第一篇：花兒怒放觀后感

要善于發現學生的閃光點

————電影《花兒怒放》觀后感

電影《花兒怒放》主要講述了一名年輕的老師丁天，他面對著一群聰明、逆反、性格各異的孩子，用自己的年輕朝氣引領他們，用自己的智慧和行動接近他們，用愛心感化他們，和孩子們共同成長。他的班級中有一位特殊的學生馬駿，他成績不好，父親要求給馬駿轉學，并提出要帶他去測試智商，這使馬駿很自卑，在同學們面前抬不起頭來。丁天一方面安慰他，一方面鼓勵他用心去畫畫，并將他的畫拿去發表，幫助馬駿重新建立起自信。然而，當丁天準備離開學校時，同學們紛紛向校長要求挽留丁天，連平時不敢發言的馬駿也終于鼓起勇氣為丁天打抱不平。

在丁天的眼中，每一個學生都是多姿多彩的，每個學生都是百花園中的一朵鮮花。他相信每個孩子身上都有他自己的閃光點。作為教師，要用多視角的眼光看待充滿生機活力和個性化的學生，要多角度全方面地評價學生，多給學生掌聲和喝彩，讓每一個學生都抬起頭來走路。

要發現學生的閃光點，這就要求我們有一雙善于發現的“慧眼”，教師要做一個從多角度透視的“有心人”。善于從多方面發現每一個學生閃光點，為他們創造施展才能和獲得承認。

首先要善于從學生的一舉一動中發現“閃光點”，比如：我以前教過的一名學生叫尉佳華，她不敢跟老師說話，甚至跟同學說話也臉紅，寫字潦草凌亂。在我去她家家訪之后，深深的感覺到她其實性格很活潑，很是能說會道。身為中學教師的媽媽由于工作繁忙，少了輔導她的時間。再加上剛從幼兒園升入小學，環境的改變，語言的障礙，再加上由原來比較受寵的孩子，一下子變成了不為人注意的一般學生，不免有些冷落感，于是自信心越來越不足。后來在上課時，每當提問，我都會用鼓勵的眼神看看她，當看到她的臉上露出一絲自信，我便會讓她起來回答問題，答對之后在全班同學面前表揚她。慢慢地，她上課舉手的頻率越來越高，臉上的笑容越來越多，字也越來越端正，性格也開始變的活潑起來，學習成績也漸漸趕了上去。其實，任何一個學生都有他自己的優點、長處，當然差生也絕不例外。差生最怕老師對他另眼看待，最怕和同學們一起參加活動，就怕被老師和學生看不起。老師要善于挖掘他們的閃光點，發現優點，多鼓勵表揚他們，將他們融于班集體這個溫暖的大家庭中，從而使他們感受到集體這個大家庭的溫暖，能夠正確的認識自己，努力學習。記得有個一年級的孩子，她已經讀了三年一年級，和別的孩子比起來人高馬大，但是她上課的反應和成績都不是很理想。她的班主任卻出人意料的任命她為班長。班主任說，這孩子特別喜歡管別人，而且人也特別勤快，我相信她能做個好班長，帶領好弟弟妹妹們。果然，她每次大掃除都會搶最臟最累的活來干，每當別的孩子遇到困難，她也總是挺身而出，她盡力去做別的孩子的榜樣。她的母親見到女兒的巨大變化，很驚異，也十分感激老師，她感激地說道：“我女兒由于一直留級，一直性格孤僻，學習差，很自卑，沒想到現在完全變了一個人??”

心理學告訴我們，后進生這“后進”雖然千差萬別，但又有共同點，即普遍都有消極心理，他們或思想行為差，或學習成績差，因而總認為自己不如別人，加上時常受同學冷落、譏笑，長期心理壓抑，不思進取。其實，后進生身上并非一無是處，往往隱含許多特長，教師只要善于給他們展現特長的機會，突出他們某一個不被人注意的優勢，以此在同學面前樹立新形象，并以此作為各方面進步的擴散點。如平時學習成績差，但又喜歡打乒乓球的同學，教師可多多培養他這方面的特長，讓他在乒乓球訓練中顯露水平，同時教育他沒有文化將來當不了優秀運動員，以此驅使他認真學習，全面進步。老師只要善于捕捉他們身上的“閃光點”，并及時表揚、鼓勵，以這些“閃光點”作為消除他們消極心理的支撐點，就可以讓他們在同學面前挺起胸膛，揚起奮發和向上的風帆。

