第一篇：“影子活動”總結

公開課 觀課 議課 ——教師成長的捷徑 “影子培訓”心得體會

無知者無畏，不學習，不比較，永遠不知道自己和別人的差距有多大。在本次“影子培訓”活動中，通過自己講授公開課、觀摩其他優秀學員的美術課，一起討論評價課堂觀后感，我又學習到很多教師業務素養和課堂教學技能方面的知識，整個活動過程對我的啟發，對我的鼓舞是我教師生涯中一次難忘、難得的經歷和體會。

如果有人問我：怎樣能讓自己很快提高課堂教學能力？我會毫不猶豫的說，自己參加講公開課、聽優秀教師的課，評價討論觀后感。參加這樣的活動首先可以學習優秀的教學經驗，在和別人比對的同時，可以很快找到自己的不足，通過議課，好的建議可以幫你改正不足之處。

面對一節公開課，你首先要做精心的準備：研讀課程標準和教材、分析學生情況、確定教學目標、設計教學環節、教具準備等等，這些準備的過程讓你更加熟悉備課的流程，而且備課本身就是學習的過程，學習他人好的教學設計，學習課堂如何組織和實施，可以讓你的教學經驗不斷豐富。最重要的環節就是自己的教學過程，只有自己親自實踐，才知道自己的教學設計和實施是否有效，在課后通過自己反思和他人建議，能讓你快而準的找出這節課的成功和失敗之處，下次教學中相信一定會有所長進。在“影子活動”中，我講授五年級美術《唱起來跳起來》，為了讓學生體會漏印版畫的樂趣，學習漏印版畫的技巧，課前幫學生準備了很多學習用具，自以為準備的很充分，但是課堂的教學效果很不夠理想，通過反思和同伴建議，很快明白了本課教學失敗的原因在于自己沒有抓住本課的教學難點——學生對人物舞蹈動態的描繪，原考慮到示范繪畫人物舞蹈動態會耽誤學生實踐操作的時間，想把更多的時間留給學生，但是通過教學過程中學生的表現看，原來的考慮是不對的，五年級學生對人物動態有一定的造型表現能力，但是容易出現“眼高手低”的現象，他們總想把一個形象畫的盡善盡美，但是表現能力又不夠強，所以繪畫時遲遲不敢大膽落筆，繪畫時不夠肯定、反復修改，所以漏印版畫的制作過程大部分使用在人物舞蹈形象的繪畫上，豈不知“磨刀不誤砍柴工”，如果我能示范人物舞蹈的動態圖應該怎樣畫的步驟，相信學生在繪畫時一定能自信大膽落筆，提高繪畫的效率。吃一蟄長一智，有了這次的經驗教訓，再遇到類似問題，就不會犯同樣錯誤。這就是公開課的價值所在，無論成敗，留給自己的永遠是經驗和教訓。

聽課是也是絕佳的學習機會，特別是在“影子”培訓這樣的活動中，參與講課的教師都是來自各地優秀的青年教師，學習他們的課，是快捷有效的學習的過程。在活動中，我聆聽了華清小學孫引娟老師的《畫人像》，培訓學員楊杰的《中國龍》和張同輝的《茂密的花》，孫老師的課教學內容豐富，課堂中學生既掌握了畫人像的理論知識，又參與了畫人像的創作過程，是一節優秀的“造型.表現”課，給聽者很多的啟發。楊杰的《中國龍》教學設計合理巧妙，課堂組織嚴密、富有邏輯性，教學實施過程活潑而又緊湊，引人入勝，使學生既了解了龍行的特點、龍的發展歷程，又能很好地將龍的精神貫穿在其中，并且還讓學生參與了畫龍的過程，整節課思路嚴密、干凈利落，還充滿趣味性，給我留下深刻的影響?！睹艿幕ā芬彩且还澐浅＞实恼n，教師在設計中能充分從學生角度出發，正確分析學生的認知水平和表現能力，運用簡練精確的語言、配合精彩得當的多媒體課件，既突出了教學重點、又突破了難點。在聽課活動結束后，我意猶未盡，非常希望能多聽一些這樣的美術課，不僅學習了非常優秀的教學理念、教學方法，而且聽課過程讓我以此為鏡，照出自己身上的眾多缺點，指明了我改進的方向。

