第一篇：2015大學生社會主義核心價值觀調查總結

大學生社會主義核心價值觀調查與研究

黨的十八屆三中全會提出：堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育??增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。請結合實際調研思考如何踐行社會主義核心價值觀、提升自身實踐能力。

前言

如今，大學生如何踐行社會主義核心價值觀已成為一個人們普遍關注的話題。為了解當代大學生社會主義核心價值觀的實踐狀況，我們特意做了此次調查。

本次調查采用紙質問卷，以及現場訪問等方式結合進行，以本次調查收集的數據為基礎，我們對其進行深入分析，最終形成此份調查報告。

正文

確立社會主義核心價值觀, 是建設中國特色社會主義的基本內容。十七大報告明確提出建設社會主義核心價值體系, 標志著我們黨對中國特色社會主義的認識已從制度層面深入到價值觀層面, 是具有重大意義的理論創新和實踐創新。

大學生承載著國家復興的希望，大學生思想政治教育內容應該與時俱進，體現其時代性。然而，隨著社會的轉型，大學生的思想觀念和目標追求也發生了重大變化，他們的價值觀念和行為意識之間存在一定的反差：既崇尚真善美的精神境界，又在利益問題上趨于急功近利；只注重專業學習，缺乏社會主義核心價值體系理論的基本常識；不能牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確而遠大的理想。因此，大學生如何踐行社會核心價值觀，對于建設社會主義和諧社會，加快推進社會主義現代化的宏偉目標，具有重大而深遠的意義。

大學生踐行社會主義核心價值觀的重要性

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。

（1）社會主義核心價值觀為提高大學生創新素質提供正確的價值導向。以中國特色社會主義共同理想凝聚大學生的價值意識，為提高創新素質提供正確的價值導向。大學生只有在人生觀、價值觀中正確地建立起為社會奉獻的價值目標，并把它作為自己的終生目的和主要追求，才能樹立起為人類、為社會發展而奮斗的崇高理想。

（2）社會主義核心價值觀有助于培育以愛國主義為核心的民族精神。高校培養的人才，是民族生生不息、薪火相傳的建設者和接班人，在他們身上，必須具有深深熔鑄在內心的以愛國主義為核心的民族精神，形成對社會貢獻的社會價值取向，并把它作為對自己和別人的生活意義的評價標準，這樣才能樹立起為社會盡職盡責的責任感、義務感和榮譽感。

（3）社會主義核心價值觀有助于培育大學生的時代精神。只有正確地建立起為社會奉獻的人生目標價值，并把它作為終生的追求，以對社會貢獻的大小作為人生價值高低的評價標準，產生堅定的自信心、頑強的毅力，才能由此形成優良的創新人格，從而激勵人們奮發進取，創造有價值的人生、幸福的人生。

本次調查以紙質問卷及現場訪問等方式展開，旨在了解大學生對社會主義核心價值觀的踐行狀況。通過問卷分析與個案訪談我們發現，多數大學生對社會主義核心價值觀的認知性上體現較好，但在實踐性上相對欠缺。

一．大學生對社會主義核心價值觀的認知狀況（1）對社會主義核心價值觀內容的總體認知情況

對于黨的十八大報告中社會主義核心價值觀的主要內容，96.67%的同學能做到銘記于心，只有極個別同學未能予以重視。對于社會主義核心價值觀的重要性，16.67%的同學認為加強青年大學生社會主義核心價值觀非常有必要，66.67%認為有必要，16.66%認為沒有必要。對于學校開設的各類思政課程（如思修、毛概等）對大學生社會主義價值觀的教育作用，56.66%的同學認為作用很大，40%認為作用不大，極少數人則認為沒有起到教育作用。（2）社會主義核心價值觀的實踐主體

90%的同學認為，社會主義核心價值觀與每個人密切相關，需倡導更需踐行；6.67%的同學認為這是少數人討論的問題，與自己相關性不大。對于培育和踐行社會主義核心價值觀的重點群體，46.67%的同學認為應該是黨政機關干部，6.67%認為是事業單位職工，40%認為應該是青少年學生。對于建設社會主義核心價值體系的最直接受益者，90%的同學認為是全國人民，10則認為只是大部分人收益。

