第一篇：新生心理團體輔導最后一次課程安排：課程總結

第五節—課程總結

1．熱身活動：青蛙跳水（10分鐘）

（游戲規則）所有人圍成一圈，每個人只限于說一個字?！耙恢磺嗤?跳下水，咚；兩只青蛙跳下水，咚咚?”

一、溫馨道別（20分鐘）

1、活動前準備好有顏色的卡紙和彩筆

2、小組成員圍圈而坐，由一位成員當主角，大家討論他現在與剛參加團體時有何不同，參加團體后在哪些方面改變了。然后再換另一位成員。

3、依此類推，對每位成員反饋

4、結束時每人發一張卡紙、一支彩筆，然后請成員紙上寫上“對（自己的名字）的祝?！?，然后向右傳給每一位成員，每人都寫下自己對他人的祝福和建議，或繪圖表達

5、當轉完一圈時，每一位成員細細閱讀他人的祝福和建議，并對他人懷著深深的感謝，一一握手道別。

二、集體創作：我眼中的西科大（45分鐘）

規則：每個小組用一張大紙來作畫。每人選擇喜歡的顏色，自由選擇作畫的位置作畫。

指導語：大家來到西科大已經有兩個月了，學校與我們相互間產生了特別而有強烈的聯系和情感。最后我們集體創作一張畫，畫出大家對學校的感覺，用我們喜歡的任何顏色，用自己想要表達的任何意向。相信大家一定可以一起創作出自己的作品！畫出我們眼中心中的西科大。

各個小組分享作品

二：結業式（15分鐘）

1、團體指導者總結整個團體活動，布置心得，每位成員自由發表意見，談感想，并在下周四前由班級負責人交輔導老師。

2、合影。

3、全班成員可以一起唱《相親相愛的一家人》來結束整個課程。

第二篇：2012年團體心理輔導課程論文

2012年團體心理輔導課程論文

一、設計一個完整的團體輔導方案

方案內容主要包括

1、團體主題

2、團體性質

3、團體目標

4、團體參加對象

5、篩選方式

6、活動地點

7、活動時間

8、團體活動的理論依據

9、團體方案

10、團體評估方法

11、團體領導者反思

二、您對團體心理輔導課程的感想、建議、收獲、反思等課程論文上交時間：元月4日。字數不限，精彩即可！

第三篇：團體心理訓練課程總結

華北科技學院選修課 課程總結

學學院院：：外外國國語語學學院院系系：：日日語語系系專專業業：：班班級級：：日日語語BB110022班班姓姓名名：：王王玉玉盼盼學學號號：：***244222255

選選修修課課：：大大學學生生團團體體訓訓練練

任任課課教教師師：：程程明明蓮蓮考考核核成成績績：：

語語專專業業 日日

學習大學生團體訓練課程有感不不知知不不覺覺中中為為時時1166學學時時的的大大學學生生團團體體訓訓練練課課結結束束了了。時時間間過過得得真真快快啊啊，記記得得第第一一次次上上課課時時因因為為不不了了解解團團體體訓訓練練課課到到底底是是什什么么樣樣的的，還還以以為為是是和和一一般般的的選選修修課課一一樣樣，正正式式上上課課才才知知道道原原來來這這門門課課是是通通過過游游戲戲，在在團團體體的的情情境境中中進進行行一一種種心心理理咨咨詢詢，建建立立相相互互信信任任支支持持與與接接納納的的團團體體氛氛圍圍。

我我在在課課程程中中感感受受到到：：在在團團體體的的場場合合熟熟悉悉老老師師，過過去去的的迷迷惑惑戒戒心心可可以以消消除除，不不再再避避開開老老師師。學學生生和和老老師師的的接接觸觸，可可以以克克服服膽膽怯怯、、減減輕輕壓壓迫迫感感，改改進進自自己己的的態態度度。同同時時，老老師師可可以以了了解解更更多多學學生生的的新新問問題題所所在在，提提供供更更好好的的服服務務。在在團團體體中中具具有有敏敏銳銳觀觀察察力力的的老老師師，必必然然可可以以鑒鑒別別需需要要非非凡凡援援助助的的個個人人。經經過過團團體體討討論論，交交流流分分享享，將將使使學學生生對對學學校校的的各各項項活活動動感感到到更更有有意意義義，能能夠夠熟熟悉悉更更和和諧諧的的關關系系。

