第一篇：讀書心得

病情分析：

脈硬化是隨著人年齡增長而出現的血管疾病,其規律通常是在青少年時期發生,至中老年時期加重,發病.男性較女性多,近年來本病在我國逐漸增多,成為老年人死亡主要原因之一.您的年齡,有輕度動脈硬化,可以不用藥物但是一定要注意低脂飲食,低膽固醇飲食和戒煙酒,多吃蔬菜水果.應該可以防止加重的.指導意見：

飲食治療：

①減少對脂肪的攝取：應少食“飽和脂肪酸”占有量較多的煎炸食物及含“高膽固醇”食物的蝦,肝,腎和其他內臟,蛋黃等.多吃恰瑪古產品可以有效的調節身體內的酸堿平衡,防止動脈

硬化之功效.（2）不吸煙并防被動吸煙：煙草毒害心血管內皮細胞,損害內皮系統功能,可致心肌肥大,變厚,殃及正常的舒縮運動并可致“好”血脂HDL下降.（3）堅持適量的體力活動：體力活動量需根據原本身體情況而定,要循序漸進,不宜勉強作劇烈運動,每天最好堅持不短于30分鐘的活動,可“一次性完成”或分3次進行,每次10分鐘.依個體條件進行跳繩,保健體操,打太極拳,騎車,步行,修花剪草,拖地,干家務等.（4）釋放壓抑或緊張情緒：慢性憂郁或持續的緊張,可刺激交感神經興奮,易致心跳快速,血管收縮,血壓上升,血流減少.生活護理：

預防動脈硬化的幾種食物

牛奶：含有一種因子,可降低血清中膽固醇的濃度,牛奶中還含有大量的鈣質,也能減少膽

固醇的吸收.大豆：含有一種皂甙的物質,可以降低血液中膽固醇的含量.生姜：含有一種含油樹脂,具有明顯的降血脂和降膽固醇的作用.大蒜：含揮發性激素,可消除積存在血管中的脂肪,具有明顯的降脂作用.大蒜：在降低血脂,防止動脈粥樣硬化和預防心肌梗塞方面有良好的作用.茄子：含有較多的維生素P,能增加毛細血管的彈性,對防治高血壓,動脈硬經及腦溢血有

一定的作用.木耳：能降低血液中的膽固醇,可減肥和抗癌.燕麥：具有降低血液中膽固醇和甘油三酯的作用,常食可防動脈粥樣硬化.紅薯：可供給人體大量的膠原和黏多糖類物質,可保持動脈血管的彈性.《學生性格分析與教育策略》心得體會

性格外向的學生一般開朗、主動、善交際，有較強的自信心。然而也有些不足，比如缺乏追根問底的精神，導致對學習的一知半解。對外向型學生，老師在保護他們學習積極性的同時要適當施壓。適當的壓力和挫折能讓他們減少浮躁情緒。引導他們在課外多讀自己感興趣的書，逐步養成踏實認真的讀書習慣，并指導學生把每天的學習進度寫在紙上，督促自己完成學習任務，養成細致認真的學習習慣。內向型學生比較拘謹、細膩、被動，會為成績而焦慮不安。但是他們喜歡思考和情緒穩定，注意力比較集中，能夠縝密地制定學習計劃。一旦制定就能夠堅持到底。老師應該保護內向型學生的自尊心和自信心，激勵他們勇敢發言。總之作為教師應能夠了解學習者的性格傾向，針對不同的學習環境，根據教學任務的變化，做出正確的反應，使自己的教和學習者的學能夠互促互動，從而提高自己教的水平和學習者學的質量。性格是指一個人的心理面貌，它是在一定的社會條件和教育下形成的一個人的比較固定的特征。Eysenck（1970）采用二分法鑒定出外向和內向兩種性格，他指出外向型性格者愛好交際，偏好在集體中進行交互式的學習，不愿一個人獨自學習。內向型性格者喜歡安靜，比較寡言。

