第一篇：嵌入式系統中FFT算法研究(全國電子設計大賽一等獎作者總結)

此文章乃作者在獲得全國電子設計大賽一等獎之后的總結

這里用到的是浮點計算

作 者：華東交通大學 肖宛昂

北京航天指揮控制中心 張向榮

摘 要：首先分析實數FFT算法的推導過程，然后給出一種具體實現FFT算法的C語言程序，可以直接應用于需要FFT運算的單片機或DSP等嵌入式系統中。關鍵詞：嵌入式系統 FFT算法 單片機 DSP

目前國內有關數字信號處理的教材在講解快速傅里葉變換（FFT）時，都是以復數FFT為重點，實數FFT算法都是一筆帶過，書中給出的具體實現程序多為BASIC或FORTRAN程序并且多數不能真正運行。鑒于目前在許多嵌入式系統中要用到FFT運算，如以DSP為核心的交流采樣系統、頻譜分析、相關分析等。本人結合自己的實際開發經驗，研究了實數的FFT算法并給出具體的C語言函數，讀者可以直接應用于自己的系統中。倒位序算法分析

按時間抽?。―IT）的FFT算法通常將原始數據倒位序存儲，最后按正常順序輸出結果X（0），X（1），...，X（k），...。假設一開始，數據在數組 float dataR[128]中，我們將下標i表示為（b6b5b4b3b2b1b0）b，倒位序存放就是將原來第i個位置的元素存放到第（b0b1b2b3b4b5b6）b的位置上去.由于C語言的位操作能力很強，可以分別提取出b6、b5、b4、b3、b2、b1、b0，再重新組合成b0、b1、b2、b3、b4、b5、b6，即是倒位序的位置。程序段如下（假設128點FFT）：

/* i為原始存放位置，最后得invert_pos為倒位序存放位置 */

int b0=b1=b2=b3=b4=b5=6=0;

b0=i&0x01;b1=(i/2)&0x01;b2=(i/4)&0x01;

b3=(i/8)&0x01;b4=(i/16)&0x01;b5=(i/32)&0x01;

b6=(i/64)&0x01;/*以上語句提取各比特的0、1值*/

invert_pos=x0*64+x1*32+x2*16+x3*8+x4*4+x5*2+x6;

大家可以對比教科書上的倒位序程序，會發現這種算法充分利用了C語言的位操作能力，非常容易理解而且位操作的速度很快。實數蝶形運算算法的推導

我們首先看一下圖1所示的蝶形圖。

蝶形公式：

X(K)= X’(K)+ X’(K+B)W PN , X(K+B)= X’(K)-X’(K+B)W PN

其中W PN= cos（2πP/N）-jsin（2πP/N）。設 X(K+B)= XR(K+B)+ jXI(K+B), X(K)= XR(K)+ jXI(K), 有:

XR(K)+jXI(K)= XR’(K)+jXI’(K)+[ XR’(K+B)+ jXI’(K+B)]*[ cos（2πP/N）-jsin（2πP/N）];繼續分解得到下列兩式:

XR(K)= XR’(K)+ XR’(K+B)cos（2πP/N）+ XI’(K+B)sin(2πP/N)（1）XI(K)= XI’(K)-XR’(K+B)sin（2πP/N）+XI’(K+B)cos(2πP/N)（2）

需要注意的是: XR(K)、XR’(K)的存儲位置相同,所以經過（1）、（2）后，該位置上的值已經改變，而下面求X(K+B)要用到X’(K)，因此在編程時要注意保存XR’(K)和XI’(K)到TR和TI兩個臨時變量中。

同理: XR(K+B)+jXI(K+B)= XR’(K)+jXI’(K)-[ XR’(K+B)+jXI’(K+B)]*[ cos（2πP/N）-jsin（2πP/N）]繼續分解得到下列兩式: XR(K+B)= XR’(K)-XR’(K+B)cos（2πP/N）-XI’(K+B)sin(2πP/N)（3）XI(K+B)= XI’(K)+ XR’(K+B)sin（2πP/N）-XI’(K+B)cos(2πP/N)（4）注意：

①

在編程時, 式（3）、（4）中的XR’(K)和 XI’(K)分別用TR和TI代替。

②

經過式（3）后，XR(K+B)的值已變化，而式（4）中要用到該位置上的上一級值，所以在執行式（3）前要先將上一級的值XR’(K+B)保存。

③

在編程時, XR(K)和 XR’(K), XI(K)和 XI’(K)使用同一個變量。

通過以上分析，我們只要將式（1）、（2）、（3）、（4）轉換成C語言語句即可。要注意變量的中間保存，詳見以下程序段。

/* 蝶形運算程序段 ,dataR[]存放實數部分,dataI[]存放虛部*/ /* cos、sin函數做成表格，直接查表加快運算速度 */ TR=dataR[k];TI=dataI[k];temp=dataR[k+b];/*保存變量，供后面語句使用*/ dataR[k]=dataR[k]+dataR[k+b]*cos_tab[p]+dataI[k+b]*sin_tab[p];dataI[k]=dataI[k]-dataR[k+b]*sin_tab[p]+dataI[k+b]*cos_tab[p];dataR[k+b]=TR-dataR[k+b]*cos_tab[p]-dataI[k+b]*sin_tab[p];dataI[k+b]=TI+temp*sin_tab[p]-dataI[k+b]*cos_tab[p];3 DIT FFT 算法的基本思想分析

我們知道N點FFT運算可以分成LOGN2 級，每一級都有N/2個碟形。DIT FFT的基本思想是用3層循環完成全部運算(N點FFT)。

第一層循環：由于N=2m需要m級計算,第一層循環對運算的級數進行控制。

第二層循環：由于第L級有2L-1個蝶形因子（乘數），第二層循環根據乘數進行控制，保證對于每一個蝶形因子第三層循環要執行一次，這樣，第三層循環在第二層循環控制下，每一級要進行2L-1次循環計算。

第三層循環：由于第L級共有N/2L個群，并且同一級內不同群的乘數分布相同，當第二層循環確定某一乘數后，第三層循環要將本級中每個群中具有這一乘數的蝶形計算一次，即第三層循環每執行完一次要進行N/2L個碟形計算。

可以得出結論：在每一級中，第三層循環完成N/2L個碟形計算；第二層循環使第三層循環進行 2L-1次，因此，第二層循環完成時，共進行2L-1 *N/2L=N/2個碟形計算。實質是：第二、第三層循環完成了第L級的計算。

