第一篇：國培心得體會-學習微課的體會

學習微課的一點體會

白桑中學 賈育鵬

2005年參加工作以來，我一直擔任初中歷史的教學工作，特別是近十年來一直承擔畢業班教學工作。對當前初中歷史教學現狀有一定的了解，對自己的教學工作也有得有失。

長期以來，我國的基礎教育一直為“應試”服務，始終以中考試為目標。在考試指揮下，歷史這門學科長期成為單純的復述性的學科，強調記憶性成為歷史教學的一大特點，教學中較少有學生的探究性、分析性、創造性的思維過程。具體而言，從教學方法來看，比較單一，陳舊，學生的主體地位不夠突出，很多歷史教師仍是傳統的單一型，即以講解法與講述法結合為主，不調動學生，很大程度上是教師的“一言堂”，違背現在教學理念。通過認真聆聽各位培訓專家的講座，讓我飽嘗精神大餐，受益匪淺。特別是最近幾年悄然興起的微課。

微課是指教學時間相對較短的課，如對單一主題錄制的數分鐘以內的聲音解說或視頻演示。制作微課首先是選題，這是非常重要的，微課只講一個知識點或技能點，是清晰簡約的知識講解，是另辟蹊徑的難點剖析，它的作用是解惑，而不是授業。接著是撰寫教案，環節要詳細，條理要清晰。要有自己的見解，準備好有思想、有價值、有創新的素材。下一步是制作ppt，課件起到的是一個引領的作用（也有的微課是用紙、筆等直接錄制），最后一個環節是錄頻拍攝，錄制軟件老師推薦的是錄像大師，錄完之后必要時進行視頻編輯，美化、完善微課。同時注意微課轉化的文件格式最好是flv格式，公認的格式，是常用的網絡視頻播放格式。并且各種格式可以通過“格式工廠”、“貍窩視頻全能轉換器”等工具軟件轉換。我在教學中嘗試了一兩次微課的錄制和教學。我把課堂的有兩個亮點錄成了一兩個微課，并嘗試加一些素材，讓學生在學習中感受自己在課堂上的閃光點。即激發了學生的學習興趣，也樹立了孩子們的自信心。

這次培訓真正讓我們領會了微課“微而精，小而奇，內容少，從小點入手，解決一個問題”的獨特魅力。但我目前也只是處于微課制作的初步階段，對于微課的錄制和剪輯還沒怎么學會，課余時間要好好學習、鉆研專家發給我們的學習資源，一定要利用好這個平臺提升自己的素養，為新一輪的教學改革作出自己的一點貢獻。以后還會繼續努力學習新的事物。俗話說，活到老，學到老嘛！

第二篇：國培微課心得體會

微課心得體會

最近一段時間，我聽了段愛華老師有關微課的講座，感覺受益良多。微課，對于許多老師來講，雖有耳聞，卻認識不深，究竟什么是微課，怎樣制作微課就更加不得而知了。我們會以為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節課分解成多個課堂碎片等等。在經過段老師的講解之后我認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題?。弧熬笔侵冈O計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。段老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談談微課制作幾點學習體會：

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環節，是教學中的難點突破，課后的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業。我選的是《倉央嘉措情詩·見與不見》的賞析，確定了主題后就要搜集材料了。

接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環節也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿

來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創新，真正起到解惑的作用。

下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領的作用，要體現出一定的現代教育技術，展現出新時代教師的科技水平，也不能太花了。因農村學生的見聞較少，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。

最后一個環節是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。

在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的：

1.錄制時調整電腦分辯率為1024*768，顏色位數為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。

2.時間須嚴格控制在五分鐘左右。

3.內容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。

4.在編寫微課內容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。

5.微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。

6.微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。

7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美）。

8.視頻畫質清晰。

9.建議能看到教師頭像。“PPT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內容。

10.要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。

11.視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：AAC（aac、m4a、and、f4v）、MP3andVorbis（oggandoga）。

總之，微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創造性的運用到我們的日常教學工作中去。

第三篇：國培——如何上傳微課

如何上傳微課

王 亮

錄制和上傳微課，是江西省中小學教師全員培訓第二階段選學名師工作室網絡研修學習的新任務、新內容、新要求、新領域、新技術，是物化和展示你的研修成果、你的教學水平、你的個性魅力的好途徑、好渠道。

那么，你錄制好微課后如何把你的微課上傳到江西教師網或者上傳到工作室呢？就具體操作流程下面分兩塊來進行介紹：

一、上傳微課到江西教師網 第一步：進入“江西教師網”

第二步：找到并點擊“微課”進入頁面再點擊上傳微課

第四步：輸入你的教師編碼和密碼，登錄進入你的研修“后臺首頁”

第五步：在后臺首頁左邊的“常規操作”欄下面找到并點擊“上傳我的微課”

第六步：在“微課的定義、形式和基本錄制要求”頁面底端點擊“點擊登錄并上傳微課”

第七步：在登錄窗口再輸入你的教師編碼和密碼，登錄進入微課上傳“后臺首頁”

第八步：微課上傳“后臺首頁”的導航欄先點擊“微課”后，再點擊左邊的“我的微課”

