第一篇：《我的教育理想》心得體會(huì)付應(yīng)寬

什么樣的教育才是理想的教育

———讀《我的教育理想》后

源村鄉(xiāng)牛路口小學(xué) 付應(yīng)寬

最近一段時(shí)間，我拜讀了朱永新的《我的教育理想》一書，感觸頗深，老是縈繞在我的腦際的是一個(gè)問題：那就是什么樣的教育才是最理想的教育呢？特別是在向我們這樣的一個(gè)地處貧窮落后的農(nóng)村小學(xué)來說，那更是難找到標(biāo)準(zhǔn)的答案，當(dāng)我讀到其中的一句是：“誰在保持夢(mèng)想，誰就能夢(mèng)想成真；誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實(shí)現(xiàn)理想”這段話后，這能讓我真切的感受到作者是一個(gè)充滿夢(mèng)想，富有理想，并能為之不懈追尋的人。然而，作為一名農(nóng)村教師的我，我要怎樣追求才能為我耕耘的這片貧瘠土地的學(xué)校呢？當(dāng)我讀完這本《我的教育理想》，我被他的文字也被他的精神所感動(dòng)，這是一個(gè)把教育當(dāng)作偉大的使命，并對(duì)教育充滿思想的人，同時(shí)，我也就想到了“執(zhí)著、奉獻(xiàn)、面對(duì)”這三個(gè)詞，無論是作者的本身，還是其他任何教師，都可以用這三個(gè)詞來囊括。從走上教師崗位的那一天起，我也一直在奉獻(xiàn)著，我如何才能成為一個(gè)理想的教師，如何為山區(qū)的教育奉獻(xiàn)。我曾經(jīng)寫過一篇論文《校園文化建設(shè)的研究》，曾經(jīng)獲得省三等獎(jiǎng)，其中就是講述如何建設(shè)校園文化，怎么建設(shè)校園文化才是理想的校園文化，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，而我心里的夢(mèng)想就是能夠擁有一座綠樹成蔭，鳥語花香的校園。而這個(gè)校園文化必須是有內(nèi)在的文化和外在的文化，外在文化是包含花園、走廊、墻壁、教室等都要體現(xiàn)文化的氛圍，如在草坪邊上立上一塊牌子，寫上“我也有生命”或在關(guān)鍵的墻壁上寫上“給我一張笑臉”等，既美化了校園，也起到提示的作用。內(nèi)在文化則要體現(xiàn)在教師的言談舉止、字里行間，學(xué)生的養(yǎng)成教育方面的文化蘊(yùn)含。在這樣的一個(gè)校園里，我們可以遠(yuǎn)離城市的喧囂，每一個(gè)孩子的身上灑滿了陽光和花香，眼神里閃爍著靈動(dòng)的光芒，而教師則穿梭于孩子之間，被他們的歌聲、笑聲所包圍。

我的夢(mèng)想很溫馨，也很現(xiàn)實(shí)，只要教師們努力，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，朱教授就對(duì)我心中理想的學(xué)校的闡述讓我有了更深的思考，作為一所農(nóng)村小學(xué)，我們要勇于去坦然面對(duì)，首先，物質(zhì)的東西和城鎮(zhèn)相比的話，那是無法相提并論的，但是我們也不能放棄，有一句話是這樣說的：“不放棄就是希望，放棄就是絕望”，也就是說只要有執(zhí)著的精神，鍥而不舍的最求，那我們的校園一定變得更加美好。

我認(rèn)為：“理想的教育應(yīng)該就是先要有理想的學(xué)校，也應(yīng)該是有特色的學(xué)校，有品位的學(xué)校。這里的理想也并不是各方面都是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，而是要具有文化氛圍的、和諧的校園，這樣的學(xué)校是孩子們的天堂，他們能在這里快樂成長、大膽探索；沒有品位的學(xué)校則是孩子們的地獄，他們?cè)谶@里養(yǎng)成教育就會(huì)受到限制，對(duì)孩子的一生會(huì)帶來不可估量的損失。其實(shí)，理想的學(xué)校不在于有多少良好的設(shè)施，也不在于辦公室掛著太多的獎(jiǎng)牌，而在于擁有真正能夠被學(xué)生、家長、社會(huì)所公認(rèn)的特色與內(nèi)涵，擁有能夠被家長所信任的理想的校長和教師，還有救是家長信任的能夠讓孩子健康發(fā)展。就這方面而言，我們的學(xué)校離理想學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)還是有很長的一段路要走，但是只要我們同心協(xié)力，知難而上，勇于去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我認(rèn)為我們的還是會(huì)不斷的向理想的教育靠近的。那么，生命才是理想的教師呢？我認(rèn)為：“理想的教師應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想、具有奉獻(xiàn)精神、坦然面對(duì)、充滿激情和詩意的教師；也應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷自我挑戰(zhàn)的教師；也應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；也應(yīng)該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；也應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師；更應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注學(xué)生命運(yùn)、具有高度的社會(huì)責(zé)任感的教師；還應(yīng)

該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。”

驀然回首，自己從一個(gè)代課教師通過自學(xué)考試進(jìn)修學(xué)習(xí)成為國家公辦教師，這一路走來的艱辛歷程，也只有自己才能體會(huì)其過中的心酸。我從小自己的理想就是能夠成為一名教師，我憧憬著自己有一天能夠站在講臺(tái)上成為一個(gè)能夠和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起談話、一起玩樂的山村教師，卻從來沒有想過自己在這個(gè)工作崗位上的金錢收入多少，只要能為家鄉(xiāng)的孩子們服務(wù)，那就是我的理想。回想當(dāng)年的代課歷程，那時(shí)僅有50元一個(gè)月的報(bào)酬，但我還是一路歡笑走來，不過當(dāng)時(shí)我也很快在不斷的自我滿足中找到了自己的樂趣，我愛孩子們，他們的調(diào)皮在我的眼里是可愛的，他們的笨拙在我的眼里依舊是可愛的，因?yàn)樗麄兙椭皇莻€(gè)孩子，他們不是有著明確是非觀念，也不是有自制力的成人，所以他們所有的行為都是可以被接受，被原諒的，我懷著一顆包容的心期待著孩子一天天的變化，讓孩子們輕松自由的成長；每天下課后我會(huì)思考孩子們的個(gè)性的養(yǎng)成，因?yàn)槲蚁嘈旁谶@種反思中，我會(huì)更加了解孩子的發(fā)展，也慢慢地會(huì)找到教育的規(guī)律，其實(shí)當(dāng)時(shí)自己的思想很簡(jiǎn)單，并沒有想過是為了某種榮譽(yù)或者說是為了升官發(fā)財(cái)，只是一心想著我要對(duì)得起要跟隨我的孩子們，我不斷探尋著最好的教學(xué)方式，不斷地在自己的教學(xué)中進(jìn)行嘗試，看著孩子們?cè)谡n堂上提出的一個(gè)個(gè)難題，感受著孩子一天天的進(jìn)步，我的心是充實(shí)的，我的心是愉悅的；因?yàn)楹⒆蛹昂⒆蛹议L和社會(huì)能夠感受到我的用心良苦。這也是我的教育理想啊！用朱永新教授的《我的教育理想》的觀點(diǎn)來看，這也就是教育的幸福感吧！

