第一篇：小學英語教師核心素養培訓總結大全

核心素養下全國小學英語“多元目標、多元智能、多層思維”

創新課堂教學研討會

自然拼讀法故事會及小學英語戲劇教學培訓總結

莊曉珊

作為這次培訓班的其中一名學員，我深感榮幸，并十分感謝上海來的專家和老師給予我們的指導和幫助。本次培訓活動擬邀美國著名自然拼讀法專家 Lynn MaslenKertell，中國教育學會外語教學專業委員會龔亞夫理事長，上海外國語大學英語學院梅德明院長，全國特級教師、英語名師夏春娥、沈峰、田湘軍、林麗等 23位海內外專家學者、一線操作型名師與會；特邀全國英語戲劇教學名師團隊帶來了小學英語戲劇教學課程。

社會的發展對英語教學提出了更高的要求,除了傳統的教學目的外,英語教學應盡可能滿足社會需求。因此，英語教學中推進以核心素養為中心的素質教育是構建和諧社會,弘揚民族文化的必然要求。英語教學中進行多元目標、多元智能、多層思維”創新教育是一種新穎有效的教育，教師是學生最直觀的榜樣，是學生的教育者，生活的導師和道德的引路者。因此英語教師必須言傳身教，以身作則，使學生真正體會到“親其師，信其道”。本人從以下觀點進行論述內容:

一、多元目標、多元智能、多層思維”創新教育在英語教學中的重要性

英語課作為一門基礎學科，首先要承擔“提高中華民族的思想道德素質、文化科學素質和身體心理素質”的任務。新課標大綱前言就指出，“外國語教學有助于對學生進行思想情感教育，有助于學生發展智力、開闊視野和提高文化素養，有助于學生發展個性和特長。”

二、多元目標、多元智能、多層思維”創新教育推行的必要必要性

1.英語作為交流工具，既要吸收外部信息，也有義務向外傳播中華文明。作為文化溝通交流的橋梁的英語教學必須注重道德滲透功能，這樣我們的學生才能更好地向世界傳播、弘揚民族文化。沒有本民族文化價值取向的人，是價值取向上的外族人。

2.教師把重點放在培養學生的應考能力，能夠考出好成績就是完成了教學任務。因此，教師在應試教育的大環境下，輕德育滲透在語言教學中的重要性，也忽視了英語課堂的德育功能。

3.學校是青少年教育的主課堂.德育是學校實施素質教育的重要組成部分。

三、多元目標、多元智能、多層思維”創新教育具體對策

1.充分利用課堂教學，傳播民族文化。目前英語教材中專門介紹中國文化內容含量較少，沒有足夠的接觸。因此我們可以利用一些同樣的話題，比如授課教師在介紹國外傳統節日時，傳授了一些我們本民族相同話題的詞匯并在教學過程中可進行中西文化的對比。有條件還可安排一些中國古典詩詞英譯版賞析。總之教師要以高度的責任感來激發了學生對中國文化的興趣，激發他們的愛國主義情感。

2.推動英語的素質教育。改應試教育為素質教育，培養學生全面發展，塑造完美人格。在英語教育教學質量評估指標中加入德育指標，大力推進素質教育。

3.提高英語教師的德育素質。作為一名英語教師，教學中除了向學生傳授基本知識和基本技能外, 利用教學來實時了解學生的思想動向,發現問題實時給予正確引導,從而加強學生對道德品質的理性認識,提高道德意識。

總之，通過英語教學推進學生創新教育以及素質教育是可行的，也是必要的途徑。利用所授教材中的道德意識與倫理道德，對學生進行道德教育，提高他們的道德意識，把語言教學與社會需要相結合，增加語言教學的意義。

本次培訓內容豐富多彩，有教師專業發展專題講座、新課改下英語高效課堂教學的實施策略、課程標準解讀與分析及教法、英語聽力、口語強化訓練、優秀英語教師的成長和教科研方法等課程。

在各門課程中老師們運用生動有趣的案例使我們從內心中深處愿意接受培訓的內容并盡可能加以內化。通過此次培訓，我受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。下面對本次培訓作以下總結：

一、教育教學理論的學習

老師們都精心制作了大量的多媒體課件，深入淺出的解讀了新的課程標準，重點講述了教學設計的基本內容，以及教學目標再構，好課標準的討論,應用性閱讀教學實踐等理論學習。結合小學英語教學的現狀，深入細致的講解課堂教學的基本步驟和方法，以及備課、評課的基本環節和要點。口語老師還根據課堂實際，摘選了多篇英語繪本供我們學習，鼓勵我們多運用英語口語來表達意圖，糾正學生的語音語調。

