第一篇：雙師教學總結1

雙師教學總結

新聯完小

四年級

和仕瑛

2018年1月

第一次聽說雙師是在一年多之前，那時就覺得這個模式很不錯，好老師的利用率可以大幅度提高了。自己身為老師，真心感到成為一名好老師很不易，而且從一個新老師到成熟老師的成長期間也是要付出代價的，無論是老師自己還是他的學生。

說的大一點，雙師的普及能夠提升社會效率。中國從來不缺老師，但是真的缺好老師。如果每一個好老師都能夠教更多的學生，那么也能對教育資源均衡這一社會目標有所貢獻。

什么是雙師？

經過教學實踐，現在推行的雙師教學項目開展方式是讓教師和學生積極參與到使用優質教育資源的過程中。例如，課堂上教師播放一部分視頻來引出問題，暫停錄播，對學生進行提分，引發學生思考。學生回答結束后，繼續播放視頻中的老師是如何回答這個問題的，讓學生們自己去發現回答的不同之初，最后再由教師對問題進行講解。

更為重要的是，雙師教學項目開展前會對實驗班的教師進行培訓，培訓內容主要是如何根據學生實際情況對人大附中教育資源進行使用。因此，雙師教學項目不再只是學生整節課觀看全程直播或者全程錄播，而是發揮教師和學生主觀能動性的一種新的網絡課程學習方法。

在雙師的模式下，加上懂得管理的老師的方式，圖文并茂的將一些知識點以圖像，聲音，和顏色的形式展現出來，能夠給學生以強烈的視覺沖擊感，同時它也能夠將一些比較晦澀難懂的知識點同時圖像的形式給大家做一下說明，讓學生學習起來非常好容易了解和接受，從而提高了學習效率，激發出學生的學習興趣，學生本來就有強烈的好奇心，他們會在視頻課的激發下，自覺的去學習各方面的知識，從而使其涉獵的知識面非常的廣泛，從而為取得良好的成績打下了基礎。

第二篇：雙師教學

“雙師教學”模式在社會工作實務課程中的運用———以《青少年社會工作》課程為例 時間：2009-7-10 8:59:41 點擊：114

核心提示：“雙師教學”模式在社會工作實務課程中的運用———以《青少年社會工作》課程為例...1“雙師教學”模式的提出

社會工作是一門實踐性極強的學科，該學科不同于其他文科類學科的一個重要特征便是注重實務操作。因此在當前各高校社會工作專業的課程設置中，社會工作實務課程幾乎占據了半壁江山。社會工作實務課程的基本目標是使學生能夠運用相關的理論、專業方法和技巧解決社會問題及提供社會服務。但是目前我國高校社會工作實務課程教學能夠達到此目標的不多，其主要原因有三：一是社會工作專業教師知識欠缺。目前很多高校社會工作專業教師并非社工專業科班出身，大多是從其他領域轉換而來，缺乏相關的實務經驗，因此在教學過程中往往不能很好解釋、示范實務內容，不能有效指導學生進行實務操作，需要有其他精通實務的人員協同指導。同時，社會工作許多課程屬于交叉學科，涉及廣泛的知識領域，對此，一個教師的研究和掌握往往會有許多的欠缺，而雙師合作卻可以使這種缺陷得到有效的彌補。二是教學與實踐的分離。我國當前社會工作領域的相關理論知識與工作方法和技巧來源于西方，尚未實現本土化，符合中國實際的理論、方法和技巧尚未全面形成，因此，學生無法將教師所講授的社會工作理論與實踐有機結合起來，也無法聯系實踐對書本理論進行檢驗與反思，影響了知識的內化和運用能力的提高，需要理論掌握者與有本土實踐經驗者合作教學。三是受當前中國社會工作發展水平不高的現狀所限，專業社工機構數量較少（這種情況在西部地區尤其明顯），故除了課堂學習，學生在課后沒有合適的平臺進行實務學習與運用，于是課堂中的實務教學便顯得更為重要。