我通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和不斷的學(xué)習(xí)，覺得理想的教育也需要理想的教師，那么，想成為一個(gè)理想的教師就不需要有太遠(yuǎn)大的目標(biāo)，更不需要太功利的目標(biāo)，只要你的心中裝著孩子，如果能夠把每個(gè)孩子當(dāng)作自己的孩子，你就會(huì)對(duì)孩子充滿成功的期待，你一定會(huì)去努力做些什么！你會(huì)充滿激情的對(duì)待

每一天，用欣賞的眼光對(duì)待每一個(gè)孩子，用專注的心去進(jìn)行每一次的教學(xué)，你會(huì)為自己的成功而高興，你也會(huì)為自己的失敗而反思，那你就會(huì)不斷地去充實(shí)自己，不斷地面對(duì)，如果這樣的話，那我們每個(gè)老師都可以成為一個(gè)理想的教師！

當(dāng)然，理想的教育更需要有一個(gè)理想的校長。我認(rèn)為“理想的校長應(yīng)該是具有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷的人，應(yīng)該是珍惜學(xué)校名譽(yù)的人；應(yīng)該是具有寬廣胸懷、感召力和凝聚力，追求人生理想和辦學(xué)理念，具有獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格的人；應(yīng)該是善于協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系，能調(diào)動(dòng)一切力量促發(fā)展的人；應(yīng)該是重視教育科學(xué)研究，能夠給教師創(chuàng)造一個(gè)輝煌的舞臺(tái)，使學(xué)校有優(yōu)美環(huán)境和濃厚文化氛圍的人；應(yīng)該是一個(gè)心胸坦蕩，大公無私的人；也應(yīng)該是一個(gè)有超越自我的人；還i應(yīng)該是一個(gè)多才多藝的人。”要想這樣的話，我覺得還是非常的困難，其實(shí)，要成為一個(gè)理想的校長比做一個(gè)理想的教師要難多了，因?yàn)槔硐氲慕處熤灰龊米约海抢硐氲男ｉL光做好自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我有遠(yuǎn)大的理想，希望能夠辦一所高品質(zhì)學(xué)校，我把學(xué)校名譽(yù)視作為自己的聲譽(yù)，我把學(xué)校當(dāng)做自己的家，把學(xué)校的工作看做是自己的工作，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校的聲譽(yù)往往取決于一個(gè)校長的聲譽(yù)，但是要成為一個(gè)理想的校長，并不是一人獨(dú)行，從某個(gè)層面上說，是要有能力帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)都能接受并能夠把先進(jìn)的教學(xué)理念付諸于實(shí)踐并不容易，事實(shí)上并不是所有的老師都能夠接受并落實(shí)于行為之中的，所以想要成為一個(gè)理想的校長更需要通過自己的行動(dòng)去感召教師，凝聚教師，和教師共同成為先進(jìn)理念的學(xué)習(xí)者，科學(xué)教育的實(shí)踐者，學(xué)校發(fā)展的推動(dòng)者。也只有這樣，你就有可能是一名理想的校長了。

作為教師，我們應(yīng)該首先加強(qiáng)自身素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)。勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，奠定作為一名對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀

教師的基礎(chǔ)。有了這樣的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中就可以得心應(yīng)手的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如，在于學(xué)生進(jìn)行思想交流時(shí)可以有意識(shí)的和他們探討一些社會(huì)問題，人類發(fā)展問題，國家命運(yùn)問題，等等。

《我的教育理想》讓我對(duì)理想的教育充滿了憧憬，也對(duì)我們的教育充滿了信心，也有了更深的使命感和責(zé)任感，我會(huì)用朱教授在文章中的一句話來不斷勉勵(lì)自己，“只要我們有夢(mèng)想，只要我們?cè)谛袆?dòng)，我們就會(huì)不斷地前行。只要我們不斷地前行，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。”是的，我也會(huì)為了自己的教育理想而繼續(xù)不斷追尋！

總之，我相信，只要我們默默奉獻(xiàn)、坦然面對(duì)、執(zhí)著追求，同時(shí)注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié)。我們一定能夠創(chuàng)造出“使學(xué)生更好地生活和學(xué)習(xí)，使今后的社會(huì)更加理想、更加完美，使今后的教育更加理想的大好局面！”

2010年12月20日

第二篇：《我的教育理想》心得體會(huì)

《我的教育理想》心得體會(huì)

最近我有幸拜讀了朱永新老師的《我的教育理想》，我不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我對(duì)他的敬意油然而生。細(xì)心品味朱教授的教育理念，使我對(duì)未來的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教育的偉大使命是使人們從無知走向成熟。

本書勾畫了21世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌，朱教授從十個(gè)方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育，用遠(yuǎn)大的教育理念深入探尋未來教育理想和理想的教育。闡述了教育的偉大使命和責(zé)任，使人們對(duì)未來的教育充滿信心。尤其理想的教師這一章給了我很大的震撼，它感動(dòng)了教育者的心靈，點(diǎn)燃了廣大教師心中的熱情，激發(fā)了人們沉睡已久的教育激情，成為廣大教師創(chuàng)造教育、享受教育、提升生命質(zhì)量的動(dòng)力。

作為一名教師，我特別關(guān)注書中對(duì)于理想教師的描述。朱教授在書中這樣寫到：我心目中的理想教師，是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長的各方面因素的教師；是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師；是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師。

書中給我印象最深的卻是這一句：“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師。”“一個(gè)沒有愛心的老師，永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。”愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。正如夏丏尊先生所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”未來的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生、愛教育。只有愛，才能贏得愛。