授課中老師語音示范標準到位，耐心糾正發音、糾正語調，給予我們極大的幫助，使我們知道了自身的薄弱之處，并能改之。老師還用多媒體課件的形式展示了兒歌的特點、教學優勢、以及它在小學英語教學中的具體運用，我們深受鼓舞。

二、課堂教學實踐活動

通過訓練展示，我感受到學生們都非常重視這次展示自己語音活動的機會。他們認真聽，發音清晰、準確、流利，大膽說大膽嘗試，取得了較好的課堂效果；課堂上與老師配合融洽，較好的完成了教學任務。學了之后確實獲益匪淺為自己今后的語音教學指明了方向。

通過培訓，我們得到了很多的啟示。在今后的教學中我都能以學生為主體，廣泛開展小組活動和師生活動，活動面較大；都能通過游戲、表演等形式來操練和鞏固所學知識；能利用圖片、各種教具進行教學。更新了我的新課程教學理念，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學打開新天地。在今后的工作中，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。

第二篇：核心素養培訓總結

核心素養培訓總結4篇

篇一

我認為教師有愛心是師德之本，作為一名人民教師，肩負著神圣而偉大的責任，所以教師要熱愛學生同時思想品質，學識，能力要不斷提高。

一、教師要熱愛學生建立和諧的師生關系。

我們在教學中，必然會產生師生關系，不同的師生關系往往在教學中出現不同結果，師生關系的建立必須是“民主型”的，因為民主的師生關系中，由于師生間的溝通，關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快，有一個良好的學習心境，在學習目標的指導下，主動積極的去學習，大大地提高學習效果。反之，若師生關系是“專制型”。

教師不考慮學生的心情，對學生說“一”不“二”。特別的歧視差生，這樣讓學生始終是一種煩躁、恐懼的心情，那么教學效果就會大大下降。在教學工作中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生很多問題，若教師沒有尊重、關心和熱愛學生，可能會產生學生對教師好心的誤解，因此建立良好的師生關系是每一位教師必須做到的。

二、教師要有較高的思想素質。

新時代的教師要具有良好的思想道德素養。我國教育堅持育人為本，德育為先的原則。教師首先要以德育人，教育思想，教育觀念，對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀念可以造就人才，錯誤的教育思想會摧殘人才，教師的政治取向，道德素養，教育觀，世界觀，人生觀起著直接影響作用。大多數教師政治立場堅定，但也有少數教師腐敗墮落，甚至誤人子弟，所以教師要引導學生樹立各種正確的觀念教育學生求知，學會做人，學會創造，培養學生成為社會新型人才。

三、教師要有專業知識。

知識就是力量，知識就是財富，要給學生一滴水，自己必須有一桶水。我們從小就接受教育，學校教育使我們獲得知識無疑會讓我們終生受益。但不能完全適應于現代化教育的需要。人在大學獲得的知識只是人生所需知識很少部分，很多知識要在學校后的教育中獲得。我們不能固守原有的知識希望它能管用一生。當今社會，科學突飛猛進，信息與日俱增，知識不斷地由單一化走向多元化。新時代的教師要用發展的眼光看待學習，迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是由當代教師補充，更新專業知識的最好途徑。...（剩余全文82.89%）

加載中，請稍后

第三篇：核心素養培訓總結

2018年廈門市高中信息技術骨干教師學科核心素養專題

2組羅海燕研究總結

在學科核心素養統領下的高中信息技術教學改進

有幸來到北京中國青年政治學院參加培訓，認真研修了各位名師大家的講座內容。有北京航空航天大學教授熊璋的《新課標解讀與實施》、韋志榕《基礎教育課程改革的重大實踐——高中課程標準修訂感悟》、李鋒的《信息技術課程研究范式與核心素養的界定》、肖廣德《面向學科核心素養的高中信息技術課程評價》、郭芳《高中信息技術教材設計思路探討》、林眾《在高中信息教材中有效落實學科核心素養》、馬濤《信息技術學科核心素養下的教學案例設計》、樊磊《信息技術新課標人工智能初步模塊實施與創新》，各位專家各有所長。

在學科核心素養統領下的高中信息技術教學改進。早在剛拿到《普通高中信息技術課程標準（2017版）本的時候，學校領導再三叮囑我要仔細研讀。不過個人的智慧是有限的，通過這次更深層次的學習與多方位的解讀以及典型案例分析才覺得課程標準是“活的“。

