第一篇：學(xué)習(xí)心得

“雙十禁”和“八不得”學(xué)習(xí)心得

本次”雙十禁”和“八不得”再教育活動開展以來，我們克州分行營業(yè)部在領(lǐng)導(dǎo)的組織下多次進(jìn)行深入性學(xué)習(xí)，”雙十禁”和“八不得”這一警鐘時刻在我心中敲響。

我個人作為銀行一線員工的一分子，通過這次”雙十禁”和“八不得”再教育活動更加深刻的體會到遵守”雙十禁”和“八不得”的重要性和必要性。以下是我的一些心得體會：

一、遵守”雙十禁”和“八不得”的必要性。我提高了思想認(rèn)識，增強(qiáng)了遵紀(jì)守法、遵守規(guī)章制度的自覺性。銀行是經(jīng)營風(fēng)險的企業(yè)，在獲得的利潤的同時也面臨著巨大的風(fēng)險，如果風(fēng)險不注意控制，那么很可能對企業(yè)的發(fā)展甚至于生存造成不可估量的影響，從而也阻礙我們自身的前途、發(fā)展乃至生活生存。而作為我們一線員工的一分子，我更是深深的體會到這是最直接，最基礎(chǔ)的風(fēng)險控制點。如果風(fēng)險不能在一線得到有效的控制，那么無疑會使整個企業(yè)面臨風(fēng)險的黑洞，并最終導(dǎo)致無法攙回的損失，整個企業(yè)的有序經(jīng)營將不負(fù)存在.嚴(yán)禁違規(guī)代客保管存單、折、卡、證等；嚴(yán)禁使用他人名章業(yè)務(wù)印章、有價單證等等，這些基本的規(guī)定如果無法得到遵守，如何為我們的經(jīng)營提供強(qiáng)大的保障。隨著”雙十禁”和“八不得”再教育活動的開展，我們觀看了很多個警示教育片。這些片子極大的增強(qiáng)了我對”雙十禁”和“八不得”規(guī)范的重視，因為片中金融系統(tǒng)發(fā)生的許多案件大多

數(shù)都是因個別員工法律和規(guī)章制 度意識不強(qiáng)，違規(guī)操作而造成的，不但給國家造成了損失，而且也毀了自己的人生和前程。因此要切實防范金融風(fēng)險，就必須注意加強(qiáng)平時法律法規(guī)，特別是”雙十禁”和“八不得”的學(xué)習(xí)，通過警示教育，提高法律合規(guī)意識，打牢思想防線。

二、遵守”雙十禁”和“八不得”是一個銀行工作者永恒的準(zhǔn)繩。一個企業(yè)要持續(xù)的經(jīng)營下去，風(fēng)險控制便也要持續(xù)下去，尤其是金融企業(yè)，更是要把風(fēng)險控制做好。所以對一線員工的而言,學(xué)習(xí)和遵守”雙十禁”和“八不得”和其他規(guī)章制度也是我們首先要做到的，將”雙十禁”和“八不得”做一直為銀行工作的準(zhǔn)繩。

三、學(xué)習(xí)是一個長期的過程，要與時俱進(jìn)。經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，社會在發(fā)展，科技在發(fā)展，同時罪犯的犯罪手段也在不斷更新，要從源頭上控制風(fēng)險就必須緊跟上級下發(fā)的精神和文件,認(rèn)真學(xué)習(xí)新出臺的規(guī)范和政策，及時的對新的風(fēng)險點進(jìn)行控制，保證銀行的有序經(jīng)營。只有思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，才能真正在實踐中去學(xué)習(xí)。

四、要將學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合起來，學(xué)以致用，持之以恒。”雙十禁”和“八不得”再教育活動的開展讓我體會到，要把遵守”雙十禁”和“八不得”不折不扣的運用到工作中去，嚴(yán)格按照規(guī)定辦理每一筆業(yè)務(wù),每一次蓋章，每一次簽退，甚至與客戶的言行都做到有據(jù)可依，嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成嚴(yán)

謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，只有這樣，企業(yè)和個人才有發(fā)展的動力。中國銀行是一個有著悠久歷史的商業(yè)銀行，我們?nèi)w員工都是中行的主人，中行的發(fā)展離不開我們。我們要牢固樹立“我是中行人，我為中行爭貢獻(xiàn)、行興我榮，行衰我恥” 的全局觀念以及“中國銀行利益高于一切”的行動宗旨。我們必須站在維護(hù)好中行的形象，提升中行的竟?fàn)幜Φ母叨龋υ鰪?qiáng)自己的主人翁意識和責(zé)任感。以總攬全局的眼光,以積極的姿態(tài)投身到中行的事業(yè)中來，同時我們的人生價值也在中行的事業(yè)中得以體現(xiàn)。在工作中我們要嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，認(rèn)真落實各項制度，把中行的事業(yè)推向一個更高的高度，這才是我們學(xué)好，貫徹好“雙十禁”和“八不得”的根本目的。

第二篇：學(xué)習(xí)心得

培訓(xùn)心得體會

經(jīng)過為期三周，總計六天的聽特爾未來教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多平時沒被關(guān)注的東西，此次培訓(xùn)為我以后的教學(xué)工作提出了很多值得借鑒的指導(dǎo)意見。

本次教育培訓(xùn)主講教師所采用的教學(xué)策略與教學(xué)方法，使我和所有參與培訓(xùn)的學(xué)員受益匪淺。這種培訓(xùn)方式給我們參與培訓(xùn)的教師提供更多交流的機(jī)會，使我們可以在集體合作交流、共享展示、相互評價中很輕松的完成培訓(xùn)內(nèi)容。當(dāng)然這也對參與培訓(xùn)的教師提出了一定的要求，必須具有完成培訓(xùn)任務(wù)所需要的技術(shù)、理念和相關(guān)知識。否則會不能很出色的完成培訓(xùn)任務(wù)。在這段時間里，我相信每位老師都遇到了挑戰(zhàn)，但是更多的肯定是對教育教學(xué)的啟迪。

在此次英特爾遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中我們有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊緊圍繞“項目教學(xué)”這種方式展開。項目學(xué)習(xí)也是構(gòu)建主義理論下所開展的一種教學(xué)方式。它充分發(fā)揮了以學(xué)生為中心，教師充當(dāng)引導(dǎo)者的教學(xué)方式，讓學(xué)生和教師共同利用頭腦風(fēng)暴確定學(xué)生感興趣的項目，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，其中包括：課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、社會實踐學(xué)習(xí)等。使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和范圍都變得寬泛了，學(xué)生的思維得到了深化，學(xué)生的能力得到了發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生積極的成為問題的解決者，真正的提高了學(xué)習(xí)的高效性。當(dāng)然在學(xué)習(xí)之初，我經(jīng)歷了困惑、迷茫，但通過仔細(xì)的看教學(xué)短片，逐漸有了一定的頭緒。通過模塊一的學(xué)習(xí)，使我了解了項目單元構(gòu)思的理論知識，知道了項目學(xué)習(xí)是讓學(xué)生將所學(xué)知識與現(xiàn)實世界相聯(lián)系的有效途徑，對項目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了對比，從而使自己認(rèn)真的思考了將項目教學(xué)的意義。同時也思考了對于自己來講實施項目教學(xué)要面臨的挑戰(zhàn)，如果真的自己實施這種教學(xué)方式應(yīng)該應(yīng)用什么樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法才能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鼓勵學(xué)生接受并樂于這種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然在項目學(xué)習(xí)理論中找到了一些解決辦法，如：為學(xué)生設(shè)定學(xué)情調(diào)查表，找到不同層次學(xué)生的不同需求。模塊二的教學(xué)內(nèi)容為我實際開展項目教學(xué)指明了方向，從項目的教學(xué)的學(xué)習(xí)計劃的制定、確定項目學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計框架問題到如何評價學(xué)生等。

