第一篇：微課小結

微課聽評課小結

語文組

我校參賽老師置身于課堂教學中，氣定神閑，信手拈來，不禁讓我連聲贊嘆！贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：

一、教學過程設計精致

從參加老師的教學過程來看，都經過了精心準備，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，都能做到突出重點,突破難點。

二、教師的訓練到位

在課堂上，讓學生“學會”變為“會學”，變“要我學”為“我要學”。創設自由、和諧的學習氛圍，把主動權真正交給學生，指導學生學會學習，提高學生的學習能力，掌握學習的方法。

三、充分體現課堂是學生的課堂

一切為了學生的成長，一切為了學生的發展。在教學中，參賽老師力爭一切活動以學生作為主體。充分體現了“以生為本”的教學理念。在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。老師都能從全面培養學生綜合素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。

四、課堂的語言藝術

老師口齒清晰、語言簡潔，表達能力好，能很好的抓住學生的心。

本次微課賽課，雖然成效顯著、優點較多，但不得不說，某些老師對微課的制作、對內容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：

1.畫面切換不及時。

2.錄制效果差、畫面不夠清晰，簡潔。3.微課講解不宜照著念PPT。

“沒有最好，只有更好”。希望通過本次活動，我校教師能夠在微課實踐中得以進一步鍛煉、提高，并以此推進全校的課堂教學更上一個臺階。

2015/5/28

第二篇：微課課程小結

微課課程小結

小學數學 湯軍

剛接觸，既好奇又疑惑，在學校組織培訓中，悟出它以下特點： 1.“微課”不同于常態教學研究活動。

“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。2.“微課”的規模小、時間短、參與性強。

教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業人員）組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。

3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強

由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。當欣賞了很多微課，個人感覺很簡單，迫不及待地著手準備了。第一步是確定微課的知識點。正是復習期間，就選個習題試試。信心滿滿地開始錄制微課了??

只有試過后才明白“看花容易繡花難”。整個錄制過程 “意外”太多。重錄了N多遍，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點理智，完成了錄制過程，點擊“保存”，這下是大功成了吧？可是不知道它被保存到哪去了，當時心里的急啊，不能用言語來形容。在測試中文中我找到了它。

微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創造性的運用到我們的日常教學工作中去。

第三篇：微課學習小結（本站推薦）

微課學習小結

2014年9月，武漢電力職業技術學院基礎教學部在加強常規教學的基礎上，展開了教學研究學習的新篇章。本人就信息化背景下的微課進行了研究學習，在此本人進行小結，將心得體會歸納如下：

一、初識“微課”。

近來，學術界關于“微課”的研究成果越來越多，微課雛形最早見于美國教授所提出的 60 秒課程以及英國的一分鐘演講。現今熱議的微課概念是2008年美國高級教學設計師提出的，并提出建設微課程的五步驟：羅列教學核心概念；寫 15-30 秒的介紹和總結，為核心概念提供上下文背景；錄制長為 5-10 分鐘的視頻；設計引導學生閱讀或探索課程知識的課后任務；將教學視頻與課程任務上傳到課程管理系統。

在我國，廣東佛山率先提出了以微視頻為中心的“微課”。“微課”是指按照課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。

我個人認為微課是一種以微視頻為主的多種教學資源構成，并在教學應用實踐過程中不斷“生長”,是隨著無線寬帶技術、網絡視頻技術和新媒體的迅速發展以及廣大用戶對學習方式多樣化的迫切需求的大背景下應運而生的，它的出現順應了時代發展潮流。

二、“微課”的制作。

1.硬件準備：電腦、攝像頭、話筒。

2.軟件準備：制作一個精美的PPT課件、下載并安裝一個錄屏軟件。3.打開錄屏軟件：第一步： 打開錄屏軟件界面。在界面中找到“錄制屏幕”按鈕；第二步： 點擊“錄制屏幕”按鈕打開界面進行錄制。

4．錄制結束：關閉PPT課件，然后按下軟件界面上的 “Stop” 按鍵結束，再點 “Save” 按鍵保存文件。

三、微課的后期優化。

1．導入文件： 打開錄屏軟件界面，選擇左邊 “添加” 欄里面的 “導入媒體”，導入剛保存好的微課視頻文件。

2．把文件添加到時間軸上。3．調整視頻大小。4．畫中畫的調整，主要調整畫中畫在視頻中的大小和位置。

5．以上步驟都完成后，在右邊的 “預覽” 面板中預覽，沒問題后便可生成視頻。

四、微課學習的親身感受——說起來簡單，做起來就難了。

從學習中，我知道了：微課是一個教學視頻，是一個濃縮在短短的5-10分鐘之內的精華。簡而言之，微課就是一個微型課堂，它擁有2大要素：聲音+ppt制作。“微課”不同于常態教學研究活動，“微課”的規模小、時間短、參與性強，“微課”的反饋及時、客觀、針對性強，微型和說課的區別很明顯，只有試過后才明白“看花容易繡花難”。