作為老師，一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育、可塑造的。我們要用發展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。另外，教師發現了學生的閃光點之后，還應千方百計讓學生的閃光點有用武之地，使學生的自尊心、上進心得到強化，從而激起學習的斗志，鼓足前進的勇氣。相信只要細心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金。

第二篇：《花兒怒放》觀后感

《花兒怒放》觀后感

看了《花兒怒放》，我感受頗多。總的來時，像丁天那樣的班主任一定是個很好的老師。這是值得我們學習和肯定的。影片中的丁天老師與學生們之間亦師亦友的關系，用自己獨特的教學方式把學生們帶到了自己感興趣的發展道路上去了。

可以看出丁天老師在剛接手初三班的時候，這里有很多問題學生。但是丁天老師卻不這么認為，在他的眼里，沒有學生是問題學生。他們只是與眾不同而已。在處理各種學生問題時，給我印象最深刻的是丁天老師一直是微笑著面對問題的。對，就是微笑。不管是學生有什么問題。他都能和藹可親的耐心教導，非常值得我們現在師范的學生學習。

影片中主要講了三個學生，分別是自尊心很強的韓冰，很敏感，很脆弱，但是跳舞非常好。一個就是被認為是笨蛋的施浩，但是他卻非常有繪畫方面的天賦，一個是調皮搗蛋，迷戀打游戲的馬俊，但是電腦技術非常棒。從最后結果來看，我們都看得出這三位同學都有其優秀的地方，但是其他人卻沒有沒人發現。最后是，丁天老師發現了他們的閃光點，并對他們進行了正確的引導，最終讓他們走向了正確的發展道路上。為什么丁天老師能做到其他老師不能做到的事情呢？我想最主要的一個就是丁天老師非常相信自己的學生。對，就是“相信”，他相信他的學生永遠都是就好的。正是出于這種正確的出發點，讓他在引導學生的道路上，邁出了正確的一步，最終讓他們得到了很好地發展。

從影片中我得到了，要想成為一位優秀的老師。需要做到以下幾點：首先，肯定要有很好的職業素質。畢竟只要具備了過硬的教學知識，才能很好的教導學生。第二就是要對學生有信心，要微笑的面對學生。好的溝通才能讓自己的教學活動很好的進行下去，才能更好的傳授自己的知識。第三就是要充分了解學生的學習情況，并且積極主動的了解學生的心理狀況，因材施教。

第三篇：花兒怒放觀后感

花兒怒放觀后感

青年導演毛小睿希望，影片能“透過最簡單的動作盡量深地刻畫人物”，為此，他找來了剛走出校門不久的劉燁擔綱主演，使影片充滿了青春活力和浪漫氣息。

劉燁在影片中的教師造型很有個性，不是黑衣黑衫，就是牛仔褲白襯衣，還理著一個板寸頭，但他教育學生的方式也頗具新意：讓學生在課堂里傾聽大海的濤聲；帶領學生到大街上去觀察社會；把膽小學生的畫托女朋友在畫刊上發表……他的行為舉止獲得了學生們的信任和擁戴，學生們在潛移默化中改變著自己。“每個孩子都是一粒種子，只要用心呵護他們，都會成為花兒怒放。”

每個孩子都是一粒種子，只要你認真呵護，他們都會回報你五顏六色、五彩繽紛的花朵。這是一個關于成長的故事，一個青年人和一群孩子共同成長的故事。

作為一位青年教師，丁天剛就任初三（4）班的班主任，就被他的學生來了個下馬威。可是他并沒有計較，相反以自己獨有的方式帶領大家開展課外活動，和學生之間建立了亦師亦友的親密關系，贏得了他們的尊敬和信任。生性調皮而聰明的施皓；學習成績不理想卻在繪畫上有一技之長的馬駿；因失去母愛而性格孤僻的韓冰；還有唧唧喳喳卻樂于助人的李晶……這些性格迥異的孩子們與丁天一起度過了他們人生路上一段至關重要的成長歷程。在相處的過程中，他們消除了彼此的誤解，共同面對挑戰，度過難關，建立起了深厚的友誼。他不使這兩個問題尖銳對立，因此就無從糾纏撕打，筋疲力盡。他只是旨在塑造一個另類教師，讓你回味，讓你不忘，讓你回想自己的學生時代或者是年輕時代——輕輕松松、頗為愉快的拍成青春故事然后成為光陰的故事。