講臺(tái)不是上下尊卑的界限，正所謂“良師益友。”老師若是放開架子，尊重學(xué)生，換位思考，理解學(xué)生，這自然拉近了與學(xué)生的距離。我們要真誠的熱愛學(xué)生，他們才會(huì)愿意與你交流，樂意與你一起分享學(xué)習(xí)和生活的快樂。我覺得教師愛學(xué)生，很重要的一點(diǎn)就是相信每個(gè)孩子。每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷探索，使他們的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。在孩子成功時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)；在孩子遭遇失敗和挫折時(shí)，精心地照料他們，哺育他們。我們都知道每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，只要你幫助他們找回自信，挖掘潛力，允許他們自由發(fā)展，不被分?jǐn)?shù)、名次束縛，他們有可能就是明天的政治領(lǐng)袖、發(fā)明家……這就需要老師獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，引導(dǎo)他們以積極地心態(tài)熱愛學(xué)習(xí)，不斷探索。只有愛才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛你，也才會(huì)讓你在和他們交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。也最終讓你贏得學(xué)生的尊重和愛戴！要相信一份耕耘一份收獲，只是有時(shí)候你的付出不會(huì)馬上見效。但只要堅(jiān)持就一定會(huì)成功。

從書中我還體會(huì)到，做師德高尚的老師要懂得付出。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的人格魅力會(huì)對(duì)學(xué)生施以潛移默化的影響，做一個(gè)好教師也要有好的師德，要有無私的奉獻(xiàn)精神。師德與關(guān)懷體現(xiàn)在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，比如幫助孩子整理紅領(lǐng)巾，給孩子欣賞和鼓勵(lì)的眼神等等.....這些細(xì)節(jié)，往往滲透真愛，也最容易感染童心。同樣，真正的“德”不是高談闊論，而是要體現(xiàn)在里里外外，尤其是細(xì)節(jié)之處、無人之時(shí)，在領(lǐng)導(dǎo)看不見，同事不知道的情況下，還能盡心盡力做好自己的工作，并能從中感受到教育之樂、教育之美。奉獻(xiàn)也會(huì)帶來收獲。

我想，做一個(gè)有理想的教師，就要把教師這份平凡的工作當(dāng)做自己的事業(yè)去耕耘，去施肥播種。借用朱教授的一句話：“教育有一個(gè)很重要的前提就是愛心。只有在愛的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧，無怨無悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。” 這便是首先要做的。其次要有豐富的學(xué)識(shí)，這是古往今來不變的真理。以前總是要求教師要有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，恐怕一缸水、一池水都不行了，而應(yīng)該是一條河，一條奔騰不息的河！惟有如此，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲！這就要求我們要勤于讀書，充實(shí)自我，使自己的知識(shí)海洋不斷得到充盈而不會(huì)枯竭，才能源源不斷地讓自己充滿活力。蘇霍姆林斯基也曾說過：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。”

今后，我將會(huì)通過不斷的學(xué)習(xí)，努力提升自己，用我的愛心，用我的努力，用我的激情耕耘在教育這片土地上，使自己成為一名理想的教師。

以上就是我在閱讀《我的教育理想》時(shí)，所產(chǎn)生的心得體會(huì)。

第三篇：我的教育理想》心得體會(huì)

《我的教育理想》心得體會(huì)

拜讀了朱永新先生的著作《我的教育理想》，其中幾句話深深打動(dòng)了我：?教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻(xiàn)。教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機(jī)智，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索。?于是，在以后的工作中，我將一直以這些標(biāo)準(zhǔn)來激勵(lì)自己，要求自己，促進(jìn)自己。

一、理想是我前進(jìn)的目標(biāo)。

理想是人們奮斗的目標(biāo)，有了它才有了前進(jìn)的航向。教師從事的工作是為了學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)，歷史的使命感和責(zé)任感更需要每位教師都為自己設(shè)置一個(gè)目標(biāo)，使自己的行為能鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)。面對(duì)孩子們渴求知識(shí)的熱情，追求真理的執(zhí)著，被深深地感染。我蹲下身子走進(jìn)他們中間，和他們一起徜徉于學(xué)習(xí)的海洋，一起采擷智慧的火花，我快樂著孩子的快樂，煩惱著孩子的煩惱，幸福著孩子的幸福。我愛教育事業(yè)，因?yàn)榻逃x予我嶄新的生命；我愛學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生賜于我無限的動(dòng)力；我更在乎學(xué)生，僅僅因?yàn)閷W(xué)生在乎！隨著新課改的到來，我不禁產(chǎn)生困惑：如何上好語文課？帶著困惑，我樂此不疲地追尋著我心目中理想的語文課堂。現(xiàn)在的我心中經(jīng)常追問，什么是真正的教育？愛因斯坦說：?教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來負(fù)擔(dān)。?我豁然開朗。因?yàn)橛辛诉@些追問，才使我的工作和生命更有意義。

二、認(rèn)真是我工作的態(tài)度。

回首這二十多年的工作，我用一個(gè)詞概括我的工作態(tài)度，那就是認(rèn)真。認(rèn)真是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，而?態(tài)度決定一切?。學(xué)生是正在成長的、具有鮮明個(gè)性的活生生的個(gè)體，這無疑要求我要像對(duì)待綠葉上的露珠一樣認(rèn)真精細(xì)的善待每一位學(xué)生。如何讓學(xué)生享受教育，享受語文？課堂是基點(diǎn)，是生命的源泉。一直記得一位名師的話：?用一生的時(shí)間去備課！?我感覺到這句話的份量，正是在它的指引下，踏踏實(shí)實(shí)地鋪展我的教育歷程。我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育新理念，創(chuàng)造性使用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣和挑戰(zhàn)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。課堂中時(shí)而靜謐無，時(shí)而歡呼雀躍，激烈的男女擂臺(tái)賽總是讓他們忘了下課，即使下課也意猶未盡。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生愛動(dòng)腦筋了，會(huì)動(dòng)腦筋了，膽子小的敢上臺(tái)了，膽子大的儼然一個(gè)小老師。他們每一個(gè)會(huì)心一笑使我欣慰，每一個(gè)搖頭皺眉使我不安，促使我深刻反思，及時(shí)調(diào)整。正因?yàn)闀r(shí)刻把學(xué)生裝在心里，才使我堅(jiān)持上好每一堂課，才使我教學(xué)能力得到提高，為學(xué)生的生動(dòng)活潑發(fā)展，撐起一方藍(lán)天。