我們深知，我們進(jìn)行的培訓(xùn)并不是“英特爾未來教育”項目培訓(xùn)的全部。更重要的是這些接受了培訓(xùn)的教師回到自己的崗位后，在自己的教學(xué)中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，進(jìn)而掀起利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的高潮，推動學(xué)校教學(xué)模式的改變，適應(yīng)新課改以對教師教學(xué)的要求。如何才能使“英特爾未來教育”的教育理念、教學(xué)模式在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師中深入人心，開花結(jié)果，這正是我們所思考的問題，也是我們需要迫切解決的問題。，英特爾未來教育十分重視融合現(xiàn)代教育觀念教學(xué)手段，尤其是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)今教育中的應(yīng)用，計算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)為教師和學(xué)生提供了更加方便、豐富，快捷的信息與知識。學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)查找資料分析和解決問題的同時將涉及邊緣或其它學(xué)科知識，而不僅僅局限在某一學(xué)科上，它打破了學(xué)科界限，這更容易使知識融合貫通，增強(qiáng)不同學(xué)科的相互滲透，使學(xué)生知識全面提高。但相對傳統(tǒng)教學(xué)英特爾未來教育對教師提出了更高要求，它要求教師是綜合型的，相關(guān)學(xué)科知識面要廣，有教學(xué)機(jī)智善于處理教學(xué)中意料之外的突發(fā)事件，能處理好學(xué)生各種各樣的問題。英特爾未來教育以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為基本平臺，在教學(xué)中融入了高科技，也是教學(xué)藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的整合。

“英特爾未來教育”給我們提供了新的教學(xué)理念，我意識到“問題化教學(xué)”新的教學(xué)模式已經(jīng)是勢在必行的時候了。但是無論是任何一種教學(xué)模式都不是死的條條框框，在實際的教學(xué)過程中必須加以靈活運用。“英特爾未來教育”要求我們應(yīng)用計算機(jī)完成問題設(shè)計，但是，在我們農(nóng)村學(xué)校，很多老師對計算機(jī)還只是從概念上的認(rèn)識，根本談不上操作和應(yīng)用了，所以，“信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)整合”在農(nóng)村大面積推廣實施是有一定的困難。當(dāng)然，新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念必然推動著教育的發(fā)展。正如英特爾公司首席勢行官克瑞格-貝瑞特博士說的，計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)不能自動帶來教育的革命，因為計算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。通過這次培訓(xùn)，我堅信“問題化教學(xué)”會在基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展中彰顯神奇的魅力。

今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，做好學(xué)生成長過程中的指路人。

第三篇：學(xué)習(xí)心得

亞偉速錄培訓(xùn)人才就業(yè)經(jīng)驗交流會學(xué)習(xí)心得

2010年12月18日，我參加了由北京市速記協(xié)會、人才中心策劃主辦的亞偉速錄培訓(xùn)人才就業(yè)經(jīng)驗交流會。本次會議有52所大、中專院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加，參會人數(shù)達(dá)80余人。

大會由北京市速記協(xié)會秘書長廖清主持。會議開始由北京市速記協(xié)會人才中心主任史淑玲代表協(xié)會和人才中心全體老師向予會人員做了致詞，會上有11個先進(jìn)單位代表做了精彩的發(fā)言。代表們精湛的培訓(xùn)技能、技巧，毫無保留的在會上向參會者敞開心扉的暢談，得到了所有參會者的高度贊賞和認(rèn)可。由于時間緊、每個專家代表只有10分鐘的發(fā)言時間，但是代表們紛紛抓住暫短的時間，展示了自己單位的精彩片斷，發(fā)言人沒有盡興、聽講的人沒有過癮。

最后由北京市速記協(xié)會副理事長唐可為做了總結(jié)發(fā)言。唐可為先生，首先對大會的召開，給予了高度的評價，并對所有參會者呼吁，速錄教育過程應(yīng)該與技能培訓(xùn)與素質(zhì)培訓(xùn)并重。速錄教育理念應(yīng)該從培養(yǎng)工具型人才向造就智能型人才的方向提升，速錄人才的市場需求是非常旺盛的，希望這次會議能起到推波助瀾的作用。各院校之間要建立聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)、取之長，用于己。為改變目前高端速錄人才匱乏的現(xiàn)狀而盡力。早日培養(yǎng)出高端的速錄人才，滿足社會高層次的需求。副理事長唐可為還指出：聽到各位院長、校長的發(fā)言，可以明確的告訴大家，速錄從何處來到何處去，答案已經(jīng)擺在眼前，速錄師有一條康莊大道可走。法院、文職人員、專業(yè)的速錄師，薪酬待遇都描

