第一篇：結對幫扶送溫暖總結

結對幫扶送溫暖，送策取經順民意

----臨邑實驗中學領導班子成員大走訪活動“結對子”幫扶工作總結

臨邑實驗中學

崔金友

我們實驗中學領導班子以“大走訪結對幫扶送溫暖、送策取經順民意”為主題，以創先爭優實踐活動為重要載體，全面貫徹黨的群眾路線，轉變工作作風，努力宣傳各項惠民政策，在基層群眾樹立良好形象，堅定幫助群眾樹立正確的思想觀，幫助指導群眾致富發家，努力解決群眾生活中實際困難。這項活動在我校開展的有聲有色，現總結如下：

一、組織到位，責任明確。

根據我縣組織部的文件要求和通知精神，結合我校實際情況制定活動實施方案，成立了“成立了實驗中學干部大走訪，結對子幫扶”工作領導小組，李勇賢校長任組長，王紅元、王金河、龐作正和許有祥副校長任副組長，崔金友主任為聯絡員。并嚴格按照縣組織部文件精神和通知要求，確定了結對子對象（共有5個黨員戶、5個致富帶頭戶戶和5個貧困戶），明確責任和分工，確保此次活動順利進行。

二、做好宣傳，確保效率。

2012年4月18日，領導小組成員立即行動起來，召開主題動員會議，會上組長李勇賢同志明確指出這次活動的目的意義、目標任務、工作措施、方法步驟和工作要求等。鼓勵大家以更大的熱情投入到大走訪工作中來，努力營造干部大走訪工作的良好輿論氛圍。

三、個人聯系和集中走訪相結合，提高幫扶效率。會后我校領導班子成員先后或電話聯系或親自走訪幫扶對象，詳細了解幫扶家庭情況，致困原因，探索脫困方法，并把黨和人民的關懷和慰問帶給他們。他們盡自己所能為幫扶家庭買了一些慰問品，在4月23日?；顒宇I導小組組織的集體幫扶活動中帶給他們的幫扶家庭，他們送去了面和油生活必備品，合計人民幣1600余元。楊繼蘭是貧困低保戶中最困難的一個，兒子殘疾失去勞動力，兩個孫子，一個孫子是精神病患者，一個犯罪勞改，老人已經78歲了，還需要下地勞動。楊繼蘭一家住在路邊的三間簡陋的平房中，沒有院墻，家境及其貧苦。我校走訪組在了解到她家的情況后，給老人精神上的鼓勵和安慰，力所能及的基礎上給她們一家給予物質和精神上的幫助。

四、慰問、關愛和問計老黨員。

我校領導班子成員走訪五戶朱亭子村的老黨員，在走訪中給他們帶去了黨的關懷和慰問，并聽取了他們對新農村建設和農村教育發展的意見和建議。朱平昌感激地說：“感謝組織，感謝各位領導沒有忘掉我們這些老黨員?！彼中χf：“現在農村的政策越來越好，交了幾千年‘皇糧’取消了，種麥還有小麥補貼，購買農機農具還有補貼，看病還給一定的報銷。感謝黨感謝政府給我們的關懷！我們這把老骨頭，只要黨用得著我們就發揮一下余光余熱?！?/p>

五、走訪關懷取經于致富戶

朱玉營、朱玉磊、朱慶壽、朱安慶和朱玉會是朱亭子村的致富帶頭戶，他們以加工、養殖業、收購買賣糧食和販賣煤炭為致富路，有的單干，有的幾戶聯營。投資幾萬到上百萬不等，我們來到他們經營場所，進行實地考察，了解了他們的一些致富的做法和經驗，詢問他們在創業中的困難，并給他們帶去了黨的致富政策，希望他們對新農村建設方面起著模范帶頭作用，征求他們對農村建設的合理化的建議。

通過開展這次大走訪結對幫扶活動，大大提高了機關干部的親民愛民責任感和使命感，同時通過這次活動也略微提高貧困低保戶的生活水平和幸福指數，提高了農民對黨的政策認識和理解，拉近黨群關系。另外我校黨員領導干部又一次接受一次愛國教育，增強了干部的社會責任感和公仆意識，樹立正確的人生觀和價值觀，工作的積極性和熱情空前高漲。為下一步幫扶工作開展奠定堅實基礎。