與其說繞開，不如說缺乏力量探討。而且探討的結果一定是吃力不討好，因為這個問題社會本身就沒有定論。在校長教育新來的麻辣教師丁天“考試也是素質教育的一部分”時我們就知道了，導演觀念是妥協的，含混不清的，他只要抓表面的流光泛彩、他只管拍他的麻辣教師，只管打倒70年代、80年代那些中生代、新生代的家伙好了。瀟灑一點沒什么不好，但有力度、哪怕是失敗的思考也許會使片子更具有評論價值。

所以在《花》里，表面上不但學生們因材施教了——教師也因材施“教”（第一音）了——擅長應試的就教學生怎么應付考試，丁天呢，擅長素質教育就教學生搞戲劇啊、寫作啊、舞蹈、繪畫一切豐富多采的東西——這倒是個好辦法。其實嚴重可笑，不切實際。我保證學校里沒有一個這樣的故事。

校長在花棚里的那翻話最值得深思。她說的是怎么養花——仙人掌要少澆水、蘭花要陰涼、某某花要在陽光下，說的是因材施教是素質教育。可是應試教育是這樣一種怪東西——你所有的花木都茁壯，它偏要你全開花；你所有的花全盛開，它偏要你全開成紅色。所以校長最后還是說：成績！成績！

而且是愚蠢的標準答案的成績！“沒有人”你就不能寫成“沒人”，否則就“沒有分”（就是“沒分”啦）。這種悲哀被掩飾在“麻辣”中，可還是有自己的苦澀味道。

《花兒怒放》帶給我們絲絲甜蜜的青春感覺，正如羅大佑的《光陰的故事》（《花兒怒放》影片主題歌）10年前打倒了我們一樣，我們又糊里糊涂被打倒了一次！

第四篇：花兒怒放影評

《花兒怒放》觀后感

影片介紹一個由劉燁出演的名校高材生丁天到一所中學做初三的班主任，在一學期的實踐教學過程中，用自己特有的教學方式積極引導學生主動學習，并與學生建立亦師亦友的良好關系，最終帶領學生朝著自己感興趣發展道路行進的故事

一 <減負的問題>

電影開篇的就描述一普通真實的畢業班場景，教師里一個同學在發作業是說：又補課又有一大堆作業，另一個同學回到：作業是座山，一山望著一山高，到各種考試的時候，學校依舊搞題海戰術，弄來各種名師出的復習題集讓學生去功。給學生越來越重的負擔。關于給學生減負的問題從十來年前就開始高聲提倡，那時還是小學的時候就聽到新聞里面說要減負，老師不能多布置作業，禁止補課等等。可是喊了這么多年具體效果真的沒有那么明顯，前些天去師范附小支教，看到很多孩子的書包都用拉桿箱一樣的書包，本來覺得很好玩，新奇，后來打開一個孩子的書包一看，讓人瞠目結舌，一個才一年記得小學生。書包里面放的作業本比課本還多，有老師不值得家庭作業，課外補習班的作業，還有家長訂的作業報紙，習題試卷等等。這么重的書包他們怎么能背的動，這些作業比很多中學生的都多，這種可悲的局面真的讓人揪心。

二 成功教育

你認為自己是什么樣的人，就將成為什么樣的人。=====契科夫

韓冰母親去世的早，父親下崗，家境比較差，為了維護自己的自尊心不愿出席受捐儀式，（丁老師偷偷把捐款儀式的設備弄壞，讓儀式開不了來維護學生的自尊心。積極鼓勵她參加課外活動充實自己。所有人都說馬俊笨，但丁老師卻發現馬俊比別人優秀的地方，在回答問題時會的話舉左手，不會舉右手，并鼓勵他揚長避短，幫他投稿，最終獲獎贏得同學的好感。施浩在網吧欠錢遭到老板的羞辱，丁老師果斷放下老師的身份為學生討公道，讓他認識到自己關心同學仗義等優點，改變了施浩態度，最終認真學習。