評課是聽課活動的延續，只聽不評的活動是不完整的。在每次評課過程中，其他聽課教師發現的很多優點、不足之處都是我并沒有發現，他們對課堂獨到的見解、建議讓人受益匪淺。本次聽課后學員們自發的在一起討論者課堂中的閃光處、精彩處，也對課堂中的遺憾之處大膽發表自己的見解，讓人醍醐灌頂。

總之，在這次培訓活動中，無論是美術專業技能學習，還是本次“影子活動”，都是我們小學美術教師所需要的學習機會，只有通過這樣的培訓，才能讓我們適應社會的發展，更好的從事教育教學工作。

第二篇：影子教師研修活動總結

20xx年的10月20日，我們開始了“國培計劃”——XX農村教師置換脫產研修班的第二個階段——“影子教師”的研修學習。我們被分在第五組，一行10人將跟楊XX老師進行為期一個月的學習。在XX市第十九中學，我們就從常規課堂開始，開擴了視野，見識到了什么是語文課的原生態，感受到了教師怎樣依據學情實施同一教學內容。走進原生態的常規課堂，走進十九中的教研，讀了楊XX老師的博文日志，才深刻感受到了省教研的熱烈氛圍，深刻體會到了這里孩子的優越性，更感受到自己做得還不夠好。

這里有優厚的教育資源，先進的教育理念，最重要的是有一批像楊老師一樣優秀的教師團隊。我除了羨慕他們，唯一能做到的就是努力提高自身的專業素質，提高自身的教育教學水平，讓所教的孩子們在現代教育資源共享的條件下，享受到與省里孩子同等的教育水平。落后了，就要比別人多付出，只要肯以百倍的努力，尊重孩子的差異，等待孩子的成長，孩子自會綻放出屬于自己的光芒。

感謝國培給予我們這次寶貴的學習機會，感謝國培給我們提供了成長的機遇。在校內指導慶XX老師的帶領下，我們聽了楊XX老師的《作文講評研討》課，參與了十九中的教研活動，雖然沒有聽成《天上的街市》一課，但讀了她的博文日志，我們已深深的諒解了，體會到她旅途奔波的勞累。就如何激發學生的學習熱情，尋找教學實踐的最自然、最真實的切入點等問題，和楊老師做了交流研討，我們尋找到了共同發展的有效途徑。現總結如下：

一、課堂因點贊而精彩，學生因自主而發展

聽楊老師的《寫作點評研討》課，分四個環節：上次作文要求回顧、榜上有名、佳篇有約、片段欣賞（爭鳴研討）。根據學情同一內容在不同班級施教，九（七）班的學生活潑，程度直線上升，發言積極，又進行了一個環節“爭鳴研討”。看著課堂上孩子們張揚個性，充滿自信，互相點贊的表現，我看到楊老師與同學們的互動的情景，以及課堂上注重常態學習的現場生成，思想與思想相互碰撞，交流與交流之間的真誠，都堅守著遵循學生個性特征的教學理念。

九（八）班相對比較安靜，教師為喚醒孩子求知的渴望，寬容其言語繁雜的回答，寬容課堂上那不和諧的唏噓聲，寬容那些不著調孩子的閑話等，我們見證了還孩子們一個自由，自信，自主，自強的生態課堂。教學環節因學習動態做了及時調控，時而降低要求，讓學生更加自信；時而不著痕跡，化整為零，讓學生有了“跳一跳摘到桃子”的激動。

