第一篇：雙師工作總結(jié)

雙師總結(jié)

一學(xué)年來(lái)，本人在教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，確立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立，創(chuàng)新思維的能力，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，積極做好本職工作，順利完成一學(xué)年的工作任務(wù)。

一、在教學(xué)方面的主要工作

本人講授《二級(jí)ACCESS》課程和08級(jí)畢業(yè)實(shí)習(xí)的工作。

課前認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，教參，力求吃透教材，找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。

課中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維方式；以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線，組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)。有意識(shí)地通過(guò)一些淺顯易懂的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，也逐步樹(shù)立起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

在課后精心設(shè)計(jì)練習(xí)，練習(xí)有層次、有坡度，對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，認(rèn)真批改。并且與輔導(dǎo)員互相溝通，反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活情況，共同引導(dǎo)好學(xué)生。并通過(guò)多種方式，及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，以學(xué)生廣泛進(jìn)行課后交流，不僅鞏固課堂知識(shí)，還增進(jìn)了師生感情。

二、參加企業(yè)培訓(xùn)方面

2011年7月—2011年8月期間利用暑假期間到廣州粵嵌電子科技有限公司實(shí)踐鍛煉, 在這將近2個(gè)月的學(xué)習(xí)期間內(nèi)，非常感謝廣州粵嵌電子科技有限公司的各位同事給予極大的幫助，熟悉了嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，而且也學(xué)習(xí)到了一些實(shí)用開(kāi)發(fā)技巧；不僅規(guī)范了自己編碼習(xí)慣，而且也明白了規(guī)范的軟件開(kāi)發(fā)文檔的重要性。

三、指導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)賽方面

2010年12月25日，作為指導(dǎo)教師組中成員，指導(dǎo)學(xué)生參加了在廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院舉行的廣東省大學(xué)生（高職高專(zhuān)）技能大賽計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用競(jìng)賽，獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)。

2011年4月至2011年7月，作為指導(dǎo)教師組中成員，指導(dǎo)學(xué)生參加了“國(guó)信藍(lán)點(diǎn)杯”全國(guó)大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽，獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)。

唐濤 2011-10-9

第二篇：雙師教師工作總結(jié)

雙師教師工作總結(jié)

時(shí)光荏苒，回顧一年來(lái)我校的變遷與發(fā)展，感慨萬(wàn)千。作為一名雙師型教師，我具有系統(tǒng)見(jiàn)識(shí)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并具有一定廣度的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)工作中做到嚴(yán)于律己、以身作責(zé)、教書(shū)育人、為人師表。不計(jì)個(gè)人得失，服從組織安排，勇挑重?fù)?dān)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。

一年來(lái)，我在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，學(xué)校也提出新的改革，對(duì)我們教師工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，是教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟的開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)一年來(lái)教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)有點(diǎn)，克服不組，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)材料內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后即使對(duì)該課做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)日志，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。在實(shí)習(xí)教學(xué)中注重培養(yǎng)血色好難過(guò)一專(zhuān)多能，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的操作技能。

二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講的盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。作為教師要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，在教學(xué)工作中兵分只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

教學(xué)工作中，我的努力得到了回報(bào)，所教班級(jí)成績(jī)突出，多次獲得優(yōu)異成績(jī)，收到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及用人單位的肯定，我會(huì)繼續(xù)努力豐富自己，提高自己，為祖國(guó)的教育事業(yè)奮斗。

第三篇：雙師型教師工作總結(jié)

“三類(lèi)教師”個(gè)人工作總結(jié) 2012年6月我有幸申請(qǐng)了“雙師型”教師，并承諾在示范校建設(shè)期間按照標(biāo)準(zhǔn)去發(fā)展（制定發(fā)展規(guī)劃，提交相關(guān)活動(dòng)、業(yè)績(jī)資料），示范校建設(shè)結(jié)束時(shí)基本達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。希望通過(guò)兩年的實(shí)踐努力，發(fā)展成為初級(jí)雙師型教師。接近兩年的時(shí)間內(nèi)本人不斷的發(fā)展自己，下面就對(duì)自己在重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組以及學(xué)校提供支持的兩個(gè)方面的工作做以下總結(jié)：

一、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組

在雙師型教師培養(yǎng)對(duì)象發(fā)展規(guī)劃書(shū)里本人就重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組做了四項(xiàng)規(guī)劃，現(xiàn)四項(xiàng)規(guī)劃已經(jīng)完成。

1、參與專(zhuān)業(yè)課題研究

本人參與了2013年4月28日申報(bào)的專(zhuān)業(yè)課題《基于中職數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)校企聯(lián)合辦學(xué)模式研究》，在課題中就本課題市內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的意義；本課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施步驟；以及本課題創(chuàng)新程度、理論意義和應(yīng)用價(jià)值做了大量的前期資料的準(zhǔn)備和內(nèi)容的編寫(xiě)。

2、參與專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)；

本人在2013年8月參與編寫(xiě)了校本專(zhuān)業(yè)教材《美術(shù)基礎(chǔ)》，在專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)的過(guò)程中主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目五——平面構(gòu)成。并從任務(wù)一：校園之歌（平面構(gòu)成）；任務(wù)二：辛勤的老師（色彩構(gòu)成）；任務(wù)三：校園里的春天（立體構(gòu)成）；三個(gè)任務(wù)進(jìn)行全面的詮釋平面構(gòu)成?，F(xiàn)教材已經(jīng)出版。

3、參與論文撰寫(xiě)

本人于2013年11月22日編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)論文《能力本位教學(xué)模式可行性研究——對(duì)中職教學(xué)改革的新思考》。在論文中從五個(gè)方面進(jìn)行研究：

（1）我校教育現(xiàn)狀（2）能力本位教育模式的內(nèi)涵分析（3）能力本位是中等職業(yè)教育發(fā)展的基本要求（4）能力本位教學(xué)模式的核心內(nèi)容（5）能力本位評(píng)價(jià)。