認(rèn)真的人會(huì)時(shí)時(shí)處處都完善細(xì)節(jié)。教育家烏申斯基說過：作為認(rèn)真的教師，應(yīng)懂得：教育無小事，事事為育人；教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。教師的人格，就是教育的一切。我一直用它規(guī)范自己的言行，學(xué)為人師，行為世范。在與學(xué)生交往中我用一雙認(rèn)真的眼睛，對(duì)待學(xué)生成長中的問題，見微知著，及時(shí)指點(diǎn)，對(duì)于成長中的亮點(diǎn)，善于捕捉，及時(shí)鼓勵(lì)。

三、學(xué)習(xí)是我進(jìn)步的階梯。

在知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是教師最緊迫的任務(wù)。勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。向書本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向孩子學(xué)習(xí)，是我學(xué)習(xí)的法寶。

向書本學(xué)習(xí)，博覽群書。一本好書像一艘船，能帶領(lǐng)我們

從狹隘的地方駛向無限廣闊的海洋。教育名人薛瑞萍說：?教書的人啊，自己先就不讀書，這可怎么得了！?所以，我要求自己用有限的時(shí)間?讀?最多的書，用眼睛用耳朵，用雙手，用心靈……我讀教育名著，讀到了蘇霍姆林斯基、馬卡連珂、杜威、陶行知、魏書生……大教育家偉大的理想閃爍著智慧的光芒，照耀著我年輕的心；我讀教育報(bào)刊，讀到了優(yōu)秀教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì)，它們是我工作的好幫手，形影不離的好伙伴；教師必須具有一定的文學(xué)修養(yǎng)、道德素養(yǎng)，所以經(jīng)典的文學(xué)名著更不應(yīng)該束之高閣，而成為我們平時(shí)經(jīng)常享受的精神食糧。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取、傳遞和處理信息。記得我最早接觸的是人教論壇，在那兒碰到了很多優(yōu)秀敬業(yè)的老師，這無疑給我的成長起到了很大的促進(jìn)。

向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，實(shí)踐出真知灼見，實(shí)踐長才干。在學(xué)習(xí)借鑒中嘗到甜頭，在嘗到甜頭中不斷學(xué)習(xí)，我大量閱讀各種教育教學(xué)雜志，由看教案發(fā)展到看論文，由此我成了學(xué)習(xí)的好手；然后在不斷學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐，在不斷實(shí)踐中不斷反思，思考教學(xué)成敗，思考創(chuàng)新教法；接著在不斷反思中不斷總結(jié)，在不斷總結(jié)中不斷提煉；最后在不斷總結(jié)中不斷交流，在不斷交流中不斷升華。我的教學(xué)水平就是這樣慢慢得到進(jìn)步的。

向孩子學(xué)習(xí)，努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨(dú)特的色彩、旋律和內(nèi)涵。教師要和他們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長，要成為他們中的一分子。我經(jīng)常抱著一顆非常年輕的心，與他們溝通，去理解他們，才贏得了他們的喜歡和信任。

四、愛心是我與學(xué)生溝通的橋梁

我始終人為，教育有一個(gè)很重要的前提就是愛心，只要在愛的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧，無怨無悔地奉獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。蘇霍姆林斯基說：?有人問我：‘什么是我一生中最重要的。’我將毫不猶豫的回答：傾注于兒童的愛。?回想自己的教育教學(xué)工作，有時(shí)在課堂上有些孩子確實(shí)很不聽話，我也狠狠地批評(píng)過他們，但效果好象并不太好，有時(shí)反而會(huì)適得其反，孩子們有思想、有想法，作為教師要想讓學(xué)生聽話，首先要走進(jìn)他們，了解他們，與他們交流，談心，用一顆真誠的愛心拉近師生間的距離，真正了解學(xué)生的需要，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，這樣，才能收到事半功倍的效果。

有這樣一段話讓我很受啟發(fā)，希望與大家共勉：愛的力量是偉大的。陽光之愛可以熔化冰雪，春風(fēng)之愛可以萌發(fā)草木，雨露之愛可以滋潤禾苗……而師愛是偉大中之最偉大者。她與母愛、友愛一樣是人類最圣潔、最美好的感情。當(dāng)教師以一顆赤子之心，以師愛的力量去教育他的學(xué)生時(shí)——對(duì)教師而言，?可以激發(fā)出教師在教育工作中無窮的精力，教師對(duì)學(xué)生的愛必然使教師趨向?qū)W生，縮短他們和學(xué)生之間在空間和心理上的距離。?這樣的教師什么樣的教育任務(wù)不能完成呢？——對(duì)學(xué)生而言，他沐浴著師愛的陽光雨露，感受著師愛的似水柔情，必然?親其師，信其道，?什么樣的教育不能奏效呢？所以，教師在學(xué)生面前應(yīng)是導(dǎo)師，是慈母，是朋友。給導(dǎo)師般的厚愛——多一點(diǎn)教導(dǎo)和激勵(lì)，多一點(diǎn)嚴(yán)格和期待，多一點(diǎn)訓(xùn)練和督促，多一點(diǎn)召喚和鞭策；給學(xué)生以慈母般的仁愛——多一點(diǎn)信任和攙扶，多一點(diǎn)溫暖和體貼，多一點(diǎn)呵護(hù)和愛憐，多一點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵(lì)；給學(xué)生以朋友般的摯愛——多一點(diǎn)平等和尊重，多一點(diǎn)幫助和支持，多一點(diǎn)理解和關(guān)心，多一點(diǎn)肯定和贊賞。誰都會(huì)犯錯(cuò)誤，孩子不是圣人，他們就是在不斷改正學(xué)習(xí)中成長。批評(píng)