一、育人為本，德育為先

由三維教學目標到四個核心素養。信息意識以及信息社會責任是明顯特征。如在合作解決問題的過程中，愿意與團隊成員共享信息，實現信息的更大價值。關注信息技術革命所帶來的環境問題和人文環境，對于信息技術創 2018年廈門市高中信息技術骨干教師學科核心素養專題

新所產生的新觀念和新事物，具有積極學習的態度、理性判斷和負責行動的能力。

在教學案例的選擇、試題設計中應該注重情感、態度與價值觀的考核。不僅要使自己的言行符合法律和社會倫理道德的要求，同時要加強產權意識。本人剛走上工作崗位，指導老師李富勇以及學校教務處多次強調課堂上德育目標的實現，課堂教學中在選材以及設計上尤其注重這點。

二、課程銜接

1、年段的銜接

遵循學科教育規律，注重課程融合和內容體系的銜接與初中的銜接。由于本人同時承擔初中和高中的授課任務，如何和做好銜接呢？必修模塊教材在處理與初中階段的銜接時，我們通常以“體驗探索”形式，把初中相關內容以案例、摘要、故事、事件等方式引入，引導學生回顧學習過的知識，并提出思考的問題和探究的方法，從而引出高中必修模塊的學習內容與高等教有階段街接。教材往往以“間讀拓展”、“探索思考”等的方式進行鋪墊，以適應不同需求和志向學生的需要，引領他們將來進入高等院校后能夠展開深入的學習。

如本人授課多個班級，班級之間學習氛圍、學習習慣以及學習效果差異較大。并且學生間的知識掌握程度差別較大，做好分層任務教學設計至關重要。

2、學科間融合。

在教材設計中，比較新穎的是注重課程融合，如“搭建溫濕數據采集平臺”，可以借用其他學科知識，如學生熟悉的地理，物理知識創設實踐活動信息技術帶來的是更人性化的知識，對學生思維培養方法更重要。

3、信息技術與藝術學科的融合。

信息技術是工具，藝術學科知識是載體。通過運用信息技術工具繪制、加工、處理、存儲、傳送和發布藝術作品，來學習信息技術相關的知識、方法。信息技術使藝術更具有普適性，更貼近大眾生活。

不禁想起美團秀秀的發明吳欣鴻，將美和技術結合，成為美麗的制造者。教 2018年廈門市高中信息技術骨干教師學科核心素養專題

材設計中感性品質追求人有兩大心智能力：理性和感性。理性的代表是科學，感性的代表是藝術，科學征服了世界藝術美化了生活。在物質生活越來越豐富的今天，人們越來越重視生活的感性品質。產品的品質：功能性質量(實用)+感性質量(申美)。好產品是技術與藝術的完美融合，讓產品成為作品。針對音樂學校學生的特殊性更加需要注意踐行。

4、注意事項。

在融合和銜接中，注重度的把握，如必修中的人工智能和選修中人工智能內容和深度的把握，一定要結合學生，提前調研。

三、教師如何應對變革和挑戰

1、教師自身的終身學習能力

信息技術學科內容更迭快速，有專家甚至說老師有可能會被人工智能替代。教師必須有自己不可替代的核心能力，尤其是信息技術教師。這次課標修訂中，新加入了如人工智能模塊、數據結構、Python語言等的內容，教師需要多多關注并進行學習和培訓，不斷輸入、加工并輸出。

2、在課堂教學中落實核心素養

不僅要明確四大核心素養，還要落實在高中信息技術學業質量中的具體表現。如何創設有利于學生愛占項目學習的數字化環境、資源和條件？如何體現計算思維？一是領會學科核心素養內涵，全面提升學生信息素養。二是把握項目學習的本質，以項目整合課堂教學。三是重構課堂教學組織方式，加強學生探究性學習。引導學生從實際生活中發現項目素材，培養學生信息意識，在”嘗試——驗證——修正”的“試錯” 過程中，發展學生的計算思維；引導學生自主尋求項目實施所需知識和技能的過程中形成數字化學習與創新能力；在項目成果交流中，提升信息社會責任。四是創設數字化學習環境，為學生提供豐富的課程資源。

通過這次培訓開闊了視野，如“ 李白詩句：輕舟已過萬重山，說明當時是什么季節？”開放性題目的解讀，為信息技術學科發展提供了更多可能。人教社全程統籌安排行程，實屬不易。通過這次培訓，明確了新課程理念及其中立德樹人的價值，明確了課程標準內容及教學要求，緊跟當前信息技術科學 2018年廈門市高中信息技術骨干教師學科核心素養專題

