第一篇：快樂學習、幸福成長主題教育實踐活動總結

門源縣第二小學 門源縣特殊教育學校 “快樂學習、幸福成長”主題教育實踐活動總結

3月份以來，我校認真落實門源縣教育局《關于印發開展“快樂學習、幸福成長”主題教育實踐活動實施方案的通知》要求，把開展“快樂學習、幸福成長”主題教育實踐活動，作為今年學校教師隊伍建設的重要抓手和思想政治建設的重要載體，高起點謀劃、高標準推進、精心組織、突出特色、狠抓落實，確保了主題實踐活動開局良好，初見成效。現將階段性活動情況總結如下。

一、加強組織、注重落實，為活動順利開展提供保障，打好基礎。

我校對開展此項活動高度重視，按照門源縣教育局《關于印發開展“快樂學習、幸福成長”主題教育實踐活動實施方案的通知》的要求和安排部署，黨支部書記、校長魏廷玉及時組織召開校委會，進行研究布置，成立了以校長為組長的“快樂學習、幸福成長”主題教育實踐活動領導小組，并專門抽調人員成立了主題教育實踐活動辦公室。制定并下發了門源縣第二小學，門源縣特殊教育學校《“快樂學習、幸福成長”主題教育實踐活動實施方案》。

“快樂學習、幸福成長”主題教育實踐活動開展的深入不深入，在于宣傳工作做得到位不到位。從活動開展伊始，為積極創造良好的輿論氛圍，我校首先從中層領導入手，積極學習了《“快樂學習、幸福成長”主題教育實踐活動實施方案》和縣教育主管部門相關文件精神，對此次活動重要性進行了深入的學習宣傳，做到了“快樂學習、幸福成長”主題教育實踐活動從中層領導入心入腦；其次，為進一步推進此項活動的深入開展，于2013年3月11日組織全體教師召開了“快樂學習、幸福成長”主題教育實踐活動動員大會。黨支部書記、學校校長魏廷玉做了動員講話，動員全體教師積極參與,讓全體教師領會精神實質，明確目標與任務，為全校開展“快樂學習、幸福成長”主題教育實踐活動做好了準備。同時結合學校實際對我校開展“快樂學習、幸福成長”主題教育實踐活動進行了全面動員和部署，做到計劃周密，安排得當，務求實效，從而為我校開展更好地開展此項活動提供了保障。

活動期間，學校通過校園廣播、班（隊）會、《火炬報》等形式，加強了宣傳活動的再深入，再推進，使“快樂學習、幸福成長”主題教育實踐活動知曉率不斷提高，從而為此次活動的順利開展打下了輿論基礎。

二、重實效、促推進，為“快樂學習、幸福成長”主題教育實踐活動創特色。

1.深入開展“我能行”主題教育實踐活動。為了樹立學生的自信心，培養學生良好的思想道德和健康人格，2013年4月，我校以“我能行”為主題開展了主題中隊會、觀看相關教育視頻、講座、講故事比賽等一系列的主題教育實踐活動。

4月18日各中隊舉行的“我能行”講故事比賽進行得有聲有色，隊員們從一個個真實感人的故事中深受教育。

4月19日各班開展了“我能行”主題班會。同學們在班會上自信地發言。大聲的呼喚，孩子們在輕松歡樂中認識自己、欣賞自己、增強勇敢與信心，進而培養好品格。通過本次活動，培養了學生的勇敢精神，堅強的意志，勇往直前的品質，從而樹立正確的人生觀。

同時，每位老師在自己的課堂教學中也滲透了“我能行”的主旨思想。在平時的教學中，教師注重對學生的鼓勵，讓不同性格的學生都能增強自信心。當學生遇到困難時，教師用“你行，你一定行！”的心理暗示，逐漸轉化為孩子的自我暗示：“我行，我能行！”。教師們注意充分發揮學生的自主性，并經常采用小組合作學習的方式，在小組合作學習中根據學生自己的學習意愿和他們的實際情況，給每一個學生作明確分工，讓每一個學生都能盡情發揮自己的特長。在合作學習時，每個人都有發言的機會，同時小組內先進行評價，然后全班再進行評價。教師精心營造互相鼓勵、自我激勵的氛圍，讓學生們在潛移默化中漸漸樹立自信，讓學生感受到“我能行！”“我真棒！”“我能解決這么多問題呀！”等的自我體驗。