4、參與課程體系建設(shè)。

本人參與了數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)核心課程《建筑動(dòng)畫(huà)制作與表 現(xiàn)》的一系列課程體系的建設(shè)。其中包含《建筑動(dòng)畫(huà)制作與表現(xiàn)》課程標(biāo)準(zhǔn)、《建筑動(dòng)畫(huà)制作與表現(xiàn)》評(píng)價(jià)方案、《建筑動(dòng)畫(huà)制作與表現(xiàn)》評(píng)價(jià)手冊(cè)、《建筑動(dòng)畫(huà)制作與表現(xiàn)》實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。

二、學(xué)校提供支持

1、參與各種考察學(xué)習(xí)

本人在2013年的7月份在學(xué)校的組織下，參與了重慶市北方影視公司的行業(yè)實(shí)踐。在行業(yè)實(shí)踐中主要對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀進(jìn)行了解，以及企業(yè)對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的需求，從而讓我們知道學(xué)生們應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)，應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些實(shí)用的東西。此次行業(yè)實(shí)踐對(duì)我們中職學(xué)校的專(zhuān)任教師有著重大的意義。

2、參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)相應(yīng)任務(wù) 2014年初應(yīng)學(xué)校示范校建設(shè)的需求，本人積極參與了數(shù)字媒體數(shù)字技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)核心課程《flash》的教學(xué)資源的建設(shè)。就《flash》的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)情境、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等資源做了大量的準(zhǔn)備工作。

3、學(xué)校委培

本人于2013年7月至2014年1月有幸參加了學(xué)校給予經(jīng)費(fèi)支撐的赴重慶市北方影視傳媒有限公司有關(guān)于數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)。在半年的培訓(xùn)過(guò)程中，分別從電視攝像培訓(xùn)、影視編輯制作、三維動(dòng)畫(huà)制作三個(gè)方面進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)。在公司內(nèi)部的“企業(yè)實(shí)踐+基地培訓(xùn)”的模式下，我們體驗(yàn)了與學(xué)校截然不同的生活。新鮮之余更多的去接受生活賦予我們的能力，更多的團(tuán)體意識(shí)，更多的責(zé)任心，更多的與人共享。此次培訓(xùn)收獲頗多（1）專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能學(xué)習(xí)的收獲 在專(zhuān)業(yè)理論和技能方面，了解了數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)向和最新成果，了解數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的先進(jìn)技術(shù)。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的海洋中，我努力吸取每一滴養(yǎng)份，勤奮的享受著這知識(shí)的盛宴。專(zhuān)業(yè)知識(shí)的廣與深，讓我深感以前知識(shí)的不足，我感到興奮，也感到吃力，我天天堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)課，做筆記，勤問(wèn)勤動(dòng)手。

（2）教學(xué)手段的提升。

在科技高速發(fā)展的今天，舊的教學(xué)手段不能滿足課堂的需求，而 這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，引進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)，是久旱逢甘雨的及時(shí)和欣喜?，F(xiàn)代教育技術(shù)的圖文并茂、生動(dòng)形象，大大增加了視聽(tīng)效果。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。培訓(xùn)帶來(lái)的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，成為了廣大教師自身發(fā)展的內(nèi)在需求。

總而言之，在示范校建設(shè)的過(guò)程中，本人所做的承諾即在示范校建設(shè)期間按照標(biāo)準(zhǔn)去發(fā)展（制定發(fā)展規(guī)劃，提交相關(guān)活動(dòng)、業(yè)績(jī)資料），示范校建設(shè)結(jié)束時(shí)基本達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。希望通過(guò)兩年的實(shí)踐努力，本人已經(jīng)完成。并且在個(gè)人“雙師型”教師的發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)學(xué)校組織的各類(lèi)三類(lèi)教師的培訓(xùn)，無(wú)論在教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)還是管理能力，都有所提高，特別是對(duì)先進(jìn)思想的接受，將為教師個(gè)人發(fā)展提供更廣闊的空間。以上是我個(gè)人的工作總結(jié)，在接下來(lái)的工作中我會(huì)進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)提高自己。

丁雙雙

2014年4月16日篇二：雙師型教師培訓(xùn)個(gè)人小結(jié)(楊鵬)雙師型教師培訓(xùn)個(gè)人小結(jié)

九江職業(yè)大學(xué)中專(zhuān)部 楊鵬 2015年1月16號(hào)我們來(lái)到江西師范科技大學(xué)，進(jìn)行了20天的雙師型教師培訓(xùn)，收獲頗多，現(xiàn)把自己的感受和大家分享： 一．感受名師風(fēng)采

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到聊城大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。

為我們進(jìn)行講座的專(zhuān)家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩，他們熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。

二．跟新教學(xué)感念

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必須轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)載于:雙師型教師工作總結(jié))變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專(zhuān)制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專(zhuān)制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共

享教學(xué)民主的氛圍。

三．知識(shí)的創(chuàng)新

數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息時(shí)代重要的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)課程比其他學(xué)科更有條件為學(xué)生提供數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生在共建的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下展開(kāi)學(xué)習(xí)，變革教與學(xué)的模式，可以為師生共同發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。數(shù)字化學(xué)習(xí)要求師生是互動(dòng)的，它對(duì)我們學(xué)生的要求更高。

如果我們要做信息技術(shù)教師,用數(shù)字化的觀念進(jìn)行教學(xué),那今天我們所學(xué)的知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)和工作中能有所啟示，將今日之所學(xué)發(fā)揮的淋漓盡致。四．結(jié)識(shí)了全省教學(xué)名師。

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì)聽(tīng)真言，久而久之對(duì)我大有裨益。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必須是著眼于未來(lái)，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。

在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，來(lái)自導(dǎo)師的諄諄教誨，來(lái)自同學(xué)的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。篇三：雙師素質(zhì)教師個(gè)人總結(jié)(2013年)雙師素質(zhì)教師個(gè)人總結(jié)