（3）個人對人生價值觀的認知來源和目標體現

調查顯示，大學生對于人生價值觀的確立，22.58%認為來源于父母家人，22.58%來源于老師，19.35%來源于同學朋友，26.88%來源于社會環境，6.45%認為來源于榜樣楷模。對于人生價值的評判標準，24.44%的同學認為人生價值應該在體現在對社會貢獻的大小，20%認為是社會地位的高低，11.11%認為體現在金錢的多少，22.22%認為在于是否實現人生理想，20%認為體現在人格是否高尚。（4）個人對社會主義核心價值觀的了解方式和自我感知

對于社會主義核心價值觀的了解方式，21.99%的同學來源于報紙、電視、網絡、廣播等新聞媒體，25.27%來源于書籍或雜志，24.18%來源于學校教育，5.49來源于家庭教育，17.68%來源于專題講座、討論會等。此外，對于個人奮斗對建設社會主義核心價值體系的影響，46.67%的同學認為個人奮斗對建設社會主義核心價值體系具有促進作用，40%認為有較大影響，13.33%則認為影響不大。

二．大學生對社會主義核心價值觀的踐行情況（1）加強社會社會主義核心價值體系建設的有效途徑

33.33%的同學認為，大學生加強社會社會主義核心價值體系建設，應主要體現在加強學校教育和家庭教育，36.67%認為應加強社會環境建設，23.33%認為應樹立典范、榜樣的引導作用，6.67%認為應動員全社會參與，從自身做起。對于堅定青年大學生社會主義共同理想信念，56.79%的同學認為應定期開展思想政治教育，提高學生思想覺悟，加深大學生對社會主義共同理想的了解和認識，30.86%認為應展示我國近年來在社會主義建設上取得的巨大成就，以堅定大學生堅持理想信念的信心，12.35%的同學則認為應多開展社會實踐活動，以激發大學生投身于社會主義建設的熱情。（2）大學生學習踐行社會主義核心價值觀的主要形式

調查表明，高校對于加強大學生社會主義核心價值觀教育只要體現在思想課程、黨團干培訓、專題講座論壇、主題報告會、主題競賽、典型表彰活動等，而絕大多數大學生認為，這些活動對于加強大學生社會主義核心價值觀建設，普遍都有著舉足輕重的影響。此外，大學生對于踐行社會主義核心價值觀的主要形式，其建議主要體現在：搞好班級、黨團第二課堂；開展經常性的讀書評論活動；借鑒國外發展模式、注重滲透教育；依靠學校各項教學、科研、后勤保障等工作，把育人質量提上去；把社會主義核心價值體系融匯貫穿到學生手冊和各類創先評優活動中等。

三．影響大學生確立和踐行社會主義核心價值觀的主要因素

針對上述大學生對社會主義核心價值觀的踐行情況，我們對影響大學生確立和踐行社會主義核心價值觀的主要因素進行了深入調查，調查顯示，30.28%的同學認為是因為家庭教育的缺乏，學校價值觀教育不到位；17.43%認為是受到社會變革、腐敗現象、不正之風的影響；20.18%認為該影響來源于全球化背景下西方價值觀念的滲透和沖擊，15.60%認為是由于網絡信息時代各種媒體傳播的負面信息影響，11.92%認為理論上的社會主義核心價值觀與現實反差較大，遵循社會主義核心價值觀，在現實中會吃虧，4.59%認為是由于當代大學生自身存在的弱點。

為此，我們對影響大學生確立和踐行社會主義核心價值觀的主要因素進行了分析總結，主要分為以下幾點：（1）社會因素的影響

1.多元價值觀的沖擊。社會正處于變革和轉型時期，政治、經濟、社會的變遷，引起人們對價值體系和價值觀念的變革，過去單一的社會價值觀念開始為不同形態的價值觀所取代。大學生心理處在不完全成熟階段，、三觀、還不固定，道德判斷標準還不成熟，一些大學生在價值判斷和選擇面前感到彷徨困惑，有的偏離主流價值觀念，走向自私、功利和拜金等。

2.新媒體的負面效應。伴隨著計算機網絡技術的迅猛發展，新媒體因其信息海量性、更新及時性、立體交互性和虛擬多樣性等特點，逐漸成為大眾傳媒的主導者，對人們的生活帶來變化，但它也具有負面作用。大學生富有激情、知識視野開闊、接受新事物快，很容易受到新媒體中一些不負責任的信息影響，模糊了自己的認知、弱化了是非觀念、產生了錢權崇拜心理，這些消極思想的存在，必然會對核心價值觀教育起阻礙作用。（2）學校因素的影響

