110, nh+200+10, str);str.Format(“150”);pDC->TextOut(160, nh+200+10, str);str.Format(“200”);pDC->TextOut(210, nh+200+10, str);str.Format(“255”);pDC->TextOut(265, nh+200+10, str);// 繪制X軸刻度 for(i = 0;i < 256;i += 25){

if((i & 1)== 0){ // 10的倍數

} else {

// 10的倍數

pDC->MoveTo(i + 10, nh+200-2);pDC->LineTo(i + 10, nh+200+2);pDC->MoveTo(i + 10, nh+200-2);pDC->LineTo(i + 10, nh+200+2);} } // 繪制X軸箭頭

pDC->MoveTo(305,nh+200-5);pDC->LineTo(310,nh+200);pDC->LineTo(305,nh+200+5);// 繪制y軸箭頭 pDC->MoveTo(10,nh+20);pDC->LineTo(5,nh+20+5);pDC->MoveTo(10,nh+20);pDC->LineTo(15,nh+20+5);int max=0;for(i=0;i<256;i++)if(m_hist[i]>max){ max=m_hist[i];

for(i=0;i<256;i++)pDC->MoveTo(10+i,nh+200);pDC->LineTo(10+i,nh+200-(m_hist[i]*160/max));

} } 效果圖：

四．心得體會：

通過這次數字圖像處理的課程設計，對圖片有了更深一層的認識，理解了對圖像處理的一些原理，在這個課程設計過程中，需要自己去查閱資料，找資料，還需要理解所找到的資料，遇到問題獨立去思考，或者去請教同學，給了我一個很好的鍛煉機會，做事情一定要堅持，最后一定會有收獲的。

五．參考文獻：

《數字圖像處理》 ——電子工業出版社

《vc++數字圖像處理實驗指導書》 曹老師、何家峰主編

第四篇：PHOTOSHOP說課稿

《圖形圖像處理》說課稿

一、說教材

（一）教材分析：各位老師，大家好！我說課的題目是《圖形圖像處理》。本章節采用的是信息技術初中三年級（全一冊）教材的第三章第二節。圖形圖像處理這節是學習如何利用計算機技術對數字圖像改變形態、尺寸、色彩調整、編輯調整、文件格式轉換等被廣泛運用到各領域中。在本節課中主要涉及的是利用功能或命令制作選區的兩種案例，操作過程簡單易懂，可為方便的使用。同時也為了以后的學習中做了技術鋪墊。

（二）教學目標:

1、知識與技能：識記并理解利用“色彩范圍”和“快速蒙板” 命令制作選區。

2、過程與方法：培養學生在實例展示和實際操作過程中生成知識，并運用利用功能或命令制作選區實現在實際生活中制作案例。

3、情感態度與價值觀：通過設計制作選區案例，引導學生初步樹立創新意識。

（三）教學重點：選區的制作及用法

（四）教學難點：繪制選區

二、說教法

根據以上的分析以及學生原有知識基礎和年齡、心理特征（感性思維為主），擬采用直觀演示法、設疑討論法。

1、圖文并茂的直觀演示法。利用flash制作的衣服變色小動畫，配合語言描繪，視聽結合，調動人的多種思維，使學生多角度吸收知識。

2、合作互動的設疑討論法。引導學生積極參與、集中探討。

三、說學法

教學相長，學生又是學習的主體，教師應結合學生特點，以提升他們對ps的興趣和主動性為目標，有針對性的引導他們自學自我提升。

1、課前預習，明確課堂任務，提高效率；課后拓展，多思維制作案例，鍛煉自主操作能力。

2、細致觀察操作過程，課堂上積極參與回答問題并發現問題，提高思辨能力。

四、教學過程

（一）導入

擬用案例導入法，先將本節課的學習任務說明，然后給同學們欣賞一個利用“色彩范圍” 制作選區的小動畫（內容是女孩的衣服會變色），讓學生觀察，之后提出問題，讓學生進行回答。引起學生深入學習的興趣。

（二）第一個案例分析：如何利用“色彩范圍”命令為女孩上衣換成另一種顏色。

利用截圖先介紹“色彩范圍”對話框上個元素的意義，讓學生對“色彩范圍”的功能大致進行了解，使學生在腦海中形成印象。接下來進行實例操作，打開adobe potoshop cs3，對素材進行導入，利用“套索工具”大致選出對上衣范圍，這是為了對上衣選區的更加準確，打開“選擇”>“色彩范圍”，利用吸管進行吸取上衣顏色，在這個操作中要注意，改變顏色容差或是利用帶加好下角標的吸管進行選取，直至在預覽區域顯示上衣區域全變為白色。接下來按下ctrl+u組合鍵或圖像>調整，打開“色相/飽和度”對話框，改變“色相”參數其他參數為默認，單擊“確定”按鈕。此時女孩上衣變了設定的顏色，按ctrl+d組合鍵取消選區。本例制作完畢，保存文檔即可。

第二個案例分析：如何利用“快速蒙板”為女孩換背景。

利用截圖先介紹“快速蒙板”對話框上個元素的意義，讓學生對“快速蒙板”的功能大致進行了解，使學生在腦海中形成印象。接下來進行實例操作，打開adobe potoshop cs3，對素 材進行導入。背景素材暫時最小化，對人物素材進行改變，雙擊工具箱中的“快速蒙板”標志，設置完成后，此時進入“快速蒙板” 狀態，選中“畫筆工具”對選區進行涂抹，“快速蒙板”有兩個優點，其中一條是具有羽化作用，可以使人物看起來更自然些。涂抹過程中，可以對選區進行放大或縮小，也可用“橡皮擦”工具對涂抹溢處的進行擦除，涂抹完成后在英文輸入法狀態下按q鍵退出“快速蒙板”。此時可以看到人物已經被選中，大化背景素材，利用“移動工具”將人物移動到背景圖片的適當位置。此案例完成。