就是這樣，師生如親子互動，學生以平等相誠，在和諧中創造了課堂學習的精彩?；蜃h論、或欣賞、或質疑、或建議、或設想，他們在這生態課堂中嘗試、體驗，在感動中尋求發自內心的師生共同發展的輕松和諧的教學境界。原來“精彩”可以在愛的啟迪下如此展現。此情此景，讓我明白師生肩并肩的學習與實踐，手拉手共同發展的美好愿景：課堂該是學生成長的沃土，只不過是老師不急，不慌，不賣弄，不討巧，不代言，不提示，只是樸實地微笑，耐心地等待而已。

二、教研因反思而明晰，思想因碰撞而深邃

假如說，學生是課堂學習的主體，那么，教師研修就是課堂設計的主流。我們有幸參加了第十九中學的語文研討活動，兩位年輕教師的說課富有親和力，導讀有趣，設計內容有條不紊，結合學情順勢延伸，歸納技法，學以致用。讓學生自主合作，使得生成水到渠成。尤其是楊老師的課，課堂上，張弛有度，點撥得當，讓學生全員參與，抽簽進行。全方位、全身心的積極體驗，把學生的朗讀放在正面強大的輿論之下，所以學生從不厭倦，從不懈怠，并積極性不斷增生。還孩子一個輕松自由的課堂，學生才得以放飛心靈。

楊老師的智慧點撥，循循善誘，靈活駕馭課堂的能力，更促使學生在有限的時間內現場生成。每個教師不僅教會學生以知識，更主要的是啟迪他們的智慧。一樣的學生，產生了各自的效應，形成了各自的風格，收獲了不同的反響。我想，這與學校給教師提供更輕松自由的環境是分不開的。這些教師敢于取舍，指導有序，耐心與朝氣并存，知識與技能融合，真真正正實現了簡簡單單教語文，扎扎實實練技能。自主學習，反思總結，思想碰撞中達到了語文教學的美好境界，更顯現教師引領的生態課堂的靈動。

三、課堂因體驗而生成，積累因沉淀而豐富

我們要幫助學生來實現他自己，但不能放縱。要從學生的角度考

慮，目的是幫助學生，而不是打擊他們。所以，要先肯定他們的優點，要以對個別的教育帶動全班的教育，樹立正能量。要班級內每個人都明白：沒有人違反規則。規則約束人，但也成全人。好的優點，值得尊重與保護。但對缺點、陋習也從不姑息。遵守規則是一種修養，也是一種胸襟。遵守規則是要把人變得更美好，而不是為所欲為，恃強凌弱。教育的事，急不得，想好了再說，想好了再做。要把學生的事情做完整。

要交給學生最需要的，就需要去傾聽學生的心聲，就得全方位的給予，無論是理論的引領，還是實踐的體驗，都需要師生再學習。要按文體來教，來寫作，詩歌、小說、散文，我都讓學生嘗試著寫。每一篇課文都有自己獨特的價值，沒有必要千篇一律地講，結構不清晰、不突出，完全可以放棄精講，只突出文章重點就行?；A知識可以讓學生在課下以作業的形式完成，老師和小組長檢查就行。這樣可以節省出來很多時間去挖掘文本中很多有價值的東西，我豁然開朗。

在備課方面，一定要做到厚積薄發。楊老師告訴我們，如果對文本讀不透就不給學生上課，僅培養學生提問的課堂，就等了三四年，學生不提問就不上課。并且楊老師在課前還查閱了大量相關資料，做了大量筆記、旁批，僅一篇教后記，楊老師就能寫幾千甚至上萬多字，令人汗顏！想想自己，比比專家，自愧不如。育人是一種慢成長，急不得。工作要做扎實，做透徹，才能游刃有余。為什么我上課時辭藻是貧乏的，語言是干癟的？原因就在于自己平時讀教育名著少，積累得少！這就要求我以后，多讀書，多做筆記，多參加教研活動，多聽評別人的課！

