第一篇：參加省數學骨干教師培訓心得體會（xiexiebang推薦）

參加省數學骨干教師培訓心得體會

2012年6月25日，我有幸參加廣東省數學骨干教師培訓，在培訓學習中，我聆聽了來自省教育廳領導及xx師范大學專家教授精彩的開班報告，充分領略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，結識了來自全省的優秀而謙遜的同行們。這10天中，每天都安排了知名的教授或有經驗的一線著名的校長對我們進行理論交流，每天的培訓學習都給我帶來了全新的視角和思想洗禮，每天的學習都引發我對自己教學和自己專業發展的不斷思考。通過學習讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距，學習讓我有了繼續前進的動力。10天的培訓學習雖然短暫，我的收獲很多，現將學習心得體會總結如下：

一、強化骨干教師學校意識，明確肩負責任。

通過這次培訓，讓我更明確骨干教師肩負的責任，作為骨干教師應該樹立學校意識，樹立屬于自己的教育觀、教學觀、學生觀和質量觀，把個人的事業追求和學校的發展聯系起來。在今后的工作中，注意整合利用學?，F有的教師資源，充分發揮學校其它各級骨干教師的示范引領作用，共同打造教師教研文化、教師團隊文化，引領全校、乃至全市教師專業發展。

二、豐富數學理論知識，更新教學觀念

通過理論的學習使我對數學教育理論有了更深的認識和了解，通過理論的學習我進一步認識了關于新課標數學教學的特點：不同的學生有不同的現實，不同的學生應該有不同學習方法，通過對學科結構論的學習，給我今后的教學很多啟發：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯系，溝通書本世界和學生生活世界的聯系，把教學的知識放在一個知識體系里，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網絡。有結構的、有聯系的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通數學知識本質之間的內在聯系，使知識內容結構化。在教學中突出數學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數學概念、數學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態度的普遍轉移，注重激發學生對數學學科本身的學習興趣。通過對新課標教材的課程標準的學習，了解了高中數學課程中的主要的數學思想和方法和數學思想方法的育人功能，認識到在教學中關注數學思想方法的重要性，在教學中滲透數學思想方法的必要性，更明確了數學教學中做最需要考慮的問題——學生興趣、數學思考、創新思維、數學學習習慣、數學學習方法。提醒自己在今后教學中更關注學生數學素養的培養，幫助學生掌握數學知識，訓練數學基本技能，領悟數學基本思想和積累數學基本活動經驗；更關注調動學生積極參與，促使學生發展，引發學生進行有效的數學思考，處理好預設與生成目標的關系和教學近效應與長效應的關系。這為數學教師提出了更高的要求，要求數學教師必須為學生的學習和個人發展提供了最基本的數學基礎、數學準備和發展方向，促進中學生的健康成長，使人人獲得良好的數學素養，不同的人在數學方面得到不同的發展。在理論學習中，我也認識到自己的學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習，多看有關教育教學方面書籍，不斷完善自己的知識結構。

三、感受名師魅力，尋求專業發展 參加本次廣東省數學骨干教師培訓，讓我深受啟發和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有趣味的數學，有技巧的數學，還要教有文化的數學，有思想的數學。通過不同的教育教學手段，把學生的數學潛能挖掘出來，讓學生在學習數學過程中體驗到學習數學的樂趣。