在實際操作案例過程中也可配合板書，將重點或是需要注意的地方進行標識，這樣會對學生的學習有一定性的幫助。

（三）課堂小節

1、利用套索工具圈出女孩衣服大致范圍。

2、選擇>色彩范圍，確定取樣顏色進行添加到取樣。

3、色相/飽和度或其他命令為衣服換色，ctrl+d完成。

1、雙擊快速蒙板按鈕，勾選所選區域，確定。

2、選擇畫筆工具對選取人物進行涂抹。

3、蒙板繪制完畢，在英文輸入法狀態下，按下q鍵。選擇移動工具將人物拖動到圖片適當位置。

（四）課后作業

1、選出一張自己的照片，為自己的衣服換色并替換背景，要求有自己獨特的特色。

2、預習下節內容用“抽出”濾鏡選取圖像。篇二：photoshop說課稿 photoshop說課稿

一、說教材

1、教材簡析：

《photoshop》屬計算機軟件應用類課程，這類課程有實踐性、工具性、直觀性的特點。在這一類課程的教學實踐中我主要的教學思想是使用任務驅動法和學生的自主學習相結合，在設計任務時要緊扣教學內容并緊密聯系學生的已有知識結構和實際生活，以培養學生的協作能力、分析問題、解決實際問題的能力為目標。在教學過程中，要充分體現以人為本的思想，要能用生活化的語言講清楚專業的概念。

本節內容是在學生對photoshop基礎知識有了一定的了解之后進而提高的內容，主要是對圖層、色彩修飾和羽化等操作內容的學習，通過學習此節內容，可以使學生掌握一種對圖形進行精細選擇的基本操作技能，從而提高學生對圖形的處理能力。指導學生對人物圖像進行處理，使圖像更富創造力，從而完成整幅圖像設計制作任務，并為以后提出更高層次的學習任務做好鋪墊。

2、學情分析

大部分學生對圖形、圖像的基本知識已有了最初的了解，對他們來說，這部分知識是將已經學過的知識和新知識融合到一起的內容，所以教學中，我將重點放在引導學生學習photoshop命令菜單、積累圖像處理方法和提高圖像處理技能上。3.教學目標

１．掌握利用photoshop的圖像處理功能

２．學會在學習中領悟制作過程和方法

３．品格教育、肖像權教育

4、教學重難點

重點: l 曲線、羽化命令菜單的使用 2 圖像處理方法

難點: l 圖像處理方法和技能的綜合運用

二、說教法

教師在占用課堂時間較少，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式達到教學效果。同時，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學生思考。因為根據計算機這門學科的特點，老師教的知識在一定時間內會過時，必須要教會學生制作的方法，讓學生學會思考和觀察。（自己先演示,再讓學生做，最后再讓學生發散思維制作自的創意作品）

三、說學法 從學生上機時間占總課時的70%出發，采用練習法、發現法、觀察法等，本人利用“個人作品展示”，目的是讓學生按照即定的任務制作自己的作品,并通過展示作品從而進行交流,有所提高,學生能發揮主體作用，老師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣調動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發學生熱情和對電腦的興趣。

四、教學思路和過程

（一）明確任務

（1）人物圖像處理技術。把原圖處理成效果圖的樣式。

（2）對人物圖像進行羽化操作的處理，即將人物圖像融入一定的情景圖形中，從而構成一幅完整的圖像。

（二）方法分析

（1）任務一：調整人物圖像的色彩及明亮度 圖像分析：這兩張圖象的顏色及光線角度有一定的差別，因此在制作整幅圖像之前一定要先調整主要人物圖像的色彩及光亮度

教師活動：展示主要人物圖像的對比圖，要求學生分析兩張圖形的異同，從而對操作任務提出第一項活動的具體要求，即將主要人物圖像原圖的色彩和光亮度調整成效果圖。學生活動：觀察兩幅圖，進行對比，討論回答兩幅圖之間的差別。

步驟分析

步 驟

工具或菜單命令

第一步：新建同等大小的文件

文件—新建

第二步：選定原圖

選擇—全選（ctrl+a）

第三步：復制圖像

編輯——復制圖像（ctrl+c）

第四步：粘貼圖像

編輯——粘貼圖像（ctrl+v）

第五步：調整色彩

圖像—調整—曲線

（2）任務二：對人物圖像進行羽化操作的處理。

圖像分析：不難看出這三張圖象從整體布局和圖像色彩上來說，較前兩張圖已經有了很大的修飾，即給兩張人物圖像融入了一定的背景情景。

教師活動：講解其中一張圖像的制作，復習運用以前學過的知識，羽化操作及透明度的設置來進行制作。

學生活動：觀察老師的制作方法，然后自己進行練習，選擇合適的背景進行融合。步驟分析

步 驟

工具或菜單命令

第一步：新建文件

文件—新建

第二步：選擇制作背景

編輯——復制、粘貼圖像

第三步：選定人物圖像的效果圖

選擇—全選（ctrl+a）第三步：復制、粘貼圖像

編輯—復制、粘貼圖像（ctrl+c+ v）

第四步：對人物圖像進行羽化操作

調整人物圖像至合適的位置，選擇—羽化

第五步：人物圖像圖層設置透明度

圖層—混合選項—透明度

第六步：合并圖層

圖層—合并可見圖層

（四）學生練習 1)學生從教師下發的圖片中自行選取練習素材 2)學生根據教師所給的任務進行練習 3)教師根據學生情況進行個別輔導 4)學生提交練習作品

（五）課堂小結

1、作品展示與評價

教師引導同學從技法的運用，構圖是否合理等幾個方面，讓同學之間展開互評。教師選幾個有特點的作品讓全班評。評價本著發展學生個性和創新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創新。

2、學習方法小結

教師總結本節課的內容，及整堂課中存在的問題，布置拓展思考內容。

五、結束語

在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由被動接受變為愉快的學習。體現在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。

2、協作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學，3、創造學習，即鞏固所學的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。