學習，是一個人成長的必由之路。只有不斷交流，注重實踐，自主地思考，合作研討，點點滴滴的收獲才能匯成涓涓細流，才能達成豐富的課堂積累。看看她的博文日志，不難發現，注重學生的能力培養。授之于魚不如授之于漁。課堂上，不是老師一味的去講，學生也不是一味的去聽。為了讓學生質疑，老師寧愿等。正如孔子所說的：“不憤不啟，不悱不發”，有疑而教，學生才喜歡?！皩W而不思則罔”，教學就要學習與思考相結合，要給學生充分思考的時間，讓學生自己動手解決問題，培養學生這種能力。教師應在課堂上設置問題引導學生分析問題，解決問題，教師應在適時給予學生點撥、總結。

注重語文學科人文性的教學。人文性教學是我長期以來所忽視的，原來一切向考試看齊，考試考哪里，我們就練向哪里。很多時候學生對語文都很厭煩，就是因為沒有讓學生感知到語文的人文性，沒有把學生的感情引入到文本里，學生沒有自己閱讀，沒有心靈火花的碰撞，所以就不會喜歡。楊老師的“淘汰式閱讀”“免死金牌”“追問式課堂”“講評式的展示課堂”都值得我們去實踐，去運用。教研就得從實踐出發，就得從課堂行動中去體驗，去思索，去積累，去生成。這樣的課堂才能從語言的規律和技法上去提高，讓我們依據學情，去及時對課堂進行調控。

“影子教師”實踐研修告一段落，我們的國培行囊顯得更加豐滿和充盈，因為是“影子”，我們敏銳地體察到自己的缺憾；因為是“影子”，我們跟隨榜樣的步履加快；因為是“影子”，我們要更加勇敢地走出來，在陽光下呼吸，在春日里綻放，成為真正的農村骨干教師的先行者，讓河南省的農村教學因為我們而精彩紛呈！

第三篇：“影子教師”研修活動總結

“影子教師”研修活動總結

XX年的10月20日，我們開始了“國培計劃”——XX農村教師置換脫產研修班的第二個階段——“影子教師”的研修學習。我們被分在第五組，一行10人將跟楊XX老師進行為期一個月的學習。在XX市第十九中學，我們就從常規課堂開始，開擴了視野，見識到了什么是語文課的原生態，感受到了教師怎樣依據學情實施同一教學內容。走進原生態的常規課堂，走進十九中的教研，讀了楊XX老師的博文日志，才深刻感受到了省教研的熱烈氛圍，深刻體會到了這里孩子的優越性，更感受到自己做得還不夠好。這里有優厚的教育資源，先進的教育理念，最重要的是有一批像楊老師一樣優秀的教師團隊。我除了羨慕他們，唯一能做到的就是努力提高自身的專業素質，提高自身的教育教學水平，讓所教的孩子們在現代教育資源共享的條件下，享受到與省里孩子同等的教育水平。落后了，就要比別人多付出，只要肯以百倍的努力，尊重孩子的差異，等待孩子的成長，孩子自會綻放出屬于自己的光芒。

感謝國培給予我們這次寶貴的學習機會，感謝國培給我們提供了成長的機遇。在校內指導慶XX老師的帶領下，我們聽了楊XX老師的《作文講評研討》課，參與了十九中的教研活動，雖然沒有聽成《天上的街市》一課，但讀了她的博文日志，我們已深深的諒解了，體會到她旅途奔波的勞累。就如何激發學生的學習熱情，尋找教學實踐的最自然、最真實的切入點等問題，和楊老師做了交流研討，我們尋找到了共同發展的有效途徑?，F總結如下：