此次活動以體驗教育為基本途徑，為每一個學生提供了展示自己的舞臺，使每一位學生都能在展示自己中體會成功和快樂，為學生養成“我能行”的品質打下了基礎。全校師生期待著這一系列活動能持久而有效地開展下去。

三、開展“快樂學習、幸福成長”、“規范在我心中”主題教育實踐活動。為促進學校發展、教師成長、學生進步，使學生感受到學習的快樂，教師感受到育人的自豪，家長感受到孩子成長的喜悅，為學生的終身發展打下堅實的基礎，使學生做一名遵紀守法、文明規范、健康成長、快樂幸福的陽光少年。根據縣教育局文件精神，結合我校《“快樂學習、幸福成長”主題教育實踐活動實施方案》和《學生行為規范養成教育實施方案》，我校于4月中旬利用一周時間在各班開展了“快樂學習、幸福成長”和“規范在我心中”主題教育實踐活動。活動中，各班圍繞“幸福、快樂、文明、規范”主題與學生進行了暢談和交流。低年級學生與教師分享在家庭和學校生活中的幸福故事；在校學習生活中的成長喜悅與成功體驗等，有用自己的歌聲表達爭做一名好學生好孩子的心聲；高年級的同學更多的探討在小學學習生活中的樂趣，感受老師和同學關懷，享受幸福成長，同時還利用詩歌、小品等形式倡導大家爭做生活中的文明人等。作為即將畢業的六年級學生都是回顧小學學習生活中的點點幸福故事，回顧了六年來老師對自己的諄諄教誨和無限關懷，表達了對老師的感恩之情等。這次活動，取得了很好的教育效果，達到了預期的目的。為了得到家長的支持和配合，動員家長也參與到這項活動中來，真正發揮家庭的育人功能，我校還為每位家長印發了《致家長的一封信》，由家長對照其中的內容監督指導孩子的行為學習習慣，幫助孩子養成良好的習慣。學校希望通過家校合作與家長達成共識，共同為學生創造良好的學習生活環境，讓學生能夠在幸福、快樂、文明的環境中快樂成長。通過本次活動地開展，使全體教師深刻認識到開展“快樂學習、幸福成長”主題教育實踐活動及良好行為習慣養成教育活動的重要意義，為學生今后更健康更快樂地發展打下了基礎。

四、以課堂教學為突破口，提高教學技能。課堂教學是教師開展教育教學工作的主陣地，學校始終以課堂教學的改革與創新為著力點，本著“依托教研，廣泛參與，提高水平”的原則，2013年9月中旬開展了新老教師結隊幫扶研討活動，首先新老教師簽訂了《新老教師結對幫扶責任書》，其次，我校組織了16名學科帶頭教師對青年教師（包括12名頂崗支教教師）開展了說課、聽課、評課、議課等培訓活動。學校領導和教導處與各年級組相關學科教師參加了此次培訓活動。活動安排了以車雪琴、馬桑杰潔、趙延英等教師為代表的優秀骨干教師給青年教師上示范課。培訓過程中骨干教師們運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，展示著自己獨特的教學風格。與此同時，青年教師在學科帶頭人的帶領下，開展了教學研討活動。研討中，青年教師發言踴躍，主動與授課教師交流自己的聽課感受，并就自己在課堂教學實踐中遇到的困惑聽取了授課教師的指導意見，研討氣氛融洽，本次活動為教師提供了一個展示、學習、交流的平臺。使教師在練兵活動中不斷提升自身的教育教學水平，本次研討培訓活動，是老師們一次很好的實踐、反思、提高的過程，他們通過備—講---思---評等環節，使教師在練兵活動中不斷提升自身的教育教學水平，尤其是加快了青年教師專業化成長的進程，為進一步改進課堂教學，提高新教師的教學水平打下了基礎。同時也使青年教師們在實施教學中進一步明確了方向，拓寬了視野，在實際工作中體驗到了教育教學工作的快樂，在解決困難的過程中樹立了自信，對他們今后的專業發展起到了重要的作用，真正達到了快樂工作，共同成長的目的。