從2013年2月到2013年12月，我利用工作之余在青海夏都國(guó)際旅行社實(shí)踐鍛煉，總共鍛煉了60天。

（一）青海教育旅行社概況

青海教育旅行社有限責(zé)任公司是一家經(jīng)青海省旅游局批準(zhǔn)注冊(cè),由青海高等教育學(xué)會(huì)投資控股的有限責(zé)任公司,具有獨(dú)立法人資格。青海教育旅行社有限責(zé)任公司旨在打造一家能為廣大游客提供高品質(zhì)服務(wù)的現(xiàn)代旅游企業(yè)。青海教育旅行社有限責(zé)任公司在業(yè)界已經(jīng)有了不小的的名氣。其主要經(jīng)營(yíng)：旅游服務(wù)等產(chǎn)品。公司尊崇“踏實(shí)、拼搏、責(zé)任”的企業(yè)精神，并以誠(chéng)信、共贏、開(kāi)創(chuàng)經(jīng)營(yíng)理念，創(chuàng)造良好的企業(yè)環(huán)境，以全新的管理模式，完善的技術(shù)，周到的服務(wù)，卓越的品質(zhì)為生存根本，堅(jiān)持用戶(hù)至上 用心服務(wù)于客戶(hù)的理念，堅(jiān)持用自己的服務(wù)去打動(dòng)客戶(hù)。

（二）實(shí)踐鍛煉的具體內(nèi)容 1）熟悉地陪服務(wù)程序與標(biāo)準(zhǔn)

準(zhǔn)備工作

（1）熟悉接待計(jì)劃,（2）落實(shí)接待事宜,（3）物質(zhì)準(zhǔn)備,（4）語(yǔ)言和知識(shí)準(zhǔn)備,（5）形象準(zhǔn)備,（6）心理準(zhǔn)備

迎接服務(wù)

（1）旅游團(tuán)抵達(dá)前的服務(wù)安排,（2）旅游團(tuán)抵達(dá)后的服務(wù),（3）赴飯店途中服務(wù)

入店服務(wù)

（1）協(xié)助辦理住店手續(xù),（2）介紹飯店設(shè)施,（3）帶領(lǐng)旅游團(tuán)用好第一餐 4)核對(duì)、商定日程

（1）核對(duì)、商定日程的必要性,（2）核對(duì)商定日程的時(shí)間、地點(diǎn),（3）核對(duì)商定日程時(shí)，可能出現(xiàn)的幾種情況及處理措施

參觀游覽服務(wù)

（1）出發(fā)前的服務(wù)，（2）途中導(dǎo)游，（3）景點(diǎn)導(dǎo)游、講解，（4）參觀活動(dòng)，（5）返程中的工作。

其他服務(wù)

（1）社交活動(dòng)，（2）購(gòu)物服務(wù)，（3）餐飲服務(wù)。

送站服務(wù)

（1）送行前的服務(wù)，（2）離店服務(wù)，（3）送行服務(wù)。后續(xù)工作

（1）處理遺留問(wèn)題，（2）結(jié)帳，（3）總結(jié)工作.2）熟悉全陪服務(wù)程序與標(biāo)準(zhǔn)

服務(wù)準(zhǔn)備

（1）熟悉接待計(jì)劃,（2）物質(zhì)準(zhǔn)備,（3）與接待社聯(lián)系

首站（入境站）接團(tuán)服務(wù)

進(jìn)住飯店服務(wù)

（1）協(xié)助領(lǐng)隊(duì)辦理住店手續(xù)，請(qǐng)領(lǐng)隊(duì)分房。全陪要掌握住房分配名單,（2）引導(dǎo)游客進(jìn)入房間,（3）掌握飯店總服務(wù)臺(tái)的電話號(hào)碼和與地陪的聯(lián)系方法.核對(duì)商定旅游活動(dòng)日程

各站服務(wù)

離站服務(wù)

途中服務(wù)

末站（離境站）服務(wù)

后續(xù)工作

（三）實(shí)習(xí)工作總結(jié)

“雙師素質(zhì)”教師,是指集教學(xué)和實(shí)踐技能于一體, 既能從事專(zhuān)業(yè)理論教學(xué), 又能指導(dǎo)學(xué)生技術(shù)訓(xùn)練的教師，也是“雙證”的結(jié)合，即作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師既有教師資格證書(shū)，又有相應(yīng)的中級(jí)以上技術(shù)職稱(chēng)證書(shū)（如工程師、會(huì)計(jì)師、技師等）。通過(guò)企業(yè)鍛煉，我具備了較為寬厚的行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力；具備了把行業(yè)、職業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力融合于教育教學(xué)過(guò)程的能力，能根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)分析、行業(yè)分析、職業(yè)及職業(yè)崗位群分析，調(diào)整和改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，注重學(xué)生行業(yè)、職業(yè)知識(shí)的傳授和實(shí)踐技能、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)和改造。

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能型人才，建設(shè)“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍必須加強(qiáng)與

企業(yè)的聯(lián)系，及時(shí)了解和掌握行業(yè)技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)向、新要求并及時(shí)反映到教學(xué)中去。教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到旅游專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，因此師資隊(duì)伍的建設(shè)是提高旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。作為旅游專(zhuān)業(yè)的一名教師，應(yīng)該加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合。通過(guò)深入企業(yè)能緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)，從專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展的角度出發(fā)，設(shè)定具體的、明確的目標(biāo)要求。同時(shí)“雙師素質(zhì)”教師的成長(zhǎng)過(guò)程還不能僅限定在培養(yǎng)模式和外部知識(shí)的灌輸范圍之內(nèi)，而是有賴(lài)于其內(nèi)部的成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)，使教師樹(shù)立起成長(zhǎng)意識(shí)和獲得發(fā)展的能力，把社會(huì)對(duì)“雙師素質(zhì)”教師的要求內(nèi)化成為其自覺(jué)的行動(dòng)，因此“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)也是內(nèi)外因素的有機(jī)結(jié)合。篇四：開(kāi)展雙師型教師教師的實(shí)施情況總結(jié)