發展的最新動向及趨勢。需要提升的是自己的知識和技能水平、進一步提高教學能力。在使用信息化教學手段、應用數字化教學資源中，求新求變，勇求改進以及完善。

一人之力有限，所以想盡快看到其他教師的教研心得，思不齊，以求共學共進。

第四篇：淺議小學英語教師有效的核心素養

淺議小學英語教師有效的核心素養

摘要:小學英語教學效率的提高取決于教師素質水平，教師只有具備良好的素質結構、能力結構以及知識結構，才能夠使教學活動更具有創意，使學生真正體會到英語學習的樂趣，為國家培養出更多、更優秀的英語人才。

關鍵詞：教師素質 小學英語 小學英語教師 新課標

教師素質的高低，直接決定著教學質量的高低。對教師而言，課堂教學不僅僅是完成教學任務，而是應該讓學生和自己在完成知識的傳遞的過程中享受教與學的快樂，得到美的精神享受。那么小學英語有效教師應具備哪些基本素質呢?也就是說，小學英語有效教師的核心素質是什么呢？經過十幾年的教學生涯，我認為教師就是要不斷地提高自己的學科素養和業務水平。

一、高尚的職業道德素養

小學英語有效教師首先熱愛教育事業，熱愛學生，具有強烈的事業心和責任感，不是把英語教學看作是一種職業，而是一項事業，一項只求奉獻不求所取的奉獻事業。熱愛學生是教師必須具備的情感品質，但僅有愛也是不夠的，教師必須注意愛學生的方式方法；作為英語教師除了教好自己的課外，還要關心學生的良好思想品德的形成。謙虛好學和積極探求專業知識，不斷提高自己的素質和業務水平，是優秀教師個性品格的顯著特征；作為小學英語教師不僅要有扎實的專業知識，還要有廣博的人文知識。傳授給學生的不單是專業知識，還要有許多做人處世的道理。同時，小學英語教師還應該閱讀大量的教育教學理論知識，并能夠運用所學理論指導教學實踐，只有這樣，才能實現從“教書匠”到“研究型教師”的過渡，才能在教育的人生旅途中不斷奮斗、探索、提升！

二、專業的英語語言素養

小學英語教師要有扎實的英語專業知識和過硬的語言基本功，這是教好英語的先決條件之一。小學英語教學有其獨特性，其中英語口語，是小學英語教師教好英語的核心能力。那么，如何才能擁有一口漂亮地道的英語口語呢？除了準確到位地掌握每一個音標的發音位置之外，我們應該多接觸英美地區的各類語音材料，反復模仿、研讀，吸納純正的英語元素。教師要每天磁帶必聽，口語必練，時常運用現代技術如：錄音機、錄像機、電腦、電子白板等，一遍一遍地學習、試聽、模仿、對比、分析。從而不斷充實自己的專業知識和專業技能。為了給孩子今后的學習奠定良好的基礎，小學英語教師的英語語言技能尤為重要，因此，小學英語教師首先要過好語音關。

三、過硬的英語教學素養

一名優秀的小學英語教師必須同時具備多種教學素養，其中包括教學設計技能、課堂教學組織能力和課堂教學專業能力。

（一）教學設計技能：如何才能提高自己的教學設計技能呢？以往的教學以傳授知識為中心，因而備課、寫教案的重點往往放在知識的習得、技能的訓練上。教師往往把精力過多地放在對教材內容的鉆研上，而忽視了對學生已有知識和經驗的了解，忽視了對學生的學習態度、情感、意志、個體學習情況的了解，這與“新課標”的要求是不相符的。“新課標”要求我們從備課、教學設計開始，力爭做到“以學生的發展為本”，教師應該把教學的重心放在如何促進學生“學”上。

（二）課堂教學組織能力：如何提高自己的課堂教學組織技能呢？好教師不應閉關自守，而要有開放的眼界，經常把自己的教學心得與校內、外的同行切磋，經常閱讀學術刊物，積極參加學術研討會、觀摩會、交流會。教師有必要多聽課，多學習，取人之長，補已之短，逐步形成自己的教學風格。名師、能手、教學新秀的課要聽，一般教師的課也要聽；本學科的課要聽，其他學科的課也要聽。后者往往被忽視，英語可以與其他學科進行整合，從其它學科中獲得啟發。