有鑒于此，筆者根據自身數年的教學經驗，以青少年社會工作這門課程為例，在實踐中嘗試開展雙師教學。

2《青少年社會工作》“雙師教學”模式探索所謂“雙師教學”就是指在一間教室里有兩個老師任教，通過師師互動、師生互動和生生互動來創設良好的教學情境，調動學生的學習積極性以提高教學效果的教學活動方式。傳統意義上的“雙師”皆是職業教師，但在本文中所指的“雙師”則與傳統有所不同，雙師之一是社會工作職業教師，另一位則可是職業教師，也可是來自校外青少年工作相關機構的臨時教師。兩位教師聯袂上課，利用臨時教師的實務經驗來進一步充實、豐富職業教師的課程講述，并進一步促進學生實務的學習。下面將對青少年社會工作課程中的“雙師”教學進行具體的陳述。本課程“雙師”教學實踐主要從三個方面開展，即：青少年心理問題，青少年校園生活問題以及家庭關系問題。

2.1青少年心理問題

青少年心理問題是青少年社會工作課程教學中的一個重點。專業教師在此首先利用一個課時的時間講述青少年心理發展的代寫論文歷程與特征，讓學生深刻了解青少年心理，為進行青少年心理輔導奠定基礎。隨后，在四個課時的時間里邀請心理學老師參與，社工專業教師和心理學教師一起開展后續的心理輔導教學。挑選數個學生為演員，扮演具有某方面心理障礙的青少年（如：自我認識障礙，情緒控制與處理），雙師針對有障礙人員開展心理引導，讓學生從觀摩中學習技巧。同時亦可將學生分成每十人一組，雙師組織開展小組活動，利用小組工作方法來協助成員進行心理調適。

2.2青少年校園生活問題

青少年校園生活問題主要體現在學習、群體相處與逃學、曠課三個方面。在此可邀請學校社工人員或各級學校班主任、輔導員，利用兩個課時的時間講授在實際工作中如何應對、處理這類事件。首先，專業教師充當穿插線，引導學生將校園生活中發生的最頻繁的上述三個問題列舉出來；其次，專業教師利用自身豐富的教學經驗和社工專業技巧針對學習問題進行實務示范；最后，利用兩個連續的課時請臨時教師分別群體相處與逃學、曠課問題進行實務操作講解，讓學生從實踐經驗豐富的臨時教師身上汲取具有強大應用性的實務知識。

2.3家庭關系問題

青少年期又被稱之為“叛逆期”，處于這一階段的青少年由于個性使然，與父母和其他家庭成員的關系往往十分緊張、微妙，親子問題、兄弟姐妹問題、及家庭變故對青少年帶來的影響等問題層出不窮。在該內容的講授中，專業教師在講授基本的理論與工作方法之外，選取專業青少年社工人員和成功處理家庭關系的某個青少年家庭擔任臨時教師。在四個課時的時間內讓社工展示工作方法，讓被選取的家庭成員講述成功處理家庭關系的經驗，從而通過展示與講述來達到使學生獲取大量青少年家庭關系實務操作知識的目的。

3“雙師教學”模式的成果

在進行青少年社會工作課程教學的半年時間里，雙師教學方式收到了較好的效果：首先，該教學模式由于打破了傳統的由一個教師上課的模式，兩位甚至更多位教師的出現給學生帶來了新鮮感，能有效的活躍課堂氣氛，調動和激發學生學習的積極性與創造性。其次，臨時教師生動的實務講授與示范能很好的提高學生的實務操作能力，讓學生在實踐能力提升的同時也增加了對社會工作專業的興趣與熱愛之情。并激發學生將理論與實際相結合，將所學的個案、小組、社區工作方法運用到青少年服務中去。并對本專業進行更深層次的探索。再次，在雙師互動、合作的過程中，雙師互相學習，不僅有利于專業教師實務經驗與技巧的豐富，促進專業教師的發展，提高教學質量，也有利于從事青少年社會工作的臨時教師理論知識水平和業務水平的提高，從而實現雙贏，進一步推動青少年社會工作的發展。

4存在的問題與反思

青少年社會工作課程雙師教學模式盡管取得了良好的效果，但在實施的過程中也不可避免的出現了許多問題，在日后的實踐中需要進一步關注和解決，以圖使該教學模式發揮最大作用。