第九步：在“我的微課”頁面點擊“添加” 第十步：在微課上傳界面里填好以下微課信息：

1、微課名稱：即你錄制的微課的課題名稱，如“如何理解閉關鎖國政策”

2、所屬科目：點擊下拉菜單，選擇中“歷史”學科及微課內容所屬“年級的教材版本”

3、所屬類別：點擊下拉菜單，先后選擇你所屬的“省、市、縣、學?！?/p>

4、適應對象：點擊下拉菜單，選擇對象“教師“或”學生”

5、適應分數段：點擊下拉菜單，選擇微課內容適應那個分數段的學生，如80至100分

6、微課類型：點擊下拉菜單，選擇“講授、啟發、實驗、表演”等類型中的一種類型

7、微課圖片：點擊上傳一張寬320*高249的圖片（反映你的微課內容的圖片）

8、上傳微課：點擊上傳你錄制好并存儲在電腦里的微課文件（MP4格式）

9、微課簡介：輸入你的微課的簡明扼要介紹

10、最后點擊“確定”。祝你的微課上傳成功啦！

如果要再上傳一個微課，即再點擊“添加”，再按以上流程步驟操作。

二、上傳微課到工作室 第一步：進入“江西教師網”

第二步：找到并點擊“第二階段名師網絡指導研修入口”

第三步：在“指導研修須知”頁面底端找到并點擊“認真閱讀了，登錄開始研修”

第四步：輸入你的教師編碼和密碼，登錄進入你的研修“后臺首頁” 第五步：點開后臺首頁上方的“內容管理”，然后再點開我的網站 第六步：點開“網站”右邊的“添加內容”

第七步：先填寫好所屬欄目、類別和標題，然后再點內容框上方的鏈接

第八步：超鏈接對話框打開后，先點“上傳”-→接著點開下拉菜單右邊的“瀏覽”-→在電腦中找到自己錄制好的微課-→點擊“上傳到服務器上”，等文件上傳完-→確定 第九步：點擊下方的“提交”就OK了。

第四篇：2011國培課例研修體會

2011國培課例研修體會

“國培”這個讓我們交流和提升的平臺，轉眼之間，學習即將結束。在培訓學習里，我帶著忐忑不安的心情聆聽了許多專家的講座，他們用生動的案例、豐富的知識內涵和寶貴的經驗給了我在教育、教學中以于引領，使我無論在教育觀念還是在教學方法以及學科本體性知識上都有了一些感悟，明白了許多原來在工作上感到困惑的問題，對教育教學的改革在一定程度上也有了新的認識，現將談談最近學習的一些體會如下：

一、把課堂還給學生。新課改下的課堂教學是以促進學生的發展為本，從生命的高度用動態生成的觀點看待教學，教學不再是簡單的知識的傳授，而是知識向智慧的轉化，是學生各種能力協調發展的過程。所以在課堂教學中，要更好的創設教學方式的多樣性，讓學生樂于探究，主動參與，以小組學習、合作學習等多種學習形式培養學生的合作與交流的興趣能力，充分調動每位學生的參與意識。

二、讓“探究性”的學習真正走進物理課堂。“探究性”學習是把學生置于一個動態、開放、生動、多元的學習環境中，讓學生在自主學習、自己探究中獲得一種新的學習體驗，在發現問題、調查問題、動手操作、表達與交流等活動中獲得理智的情感的體驗，從而培養學生大膽探索科學的興趣和物理現象的好奇心，激發學生獨立思考、敢于創新的精神。

三、教師樂于傾聽和理解，創建和諧的師生關系是教學成功的一部分。隨著年齡的增長，學習的壓力和生理的變化，會給孩子們帶來許多煩惱和恐慌，在不同程度的影響中，多關照孩子們的心理健康甚為重要。聽了周教授的講座后，反思自己以前的教育工作的不足，之前自認為對學生也算得上關心和愛護。其實在自己對學生的關愛中有著許多的希望和要求，關愛有時可能給他們帶來了不少壓力。

四、理解差異，尊重差別。每位教師總希望自己的學生都能全面的發展，可在學生時期最直接的表現就是學生的學習成績，容易忽視了學生發展的多元性。學生生長的環境不同，接受的家庭教育不同，知識的掌握程度不同，接受和理解能力的不同，差異的出現是很正常的，可我們教師總是想每位學生的成績都達到我們的要求，其結果是學生的“心靈”的無助，反而容易失去了信心。

如果我們教師換一個角度去思考，每位學生都有他們的“閃光”之處，我們該及時去發現和肯定，多關注他們潛能的開發能力。

五、樹立正確的課堂理念。教學目標的正確、準確、具體分析可行，才能實現教育教學和發展的三位一體，教學不是知識的本身，是在學習知識中獲得一些人生的經歷，教師的本質是借助學科知識的人際互動，其過程中要尊重人的發展規律，幫助學生養成良好的學習習慣，找到并掌握適合自己的學習方法，利用教師藝術的創造性，對遇見的問題積極思考來豐富自己的知識，進行隨機教育來影響學生的學習動力，激發他們的興趣。