五、說媒體板書

1、計算機機房

2、把樣圖制作成課件進行瀏覽，運用多媒體教學軟件展示作品等多種方法進行講解學習，讓學生有直觀認識

3、對象：計算機專業學生

4、板書：沒有準備在黑板上寫很多字，而是利用電子教室軟件，具體需要學生注意的地方

就使用指針，直接在電腦屏幕上寫字或做記號。而我的“板書”則是用制作好的幻燈片放映給學生看和做。篇三：photoshop說課稿

《photoshop藝術設計創意與案例精講》說課稿 各位領導、老師好：

今天我說課的課題是《photoshop藝術設計創意與案例精講》。下面是我對本課題的分析：

一、說教材

我現在擔任新聞采編二班的平面廣告設計專業課，該專業以能力培養為核心，強化實踐，內外結合，全面提升學生素質。該專業除系統掌握新聞采編專業理論知識與基本技能，還掌握一定媒介制作技術的知識，最后能夠熟練運用采、編、導的技能知識編導節目。photoshop這門課程對新聞采編專業起到了非常重要的作用，圖像是傳遞信息的重要媒體，因此讓學生學會處理圖像尤為重要。photoshop是一個功能強大的圖像處理軟件，可以實現對圖像的各種處理操作，實現多種信息表達效果。photoshop是新聞采編班的必修課。即本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學的重、難點 photoshop教學重點 使學生熟悉photoshop界面，體驗各種工具的用途，并會使用各種工具結合圖層、路徑、通道、濾鏡、蒙版的操作對photoshop產生興趣。photoshop教學難點

難點的依據是通道使用及蒙版的處理較抽象，再結合濾鏡的使用操作，學生沒有這方面的基礎知識。為了講清楚教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我設計了其他教學方式。

三、說教學目標 [知識與技能] 1．了解photoshop界面的組成。2．會用所有工具。3．通過對不同圖像的操作、制作來提高學生的認知能力、分析能力、結合實際生活解決問題的能力。

[教學過程與方法] 充分利用多媒體網絡機房的優勢，由教師展示作品，確定教學主題并布置教學任務，學生在教師的引導下完成教學任務。學生完成任務后，可以自己發揮創造，設計版面，自己動手做出與課程相關課題。[情感態度與價值觀] 1．培養學生的觀察能力、審美能力； 2．教會學生對圖片進行加工處理的能力； 3．增強學生學習photoshop的興趣。

四、說教法photoshop教學過程

我們都知道photoshop是一門培養人的操作能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學

生“知其所以然”。我在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

為了培養學生的信息素質，使他們從學會知識發展為掌握知識，我選擇了一邊進行講解，一邊進行實際的演示教學，我盡力避免單純地介紹知識，而應該讓學生充分思考，創造性地學習photoshop。學生都不喜歡枯燥的單純式講授，而需要實際可操作性的東西，因此我的教學方法就是采用“任務驅動法”和學生自主學習相結合，在設計任務時要緊扣教學內容并緊密聯系學生已有知識結構和實際生活，給學生一點壓力，使其在完成任務的同時真正掌握操作，把知識學到手，并能夠融會貫通，舉一反三，把知識運用到以后具體的實踐中。在教學過程中，我是逐級創設任務，由淺到深，努力在輕松、平等、愉悅的氛圍中結合平面設計內容和實踐操作體會來提高學生的學習興趣及動手能力，我堅持從實踐出發講授理論知識，做到深入淺出，通俗易懂、把握軟件教學的特點，以設計任務帶動軟件的學習，根據本節課的特點及學生的實際情況對學生進行學習的指導，而且我會創造一種氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識。再者讓學生通過對任務的研究找出實現的方法并實際操作，達到所見即所得、所學即所用的效果。這樣學生既掌握課本知識，又能運用知識解決實際問題。同時基于本課題的特點，我采用了以下的教學方法： 1.直觀演示法：利用圖像等手段進行直觀編輯演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2.任務探究法：引導學生通過圖像情景等任務形式實際操作來獲取知識，使學生在獨立探索下得到充分的發揮，培養學生的自覺學習能力、思維動手能力。3.實踐操作法：讓學生在完成任務的情況下，自己發揮創造，設計版面，自己動手做出相關課題。

五、說教學過程

在教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項任務的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。1.導入新課：

由上節課演過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知欲望。這是教學非常重要的一個環節。2.講授新課：

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，清楚地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際情況，把教材中的疑問，適當進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。3.課堂小結：

課堂小結的目的是強化認識，這樣可使學生更深刻地理解photoshop理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生形成良好的獨立學習個性。4.布置作業：

針對新聞采編年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。即不管這節課中學生的習作得到怎樣的評價，通過這樣學習、討論，大家都學到了很多東西。

六、結束語

各位領導、老師們，我根據新聞采編年級學生的心理特征及其認知規律，采用了直觀教學和任務探究的教學方法，以學法為重心，放手讓學生在完成任務的情況下能夠自主探索學習，主動地參與到知識、技能、操作的整個過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，提高自己的動手操作能力，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝！篇四：photoshop平面設計說課稿 《photoshop平面設計》課程說課稿

本學期所授課程名稱：photoshop平面設計

一、課程目標 1．目標體系

①認知目標：通過項目實踐，掌握圖像處理的基本概念、熟悉photoshop這款圖形圖像處理軟件的使用操作，會整理圖形圖像處理的基本手法、設計常識，構圖理念，創意思維。

②能力目標：小組合作或獨立操作，簡潔明快，易于識別，寓意準確，內涵豐富，特征明顯，制作精細的圖形版面設計。

③情感態度目標：培養學生的審美情趣，通過觀察，實踐，感受平面感、設計感，空間感，體驗設計的樂趣。

2．本課程目標在學生專業培養方案中所起的作用 本課程屬平面設計類課程，圖形的設計與處理，增強廣告設計的感染力，提升網站的設計水準。同時，photoshop已經成為電腦美術設計中不可缺少的圖像設計軟件，廣泛的應用于網頁制作、商業展示、廣告宣傳、多媒體制作等行業，為學生的就業拓寬了就業空間。3．設計課程目標的依據