五、家校合作，走進學生。人們常說：孩子是家長的影子，家長是孩子的鏡子，家庭教育對一個孩子的健康成長來說是非常重要的。近幾年學校把加強家校合作放在教育工作的重要位置。為了孩子的健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關懷，以及使教育給孩子帶來的歡樂，11月8日下午，學校組織全體教師召開了1-6年級各班家長會。會上，班主任針對學生的出勤、學習、紀律、衛生、品德、行為習慣養成教育等方面的情況向家長做了具體的匯報。并圍繞“如何讓孩子健康快樂的成長”、“如何培養孩子的行為習慣”、“如何家校合作教育好自己的孩子”等話題與家長進行了溝通和交流，整個家長會氣氛融洽，教師和家長語言中肯，家長們在悉心傾聽教師分析家庭教育重要性的同時，進行了認真的思考，就自己在家庭教育中的方法與老師進行了交流，提出了許多中肯的、有針對性的建議和意見。家長們紛紛反映此次家長會沒有了往日的“批評會”、“形式會”，更多的是收獲和感動，得到了家長的贊賞。

通過召開家長會，家長們認識到了家庭教育的重要性，并從中學到了一些有效的教育方法，家長紛紛表示今后一定要改變自己的家庭教育觀念，學習先進的家庭教育方法，加強和老師之間的聯系，積極配合和支持老師的工作，共同教育好學生。

六、勤總結，找不足，確保“快樂學習、幸福成長”主題教育實踐活動落到實處。

通過主題教育實踐活動，教師、學生、家長共同參與，發揮了學校、家庭、社會三位一體育人的整體功能，促進了學校發展、學生進步、教師成長，使學生感受到學習的快樂，教師感受到育人的自豪，家長感受到孩子成長的喜悅。

隨著“快樂學習、幸福成長”主題教育實踐活動不斷深入開展，我們也清醒地看到我校的主題教育實踐活動雖然取得了階段性的成效，但也存在著一些問題和不足。一是教師的思想觀念、教育理念還有一定的差距；二是部分教師年齡老化，專業能力不強，進一步加強專業培訓勢在必行；三是各年級組對開展活動的重視程度存在差距，組織和落實情況存在著不平衡性。為此，我校將繼續做好宣傳和教育工作，充分調動廣大教師的積極性和主動性，讓全體師生在活動中去體驗學習和工作的快樂，樹立學習工作的信心，更好地為師生的健康成長，學校的長足發展打下基礎。

2013.11

第二篇：幸福成長 快樂學習（范文模版）

2011年9月1號中央一臺《開學第一課》，小學4年級觀后感

幸福成長 快樂學習

——《開學第一課》觀后感今天是新學期開學第一天，我高高興興的又回到了學校的懷抱啦。老師布置了一個作業，就是看中央電視臺以“幸福”為主題的大型節目《開學第一課》。然后寫一篇讀后感。

下午回家后，我早早的拿好筆和本子坐在電視機旁等著節目的開始。這一堂別開生面的“幸福”課，她重點講述了樂觀自信的鋼琴盲童劉浩、重慶一所山村小學跳太空舞步的師生、航天英雄楊利偉、世界冠軍鄧亞萍、法網冠軍李娜等各界知名人士還分別圍繞“如何讓孩子們擁有幸福的童年”發表演講，并共同發布《中國少年兒童幸福成長宣言》，向全社會發出“快樂健康成長比成績更重要”的倡議。給我影響最深的是帶著養母上學的山西“最美女孩”孟佩杰佩杰5歲時生父不幸車禍離世，生母便將其轉送給劉芳英撫養。8歲時，養母劉芳英半身不遂，養父為逃避生活重擔離家出走，自此，小佩杰在完成學業的同時，獨自照顧養母生活起居，這一照顧，便是12年。我在反思我自己，整天要求爸媽對自己百依百順，每天能夠穿上漂亮的新衣服。我和小佩杰的距離太遠了。