教師在上課時應保持熱情，與學生積極互動，努力營造一個和諧愉悅的課堂氛圍，讓學生可以自由發揮主動性，創造性。

易怒形體力充沛，做任何事情都熱情洋溢，充滿激情，喜歡支配他人，一半多具有領導才能，但做事缺乏耐性。

對于這類孩子，家長應給予他們得體的夸獎與稱贊，最大限度給予自信心和成就感，和他們溝通時態度要溫和，多使用鼓勵性的語言，幫助他穩定自己的情緒。當犯錯誤時，父母不要采取粗暴的態度對待，而要先詢問他犯錯誤的理由，感知他的想法，通過溝通更好地了解他做事的真正動機，采取溫和耐心細致的教育方式對他進行教育。樂觀形性格開朗，屬于生活中的樂天派。和人交往時顯得很活潑，性格開朗、大方，具有同情心和愛心，喜歡關心別人，也被別人所喜歡，人際關系一般非常好，但總體有點浮躁，不太穩重。對這樣的孩子，要鼓勵多和周圍的小朋友玩耍，當言行過于標新立異的時候，適當給他制止乃至輕微的打擊，有助于養成穩重縝密的思考行為習慣。獎勵要適當，以免養成依賴父母獎勵的習慣。當批評某些行為的時候，要先肯定他的長處與優點，然后再一針見血地指出其不對的地方，話不必太多，只要他明白就行 憂郁形這種孩子通常不愛運動，感情內斂，非常敏感，別人的言行都會對他產生非常大的影響，總是認為可能實在針對自己，因此人際交往時顯得比較被動。大多總喜歡經常獨自思考，思維內斂但活躍，所以一般記憶力都很好。教育這樣的孩子要多帶他出去玩耍，鼓勵和其他的小朋友多接觸，不要過多干涉他的行為，而要給他更多的機會獨立完成任務，一旦取得成就，注意要及時表揚。這類寶貝對父母的表揚通常會表現得比較冷靜，但是他們的內心實際上會很在意父母的各種評價，因此，父母要千萬不要在大庭廣眾之下批評他，也不要拿他與別的小朋友進行比較，而要多表揚他的好行為。

冷靜形這類孩子情緒比較穩定，性格中正和平，喜歡都是獨來獨往，耐得住寂寞，可以自己和自己玩。如果和別的孩子一起玩的時候，因為他們不喜歡主動跟人交涉，也就很少和別的孩子發生爭執，但遇到挑戰容易退縮。對這樣的孩子父母要多帶他去參加各種社交活動，比如讓他和小朋友一起上下學，一起玩耍，幫助他發展社會交往能力。在夸獎時可以輔以各種親密的肢體語言，批評他的時候則可以直截了當，但是一定要切中事實，不可放大限度。

活潑型的孩子這類孩子生來聰明好動，熱情開朗，滿腦子是創意，好奇心也強，他們天性積極，但注意力也容易分散，做事三三兩兩，難善始善終，喜歡校園的演出和娛樂，并且表現突出，擅長發現新鮮事物，希望得到關注和認同，最能緊跟時代潮流。活潑的孩子需要滔滔不竭的說話來釋懷自己，家長多陪他聊天，做個合格的聽眾，聽他給你講解他的一些生活趣事。

對于這類孩子，家長更要注重的要教導孩子自律，整潔和對金錢的使用，鼓勵他去做自己喜歡的事，但絕不縱容，活潑型的孩子需要有一個團隊來約束。

力量型的孩子意志堅定，精力充沛，勇敢果斷，善于指揮，愛冒險，追求挑戰。控制欲望強烈，從小就具有領導天賦，這都是力量型孩子最大的特點，他們最大的渴望就是當“老大”，不達目的不罷休。喜歡大吵打鬧。

力量型的孩子，需要消耗體能來釋放自己，家長可以多陪他參加一些體育運動，爬山，跑步，踢球····都是不錯的選擇。

家長對于這類孩子一定要堅決制作孩子的霸道和隨心所欲，以免失去權威，甚至被孩子反過來控制。他們很會鉆父母的空子，內心對公平公正需求強烈，可以給他提供能發揮潛能的環境，讓他們忙碌起來并承當一些責任，滿足他們的成就感。

完美型的孩子最有創造里和藝術天賦，這類孩子會音樂、美術、文學、攝影~~~~~~職業有著天然的興趣，對自己要求高，基本上不需要監督，能安靜的完成自己的作業，學習和生活有條不紊。但是他們不善于表達自己內心的感受，實有悲觀情緒。