述的非常清楚，大到中直機(jī)關(guān)，小到電視臺專門做字幕的直播人員，有方方面面的用人場景。最后他對在座的各院校領(lǐng)導(dǎo)提出了更高的要求。他希望今后培訓(xùn)秘書的時候，是否再打開思路，考慮培養(yǎng)能夠掌握一門外語的專業(yè)人才，讓他們兩人合二為一，如果有外國人講話時，我們采取的不是傳統(tǒng)的同傳，而是我聽到的是外語。跟你交流的時候用中文，那是對傳統(tǒng)行業(yè)的一個顛覆，這個顛覆一旦成功，速錄行業(yè)歡欣鼓舞，而同傳行業(yè)要徘徊。我們已經(jīng)創(chuàng)造了一個行業(yè)，不是更開心嘛！行業(yè)協(xié)會是大家的行業(yè)，不是某個人的，我們怎樣把大家的思想、把大家的智慧，用我們的行業(yè)的平臺集中起來，發(fā)揮作用。這是我們今天需要思索的問題。最后他說：非常感謝大家能夠放棄休息時間，來參加這次大會！唐可為先生的精彩發(fā)言在一片熱烈的掌聲中結(jié)束。

會議結(jié)束后，大家久久不愿離去。很多院校的領(lǐng)導(dǎo)、老師紛紛反映這次亞偉速錄教育培訓(xùn)人才就業(yè)工作經(jīng)驗交流會開的非常好，他們受益匪淺，從中學(xué)到了很多東西。我認(rèn)為只有將速錄技能與高校相關(guān)專業(yè)相結(jié)合，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才。如果學(xué)生具有一定的專業(yè)知識，又有速錄技能，畢業(yè)后即可以到公、檢、法等政法部門從事書記員和速錄員工作，也到政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、大型集團(tuán)，新聞媒體、出版社，或新聞發(fā)布會、嘉賓訪談現(xiàn)場、會議服務(wù)等從事文字編輯、文稿錄入和資料整理工作

此次經(jīng)驗交流會的經(jīng)驗證明，速錄工作是一個新興行業(yè)，速錄人才缺口較大，速錄行業(yè)的發(fā)展空間巨大。隨著社會發(fā)展的科技化、網(wǎng)

絡(luò)化、信息化，大量的文字信息需要處理，有文字的地方就會有速錄的用武之地。

隨著速錄行業(yè)的發(fā)展，只要充分利用好我院的速錄實訓(xùn)室，充分發(fā)揮與北京市速記協(xié)會，與本地各速錄公司的合作關(guān)系，就一定會培養(yǎng)出優(yōu)秀的速錄人才，不僅能有效提高法律專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量和對口就業(yè)率，而且對其他專業(yè)的就業(yè)工作也會有積極的促進(jìn)作用。

第四篇：學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心得

晚自習(xí)讓我學(xué)到了要歸納總結(jié)，將知識點串成線，連成網(wǎng)，建立知識體系。還要從系統(tǒng)的角度學(xué)習(xí)，正像素描一樣，首先要將大框架勾勒出來，然后再詳細(xì)的描繪一個個細(xì) 節(jié)，最后完成作品。在學(xué)習(xí)一門新課時要通篇看教材，先看目錄，通讀教材；對教材整體的知識體系做到心中有數(shù)，最好能夠畫出知識框架。在學(xué)習(xí)某一章節(jié)時要對 每一節(jié)做到心中有數(shù)，在學(xué)習(xí)某一節(jié)時要對節(jié)中的知識點做到心中有數(shù)。從系統(tǒng)的高度學(xué)習(xí)是和歸納總結(jié)相對而言的一種方法。

以上兩種方法要結(jié)合使用可起到事倍功半的效果，不過剛開始會比較難。學(xué)習(xí)三步驟：

一、課前預(yù)習(xí)，第一遍看書之后將資料及學(xué)案中的課前預(yù)習(xí)獨立完成；第二遍看書之后將練習(xí)題獨立完成，將不會的問題化出來，以便聽課時有側(cè)重點。