臨邑實驗中學

2012年5月3日

第二篇：結對幫扶獻愛心,迎接新春送溫暖

結對幫扶獻愛心，迎接新春送溫暖

2月2日，后勤處一行5人帶著全處職工的濃情厚意赴田東縣作登瑤族鄉隴接村對結對幫扶的7戶貧困農戶進行慰問，并送去了后勤處全體職工捐贈的3500元慰問金和慰問品。

在隴接村委會黃主任、顏支書和我校駐貧困村“第一書記”羅業委的帶領下先到布洪屯的顏保安、黃繼標、顏保文、韋壽國家中慰問。同結對戶進行了親切的交談，了解村民目前整體發展狀況，村民主要的經濟收入來源及受教育狀況。困難戶顏保安一家兩口人，其弟近60歲，均無子女，腿有殘疾，兩人靠國家低保生活。其他三戶在家里主要靠種甘蔗和玉米，一般是兩到三畝地，由于地處大石山區，靠天種植為主，收成不大，平時利用外出打工幫補生活。

隨后后勤處一行來到隴浪屯，慰問了黃啟連、顏美道、阮金剛3戶貧困農戶。慰問組一行鼓勵他們增強信心，挖掘資源，多渠道經營，爭取早日脫貧。同時預祝他們新春愉快，身體健康！各結對戶非常感謝后勤處的關懷和支持，表示加倍努力，不斷改善自己的生活。

第三篇：結對幫扶總結

麥市鎮校際結對幫扶工作總結

為了落實雋教文〔2013〕）69號文件精神，麥市小學自2013年9月開始，與陳塅小學、黃龍小學、棋盤小學等3所學校結成結對幫扶對子。本著共享資源，共同提高的雙贏原則，本著認真負責，求真務實的態度，麥市小學在學校管理、教育教學、隊伍建設等方面對受援學校進行了幫助和指導?，F將幫扶工作總結如下。

一、主要的工作措施

1、制定工作方案，確保有序幫扶。

為了使幫扶工作有計劃地進行，經過實地考察，結合雙方實際，制定了《麥市鎮校際結對幫扶工作計劃》。成立了領導機構，統一了指導思想，明確了主要任務，確定了幫扶方式，制定了實施辦法，細化了措施要求，確保了幫扶工作的有序進行。

我們考慮到本鎮實際，確定的幫扶方式為：一是校際資源共享。學校工作計劃、工作總結、專題活動方案、各類評估試卷等材料四校及時學習交流。組織開展各類活動,并且全方位展示學校辦學理念、辦學特色和成功經驗，以利于相互學習和借鑒。在麥市小學“教學簡報”中增設“結對互助”欄目，為四校教師之間互動創建一個交流平臺。二是師徒結對幫扶。麥市小學現有學科骨干、小學高級教師等30余人，根據結對學校要求，每位教師與3所學校的教師一一對應結成對子，采取上示范課、做講座、聽課評課等手段，在教育管理、教學理念、教學方法、教育科研、教學評價等多方面互相切磋，相互

促進、共同提高。三是靈活開展活動。主要進行集中教研活動、頭腦風暴、專題講座、送教入校、課題指導、師徒結對、業務競賽等活動，以活動為載體，形成“學習、研究、實踐、探討”為一體的教研氛圍。四是加強在文藝、體育、教育活動等方面的交流。結對雙方學校通過在校園六一兒童節、體育運動會、文藝匯演等活動中互派教師、學生參與等形式，開闊師生視野，提高素質。

2、突出工作重點，力求取得實效

一是突出對教學教研的指導與交流。麥市小學向受援學校帶去了示范課例展示，帶來了教研專題交流。共開設示范課8節，開展專題講座3場，開展聽課評課8節次。麥市小學老師王首名、吳昕、盧快、徐恬、葛靜為受援學校老師上了示范課。他們的專題講座、示范課均受到全鎮教師的一致好評。用受援學校的話說，聽骨干教師的課就是一種享受！二是陳塅、黃龍、棋盤小學教師講研究課，麥市小學教師點評，現場診斷，實地指導。

二、取得的顯著成效

由于工作認真，結合實際，并有較強的啟發和導向作用。一是開闊了視野。受援學校派行政、教師到對方學校觀摩、交流時間雖然只有幾天，但過程足以讓教師們增長了知識，開闊了視野。特別是麥市小學班級文化建設、教育教學方法等都給他們大開眼界。二是更新了觀念。由于區域的差異、經濟的差距，受援學校領導、教師普遍存有自卑、自甘落后、不求上進的思想，也普遍缺乏不斷學習、勇于改革創新的精神，憑經驗干事已成為他們的主要思維方式和行為方式。經