幾個要注意的數據：

①

在第L級中，每個碟形的兩個輸入端相距b=2L-1個點。

②

同一乘數對應著相鄰間隔為2L個點的N/2L個碟形。

③

第L級的2L-1個碟形因子WPN 中的P，可表示為p = j*2m-L，其中j = 0，1，2，...，（2L-1-1）。

以上對嵌入式系統中的FFT算法進行了分析與研究。讀者可以將其算法直接應用到自己的系統中，歡迎來信共同討論。（Email:xiaowanang@163.net）

附128點DIT FFT函數：

/* 采樣來的數據放在dataR[ ]數組中，運算前dataI[ ]數組初始化為0 */ void FFT(float dataR[ ],float dataI[ ]){int x0,x1,x2,x3,x4,x5,x6;int L,j,k,b,p;float TR,TI,temp;/********** following code invert sequence ************/ for(i=0;i<128;i++){ x0=x1=x2=x3=x4=x5=x6=0;x0=i&0x01;x1=(i/2)&0x01;x2=(i/4)&0x01;x3=(i/8)&0x01;x4=(i/16)&0x01;x5=(i/32)&0x01;x6=(i/64)&0x01;xx=x0*64+x1*32+x2*16+x3*8+x4*4+x5*2+x6;dataI[xx]=dataR;} for(i=0;i<128;i++){ dataR=dataI;dataI=0;} /************** following code FFT *******************/ for(L=1;L<=7;L++){ /* for(1)*/ b=1;i=L-1;while(i>0)

{b=b*2;i--；} /* b= 2^(L-1)*/ for(j=0;j<=b-1;j++)/* for(2)*/ { p=1;i=7-L;while(i>0)/* p=pow(2,7-L)*j;*/ {p=p*2;i--；} p=p*j;for(k=j;k<128;k=k+2*b)/* for(3)*/ { TR=dataR[k];TI=dataI[k];temp=dataR[k+b];dataR[k]=dataR[k]+dataR[k+b]*cos_tab[p]+dataI[k+b]*sin_tab[p];dataI[k]=dataI[k]-dataR[k+b]*sin_tab[p]+dataI[k+b]*cos_tab[p];dataR[k+b]=TR-dataR[k+b]*cos_tab[p]-dataI[k+b]*sin_tab[p];dataI[k+b]=TI+temp*sin_tab[p]-dataI[k+b]*cos_tab[p];} /* END for(3)*/ } /* END for(2)*/ } /* END for(1)*/ for(i=0;i<32;i++){ /* 只需要32次以下的諧波進行分析 */ w=sqrt(dataR*dataR+dataI*dataI);w=w/64；} w[0]=w[0]/2;} /* END FFT */

第二篇：電子設計大賽-全國一等獎感言

華中科技大學，一等獎團隊故事

點擊率：2909

2007年電賽參賽經歷與獲獎感受

（朱良合，饒波，陳構宜組）

整理： 張旗

華中科技大學電氣學院朱良合，饒波，陳構宜在2007年全國大學生電子設計競賽中獲得電力電子組一等獎。以下為獲獎隊員的感受。

饒波：參加完今年電賽，我有以下幾點感受：

一、全國電賽是鍛練大學生基礎知識的大舞臺。電賽雖然兩年才舉行一次，但對參賽選手來說，卻真可謂養兵千日用兵一時。從基本的元器件認識、模擬電路數字電路到單片機及更進一步的專業知識如通信原理、電力電子等等，從前往后一般都會持續一到兩年，每一步都須學得深入扎實。這倒不是說我們為了比賽為了榮譽而煞費苦心，如果只是為了比賽，我們大可不必做如此繁多的培訓，重要的是要借電賽這支旗幟，對我們的電子線路設計、單片機等基礎知識機型比較深入的學習，鍛練我們的動手能力、審計創新思維，為以后的更深入的學習或工作打基礎。經歷了兩年的培訓準備參加比賽時，若不僅是可以比較順利的把賽題完成，而且在更深層次的實際問題中我們也能得心應手，那我們就可以比較自豪地說我們成功了。當然，這是一種比較高的境界，要達到這種程度實在不是一件易事。不過我們應該懷著這種心態面對比賽，比賽不是目的，我們要在比賽中鍛煉能力。

二、電賽比賽時間很短，僅四天三夜，相對于一般的比賽短的多，它并不要求選手在作品上做多少創新，相反卻是基礎知識的發揮，要求的作品也是日常生活中大家熟悉的東西。短時間的比賽不僅考驗我們的基礎知識和理論，更考驗我們的團隊合作、對問題的解決能力。顯然在制作過程中，我們會碰上各種各樣的問題，這些問題大多都可以經過思考分析解決，但是如果不能靜下心來分析，也不會取得勝利。在問題面前，小組內應該互相鼓勵，共同思考對策，而決不是互相埋怨和推卸責任。這對鼓舞士氣尤其重要。

三、關于獲獎，我沒什么特別的感受，只是感覺很高興，這是對我們能力的一個肯定。更重要的是對自己的鼓勵，以后的挑戰還很多，更需要努力。電賽獲獎告訴我一個道理，任何事情只要認真對待，總會有莫大的收獲，也只有認真對待，才能收獲很多而不只是最后的結果。

陳構宜：電賽給我的感覺就是它不僅僅是對參賽者靈活運用知識能力的考驗，更是對參賽者綜合素質的測評；它也不只是個人之間水平的比較，更是團隊之間發揮合作精神的較量。緊張、興奮、辛苦的那四天三夜里，我們勤于思索，敢于實踐，隊友們為了順利地完成設計任務而相互合作、廢寢忘食的情景至今仍歷歷在目。在這次比賽中，我們組有條不紊地完成了各項任務，在這個過程中，有幾點對我感觸較深。

首先，在比賽的整個過程中，隊友之間的合作顯得格外重要；同時，隊長對任務完成的進度與時間的安排也很重要。合作，我覺得主要就是軟件與硬件之間的協調與配合：軟件與硬件之間可以互相獨立，發揮各自的優勢；但是必須及時溝通，配合對方的工作。合作的另一個方面就是要為團隊竭盡全力地奉獻，自己的工作完成之后，就要協助其他隊友完成其他的工作。