一、課堂因點贊而精彩，學生因自主而發展

聽楊老師的《寫作點評研討》課，分四個環節：上次作文要求回顧、榜上有名、佳篇有約、片段欣賞（爭鳴研討）。根據學情同一內容在不同班級施教，九

（七）班的學生活潑，程度直線上升，發言積極，又進行了一個環節“爭鳴研討”?？粗n堂上孩子們張揚個性，充滿自信，互相點贊的表現，我看到楊老師與同學們的互動的情景，以及課堂上注重常態學習的現場生成，思想與思想相互碰撞，交流與交流之間的真誠，都堅守著遵循學生個性特征的教學理念。

九

（八）班相對比較安靜，教師為喚醒孩子求知的渴望，寬容其言語繁雜的回答，寬容課堂上那不和諧的唏噓聲，寬容那些不著調孩子的閑話等，我們見證了還孩子們一個自由，自信，自主，自強的生態課堂。教學環節因學習動態做了及時調控，時而降低要求，讓學生更加自信；時而不著痕跡，化整為零，讓學生有了“跳一跳摘到桃子”的激動。

就是這樣，師生如親子互動，學生以平等相誠，在和諧中創造了課堂學習的精彩?；蜃h論、或欣賞、或質疑、或建議、或設想，他們在這生態課堂中嘗試、體驗，在感動中尋求發自內心的師生共同發展的輕松和諧的教學境界。原來“精彩”可以在愛的啟迪下如此展現。此情此景，讓我明白師生肩并肩的學習與實踐，手拉手共同發展的美好愿景：課堂該是學生成長的沃土，只不過是老師不急，不慌，不賣弄，不討巧，不代言，不提示，只是樸實地微笑，耐心地等待而已。

二、教研因反思而明晰，思想因碰撞而深邃

假如說，學生是課堂學習的主體，那么，教師研修就是課堂設計的主流。我們有幸參加了第十九中學的語文研討活動，兩位年輕教師的說課富有親和力，導讀有趣，設計內容有條不紊，結合學情順勢延伸，歸納技法，學以致用。讓學生自主合作，使得生成水到渠成。尤其是楊老師的課，課堂上，張弛有度，點撥得當，讓學生全員參與，抽簽進行。全方位、全身心的積極體驗，把學生的朗讀放在正面強大的輿論之下，所以學生從不厭倦，從不懈怠，并積極性不斷增生。還孩子一個輕松自由的課堂，學生才得以放飛心靈。

楊老師的智慧點撥，循循善誘，靈活駕馭課堂的能力，更促使學生在有限的時間內現場生成。每個教師不僅教會學生以知識，更主要的是啟迪他們的智慧。一樣的學生，產生了各自的效應，形成了各自的風格，收獲了不同的反響。我想，這與學校給教師提供更輕松自由的環境是分不開的。這些教師敢于取舍，指導有序，耐心與朝氣并存，知識與技能融合，真真正正實現了簡簡單單教語文，扎扎實實練技能。自主學習，反思總結，思想碰撞中達到了語文教學的美好境界，更顯現教師引領的生態課堂的靈動。

三、課堂因體驗而生成，積累因沉淀而豐富

我們要幫助學生來實現他自己，但不能放縱。要從學生的角度考

慮，目的是幫助學生，而不是打擊他們。所以，要先肯定他們的優點，要以對個別的教育帶動全班的教育，樹立正能量。要班級內每個人都明白：沒有人違反規則。規則約束人，但也成全人。好的優點，值得尊重與保護。但對缺點、陋習也從不姑息。遵守規則是一種修養，也是一種胸襟。遵守規則是要把人變得更美好，而不是為所欲為，恃強凌弱。教育的事，急不得，想好了再說，想好了再做。要把學生的事情做完整。

要交給學生最需要的，就需要去傾聽學生的心聲，就得全方位的給予，無論是理論的引領，還是實踐的體驗，都需要師生再學習。要按文體來教，來寫作，詩歌、小說、散文，我都讓學生嘗試著寫。每一篇課文都有自己獨特的價值，沒有必要千篇一律地講，結構不清晰、不突出，完全可以放棄精講，只突出重點就行?；A知識可以讓學生在課下以作業的形式完成，老師和小組長檢查就行。這樣可以節省出來很多時間去挖掘文本中很多有價值的東西，我豁然開朗。