4.1臨時教師的選取臨時教師的選取必須遵循一定的原則，首先是優勢互補原則。臨時教師必須具備專業教師所沒有的一些實踐經驗和實務操作能力，以求在教學過程中能彌補專業教師的某些不足。嚴格篩選，防止雙師知識重合現象的出現。其次是從實際出發原則。在選取臨時教師時必須考慮學生實際，要服從和服務于教學內容和目的。最后是臨時教師的來源問題，4.2臨時教師與專業教師的合作問題 雙師教學中，專業教師必須與臨時教師在課堂保持良好的默契，從而需要事先做好充分的準備，而現實中雙方由于工作時間所限，往往缺乏足夠的時間就所要講授的知識和課堂注意事項進行溝通、協商，導致在課堂中配合度欠缺，也導致學生在某些活動環節上出現不知聽從哪一方的混亂現象，這一缺陷在今后的教學實踐中需加以改進。

第三篇：雙師教學周總結情況(20131104-1110)

一、北京延慶永寧學校

這周我們學習了等式的基本性質、解一元一次方程的步驟（合并同類項、移項、去括號、去分母），由于人大附中進行期中考試，這幾節課沒有上傳相應的材料，我是根據自己學生的特點，選擇相應的材料進行整編學案，學生對于解方程掌握還算熟練，就是個別生在細節問題上還出現問題，如去括號時容易變號和漏乘出問題，去分母時也容易給常數項漏乘。在講新課的同時，我們也對前邊有理數計算和整式計算布置作業進行復習，經過這段時間的學習，學生自己也覺得計算有所提高，原來覺得難以處理的問題現在也會迎刃而解，突然發現學習也是一個反復的過程，當學生反復接觸這些問題，慢慢就會熟練掌握。所以我覺得對于學生的學習也要學會“等待”，不要操之過急，拔苗助長！

在經歷了兩個月的雙師教學，我覺得收益最大的可能就是我們老師了，可能學生的學習還會跟不上，但是在我觀看了人大附中老師的視頻教學，發現老師每節課都會給學生進行提高練習的講解，這些思維的訓練在平時就一點一滴的滲透進去，對于以后難題和中考大題的處理奠定了良好的基礎，我反思我自己，為什么我們的學生中考優秀率難以提高，很大的原因就是自己在平時教學中對于思維訓練滲透不夠，光靠中考復習突擊是很難提高的；而且自己的水平也有限，對于平時每節課應該提高到什么程度把握不好，在看了人大附中老師的講課后，是自己在提高學生思維方面受益匪淺！

溫茗：我很贊同您的觀點，學習是一個長期的過程，想在短時間內就取得明顯的成效是不可能的，也許“等待”的過程是很多老師和學生必經的階段。但是您的方法很好，讓學生在學習新知識的同時也常常見見舊的知識，這樣反復練習，之前總犯錯的題或想不明白的地方也許再回頭去看就豁然開朗了。而且學數學確實是鍛煉思維的過程，這種思維訓練每天滲透一點，日積月累一定會見成效的。

您的學生計算能力有所提高，我們聽了都很高興，也把這點跟其他老師共享。

二、河北灤平長山峪中學 本周教學內容為第三章，學習內容為：用字母表示數、代數式。要求學生理解代數式的意義、列代數式，通過探索規律列代數式。教學中，對人大附中的練習題進行了選做。

本周學校組織七、八年級教師去灤平三中進行了聽課活動，主要學習該校課改小組合作學習的運用，通過學習，回校后本班也嘗試運用了小組合作學習的方式，對課上小組的積極發言進行當堂評價，這種方式，更調動了學生學習的積極性，再把人大附中兩位教師那種講課方法:對教材的拓展知識的挖掘運用上，相信學生在今后會有進步。