第二，系統方案的確定必須結合自身的水平和優勢來確定，要采用“務實”的態度，最好的方案不是各方面性能都很好的方案，而是最適合自己的、能在規定的時間內順利地完成任

務的方案。在本次比賽中，我們的控制系統采用比較熟悉的單片機控制系統，在能順利完成發揮部分要求的前提下，不再進行其他的嘗試以免浪費時間。

第三，電賽的第一天和第二天是個關鍵的階段，這個階段做的好與壞，對接下來兩天的心態影響很大。

第四，在比賽過程中和作品的測試中，可能會遇到一些棘手的問題，如何對待和解決這些問題是對參賽隊綜合素質最好的考查。我的一點感受就是：遇到問題要先動腦，后動手，想想問題的根源，不要一出問題就心慌，失去了策略；然后就是有些棘手但不是關鍵的問題暫時解決不了就先擱著，太“執著”于這些問題不僅浪費時間，而且解決不好還反而造成系統的崩潰，得不償失。

比賽時不能懷著一定要拿獎的心態，盡力而為，用心去作才是最重要的。我們組這次能獲獎也是經過不少波折——在比賽和測試過程中遇到問題和解決問題慢慢走過來的，我只相信盡力做好就問心無愧。當然，獲獎時我們每個人都很高興，同時，這也將是對我們以后進一步學習的鼓勵。

感謝在電工基地一起學習的兄弟和曾經給于我們指導的師兄和老師們！

蘇謝祖，宋兵，田世坤組）

華中科技大學電工電子創新中心 宋兵 編輯：張旗

07年的電賽已經基本結束,現在回想起那四天三夜的情景,依然歷歷在目.在比賽的這段時間里,我們吃住都在實驗室,大家一起討論方案,一起試驗電路,一起吃飯,一起熬夜┄在這過程中,因為意見不統一有過爭論,但一旦方案確定后,大家都必須全力以赴去完成;因為遇到問題而有過郁悶,不過大家依然積極的想辦法去解決;因為連續長時間工作而感到疲勞,不過經過短暫的休息后又投入到新的戰斗中去.在這四天三夜中,我和兩位隊友都只睡了不到10個小時,這就是精神力量在支撐.或許因為我們組在賽前準備的較充分,另外在比賽的過程中采取了正確的策略以及各位隊友的努力和團結合作,我們隊最終拿得了全國一等獎.這離不開培訓時各位老師對我們的悉心指導以及其他同學的熱情幫助,這也是對我們以前辛勤培訓的一種回報和肯定.我覺得重要的并不是得了這個全國一等獎,重要的是我們在參加這個比賽的過程中,所感受到的一種氣氛和精神.一種持之以恒,精益求精,積極拼搏,不達目的,誓不罷休的精神.當我們處在這樣的一個環境中時,就會被這樣的氣氛所感染,并會主動融入其中.這種精神對我們的影響比學會一個電路,調試出一段程序更有意義,它的影響將會一直保持到我們以后的學習生活中,將會一直激勵著我們更加努力的學習和工作.我覺得這是這次比賽給我的最大收獲.

第三篇：全國電子設計大賽會議總結

全國大學生電子設計競賽指導教師培訓總結匯報

為了總結交流電子設計競賽的工作經驗，提高各高等院校對電子設計競賽的指導能力的基礎，推動全國高校電子信息類專業的課程體系、課程內容和實踐教學改革工作，中國電子教育學會于2016年4月15日-19日在長沙，舉辦了“2016年大學生電子設計競賽指導教師培訓暨電子信息類專業教學改革研討會”。為了加快提升教師指導學生參加大學生電子設計大賽的能力，我校機械與電子工程學院選派了XXX、XXX兩名教師參加了此次培訓會。會上，兩位老師認真聽取了全國大學生電子設計競賽組委成員、北京理工大學命題專家羅偉雄教授、哈爾濱工業大學蔡惟錚教授、湖北省電子大賽組委會委員兼專家組組長趙茂泰教授等專家的精彩報告，并與各位專家和其他院校教師就電子競賽指導工作和電子信息類專業教學改革等內容進行了深入交流和探討。通過參加此次培訓會我們受益匪淺，現將會議主要內容及感想總結匯報如下：

北京理工大學命題專家羅偉雄教授報告的主要內容為以下兩點。

一、如何培養學生參加競賽。1996年至今電子設計競賽內容主要由模擬電路，數字電路，計算機組成。模擬電路出題類型：線性部分-放大器（手寫板）；非線性-振蕩（LC諧振放大器）,調制解調（接收機），功率放大（射放，發射機）。其中放大器的設計制作是最基本的功能，其主要指標為動態范圍:主要指放大器能正常工作時輸入的最大信號比最小信號（關注的是信噪比，小信號是相對于噪聲大小而已）；由于儀器設備的限制，因為最小信號是決定噪聲大小；而現在各校無噪聲測試設備。因此這幾年的題目只能在增益和帶寬上做文章。放大器是模擬電路基本電路但不能單獨出題，結合應用來出題，頻率不能超過120MHz。放大器出題方向：如A/D的前端;示波器的前置放大器，其他種類放大器，（備注：儀器運放組，題目訓練方向為示波器和頻譜儀）模擬鎖相環路：可用為信號提純，制作一頻率合成器，作為信號源，制作一高靈敏度的接收機，又稱鎖相接收（備注：熟練使用模擬PLL和數字PLL，重點模擬PLL的訓練）模擬乘法器：作為頻率變換電路，調幅與解調(檢波)，混頻電路，鑒相電路（備注：發射機和接收機，無線通訊和頻譜儀為主要訓練方向）。數字電路最基本的電路：FPGA應用是每個參賽的同學必須要熟練的掌握和運用，這樣可以對付一切數字系統。（備注：訓練參加電設的學生，主要參賽為大

三、大四學員，必須熟悉使用STM32，FPGA和模擬電路設計）。直接數字式頻率合成器(DDS)：（備注：題目案例信號源和頻譜儀）。計算機方面的訓練為單片機的使用和信號處理及通訊。