在備課方面，一定要做到厚積薄發。楊老師告訴我們，如果對文本讀不透就不給學生上課，僅培養學生提問的課堂，就等了三四年，學生不提問就不上課。并且楊老師在課前還查閱了大量相關資料，做了大量筆記、旁批，僅一篇教后記，楊老師就能寫幾千甚至上萬多字，令人汗顏！想想自己，比比專家，自愧不如。育人是一種慢成長，急不得。工作要做扎實，做透徹，才能游刃有余。為什么我上課時辭藻是貧乏的，語言是干癟的？原因就在于自己平時讀教育名著少，積累得少！這就要求我以后，多讀書，多做筆記，多參加教研活動，多聽評別人的課！

學習，是一個人成長的必由之路。只有不斷交流，注重實踐，自主地思考，合作研討，點點滴滴的收獲才能匯成涓涓細流，才能達成豐富的課堂積累?？纯此牟┪娜罩?，不難發現，注重學生的能力培養。授之于魚不如授之于漁。課堂上，不是老師一味的去講，學生也不是一味的去聽。為了讓學生質疑，老師寧愿等。正如孔子所說的：“不憤不啟，不悱不發”，有疑而教，學生才喜歡。“學而不思則罔”，教學就要學習與思考相結合，要給學生充分思考的時間，讓學生自己動手解決問題，培養學生這種能力。教師應在課堂上設置問題引導學生分析問題，解決問題，教師應在適時給予學生點撥、總結。

注重語文學科人文性的教學。人文性教學是我長期以來所忽視的，原來一切向考試看齊，考試考哪里，我們就練向哪里。很多時候學生對語文都很厭煩，就是因為沒有讓學生感知到語文的人文性，沒有把學生的感情引入到文本里，學生沒有自己閱讀，沒有心靈火花的碰撞，所以就不會喜歡。楊老師的“淘汰式閱讀”“免死金牌”“追問式課堂”“講評式的展示課堂”都值得我們去實踐，去運用。教研就得從實踐出發，就得從課堂行動中去體驗，去思索，去積累,去生成。這樣的課堂才能從語言的規律和技法上去提高，讓我們依據學情，去及時對課堂進行調控。

“影子教師”實踐研修告一段落，我們的國培行囊顯得更加豐滿和充盈，因為是“影子”，我們敏銳地體察到自己的缺憾；因為是“影子”，我們跟隨榜樣的步履加快；因為是“影子”，我們要更加勇敢地走出來，在陽光下呼吸，在春日里綻放，成為真正的農村骨干教師的先行者，讓河南省的農村教學因為我們而精彩紛呈！

第四篇：影子活動小結

影子培訓小結

-------在名校和名師中成長

長陽漁峽口中心學校

覃從容

經過了十幾天的知識的積淀、理念的提升，在九月下旬，三峽大學為我們聯系了所名校，作為我們跟崗實踐的基地。我有幸來到了石首筆架山中學，在石首的短短的一個月時間讓我受益匪淺，感觸頗深。

一、走進名校，聞到了愛的氣息

10月11日，我們影子教師來到了石首筆架山中學，筆架山中學領導給我們的生活起居做了細心周到的安排，讓我們倍感溫馨，初來乍到就感受到了基地學校的寬廣的人文情懷。

走進石首筆架山校區美麗的校園，最吸引我的是宣傳長廊，那一期是關于學校優秀和優秀工作人員的宣傳，那一幅幅宣傳圖畫，一句句宣傳話語，一張張優秀人員的照片無不蘊含著學校的辦學靈魂與辦學效益。進入教學樓，映入眼簾的是豐富多彩的走廊文化，有名人畫像、名言，最讓我難以忘懷的是筆架山中學學子們的精神面貌：彬彬有禮、朝氣蓬勃。走廊兩側一幅幅作品、一張張照片，可見學生對生命、生活的無限熱愛。可見筆架山中學給了他們成人、成才的沃土。筆架山中學濃厚的文化氛圍感染了我，不愧是有名氣的學校。