當前，高校非常重視思政理論課在核心價值觀教育中的主渠道作用，但教學內容強調理論化、弱化實踐性和生活性，且對理論前沿和國內外時事跟蹤不緊；教學方式強調講授和灌輸、弱化學生的主體性和參與意識，導致學生主動性、積極性和創造性不高；教學組織形式仍以大班授課和演示課件為主，導致課堂生動性不足、吸引力不強、師生互動性貧乏；考試評價方式仍以理論考試、紙筆測驗為主，方式方法單一，對問題解決能力和社會實踐性考察不足、指導性不夠。（3）家庭因素的影響

家庭是學生生活成長的重要場所，家長是學生的啟蒙老師。家庭的氛圍、家長的文化素質和行為習慣，對大學生的為人處世風格、做人做事理念、對人對事的價值判斷、自身的行為習慣等有重要影響。當代大學生多是獨生子女，缺乏吃苦精神和勤勞品質，依賴性強，自理能力弱，責任心和自覺性差。一些家長不能以身作則，有的家長待人接物不注意禮儀、人際交往不守誠信，對孩子灌輸、老實人吃虧、等理念，對學生或多或少地產生不良影響，無形中給核心價值觀教育帶來了阻力。（4）大學生主觀因素

大學生是核心價值觀教育的主體，其主觀能動性是開展核心價值觀教育的關鍵。大學生的身心發展還不完全成熟，道德認知、情感、意志和行為能力以及修養還需提高，創新精神、實踐能力較弱，積極進取和頑強拼搏的意識不強，自覺性、主動性和自我負責的精神不夠，集體意識、團結精神和吃苦耐勞精神不足，心理和行為的自控力、處理危機的應急能力以及面對復雜問題的理性程度等尚待增強，在面臨多元選擇和不良社會現象時，容易彷徨或盲從，從而減弱核心價值觀教育的效果。

四．對大學生踐行社會主義核心價值觀的建議

大學生踐行社會主義核心價值觀應“抓主抓重、內外結合”，圍繞“激發大學生學習愿望、培養大學生學習興趣、發揮大學生主觀能動性”這一內核，抓好思想政治理論課、社會實踐和良好環境三個外部支持力量，內外兼濟，形成推動核心價值觀教育的強大合力，以增強大學生踐行社會主義核心價值觀的成效。

（一）不斷加強思想政治理論課的主陣地作用

大學生核心價值觀教育納入高校思想政治理論課的教學內容，凸顯了國家對社會主義核心價值觀和大學生群體的重視。但要讓高校思想政治課在大學生核心價值觀教育中真正發揮好應有的主陣地作用，改革教學、提高實效，刻不容緩。

1.豐富教學內容，深化核心價值觀的認同； 2.完善教學過程，加強核心價值觀的滲透； 3.改進教學方法，促進核心價值觀的內化。

（二）切實重視社會實踐的平臺載體作用

大學生走進社會，融入基層，體驗生活，通過社區調查、參觀訪問、實習鍛煉等，能夠發現核心價值觀在現實生活、微觀領域的具體體現，通過梳理表象、歸納分析，能加深學生對社會主義核心價值觀的理解和思考。

1.實現社會主義核心價值觀與社會生活的接軌； 2.實現社會主義核心價值觀“知”與“行”的統一； 3.實現社會主義核心價值觀與創業就業的結合。

（三）著力發揮良好環境的積極影響作用

開展大學生社會主義核心價值觀教育，除應積極發揮課堂教學的主陣地作用和社會實踐的平臺載體作用外，優良環境的培植同樣不可忽視。

1.不斷加強思政教師隊伍建設，提升思政教育工作者的綜合素質與能力； 2.進一步加大社會綜合治理的力度，創造與核心價值觀保持同向的優良環境，為大學生就業創業創造各種機會；

3.堅持“家校”配合，拓寬“家校”聯系渠道，發揮家長在大學生價值觀形成道路上的積極引導作用。

第二篇：大學生;社會主義核心價值觀

8、大學生；社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是對社會主義意識形態內容的高度凝練和概括，以極少的觀念和范疇揭示社會主義意識形態的精神實質，體現社會主義意識形態的本質和靈魂。價值觀是人生觀和世界觀的核心與基礎，在當今價值觀多樣化、文化多元化的社會轉型期間，在青年大學生中旗幟鮮明地倡導社會主義核心價值觀，能夠更深層次地影響青年大學生的思想認識與行為方式，提高思想政治教育的實效。