第二篇：參加2011年版語文課程標準省骨干教師培訓心得體會

參加2011年版語文課程標準省骨干教師培訓心得體會

張雄水

2012年7月9日至11日，本人到福州參加了由省普教室主辦的2011年版語文課程標準的培訓。

一、日程安排：

1、9日上午先由省普教室鄭云清副主任作開班式重要講話。他

說十年課改已經過去了，迎來了新的教改。新的教改注重三基、三能、三情。2、9日一天由江蘇省教育廳原基教處長，教育部課程標準核心組成員陸志平專家作講座，上午的講座題目是《義務教育語文課程標準2011年版》11組關鍵詞。新課標中他提煉的十一組關鍵詞是：（1）綜合性與實踐性（他說語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、踐性課程，語文不是理論性、知識性的課程，而是學習語言實踐性課程）、（2）語文素養與養成（他說語文素養的形成強調日積月累、長期修習、潛移默化、熏陶感染，不能要求立竿見影、不能急功近利）。（3）識字量字表寫字（這是新舊課標的最大區別之處，他說加強寫字教學，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下，隨堂練習，做到天天練）。（4）多讀多寫，日積月累（課標中出現類似的字眼的有三處，他說學習語文就是多讀多寫，作業只有作文和讀書背書，少做或不做其它練習題，他說我們的語文教學真的愧對每年4月23日的世界讀書日）。（5）自主閱讀，自由表達（他說學生作文要突出個性和創新）。（6）口頭語言，文明交流。（7）綜合性學習，積極提倡。（8）隨文學習，指導點撥，實際運用（在新課標的25頁）。（9）評價理念與方法（在課標中的26到32頁）。（10）新的挑戰（主要有信息技術的挑戰和知識更新的挑戰）。（11）提升教師素養（教師素養包括正確的教育思想，科學的教育方法，先進的教育技術，深厚的學科素養。要做學習型的教師，促進自身發展。）

9日下午陸處長的講座題目是課堂教學改革發展趨勢。他說將來課堂教學發展的趨勢有一是創建以問題為導向的環境，二是創設對話與交流的環境，三是創設體驗與解釋的環境，四是以信息技術為代表技術環境。

3、10上午作講座的是教育部基礎教育課程教材發展中心付宜紅處長，她講座的題目是2011版課程標準實施要點。她說現在開始就要實施新版的課程標準，但近年把還使用原來的實驗教材，以后教材也會適當改一改。她跟我們省普教室的鄭云清主任的觀點相似，都認為2011版新課標還存在一個很大的缺陷就是對考試評價制度的改革新課標沒落到實處，全國一線的教師和專家還感到不滿。她特別提到新課標關注的要點有以下幾點：一是社會主義核心價值體系的全面滲透，這是教材內容的魂。二是關于教學內容和教學方式，突出創新精神和實踐能力的培養。三是關于減輕學生學業負擔。減輕學生學業負擔的方法和措施有：教學和考試嚴格按新課標執行；關注新標準中行為動詞的調整，如了解、理解、掌握等；減負需關注差異，綜合治理，利用好課程標準留出的空間和彈性要求，特別關注教學建議部分。減負應成為每一位教師的功課，要求教師通過整合與盤活課程資源，明確教學要求，改進教學方式，提高自身專業水平來減輕學生的學業負擔。四是關于考試評價的改革。

二、體會：

第三篇：參加2011年版語文課程標準省骨干教師培訓心得體會 - 副本

參加2011年版語文課程標準省骨干教師培訓心得體會

張雄水

2012年7月9日至11日，本人到福州參加了由省普教室主辦的2011年版語文課程標準的培訓?，F匯報如下：

一、日程安排：

1、9日上午先由省普教室鄭云清副主任作開班式重要講話。他說十年課改已經過去了，現在迎來了新的教改。新的教改注重三基、三能、三情。2、9日一天由江蘇省教育廳原基教處長，教育部課程標準核心組成員陸志平專家作講座，上午的講座題目是《義務教育語文課程標準2011年版》11組關鍵詞。新課標中他提煉的十一組關鍵詞是：（1）綜合性與實踐性（他說語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，語文不是理論性、知識性的課程，而是學習語言實踐性課程）、（2）語文素養與養成（他說語文素養的形成強調日積月累、長期修習、潛移默化、熏陶感染，不能要求立竿見影、不能急功近利）。（3）識字量字表寫字（這是新舊課標的最大區別之處，他說加強寫字教學，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下，隨堂練習，做到天天練）。（4）多讀多寫，日積月累（課標中出現類似的字眼的有三處，他說學習語文就是多讀多寫，作業只有作文和讀書背書，少做或不做其它練習題，他說我們的語文教學真的愧對每年4月23日的世界讀書日）。（5）自主閱讀，自由表達（他說學生作文要突出個性和創新）。（6）口頭語言，文明交流。（7）綜合性學習，積極提倡。（8）隨文學習，指導點撥，實際運用（在新課標的25頁）。（9）評價理念與方法（在課標中的26到32頁）。（10）新的挑戰（主要有信息技術的挑戰和知識更新的挑戰）。（11）提升教師素養（教師素養包括正確的教育思想，科學的教育方法，先進的教育技術，深厚的學科素養。要做學習型的教師，促進自身發展。）