溫茗：小組式學習方法一直是我們鼓勵的，這樣更能調動學習的積極性，從被動的學習到主動的探知，也能增強學生和學生之間的感情，發揮好學生的模范帶頭作用。

期待您在這方面能夠摸索出更適合學生的方法，期待小組式學習早日見成效。

三、內蒙呼市土左二中

1.本周復習了有理數一章，特別進行計算題訓練。

2.開始針對學生普遍計算能力差的特點，要求學生每人必須備專門的演算本，錯題本，從改變習慣開始。

3.下周三四五學校期中考試，不能同步上課。

溫茗：積累錯題是個好習慣，記得我上學的時候也有這樣一個本子，并且每天都翻一遍。剛開始過程有點慢，因為需要整理和記憶，后來翻的就很快了，錯題也少了。希望通過這個小小習慣的養成，對提高學生計算能力能有效果。

四、河北贊皇德裕學校

周一的時候，我組織學生一塊復習了人大附中老師出的第一章和第二章復習試卷。這周評估督導到我校檢查工作，學校的事物太多，為了迎檢，周二上午的數學課被耽誤了。周三上午我領著同學們復習了第二章，晚上考試。結果很不理想，周四和周五講評第二章的試卷。晚上又帶領學生們看了一遍劉老師的試卷講評課，今天考試，效果還是不理想，但是和批第二章的試卷感覺不同了。雖然學生們的總成績沒有明顯的提高，但是他們對于所學的知識已經處于掌握的不熟練，做題有點頭緒，但是還是因為一個小細節導致出錯。今天考試也有一個3分和7分的，但是他們本身就屬于什么都不會的學生，也是意料之中的事。我利用第四節課和中午的時間已經把試卷批閱了，今天下午放學讓學生帶回去改正，便于周一講評。

溫茗：每次您的反饋中，都能看出您的辛苦和用心。學生的成績見效慢，我們都很著急，但至少跟自己比有進步，就說明辛苦沒有白費。

建議您多跟其他數學老師探討，畢竟很多問題都是共同的，讓德裕學習也能形成人大附中那樣集體備課、集體教研的機制，發揮集體的智慧，希望能有所幫助。

五、內蒙呼市和林二中

本周一、二、三主要以講模擬卷上的難題為主，第一因為做難題學生不能獨立完成；第二在解決難題的過程中，不僅復習了舊知識，同時能充分調動學生的思維積極性，學生的潛力才能被挖掘出來，能力才可能逐步提高；第三要培養學生知難而進的精神，和迎頭趕上的決心。周四期中考試，周五匯操比賽。

溫茗：試卷講評與復習是比考試更重要的事，考試只能反映出學生對所學知識的掌握程度，講評才能解決問題、查漏補缺。另外給學生加油打氣也是很重要的，通過這段時間的學習，學生一定也看到了自己與人大附中學生的差距，因此還要讓他們不要氣餒，這次正是讓學生們迎頭追趕的機會，希望他們期中考試能取得好成績。

六、贊皇二中

本周的教學活動以自主展開為主，周二播放了一元一次方程的第二課時等式的性質，其余時間以復習課為主，系統的復習第一二章的知識點，強調容易出錯和需要記憶的方面，在此基礎上有學生課下自主完成了人大附中的兩套復習題，在之后的課上對這兩套復習題進行了講評。

可能是一直以來這種上課模式的原因，在自主學習的過程中，學生的積極性也不是很高。

在之前講整式中整體代入的思想時，很多學生都不能接受，我在另外一個班講解時采用了新的方法，就是先用一個很復雜的例題來講解這道題，學生在新授知識時注意力還是比較集中的，接受范圍也還可以，然后再放到簡單問題中來總結這種思想，記憶和接受度都會不錯。

溫茗：自主學習一直是我們倡導的學習模式，贊皇教育局推行的小組學習等方法都很好，希望也能夠運用到我們雙師的課堂中來。

課堂上除了新課有選擇性的看視頻外，練習和復習的內容都可以調動學生的積極性，甚至可以讓學生輪流到講臺上來講，講的好的有鼓勵，讓學生也當小老師，不知道這樣是否能改掉被動的學習狀態。

您在所有雙師的教師中，是年級最小的老師，年輕人思維更活躍、方法更多，再加上教兩個班級，方法的調整都能很快見到效果，希望您能更快的找到更好的方法，讓試點班級的成績有更大的進步。