時(shí)若能換個(gè)角度，試著用愛的春風(fēng)去吹拂，無論怎樣的荊棘都會(huì)被吹出濃濃的綠意來的。

五、責(zé)任是我前進(jìn)的動(dòng)力

教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師。教育不光是給孩子們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。教育本身就是生活。我們經(jīng)常埋怨社會(huì)，但是我們很少想到，我們所詛咒的東西，某種程度上是我們自己所塑造的，所以教師不要逃避責(zé)任。作為一個(gè)理想教師，他應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)，非常關(guān)注人類命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。也只有教師的社會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師在課堂里面和學(xué)生討論環(huán)境、人口等問題，才能喚起孩子們對(duì)這些問題的關(guān)注。如果教師們整天關(guān)心的是名次、分?jǐn)?shù)，孩子們的心胸怎么能開闊？學(xué)校的世界和外面的世界應(yīng)該是息息相通的，而現(xiàn)在卻是?外面的世界很精彩?，學(xué)校的生活很無奈。因此，要使學(xué)生更好地生活，要使今后的社會(huì)更加理想、更加完美，首先要凈化我們的校園，并使我們的學(xué)生具有人文關(guān)懷精神。蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來社會(huì)的理想的追求。

總之，?教師人生?需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)。?教師人生?需要感動(dòng)。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長，感動(dòng)社會(huì)，感動(dòng)中國，感動(dòng)未來。當(dāng)然，?教師人生?還需要責(zé)任，需要體驗(yàn)教育的快樂，感受教育的幸福。

第四篇：三寬家長教育心得體會(huì)

三寬家長教育心得體會(huì)

三寬家長教育心得體會(huì)1

一、對(duì)“雙減”的認(rèn)識(shí)

“雙減”是指全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。“雙減”減什么？一是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。其目的是：讓教育回歸本真，孩子要在學(xué)校里，德智體全面發(fā)展，使成長比成功更重要，不能讓資本操作教育。

二、落實(shí)“雙減”要做好的工作

（一）轉(zhuǎn)變家長的教育觀念是根本。家庭教育的根本任務(wù)就是立德樹人。而父母要承擔(dān)起以下教育責(zé)任：道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣。必須科學(xué)地教育好孩子：親自養(yǎng)育，加強(qiáng)親子陪伴；共同參與發(fā)揮父母雙方的作用；相機(jī)而教，寓教于日常生活之中；潛移默化，言傳身教相結(jié)合；嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求并重；尊重差異，根據(jù)年齡和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)；平等交流，予以尊重、理解和鼓勵(lì)；相互促進(jìn)，父母與子女共成長；自己摸索的適合自己孩子的全面發(fā)展、健康成長的方式方法。我們要在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)提升家長學(xué)校建設(shè)，幫助帶領(lǐng)引領(lǐng)家長學(xué)習(xí)提升，“家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天進(jìn)步”。

（二）提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量是出路。減負(fù)提質(zhì)就是要加強(qiáng)師資建設(shè)，改革課堂教學(xué)；作業(yè)管理就是要壓總量、控時(shí)間、調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量。我認(rèn)為在

“雙減”背景下的教育教學(xué)應(yīng)該這樣做

1.應(yīng)教盡教才能應(yīng)減盡減。向課堂要效率、要成績(jī)；作業(yè)要量不大，質(zhì)要高。課堂形式、作業(yè)形式多樣化，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，突出差異化。要把握中招考向，明確重難點(diǎn)。

2.加師德、加責(zé)任心、加內(nèi)功提升。給學(xué)生做減法，教師就得做加法。加“內(nèi)功”。研讀課標(biāo)，研讀教材教參。加責(zé)任心。課后服務(wù)滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求。學(xué)校里問題解決了，誰還去校外輔導(dǎo)？

3.考試頻次降下來，考試效度要升上去提質(zhì)量、增興趣。減少考試，但要充分運(yùn)用考試結(jié)果。精準(zhǔn)分析，針對(duì)性訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。

“雙減”政策的出臺(tái)，給教師提出了更高的要求，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，還需符合本學(xué)科學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們要適應(yīng)時(shí)代的潮流，從自身做起，落實(shí)好“雙減”。家長的密切配合也必不可少。

三寬家長教育心得體會(huì)2

6月5日下午1點(diǎn)30分許，三十里堡第二小學(xué)以“家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”為主題三寬(寬厚、寬容、寬松)家校共育課程正式開課。真的很榮幸應(yīng)學(xué)校的邀請(qǐng)同全校70多位家長代表一起參加了本次學(xué)習(xí)。

活動(dòng)由校副書記郭艷秋主持,介紹課程理念及學(xué)習(xí)方式。校長王貴宏對(duì)“三寬”家長課堂的引入及推進(jìn)做了進(jìn)一步解讀。

整個(gè)網(wǎng)絡(luò)直播過程中,全體家長雅雀無聲，由被授于三寬家長教育科研究院、國家教育研究中心副主任的王虹老師主講，整堂課程圍繞《怎樣培養(yǎng)有教養(yǎng)的孩子》為主題，為大家奉獻(xiàn)了一堂精彩且別具一格的生動(dòng)課程。大家仔細(xì)靜聽，有認(rèn)真筆記的，有拿手機(jī)拍照錄視頻的。短短一節(jié)課卻讓我們?cè)趫?chǎng)的每位家長都受益匪淺。

現(xiàn)將學(xué)習(xí)列會(huì)一個(gè)半小時(shí)的課程筆記整理如下:

01“德輝動(dòng)于內(nèi)，理發(fā)諸外。”

02“不學(xué)禮，無以立。”

03社會(huì)公德與價(jià)值

01.①誠，是儒家文化中最重要的范疇之一。

萬物都是真實(shí)的存在，不誠無物。

禮是表達(dá)內(nèi)心真實(shí)情感的形成。

失去了真誠的人，將成為世上最孤獨(dú)的人。

②尊老敬長

“或飲食，或坐走，長者先，幼者后。”--《弟子規(guī)》

“長者立，幼勿坐，長者坐，命乃坐。”--《弟子規(guī)》

③尊師重道

“是故君之所臣于其臣其二；當(dāng)其為尸則弗臣也，當(dāng)其為師則弗臣也。”

“大學(xué)之禮，雖召于天子，無北面，所以尊師也。”--《禮記.學(xué)記》

02.①常用的問候方式

微笑禮、欠身禮、揮手禮

拱手禮、點(diǎn)頭禮、鞠躬禮

②你如何引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)稱呼

對(duì)男性、女性的稱謂

你與您的區(qū)別

對(duì)其職務(wù)、職業(yè)的稱謂

敬稱與謙稱

③九榮-修身之本

“足容重，手容恭，國容端，口容止，聲容靜，頭容直，氣容肅，立容德，色容端。”--《禮記》

03.①社會(huì)公德

在任何場(chǎng)所都要記得--不要打擾別人

無論身在何處，自覺愛護(hù)環(huán)境

做有秩序的文明人。

②涵養(yǎng)德行樹立高尚價(jià)值觀

“凡是人，皆需愛，天同覆，地同載。”--《弟子規(guī)》

“入學(xué)是為了知識(shí)的成長，學(xué)成以后要報(bào)答國家和人民。”--哈佛大學(xué)校訓(xùn)