社會主義核心價值觀將中國特色社會主義的基本理論、思想觀念和價值取向系統地整合在一起，集中體現了馬克思主義中國化的精神實質，反映了中國特色社會主義制度和現實的本質要求，體現了廣大人民群眾的根本利益，昭示了中國特色社會主義的發展方向，是全國各族人民團結奮斗的共同價值觀念基礎。愛國主義是社會主義核心價值觀的基礎。在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。在改革開放新時期，中華民族又形成了勇于改革、敢于創新的時代精神。在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的進程中，民族精神和時代精神對于中華民族的凝聚力、激勵作用越來越突出，已深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，成為社會主義核心價值體系中不可或缺的一部分。

作為一名大學生，首先我們應該有一顆愛國的心，愛國主義是一個學生最基本的道德。我們應該始終堅持以愛國主義為核心的民族精神民族精神和時代精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。而我們大學生是社會主義建設的后備軍，我們應該始終對國家保持這一份真摯的情感與深深的熱愛。

社會主義核心價值觀是構建和諧文化的根本。和諧是社會主義核心價值觀的靈魂。和諧是社會主義核心價值觀的靈魂。和諧是人類社會共同的理想目標，也是社會主義社會的本質屬性。它最集中、最鮮明地體現社會主義的核心價值訴求，是指導社會成員價值選擇、行為取向的基本標尺。

我們現在所經歷的一切，無不透露著和諧這一重要理念，小到同學之間、室友之間的相處，達到國家所提倡的和諧社會的建設。從點滴之中，我們體會到了社會主義核心價值觀的意義。現在我們都說要建設和諧校園，所以可見我們的生活實際與國家的方針政策是完全符合的。和諧校園讓我們大學生不僅身心得到了凈化，而且也有益于我們的文化知識以及學術的培養，還有利于我們的全面的發展。

責任是社會主義核心價值觀的底線。責任是一項良好的品質，一個有責任心的當代大學生，不僅有著較強的社會責任觀念，而且還應當具備較強的社會責任意識與以身作則的實際行動。要想實踐好社會主義核心價值觀對我們的要求，我們必須要具備責任心，不僅對于目前學習的專業知識能夠熟練掌握，而且還應該要融會貫通，無論是簡單的課程，還是較難的課程，都要進行扎實、穩固的鍛煉和學習。

我們大學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在這個重要的時期，我們思想觀念趨于成型，但從某方面來說仍具有較大的可塑性；我們接受新鮮事物的能力還是很強的，但對事物的鑒別力是有些欠缺的。要想贏得未來我們就要讓自己從根本做起，我們應該加強自己的社會主義核心價值觀教育，不僅對我們個人、對學校，甚至是社會、國家都是有鮮明的時代意義和現實意義。

作為當代大學生是應該學習和以社會主義核心價值觀對自己的行為和思想進行指導的，在實踐過程中我們應該以社會主義核心價值觀作為自己行動的標尺。我們應該要了解自己的價值取向，雖然不能做到無私奉獻，但同時也不能太自私，要以大局考慮，注重自己的道德品質的培養。

一個國家一個社會，如果沒有一種為大多數人所認同的核心價值觀，那么這個國家這個社會就難以形成一種統一的精神力量，就會喪失凝聚力和戰斗力，其發展就不可能健康、快速和持續。只有用社會主義核心價值觀教育我們當代大學生，才能使我們更好地明辨是非、正確地區分馬克思主義世界觀人生觀價值觀和各種非馬克思主義甚至是反馬克思主義世界觀人生觀價值觀；才能使其排除干擾、驅除雜念，堅定信仰，為黨和國家的教育事業做出應有的貢獻。

第三篇：大學生社會主義核心價值觀調查實踐報告

思想政治理論社會實踐

調查報告

調查題目:大學生對社會主義核心價值觀的認識 學

院:測 繪 工 程 專

業:測 繪 工 程

班

級:1420501-Z 組成成員：

姓名： 李陽靖

學號： 201420050138 姓名： 王 敏

學號： 201420050108 姓名： 王 赟

學號： 201420050128

2016年6月

大學生社會主義核心價值觀調查實踐報告

一、調查實踐背景

社會主義的核心價值體系，是社會主義意識形態的本質體現，是全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，是以理論層面為主導，統領理想、精神、道德等不同層面，四者相輔相成、相互促進，構成一個完整的體系。社會主義核心價值體系的建立，有利于彰顯馬克思主義的生命力，有利于堅定理想、信念，有利于建立道德規范，有利提高國民素質和國際競爭力。