這讓人聯想到上海閘北八中成功教育的經驗三個相信：1）相信每一個孩子都有陳宮的愿望，2)相信每一個孩子都有成功的潛能，3)相信每一個孩子都可以取得多方面的成功。上世紀80年代后期劉京海擔任上海閘北八中的副校長，并用成功教育的方法讓學生們認識到自己的優點，讓別人認可他們的優點，最終幫助學生樹立自信，并不斷取得進步走向成功。成功教育是一種喚醒的藝術，喚醒孩子心中沉睡的自信和自尊。正如影片里面所說，“父母應該尊重孩子，每一個孩子都是一個獨立的人不是誰的財產不是誰的復制品”每個學生都是自我塑造的，教師和家政不能塑造學生，但能影響學生，其中最大的，最重要的影響不是知識和能力，而是在教學過程中著力影響學生的自我概念。自我認識和自信心、作為老師，在遇到學生犯錯時批評是該，但是也應該更多的考慮學生的自尊心，要在適合的場合對學生進行教育，當學生的自尊心一旦受到傷害，就很難彌補。如何維護一個學生的自尊心是一個合格的老師必備的一種教師技能。

三 興趣教學

在花棚；里面劉校長和丁老師說過這么一句話，“愛護花草的人，養花要根據花草的習性來養護”。這也在說愛護學生的老師，要根據學生的興趣培養孩子。電影里丁老師在知道學生實踐活動時，讓學生們根據自己的興趣選擇調查的內容，這種伴隨這興趣的學習是高效率的，在最后的成果展示中，孩子們的作品得到老師和家長們的認可。最后他們也走上自己喜歡的道路。

這讓人聯想到《放牛班的春天》中馬修老師幫助那些被認為是垃圾的孩子找到自己的興趣學習唱歌，起初大部分學生都是極其調皮甚至搗蛋，但是馬修老師仍舊用一顆愛心幫助學

生找到自己的興趣去學習，和同學們親切的交流，通過發現皮埃爾·莫安琪的天賦幫助他考上音樂學校。幫助孩子們組建合唱隊，讓他們的生活活起來。

四和學生做交心朋友

劉校長說過：其實每一個學生都是一粒種子。只要你是真的用心去呵護他們，他們肯定會回報你無言六色的花的。

在丁老師和同學們上文學欣賞課的時候，和同學們十分親近蹲在他們面前讓他們體會想象大海，帶領學生外出寫生，和學生們一起打籃球，幫學生和網吧老板大家等等，這些事都能讓人體會到丁老師是在和學生一起生活，融入學生中去。只有這樣才能讓學生信任老師，熱愛老師。電影最后學生們和老師一起在海邊拍電影嬉戲等融洽場景是只有朋友一樣的師生情誼才能演繹的。

對于一個真心為自己好的老師學生們也會給以回報，不論是研究調查的展示，還是區考時大家的努力奮斗，或者是學生深情的在舞臺上為老師“伸冤”，這些都是孩子們為老師開放的美麗花朵。

五 反思

這年頭缺少真正的傳授知識的教師，教孩子做人的導師；這年頭，缺少真正求知求慧，為中華話舉起而讀書的學生。我們會成為一個怎樣的老師?能教出什么養的學生？ 從《一個都不能少》中魏敏芝老師為了不讓自己的學生輟學而四處奔走，到《放牛班的春天》中馬修老師不斷突破學生的心理防線幫助孩子認識自我，再到《花兒怒放》中丁老師帶領學生找到自己人身發展道路。這些都是優秀老師幫助學生的案例。

當看到閘北八中的成功教育被不斷推廣，甚至被國外學習時，會憧憬自己以后如果遇到這樣的學生，也要拋棄觀念，認真對待每一個學生的優缺點； 會希望自己也能像馬修和丁老師一樣，在自己需要離開的時候，能夠得到學生的真情挽留和祝福；、