① 教材特點

為了配合學生考證，教材選用了全國信息化計算機應用技術資格認證photoshop平面設計工程師培訓教材，教材理論結合實踐，在講述方式上由淺入深，結構清晰，全面詳細地介紹了photoshop cs2的基本操作方法，并配以豐富的實例和具體操作方法，方便學生對照練習，鞏固所學技能。重點突出，可操作性強。

② 本課程與相關企（行）業技術領域和職業崗位（群）的任職要求和職業資 格標準 由于photoshop是眾多圖像處理軟件中的佼佼者，被廣泛的應用于網頁制作、包裝裝潢、商業展示、建筑及環境藝術等領域。崗位普遍要求能熟練掌握photoshop軟件的使用操作，有一定的美術基礎或審美能力，創造能力（現代企業對員工的素質要求），有對版面設計的創作經驗。故在教學過程中主要把握兩點：

1、對軟件的使用操作要求達到熟練程度；

2、整個教學過程貫穿幾個版本設計的真實案例、通過案例拓展培養設計創作經驗。

二、課程實施 1．選取教學內容

本課程模擬了一個網站公司的設計部門，以一個普通的設計人員在工作中所遇到的實際問題為主線，將客戶的要求轉化為實際的任務，要求學生解決。整個教學過程共模擬了十個工作場景，設計教學過程于工作（生產）過程中的職場環境，將photoshop的基本知識、操作方法都融入了這十個案例中。

案例1：一天，一位客戶來公司，不滿的對經理說：“我們上次拿來的資料，為什么設計師說我們的圖片不可用，要我重新拿些資料來吶？”經理就安排了員工曉曉來接待這位客戶，耐心的講解了圖片分辨率等問題，并就客戶的另一些疑惑進行了解答，得到了客戶的高度評價。如果你是曉曉，該如何處理這些問題吶？（教學內容：掌握圖像處理的基本概念，熟悉photoshop 的工作界面，熟悉工作環境）

案例2：“真彩”辦公用品公司已經是本公司的長期合作伙伴，隨著業務的節節高升，市場份額越來越大。最近該公司準備推出一批以“童年”為主題的學習用品。市場部經理特意來到公司拜訪，要求公司做一批軟皮抄，便簽等學習

用品的設計。經理將任務交給了曉曉。如果你是曉曉，如何設計童年系列的軟皮抄封面？（教學內容：畫筆、選框、加深減淡工具的掌握，封皮的平面結構）案例3：公司的大客戶—海天音像公司要發行一套中華經典器樂系列cd。由于曉曉在上兩次任務的出色表現，經理決定把這個設計任務交給曉曉完成。由于要使整個設計意境深遠，韻味悠長，且在商店擺放時，要注意陳列效果，所以決定采用滿版圖的表現方式。（教學內容：變化與自由變化、色相飽和度、羽化、剪貼蒙版）

案例4：設計貝爾奇奶粉包裝與制作包裝效果圖。（教學內容：漸變工具的設置、圖層混合模式的應用、魔棒工具的使用、文字工具的使用和文字的排版技巧等）

案例5：roulita化妝品海報設計。（教學內容：鋼筆工具的使用、抽出命令的使用、魔術橡皮擦工具的使用）

案例6：聯想系列打印機促銷宣傳設計。（教學內容：廣告常用的宣傳品形式、規格，注意事項、圖層蒙版的操作與原理。圖層樣式的設置與使用、修復畫筆工具與色彩的調整等）

案例7：保護時界文化遺產公益海報的設計。（教學內容：公益海報應該具有的功能、性質、使用范圍及常用的表現手法，粘貼命令的使用和原理、調整圖層的使用、修復畫筆工具的使用）

案例8：的拉丹冬攝影工作室婚紗的版面設計。（教學內容：婚紗照片的特點和照片后期潤飾、設計的注意事項、照片的常用尺寸規格，色階命令的使用，通道的原理及處理普通半透明物體的操作方法等）

案例9：張裕葡萄酒宣傳網站首頁。（教學內容：處理客戶提供的素材的基本要領，曲線命令的使用、通道的原理及處理玻璃器皿的操作方法）案例10：遠洋城地產廣告的平面設計與效果圖制作項目（教學內容：地產類廣告的有關事項、海報報紙廣告的常規尺寸，對前面所學知識點的綜合運用）2．設計教學過程

本課程在模擬真實公司環境的情景下，以項目案例驅動學生動手操作，進而對項目中的知識點進行總結。以案例2為例 〔實訓項目〕“童年”系列軟皮抄封面設計

〔實訓目標〕了解軟皮抄的常用規格及設計風格，掌握畫筆、選框、加深減淡工具的使用

{基本做法〕

①參與人員：全體學生（分組）

②實訓地點：專業機房

③實訓途徑：上機操作

④實施步驟

策劃（起止時間）：情景引出--明確任務—教師引導分析任務，設計

討論具體的解決方案。30-40分鐘左右（由于學生初學，對工具的掌握還沒有達到放任自流的狀態，所以前期以教師引導，幫助設計解決方案為主。后期可減少策劃時間，將實施時間延長，讓學生自由發揮）

實施（起止時間）：事前要求學生分組搜集圖書圖片資源，網絡資源，設計實施方案，動手操作，完成項目，鞏固知識點。30-40分鐘左右。（巡查學生的掌握程度，對實施過程中出現的問題進行輔導）

總結（起止時間）：小組互評設計的優劣，①緊扣實訓目標，總結達

標程度。②互動：你學會了這個實訓項目，對你的畢業論文/設計，職業資格證書考試有什么幫助？（20分鐘）

⑤項目拓展

設計童年系列的便簽封面（以作業的形式提交）

三、本課程的教學課時安排

課程共32學時，其中案例1用2學時，案例2-案例9各用3個學時，案例10用4個學時，復習用2個學時

四、課程評價

①教學效果考試方式：操作

②教學效果評價：學生在全國信息化計算機應用技術資格認證photoshop平面設計考證中，合格率為98.5%，其中獲得高級工程師資格的61人，助理工程師資格的48人，高級操作員資格的28人。