七、內蒙呼市清水河二中

上周五（11月8號）舉行初一（上）數學期中模擬考試，均參加人數26人，分54.15分。90分以上1人，80-89分1人，70-79分8人，60-69分5人，50-59分5人，50分以下6人。

“雙師”以來，取得了很大的成績，感謝“雙師”雙師所有老師、工作人員。我校本周五、六期中考試，我和我的學生有信心考出好成績！

下一步要讓50-59分的同學再提高，爭取及格。80、90分的再多一些。溫茗：您的班級在所有試點學校中成績是比較好的，這與您的辛苦與努力是分不開的。下一階段我們也將重點探索如何提高學生成績的問題，希望您在這方面多貢獻好的經驗、多想想辦法。預祝您的學生考試取得好成績！

八、內蒙呼市土默特左旗臺閣牧鎮中心學校

上周人大附中由于期中考試沒有上新課，所以我們這里一周主要是進行了復習和預習。

1、復習。正好趁人大附中期中考試不錄課的機會把學生平時作業中存在的問題與學生在學習過程中的難點又給學生梳理了一下。

2、預習。為了學生這周能輕松地跟上直播課堂，引導學生對解一元一次方程的去括號、去分母進行了預習。

3、我們學校本周進行期中考試，具體時間為周四、周五，我們準備用人大附中的期中考試試卷。

溫茗：復習工作是上次遠程研討會中劉老師強調的，讓學生把學過的內容掌握好，這樣才能打好基礎、提高成績，因此老師根據學生的情況，暫停進度組織復習是十分必要的。

本周人大附中已經繼續講解一元一次方程的，不知提前預習后學生上課效果怎樣。

期中考試之后，請您將考試成績發給我，我們好做成績的整體總結。謝謝。

第四篇：雙師總結的

通過一年的“雙師教學”實驗使我教學受益匪淺，我的教學理念得到提升，學生的學習邏輯思維能力得到大幅度的提高，讓學生感受到發達地區的優勢教育和名校學生的學習情況，讓他們有更多的學習動力和興趣，一個學期的實驗，我在雙師教學中做了一些探索，在認真備課的基礎上，精心選擇第一課堂視頻片段，結合第二課堂學生實際，選擇恰當的切入口，將第一課堂視頻用到恰到好處，兩個課堂結合，取得了明顯的效果。

第一，利用第一課堂老師上課視頻，巧設疑問，開拓學生思維，引導我們的學生深入思考問題，分析問題，解決問題。

我每天精心備課，觀看南寧天桃小學梁曉佳老師的錄播視頻、課件，根據我班學生的具體情況對錄播課堂的內容進行取舍，做到真正適合我們的學生。我把我上課的思路和視頻串起來，再壓縮視頻，把它控制在七八分鐘之內，努力通過短時間的視頻播放賺取孩子的注意力。有時視頻的運用可以停留在一個提問上，我們這邊學生也可以對視頻中老師的問題進行思考和回答，然后對比視頻中學生的回答，這個過程也是學生收獲的過程！剛開始我總是拘泥在雙師教學中我們這邊必須有視頻教學的片段或教學思路，其實它完全可以是一個問題，或者一個回答，它可以是幾秒或者十幾秒的閃光點。知道這些，瞬間感覺輕松了很多，這一段時間的牛角尖也似乎在這個瞬間走通了！還可以再細致些，我完全可以把視頻中老師講解問題拿出來，讓學生先回答，再播放視頻，對比，讓學生中視頻學生身上學到不一樣的表達。激發起我們學生強烈的求知欲和競爭意識。兩個課堂學生比拼，思維碰撞擦出智慧的火花，讓我們的學生體驗到成功的快樂和勝利的喜悅，從而培養學生勇于思考，樂于思考，善于思考，不斷深入探究問題的科學精神。