二、對今后出題的看法。

1、兩個方向要堅持：頻率不再提高，偏向應用；不再單獨設置運放題目。

2、要堅持以弱電為主，兼顧控制類和強電類；

3、加強對現有教學情況的引導；

4、加強對基本內容向應用方向引導，例如放大器的問題；

5、綜合測試方向要堅持，加大擠水分的力度；還是以簡單數?；旌舷到y為主；

6、放大器不能再單獨出題；

7、控制類要加多傳感器的運用，適當做些定量的工作。

武漢大學命題專家趙茂泰教授報告的主要內容是以儀器類賽題為例進行競賽分析。

1．電賽命題及其特點

性質：全國大學生電子設計競賽是由教育部主辦的學科競賽之一。

目標：以競賽為載體，促進教育改革，尤其是實踐教學和教學內容的改革；倡導理論聯系實際的學風；培養學生的創新能力。

措施：全國統一命題（指揮棒）是主要措施之一。

引導作用：每年正式命題之前，全國專家組都要在王越院士的指導下，本著“與時俱進”的精神，對命題方向及內容進行多次認真的討論。

命題范圍、類型：

以模擬和數字電路應用技術為基本內容（涉及模-數混合電路、單片機、嵌入式系統、可編程器件等）。命題應該是一個具備一定功能的電子系統，可以不是一個完整的產品。難度與本科畢業設計的難度相當。共5～6題，每題側重于某一專業，以適應不同專業的學生選用。

命題特點：

強調軟硬結合，但以硬為主。必須涵蓋電子技術中的相關知識點（例各類放大器、振蕩器、變頻、調制解調等）；必須具有可測試；兼顧趣味性。

評分體系包括功能和技術指標，主要是技術指標。為了拉開競賽成績的差距，某些技術指標的實現具有一定的難度。

命題內容“與時俱進”。為了糾正學生中普遍存在的“重數字，輕模擬”的傾向，從2007年起，命題內容中加強了模擬技術的成分。為了響應國家“節能減排”的政策，從2009年起，命題中普遍增加了“功耗、性價比”兩項技術指標。為了支持高校在教學中引入新的技術，從2009年起，最小系統允許使用DSP、嵌入式系統等MCU平臺；從2013年起，命題中又有兩個新亮點：

① 模擬電路頻率高端大幅度提升；

工程應用已經達到0.2THz，而高頻電路課程的最高頻率約30MHz，需要拉動。命題的帶寬已從06年的6MHz，攀升至15年的200MHz，實際評審結果良好。② 推出四旋翼飛行器方面的命題。

微型無人機已成為世界航天領域重要研究方向, 世界各高校對四旋翼飛行器的研究與應用非?；钴S。雖然許多學校積累還不夠，這是一個方向!2．電賽培訓工作 賽前培訓的基本思路：

（1）制定一個以知識點為核心的（以不變應萬變）完整的培訓計劃。（2）訓練時間要予以保證（1.5年以上），注意系統性,注意循序漸進。（3）把基礎電子電路的訓練作為重點。

（4）熟練掌握單片機最小系統，否則系統不能工作（會用為止）。（5）重點掌握好各類基本電路及可編程器件的應用技術（主要培訓內容）。（6）在以上訓練的基礎上，選擇2～3個以上的專業方向

不要過度強調專業方向要把電子技術應用作為必選方向之一。儀器類題目培訓的幾個要點:（1）電子儀器種類繁多，但從學習的角度，只要掌握好以下4類基本儀器的原理，其他類型電子儀器的設計便不會存在大的障礙。

電壓測量類儀器

時間頻率測量儀器

信號發生器

數字示波器

（2）若能較好地掌握這４類典型電子儀器的設計，在電賽或在今后工作中遇到電子儀器設計課題時，只要分析課題的特殊要求，再學習一些相關知識，就能很快地進入設計狀態。

（3）電子儀器的價值由各項技術指標的優良程度決定；競賽的評分體系也是以技術指標的完成程度來評價。準確理解電子儀器各項指標是做好設計的關鍵。

（4）電子儀器含多項技術指標，其中最核心的是測量誤差，其他技術指標基本上都與測量誤差有關。對于許多測量來講，測量工作的價值幾乎全部取決于它的準確程度。

（5）在進行電子儀器設計時，必須對各項技術指標（尤其是測量誤差）進行認真地分析，然后對指標進行分配，并在此基礎上認真選擇各個部件的核心芯片。（6）儀器類賽題是電子設計競賽中出現最多的一類賽題，并且其他類賽題中也經常包含有電子測量的內容。

（7）電子儀器主要用于測試其它電子系統的性能指標，因此，電子儀器對技術指標的要求相對更加嚴格。

（8）基本電路的設計是儀器設計的基礎。儀器類賽題的設計最終往往會化解成為一些基本電子電路的組合，因此電子儀器類賽題的訓練一定要建立在基本電路設計訓練的基礎上。

3．相關賽題分析

——— 以2014年“鎖定放大器的設計”為例

在2012年、2014年16省TI杯電子競賽中，命題組出了“微弱信號放大器”和“鎖定放大器的設計”兩個相關的賽題。該題知識點豐富，可以作為一個很好的賽前培訓題。

內容：

(1)題意及考點

(2)鎖定放大器設計要點

(3)實際測評結果分析(1)題意及考點

任務：設計制作一個用來檢測微弱信號的鎖定放大器

微弱信號：是指信噪比較差的信號（微弱相對噪聲而言）。

鎖定放大器：能提取深埋在噪聲中微弱信號的一種特殊的放大器。（條件：要求被測信號與參考信號同頻）

核心問題：相關檢測（相敏檢波器及低通濾波器）被測信號必須與參考信號同頻；

噪聲與被測信號同頻又同相的概率很小，因而能濾除噪聲；

不僅對相位θ敏感，對VS和Vr也敏感。既可用于鑒相，也可用于鑒幅(1)題意及考點

考點2：考察學生能否在現有模電知識的基礎上，快速掌握微弱信號檢測原理的能力。（同時強調理論的重要性）。應該認真研讀《微弱信號檢測》（高晉占）一書相關章節，只有在理論的指導下進行設計，才能出現高水平的作品。許多制作優良的作品，因為對相關檢測技術與理論理解不夠準確，使作品未能達到預定要求。

考點3：考察學生運用所學知識靈活處理具體專業問題的能力 例如，在信號幅度動態范圍的處理，衰減器衰減系數的 確定，以及交流放大器等的設計中，一些作品僅因為一些細節問題處理不當，影響整個作品未能達標。