9日下午陸處長的講座題目是課堂教學改革發展趨勢。他說將來課堂教學發展的趨勢有一是創建以問題為導向的環境，二是創設對話與交流的環境，三是創設體驗與解釋的環境，四是以信息技術為代表技術環境。3、10上午作講座的是教育部基礎教育課程教材發展中心付宜紅處長，她講座的題目是2011版課程標準實施要點。她說現在開始就要實施新版的課程標準，但近年把還使用原來的實驗教材，以后教材也會適當改一改。她跟我們省普教室

鄭云清主任的觀點相似，都認為2011版新課標還存在一個很大的缺陷就是對考試評價制度的改革沒落到實處，全國一線的教師和專家對這個還感到不滿。她特別提到新課標關注的要點有以下幾點：一是社會主義核心價值體系的全面滲透，這是教材內容的魂。二是關于教學內容和教學方式，突出創新精神和實踐能力的培養。三是關于減輕學生學業負擔。減輕學生學業負擔的方法和措施有：教學和考試嚴格按新課標執行；關注新標準中行為動詞的調整，如了解、理解、掌握等；減負需關注差異，綜合治理，利用好課程標準留出的空間和彈性要求，特別關注教學建議部分。減負應成為每一位教師的功課，要求教師通過整合與盤活課程資源，明確教學要求，改進教學方式，提高自身專業水平來減輕學生的學業負擔。四是關于考試評價的改革。

二、體會。我將這次新課標培訓的學習體會總結如下：

（1）在培訓中我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標，特別提出了對書寫姿勢的要求。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養成，并將其作為了學習目標。

（2）通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全校的語文教師，提升全體語文教師的業務修養。

（3）學習后，我在教學進程中特別注重培養學生的創新精神。《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自

主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

（4）我深深感受道教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。

第四篇：參加市數學骨干教師培訓的心得體會

參加市數學骨干教師培訓的心得體會

豐滿區第二小學 呂紅梅

在培訓學習中，我聆聽了來自市教育學院和高校的專家教授精彩的報告，充分領略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，結識了來自各區縣的優秀而謙遜的同學們。每天的培訓學習都給我帶來了全新的視角和思想洗禮，每天的學習都引發我對自己教學和自己專業發展的不斷思考。通過學習讓我看到自己與同學們的還存在很大的差距，學習讓我有了繼續前進的動力。5天的培訓學習雖然短暫，我的收獲很多，現將學習心得體會總結如下：

一、強化骨干教師學校意識，明確肩負責任。

通過這次培訓，讓我更明確骨干教師肩負的責任，作為骨干教師應該樹立學校意識，樹立屬于自己的教育觀、教學觀、兒童觀、學生觀和質量觀，把個人的事業追求和學校的發展聯系起來。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。在今后的工作中，注意整合利用學?，F有的教師資源，充分發揮學校其它各級骨干教師的示范引領作用，共同打造教師教研文化、教師團隊文化，引領全校、乃至全縣教師專業發展。

二、豐富數學理論知識，更新教學觀念

通過理論的學習使我對數學教育理論有了膚淺的認識和了解，通過理論的學習我進一步認識了關于兒童數學學習的特點：不同的學生有不同的現實，不同的學生應該學習不同的數學，強調兒童數學學習通過兒童自己的活動來建構，所以兒童學習數學的做好的方法就是做數學、再創造。

通過對學科結構論的學習，給我今后的教學很多啟發：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯系，溝通書本世界和學生生活世界的聯系，把教學的知識放在一個知識體系里，而不是孤立地學習，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網絡。有結構的、有聯系的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通數學知識本質之間的內在聯系，使知識內容結構化。在教學中突出數學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數學概念、數學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態度的普遍轉移，注重激發學生對數學學科本身的學習興趣。