完美型的孩子，喜歡獨處，一個人靜靜的看書，寫字，聽音樂都是享受，家長要給他創造條件，提供方便就OK了。完美型的孩子家長不需要操心，卻也是最操心的，他們對事物要求高，面對失敗時相對其他小孩就難以接受一些，他們注重細節，追求完美，不喜歡透露內心想法，卻又希望別人能察覺他的內心需求，家長要盡量讓他們少接觸悲劇的書籍，電視和音樂。免得加深他們的憂郁。平和型的孩子他是個旁觀者也是個好聽眾，平靜隨和，自娛自樂，不必刻意光照，性格溫順，長大后是個好朋友，好職員，但優柔寡斷，沒有主見。雖然不會公開反抗，但安靜中卻藏著他鋼鐵般的意志。和平型的孩子，喜歡享受悠閑的時光，家長不妨陪他們散散步，聊會天，要多鼓勵他們看書適當的表達對他們的關心愛護。

對孩子認真的態度表示欣賞之余，也要教導他凡事放松一點。可安排孩子適當地參與具有挑戰性的活動，增強其自信心。切忌作出批評，因為他會記得一清二楚，而令自己過分緊張失落。

每一個性格不同的孩子都有他們不同的需要，比如有些就希望被關懷，有些希望被贊賞。這需要經常觀察每個孩子，通過他們的性格做出不同的教學理念。

但他們有一點是相同的，就是希望長輩能平易近人，通情達理。如果長輩能做到這點，就能得到孩子們的信任，那什么交流方式技巧之內的就不重要了

因人而議，因才施教。問問提要給分的，要不然沒人回答你的問提。

針對不同性格的孩子，如何應對呢？（教子方法）平和型：適當的給以孩子表揚贊賞，定下目標，激勵孩子；做決定時，請多多鼓勵孩子，避免養成依賴性（缺乏獨立）；教會孩子如何正確的表達自己的情緒；

自我型：盡量不要過多的干涉和保護孩子；更不要阻礙他的想象力； 領袖型：對孩子要保持忍耐；有什么事情，多與孩子溝通，共同商議并做出適當的決策；

思想型：針對這樣缺乏社交能力的孩子，家長需要更多的鼓勵孩子與他人主動交往；并且需要家長對他的看法有所肯定，以此來提升孩子的自信心；

完美型：家長需要尊重孩子的想法；避免做事欠缺彈性；培養個人的興趣與幽默感；避免給孩子太大的壓力；

助人型：家長應理解孩子是屬于關心；自信心建立于別人的好評之上，要學會教孩子善待自己；

成就型：教會孩子正確的社交技巧；學會察覺自己的情感；平常心對待得與失；

忠誠型：對孩子的認真態度表示欣賞，增加其自信心，切勿作出批評；并且教會孩子凡事放松一點；

家長教導孩子在有趣的活動里創意學習；培養孩子的責任感；教導孩子學會理解別人的感受；也許孩子們天生的性格是我們無法改變的，但是后天的個性是可以修煉的！

讓我們一起幫孩子找到原來的自己，這樣才能認識現在的自己，做好未來的自己！

也許孩子們天生的性格是我們無法改變的，但是后天的個性是可以修煉的！

讓我們一起幫孩子找到原來的自己，這樣才能認識現在的自己，做好未來的自己！

冀家溝小學

谷建旗

因性格施教對于發現人才、培養人才和造就人才有著相當重要的意義，對學生和教師均有著深遠的影響。在這個尊重學生個性發展的時代，教師要充分認識并了解學生之間的客觀差異性，在教育方法上，充分體現對不同性格的學生的尊重和以性格為施教依據的正確態度，針對教育對象的性格差異，提出不同的要求，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。

專題一 解析性格，了解學生

性格決定命運。性格好比是水泥柱子中的鋼筋鐵骨，而知識和學問則是澆筑的混凝土。在學校教育中，我們應充分認識學生的不同性格，針對學生的性格差異，提出不同的要求，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。

一、認識性格及其特征

二、性格的形成

三、性格的分類及不同性格的特點

四、因性格施教，培養人才

專題二 學會調節，張弛有道——完美型學生

完美型人格的學生在平時生活和學習中，有著自己的表現特點。此類學生在看待事情的時候，存在著任何事情不是完美就是失敗的想法。因此，在平時的任何一件事上，他們不滿足于做得好，而是要求做到完美。