過一年幫扶工作中的座談、交流、聽課、評課、參觀......他們的觀念得以了更新，初步感受到他們要求進步的自覺性和主動性。三是學到了經驗。麥市小學給受援學校帶去講座、課例，為受援學校老師提供了很好的示范，作出了很好的向導。用陳塅小學校長葛江龍在送教下鄉會上的話說“麥市小學先進的辦學理念、完善的學校管理、創新的校本教研、有效的隊伍建設以及教師高效的課堂教學，都給了我們很好的借鑒和啟示。我們一定要珍惜機會，虛心學習，力求進步”。四是激發了自我。幫扶活動的開展，有效激發了雙方學校領導、教師的工作熱情和動力。將促進雙方學校各方面工作的進一步協調發展，全面實現雙贏。去年下期期末全鎮統考，普通完小與鎮小成績的差距在縮小，打破了各年級單科成績第一名麥市小學包攬的局面，呈現出百花爭艷的態勢。

三、存在的突出問題

1、結對兩地學校在辦學條件、師資素質、教育資源、教學理念、管理方法等方面存在較大的差距。麥市小學一些好的經驗、做法不容易被接受。

2、受援學校教師積極學習、勇于改革、力求進步的意識還不夠。

麥市鎮教育黨總支 2014年6月10日

第四篇：結對幫扶總結

師生結對幫扶活動總結

本學期，學校舉行了師生幫扶活動，本人也幫扶了一個學生，通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高;現對這項工作總結如下：

一、理解、尊重、寬容，善待學生

英語教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，因此我在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長及班主任告狀。自信心不強我主動采取適當的形式去栽培他們。公平對待每一個學生，給予學生尊重與寬容

二、因材施教，對癥下藥，發現他們的“閃光點”

在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出該生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看學生，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得該生能安心于課堂的學習，把厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

同樣每一位學生都具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，該生性格較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他母親般的愛，找他談心，了解他的一些情況，并在生活上給予足夠的關心。決不把他當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他的特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他的上進心。

三、堅持課外的輔導

英語是偏文的科目，不去記不去念，不去做練習，是不可能進步的，因此，我經常利用課外時間和晚自修去給他布置適量的任務，讓他在適當的時間內完成并進行抽查。從易到難，從少到多，讓學生們一點一滴的積累知識。慢慢取得進步。

四、爭取差生家長的配合：

外語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，學生很難完成學習任務，我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他聯系，爭取他們的合作，督促孩子做作業，聽磁帶，背書，默詞等。這對差生成績的提高有很大的作用

上面這四點是我這學期的幫扶工作總結，當然，這之中還存在很多的不足之處，我相信，在其他教師的幫助和自身的努力下，我會不斷取得進步，取長補短，爭取幫助更多的學生。

第五篇：結對幫扶總結

學校間幫扶總結

為促進城鄉、校際間優勢互補、資源共享和共同提高，實現教育公平，2016年10月教育局下發關于在全區范圍內開展中小學結對幫扶工作的通知。我校根據通知精神與臨近小學開展結對幫扶活動，收到了良好的效果，現總結如下：

一、典型經驗

（一）是領導互訪，了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證幫扶工作順利開展。

（二）是教師互訪，開展教研活動。主要以公開課、示范課、講座課為載體，來提高薄弱學校教師在實際教學中的應用能力。

（三）是學生互訪。支教學校的學生與受援學校的學生建立“手拉手”互助互學活動。鼓勵學生捐款、捐物，使受援學校貧困學生和學習困難生得到精神上、物質上和學習上的幫助。從而達到共同進步的目的。

二、成功做法

(一)學校管理幫扶。實施學校管理人員交流活動，提升辦學理念，制訂學校發展規劃和教學計劃，指導業務管理。至少召開一次總結經驗交流會，研討交流現代學校管理經驗，指導受援學校建立健全現代學校管理制度，規范學校日常工作，建設學校章程，提高管理水平，幫助受援學校明確學校發展定位、辦學方向、培養目標，制定發展規劃。

(二)教育教學幫扶。實施聯合教研制度，每學期至少召開1 次聯合教研會議，統籌開展學科備課、教學研討、聽課觀摩等活動，提高鄉村學校薄弱學科課程實施水平。每學期組織 1-2 次同課異構、同課同構等教學研討活動。具體人員、學科由雙方學校統籌安排，利用現代教育技術建立網絡課堂，2017 年實現優秀課程資源共建共享,提高教學質量。

(三)教師發展幫扶。建立教師交流機制，實現優秀教師資源共享。幫助受援校制定教師隊伍建設發展規劃，聯合培養學科帶頭人和培訓教師，聯合開展課題研究，共建教學團隊和名師工作室，提升教師學科技能和專業素養。每年至少開展 1 項聯合課題研究。每學期至少進行一次送課活動，幫助鄉村學校青年教師制訂專業發展規劃，并利用網絡平臺指導學校青年教師學習專業理論、研讀教材、撰寫教案。