通過對新修訂的課程標準的學習，使我全面了解了課標修訂變化，認識到“雙基”變“四基”的重要意義，了解了小學數學課程中的主要的數學思想和方法和數學思想方法的育人功能，認識到在教學中關注數學思想方法的重要性，在教學中滲透數學思想方法的必要性，更明確了小學數學教學中做最需要考慮的問題——學生興趣、數學思考、創新思維、數學學習習慣、數學學習方法。提醒自己在今后教學中更關注學生數學素養的培養，幫助學生掌握數學知識，訓練數學基本技能，領悟數學基本思想和積累數學基本活動經驗；更關注調動學生參與，促使學生發展，引發學生進行有效的數學思考，處理好預設與生成目標的關系和教學近效應與長效應的關系。這為數學教師提出了更高的要求，要求數學教師必須為兒童的學習和個人發展提供了最基本的數學基礎、數學準備和發展方向，促進兒童的健康成長，使人人獲得良好的數學素養，不同的人在數學得到不同的發展。

在理論學習中，我也認識到自己學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習，特別是兒童心理學、兒童數學學習心理方面知識的學習，不斷完善自己的知識結構。

三、感受名師魅力，尋求專業發展

能參加本次提高培訓學習，我深受啟發和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學有趣味的數學，有技巧的數學，還要教有文化的數學，有思想的數學。通過不同的教育教學手段，把學生本來潛在于身體和心靈內部的東西引發出來，讓學生的路走得更遠更長，向正常人方向發展更快。

第五篇：參加市數學骨干教師培訓的心得體會

市數學骨干教師培訓學習心得體會

岳池小學 吳亞輝

2013年9月13—15日，我有幸參加了廣安市第二批市級小學數學骨干教師的培訓學習，這次培訓的內容豐富，形式多樣。我聆聽了來自武勝的田秘老師《三角形三邊的關系》、鄰水實驗學校張春苗老師的《圓的認識》、華鎣雙河小學 陳華英老師的《位置的確定》示范說課，及專家教授精彩的報告，充分領略了們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，結識了來自各區縣的優秀而謙遜的同學們。3天的培訓學習雖然短暫，我的收獲很多，現將學習心得體會總結如下：

一、強化骨干教師學校意識，明確肩負責任。

通過這次培訓，讓我更明確骨干教師肩負的責任，作為骨干教師應該樹立學校意識，樹立屬于自己的教育觀、教學觀、兒童觀、學生觀和質量觀，把個人的事業追求和學校的發展聯系起來。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。在今后的工作中，注意整合利用學?，F有的教學資源，充分發揮教師的示范引領作用，共同打造教師教研文化、教師團隊文化，引領全校、乃至全縣教師專業發展。

二、準確把握教材、利用教材

通過理論的學習使我對數學教育理論有了膚淺的認識和了解，通過理論的學習我進一步認識了關于兒童數學學習的特點：不同的學生有不同的現實，不同的學生應該學習不

同的數學，強調兒童數學學習通過兒童自己的活動來建構，以前對一、二年級教材感覺有所認識，有所理解，但通過學習，使我對教材有了更新的認識，更新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環環緊扣，哪一個環節做不好，下一環節就難以實現，所以每一個環節，每一個知識點都應該抓好，才能使學生真正的理解掌握所學知識。

西師版教材倡導數學課堂生活化，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷解決問題的過程，采用教材中的教學情境，將課本數學變為生活數學，盡量創設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學?！白灾魈剿?、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要注意從學生的數學現實出發，引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習。

三、感受名師魅力，尋求專業發展

能參加本次提高培訓學習，我深受啟發和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學有趣味的數學，有技巧的數學，還要教有文化的數學，有思想的數學。通過不同的教育教學手段，把學生本來潛在于身體和心靈內部的東西引發出來，讓學生的路走得更遠更長，向正常人方向發展更快。

2013年9月15日