③君子內(nèi)涵道德

“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。”--《論語》

“德輝動(dòng)于內(nèi)，理發(fā)諸外。”--《禮記》

總結(jié)：1.品格是為人的基石

2.禮議是為人的規(guī)范

3.品格與規(guī)則是成功人生、幸福人生之根。

三寬家長學(xué)校的課堂的成立是為家長和學(xué)校溝通搭建的平臺(tái)，凝聚了家長和學(xué)校育人合力，將提高家庭教育質(zhì)量，促進(jìn)教育健康發(fā)展。共同培育出對(duì)祖國有用的棟梁之材。

三寬家長教育心得體會(huì)3

一個(gè)小時(shí)的時(shí)間聆聽了三寬家長學(xué)校的陳艷老師的專題講座使我受益匪淺！

“家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”這句話一語中的說出了家庭教育在孩子成長過程中的重要影響。同時(shí)也讓我懂得了一個(gè)道理，就是只有家長學(xué)好做一個(gè)合格家長，孩子才能有進(jìn)步。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，我們應(yīng)該先從自身找原因。再結(jié)合孩子的特點(diǎn)找到對(duì)應(yīng)的解決辦法，孩子是會(huì)進(jìn)步的。孩子良好的習(xí)慣和品德的形成不是一勞永逸的，也不是一朝一夕的，我一定要用今天學(xué)的知識(shí)，來給孩子改正錯(cuò)誤的時(shí)間。

家長是孩子的第一任老師。我想，僅僅聽了一次講課是永遠(yuǎn)不夠的，家長首先要從思想上充分認(rèn)識(shí)到教育孩子的緊迫性、重要性。然后不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。可以閱讀相關(guān)書籍，可以向身邊優(yōu)秀的家長學(xué)習(xí)。只有這樣，家長才能提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)教育好孩子。

通過這次學(xué)習(xí)，我同時(shí)也感受到為人師的辛苦和快樂，也更加深切的體會(huì)到自己的責(zé)任重大。

三寬家長教育心得體會(huì)4

由北大團(tuán)隊(duì)與學(xué)大團(tuán)隊(duì)聯(lián)手開發(fā)，積淀近十萬個(gè)家庭教育案例，24課時(shí)的課程涉及家庭教育的方方面面，直面中國家長所面臨的種種困惑，幫助家長更新家庭教育理念，做明白家長、民主家長、智慧家長、寬厚家長、寬容家長、寬松家長，創(chuàng)造和諧的家庭氛圍！通過學(xué)習(xí)真是使我受益匪淺。

在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我學(xué)到的不僅是知識(shí)，怎樣給家長們授課的技能，更多的是通過這樣的培訓(xùn)，帶給我們更多的反思和感動(dòng)，課進(jìn)行中間，老師們都落淚了，培訓(xùn)專家通過小腳丫的短片，通過A、B兩個(gè)不同的媽媽的做法的對(duì)比，讓我們?cè)趯?shí)際的例子中明白了怎么樣去與孩子進(jìn)行溝通，怎么樣才算是正確的教育方法。在那個(gè)《溝通》的短片中，通過一個(gè)孩子和父母的交流對(duì)話的幾次方式，展示了溝通中所存在的問題，正是因?yàn)槠綍r(shí)的溝通我們不夠直接，是單向的交流，最后點(diǎn)出結(jié)局：我們因溝通而死。怎樣教育自己的孩子這是我們這個(gè)年代的人所研究的問題，究竟我們?cè)摻探o孩子什么，難道僅僅是學(xué)習(xí)嗎？不是，是技能，生存的技能，做人的良好操守！短片中那盞燈不正是我們留給孩子的信念嗎？一盞心靈之燈！

在后來的一堂家長課程實(shí)際操作課中，培訓(xùn)老師用一個(gè)生動(dòng)的實(shí)例證明了溝通的單向性，她發(fā)給前排老師每人一張紙，她發(fā)出口令：對(duì)折、再對(duì)折、斜折、撕掉一個(gè)角。結(jié)果沒有一個(gè)人撕出的紙是完全相同的。以事實(shí)讓我們明白了怎么樣才能做到與孩子的正確交流。在她的講座中，我第一次知曉了溝通的重要性和教育應(yīng)當(dāng)遵循的規(guī)律，作為教師，尤其是青少年輔導(dǎo)教師學(xué)會(huì)科學(xué)教育孩子，做一名幸福的教師使我今后努力的方向！

通過案例的觀看和專家的點(diǎn)評(píng)，我深深認(rèn)識(shí)到，班主任學(xué)會(huì)溝通這門藝術(shù)對(duì)日常工作該有多大的幫助。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，以一顆寬容的心態(tài)面對(duì)他，委婉、幽默地批評(píng)，或者側(cè)面講道理，同學(xué)幫助分析找原因，讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己這樣做，確實(shí)不對(duì)，以后不應(yīng)該做出那些低水平的事情。即使任課教師反映班里的不良現(xiàn)象，班主任還要調(diào)查了解，屬于共性問題，班隊(duì)會(huì)集中處理，屬于個(gè)別現(xiàn)象，單獨(dú)和學(xué)生溝通，還要詢問學(xué)生對(duì)各門課的意見和建議，心中有數(shù)。開朗的教師，直接給他說出來，內(nèi)向的老師，要旁敲側(cè)擊地說，讓他們能接受改進(jìn)，利于教學(xué)工作和學(xué)生的發(fā)展。和家長溝通，更是大有學(xué)問。學(xué)生的問題，不能指責(zé)家長，認(rèn)為全是家長的過錯(cuò)，對(duì)家長不留情面，給家長難堪，這都是低素質(zhì)的教師才能做出來的。首先應(yīng)該尊重家長，無論天大的事，和家長說話都要心平氣和，萬萬不能教訓(xùn)家長，耐心詢問孩子在家里的表現(xiàn)，幫助家長查找原因，共同分析最利于孩子良性發(fā)展的策略，還要安慰家長，不要拔苗助長。這樣，讓家長從心底里認(rèn)可老師，和老師的隔閡縮小乃至沒有，才會(huì)攜起手來，共同教育好我們的花朵。