一、完美型學生的表現、性格成因及危害

二、完美型學生的教育策略

三、完美型學生的教育案例

專題三 尊重保護，注意方法——敏感多疑型學生

敏感多疑型學生對周圍的人和事物都極為關心，總是希望成為老師的“好幫手”。他們在與人交往時，喜歡聽取別人的意見，特別在意別人對他們的評價，尤其對老師的評語異常敏感，一旦發現父母對其他人好，他們還會產生妒忌心理。

一、敏感多疑型學生的表現、性格成因及危害

二、敏感多疑型學生的教育策略

三、敏感多疑型學生的教育案例 專題四 學會節制，培養耐性——活潑型學生

活潑型學生比較喜歡表現自我，性格活潑開朗，喜怒哀樂溢于言表，喜歡和別人聊天。同時，他們也屬于喜歡調皮搗蛋的類型，不太好管理，而且這種性格的學生有一個弱點，就是缺乏耐性，說多做少，做事虎頭蛇尾，甚至只憑三分鐘的熱度。

一、活潑型學生的表現、性格成因及危害

二、活潑型學生的教育策略

三、活潑型學生的教育案例

專題五 巧妙施法，引導改正——自我型學生

自我型的學生做事情大膽自信，喜歡我行我素，任何事情都 想自己獨立做主，不愿服從教師的指示，不愿接受教師的支配，經常會出現“頂嘴”現象，不服教師的管教，是大人眼中的“小倔頭”。

一、自我型學生的表現、性格成因及危害

二、自我型學生的教育策略

三、自我型學生的教育案例

專題六 鼓勵行動，勇于展示——內向型學生

內向型學生人際交往能力較差，他們喜歡或者習慣于獨處或單獨行動。他們一旦在學校學習和家庭生活中遇到困難、挫折時，容易退縮，特別害怕教師的批評或指責，在人際交往中很少突出自己，愿意服從父母和老師等權威人物，是父母和老師眼中的“乖孩子”。

一、內向型學生平時的表現、心理特征、性格成因及危害

二、內向型學生的教育策略

三、內向型學生的教育案例

專題七 關愛引導，步步完善——暴躁沖動型學生

暴躁沖動型學生在日常生活中的表現就是“急性子”，沉不住氣、易受激惹。他們一旦與人發生沖突，極易動怒，如果是與老師發生沖突，老師批評他們也不服氣，他們會與老師頂嘴；如果是與同學發生沖突，他們甚至會大打出手。

一、暴躁沖動型學生的表現、性格成因及危害

二、暴躁沖動型學生的教育策略

三、暴躁沖動型學生的教育案例

專題八 教會計劃，磨煉意志——馬虎型學生

馬虎型學生在處理事務、學習和生活及交友方面給人一種易激動、易浮躁、易沖動、愛發言的感覺，但也給人以誠懇正直和積極的印象。此類學生受教師批評和責罵會有悔意，但會很快忘記，即我們通常所說的“馬大哈”。

一、馬虎型學生的表現、性格成因及危害

二、馬虎型學生的教育策略

三、馬虎型學生的教育案例

第二篇：讀書心得

讀書心得

李宸

一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，對于我們教師學習新的知識來面對新的挑戰，更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。所謂活到老學到老，知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。特別是在現今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。

本學期我看了《教學研究》《中國科教創新導刊》等書籍，感觸頗多。

教學研究主要討論有關學生課程建設、教學方法改革等問題。如果是討論某一具體課程，則希望通過討論，對這一類課乃至更大范圍的課程具有借鑒作用。

美國著名的教育心理學家布魯納曾經說過：“追求優異的成績，不但同我們教什么有關系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學生的興趣有關系。”在近幾年的科學課堂教學中，我一直都在努力提高課堂教學的實效。我認為，課堂教學語言恰好似這樣一種能協助我們很好的引發學生的學習興趣，提高課堂效率的直接工具。