新學期，新起點。我要向小佩杰學習，不怕吃苦，快樂認真的學習，要珍惜今天來之不易的幸福生活。向更高的學習高峰攀登。

第三篇：快樂學習幸福成長

快樂學習，幸福成長

古鄯鎮中心學校 范全祥

讓教育依歸童心，遵循兒童生命發展的“次序”，關注兒童身心健康的成長的過程，把屬于兒童的教育和快樂還給兒童。讓學生在“樂學樂玩”中度過金色的童年，讓教師在“樂學樂教”中體現生命的價值；讓教師的善教之樂，學生的好學之樂，襯托學校的和諧之樂，彰顯出校園文化是我校“快樂學習，幸福成長”的內涵品味。

習慣中收獲快樂幸福

我校在每周的班隊課上，老師們都會結合六大習慣進行活動教育，并結合經典中的一些故事或身邊的事例以及自己的示范加深習慣培養的意識。孩子們總是在簡短生動而又真實的名人故事中，總是在快樂中不知不覺地反思到自己的不足。比如培養孝敬父母的習慣，老師先講故事感染學生這是一種傳統美德，然后讓她們幫父母洗腳，并讓父母和孩子一起分享習慣培養中的進步的地方，最后讓學生寫體會，在班里交流心得，做成小報紙貼在墻上。每天抽五分鐘的時間讓孩子用自己的語言來表達自己的情感。孩子們看到自己的努力得到肯定與表揚，幸福溢于言表。老師們始終相信六大習慣培養活動給孩子提供了成長的舞臺，并在成長中體驗到了快樂。

課堂上

鏡頭一：

某班學生正做著“心有千千結”的游戲，八位同學形成一個難解的結，看誰能最快掙脫同伴。孩子們無奈、焦急，生拉硬

扯，試圖各自解脫。此時老師喊暫停“定格”，問：“你們現在面臨的是什么？”孩子們馬上回答：“困難！”他們還一致認為那是一個無法解開的死結。老師看著垂頭喪氣的孩子們，建議他們找一個人來指揮幫助，經過千辛萬苦，終于解開了。沒等老師開口，孩子們大喊：“世上無難事，只要肯登攀！”原來老師要讓孩子在經過自己的切身體會的方式不但深刻懂得格言的意思，還讓孩子在看似玩的游戲中獲得感受。

鏡頭二：

四年級某班略讀課上，老師為了激發孩子們學習的積極性，引導孩子品讀文章的語言，并讓他們將自己喜歡的詞句推薦給同學，但要說出推薦的理由。孩子們的反應熱烈極了，氣氛活躍，推薦理由精彩絕倫，聽課老師們都嘆之服之。

英語課上老師們運用大量riddle，cards，chant，game等等方式讓孩子們動起來，從而提高學生學習英語的興趣。

數學課上老師們和學生一起討論，一起合作，一起操作，孩子們在激烈的爭論和證明中，享受過程美，獲得了知識。

課堂教學形式豐富多彩，有時編編課本劇，有時表演朗讀……我們發現只要活動能觸動孩子們的心靈,課堂的參與度就高，就能在歡聲笑語中學習。

……

這就是學與教的真諦吧！

戶外活動中快樂著、幸福著、成長著

學校組織學生到“七里寺”游。過“月仙橋”時，某班的一孩子長得人高馬大，但膽子特別小。當他看到水上只有4根鐵絲的時候，他就悄悄地一到了隊伍的最后面，教官下了命令，每個學生都必須過緬甸橋。當輪到他時，他慢吞吞地來到教官面前，一雙祈求的眼睛望著我。看了著實讓人心疼，老師走到他身邊，安慰他說：“孩子，你是很勇敢的對嗎？你看，其他同學都已經走過去了，我們可不能掉隊哦。”他低著頭一言不發，兩只腳微微顫抖，臉憋得通紅。