團團體體咨咨詢詢語語團團體體治治療療是是在在團團體體情情境境中中，提提供供心心理理幫幫助助與與指指導導的的一一種種心心理理咨咨詢詢與與治治療療的的形形式式。它它是是通通過過團團體體內內人人際際交交互互作作用用，促促使使個個人人在在人人際際交交往往中中通通過過觀觀察察、、學學習習、、體體驗驗、、認認識識自自我我、、探探討討自自我我、、接接納納自自我我、、調學調整整和和改改善善與與他他人人的的關關系系，學習習新新的的態態度度與與行行為為方方式式，以以發發展展良良好好的的生生活活適適應應的的助助人人自自助助過過程程。

我每名福我們們分分為為44個個組組，每組組1122個個人人，名稱稱分分別別是是：：福娃娃家家族族、、小小灰灰灰灰、、藍藍精精靈靈、、阿阿童童木木等等。我我覺覺得得我我們們組組的的團團結結感感非非常常強強，除除了了一一次次因因為為講講座座而而缺缺席席兩兩人人，其其他他的的課課時時都都沒沒有有缺缺勤勤的的，還還有有我我們們組組非非常常積積極極，除除了了同其同舟舟共共濟濟這這個個環環節節輸輸了了以以外外，其他他環環節節基基本本都都是是贏贏的的。我我認認為為團團體體心心理理訓訓練練最最基基本本的的一一個個要要素素就就是是團團隊隊，團團隊隊是是第第一一位位的的，所所有有的的項項目目沒沒有有團團隊隊成成員員間間的的相相互互配配合合，溝溝通通協協作作等等都都是是不不能能夠夠完完成成的的，團團隊隊意意識識是是拓拓展展訓訓練練的的第第一一要要素素以以及及最最基基本本的的功功能能就就是是團團隊隊意意識識的的強強化化，而而現現在在大大學學生生的的團團隊隊意意識識普普遍遍較較低低，也也是是必必須須要要強強化化的的一一個個方方面面，故故團團隊隊心心理理訓訓練練活活和和素素質質拓拓展展訓訓練練都都是是快快速速提提升升和和強強化化大大學學生生團團隊隊意意識識的的最最為為直直接接有有效效的的一一種種方方法法。這這也也是是我我選選擇擇上上團團體體訓訓練練課課的的原原因因之之一一。

團團體體心心理理訓訓練練由由于于其其自自身身的的特特征征和和優優勢勢，不不僅僅是是一而一種種有有效效的的心心理理治治療療，而且且也也是是一一種種有有效效的的教教育育活活動動。它它的的開開展展是是高高校?？涂陀^觀環環境境的的需需要要，是是提提高高心心理理健健康康教教育育效效率率的的需需要要，也也是是心心理理健健康康教教育育模模式式轉轉變變的的需需要要，更更是是落落實實素素質質教教育育的的需需要要。

隨隨著著高高校校心心理理健健康康教教育育的的不不斷斷深深入入，越越來來越越多多的的心心理理教教育育工工作作者者熟熟悉悉到到僅僅僅僅把把新新問問題題學學生生作作為為心心理理健健康康教教育育的的對對象象是是不不夠夠的的，大大學學生生心心理理健健康康教教育育應應該該從從

補補救救性性模模式式逐逐漸漸轉轉向向發發展展性性模模式式。

高高校校中中自自然然存存在在著著多多種種多多樣樣的的團團體體。心心理理學學探探究究證證實實，團團體體對對一一個個人人的的成成長長和和發發展展有有重重要要的的影影響響。因因為為人人是是社社會會動動物物，人人必必須須作作為為團團體體的的一一份份子子，需需要要和和期期望望才才能能滿滿足足。即即每每個個人人的的成成長長都都離離不不開開團團體體，在在幫幫助助那那些些有有著著共共同同成成長長課課題題和和有有類類似似新新問問題題及及困困擾擾的的人人時時，團團體體心心理理訓訓練練是是一一種種經經濟濟而而有有效效的的方方法法。