五、課程教學設計特色描述

③ 本課程調查了it行業的發展情況，構建以工作過程為導向的課程體系和項

目課程體系，運用項目導向，加大案例教學力度并采取虛擬車間教學法讓學生做中學。本課程創設了一個虛擬的工作環境，以公司實際接手到的項目為前提，以一個公司的普通員工為主線，由情境引出，以完成《。。》任務，驅動教學過程，彰顯教學過程的實踐性、開放性和職業性，再結合具體任務進行需求分析，然后對任務進行設計討論，得到具體的解決方法，熟悉操作步驟，并最終返回到知識點的層面，對所需要掌握的知識點進行講解，總結。并在解決問題的基礎上，給學生一個創作的空間，拓展同類型的作品設計。力求通過對本課程的學習，能達到相關企（行）業技術領域和職業崗位（群）的任職要求和職業資格標準。篇五：photoshop說課稿 photoshop說課稿

尊敬的評委老師、各位領導大家上午好，我是xxx，今天要說課的題目是：《圖像特效的制作》。

我的說課流程有以下幾個環節：說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計、說教學效果。

一、說教材

（一）在教材中的地位和作用 photoshop作為圖形圖像處理軟件是計算機平面設計專業必修課程之一。《圖像特效的制作》是中等職業學校教材photoshop圖形圖像處理一書模塊八中

第二節內容。根據課程標準，本節內容在整個模塊中起著承上啟下的作用，既可以幫助學生將濾鏡命令應用到實際圖像的處理中，又為后面藝術繪畫效果的學習提供鋪墊。

（二）教學目標

根據本課內容的重要性以及專業課教學的要求，考慮到中職學生的實際情況，我為本堂課設置的三維目標如下：

知識目標：

1、理解兩種濾鏡命令的概念和作用；

2、學會使用濾鏡命令為圖像添加特效。

能力目標：

1、具備靈活運用各種濾鏡命令的能力；

2、培養學生分析解決問題的能力。

情感目標：

1、培養學生自主學習的能力；

2、加強學生團結協作的意識。

（三）教學重點、難點

在吃透教材基礎上，根據學生已有的知識結構，我確定本節課的教學重點是：點狀化濾鏡和動感模糊濾鏡的使用。

基于課前同學生的交流和對他們平時學習的觀察，我把濾鏡命令與【調整】命令、圖層樣式的綜合應用確定為本節課的教學。

二、說學情

為了確保在教法和學法上的設置符合學生的認知結構和需求，下面我先對所教班級的學情進行簡要分析。

首先，學生有一定的圖形圖像軟件的基本操作基礎，其次在知識的理解和掌握水平上存在差異，而且中職學生在計算機課程的學習中，往往都喜歡上機操作，對課堂理論性的知識并不太感興趣，學習比較被動，自主學習能力比較差。

三、說教法

所以針對中職學生的學習情況和本課內容的特點，我遵循“引導探究學習，促進主動發展”的教學思路，主要采取任務驅動教學法，精心選擇任務，給予學生更多的時間動手操作，組織學生開展有意識的小組合作交流學習，讓學生在分析解決任務中掌握重點，突破難點。

四、說學法

建構主義理論強調學生自我學習，新課程提倡培養學生的實踐能力，因此學生可以通過以上幾種方法（實踐操作法、小組探究法、知識遷移法），在實例制作、小組討論和知識遷移中真正掌握本課內容，并能夠靈活運用濾鏡命令到圖像特效的制作中。

五、說教學過程

為實現教學目標，突破重、難點，我將教學過程設計為以下幾個環節：

1、情境導入

先通過關于魔術的問題吸引學生的注意力，而圖像特效就像變魔術一樣，所以再通過展示圖像特效的案例，激發學生興趣，在學生質疑這些效果是如何實現的（求知欲）？很自然的提出本課的任務。

2、提出任務

利用濾鏡命令制作下雪效果 制作雪花要利用點狀化濾鏡，而雪花并不是靜止的，這又要使用到動感模糊濾鏡，因此完成任務需要使用兩個濾鏡命令(這也是本課的重點)，我會在分析演示環節進行具體講解。

3、分析演示

在分析演示環節，我針對任務中涉及的知識點進行講解，結合實例具體演示兩個濾鏡命令的使用，突出本節課的重點。但是只添加并不能制作出逼真的下雪效果，還要將濾鏡命令與【調整】命令、圖層樣式綜合應用，體現教學難點，幫助學生突破。

4、實例制作，拓展練習

所有學生完成任務制作，在此基礎上以分組探究的形式討論如何解決拓展練習。動手能力較好的學生在完成拓展練習后可以輔導其他基礎薄弱的同學。這一環節的設置，既培養了學生動手操作能力，又提高了學生之間的合作探究水平，在知識上還加深了對重難點內容的應用。

5、評析作品

在任務和練習完成后，先由學生進行組內互評，并選出組中較好的作品上傳至教師機，師生一同參與評價。通過評析作品，幫助學生梳理知識脈絡，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得學習經驗，在評價中互相學習，共同進步。（讓學生對作品進行組內互評，通過對作品的交流評價，既發揮了學生的長處，又激發了學生興趣，體現了學習過程的創造性。我從學生中挑選幾幅不同層次的作品進行展示，肯定學生的成果，并提出希望，讓學生感受到成功的喜悅。）

6、歸納總結

讓學生總結本節課學習的感受和收獲，教師幫助學生梳理知識，強調在制作過程中應該注意的問題，分析完成任務的關鍵點，進一步加深學生對知識的理解及方法的掌握。

7、布置作業

為了讓學生靈活應用濾鏡命令，掌握本節內容，請學生完成作業：制作下雪效果。便于學生復習、理解、消化本節內容。

六、說板書設計

借用ppt課件進行本課內容板書。

七、說教學效果

本節課以學生為主體，教師為主導，采取任務導學的方法讓學生在輕松愉快的氣氛中以實踐、合作與交流的方式學習并運用圖形特效的制作，教學目標基本達成。但在拓展練習中，部分基礎薄弱的學生對濾鏡參數的更改與圖像最終效果的關系理解還不夠透徹，在今后的教學中我會重點指出參數更改對圖像特效的影響。