在日常的教學實踐和教學研討中，許多教師設計的教學環節內容十分精彩，但美中不足的是偶爾會犯“口誤”，大部分的教師語言方面表現的比較隨意，是因為他們在備課過程中只有備教學內容和環節，而忽略了師生語言的設計。科學課堂上教師的語言不僅要簡明、準確、流暢、科學性外，還需要風趣和幽默，才能讓學生在抽象和平板的知識中體會到樂趣，提高課堂實效。原蘇聯教育學家米.期洛特夫說過：幽默是教育家最主要，也是第一位的助手。日常生活中的很多幽默可以半島物理課堂上來，只要運用得當，通過幽默的語言，能使學生受到啟迪和教育，能縮短師生間的距離。

教師的語言受制于學生的知識水平和對知識的興趣傾向。學生在學習知識的過程中出現異常情緒和障礙，作為教師就不能為了趕教學進度而一味地講下去，使學生聽了一知半解。這樣一來，學生就會對科學課堂的學習失去興趣，久而久之就會惡性循環。學生處于何種知識水平上時，教師就必須用學生易懂的術語來闡述。

教師的語言還應控制自己的情緒。某些教師在上課之前看過某則新聞報道或事件，而在上課時會一不小心的聯系起來，當然如果是與課堂知識有關的還好，但是大多時候會加入自己的觀點和感受，最后導致學生的思維與課堂脫節。更有甚者遇到一些家庭或同事之間的一些矛盾，帶著這種心態在課堂上很容易把自己的這種情緒發泄在學生身上，這些都是不可取的。

總之，本學期所接觸的一系列新的教育理念，對我的教學觀產生了很大的影響，以上僅就我所理解的談一點自己的心得體會，不當之出敬請老師批評指正。

第三篇：讀書心得

學習心得體會

《愛和自由》在中國，已經有至少30萬家長讀到了這本書。它的流傳，不是因為潮流或炒作，而在于思想的吸引力，這是一本可以改變孩子一生的書。而我們社會現在也在探討新的教育問題。這個新教育的宗旨是：實踐 “愛和自由、規則與平等”的教育思想，改善中國兒童的成長環境。真正懂得愛孩子，而非以愛的名義傷害孩子；真正關注兒童生命內在的發展，而不僅是技能的馴化；真正關注兒童的心理需求，而不僅是物質的替代；真正尊重兒童作為個體的獨特性，而非流水線上的產品；真正讓孩子創造自我并創造世界??

這本書的最初雛形，來自于孫瑞雪老師早期的演講錄。孫瑞雪，中國著名的教育家與兒童心理專家，被譽為中國蒙特梭利第一人，“愛和自由、規則與平等”教育精神的發起者和倡導者，《愛和自由》飽含作者對兒童至深的愛，在十多年的教育實踐中，她始終用心靈和兒童對話，她能看到兒童的渴求，知道兒童的想法，了解兒童的心情，感知兒童的苦難。她說：“在愛孩子這個問題上，我們不能以現有的經驗對待孩子，因為現有的經驗是我們成長的結果，那可能不是愛。”孫老師的真知來自于實踐。她說，兒童的智力來自于感覺，他們的感覺經驗成人無法替代；打罵中長大的孩子，看不到客觀現實，苦難使他失去把握事物本質的能力，他一生都可能和苦難的童年經歷作斗爭，都在尋找自尊和證明自己；對事物的認識好比吃飯，經過消化之后成為我們生命的一部分，并被我們自如地運用到現實生活中，這種東西叫做智力。現在很多家長都推崇智力，他們把智力和孩子的自我割裂開來，更確切地說，他們不認為孩子有獨立的自我，他們積極地給孩子報各種班，讓孩子提前學習各種知識，當知識填滿一個孩子的腦袋時，他的心靈肯定失去了成長的空間和時間。一個沒有玩過水玩過沙，沒有領略過大自然的美，沒有和同伴追逐嬉戲過，沒有發自內心大笑過的孩子，雖然渾身披掛著知識，卻可能離真實、幸福很遠。“愛和自由”的科學教育方法認為，孩子的成長，不是一個被教育的過程，更不是被成人灌輸的過程，而是一個對世界進行自我探索，同時自我教育、自我創造的過程；愛孩子，應該是讓孩子成為他自己，而非滿足父母的期待；愛孩子就是尊重孩子的意志，而非讓他服從你的意志；一個完整的人，包括身體、情緒、感覺、心理、認知和精神，自我在生命的最中心；科學的教育，應該給予兒童一個完整的成長歷程，從而形成一個完整的人，它有別于以往只強調發展認知的成長狀態。但現在的現實情況是——我們的教育環境非常嚴峻，非常難以撼