第五篇：怒放觀后感

青春到底是什么，是已經遠去的時光，是曾經稚嫩的心智，是揮之不去的回憶，還是蓬勃健碩的軀體。其實青春是五顏六色的，是千金不換的，也是我們心底深處最純凈無暇的一處留白。它見證了那些我們每個人都曾經走過的足跡，它代表了那時我們都曾經年輕美麗過的印記，它祭奠了那段易逝卻永不回的人生無畏和寥寂。

一部大家都認為的好電影，它可以沒有宏大的主題，它可以不加復雜的特技，它也可以不用明星的烘托，但是它只要擁有一種可以打動人的精神抑或是一個可以與觀影者引起共鳴的體驗，那它就可以走心的，顯然《怒放之青春再見》就徹徹底底地算得上是一部這樣的電影。它用多數人都經歷過的，或者是正在經歷的對于情感怒放的大學歲月為主要背景，而與多年后，青春已逝、人到中年相互穿插，讓青春的美好和意愿與現實的無奈和困惑相互交替，讓青春時代的愛與夢想與中年時代的現實與失落相互對比，更真切與殘酷的看清兩者之間的距離。

電影中潘粵明飾演的公司中層白領“馬路”，有溫良賢惠的妻子也有聰明可愛的女兒，他步入中年后的生活平穩和單調，簡單得只在家庭與工作間反復，乏味且毫無新意的生活讓已經失去了朝氣的馬路顯得無精打采。而與劉孜飾演的妻子安靜，在同齡中人，特別是同學中略顯底氣不足的境遇與他人鋒頭正勁的事業讓馬路和妻子似乎有些難堪。然而索然無味的生活讓馬路對任何事情都缺乏動力與激情，不算太如意的人生帶給他渺茫和無助的前景，但直到他那個大學時代，曾經心底里最愛的“她”的出現。

沒有談過一次戀愛的大學時代，就等于白白上了一次大學。在任何年代，青春與愛情都是分不開的，在情竇初開的青春年華，激情四射的馬路對清純美麗的李愛（溫心飾演）一見鐘情，這種發自于內心深處最原始的愛的沖動，在經過了暗戀的掙扎后，馬路決定通過音樂吸引李愛的目光，并且真的拉近兩人的距離――他與同樣酷愛音樂高挑帥氣的主唱鄭天亮，猥瑣機敏的貝斯手侯亮以及呆萌憨厚的“鐵嶺鼓王”錢大寶組成了一只叫做“怒放”的樂隊。

音樂的夢想與泡妞的本質是支持“怒放”樂隊的全部。原本是對于音樂的單純熱愛和對于女孩的簡單沖動組成的樂隊，誰也沒有想到他們從一出現在校園就開始受到熱捧，令人熱血沸騰的演唱揮霍著青春的不羈，暢快淋漓，好不自在。然而隨著主唱鄭天亮意外的“跳槽的背叛”讓這支樂隊終究已解散收場，而馬路與李愛懵懂的愛情也揮之湮滅。

殘酷的現實，讓這4個把音樂當做夢想的男孩開始各奔東西，命運的捉弄讓馬路與李愛有緣無分，錯過了情感在最應該發生交集的歲月，而這份隨之破滅與錯過的愛情一晃就是20年后。李愛的再次出現，就如同給心灰意冷的馬路打了一劑強心針，再次點燃了他不甘現狀的心火，只為了完成當初的夢想。而他們也放下了多年前的隔閡再次重聚，在海邊的夢想島忘我地高歌，熱愛音樂的初衷從來未變，兄弟間的情誼從來未改，追逐夢想的心境從來未完，四位樂隊成員再次完成了自己人生的升華，青春不死，音樂不停的精神讓所有在場的聆聽著為之動容。

首次當導演的水木年華的成員、音樂人盧庚戌，他用這樣一部向青春致敬，為音樂正名的影片去祭奠、追溯以及回憶我們的青春，帶入感極強，它集體回憶式的自嗨，始終調動著每一位青年和中年觀影者的情感，它讓本該掩藏在心底不愿與人分享的，獨自一人回味與沉思的青春往事，赫然的清晰與直白，它讓已經忘卻和逐漸淡薄的記憶，又重新映射出我們曾經最初的感受與夢想，與現在青春遠去的我們遙相呼應。《怒放之青春再見》，它用激情的熱血、不羈的音高，和灑脫的情懷帶我們一起去領略那段美好而無法重來的青春歲月。