開(kāi)展雙師型教師建設(shè)的實(shí)施

國(guó)家教委在《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見(jiàn)》中提出了職業(yè)****要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的要求，在目前職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的今天，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的程度如何，直接關(guān)系到職業(yè)技術(shù)院校教育教學(xué)質(zhì)量，是決定職業(yè)技術(shù)院校能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。近幾年，我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展迅速，但仍存在高技能人才短缺的狀況，就師資隊(duì)伍而言，許多職業(yè)技術(shù)院校的“雙師型”教師仍大量短缺。教師忙于應(yīng)對(duì)繁重的理論教學(xué)任務(wù)，難以顧及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加之許多教師雖然多數(shù)具有大學(xué)學(xué)歷，但動(dòng)手能力不強(qiáng)，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面難以達(dá)到職業(yè)技術(shù)教育的要求，還有相當(dāng)比例的教師沒(méi)有獲得職業(yè)資格證書(shū)或未到企業(yè)一線進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，很難培養(yǎng)出適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求，符合崗位要求的高技能人才。

針對(duì)****現(xiàn)狀，進(jìn)行“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，其目的是通過(guò)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍理論水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，建立教師終身學(xué)習(xí)觀念，通過(guò)參加技能鑒定，獲取一定等級(jí)的專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)，以提升實(shí)踐技能。

一、“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性

中等職業(yè)****是培養(yǎng)21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需求相適應(yīng)的具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的勞動(dòng)者和初中高級(jí)應(yīng)用型人才。這就對(duì)在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用的教師，特別是區(qū)別于普通中學(xué)的專(zhuān)業(yè)教師提出了更高的要

求。

1、現(xiàn)狀及趨勢(shì)

目前相對(duì)于高等院校我國(guó)中等職業(yè)院校辦學(xué)條件較差，“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量不足，質(zhì)量保障體系不夠落實(shí)，辦學(xué)機(jī)制改革有待突破等，嚴(yán)重制約了中職教育的健康發(fā)展。市場(chǎng)需求逐漸成為中等職業(yè)教育發(fā)展的根本動(dòng)力，隨著人們對(duì)于高等教育需求的不斷增長(zhǎng)和高等教育大眾化的發(fā)展，我國(guó)中職教育規(guī)模也得到了空前擴(kuò)大，這就要求中職院校必須以企業(yè)及需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分滿足企業(yè)的需要。

2、“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)

二、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)在我校的實(shí)施 2011年7月我校下發(fā)了《****雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施方案》，根據(jù)****學(xué)科建設(shè)需要，****從機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)、數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)、熱加工專(zhuān)業(yè)、電工電子專(zhuān)業(yè)、汽車(chē)工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙師型教師實(shí)施工作，規(guī)定申報(bào)雙師型教師，必須參加專(zhuān)業(yè)課程7門(mén)課的考試，全部合格后，還須參加本專(zhuān)業(yè)實(shí)操技能考試，原為理論教學(xué)的教師應(yīng)達(dá)到所任教專(zhuān)業(yè)（工種）的中級(jí)工水平（即取得中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)）以上，原為實(shí)

習(xí)指導(dǎo)教學(xué)的教師應(yīng)達(dá)到所任教專(zhuān)業(yè)（工種）的高級(jí)工水平（即取得高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)）以上。

從2011年10月起，****每年10月、5月兩次分別組織教師報(bào)名參加5個(gè)專(zhuān)業(yè)的雙師型教師理論考試，考試嚴(yán)格按照要求進(jìn)行，出題請(qǐng)省內(nèi)相關(guān)****教師，出題后由****紀(jì)審監(jiān)察辦密封鎖入保險(xiǎn)柜，印制試卷由人力資源部、紀(jì)審監(jiān)察辦共同完成，試卷密封保存?？荚嚢磫巫?、單號(hào)入座，考試完畢后，試卷一律密封后，請(qǐng)其他****老師判卷。

為了鼓勵(lì)理論教師學(xué)習(xí)實(shí)操技能，****下發(fā)了《****“雙師型”教師實(shí)操技能培訓(xùn)實(shí)施辦法》，提出了師傅帶學(xué)徒的辦法，規(guī)定機(jī)械制造工程系、機(jī)械維修與裝配工程系、電氣工程系、汽車(chē)工程系的實(shí)習(xí)教師作為師傅，各個(gè)系的理論教師作為徒弟，徒弟根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)情況，可以跨系拜師傅，但要各個(gè)系領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商統(tǒng)籌安排，報(bào)人力資源部批準(zhǔn)備案。為了規(guī)范師傅帶學(xué)徒工作，制定了師傅和學(xué)徒的責(zé)任和要求。

師傅的責(zé)任和要求

1、首要是傳授技能，從技能抓起，言傳身教；

2、把優(yōu)良作風(fēng)、職業(yè)道德、安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)傳給學(xué)徒；

3、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，對(duì)學(xué)徒要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練；

4、要胸懷寬廣，真心待徒，切實(shí)把自己的一技之長(zhǎng)傳授給學(xué)徒。

5、要制定實(shí)操教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)課題；完成300課時(shí)的實(shí)操訓(xùn)練，嚴(yán)格考勤記錄。