團團體體心心理理訓訓練練是是在在團團體體情情境境中中提提供供心心理理幫幫助助和和指指導導的的一一種種心心理理咨咨詢詢和和治治療療的的形形式式，是是一一種種預預防防性性、、發發展展性性的的工工作作。通通過過采采取取團團體體訓訓練練的的形形式式，面面向向全全體體學學生生并并積積極極關關注注每每一一個個人人的的心心理理健健康康，讓讓團團體體來來陪陪伴伴成成員員在在人人生生路路上上克克服服種種種種難難題題和和障障礙礙，積積極極快快樂樂地地踏踏上上成成長長路路，充充分分發發揮揮潛潛能能，邁邁向向豐豐盛盛人人生生。

實實踐踐證證實實，發發展展性性團團體體心心理理訓訓練練可可以以促促進進普普通通大大學學生生的的人人格格成成長長，增增進進心心理理健健康康。團團體體心心理理訓訓練練和和個個體體心心理理訓訓練練相相比比，團團體體心心理理訓訓練練更更符符合合大大學學生生對對心心理理健健康康教教育育的的迫迫切切需需要要，也也更更能能體體現現大大學學生生素素質質教教育育的的內內在在要要求求。總總之之，高高校校團團體體心心理理訓訓練練的的開開展展是是大大學學生生心心理理健健康康教教育育的的必必然然趨趨向向。

在在課課程程中中我我還還察察覺覺到到大大學學生生團團體體心心理理訓訓練練非非常常注注重重互互動動性性、、實實踐踐性性，力力求求做做到到形形式式多多樣樣、、生生動動有有趣趣。同同一一個個主主題題的的團團體體訓訓練練可可以以有有許許多多不不同同的的活活動動及及表表現現

形形式式，活活動動不不同同、、表表現現形形式式不不同同，同同學學們們的的體體驗驗角角度度和和感感悟悟的的深深度度也也有有所所不不同同，但但同同時時達達到到的的目目標標卻卻是是一一致致的的，這這使使得得訓訓練練效效果果在在多多次次卻卻不不單單調調的的訓訓練練中中得得以以鞏鞏固固。

在（在1166個個學學時時的的課課程程中中我我明明白白了了：：（１１））團團體體心心理理訓訓練練可（大可以以有有效效地地提提高高大大學學生生的的心心理理健健康康水水平平。（２２））大學學生生自自我我肯肯定定水水平平的的優優化化是是提提高高其其心心理理健健康康水水平平的的關關鍵鍵。（（３３））大大學學生生自自我我肯肯定定水水平平的的提提高高能能夠夠優優化化他他們們其其他他相（我相關關心心理理素素質質。（４４））我們們能能從從課課程程中中體體驗驗到到前前所所未未有有的的上上課課的的快快樂樂。

這這堂堂心心理理健健康康訓訓練練課課，我我是是真真的的好好喜喜歡歡啊啊，交交到到了了朋朋友友，體體驗驗了了快快樂樂，還還享享受受到到了了心心理理健健康康的的教教育育，真真是是值值得得。

最最后后，在在這這里里我我要要感感謝謝老老師師，感感謝謝組組員員們們，感感謝謝一一切切帶帶給給我我快快樂樂的的人人們們。

第四篇：團體輔導課程感想

團體輔導感想之圖畫

在吳秀碧老師的課堂中，我們感受到了多種形式的團體心理輔導活動，其中利用圖畫來進行團體活動是大家非常感興趣的形式之一，而在吳老師的帶領下，我們對以往圖畫心理的了解有了全新的認識。