二、走近名師，嗅到了才的味道

打造師筆架山中學的品牌、特色，離不開金校長和老師們的努力。以前久聞大名的名師，現在卻與之近在咫尺，聽課、交流、探討，讓我領略了名師的風采。校長金兆國干練、充滿激情；徐云才老師熱情、樸實，真誠，設計新穎，思路清晰，線索明確，師生互動，生生互動，課堂氣氛其樂融融，語言詼諧、幽默，課堂引經據典，有活力，有張力，讓學生張揚個性，告訴學生怎樣做人，怎樣做學問，真正達到了他所追求的教書育人的境界：“教師為了不教”。整個課堂時時有驚喜，處處有高潮，讓人如沐春風、如品佳釀，百聽不厭。王玲老師年輕有為，謙虛求上進，課堂上游刃有余。

三、進行實踐，感受到了成長的精彩。這次影子培訓使我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課、參加集體備課，上課，每一次學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼，理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，在實踐期間我還抓住機遇，納百家之長。在“影子教師”實習的一個月的期間，我沒有缺過一天課，沒有請過一天假，嚴格遵守學校出勤要求，按照學校正式老師的標準要求自己。我堅持做到每天早上7：50前到校，下午沒有教研4點離校，如果有教研活動就5點離校。為了做到按時到校、離校，我每天早上6：30起床，晚上一般5：00返回東方紅賓館，很累，但是內心坦然，因為我覺得自己樹立了一個學員應有的認真學習、遵守紀律的良好形象。在這一個月里，我聽了兩個指導教師各5節課，在征得任課老師同意的情況下，還聽不同學科的課。這一個月，我共聽了25節課，包括語文、英語、兩門學科。每節課我都認真做了課堂記錄，而且寫下評價。時間允許，我和上課教師進行關于這節課教學情況的交流，向上課老師請教聽課中的疑惑、不懂之處，交流自己對這節課的看法，做到互相學習，互相促進。我努力成為導師的“影子”。我認真觀摩他們的課，觀察和他們和學生的談心、交流，看他們批改的作業，學習她布置作業的做法。經常和導師進行交流，努力學習他們豐富的經驗和先進的教學理念。除了聽課，我積極參加實習學校進行的每一次教研活動。參加八年級語文學科組每次的教研活動。教研中，我做到了不僅僅旁聽，而且積極參與。我認真聽取了老師們的發言，也提出了自己的理解。我在每次的教研活動中都能有收獲。在實習期間，我在虛心接納的同時沒有盲目地全盤接受，而是用審視的、辯證的思想來反芻自己聽到的、看到的來自于諸多教師的信息。如果讓我來上這節課，我要講授哪些內容，摒棄哪些內容?除了聽課，我還上三節課課，課前認真備課，授課時細心引導，上完課認真聽取各位同仁的批評指正，并作了課后反思。這一個月以來，我完成了二十幾篇研修日志，三篇教學反思，兩篇讀書筆記，一個學習計劃，一個發展規劃，三節教案和課件，一個課例研修，一本教育專注并有相關讀書體會，等等內容。10月29號我參加了影子老師匯報課活動，聆聽到了我的指導老師的評課，那評課的語言清新優美，詩一樣凝練，活潑內容豐富，大海一樣廣博，既不是真誠又不偏夸張，線索明晰，結構嚴謹，哪里像評課，儼然就是一篇百讀不厭的佳作，徐老師對教育事業的執著令我敬服。為了讓我們的生活過得豐富和充實，學校還給我們安排了多次戶外活動：桃花山聯誼活動，看宣傳片《守望明天》，去天鵝洲看麋鹿。