第五篇：photoshop（xiexiebang推薦）

1、PhotoShop常見的52個疑難問題及解答

（1）問：怎樣在圓角的圖形中設置圖形的陰影；

答：PS6里有一個圖層效果，不管你的圖形是什么形狀的，只要單獨做在一個層里，就可以實行這個效果，里面有所需要的圖形陰影設置。

（2）問： 用鋼筆工具鉤的路徑再用放射工具總是漸變放射，由粗到細，怎樣成一條直線；

答：1.筆工具鉤的路徑，再選取圖章及噴槍，然后在路徑面版中直接拖動工作路徑到描邊按鈕上，就能出現一條直線效果。2.筆工具的動力設置關閉（在鋼筆工具狀態行最后一項）或reset tool。

（3）問： 用鋼筆工具鉤下一圖像后，怎樣摳到新建的文件中去；

答：用鋼筆工具鉤出圖像以后，把路徑變成選區，然后新建一個文件，使用復制、粘貼或者直接拖動選區到新鍵文件上都可。

（4）問： 用直線工具畫一個直線后，怎樣設置直線由淡到濃的漸變

答：用直線工具畫出直線后，1.把它變成選區，填充漸變色，選前景色到漸變透明。2.在直線上添加蒙版，用羽化噴槍把尾部噴淡，也可達到由淡到濃的漸變。

（5）問：做一個等腰梯形怎樣精確控制它的大小；

答：1.由變換里的透視功能就能精確的控制它，快捷鍵CTRL+T。2.TRL+T，再按住CTRL+SHFIT+ALT，用鼠標控制頂點，就會以等腰梯形控制。

（6）問： 怎樣把做好的方框拉成別的形狀；

答：把做好的方型變成選區，并把選區變成工作路徑，然后添加節點，就能變成其他形狀。

（7）問： 怎樣使一個圖片和另一個圖片很好地融合在一起(包括看不出圖像的邊緣)；

答：1.選中圖片，實行羽化，然后反選，再按DELETE，這樣就可以把圖片邊緣羽化為了達到好的融合效果，你可以把羽化的像素設定的大點，同時還可以多按幾次DELETE，那樣融合的效果更好。2.在圖片上添加蒙版，然后選羽化的噴槍對圖片進行羽化，同樣能達到融合的效果。最后別忘了把層的透明度降低，效果會更好。

（8）問： 在PS中寫入文字，怎樣選取文字的一部分；

答：把文字層轉換成圖層，然后在層面版上按住CTRL，用鼠標點擊轉換成圖層的文字層就能選中全部文字，然后按住ALT鍵，就會出現+_的符號，然后選中不需要的文字，那么留下的就是需要的文字。

（9）問： 怎樣使文字邊緣填充顏色或漸變色；

答：文字邊緣填充顏色，可描邊功能。如要給文字邊緣使用漸變色，先新建一個透明層，然后選中文字，然后在圖層中選中透明層，實行描邊功能，然后把描邊的層變成選區，填上漸變色即可。

（10）問：寫入一段文字，可否在同一圖層選取其中的一個文字填充漸變色； 答：把文字層轉換成圖層，然后在層面版上按住CTRL，用鼠標點擊轉換成圖層的文字層就能選中全部文字，然后按住ALT鍵，就會出現+_的符號，然后選中不需要的文字，那么留下的就是需要的文字，在用漸變色填充就可以了。

（11）問：我是新手，覺得鋼筆工具很不好控制，有什么好的方法或者技巧呢？ 答：鋼筆工具的關鍵是在節點，你的節點選擇好的位置，那么你所畫出的弧度就會很漂亮，記得要多用，多練。

（12）問：用PHOTOSHOP輸出AI格式，在MAX里輸不進? 答：PHOTOSHOP輸出為AI格式的只能輸出路徑，你可以進入MAX里面在添顏色。

（13）問：請問現在PHOTSHOP最高版本是多少了？（中文的）答：目前PHOTSHOP中文最高版本6.02。

（14）問：如何在PHOTOSHOP6.0中顯示中文字體。

答：在編輯里點預置/常規，把字體用英文顯示前的勾去掉，在中文顯示前打勾。（15）問：各位大蝦，我敢說我不是個十足的菜鳥，但學了大半年的ps，至今對通道還是不能靈活的應用，請問你們從前對通道的認識也是這樣嗎，現在經常用通道嗎，你們認為通道是ps最難的嗎？ 答：通道應該分幾部分來說：

1.通道是保存信息的地方，通道是按照8位來存儲信息的，而PS的圖層是24的，這樣按照存儲格式PSD是很占硬盤空間的，而用通道保存信息的話，那就可以少占用硬盤空間。同時許多標準圖像式如：TIF、TGA等均可以包含有通道信息，這樣就更大方便了不同應用程序來進行信息共享了。

2.通道層實際是圖像層選擇區域的映射，完全為黑色的區域表明完全沒有選擇，完全為白色的區域表明完全選擇，灰度的區域由灰度的深淺來決定選擇程度。現在網上流行的透明GIF圖像，實際上就是包含了一個通道，用來告訴應用程序（如IE瀏覽器）那些部分需要透明，那些部分不需要透明。3.通道還可以進行圖像層的計算合成，從而產生很多特效。另外真正的圖像處理專家通過通道來精確的對圖像進行調整。通道不管是在R、G、B、還是在C、M、Y、K圖像中所顯示的都是黑、白、灰三種。所以可以單獨把通道分離出來對每張圖像進行精確的色彩調整。

（16）問：用photoshop設計出一個效果圖打印到A4紙上,但是我不知道在photoshop新建這個文件的尺寸(也就是定義該文檔的長寬各是多少比較合適),打印時分辨率又該設為多少? 答：A4幅面是210mm*297mm,打印時我想要適當縮小一些,留出邊距.PS中分辨率一般為72ppi。