（三）綜合能力：英語教師要有一定的音樂、繪畫、歌舞表演的課堂教學專業技能，包括唱、玩、演、畫以及其它的能力。平時要學習簡筆畫，提高自己的板書設計能力。上課唱首英語兒歌，調動課堂氛圍；做一做小游戲，既鞏固所學英語知識又拉近師生之間的感情；簡筆畫自然不用說啦，在英語課堂是常用的教學手段，學生在觀察、思考的過程中掌握了知識。我還參加了省級英語教師素養簡筆畫技能大賽獲一等獎。

（四）靈活運用多媒體進行輔助教學的能力：多媒體教學相對于傳統教學手段而言，直觀新穎，能創造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，也活躍了課堂氣氛，調動了學生求知的自覺性和主動性。如：圖片、實物、掛圖、自制教具等，具有經濟實用、操作簡單的特點而深受廣大小學英語教師的喜愛。特別是在我們農場的小學，由于條件所限，自制教具就成為教學中最主要的輔助工具。我們學校在2017年安裝的新設備電子白板，為我校各科教師提供了大量的教學素材，利用課余時間學習了翻轉課堂、慕課和改進合作學習方面的知識，并取得了優秀的好成績。總之，多媒體教學手段給教學帶來了全新的理念。

（五）有效組織校本課的能力：校本是課堂教學的延伸和補充。教師應結合學生身心特點，有機地結合教學，設計、組織、指導學生開展豐富多彩的課外活動。我校開設英語角，教唱英文歌曲，組織觀看或表演英文課本劇，組織各項英語能力競賽，舉行朗誦、演講比賽，安排課外閱讀等。這些活動無疑會誘發學生的學習興趣，對開發學生的智力、培養學生的綜合運用英語的能力起著潛移默化的作用。

總之，從我個人的教學實踐來看，核心素養為教師指明未來的方向，一名優秀的教師不僅要學科業務精通熟，同時也要時刻關注教育發展的動向，爭做一名真正適應時代發展要求的合格教師，更好的擔負起教書育人的工作。

參考文獻《新課程標準核心素養在英語學科中如何體現》

第五篇：教師核心素養培訓心得體會

心得體會

教師核心素養培訓心得體會

太平中心小學

徐 鵬

2017年9月18日

教師核心素養培訓心得體會

我參加了中心校組織的教師核心素養培訓。通過學習收獲非常大，結合多年的教學工作：我認為教師有愛心是師德之本，作為一名人民教師，肩負著神圣而偉大的責任，所以教師要熱愛學生同時，思想品質、學識、能力要不斷提高。

一、教師要熱愛學生，建立和諧的師生關系。

作為一個國家公民，要遵守一個共同的道德基準，教師要具備公民所具有的道德要求；除此之外，教師還要有師德，敬業愛生。敬業，就是要有教育理想、教師信念；愛生，不只是愛好學生，還要愛每一個學生。不將學生分成三六九等，不搞什么“三好學生”評選，人人都是一樣的，人人都能成才。

在教學工作中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生很多問題，若教師沒有尊重、關心和熱愛學生，可能會產生學生對教師好心的誤解，因此建立良好的師生關系是每一位教師必須做到的。

二、教師要有較高的思想素質。

新時代的教師要具有良好的思想道德素養。教師首先要以德育人，教育思想，教育觀念，對教育事業的發展起著至關重要的作用，正確的教育觀念可以造就人才，錯誤的教育思想會摧殘人才，教師的政治取向、道德素養、教育觀、世界觀、人生觀起著直接影響作用。所以教師要引導學生樹立各種正確的觀念，教育學生求知，學會做人，學會創造，培養學生成為社會新型人才.三、教師要有專業知識。

知識就是力量，知識就是財富，要給學生一滴水，自己必須有一桶水。我們從小就接受教育，學校教育使我們獲得知識無疑會讓我們終生受益。但不能完全適應于現代化教育的需要。人在大學獲得的知識只是人生所需知識很少部分，很多知識要在學校后的教育中獲得。我們不能固守原有的知識希望它能管用一生。當今社會，科學突飛猛進，信息與日俱增，知識不斷地由單一化走向多元化。新時代的教師要用發展的眼光看待學習，迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是由當代教師補充，更新專業知識的最好途徑。教師擔當著教育下一代的重任，唯有高尚的師德修養，業務能力強的老師才能振興教育，也才能實現中華民族的偉大復興。愛是教育美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶—博愛之心。用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。

培訓結束了，留給我的思考還沒結束。我知道要學的東西有很多很多，所以我還要不斷學習、不斷進取。