活動開始，吳老師讓大家利用12分鐘畫一幅原生家庭的水族圖。事實上這也是家庭動力圖的一種，大家利用京師博仁提供的圖畫工具，都極其認真的去描繪自己的家庭水族圖。小組成員中，大部分人都畫了不同的水族動物來代表自己的家庭成員。在畫后分享過程中，吳老師特別強調對圖畫的觀察及提問方式，大家可以發問，例如某種水族動物代表的是誰，為什么是畫紙上的樣子，并觀察畫在畫紙的什么位置以及水族動物的顏色。并且提醒大家注意要用開放式的提問，小組成員在探討溝通的過程中，要特別注意對方的情緒反應，要有同理心。經過吳老師的指導，我們小組成員之間的溝通便特別順暢，無論討論到哪位成員，大家都能夠坦誠相談。由于家庭水族圖能夠更真實的展現個體的家庭成員之間關系。所以在小組成員討論過程中經常會出現成員情緒反應激烈的狀況。經過吳老師的講解，小組成員都能夠以最恰當的方式來處理，及時給予成員理解、共情以及恰當的評價和情緒表達。當各個小組成員討論完畢后，吳老師請兩位學員來做分享講解，在演示的過程中吳老師耐心為大家指出要注意的問題。例如，剛開始帶領組員的領導者常常為小組成員做很多解釋，而吳老師特別強調要減少解釋，指出“人”是有自我愈合能力的。并且不要太快的去問很深的問題，需要給對方一個心理準備是時間。經過老師陪伴下的示范演示，大家對如何從整體上進行小組內討論有了更深的認識。

在完成家庭水族圖后，吳老師又為大家講解了團體的種類、性質和分類。這樣我們進一步理解任務團體、輔導式心理教育團體、咨詢團體、治療團體之間的區別與聯系。當我們認為圖畫心理活動已經結束時，吳老師讓大家從先前所畫的家庭水族圖中找出一位成員，畫海中的兩座島嶼，一個海島上畫自己，另一個海島上是所選的家庭成員，中間用橋連接。然后大家繼續進行小組討論，通過上一輪的深入探討，大家對于自己的家庭結構及成員關系已經有了深入了解，而通過這幅海島圖，更直觀的構建出了我們自己與某一位對我們影響最大的家庭成員之間的關系。直到這里團體繪畫已經為我們展現出了其獨特的影響力。大家透過畫面不但深入了解了自我與家庭關系，最重要的是知道了作為一名團體的帶領者如何有效組織與領導團體。

當海島圖繪制完成后，吳老師讓大家閉上眼睛回想一下大家畫過的水族圖，想象一條魚游向水族成員，并對每位水族成員說一句話。以此為基礎來討論聽到后給我們的感覺是怎樣的，讓我們聯想到什么，并告訴作者。到此為止，我們的圖畫繪制暫時告一段落，此時回想起一天的過程我們才發現，吳老師帶領我們所做的每一步都是嚴謹而必要的，看似零散的繪畫過程，實則是團體的一系列活動勤勞的蜜蜂有糖吃

過程。

第五篇：新生團體心理輔導總結

新生團體心理輔導總結

為促進新生更快更好的融入到大學生活，增進新生之間的友誼，使新生宿舍、班級呈現出更加團結、融洽的氣氛，學院特在新生到來的第三天舉行了新生團體心理輔導。本次輔導按照原定計劃完成，也達到了原目的。

本次輔導中，我負責的宿舍新生都能很好的配合心理輔導活動，活動場面也較為活躍，達到了使新生減少孤獨感建立基本的信任和友誼的目的，也促使了宿舍中各位新生彼此的互相認識和了解。

在“進入大學的四個‘最’”的游戲環節中，“最滿意的一件事”有很多同學提到了師兄師姐們的熱情迎接，這是對我們工作的肯定，也是對我們的辛苦的最好慰籍。而“最煩惱的一件事”有很多同學都提到了校區太小，為此，我也積極引導他們往學習方面思考，告訴他們，環境不是最重要，大學最重要的是我們的向學之心以及同學之間的友誼。

此次活動總體上算是成功，但也存在一些不足之處，比如，設計的游戲部分過于陳舊，導致進行過程中，新生對陳舊的游戲興趣不足。個人覺得在以后的類似活動中，應該對游戲有所改動有所創新，這樣更能激發新生的興趣，使新生更加專注到游戲當中。

本次活動在大家的歡樂氣氛中圓滿結束。在心理輔導活動中，既促進了新生更好的融入到大學生活中，也在一定程度上鍛煉了我們的組織能力和協調能力，使我們學到如何更好地引導他人從悲觀消極往樂觀積極靠攏。