（17）問：怎么做一個很自然的陽光的效果？

答：PS濾鏡里有一個光照效果，再加上光暈效果就能實現。

（18）問：下載了一個photoshop的 action，不知道怎么用？

答：把下載下來的action存放在PhotoshopRequired的目錄下，重新啟動photoshop，打開action按右邊小三角把目錄下的action調入就可使用。

（19）問：我在做特效字的時候，做完后總是有白色的背景，請問如何去掉背景色，使得只能看到字，而看不到任何背景。

答：新建一個透明層，在透明層上在建立文字成，并完成效果，輸出為GIF格式的圖片，就能實現背景透明的效果。（20）問：請問怎么樣在PS中描繪出一個人物的輪廓？ 答：用PHOTOSHOP路徑勾人物的輪廓。

（21）問：我裝了一個KPT，在photoshop上卻連KPT的影子都看不到？ 答：把它裝在PHOTOSHOP的PLUG-INS的例徑下才可以用。

（22）問：建立調整層有是很方便，但怎么能只讓調整層作用于同一圖層呢？ 答：分別在做幾個層的效果，然后在把層合并就可以了。

（23）問：如何在potoshop將圖片淡化？

答：1.改變圖層的透明度，100％為不透明。2.減少對比度,增加亮度。3.用層蒙板。4.如果要將圖片的一部分淡化可用羽化效果。

（24）問：我在photosho里的 新建了一個通道，為什么我按CTRL+點擊所建的通道不好使那？出現任何象素都不大于50%，選區邊將不可見。答：按CTRL+點通道的時候，通道上必須有物體，空的通道是不行的。

（25）問：PHOTOSHOP中如何將一幅圖分割為若干塊？用什么工具？步驟如何？

答：1.任何一個PS版本里面都有裁切這個功能，你使用它就可以完成圖片的分割.2.PS6.0里面有一個專用的裁切工具，你可以使用它來完成分割，并輸出為H**L或JPG或GIF等格式。

（26）問：PHOTOSHOP下什么方法可以很快畫出虛線?(包括曲線)答：在筆刷的屬性里，把筆刷的圓形壓扁，然后將筆刷的間隔距離拉大，這樣就可以畫出虛線。可以先做一個你要用的形狀的路徑，然后調整筆刷的spacing的值，描邊路徑就可以產生曲線。

（27）問：請問如何使用adobe gamma？

答：GAMMA值是針對印刷來說的一種值。如果你的圖像與印刷有關的話，那么就需要調整GAMMA值了。如果你的圖像只是用來打印或在網上發布，使用默認值就可以了。

（28）問：ps中，可不可以象pagemake里一樣，使文字在一個不規則的框里，并根據框的改動自動改動。

答：不可以，但是PS有一個外掛濾鏡，可以使文字繞著路徑走，你改變路徑，文字也會跟著改變。

（29）問：在photoshop 6.0中，每次打開一副圖都是背景鎖定的，咋去除？ 答：PS里打開的每一副圖片，其背景層都是鎖住不能刪除的，但是你可以雙擊它，把它變成普通層。這樣的話你就可以對它進行編輯。

（30）問：請問在PS中參數設置里的插值方式是什么意思，主要作用體現在哪些地方？

它有鄰近，二次線性，二次立方三種選擇！書上說是對圖像做插值運算時用的，我想插值運算是怎么回事？

答：插值是在離散數據之間補充一些數據，使這組離散數據能夠符合某個連續函數。插值是計算數學中最基本和最常用的手段，是函數*近理論中的重要方法。利用它可通過函數在有限個點處的取值狀況，估算該函數在別處的值，即通過有限的數據，以得出完整的數學描述。

早在公元六世紀，中國的劉焯已將等距二次插值法用于天文計算。十七世紀，牛頓和格雷果黎建立了等距結點上的一般插值公式。十八世紀，拉格朗日給出了更一般的非等距結點上的插值公式。在近代，插值法是觀測數據處理和函數制表所常用的工具，又是導出其他許多數值方法（例如數值積分、非線性方程求根、微分方程數值解等）的依據。鄰近，二次線性，二次立方三種選擇主要是指插值的計算方法，與上面的意思相近。

（31）問：請問什么是overlay方式？

答：這種模式以一種非藝術邏輯的方式把放置或應用到一個層上的顏色同背景色進行混合，然而，卻能得到有趣的效果。背景圖像中的純黑色或純白色區域無法在Overlay模式下顯示層上的Overlay著色或圖像區域。背景區域上落在黑色和白色之間的亮度值同0ver1ay材料的顏色混合在一起，產生最終的合成顏色。為了使背景圖像看上去好像是同設計或文本一起拍攝的，Overlay可用來在背景圖像上畫上一個設計或文本。

（32）問：請教用photoshop做的圖片如果要把其中的層和歷史記錄都保存下來，應存為什么格式？ 答：保存為PS的默認格式PSD就能保存其中的圖層。歷史記錄是無法保存的，除非你把所需要的哪個記錄在歷史面版中用新快照保存下來，每次只能保存一個記錄。

（33）問：我想把圖片放到我的主頁上，但我不會如何修改，如：一幅明星圖片，www.tmdps.cn的子我想把它去掉怎么辦呢？

答：方法有很多種；在PS里面用裁切工具把不要的地方裁切掉；用圖章工具把顏色覆蓋在不要的地方；在不要的地方填上顏色然后打上你的名字或其他的。

（34）問：ps6.0里的圖層效果怎樣如模板一樣去除但可運用

答：把圖層前面的眼睛點掉，圖層就處于隱藏狀態，如果需要在把圖層的眼睛點亮又可以看到圖層效果。

（35）問：本人正在學PS，看到書中有dpi，ppi，lpi的詞，dpi是每英寸點數，指設備所具有的分辨率；ppi是每英寸像素數，指圖像所具有的分辨率；但lpi具體指什么我不是很清楚，書上寫是加網線數，不知它與什么有關？