“孩子，我在岸邊給你加油，讓你走在隊伍的最前面，這樣你就是這一隊的第一名。”他抬起頭來，眼里閃著亮光。“孩子，老師和同學們都相信你能順利地通過緬甸橋的。”“對！”圍在身旁的孩子，異口同聲地說，“我們支持你，你是最棒的。”

他系好保險帶，跨上了緬甸橋。他像一只螞蟻一樣慢慢地爬著，手抓著鐵絲不松手，“鄧宇杰，不要看下面，往前看。”老師和其他孩子在岸邊大聲喊道。他抬起頭，往前看，或許是害怕腳踩不穩，又低下了頭，這時,岸邊響起了孩子們整齊的加油聲：“鄧宇杰——前進。鄧宇杰——前進！”“加油，只有10米了”、“鄧宇杰，勝利就在前方！”孩子們的加油聲此起彼伏，他離終點越來越近了，老師和孩子們跑到終點去迎接他，他跳下橋，臉上都是汗水，手心全是汗，“老師，我成功了，我過橋了！”孩子們圍著他又喊又叫。此時的他，是一臉成功的喜悅。

放風箏的活動，不僅僅讓孩子們享受到成功的無限快樂，還讓他

們在一次次的失敗中明白了：人的生命似洪水奔流，不遇著島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花；不經歷困難，怎能有所成功。

通過：“七里寺”游中，孩子們知道了“團結一心，天下無敵” “戰勝自己，就能成功”“機不可失，時不再來”“沒有規矩，不成方圓”……他們總是在無限期盼中迎接活動，在無窮的快樂與激情中滿載而歸。

類似讓孩子們在快樂中學習，幸福中成長的案例舉不勝舉。總之，讓我們還原教育的本質和內在價值吧，師生共同體驗生命成長的歷程，在發展中享受生命幸福，還孩子天真的童年，快樂的童年，讓生命陽光般燦爛！

第四篇：快樂學習幸福成長

快樂學習幸福成長

老師：您好！

通過開家長會，我覺得一些建議很實用，使我更深刻得意識到：家校聯合的重要性。家長要用心教育好孩子。教育是一項長久的投資，也是一生的事業。努力做到以下幾點：

首先，孩子身體要好，健康，多參加體育鍛煉，有時間多出去玩一下，感受大自然的美。

第二，跟孩子一塊成長，學會溝通，有一點進步要適時表揚，賞識孩子，讓孩子有成就感。允許孩子有自己的想法，發揮自己的特長，不足之處及時改正。鍛煉孩子的心理承受能力，增強整體素質，重要的是有一個良好的學習習慣和生活習慣，好習慣確實是孩子一生的財富。

第三，給孩子營造一個良好的學習環境，讓孩子學會自己管理自己，提高學習興趣，主動學習，讓家長放心、省心。

苗中飛確實比一年級時進步了很多，成長地很快，通過學習書法，也很自信，這對文化課有很大幫助，讓家長感到很欣慰。信息化時代，家長要不斷更新自己的觀念，身體力行，從點滴做起，不斷學習進步，與孩子一塊成長，付出多少就會收獲多少。家校聯合，讓孩子快樂學習，幸福成長！

家長：胡美青

2011.11.20

第五篇：快樂學習 幸福成長

快樂學習幸福成長

福清上逕融僑中學

王平

【摘要】：社會日新月異，知識不斷更新，人類面臨的壓力越來越大。在這種大環境下，學生們的學習壓力也隨著增大，有很大一部分學生，覺得學習像一座大山，壓得他們喘不過氣來。他們覺得他們的人生是一部悲慘史。因此，作為教育者一個最大教學目標，那就是怎樣才能讓學生感受到學習是一種是快樂、是一種享受、是一種幸福。

【關鍵詞】：學習壓力、快樂、幸福

教育的真諦在于關注學生健康成長，而能否快樂學習則關系到學生能否幸福成長。學生的主要任務是學習，也是學生獲取快樂的重要途徑。因此要想使學生感受成長是一種幸福，就要想方設法讓學生在學習過程中發現樂趣，時刻讓學生快樂學習，在愉快學習環境中幸福成長。