六、課堂教學要源于教材，挖掘教材而不能依賴教材，并要合理恰當的運用各種教學手段，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用，才能平穩的過度實現重點、難點及其教法與學法，學生能做的大膽讓學生做，利用實物投影展示學生的成果，找出問題所在，充分利用多媒體的特點演示物理工具的制作過程和工作原理，讓學生在感受中體會和學習物理的興趣?？傊?回顧這些日子的學習培訓，感覺既忙碌又充實，學習期間，我領略了各位專家的理論講解，使我在教育教學中得到了一定的提升，教學觀念得到許多更新。但也看到了我的不足之處，相信在這次培訓的學習中，我會更加明確了自己在今后的教育教學中，將繼續學習教育教學理論知識，不斷反思總結自己的教學過程，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

今后，我會更加努力學習，為農村的教育事業貢獻自己的一份力量。

第五篇：“國培”體會

“國培”體會

短短十天的“國培”（國家中西部農村骨干教師課程培訓）學習很快結束了。這期間有終身銘刻的友情，也有無法挽回的遺憾！有平時在工作中不曾擁有的快樂，也有不盡人意的憤懣和失落，但這些都已經伴隨著學習的結束，成為了一種永久的感情記憶。

這次的參訓老師都是來自河北各個區縣的骨干教師，他們的學習成果將直接轉化為綜合實踐活動課程實施的推動力，也將直接決定今后各個區域實施綜合實踐活動課程的水平和方向！所以無論對個人還是所在區縣都有著非常重要的意義。新課改已經實施了八年，綜合實踐活動課作為一門國家的必修課，雖然列入了課表中，但實際上是形同虛設。由于沒有專門的教材，沒有統一的課程標準，沒有專業任課教師，再加上大部分校長對這門課程認識不夠，所以導致這門課程一直處于擱置狀態。

培訓是在邢臺學院，雖然感覺有點遠，但還是充滿期待。自東北師大學習之后，很久沒有抽出身來充充電了。尤其是課程管理上總感覺找不到突破的點。于是想趁這次學習的機會找點思路，希望能夠走出自己的思維怪圈。就這樣帶著好奇和“資深”進步青年的熱情，加入到了赴邢臺學院的“國培”行列。

我們被安排到了專家公寓，其實就是把一個兩室一廳的房子分成了三個宿舍。我因為先到一步住在了主臥。接下來，就不斷有來自全省各縣區的老師成為了我們的家庭成員。雖然人多有點雜亂，但也找到了久違了的上學時住宿舍的感覺。由于我的年齡最大，大家都叫我王姐，還有的干脆叫我“老大”。相同的職業，共同的目標，使得我們不到一日便熟識了。更是因為暫時脫離了工作的煩惱，“解放”的快樂寫在了每個人的臉上。

開始大家還規規矩矩地呆在自己的“轄區內”，一會兒搞笑才女“雙雙”便四處游竄，滿口混合著廊坊味的京腔，逗得滿屋子的人捧腹大笑，于是大家一下子親近了許多，像老朋友一樣。天地雖小，但人才濟濟：張口就“piapia”的蔣艷華；讓領導逼得想當校長的賈麗英；文靜的劉坤；聰慧的長梅；漂亮的張華，當然還有在課堂上非常特別的“討巧”老師，愛出風頭的“紅衣女郎”……總之，風趣幽默者有之，含蓄優雅者有之，平時默默無聞，但關鍵時候一鳴驚人者有之。骨干教師所具備的各種素質在每個老師身上都有極致的發揮。相比之下，個別講課教師卻有點相形見絀。尤其是某一天上午的課，簡直是郁悶難耐！期望與實際產生的強烈反差讓我經歷了失望煎熬的半天。且不說照本宣科似的講座聽起來是多么的痛苦，單就宣讀過程中的“卡帶“現象就足以讓人大跌眼鏡。由于底氣不足而表現出明顯的缺乏自信，偶爾的闡述也是膚淺而蒼白。

這次“國培”的目標非常明確，但最終的效果如何，關鍵在于組織者，教學實施者。于是我在想，什么樣的人才應該有資格做培訓教師？怎樣才能使短時間的學習成效發揮出永久的效益？如果像某位教師那樣，連自己都沒弄明白，僅靠七拼八湊的冗長的課件展示，然后完整地讀一遍，耽誤大家的寶貴時間不說，最重要的是會使培訓效果大打折扣！所以培訓教師一定要做足功課，對本學科有一個系統深入的理解和認識，然后在實踐中驗證自己的理解和認識是正確的，具有引領性的，這樣才能拿出來培訓老師。

當然不盡人意的教師只是個例，大多數教師都非常優秀，他們常常會給我們帶來不一樣的收獲和感動。首都師范大學的陳教授，北京平谷的賈老師，還有邢臺學院的周老師等，都從不同的角度對于綜合實踐活動課程作了精彩的闡釋，或慢條斯理娓娓道來，或以生動的課例展示，或以開心的游戲引發大家思考，總之“國培”不僅讓大家認識了一門學科，同時也讓大家開闊了思維，學會了思考。

感謝“國培”！