學(xué)徒的責(zé)任和要求

1、學(xué)徒必須有學(xué)藝的愿望，有相應(yīng)的文化基礎(chǔ)，肯學(xué)上進(jìn)；

2、尊重師傅，謙虛好學(xué)，勤學(xué)好問(wèn)，服從師傅指導(dǎo)；

3、勤奮刻苦，認(rèn)真實(shí)踐，不怕苦、累、臟；能主動(dòng)幫師傅分憂解難，幫師傅做一些力所能及的事務(wù)；

4、善于察觀，多動(dòng)腦筋，及時(shí)捕捉和琢磨透技術(shù)的關(guān)鍵門(mén)道，把師傅的絕活絕技學(xué)到手；

5、利用課后業(yè)余時(shí)間，完成300課時(shí)的實(shí)操訓(xùn)練、能達(dá)到中級(jí)工技能水平，并安全無(wú)事故。為了鼓勵(lì)實(shí)習(xí)教師教、理論教師學(xué)技能，制定了考核、考試、獎(jiǎng)懲規(guī)定。

1、為了保證學(xué)教工作扎實(shí)有效地開(kāi)展，人力資源部委托機(jī)械制造工程系、機(jī)械裝備維修工程系、電氣工程系、汽車(chē)工程系經(jīng)常性的對(duì)學(xué)教情況進(jìn)行考核，考核為隨時(shí)檢查。

2、培訓(xùn)達(dá)到300課時(shí)后，進(jìn)行技能考試。成績(jī)進(jìn)行公布，并注名師傅和學(xué)徒名單。

3、凡帶教學(xué)徒的師傅，****按1學(xué)徒1課時(shí)發(fā)放2元的 “帶徒費(fèi)”，****先按月的課時(shí)量付50%。其余50%，在學(xué)徒考試及格后，一次支付。若學(xué)徒考試不及格，其余50%不再支付。

4、經(jīng)過(guò)考試，不合格者需進(jìn)一步培養(yǎng)的，由學(xué)徒本人提出延期學(xué)習(xí)，本單位領(lǐng)導(dǎo)同意、人力資源部批準(zhǔn)即可。在延期學(xué)習(xí)階段，師傅帶學(xué)徒的課時(shí)費(fèi)學(xué)徒支付50%。

5、學(xué)徒第一次考試及格，給師傅和學(xué)徒獎(jiǎng)勵(lì)；

6、每年評(píng)選一次帶教學(xué)徒工作的優(yōu)秀師傅，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于帶教的徒弟人數(shù)和及格率最高者，評(píng)授為“優(yōu)秀師傅”，頒發(fā)證書(shū)，并予以 獎(jiǎng)勵(lì)。

同時(shí)還要求簽訂師傅帶徒弟協(xié)議書(shū)，該協(xié)議書(shū)一式三份，師傅和徒弟各一份，一份留人力資源部存檔備案。****自2011年7月28日下發(fā)《****雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)》以來(lái)，從2011年起，按照課題要求，機(jī)械制造加工專(zhuān)業(yè)、數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)、熱加工專(zhuān)業(yè)、電工電子專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行理論考試，每個(gè)專(zhuān)業(yè)要求要考7門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課，考試標(biāo)準(zhǔn)按國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部高級(jí)技工****的專(zhuān)業(yè)計(jì)劃大綱，按指定的教材，聘請(qǐng)外單位職業(yè)技術(shù)****老師出題，按照考試要求進(jìn)行閉卷考試。2012年10月25—27日，****組織進(jìn)行了機(jī)械制圖、公差配合與技術(shù)測(cè)量、金屬切削原理與刀具、金屬材料與熱處理、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械與電氣識(shí)圖、安全用電、機(jī)械基礎(chǔ)等的理論考試，2012年4月，理論教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師鑒定了實(shí)操培訓(xùn)師徒協(xié)議，以促進(jìn)理論教師提高實(shí)操技能，逐步向雙師型教師培養(yǎng)；2012年12月6日在扎佐校區(qū)，舉行了首次實(shí)操技能考試。在機(jī)械制造工程系、機(jī)械裝配與維修工程系、電氣工程系、紀(jì)審辦的協(xié)助下，組織符合申報(bào)條件的14名老師，分別參加了車(chē)工中級(jí)、高級(jí)工，鉗工高級(jí)工，數(shù)控加工中心高級(jí)工，數(shù)車(chē)高級(jí)、中級(jí)工，維修電工高級(jí)工，銑工中級(jí)工、磨工中級(jí)工等專(zhuān)業(yè)的實(shí)操考試。經(jīng)嚴(yán)格評(píng)審，14名教師實(shí)操考試全部及格，其中，10名考高級(jí)篇五：雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)總結(jié)

“雙師型”教師建設(shè)總結(jié) 為切實(shí)加強(qiáng)?雙師型?教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高我校教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐教學(xué)能力，以滿足學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化技能型和實(shí)踐性教學(xué)要求；結(jié)合學(xué)校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)方案，先將我校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)情況匯報(bào)如下。

一、學(xué)校成立雙師型教師建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)由陳校長(zhǎng)親自擔(dān)任，由常務(wù)副校長(zhǎng)人任副組長(zhǎng)，具體抓雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，期間組長(zhǎng)多次召開(kāi)會(huì)議，強(qiáng)調(diào)雙師型的重要性，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。這樣的思想已在全體教職工扎根發(fā)芽。

二、現(xiàn)狀

目前我校教師91人，雙師型教師只占專(zhuān)任教師的20%。按照《中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)項(xiàng)目指標(biāo)體系》?專(zhuān)業(yè)教師數(shù)應(yīng)不低于本校專(zhuān)任教師數(shù)的60%，‘雙師型’教師占專(zhuān)任教師的50%以上?的要求，我校專(zhuān)任教師及?雙師型?教師隊(duì)伍建設(shè)有一定的距離。通過(guò)進(jìn)一步加大雙師型隊(duì)伍建設(shè)，力爭(zhēng)在2015年底，使我校 ?雙師型?教師的比例達(dá)到專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的90％以上，同時(shí)應(yīng)具備以下能力和素質(zhì)。

1、基本素質(zhì)：具備良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，對(duì)所任教的科目具有較強(qiáng)的理論水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、職業(yè)素質(zhì)：具有較強(qiáng)的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力，并能應(yīng)用于各種教學(xué)環(huán)節(jié)。