半天的的培訓(xùn)短暫且辛苦使我很難忘，我們應(yīng)該向?qū)＜覍W(xué)習(xí)什么，當(dāng)我們工作了十多年后，工作的方向是什么？我們?yōu)橹?wù)的對(duì)象又該怎樣關(guān)注？我們應(yīng)該注重與孩子的心靈的溝通，才能更好的做好教育工作。

三寬家長教育心得體會(huì)5

4月9日至10日，整整兩天時(shí)間，xx區(qū)第六協(xié)作片在實(shí)小組織了“三寬四有”校長論壇暨教育、教學(xué)和科研工作觀摩研討活動(dòng)。參加這次活動(dòng)的是該協(xié)作片鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長、完小校長，我有幸成為當(dāng)中的一員。

9日—10日兩天觀摩了六節(jié)課堂教學(xué)示范課，觀看了主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)、知心話吧，觀賞了實(shí)小大課間活動(dòng)展示，參觀了德育活動(dòng)展板，聆聽了實(shí)小德育、教學(xué)、教研工作的經(jīng)驗(yàn)介紹，最后開展了校長論壇活動(dòng)。

在這兩天的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)小給我的總體印象那就是震撼！

我首先震撼于他們的課堂。按照安排，我們一共觀摩了九節(jié)課堂活動(dòng)，有語文、數(shù)學(xué)、英語、品社、有主題班會(huì)等。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥、鼓勵(lì)之下，充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)和合作交流的能動(dòng)性。學(xué)生主動(dòng)討論，積極發(fā)言，大膽想象；課堂輕松、活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)不再是壓力，而是愉快的、是合作的、是自我的，更是集體的。下課鈴響了，我看不出師生們有絲毫疲倦的樣子，倒有點(diǎn)像剛剛做完有趣的游戲那樣，意猶未盡，回味無窮。尤其是他們的班隊(duì)活動(dòng)的開展，主題突出，內(nèi)容具體，形式多樣，通過說、唱、誦、演等喜聞樂見的形式，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，并從中獲得了鍛煉，也收獲了教育。

在震撼于實(shí)小的課堂教學(xué)的同時(shí)，我從他們?cè)诘掠⒔虒W(xué)、科研三方面的介紹中也得到了不少的啟迪，震撼他們的真實(shí)和執(zhí)著，震撼他們對(duì)事業(yè)的追求！

實(shí)小人在王xx校長的帶動(dòng)下，用先進(jìn)的辦學(xué)理念創(chuàng)建學(xué)校，并且制定嚴(yán)密而科學(xué)的學(xué)校精細(xì)化管理，打造一支能吃苦耐勞的，具有敬崗愛業(yè)精神的教師團(tuán)隊(duì)，用制度管人管事，并且堅(jiān)持“以校本研訓(xùn)為抓手，發(fā)展學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力”，向教研要質(zhì)量，向教研要效率！向教研要發(fā)展！

通過兩天的學(xué)習(xí)，我感覺到一所學(xué)校之所以成功，主要是有：一種精神——愛崗敬業(yè)精神；兩種意識(shí)——團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；四種特色：

1、積極向上，追求卓越的優(yōu)秀校風(fēng)。

2、以人為本，溫馨和諧的人文環(huán)境。

3、精誠團(tuán)結(jié)，高效管理的領(lǐng)導(dǎo)班子。

4、愛崗敬業(yè)，業(yè)務(wù)精湛，有高度責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的教師隊(duì)伍。

而最為重要的是有一個(gè)很完備的制度——學(xué)校精細(xì)化管理！

兩天的收獲，讓我明確了意義，強(qiáng)化了理念；激化了思維，借鑒了方法；增強(qiáng)了決心，促進(jìn)了信心！

三寬家長教育心得體會(huì)6

通過這次學(xué)習(xí),可謂受益頗多,感受非淺。深深的體會(huì)到學(xué)校對(duì)學(xué)生的重視、關(guān)心和愛護(hù),也更深的體會(huì)到家庭教育在孩子成長、學(xué)習(xí)過程中可謂重中之重的關(guān)鍵。讓我明白了家庭教育是最早期的教育,也是對(duì)兒童影響較深的教育。但是怎樣教育孩子才是正確的,卻一直是困擾每個(gè)家長的問題,我也不例外。一邊聽著專家的講解,我也一邊在對(duì)照專家的觀點(diǎn),進(jìn)行著自我反省。發(fā)現(xiàn)我的教育觀點(diǎn)和做法有許多誤區(qū),但值得慶幸的是也有對(duì)的地方。現(xiàn)就自己聽課后的感受談一些體會(huì):

一、教育不是簡(jiǎn)單的復(fù)制

不是每個(gè)人都能復(fù)制的，照搬成功的家教方法并不是一條教育的捷徑。人的成長受到遺傳因素的影響，除了外形差異，例如身高、體重等，大腦內(nèi)部也各有不同。家庭環(huán)境、學(xué)校、社會(huì)也是影響成長的一個(gè)因素。主觀能動(dòng)性也會(huì)對(duì)人的'成長產(chǎn)生影響。

二、家庭教育的內(nèi)涵

家庭教育在整個(gè)教育體系中處于基礎(chǔ)地位，同時(shí)良好的家庭教育為社會(huì)教育與學(xué)校教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是早期家庭中智育的基礎(chǔ)部分，有意識(shí)地開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子的綜合能力，為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、父母的教育目標(biāo)

父母的教育價(jià)值觀，不同的價(jià)值觀會(huì)導(dǎo)致不同的教育方法。

四、信息時(shí)代的教育內(nèi)容包括生存教育、幸福教育、網(wǎng)絡(luò)教育

家長無法決定孩子發(fā)展的上限，但可以決定發(fā)展的下限。下限取決于基本生存能力，包括身心健康、規(guī)則意識(shí)、做事能力和考慮他人。在具備了基本生存能力之后，提升認(rèn)知能力可以使人更有競(jìng)爭(zhēng)力，認(rèn)識(shí)能力包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和審美能力。包括自我管理、共情能力和社會(huì)責(zé)任。幸福教育就是讓孩子在生活中有幸福感，而幸福感取決于幸福觀。幸福，首先是心理健康；其次，還要有良好的人際關(guān)系；最后，幸福還要有一些業(yè)余愛好。物質(zhì)滿足是有標(biāo)準(zhǔn)的，但愛好人人都可以有，通過愛好可以使人獲得心理滿足。在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)如同雙刃劍，只有解決了孩子在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問題，才能做到趨利避害。