雙師教學”的平臺能夠提供豐富的教學資源，有助于老師提高教學水平，學生學習興趣更加濃厚，學習成績進步明顯。目前 我們班語文學習風氣濃厚，學習小組合作學習探究交流非常熱烈。最重要的是，學生的求知欲望和不斷探究的精神，得到增強和培養。在本學期段考中，語文成績平均分比非實驗班的高出 10分。在開展“雙師教學”一年來，我多次觀摩梁老師的課堂教學，梁老師的教育理念、教學手段、獨特的教學方法、精心設計的教學過程以及信息技術的普遍和應用等，對我觸動很大，通過學習、研討、吸收、借鑒梁老師的優質教學資源，為我今后更好地設計教學、指導教學、服務教學提供了保障。通過學習，對今后的課堂教學很有幫助，對自身的專業化的提高有很大的促進作用，感覺受益匪淺。

每天備教材、看視頻、想學生、選習題，工作量成倍增加，但想想學生課堂上越來越專注的眼神，越來越多學生參與到學習中，我累著忙著，卻依然快樂。

在這一年中，我摸索著雙師教學之路，收獲著孩子們喜悅之情；多少次燈下研讀，換來了今天成績。我感慨萬千，“雙師教學”猶如初春的萌芽，她會在春風的吹拂中長大，成為漫山遍野的綠色，希望這一天來得早一些，快一些。

第五篇：雙師培訓總結

中職“雙師型”教師省級培訓總結

專業在發展，技術也在不斷地更新，作為中等職業學校的一名教師，要不斷用新理念、新知識、新技能來充實自己，才能擔負起培養合格中等技術人才的使命。雖然在業余時間抽空自學充電，但總覺得不夠充分和系統。能夠有機會參加2018年（6月28日到8月12日）河南省工業學校承辦的河南省中等職業學校數控專業“雙師型”教師省級培訓，我感到非常慶幸。我非常珍惜本次培訓機會，希望通過這次培訓，提高自己的專業知識、操作技能和教育教學水平，了解全國各地中職學校的教學狀況，吸人之長，補已之短，更好地為中職教育服務。現對參加培訓的學習情況和企業實踐情況做如下總結：

一、在校學習情況

1、聆聽專家講座，更新職教理念

6月28日－7月12日期間主要在河南省工業學校進行學習，通過這段時間的學習，我深深體會到校方領導、老師的熱情，感受到學員集體大家庭的溫暖。

教育最害怕的是“閉門造車”，沒有了專家在專業理論上的引領就如同“井底之蛙”。這次為我們進行講座的專家和學者每一位身上都閃現著許多亮點，他們廣博的學識，睿智的思想，篤實的精神，兢兢業業、嚴謹治學的精神令人感佩，他們們熱情開明、平易近人的態度使人倍感溫暖。他們把對教育的熱愛都融入在生動精彩的課堂中，深深地影響和感染著我。我得到的不僅僅是更多的知識，更是一種教育理念的提升，一種帶著教育改革投身于教育事業的執著信念。專家們帶給我們的是專業能力提升的食糧和職業教育的精神大餐。

楊金栓教授在講《職業教育教科研方法、途徑及實踐》中明確指出隨著辦學層次的提高以及辦學規模的擴大，加強教科研工作不僅是個人發展的需要，更是職業教育發展的需要。使我們深深感覺到身上的責任與使命，讓我們更加珍惜這一次難得的雙師培訓，并對培訓內容無比的期待。

周理教授講的《智能制造》，讓我們領略到了人工智能與IMT、IM的關系，IMS和CIMS，以機器智能取代人工腦力勞作；信息和制造智能的集成與共享，強調智能型集成自動化。并列舉我國的制造工業與發達國家相比，差距很大，激發我們必須抓住機遇，迎接挑戰，利用先進制造技術改造傳統產業，實現技術創新、機制創新、及人才創新。北京教育科學研究院姜麗萍教授講的《信息環境下的教與學的策略》，她用了豐富的實踐案例，高屋建瓴，深入淺出、通俗易懂的講解，對我今后研究性教學提供了很多思路和方法的借鑒。她優質資源共享，給了我很多值得閱讀的書目和些教學中有用的網站和網址，將給我們今后的教學帶來極大的便利。并使我對信息化大賽有了更深的理解，以后我當不斷努力爭取每節課都能成為優質課，每節課都能拿來參賽。同時也使我對新時代下的老師和學生有了全新的認識，不是學生不愿學習，而是我們的方法不適應網絡環境下成長起來的新一代。