動, 而“孩子在不當的教育體制下，孩子的學校和家庭生活都得不到幸福，他們的思考模式是一個模子出來的，他們的價值觀和生活追求的目標是家庭、老師或社會給予的，生活的目標不是追求快樂，而是完成家庭、老師或社會給予的任務，孩子不能成長為自己。”而“18歲以內的孩子的問題，統統不是孩子的問題，是家長或老師的問題”——這也是很多教育專家認為的。所以，這就更需要家長與老師都好好學習，學會愛孩子——而不是打著愛的旗號害孩子, 愛與害界線的掌握是要學習的，一點一點來, 當我們愿意去努力，且愿意去察覺，孩子已經很有福了, 尊重而不放縱、分享而不干涉、關懷而不教導, 而尊重和放縱之間那個度，如何把握，就要靠我們的修習了, 我們要相信孩子自我有著強大的能量和潛力, 我們能做的不是教導孩子如何，而是協助孩子一點點發現自我的強大能量, 或者說協助孩子引爆那個能量。

讀后，我很是震撼愧疚，因為我沒有給我的孩子以真正的愛，本以為愛孩子，我們誰都認為可以做到的，但事實卻是“愛得到孩子，只有少數的母親能做到”。換位孩子的角度來感受，我感到了那么強大的無助，對于大人世界的無力及對大人的情緒變化是那么恐懼的一份心情，原來我曾經那么傷害到我的孩子卻不自知，因為我們只關注自己的感受，而沒有關注到那個小生命的感受啊。我們都在以愛的名義,讓孩子成為實現期待的工具,只注重孩子的技能馴化而完全不知孩子的內在心理需求,給孩子極大的物質滿足,卻同時給孩子施加心理暴力,讓孩子學習我們成人認為正確的標準答案卻不知保護孩子與生俱來的創造力，對孩子以統一的標準不斷比較,而不尊重每個孩子都是獨一無二的個體??我想這些也應該是我們整個社會都應該省思的問題了。

看到身邊有那樣多以愛的名義受到傷害的孩子，我多希望有更多的父母或是老師看到這本書啊，所以我寫了這個心得體會。最后以孫瑞雪老師的話來做為我的結尾：你以為你愛孩子，你想象你可以愛孩子，你認為這就是愛孩子，和你真的愛孩子是有差別的。也許，你需要停下來看：你是不是基于你的想法，你的恐懼，你的焦慮，你的習性來愛的。這可能就意味更愛你的想法，更愛你的恐懼，更愛你的焦慮，更愛你的習性。愛就是愛，恐懼就是恐懼，焦慮就是焦慮，認為就是認為，一切如是。我們要學會從一切如是中將愛剝離出來，你的孩子才真正可以接到愛的禮物。因為我們一生能夠給予孩子的，只有一樣，那就是愛！

第四篇：讀書心得原創

安靜讀書，淡泊為人

——假期學習讀書心得

雞西實驗中學徐爽

平時工作時，又要上課，又要處理班級各項事務，經常在瑣碎與忙碌中“偷得平生半日閑”讀幾本自己喜歡的書，從小說到散文，從短篇到巨著，從純粹文學到教育理論，我都能從中有頗多的收獲。即使有時忙起來沒有大塊時間，我也堅持訂閱《讀者》與《青年文摘》等文藝雜志，在零星時間與空間里，拓展一下自己的眼界。每一次沉浸在書中的時光都過得特別充實而愉快，使我的心靈有更寬闊的廣度與更沉靜的深度。

難得有長假，大塊而沒有干擾的時間給了我一次在書中暢游的閱讀盛筵。

我為自己制定了系統的讀書計劃，以專業為主，文藝為輔的原則，使業務學習與興趣拓展達成一種平衡。

我選擇了《邏輯學》作為業務學習的重點，因為邏輯學是中文專業重要的一部分，只是現在很多大學都忽略了中文系學生這門課的需求。因為在大學時，學校并沒有系統開設《邏輯學》，所以我對這部分知識缺乏系統的了解與研究。而邏輯學這門學科對教師自身的邏輯思維能力的提高以及對學生判斷推斷思維能力的培養都有極其重要的作用。所以，我選擇在這個假期里自學《邏輯學》。