五、學習微課后的感想。

微課絕不僅僅是一個視頻那么簡單，要求從視覺聽覺上要舒服。微課是新時代的產物，是一個新生事物。俗話說：“活到老，學到老。”作為新時代的高等職業技術學院的教師，我們有必要認真地去學會并正確使用它，而且要創造性的運用到我們的日常教學工作中去！

武漢電力職業技術學院 基礎教學部 教師吳發漢

2014年12月23日

第四篇：微課錄制方法小結

微課錄制方法小結

重慶一中技術教研組

一、屏幕錄制(屏幕錄制軟件+PPT)1.錄制工具 硬件：電腦、耳麥（附帶話筒）軟件：視頻錄像軟件Camtasia Studio等，PPT2.方法 對PPT演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。3.過程簡述針對所選定的教學主題，搜集教學材料和媒體素材，制作PPT課件。在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學PPT，執教者帶好耳麥，調整好話筒的位置和音量，并調整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執教者一邊演示一邊講解，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學過程生動有趣。對錄制完成后的教學視頻進行必要的處理和美化。

二、可汗式（錄屏軟件+手寫板+畫圖工具）1.錄制工具 硬件：手寫板、麥克風 軟件：屏幕錄像軟件，如Camtasia Studio等；畫圖工具2.方法 通過手寫板和畫圖工具對教學過程進行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制。3.過程簡述針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案。安裝手寫板、麥克風等工具，使用手寫板和繪圖工具，對教學過程進行演示。通過屏幕錄像軟件錄制教學過程并配音。可以進行必要的編輯和美化。

三、攝像機拍攝（DV錄像機+白板）1.錄制工具 硬件：便攜式錄像機、黑板、粉筆、其他教學演示工具2.方法 對教學過程攝像 More：數碼手機拍攝（手機+白紙），情景劇式微課程，PPT插入FLASH/3D模型??3.過程簡述針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案。利用黑板展開教學過程，利用便攜式錄像機將整個過程拍攝下來。對視頻進行簡單的后期制作，可以進行必要的編輯和美化。

第五篇：微課制作技巧小結

微課制作技巧小結

近兩個月參加的微課制作技巧網絡培訓，收貨良多，體會深刻。淺談幾點體會：

首先，要一絲不茍，認真參加網絡培訓。由于自己的教育教學業務知識和能力還非常欠缺，學習微課制作，努力給自己充電，是提升自己的有效途徑，而且要認真學習。在今后的教學中，必須立足實際，繼續運用網絡資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業做出自己應盡的義務。

其次，要積極進修，按質按量完成網絡學習作業。新教師對微課制作技巧存在很多知識盲區，對一個教師而言，微課的重要性確是不言而喻的，因此，新教師就應該立足自高點，懂得通過業余時間學習彌補自身的不足，網絡學習最大的特點是成人能根據自身發展需要進行選擇性地學習。在網絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之余要不斷地了解新技術，掌握新技術，特別是對于新教師的論文微課制作能力，更是有待提高。還有,每個學員能與優秀教師在BBS上開展互動。傳統教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質量很大程度依賴教師個人的素質和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質不高，傳統教育的優勢將消失。在網絡教學學習中，每門課程一般由優秀教師編著，教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師，提高了學習效率，更有利于教師在網絡學習中吸收這些知識。

第三，本次微課制作技巧學習可以自行決定學習時間和地點，收益良多。網絡學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網絡學習，可以在工作中的空閑時間學習等，方式靈活多變，深受各位老師歡迎，這種對于教師的培訓方式建議推廣深用。

第四，要不斷反思，不斷根據討論交流獲取靈感。通過和其他學員交流，要不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業務水平，繼續向優秀的教師學習，來更好地適應現在的教學工作。作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。通過培訓學習，為教師的靈感課堂注入了新的生機與活力，體現了以人為本的理念。充分體現素質教育的根本目標。

最后，立足網絡學習基本知識，今后要會本著有微課精細的觀念，全面主動的提升微課制作能力。通過一段時間的網絡學習，已然把業余學習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光顧培訓課程，或與人BBS交流，或完成作業，或自我檢測，或搜尋信息。網絡學習的關鍵還在與相互的參與。我們都知道現代教育的發展越來越強調自主學習和討論式的學習，網絡就給我門這樣一個機會，值得大家好好應用。