3、管理能力：熟悉企業(yè)或行業(yè)的管理規(guī)定，具備指導(dǎo)學(xué)生參加本專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

4、創(chuàng)新能力：善于接受新信息、新知識(shí)、新觀念，掌握創(chuàng)新的一般原理和技能，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。

三、培養(yǎng)途徑與方法

（一）積極參加國(guó)家、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)

近年來(lái)，國(guó)家為加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，每年都為職業(yè)學(xué)校免費(fèi)培訓(xùn)技術(shù)骨干教師，學(xué)校選派教師脫產(chǎn)到教育部批準(zhǔn)的職教師資培訓(xùn)基地或高等院校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。自2008年我校共參加骨干專(zhuān)業(yè)課教師省級(jí)培訓(xùn)16人次，參加市級(jí)培訓(xùn)8人次。有力的提高了我校教師專(zhuān)業(yè)技能水平。

（二）組織教師參加技能培訓(xùn)與考核

1、每學(xué)年學(xué)校安排5名專(zhuān)業(yè)教師參加勞動(dòng)部門(mén)組織的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并參加技能等級(jí)考核。今年，我校佟桂敏、李煥煥、李勇、韓建軍、秦艷玲等五名教師通過(guò)計(jì)算機(jī)高級(jí)操作工技能證書(shū)。

2、在教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生一起參加訓(xùn)練，與學(xué)生一起參加技能等級(jí)考核。

3、每學(xué)期學(xué)校請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者或具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來(lái)校作專(zhuān)題講座1－2次。

（三）校企合作建設(shè) ?雙師型?專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍

1、教師到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鍛煉，頂崗實(shí)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)。學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)?專(zhuān)業(yè)課教師每?jī)赡甑狡髽I(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐兩個(gè)月?的規(guī)定，充分利用寒暑假時(shí)間，抽調(diào)部分專(zhuān)業(yè)教師深入生產(chǎn)第一線，接受一段時(shí)間的實(shí)踐鍛煉，了解企業(yè)現(xiàn)代生產(chǎn)、管理過(guò)程，體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)氛圍，探討解決教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，提高實(shí)踐操作能力，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)。今年我校選派了周春紅、李玉光教師在方正國(guó)際進(jìn)行實(shí)踐。

2、選派專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。

學(xué)校每年安排1－2名專(zhuān)業(yè)課教師到合作企業(yè)掛職，深入生產(chǎn)第一線鍛煉，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)企業(yè)里的各種先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)、理論與實(shí)踐的?零距離?對(duì)接。同時(shí)深入了解社會(huì)的需求、企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，為培養(yǎng)企業(yè)急需的人才奠定基礎(chǔ)。今年我校安排袁德為在學(xué)校實(shí)訓(xùn)工廠擔(dān)任生產(chǎn)部主任，指導(dǎo)工作。

3、拓寬師資引進(jìn)渠道，擴(kuò)大兼職教師比例

從合作企業(yè)一線職工中選拔聘請(qǐng)能工巧匠、技術(shù)骨干為兼職教師，并加以培養(yǎng)，幫助其提高教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，使其成為學(xué)校穩(wěn)定的兼職教師。

（四）通過(guò)校本培訓(xùn)，儲(chǔ)備專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教師后備力量

充分利用我?，F(xiàn)有資源，每年安排1－2名有專(zhuān)業(yè)興趣、樂(lè)意從事專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教師，在我校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車(chē)間由我校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師任教，進(jìn)行初級(jí)培訓(xùn)，以老帶新，互幫互學(xué)，共同提高，為下一步參加高一級(jí)的培訓(xùn)做好鋪墊。

（五）暢通渠道，加強(qiáng)教師職稱(chēng)認(rèn)定

學(xué)校高度重視，教師學(xué)歷提高，學(xué)校與武漢大學(xué)合作，全方位提高教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)。今年中王彥德與李宇光正式在武漢大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院碩士生畢業(yè)。

學(xué)校與長(zhǎng)豐教育聯(lián)系，為我校符合條件的教師進(jìn)行教師資格認(rèn)定。

學(xué)校與人事局聯(lián)系，為我校符合條件的教師進(jìn)行教師職稱(chēng)認(rèn)定10余人。

第四篇：2015雙師型教師工作總結(jié)

2015雙師型教師工作總結(jié)

時(shí)光荏苒，回顧一年來(lái)我校的變遷與發(fā)展，感慨萬(wàn)千。作為一名雙師型教師，我具有系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并具有一定廣度的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)工作中做到嚴(yán)于律己、以身作責(zé)、教書(shū)育人、為人師表。不計(jì)個(gè)人得失，服從組織安排，勇挑重?fù)?dān)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。本我先后兼任《機(jī)械制圖》、《數(shù)控車(chē)加工技術(shù)》等專(zhuān)業(yè)課程和《鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)操作技能》實(shí)習(xí)教學(xué)工作。一年來(lái)，我在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，學(xué)校也提出新的改革，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)一年來(lái)教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)日志，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。在實(shí)習(xí)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生一專(zhuān)多能，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的操作技能。

二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上我的課，就連以前極厭學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。實(shí)習(xí)教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)鉗工實(shí)習(xí)的重要性，根據(jù)實(shí)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容和要求，通過(guò)選擇具有一定趣味性、針對(duì)性、實(shí)用性的訓(xùn)練課題，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在趣味課題的加工

中找到自身的差距，體驗(yàn)鉗工技能的神奇，從而提高學(xué)習(xí)訓(xùn)練的實(shí)效性。教學(xué)中采用多形式的實(shí)習(xí)訓(xùn)練方法：如 因材施教法、啟發(fā)引導(dǎo)法、對(duì)比訓(xùn)練法、討論訓(xùn)練法、互動(dòng)訓(xùn)練法和運(yùn)用課件法等，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得良好的教學(xué)效果。

三、完善批改作業(yè)，布置作業(yè)做到有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。作為班主任是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