開始時我還躊躇滿志，覺得一個假期可以把《邏輯學》整體學習一番，結果在具體學習過程中，卻發現自己的淺薄。《邏輯學》語言簡潔，概念嚴謹，內部結構也環環相扣，閱讀難度不大，理解難度較高，知識點密集繁多，要求掌握與記憶的東西也大大超出我的想象，所以學習時進程遲緩，一個月結束，我才將序言“什么是邏輯學”，語言的用法，定義，命題與語句，論證、前提與結論這些基本概念讀完。留下了一些遺憾，但更多的是一種揮灑過后的激情與狂熱，激發了我對邏輯學的熱愛，也激發了我對邏輯學與科技說明文、現代文閱讀等文學閱讀理解之間的同異之間的探索的興致。雖然假期結束了，但是我的《邏輯學》的路程才剛剛開始。

文學類的閱讀，我選擇的是《歐·亨利短篇小說集》、周國平散文，并且計劃重讀《紅樓夢》。與《邏輯學》相比，文學類的閱讀于我而言更游刃有余，也更放松一些，而且在春節出行的旅程中、客居時都可以排 1

遣無聊寂寞的時光，增添許多情趣與興致。

歐·亨利的小說以情節處理的新奇與語言的幽默風趣見長，我希望通過這類書籍的閱讀可以使我保持一顆樂觀積極之心，并且可以將詼諧幽默納入自己的教學語言之中，使課堂更為生動與精彩。但是我也清楚地知道，如果語言只是流于表面的浮華，那么幽默也只是成為一種輕薄與膚淺，永遠缺乏智慧的深度。因而，我同時選擇了周國平的散文，周國平先生豐富的人生閱歷與他在哲學領域深入的探索，使得他的文字里充滿了理性的色彩與光輝，充滿了對人生與世界的睿智思考。讀他的文字，會讓人忘卻世間的紛擾蕪雜，使人的心靈得以有繁華落盡見真淳的清澈與明達，在文字中經歷一番不凡人生，并從中對生活有了深刻的審視與體悟。這也是周國平文字與人格的魅力所在。

而《紅樓夢》，是我一直的最愛，常讀常新，常閱常嘆，溢美之辭別人已說得太多，而我總在曹公筆下沉默又沉默，只會隨人物悲歡或唏噓感慨或手之舞之足之蹈之。讀《紅樓夢》，是我對自己的一次靈魂排毒，使自己遠離世俗，遠離碌碌，遠離一切平庸，把心放空，放靜，放潔。再走出時，我才能有面對塵俗不肯隨波逐流的勇氣與執著。

安靜讀書，淡泊為人，也是我讀書過程中最重要的一得了。在快餐文化風靡來襲之時，能有一份安靜讀書的心境，才能保有一席淡泊為人的澄澈天地！

第五篇：讀書心得

《細節決定成敗》讀后感

寧陽八中

王紅

在讀完《細節決定成敗》幾天后細想，汪中求先生在《細節決定成敗》這本書強調，不論做什么工作，都要重視小事、關注細節，把小事做細、做透，揭示了“細中見精”、“小中見大”的工作態度，也體現了“求真務實”的工作精神。

在工作當中，很多事情做的好與壞往往就在細節之上。“百分之一的疏忽，就可能導致百分之百的失敗”。我在學習《細節決定成敗》一書中也有同樣的感想，同樣的體會：無論做什么工作，都要重視小事、關注細節，把小事做細、做透，細中見精、小中見大的道理。把讀書的心得體會聯系到自己的工作中去，對那些平時工作中被忽略的小節、見怪不怪的小事，引起了高度重視。我們大多數的人或多或少犯有大而化之、馬馬虎虎的毛病，社會上“差不多”先生比比皆是，好像、幾乎、似乎、將近、大約、大體、大致、大概等等，成了“差不多”先生的常用詞。正如汪中求先生在《細節決定成敗》一書所說的：“蕓蕓眾生能做大事的實在太少，多數人的多數情況總還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是做好每一件事情不可缺少的基礎。”海爾總裁張瑞敏先生說：把每一件簡單的事做好就是不簡單;把每一件平凡的事做好就是不平凡。所以，無論做人、做事，都要注重細節，從小事做起，從點滴做起。