(2)鎖定放大器設計要點：

相敏檢波器的設計

低通濾波器的設計

衰減器衰減系數的確定

交流放大器的設計

5．調試與測評

“調試”環節的重要性：

一個設計正確、制作良好的作品，必須經過認真的調試才能達到預定的技術指標。否則可能前功盡棄。

“測評”環節的重要性：

據了解，約半數學生在賽場的測評與原測試結果基本一致；

有相當比例的作品在賽場測評中沒有達到原有水平；也有極少數學生認為作品賽場測評效果比原測試效果好。

有部分作品沒有在規定的時間內完成預定的測試項目； 還有部分作品（包括部分高水平的作品）在現場燒毀； 亟待在賽前訓練中加強“測試技術水平”的訓練力度！

華中科技大學全國大學尹仕教授以全國大學生電子設計競賽培訓與管理模式的實踐為主題進行了報告，其主要內容總結如下：

1、賽前集訓與管理：模塊實體、測試軟件、文檔（電路圖、端口定義、工作條件、注意事項）三項必須齊備，各組員負責整理的模塊必需獲同組成員的驗證與認可。理論學習及技術儲備必須形成文檔，重要算法必須用軟件實現，并獲同組成員認可。各組整理擁有的各類元器件，并以清單的形式上傳至競賽服務器。根據“基本儀器和主要元器件清單”所列內容，結合自己培訓方向，做好設備與器件準備工作。

2、真題訓練管理分為設計制作、培訓指導、作品測評、小組總結。設計制作：周一8時至周五20時結束。培訓指導：方案講解，實訓答疑等。

作品測評：周六上午，評審小組評審設計報告及擬定測試方案，周六下午分組進行實物測試與現場提問，周六晚分方向進行培訓總結。

小組總結：周日各組召開小組總結會，并對作品驗收中出現的問題進行整改和完善

3、真題訓練管理

設計制作：周一8時至周五20時結束。培訓指導：方案講解，實訓答疑等。

作品測評：周六上午，評審小組評審設計報告及擬定測試方案，周六下午分組進行實物測試與現場提問，周六晚分方向進行培訓總結。

小組總結：周日各組召開小組總結會，并對作品驗收中出現的問題進行整改和完善

4、模擬訓練管理：

設計制作：周一8時公布模擬題，周五20時結束。培訓指導：學生自擬方案，實訓答疑等。

作品測評：周六上午，評審小組評審設計報告及擬定測試方案，周六下午分組進行實物測試與現場提問，周六晚分方向進行培訓總結。

小組總結：周日各組自行召開小組總結會，對作品驗收中出現的問題進行整改和完善。

5、封閉式培訓管理

設計制作：為期兩天（仿照模擬專題邀請賽），第一天8時公布題目，次日15時結束。

組織形式：全封閉、無指導、斷網。

作品測評：第二天15時結束后立即測試，晚上進行總結。

小組總結：第三天各組自行召開小組總結，并對作品驗收中出現的問題進行整改和完善。

6、綜合訓練管理

設計制作：為期一天（仿照綜合測試），8時公布題目，15時結束 組織形式：全封閉、無指導、斷網。

作品測評：15時結束后立即測試，晚上進行總結。小組總結：各小組自行總結。

7、元器件及設備管理

培訓所需儀器設備均由中心提供，每組一套基本測試設備（數字示波器、函數發生器、穩壓電源、萬用表各一臺），特殊設備共享，如RLC測試儀、失真度測試儀、無線電綜合測試儀。

培訓及競賽所需器件皆由中心提供，通用器件各組按需自取，貴重器件按需登記領??；缺少的器材隨時登記，由中心統一購買或經指導教師同意自行采購或網購。

8、后勤保障工作 競賽培訓后勤保障人員由兩部分人員組成：創新中心工作人員3名，面向中心大學一年級培訓學生招募20～30名的助管。其主要職責是：培訓元器件保障、設備保障、PCB制作、測評服務、培訓宣傳、競賽期間飲食保障等工作。中心工作人員實行7天工作制，助管實行3班制（值班時間：8:00—22:00）。備注：這點可以參考華中的方法，招募10個低年級學員作為助管，負責元器件保障，培訓管理，設備管理等。

9、輔導團隊

競賽培訓輔導團隊由3部分人員組成：

創新中心專職指導教師3名，中心面向全校聘請實踐教學經驗豐富、熱心競賽輔導的教師10名，面向中心畢業生招募15～20名助教。其主要職責是：培訓項目理論講授、專題講座，評審培訓作品報告、制訂作品測試方案、作品現場測試、主持作品總結會等工作。

備注：學習人員聘用，在制度上鼓勵，老師給與參賽指導經費和業績體現。學生給與助教聘用經驗和勞務補貼等。

10、校企合作

競賽培訓期間校企合作形式有：以冠名形式舉辦的夏令營（企業提供資助經費），以聯合實驗室形式提供器材，如ADI、TI、英飛凌聯合實驗室。

備注：參考并且與公司合作采購元器件等冠名宣傳。比如中科浩電，比如廊坊一些培訓機構等等。

11、賽期管理（1）選題管理

各組賽題選擇應在開賽當日上午確定，最遲不得超過6小時（14:00），且賽題選定后不得隨意更改賽題。

賽題方案確定后，應做好隊員的分工和作品進度安排。（2）設計管理

硬件電路的設計與制作、軟件模塊的設計與調試，二者之間應建立協商機制，如MCU、FPGA等器件的端口定義。

器件的選用應選擇本組用過或其他組用過的器件，慎選冷門、偏門器件及電路，同時應注意器件功耗和性價比。

充分利用集訓階段積累的模塊化硬件電路和軟件，減少制作時間。其他各組所選擇的賽題類型應盡量與本組集訓的培訓方向一致。

作品的設計與制作應有大局觀，各參賽隊應根據自身實力采用統一設計分布實施策略，應遵循競賽規律。硬件制作過程中參賽隊員不能急躁，應注意用電安全，通電前應檢查電源、電路板等，防止發生短路，燒毀元器件等事故。