五、積極探索課堂一體化教學(xué)新思路，作為“雙師型”教師，能帶領(lǐng)學(xué)科組教師積極借鑒運(yùn)用各地各校同行的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先后運(yùn)用“目標(biāo)教學(xué)法”、“實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)理論教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)法的”等教學(xué)模式和方法，取得了良好的教學(xué)效果。

六、積極探索在生源差的初中畢業(yè)生中如何提高教學(xué)質(zhì)量的路子，在課堂中堅(jiān)持“教是為了不教”、“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的教學(xué)原則，在千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能水平，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

七、在作好本職工作的基礎(chǔ)上，我還不斷學(xué)習(xí)以適應(yīng)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，改善思維品質(zhì)，提高洞察能力。及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育的新情況，解決實(shí)踐中的新問(wèn)題；今年暑假我參加了青島市金藍(lán)領(lǐng)高級(jí)技師的培訓(xùn)，取得了良好的成績(jī)。

教學(xué)工作中，我的努力得到了回報(bào)，所教班級(jí)成績(jī)突出，多次獲得優(yōu)異成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及用人單位的肯定，我會(huì)繼續(xù)努力豐富自己，提高自己，為祖國(guó)的教育事業(yè)努力奮斗。

第五篇：雙師教學(xué)

“雙師教學(xué)”模式在社會(huì)工作實(shí)務(wù)課程中的運(yùn)用———以《青少年社會(huì)工作》課程為例 時(shí)間：2009-7-10 8:59:41 點(diǎn)擊：114

核心提示：“雙師教學(xué)”模式在社會(huì)工作實(shí)務(wù)課程中的運(yùn)用———以《青少年社會(huì)工作》課程為例...1“雙師教學(xué)”模式的提出

社會(huì)工作是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，該學(xué)科不同于其他文科類(lèi)學(xué)科的一個(gè)重要特征便是注重實(shí)務(wù)操作。因此在當(dāng)前各高校社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中，社會(huì)工作實(shí)務(wù)課程幾乎占據(jù)了半壁江山。社會(huì)工作實(shí)務(wù)課程的基本目標(biāo)是使學(xué)生能夠運(yùn)用相關(guān)的理論、專(zhuān)業(yè)方法和技巧解決社會(huì)問(wèn)題及提供社會(huì)服務(wù)。但是目前我國(guó)高校社會(huì)工作實(shí)務(wù)課程教學(xué)能夠達(dá)到此目標(biāo)的不多，其主要原因有三：一是社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)教師知識(shí)欠缺。目前很多高校社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)教師并非社工專(zhuān)業(yè)科班出身，大多是從其他領(lǐng)域轉(zhuǎn)換而來(lái)，缺乏相關(guān)的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)過(guò)程中往往不能很好解釋、示范實(shí)務(wù)內(nèi)容，不能有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，需要有其他精通實(shí)務(wù)的人員協(xié)同指導(dǎo)。同時(shí)，社會(huì)工作許多課程屬于交叉學(xué)科，涉及廣泛的知識(shí)領(lǐng)域，對(duì)此，一個(gè)教師的研究和掌握往往會(huì)有許多的欠缺，而雙師合作卻可以使這種缺陷得到有效的彌補(bǔ)。二是教學(xué)與實(shí)踐的分離。我國(guó)當(dāng)前社會(huì)工作領(lǐng)域的相關(guān)理論知識(shí)與工作方法和技巧來(lái)源于西方，尚未實(shí)現(xiàn)本土化，符合中國(guó)實(shí)際的理論、方法和技巧尚未全面形成，因此，學(xué)生無(wú)法將教師所講授的社會(huì)工作理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，也無(wú)法聯(lián)系實(shí)踐對(duì)書(shū)本理論進(jìn)行檢驗(yàn)與反思，影響了知識(shí)的內(nèi)化和運(yùn)用能力的提高，需要理論掌握者與有本土實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者合作教學(xué)。三是受當(dāng)前中國(guó)社會(huì)工作發(fā)展水平不高的現(xiàn)狀所限，專(zhuān)業(yè)社工機(jī)構(gòu)數(shù)量較少（這種情況在西部地區(qū)尤其明顯），故除了課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生在課后沒(méi)有合適的平臺(tái)進(jìn)行實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)與運(yùn)用，于是課堂中的實(shí)務(wù)教學(xué)便顯得更為重要。

有鑒于此，筆者根據(jù)自身數(shù)年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以青少年社會(huì)工作這門(mén)課程為例，在實(shí)踐中嘗試開(kāi)展雙師教學(xué)。

2《青少年社會(huì)工作》“雙師教學(xué)”模式探索所謂“雙師教學(xué)”就是指在一間教室里有兩個(gè)老師任教，通過(guò)師師互動(dòng)、師生互動(dòng)和生生互動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以提高教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)方式。傳統(tǒng)意義上的“雙師”皆是職業(yè)教師，但在本文中所指的“雙師”則與傳統(tǒng)有所不同，雙師之一是社會(huì)工作職業(yè)教師，另一位則可是職業(yè)教師，也可是來(lái)自校外青少年工作相關(guān)機(jī)構(gòu)的臨時(shí)教師。兩位教師聯(lián)袂上課，利用臨時(shí)教師的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步充實(shí)、豐富職業(yè)教師的課程講述，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)。下面將對(duì)青少年社會(huì)工作課程中的“雙師”教學(xué)進(jìn)行具體的陳述。本課程“雙師”教學(xué)實(shí)踐主要從三個(gè)方面開(kāi)展，即：青少年心理問(wèn)題，青少年校園生活問(wèn)題以及家庭關(guān)系問(wèn)題。