一、構建良好新型師生關系，讓學生在平等和諧氛圍中快樂學習。

在傳統的師生關系下，學生把老師當做權威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，學生在這種關系中很難感受到學習樂趣。因此教師和學生只有改變傳統的師生關系，構建新型的師生關系，才能使學生在民主、平等的氛圍中把教師看作朋友，只有在新型的師生關系下，學生才能知師、信師、愛師、敬師，才能與老師心相印、情相容，才能快樂學習，才能幸福成長。

二、培養學生理智對待學習壓力，化壓力為動力。

中央電視臺記者在調查公民的幸福感時，問一名小學生，你認為最幸福的是什么？學生回答：“不要上課。”從這位小學生天真無邪的回答中，我們可以看出學生學習壓力有多大。在現實生活中，學習壓力確實也存在，所以教師要善于教會學生對待壓力，化壓力為動力，激發學習興趣。首先，要教會學生減壓。過度的學習壓力，不但會影響學生學習情緒，甚至會影響學生健康成長。減壓的方法：開懷大笑、聽聽音樂、重新評價等。二是多舉行一些有意義的活動，陶冶學生的情操。最后，要教會學生正確對待壓力，引導學生善于把壓力轉化為動力。學習壓力給我們帶來的影響，既有積極的一面，也有消極的一面。適度的學習壓力可以激發我們的干勁和潛能，能使我們表現得更積極；過度的學習壓力則會使焦慮不斷增加，影響學習效率和已有水平的正常發揮。學習沒有壓力，可能會使我們覺得學習非常輕松，也有可能使我們失去動力，止步不前。因此，學習需要適度的壓力，我們要在現有的基礎上給自己提出更高的要求，自覺適度加壓，增強學習動力。同時要引導學生善于把壓力轉化為動力:第一，要培養學生學習興趣。第二，要制定適當學習目標。第三，不斷激勵自己，增強信心。

三、運用多種教學方法，激發學生學習興趣，使學生在快樂中學習，幸福成長。心理學研究表明，學習動力來源于學習興趣。學生一旦對學習有興趣，他就覺得學習是一種快樂。要讓學生在快樂中學習，健康成長。作為一名教師，就要善于運用各種教學方法，激發學生學習興趣。那么該如何激發學生學習興趣呢？第一，教師要善于引用身邊的例子，讓學生在豐富多彩的現實生活中，發現樂趣。例如：講到九年級“實施可持續發展戰略”時，我利用煮干飯的例子，讓學生討論如何節約資源，內容是這樣設計的：星期天，媽媽有事外出，要小林自己先煮干飯，媽媽告訴小林煮干飯的步驟：先用水淘米→淘米后用水浸泡三十分鐘→打開煤氣點火→高壓鍋有聲響冒氣→關小火燒十分鐘即可。讓學生分組討論，學生興趣一下子就來了，因為這是生活中常見的例子。而后我請學生發言，大家紛紛舉手說“我來，我來”。王同學：“在煮飯時，可以先將煤氣灶的火焰調成藍色，因為火焰是藍色時的熱效應最高。”師：“很好，你善于利用化學知識，善于理論聯系實際。”得到老師的肯定，王同學熱情高漲。林同學：“可以將淘米過的水，用來澆花，一方面節約用水，另一方面又能使花兒茁壯成長。”師：“這個方法很好，一舉兩得，你是個有心人。”陳同學：“關小火后，五六分鐘即可關掉，時間太多，可能使干飯燒焦，既浪費煤氣又浪費糧食。”師：“這說明陳同學是個勤勞的孩子，經常幫父母做家務。”??這樣的課堂設計，與實際生活聯系起來，讓每位學生都有發言的機會，學生很喜歡參與進來，課堂上踴躍發言，氣氛熱烈，加上老師適當的鼓勵和表揚，學生學習興趣高漲。課后，有一些學生說，這節課時間過的真快。幸福的課堂是讓學生在活潑的課堂氣氛中暢所欲言，在課堂中品味生活，這就是幸福。第二、巧設導入情境，激發學生求知欲。俗話說的好，良好的開端等于成功一半。因此，教師在導入環節中，要注重巧設情境，激發學生學習興趣。巧導入的方法有很多如歌曲導入，比如教到“挫折面前也從容”時，利用媒體播放劉歡的《少年壯志不言愁》，讓學生從聽覺上感受到人生難免有挫折要敢于面對挫折，戰勝挫折。再如設置懸疑，調動學生胃口。教到“珍愛生命”這一節時，我舉一個澳大利亞商店老板問員工，當歹徒沖進商店時，你應怎么做？學生興趣一下子就來了，說了很多答案。如偷偷報警、與歹徒搏斗等。而老師卻不急于給出答案，告訴學生教完這節課后才給出答案，一下子學生的心被懸起來了，整節課學生積極性很高。第三、善于利用特殊例子，激發學生學習興趣。教學是一門復雜的工程，其主要目的是促進學習，提高學習效果。要達到這一目的，關鍵在于激發學生學習興趣，讓學生在快樂中學習。舉一些特殊的例子，有利于激發學生學習興趣。如利用諧音等，教到“姓名權”時，我舉了一個例子：一對中年夫婦，老來得子，高興之余，為給孩子起名字犯愁，查閱大量資料，最終覺得給孩子起了“秦壽生”的名字，意思是讓兒子平平安安、長命百歲。我念到秦壽生時特別加重語氣，學生一聽哄堂大笑，學習興趣高漲。整節課我以秦壽生的故事展開，學生熱情十足，下課后還向我提出要求，今后能不能多舉類似的例子。