二、課堂學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)要手、口、眼、耳并用，關(guān)鍵要用心。如果聽課時要記筆記，重點在聽，簡單記重點要點難點，課下整理。做好課前預(yù)習(xí)可以提高課堂效率。

三、課后鞏固，課下再進(jìn)一步將習(xí)題中不會的問題解決，如果仍不能解決，通過學(xué)生互助，老師講解最終掌握。

第五篇：學(xué)習(xí)心得 -

全國“小學(xué)特級教師創(chuàng)新力課堂觀摩活動”學(xué)習(xí)心得

今天有幸參加棗莊舉辦的“小學(xué)特級教師創(chuàng)新力課堂觀摩活動”，聽了蔡宏圣老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》，我覺得課前交流這個部分是個挺顯功力的環(huán)節(jié)，因為這里孩子什么話都有可能冒出來，要想從容應(yīng)對，真得積累很多臨場經(jīng)驗，所謂厚積薄發(fā)。對我而言，目前最實用的方法準(zhǔn)備幾句萬能的救場話。遇到冷場能救救場。還有一點就是蔡老師一開始就肯定了孩子有說不知道的權(quán)利，表揚真誠的想法，我覺得這難能可貴，的確，經(jīng)過思考，有話講那是最好，沒話講當(dāng)然可以理直氣狀地表達(dá)出來，這才是負(fù)責(zé)任的科學(xué)態(tài)度，這也是我們自然科學(xué)學(xué)科的老師必須堅持的真。最后就是老師強(qiáng)調(diào)舉例子的這一種思想方法，這個境界很高，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)感覺受益匪淺，這節(jié)課蔡老師主要詮釋了這樣幾點數(shù)學(xué)思想讓我非常震撼： 1.課前談話——求真。

“今天的課堂有什么不同？對今天的數(shù)學(xué)老師有什么感覺？你們認(rèn)為今天的課堂應(yīng)該誰講誰聽呢？”一個個輕松地話題，打開了孩子們的話匣子，課前談話營造了學(xué)生敢說真話的氛圍。

2.以學(xué)論教——求實。

這節(jié)課沒有張齊華老師的課那么精致，看似隨意，其實是隨性，隨孩子認(rèn)知心理的天性，處處體現(xiàn)了以學(xué)論教的教學(xué)理念，科學(xué)地實現(xiàn)了“學(xué)”與“教”的和諧。課堂從展示學(xué)生的先學(xué)作業(yè)切入，展示了精選的，具有代表性學(xué)生先學(xué)作業(yè)。例如在展示學(xué)生對“我們班50%的同學(xué)會游泳”中50%的意義的理解時，展示了四份作業(yè)：1.50%表示50/100，2.把全班的人數(shù)平均分成100份，會游泳的人有這樣的50份，3.我們班有100個同學(xué)，50個會游泳，4.會游泳的同學(xué)占全班同學(xué)的50%。四份作業(yè)代表了四種不同的思維層次，第一名同學(xué)對50%的意義表達(dá)不清，第二名同學(xué)還是用分?jǐn)?shù)的意義在解釋百分?jǐn)?shù)，第三名同學(xué)作了一個假設(shè)來解釋百分?jǐn)?shù)，第四名同學(xué)的理解比較準(zhǔn)確。逐個點評了學(xué)生的作業(yè)后，學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的理解逐漸地走向了合理，走向了科學(xué)，突出了百分?jǐn)?shù)是兩個量比較的結(jié)果，必須說清楚誰是誰的百分之幾。3.走進(jìn)生活——求趣。

生活中的百分?jǐn)?shù)比比皆是，這節(jié)課中出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)都來自我們?nèi)粘５纳睿N近孩子，讓孩子真正感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。“找一找，生活中哪里有百分?jǐn)?shù)，說說它的意思。有了分?jǐn)?shù)，為什么還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)？”這些先學(xué)提綱的設(shè)置引領(lǐng)孩子們走進(jìn)了生活，生活經(jīng)驗為孩子們理解百分?jǐn)?shù)提供了幫助。“PPM——百萬分率”的引入拓寬了孩子們的視野，讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)價值和趣味。