參賽隊員應充分發揮團隊協作精神，如暫時空閑的隊員可為其他隊員提供元器件，編寫簡單的測試程序等工作。

（3）測試管理

模塊電路可以單獨調試，涉及軟件可由軟件人員提供測試代碼，或者硬件制作隊員編寫基本代碼，提供給軟件編寫人員。

作品應預留足夠的測試時間，以便及時發現硬件或者軟件上的問題。結果測試由隊員協調完成，力求熟練，穩定。在時間允許情況下，最好對結果進行多次的測試。

賽期最后一天下午，無論系統完成的程度如何，最好在17時前將作品的各個模塊固定在一塊板上。

控制組第二天下午、最遲第三天上午之前必須開始聯調、其他組第三天必須開始聯調。

（4）報告管理

原理圖設計必須使用電路圖設計軟件，方便列寫元器件清單，并利于后期的文檔編寫。同樣軟件框圖采用相關畫圖軟件制作。

文檔編寫完成后所有隊員必須仔細閱讀，及時發現文檔上的問題，杜絕出現理論錯誤。文檔的寫作在討論方案時就可以開始。

競賽文檔最好提前兩天寫，并留有一天時間對文檔進行修改。

文檔中“系統調試與指標測試”部分要在系統開始調試前寫好測試方法，測試數據表格，切勿在系統調試成功后再寫這部分。

文檔至少要提前2個小時打印。文檔打印后要檢查是否缺頁。

文檔測試部分一定要針對測試結果給予誤差分析。（5）其他建議

隊長應擔負起對比賽進程控制的責任，如若某模塊的調試連續兩、三個小時沒有進展應當機立斷更換實現方法。

比賽前兩天要保證休息時間，養足精力，以便在后期調試系統時能夠集中注意力，防止有短路、接錯線等意外發生。隊員的休息時間間隔開來，時刻保持有一到兩個隊員在工作，這樣能夠充分利用時間，利于發現問題。切忌過度熬夜。

比賽期間注意正常飲食，保持一個平常的心態。

做好突發事件的預案，如停電、隊員生病等突發事件的應對措施。賽前采購足量的速食食品。競賽現場的實驗桌面的水杯、飲料瓶務必隨手擰緊，避免勞困中發生意外。（6）賽區測試建議

測試允許參賽隊攜帶非可編程的備用器件。參賽隊如確需更換器件，更換前必須向測試老師說明。

每支參賽隊伍應自帶測試題目，當測試專家的測試方案與參賽隊的預設方案有分歧時，參賽隊可結合賽題提出質疑。

每支參賽隊伍應自帶作品報告，便于向測試專家解釋其作品實現原理及其正確性。

參賽隊測試前隊內應制定測試方案。測試方案應包括測試內容的預測，測試方法的學習，測試中突發事件的預案，測試中參測人員的分工，非可編程器件、測試儀器及電工工具的準備等內容。

測試中參測人員如果不熟悉測試儀器的使用，參測人員應主動向測試專家請教，押后測試的隊伍應抓緊時間在測試前了解測試設備的使用方法及測試內容。

參賽隊員應清晰了解測試專家所提測試問題之后再測試，切忌盲目測試。參賽隊員對測試專家提出的問題應耐心回答，切勿與測試專家發生爭執。測試中遇到問題測試隊員不要緊張，應冷靜分析測試中出現的各種現象。（7）賽后管理

各參賽隊應將培訓及競賽期間借用的設備及器件整理歸還，電路模塊及技術資料歸檔。

各參賽隊員應撰寫培訓及競賽總結。

進入復測的參賽隊應做好各項復測準備工作。

湖南工業職業技術學院劉德玉教授以競賽培養與管理為主題進行了匯報。

1、競賽管理

我院各級領導非常重視全國大學生電子設計競賽。（1）成立競賽領導小組

學院成立了全國大學生電子設計競賽領導小組，由負責教學副院長擔任組長，教務處副處長負責競賽組織工作。

（2）成立競賽指導小組

電氣工程系成立了由主任擔任組長的大學生電子設計競賽指導小組，負責賽前指導工作。

（3）激勵政策

學院設立了專項資金5萬元，購置電子元器件,指導老師的日常指導，確保大賽順利進行。

2、指導教師團隊 為了確保選手培訓質量，成立了大學生電子大賽工作小組，即賽前指導教師團隊，指定來有企業工作經歷、從事多年產品研發的教授為組長，安排非常有敬業精神、有能力、吃得苦的6位老師為輔組成專任教師團隊，負責競賽工作，包括：選手的選拔、培訓內容安排、賽前的培訓與指導等工作。競賽指導教師團隊，各有分工，又有合作，共同完成賽前的培訓任務。

3、人才選拔

搭建人才培養平臺。學院成立了科協，設立了“電子興趣小組”、“單片機興趣小組”等，學生經常開展科技活動及競賽活動，學院組織電子信息工程技術、電氣自動化技術、機電一體化技術等電子電氣類專業學生開展了“電子設計制作競賽”、“趣味電子設計大賽”、“電氣之星”、“機器人競賽”等科技活動及競賽活動，提高了學生參與性和積極性，培養了學生的團隊合作精神及吃苦耐勞的精神，尤其培養了學生的動手能力及知識的綜合運用能力，為全國大學生電子大賽儲備人才。學院提供專用培訓場地2個，培訓室常年可以保持人數在60人左右，提供萬用表、示波器、信號源、穩壓電源、恒溫烙鐵等常用器材，開放電子技術實訓室、單片機實訓室、PCB制作實訓等，方便培訓。每個專用培訓場地，有指導老師值班，解決學生出現的問題。

學院在賽前（比賽先年12月）組織電氣自動化技術、機電一體化技術、電子信息工程技術、汽車電子技術等電子電氣類相關專業舉行了大學生電子設計競賽選拔賽，激發學生的學習興趣和鉆研科學技術的熱情，促進了電子電氣類專業學生科技文化建設，以選拔賽為契機，進一步強化學生動手能力，提高綜合素質，培養更多的技術技能型人才，為全國大學生電子大賽做好準備。選拔30名學生進行集訓。

4、培訓管理

制定詳細的培訓方案。培訓開始前，指導教師結合前幾年競賽的經驗，經帶隊老師的多輪討論，制定詳細的培訓方案，采取分階段、按項目由易到難的遞進式培訓方式。

指導教師分方向指導：安排不同指導教師分別負責儀器儀表類題目、控制類題目、電源類題目。

學生也分類培訓：學生分為硬件設計方向，軟件設計方向、組織協調和文檔工作方向三類。

聯調能力：

學會模擬電路的單獨調試，必須軟件配合調試的準備好調試程序； 注重學生的作品聯調能力，判斷硬件還是軟件出現問題的能力； 高職學生理論基礎差，要注重文檔的收集、整理、歸納能力，不能出現原理上錯誤；

進行3次模擬實戰，注重學生的時間安排、團隊合作、項目方案的制定。最后，通過此次會議我們對其他高校的賽事組織，管理，分工，制度建設等方面都有所了解，深刻感覺人員管理，培訓課程等都急需人員參與，在正式的工作內容以及賽事績效管理制度上和資金上都需要相關部門的支持。同時需要集中精力專注于自己領域，技術培訓和指導工作，賽事管理、賽事組織、賽事培訓管理需要學校其他部門提供幫助。