四、培養學生積極的心態，養成樂觀的生活態度。

從教學目標的角度出發，要讓學生快樂學習，體會幸福。我們政治教師要讓學生學會成長中必需素質，學會面對生活中的困難，培養學生積極的心態，養成樂觀的態度，為學生健康成長奠定基礎。教師要善于利用課本中的知識，因材施教培養學生健康的心里素質。比如：我們可以利用初一政治的內容，培養學生健康的心里----樂觀、自信、寬容、努力等，擁有這些健康的心里品質，不就意味著幸福。在今后，我們的學生將遍布各行各業，他們從事的工作也會千差萬別，但他們在談到為人處事時，都會說，政治課讓他們受用無窮，這就是我們教師能讓他們感到幸福，這對教師來說也將是無比幸福。

五、教會學生會學習，激發學習樂趣。

在教學過程中，發現有的學生厭學，其關鍵的原因是不會學習，即使用功學習，學習成績也沒有進步，久而久之，就失去信心，就更談不上快樂。因此我們要讓學生快樂學習，體會學習的幸福，必須教會學生會學習，成績不斷提高，只有這樣學生的信心就高漲，樂趣就有。

六、教師要練就一身過硬的本領，才能在課堂上妙趣橫生，激發學生學習興趣，感受到上課是一種幸福。

俗話說：活到老，學到老。特別是現代社會發展迅速，如果教師不提高自己的素質，就適應不了教育的發展。所以教師不僅要通過各種形式的學習，關注時事，還要經常與有經驗的教師交流，不斷提高自己上課的本領，不斷提高自身的素質。這樣才會在自己課堂上，引經據典，幽默風趣，能不叫學生喜歡嗎？

七、要想學生快樂、幸福，教師自己要先快樂、幸福。

有人說，沒有幸福的教師，就教不出幸福的學生。如果我們教師每天板著一幅苦臉，能讓學生幸福嗎？因此，要想學生快樂、幸福起來，自己先要快樂、幸福起來，讓幸福、快樂情緒感染學生，那么，我們一定會和學生一樣擁有快樂的心，和他們一起體會成長的幸福。

總之：在新的課改下，我們教師要積極探索教育技術，不斷提高自身水平，積極創造一個輕松的環境，結合教材和生活實際，多角度培養學生積極性，讓學生感受到學習的樂趣，體會到學習的意義，學會學習，不斷成長，享受幸福。