牛彥軍教授給我們詳細講解了歷年數控大賽中的評分規則及注意事項，給我們在指導學生訓練時指明了方向，讓我們對下屆數控大賽充滿了期望與信心！還有劉莉教授給我們講解的歷年機械零件測繪大賽方案，也讓我們受益頗深！

同時還聽取了耿飚教授的《逆向工程的應用與發展》、郭國俠教授的《職業教育》、涂俊禮教授的《走向優秀班主任智慧》、趙麗英教授的《基于教育新形態下職業院校教師職業發展與成長》范吉鈺教授的《職校課堂如何落實新時代要求》、田太河教授的《基于培養目標的中職專業建設》、汪建云教授的《職業教育診斷與改進》等。多位專家從理論和實踐上指導教育教學工作，從專業技術上結合實際產品進行分析和點撥。每一場報告，每一次對話，都是思想的洗禮，頭腦的風暴。

在聆聽與對話中，我感受了職業教育發展和改革的步伐，感受到了差距，激發了熱情。專題講座課上，教授們的妙語連珠引得在場的學員們不時陷入深思。老師們新奇的職教觀點和教學方法，風趣的講解，使長期困擾我的中職生教學工作問題，茅塞頓開。大家通過廣泛的交流，充分認識到職業教育之任重道遠，課程改革之勢在必行，同時充分領略到專業技術的前沿風采探討當前存在的諸多問題，也充分認識到了自身和所在學校在橫向比較中所處的地位，存在的優勢以及不足，為今后的發展指明了具體的方向。培訓采取專題講座、模仿教學、交流探討現場觀摩、技能訓練等多種形式集訓。老師們們淵博的知識、精湛的技能、嚴謹的治學態度，對科學失志不渝的探究精神和忘我的奉獻精神，深深感染了每一位學員，激勵著我們抓緊時間努力學習。通過大師們的言傳身教，基本了解了數控專業課程和教學改革的方向，樹立起現代職業教育理念，了解了本專業教學方法和現代教育技術手段，熟悉了本專業領域的新知識、新技能和要害技能，開拓了眼界，豐富了實踐經驗。

2、夯實專業基礎、強化專業理論、提高專業技能 1.夯實專業基礎，改善教學手段

在專業知識方面開的是數控編程與加工，與以往的講授不大一樣，采用了項目教學法，讓我們全體學員都參與其中，分成若干個小組，對一些典型零件進行工藝分析，通過幾個來回的研討，從中可以吸取更多課本上所沒有的知識，用這種方法擴充了我們的知識面，效果非常好。

2.強化專業理論，完善知識結構

緊跟著課程，學習了數控機床和數控編程，這些科目都是對原有知識的固和擴充，同時也是對平時在教學中內容的查缺補漏。期間安排的數據仿真加、給我們提供了良好的學理論的平臺，可以直接進行虛擬加工，以便更正程序的誤。以后的機械三維實體設計部分的學習，也和前期學習融會賈通，用前期在數控工藝課上已經分析過的典型件來做實驗：首先利用UG軟件完成實休部分設計，再由實體進行工藝線和刀具軌跡的生成，最后生成g代碼完成整個自動編程。

3.加強實踐操作，提升專業技能

老師教我們先用仿真軟件來模擬在數控床子上加工的整個過程，對開機回零、裝刀、工件裝夾、對刀、手工編程、自動編程等等每一個細節都一一講解，反復演練，為上真實的機床做足了功課，也保證了學員的大身安全。通過在實訓車同的操作學習，最大的收獲有如下幾個方面：