答：在商業印刷領域，分辨率以每英寸上等距離排列多少條網線即LPI（Lines Per Inch）表示。在傳統商業印刷制版過程中，制版時要在原始圖像前加一個網屏，這一網屏由呈方格狀的透明與不透明部分相等的網線構成。這些網線也就是光柵，其作用是切割光線解剖圖像。由于光線具有衍射的物理特性，因此光線通過網線后，形成了反映原始圖像影像變化的大小不同的點，這些點就是半色調點。一個半色調點最大不會超過一個網格的面積，網線越多，表現圖像的層次越多，圖像質量也就越好。因此商業印刷行業中采用了LPI表示分辨率。

（36）問：請問photoshop6.0里縮小的圖片怎么保存不了呀？

答：這牽涉到一個圖像的索引的問題，把圖片的模式改成R G B或者C M Y K，這樣的話不管你改不改尺寸都能存盤；除非是另一種原因，那就是圖片被縮定，這個一般會在蘋果機上發生。

（37）問：我經常遇到這種情況，按扭上的文字（特別是漢字）在photoshop或firework中時導成圖片就是模糊的。怎么辦

答：在firework中，輸入字時選 擇No Anti-Alias，不要虛化的效果。photoshop中是一樣的道理吧，選“無”。使用系統默認的字體要好一些。（38）問：我在PS.6.0里用鋼筆工具為什么不能用到最后成為選擇區域呢? 答：其實際鉤好路徑后,直接按 ctrl+enter 就可以了。

（39）問：在photoshop的批處理（action）中，我錄制了幾個命令，其中有一個命令是用毛筆工具在圖片上寫了一個字，其他的命令是對圖片加濾鏡，保存，關閉等，但是當用這個action對一組圖片處理時，為什么沒有執行寫字的命令（這組圖片上沒有錄制的那個字，而其他的效果都有）？而其他的幾個命令都執行了，謝謝！

答：ps里用action錄制下的書寫文字，是不能對其他圖片實行的。

（40）問：我在做光芒字的時候，說要建立一個圖像文檔，用黑色填充，并用遮罩文字輸入工具輸入文字的選擇區域。請問怎么用遮罩文字輸入工具輸入文字啊？

答：在PS6里面選取了文字工具后在屬性欄中可以直接設置的，有個虛線的T按鈕就是。

（41）問：在執行filter/distort/polar coordinates，將圖像的坐標轉換為直角坐標系時，我在預覽框里怎么什么東西都看不到啊？

答：在PHOTOSHOP中使用坐標轉換后，所有的圖像都會被壓縮在一邊的，預覽的時候擠壓在一起的圖像就無法看到，你只要按確定按鈕后，就能看見效果。

（42）問：用photoshop打印圖片時，為了更好的效果，是否要把圖片由rgb格式轉為cmyk格式？圖片的分辨率應設為多少？72的分辨率和300的分辨率分別適用在什么情況下？謝謝！

答：用PHOTOSHOP打印圖片時，最好把圖片的模式改成R G B，因為打印機的油墨是按照R GB的顏色來調配的。一般圖片打印分辨率只要72DPI就足夠了。72分辨率的圖片一般是用在網上的，因為72分辨率的圖片是顯示圖片，它只要讓顯示器能顯示圖片顏色就可以了，而300分辨率的圖片使用在印刷的效果上。

（43）問：請問各位PS通道除了可以做特效字還有什么功能？ 答：道最大的用處是做選擇集及做透明效果，還可以用來分色。（44）問：最近，我在研究Photoshop字效的時候，錄制了幾個動作，我想把動作拷貝出來，可是我找不到自制動作在那里？我也查找了*.ATN,但沒有找到。我創建了新設置和創建新動作都找不到，不知道被保存到那去了？如何把它找到呢？

答：在ACTION面板中點中要存的ACTION，然后點右上角的小三角，在彈出菜單選“SAVE ACTIONS”，選擇保存位置即可。

（45）問：請問PHOTOSHOP怎樣批量把圖片改成一定尺寸？ 答：用ACTION就可以了，很簡單的。

1、先打開一幅你要變尺寸的圖片，同時打開ACTION面板

2、按下ACTION的錄制鍵，然后對圖片進行操作

3、完成圖片操作后，按CTRL+W，回車，保存修改結果，同時停止ACTION錄制

4、在ACTION面板里對剛才錄制的每一步操作過程進行復制，比如你剛才操作步驟是：IMAGE SIZE、AUTO LEVEL、SAVE、COLSE，那么每一步復制10個，按循序排好。

5、同時打開10個圖片，按下ACTION中剛才操作的播放鍵，一次10張圖片就OK了。

（46）問：怎樣讓PHOTOSHOP的一個圖層嵌入到另一個圖層？？？ 答：選擇圖層模式即可。

（47）問：photoshop6.0中既可做位圖，又可做矢量圖嗎？ 答：是的。photoshop6.0里增加了畫矢量圖的功能。

（48）問：請教在photoshop中怎樣使圖片的背景透明? 答：1.用魔棒選中背景刪掉,然后存成GIF即可。2.將需要的圖片摳下，然后刪除不用的部分。

（49）問：在photosop5.0中，把文字層轉成圖像層的命令是哪一個呢？ 答：鼠標右擊文字圖層->選擇“轉換圖層”。（50）問：請問怎么向photoshop加字體？

答：phoshop使用的是windows系統的字體。在windows/fonts/安裝新字體就可以了。

（51）問：Photoshop6如何輸出gif? 答：1.文件另存為就可以了，選擇文件類型為gif。2.透明gif圖要存成網頁格式，save for web(ctrl+alt+shift+s)

（52）問：我在用photoshop6.0的文字蒙板時，沒辦法用漸變色，涂上漸變色在用Ctrl+d就文字也不見了。

答：用PHOTOSHOP6.0的話，可以直攔接給文字層加上漸變效果，與實現陰影效果的過程一樣．