第四篇：09年全國電子設計大賽總結

09年全國電子設計大賽總結-希望對大家能有幫助 2009年全國大學生電子設計競賽總結

全國大學生電子設計競賽是教育部高等教育司及信息產業部人事司負責領導的全國競賽，是面向大學生的群眾性科技活動，目的在于推動全國普通高等學校促進信息與電子類學科面向二十一世紀課程體系和課程內容的改革，促進教育也要實現兩個轉變重要思想的落實，有助于高等學校實施素質教育，培養大學生的創新能力、協作精神和理論聯系實際的學風；有助于學生工程實踐素質的培養、提高學生針對實際問題進行電子設計制作的能力；有助于吸引、鼓勵廣大青年學生踴躍參加課外科技活動，為優秀人才的脫穎而出創造條件。

此項賽事從1997年開始，每2年一屆。2009年全國大學生電子設計競賽比賽時間為9月2日8：00至9月5日20：00，要求參賽學生在四天三晚的時間內完成題目要求的系統方案設計、硬件制作、軟件調試及論文撰寫工作。這是我院第一次參加此項賽事。由我院機電工程系學生組成的兩支隊伍報名參加本次比賽，在全部參賽學生及指導教師的共同努力下，不分晝夜、克服眾多困難，最終在規定時間內完成了競賽作品的制作、上交，并通過河北賽區專家組驗收，獲得河北賽區獎二個。

回顧6個多月來的備賽過程，有很多的經驗教訓和成果，現總結匯報如下：

一、建立科學合理的人員選擇機制

電子設計大賽主要檢驗的學生基本的電路硬件的設計，器件的選擇，器件的應用和相應的軟件編程的綜合能力，要求每個學生具有全面的知識并且在某一方面具有特長，另外良好的團隊精神和較好的心理素質是能夠在全國列強當中有自己一席之地的必要保證，這需要能夠在眾多報名參加大賽的學生當中挑選出過關的人才。但是由于我們是第一次參加這樣規模的全國性質的電子設計大賽，缺乏相應的經驗，沒有完善的選拔和培養機制，參賽的同學是強電和弱點專業中挑選學習比較好的同學，并不是經過層層篩選，沒有考慮的團隊的配合和人員特長的組合等方面。在以后的大賽培養和準備過程中，我們會進一步加強和完善這方面的工作，做到挑選精兵強將備戰各種比賽。

二、以大賽為平臺，全面深化教學改革和課程改革

全國大學生電子設計競賽努力與課程體系和課程內容改革密切結合，與培養學生全面素質緊密結合，與理論聯系實際學風建設緊密結合。競賽內容既有理論設計，又有實際制作，可以全面檢驗和促進參賽學生的理論素養和工作能力。從這次參賽情況來看，由于我校地處海濱城市秦皇島，主要是以旅游發展為主，電子產業近年來雖有長足進步，但是從整體的發展水平來看，還處于相對落后階段，而且根據我校的情況，我們并沒有很好的把課程體系和課程改革作深入，沒有做到真正的以市場為導向，培養出理論和實踐相結合的高職高專的特色人才。暴露出來的問題是顯而易見的。1）

理論知識不夠扎實。對于電子設計大賽來說，硬件是基礎，軟件是靈魂，沒有基礎，靈魂是沒有任何意義的。但是硬件的基礎是要靠扎實的模擬電子和數字電路知識為基礎的，在真個大賽中，我們發現學生的模擬電子和數字電路知識薄弱，用到哪里還需要重新培訓相關的知識點，不但費時費力，而且暴露出底子薄弱的短處。2）

教師問題。在整個培訓過程中，我們不具備具有足夠豐富經驗和大賽經驗的教師。而且發現老師還是局限于書本上的那些知識，也許講起來頭頭是道，但是能夠做到動手能力也很強的卻寥寥無幾。沒有一個強力的教師團隊，這可能也是沒有取得更好成績的原因之一。3）

課程設置，教學體系改革沒有緊跟實際的發展，實驗設備不完備。在大賽后，我們回頭再來分析原因，我想課程的設置，教學的安排以及實驗設備跟不上，也是學生不能夠打開知識面，獲得長足進步的原因之一。比如單片機課程，雖然我們講授的內容比較實用，也是按照高職高專的特點講授，但是對于現在生產生活或者社會上已經廣泛采用的模/數轉換的問題，學生這部分的知識是空白的，那么大賽一定會有這部分內容的處理，這就要求教師重新安排培訓，學生花費大量的精力去重新學習。那么說明我們的課程和教學體系沒有跟得上實際的發展。4）

針對于大賽的特點把握不準確。雖然我們盡力去把握大賽的思想，考察點和特色，但是由于是第一次參加比賽，沒有把大賽真正考察的重點理解透。我們一直沒有走出去，相當于是井底之蛙的守著自己完好的那一口井，但是外面人家在做什么不知道，我們花費了一些力氣，最終發現大賽考察的重點卻不在此。比如：我們的作品有良好的外觀，有基本的功能，但是對于大賽來說只有保證了全部的功能之后才去考察你的外觀，你的創新。這些點上的理解偏差也是失敗之處。

三、知恥而后勇，繼續前進

全國大學生電子設計競賽已經成為目前實踐中比較成功并被社會認可的大學生學科競賽之一?？梢哉f，全國大學生電子設計競賽已初步創出了自己的品牌。經過多年來大家的共同努力，全國大學生電子設計競賽的規模和影響力越來越大。越來越多的學校和學生認識到了這項競賽的宗旨和積極作用，競賽對培養大學生動手能力、創新意識和團隊精神，對促進教學改革與實驗室建設的積極作用已經普遍被社會認可。

有了上面的經驗和教訓，我想在以后的教學和工作中我們會注意一下幾個方面： 1）注意四個結合：基礎教學知識與綜合能力的結合，設計計算與制作測試的結合，電子技術基本內容與多專業內容的結合，傳統器件與新型器件應用的結合。競賽的內容幾乎含蓋了高校電子信息類專業高職高專三年的技術基礎系列課程內容。競賽命題類型包括綜合題、側重專業方向題、側重課程內容題、側重新器件應用題、側重產品初步設計題等。競賽題目分為基本和發揮兩部分，即保證檢驗參賽者的基礎知識和能力，又留給參賽者很大的發揮空間，既使多數同學能完成基本要求，又使一部分優秀學生有發揮創新的余地，多樣性的競賽題目保證了不同學校、不同專業、不同層次的學生都可以參加競賽，有效地擴大了參與面和受益面。