一、鞏固原有作技能；

二、大膽的將以前未完成的設計理念和創新什諸于實踐；三是學會了如何利用軟件進行自動編程；

四、學會操作了一些新數控系統。

通過學習，使我們進一步夯實專業了基礎，強化專業理論，提高了專業技能，對專業知識有了更深刻的理解。提高了應用現代技術能力，教學水平有了長足的進步和提高。同時，通過學習我們進一步認識和了解了控技術行業，學習了行業的新知識、新規范，感知了行業發展的新方向，為我們今后研究改革中職學校數控技術類專業課程結構，正確定位中職培養目標、培養現代企業所需要的專人才提供了重要的專業依據。作為職教教師應該時刻緊跟本專業知識更新的步伐，不斷學習、不斷進步。為社會培養出需要的、能勝任相關職業崗位工作的、技能型應用型的專門人才。

二、參加企業實踐，感知了企業文化 按照培訓計劃，河南省工業學校7月13日安排我們到南陽淅川減振器公司進行企業鍛煉。具體日程：7月14－7月22日在齒輪車間學習；7月23日－7月29日在第一車間學習；7月30日－8月4日在第三車間學習；8月5日－8月10日在第5車間學習；8月11日參加中級工（數控車、數控銑、維修電工）認證培訓與考試。在企業中我們通過考察、參觀，與企業有關人員座談，我們學習企業發展狀況，了解企業用工制度，體驗企業管理，感受企業文化，用工需求信息，加深了職業學校教育教學和企業實際聯系的理解。為我們這些職教學校的教師指明了教學目標和方向，使我們專業教師更加清楚地了解市場對人才的具體需要，也就為我們在教學中對學生知識的傳授以及思想教育更加有針對性。讓我們也深刻意識到：作為職業教師，我們既要給學生專業知識、專業技能，我們更要教學生如何做人，數學生腳踏實地做事，培養學生吃苦耐勞的精神。職業學校要與企業緊密結合，加強實習，加強校企聯合，廣泛開展訂單培訓等。在培養人才的過程中，要引入企業的管理觀念，讓我們的學生樹立車固的質量意識、安全意識和市場竟爭意識，學生的技能培訓要盡可能的合真實的工廠生產作業環境，提高學生進入企業后的適應能力。回到工作崗位后，我們要將這些方法運用到學生的教育與培訓中，培訓學生的團隊意識、合作能力、溝通能力、培養學生學會寬容、理解。

以上的參觀實習帶給我們的，不全是我們所看到東西，接觸到的那些操作技能，更多的則需要我們每個人在學習結束后根據自己的情況去感悟，去思考，才更有所收獲。

三、職教中職教師課后互相交流學習，收獲了經驗和友誼

這次參加培訓學習的多位學員分別來自省內多個市縣的一線骨干教師。通過交流和探討，我們互相了解了各個兄弟學校發展的狀況，獲得了教學改草、課程設置等許多方面很多好的成功經驗。在培訓結束之前，我們每個學員各自從教材分析，教法設計，學法指導，教學過程四個方面進行了交流。在生活中教師與學員之間，學員與學員之間互相關心，互相幫助，沒有了地域、性別和車齡的限制就像個其樂融融的大家庭，并且已經建立了長久的聯系便于日后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶費的精神財富。

四、對自我的重新認識

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位數控專業課教師，必須具有淵博的專業知識，純熟的操作技能，良好的思維品質，特殊是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在專業課的探究過程中，教師不再僅僅把知識的傳授作為自己教學的唯一目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和學生一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，教師的這種角色的特征是：（1）學生在自主觀察、實訓或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地地感受到學生的所作所為、所思思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。（2）給學生心理上的支持，創造良好的學習氛圍，采用適當的方式，給學生精精神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。（3）注重培養學生的自律能力，留意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養團隊合作精神。（4）教師應全程參與學生的任務活動中，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生思索，教師應陪伴學生共同成長，做培養學生綜合素養的啟蒙者。

作為一名普通教師，有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸但更多感到的是責任、是壓力！回首這次培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種實踐課觀摩課，有近一個月的企業參觀實踐。這次學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技能的增長，使我們的動手實踐能力有顯著提高。在今后的工作中，我們將把所學到的知識、技能、理念應用到教育教學過程中去，不斷改進和提高教育數學水平，不辜負學校和領導的期望，為職業教育事業做出新的貢獻。