回味這一個月的收獲，足以用“豐富”來形容。首先，受到了教育。聽了指導老師的課，我知道了要做一個優秀的教師，必須有奉獻精神，有愛的理念，要有“堅守”的意志，這是做好教育的前提，是一個優秀老師成長的基石，因為教師這個職業不可能使你獲得豐富的物質財富，只能使你成為精神富翁。，一個月的“影子教師”跟崗學習，給我打開了一扇觀察大城市中學教育的窗戶。在看到差距的同時也堅定了我的信心。在一個月的實習期間，我在基地學校實地聽課，觀摩到筆架山中學十幾名優秀教師的課堂教學。我看到了自己的學校和城市學校整體的差距，親身感受到了城市教師的專業素質，自身在教育教學方面有很深的感觸。在看到差距的同時，我也欣喜地看到，我們和城市學校在硬件方面的差距會不斷地縮小，而在教師業務培訓方面的差距也沒有想象的那么大。我們學校也有相當一部分教師可以拿來和城市教師一起比賽上課，我們學校在某些方面的做法并不次于城市的學校。

在今后的教育教學實踐中，我將爭取做到在“教”中學，在“教”中研，及時反思，揚長避短，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有新的收獲和感悟。

第五篇：影子研修總結

影子研修總結

沈祖鑫

影子研修是我們這次“國培計劃”的第二個階段。該階段讓我們能以更寬闊的視野去看待自己的教育教學工作。通過該階段的培訓我學到了許多提高自身教學水平的方法。明白了“愛”是教育永恒的主題。通過影子研修我知道了怎樣更好地愛學生，怎樣讓我的學生在更好的環境下健康的成長，現就本階段的研修做一個簡要的總結：

11月7日，“國培計劃——西藏小學語文教師置換脫產培訓班”的學員一行25人來到了重慶北部新區星光學校。開始了為期一個月的“影子研修”學習。我們四人一個小組。我們組的指導教師是一位認真、負責、具有極強責任心的、美麗而聰慧的藍芳老師。藍方老師的言談舉止無不投射出她深厚的語文功底，讓我由衷的佩服，她的課平實而有效、人也是非常真誠實在的。

回想這一個月，我覺得每一天都是充實的。雖然我們每一天只聽一節課，但每一天都能感到自己的思想受到了沖擊。通過研修我進一步反思了自己在以往工作中的不足，深知自己在教學上是幼稚的、不成熟的。在教學過程中還存在著太多的問題。但這段時間我也有了很大的收獲：

一、解讀文本、走進課堂

在研修中我們從明確教學目標，教什么、怎樣教，為什么這樣教，其內容蘊含著哪些語文教學思想方法等各方面進行了解讀。懂得了只有真正讀懂了教材，才有可能正確的“用教材教”，才能實現教學內容、教學方法和教學手段的統一。走進藍老師的課堂簡單而樸實，教學體現松、緊結合，讓我真正理解“以學生為主體，教師為主導”的新課改理念，學生真正成了課堂的表演者。

二、教學設計和教學方法的轉變

通過聽了藍老師的四個星期的課后，我認識到了新的教學方法和設計的新理念。首先：要創新。

教學是一種技術，而更是一種藝術。只有教師的教學方法新穎，學生的興趣才會濃厚。但我們西藏地區過度重視學生的學習成績而忽視了教學的藝術性。雖說是在減負，但實際學生的課業負擔還很重。

其次：要清晰。

教學思路、過程要清晰，這首先取決于老師的基本功?；竟υ鷮嵙?，教學也就成功了一半。另外，還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學思路。但在我們西藏地區那里備課只是一種形式罷了，老師認認真真的備課。但不能用自己精心準備的教案來教，因為學生的知識能力和接受水平還跟不上。如果按教案來講大多數學生是聽不懂的，所以教師一般都是根據課堂實際隨機應變。