做事注重細節，從小事做起。首先要有行動，行動最能發現應關注的細節所在。任何一件事都是由一些細小的“瑣事”組成的，正因為行動，我才發現原來“瑣事”是最多的。也就是因為行動，我們常在做事情的時候，發現有許許多多重要的細節。而光說不做是假把式，光說不做就會把真正的細節拋之腦后，就像老鼠部長提議給貓掛鈴鐺，以絕后患，大家一致叫好，最后一哄而散，忘了最重要的“誰去給貓掛鈴鐺”的細節問題。假若老鼠們真去給貓掛一下鈴鐺，也許就不會認為這是個好建議了。所以說，行動過程中往往可以發現細節所在 行動是保證細節落實的關鍵，對細節的理解和重視再多，如果沒有行動，也只能是“竹籃打水一場空”。再小的事，只要做了，就能取得應有的效果。如果不做，事情還是事情，不會因為我們而自己做完。只有完成細節，才會離成功越來越近。一個“做”字就是細節落實的關鍵。海爾集團總裁張瑞敏說：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。這里也強調一個“做”字，把最平凡最簡單的事情做完，抓住“落實”才能保證“細節”成功，從而決定整個成敗。著名教育家陶行知原名陶知行，因為認識到行動的重要性所在，把“行”字擺在首位，因而改名陶行知。“做簡單的事，始終如一”。這就是行動和

細節之間關系所在。

行動是完善細節的藥方。如何完善細節，做得更好?就需要不斷的實踐，通過實干和行動來得到證實。一點一滴的改變就是從細節上不斷完善，通過行動來做得更好。與此同時，行動還可能彌補一些疏忽。比如有時我們因為一些管理沒有引起重視，產生了疏忽，但只要我們嚴格按照標準的來行動和執行，也會避免忽視細節的代價。從這一點來說，我們更應認識到做一名執行者，按章落實的重要性。重視行動，是要在重視細節的基礎上來做的。“1%的差錯可能導致100%的失敗”。只有我們在“行”字上把1%的差錯避免了，才能發揮出行動與細節完美結合的作用。

注重細節也是一種敬業精神和責任心充分的體現，如果沒有充分的敬業精神和責任心，談何注意細節，把小事做細。要想比別人更優秀，只有在每一件小事上比功夫。然而，我們所看到的人家成功的輝煌，卻很少去關注他們管理細節的用心。對敬業者來講，凡事無小事，間單不等于容易。因此，要積積倡導花大力氣做好小事情，把小事做細。細節能夠表現整體的完美，同樣也會影響和破壞整體的完美，細節是一鐘創造。成功者與失敗者之間究竟有多大差別，我認為人與人之間的智力和體力上的差異并不是想象中的那么大，很多小事，一個人能做，另外人也能做，只是做出來的效果不一樣，往往是細節上的功夫，決定著完成的質量。如果看不到細節，或者不把細節當回事的人，這個人對工作就會缺乏認真態度，對事情只能是敷衍了事。因而在工作中缺乏工作熱情和敬業的精神，這些人只能做別人分配給他們做的工作，不會主動去動一些腦筋，想一些辦法去創造工作;而考慮到細節、注重細節的人，不僅認真對待工作，將小事做細，而且能注重在做事的細節中找到機會用心去做，從而使自己走上成功之路。臺灣首富王永慶，就是從細節中找到成功機會的人，其實認真做事是把事情做對，用心做事才能把事情做好，這個體會也是比較深刻。如果你熱愛你的工作，你每天就會盡自己所能，力求完美。顯而易見：如果誰忽略了細節，誰就不可能真正取得成功，誰在細節上用足了心，那么，就可能贏得非凡的人生。“細節”所詮釋的是我們在既定的目標下細致的做好我們應做的每件事，或者是我們不經意的在一種境況中通過細節所表現出來的素質和修養，做好細節于事、于人、于己，所體現的都是認真負責。

所以作好本職工作，作好細節，作好自己，得益的仍然是我們自己。不說姿態多高，能越過自己，看得更遠些，就是跳出了界外，走出了狹隘。