2.1青少年心理問(wèn)題

青少年心理問(wèn)題是青少年社會(huì)工作課程教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)教師在此首先利用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間講述青少年心理發(fā)展的代寫(xiě)論文歷程與特征，讓學(xué)生深刻了解青少年心理，為進(jìn)行青少年心理輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。隨后，在四個(gè)課時(shí)的時(shí)間里邀請(qǐng)心理學(xué)老師參與，社工專(zhuān)業(yè)教師和心理學(xué)教師一起開(kāi)展后續(xù)的心理輔導(dǎo)教學(xué)。挑選數(shù)個(gè)學(xué)生為演員，扮演具有某方面心理障礙的青少年（如：自我認(rèn)識(shí)障礙，情緒控制與處理），雙師針對(duì)有障礙人員開(kāi)展心理引導(dǎo)，讓學(xué)生從觀摩中學(xué)習(xí)技巧。同時(shí)亦可將學(xué)生分成每十人一組，雙師組織開(kāi)展小組活動(dòng)，利用小組工作方法來(lái)協(xié)助成員進(jìn)行心理調(diào)適。

2.2青少年校園生活問(wèn)題

青少年校園生活問(wèn)題主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、群體相處與逃學(xué)、曠課三個(gè)方面。在此可邀請(qǐng)學(xué)校社工人員或各級(jí)學(xué)校班主任、輔導(dǎo)員，利用兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間講授在實(shí)際工作中如何應(yīng)對(duì)、處理這類(lèi)事件。首先，專(zhuān)業(yè)教師充當(dāng)穿插線，引導(dǎo)學(xué)生將校園生活中發(fā)生的最頻繁的上述三個(gè)問(wèn)題列舉出來(lái)；其次，專(zhuān)業(yè)教師利用自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社工專(zhuān)業(yè)技巧針對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)務(wù)示范；最后，利用兩個(gè)連續(xù)的課時(shí)請(qǐng)臨時(shí)教師分別群體相處與逃學(xué)、曠課問(wèn)題進(jìn)行實(shí)務(wù)操作講解，讓學(xué)生從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的臨時(shí)教師身上汲取具有強(qiáng)大應(yīng)用性的實(shí)務(wù)知識(shí)。

2.3家庭關(guān)系問(wèn)題

青少年期又被稱(chēng)之為“叛逆期”，處于這一階段的青少年由于個(gè)性使然，與父母和其他家庭成員的關(guān)系往往十分緊張、微妙，親子問(wèn)題、兄弟姐妹問(wèn)題、及家庭變故對(duì)青少年帶來(lái)的影響等問(wèn)題層出不窮。在該內(nèi)容的講授中，專(zhuān)業(yè)教師在講授基本的理論與工作方法之外，選取專(zhuān)業(yè)青少年社工人員和成功處理家庭關(guān)系的某個(gè)青少年家庭擔(dān)任臨時(shí)教師。在四個(gè)課時(shí)的時(shí)間內(nèi)讓社工展示工作方法，讓被選取的家庭成員講述成功處理家庭關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，從而通過(guò)展示與講述來(lái)達(dá)到使學(xué)生獲取大量青少年家庭關(guān)系實(shí)務(wù)操作知識(shí)的目的。

3“雙師教學(xué)”模式的成果

在進(jìn)行青少年社會(huì)工作課程教學(xué)的半年時(shí)間里，雙師教學(xué)方式收到了較好的效果：首先，該教學(xué)模式由于打破了傳統(tǒng)的由一個(gè)教師上課的模式，兩位甚至更多位教師的出現(xiàn)給學(xué)生帶來(lái)了新鮮感，能有效的活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。其次，臨時(shí)教師生動(dòng)的實(shí)務(wù)講授與示范能很好的提高學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐能力提升的同時(shí)也增加了對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的興趣與熱愛(ài)之情。并激發(fā)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，將所學(xué)的個(gè)案、小組、社區(qū)工作方法運(yùn)用到青少年服務(wù)中去。并對(duì)本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行更深層次的探索。再次，在雙師互動(dòng)、合作的過(guò)程中，雙師互相學(xué)習(xí)，不僅有利于專(zhuān)業(yè)教師實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)與技巧的豐富，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，也有利于從事青少年社會(huì)工作的臨時(shí)教師理論知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平的提高，從而實(shí)現(xiàn)雙贏，進(jìn)一步推動(dòng)青少年社會(huì)工作的發(fā)展。

4存在的問(wèn)題與反思

青少年社會(huì)工作課程雙師教學(xué)模式盡管取得了良好的效果，但在實(shí)施的過(guò)程中也不可避免的出現(xiàn)了許多問(wèn)題，在日后的實(shí)踐中需要進(jìn)一步關(guān)注和解決，以圖使該教學(xué)模式發(fā)揮最大作用。

4.1臨時(shí)教師的選取臨時(shí)教師的選取必須遵循一定的原則，首先是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則。臨時(shí)教師必須具備專(zhuān)業(yè)教師所沒(méi)有的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)務(wù)操作能力，以求在教學(xué)過(guò)程中能彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)教師的某些不足。嚴(yán)格篩選，防止雙師知識(shí)重合現(xiàn)象的出現(xiàn)。其次是從實(shí)際出發(fā)原則。在選取臨時(shí)教師時(shí)必須考慮學(xué)生實(shí)際，要服從和服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和目的。最后是臨時(shí)教師的來(lái)源問(wèn)題，4.2臨時(shí)教師與專(zhuān)業(yè)教師的合作問(wèn)題 雙師教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)教師必須與臨時(shí)教師在課堂保持良好的默契，從而需要事先做好充分的準(zhǔn)備，而現(xiàn)實(shí)中雙方由于工作時(shí)間所限，往往缺乏足夠的時(shí)間就所要講授的知識(shí)和課堂注意事項(xiàng)進(jìn)行溝通、協(xié)商，導(dǎo)致在課堂中配合度欠缺，也導(dǎo)致學(xué)生在某些活動(dòng)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)不知聽(tīng)從哪一方的混亂現(xiàn)象，這一缺陷在今后的教學(xué)實(shí)踐中需加以改進(jìn)。