五、教育方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用

針對(duì)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育才是科學(xué)的教育方法。接納孩子的個(gè)性，隨著孩子逐年成長，改變將越來越難，家長對(duì)孩子的要求不能只求高求遠(yuǎn)，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接納孩子的個(gè)性。因材施教為不同性格的孩子找到不同的教育方法。人的性格是很難改變的，因材施教才能最大限度的發(fā)揮孩子的潛能。

以上就是我觀看完以后的一些感想,同時(shí)也希望家長們一起，為孩子的成長共同建設(shè)一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。

三寬家長教育心得體會(huì)7

20xx年11月12日下午，我參加了連州市第一幼兒園“三寬家長學(xué)校”的課堂學(xué)習(xí)。短短的一堂課，包含了各種關(guān)于當(dāng)代家庭教育的理念與方式方法，真是受益匪淺。

俗話說：“望子成龍，望女成鳳。”這種教育孩子的急切心理最終可能會(huì)導(dǎo)致孩子不能健全的發(fā)展。以后教育孩子，我會(huì)用“三寬”——寬厚、寬容、寬松的教育方式。最讓我感受深刻的是肖斌臣老師說，作為家長不能太強(qiáng)勢(shì)，要尊重孩子，不控制孩子，不能包辦孩子的一切。避免包辦，家長要做到四點(diǎn)：裝窮、裝弱、裝笨、裝病。就是不要讓孩子以為家里很有錢，培養(yǎng)孩子的孝心，鍛煉孩子做力所能及的事。

家長們最不缺的就是愛，愛要有度，不能“溺愛”。做到愛在心中，不在手中。做父母的，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要放手，鍛煉孩子自己事情自己做，養(yǎng)成獨(dú)立自主的生活本領(lǐng)，讓孩子自己去嘗試，去失敗，去成功，畢竟我們不能給他創(chuàng)造一個(gè)真空世界。相信孩子，并給予一些必要的挫折。是雄鷹就要搏擊蒼穹，相信我們的孩子，他們比我們想象的還要棒。

孩子的教育是我們家長一輩子最重要的事業(yè)，因此，教育孩子，我們一直在路上。

第五篇：付莉讀朱永新教授的《我的教育理想》有感

理想的教育教育的理想——讀朱永新《我的教育理想》有感

胡橋第一初級(jí)中學(xué)付莉

理想的教育教育的理想——讀朱永新《我的教育理想》有感讀了《我的教育理想》這本書后，我仿佛走近了朱永新教授,領(lǐng)略到朱教授對(duì)教育理想的贊美與向往,感受到他對(duì)神圣的教育事業(yè)的熱心與執(zhí)著,也見識(shí)了他的博學(xué)才智與浪漫情懷,體驗(yàn)了他全身心投人教育事業(yè),毫不懈怠地追求與探索的赤誠之心,以及真誠治學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)作文的仁者之風(fēng)。字里行間,噴薄著一種精神,那就是教育家的崇高,無私和睿智。全書以“我的教育理想”為主線，既關(guān)注教育本身的優(yōu)化，也充分思考了教育對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用，在闡述“我的教育理想”的過程中，隱含著對(duì)“教育是什么？”、“怎么教育？”等重大問題的重新思考與定位，在對(duì)過去教育實(shí)踐的總結(jié)、歸納中，提出“理想化”的教育模式，力圖引起人們的思索。“我心目中的理想教師，是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師； 是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；

是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師； 是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師； 是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師。”這是一書中談到的理想教師。看過這本書后，我在思考，什么是理想教師，什么是理想教育，我想應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、有愛心的教師

從小我的理想就是能夠成為一名教師，從小就認(rèn)為教師是一個(gè)多么光榮，多么神圣的職業(yè)。從教這么多年來我確實(shí)從教師的生涯中找到了自己的樂趣，孩子們會(huì)在我的課堂上撒嬌，也會(huì)在課堂上和我爭(zhēng)辯一些課外的話題，但我認(rèn)為這些在我眼中都是可愛的，我懷著一顆包容的心期待著孩子們一天天的變化，讓孩子們輕松自由的成長；課下我會(huì)和孩

子們交談，了解他們的生活，他們的思想，走進(jìn)他們的世界，這樣，我會(huì)更加了解孩子們，也會(huì)慢慢找到教育的規(guī)律。

二、樂學(xué)、善思的教師

其實(shí)當(dāng)教師的我想法很簡(jiǎn)單，就是讓孩子們能喜歡我，喜歡上我的音樂課。為了上好每節(jié)課，我不斷探尋著適合學(xué)生的最好的教學(xué)方式，不斷地在自己的教學(xué)中進(jìn)行嘗試，同一節(jié)課在我的腦子里總會(huì)有很多不同的想法，我反復(fù)想象著上課的情景，推測(cè)孩子對(duì)每個(gè)問題的不同回答，試著找到最佳的問題方式。為了使自己的課堂是個(gè)高效課堂，我得不斷通過講座聽課來學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和成功的教學(xué)案例，向同行們探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)自己、完善自己。正如加里寧所說：“教師們一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要象海綿一樣，從人民中，生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。”俗話說得好，給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該是源頭活水。所以理想的教師一定是一個(gè)愛學(xué)者、樂思者。

三、把握好課堂的教師

低效率的課堂總是枯燥乏味、浪費(fèi)時(shí)間，而高效率的課堂總是受到大家的喜歡。低效的課堂就是浪費(fèi)生命，金子般有限的童年作為老師的我們應(yīng)該珍惜孩子的時(shí)間，一堂課下來你給了孩子什么，孩子學(xué)到了什么很重要。在我的音樂課堂上，我常常想：其實(shí)很多時(shí)候的知識(shí)點(diǎn)我講完是件很容易的事情，可孩子很容易忘掉，如果讓學(xué)生自己摸索找出其中的規(guī)律，我想這樣得來的知識(shí)，恐怕就成為他們一輩子都記在心里的知識(shí)。

課堂的把握需要教師靈活對(duì)待，優(yōu)質(zhì)的課堂是孩子們的天堂，他們?cè)谶@里常歡樂、常驚奇，主動(dòng)地探索，健康的成長。

只有在這種環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)的孩子，他的內(nèi)心才會(huì)是自由的，開放的，陽光的。