2）競賽直接或間接地促進了單片機、可編程邏輯器件、EDA技術、嵌入式技術在高校教學內容中的出現與加強。

3）競賽在客觀上促進了實驗室建設工作，促進了很多參賽學校對實驗室設備或賽前培訓元器件的投入，使遠超過實際參賽數量的學生受益，對他們的鍛煉培養效果是其它教學環節無法比擬的，為一批優秀學生的發展提供了實在的空間?，F在我們正在組織開展下面的計劃，以此次大賽為基礎，培養下一批學生，做到一代傳一代，帶動學生的學習熱情和學習氛圍，從這幾周的效果來看，已經掀起了一股以電子設計為目的的學習熱潮。

4）競賽不但有利于對學生智力與專業素質的提高，也有利于對學生非智力素質的提高，如直接培養了學生的團隊協作精神和拼搏精神。

5）開展競賽及賽前有計劃、有組織的培訓，為參賽高校開辟課外第二課堂的教學改革提供了一種具有實質內容與目標的可操作形式。

6）競賽對學校的教學工作、制定教學計劃具有明顯的檢驗法反饋作用。7）促進了不同類型學校之間的交流，這種特殊形式的交流將會給學校發展帶來潛移默化的變化。

8）競賽在一定程度上起到了“教學相長”的效應，特別是對從事專業基礎課程教學的教師有很大益處。

現在的單片機課程的教授就改變了以往的方式，結合其他相關課程，protel電路設計和C語言的課程，綜合講授，起到了較好的效果。

此次競賽，無論對于老師還是對于學生都是一個很好的鍛煉，我們收獲了寶貴的經驗，當然也留下了不小的遺憾。不過從整體上看，我們還是走出了第一步，我想后面的路會越走越寬，越走越平坦。我們在以后的工作和學習中一定會更加努力，力爭取得更好的成績。

第五篇：2007第八屆全國電子設計大賽總結

(轉)2007第八屆全國電子設計大賽總結 文章來源：校內網 訪問次數：

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文章導讀: 縱觀歷屆題目可以分成以下5大類：

1.通信，高頻電路 ：簡易無線電遙控系統（1995），調幅廣播收音機（1997），短波調頻接收機，調頻收音機（2001），單工無線呼叫系統（2005）

2.自控：水溫控制系統（19

縱觀歷屆題目可以分成以下5大類：

1.通信，高頻電路 ：簡易無線電遙控系統（1995），調幅廣播收音機（1997），短波調頻接收機，調頻收音機（2001），單工無線呼叫系統（2005）

2.自控：水溫控制系統（1997），自動往返電動小汽車（2001），簡易智能電動車（2003），液體點滴速度監控裝置（2003），懸掛運動控制系統（2005）

3.測量儀器：多路數據采集系統（1994），簡易電阻、電容和電感測試儀（1995），簡易數字頻率計（1997），測量放大器（1999），數字式工頻有效值多用表（1999），頻率特性測試儀（1999），波形發生器（2001），簡易數字存儲示波器（2001），寬帶放大器（2003），低頻數字式相位測量儀（2003），簡易邏輯分析儀（2003），正弦信號發生器（2005），集成運放測試儀（2005），簡易頻譜分析儀（2005）

4.計算機相關：數字化語音存儲與回放系統（1999）

5.數模結合的電子技術應用：簡易數控直流電源（1994），實用低頻功率放大器（1995），實用信號源的設計和制作（1995），直流穩定電源（1997），高效率音頻功率放大器（2001），電壓控制LC振蕩器（2003），數控恒流源（2005），三相正弦波變頻電源（2005）

以上是我統計的歷年設計大賽題目，由上面可以很明顯的看出測量儀器在歷屆的題目中占的比例十分大，其中1999年和2003，2005年是它的全盛時期，并且幾乎每年都有儀器的題目。我心想：肯定是出題的那個老頭暗地里幫測控專業的學生了，不是哪會這么多儀器的題目啊，真是不公平啦！我預計儀器測控方面的題目應該會在這一屆有所減少（如果還是這么多那個老頭就不是暗中幫了，這擺明是明幫啦！），但是儀器題目在歷年的重要地位還是不能忽略的。信號的采集、分析和處理是這一部分的重點。其次我們看看數模結合的電子技術應用，這方面的題目在歷屆占的比例是很重的，因為數點和模電是電子技術的基礎，而且我們看一下2007的征題要求（1）綜合題，應涵蓋模-數混合電路，可涉及單片機和可編程邏輯器件的應用，并盡可能適合不同類型學校和專業的學生選用。結合數電模電是最容易出綜合題的啦！所以我預計2007的這一屆會有兩到三題這方面的題目。如果在這類題目中結合一些最新的電子技術或芯片再加上cpld或fpga會提高你得獎的幾率。

自控方面的題目在近幾年好像有上升的勢頭，這個勢頭是不可忽視的。在2007應該會有一題，不過小車應該不會出啦！出題的方向主要是傳感器的應用和電機的控制。通信，高頻等的是通信專業同學特長，如果不出，我怕那老頭會被扔雞蛋?。」?。這里要注意一下sony的芯片和最近很熱的DDS芯片，畢竟這個大賽是他贊助的，如果不用它的芯片這怎么都講不過去吧。

最后我們注意一下這條征題要求（3）側重于模擬電路、數字電路、電力電子技術等課程內容的題目。電力電子技術這方面我覺得出的可能性是極大的，因為在歷屆都沒有出現過電子電力技術的題目，尤其是那些弱電控制強電，逆變電源，GTO，GTR等元件的使用都會成為這方面出題的方向。

2007年電子設計競賽規則與往年相比,有以下幾點變化: 1.題目首次分為本科組和專科組.只要一人為本科就只能選本科題.2.設計報告正文頁限制為6頁.3.分賽區增加設置“成功參賽獎”.2007題目類型

（1）綜合題，應涵蓋模-數混合電路，可涉及單片機和可編程邏輯器件的應用，并盡可能適合不同類型學校和專業的學生選用；

（2）側重于某一專業（如電子信息、計算機、通信、自控、電子技術應用等）的題目；（3）側重于模擬電路、數字電路、電力電子技術等課程內容的題目；（4）側重于新型集成電路應用的題目；

（5）側重于常用電子產品和電子儀器初步設計的題目。

本文來自: 高校自動化網(/renwuzhuanfang/7058690257556.html