堅持社會主義核心價值體系，第一，我們必須鞏固馬克思主義指導地位。“加強和改進思想政治工作，最根本的是堅持和鞏固馬克思主義在我國意識形態領域的指導地位”這一重要思想，闡明了加強和改進思想政治工作的著力點和根本所在。在如何堅持和鞏固馬克思主義在我國意識形態領域的指導地位問題上，我們要加強對馬克思主義的研究和宣傳，不斷增強馬克思主義理論的說服力和戰斗力。

第二，我們必須堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝全黨、教育人民。黨的十七大第一次明確提出了“中國特色社會主義理論體系”這一科學概念,并對它作了科學概括和系統闡述,具有重大意義.中國特色社會主義理論體系是在改革開放新時期形成的,是伴隨改革開放偉大歷史進程逐步豐富發展的.就其內容來說,這個理論體系是對什么是社會主義、怎樣建設社會主義,建設什么樣的黨、怎樣建設黨,實現什么樣的發展、怎樣發展等重大理論和實際問題的回答.就其地位來說,這個理論體系是馬克思主義中國化的最新成果,是發展中國特色社會主義的指導思想.這個理論體系具有“與本國國情相結合”的務實性、“與時代發展同進步”的時代性、“與人民群眾共命運”的人民性和“不斷發展”的開放性.堅持用馬克思主義中國化最新成果武裝當代大學生，是高校肩負的重要政治責任，必須堅持不懈地抓緊抓好。而深入貫徹落實黨的十七大精神，是當前和今后一個時期全黨全國的首要政治任務。胡錦濤同志主持的十七屆中共中央政治局第一次會議強調：“要切實抓好黨的十七大精神進教材、進課堂、進學生頭腦的工作。”思想政治理論課教學是高校十七大精神“三進”工作的主渠道、主陣地。只有貼近學生思想實際，才能保證主渠道的暢通。研究和把握大學生的思想實際

社會主義的核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，是全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。堅持社會主義核心價值體系要求我們必須鞏固馬克思主義指導地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。大學生是即將踏入社會的新鮮力量，要深入的踐行社會主義核心價值觀就要先從社會的新鮮力量入手。于是我就“關于大學生的社會主義核心價值觀”做了一份關于社會主義核心價值體系的調查問卷。大學生是國家建設的主力軍和社會主義事業的接班人，其價值取向直接關系到國家的前途命運，關系到社會主義建設的成敗以及祖國的偉大復興。

二、調查實踐目的

社會主義核心價值體系，在中國整體社會價值體系中居于核心地位，是社會主義制度的內在精神和生命之魂，是社會主義意識形態的本質體現。建立社會主義核心價值體系，堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，牢牢把握社會主義先進文化的前進方向，大力弘揚民族優秀文化傳統，積極借鑒人類有益文明成果，充分調動積極因素，凝聚力量、激發活力，進一步打牢全黨全國各族人民團結奮斗的思想道德基礎。

三、調查實踐主題

關于大學生社會主義核心價值觀的調查研究

四、調查的意義及重要性

習總書記在黨的十八大報告提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。這是對社會主義核心價值觀的最新概括。十八大報告用24個字，分別從國家、社會、個人三個層面，提出了反映現階段全國人民“最大公約數”的社會主義核心價值觀，為培育核心價值觀奠定了基礎。其中，富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容。作為當代知識青年，大學生在社會發展過程中扮演著愈來愈重要的角色。這個特殊的群體，無疑給這個時代注入一股新鮮的力量。他們的價值觀正確與否,直接決定他們步入社會后對整個社會的引導；直接決定著他們能否為國家做出自己的貢獻；直接決定著能否實現自己的人生價值；直接決定我國社會主義事業能否后繼有人以及和諧社會的宏偉目標能否順利實現。因此對于大學生社會主義核心價值觀認同的調查具有非常重要的實際意義。

五、調查對象

東華理工大學大學全體學生

六、調查內容與形式

網絡問卷調查

七、調查實踐目標

（一）初期目標

大學生是即將踏入社會的新鮮力量，要深入的踐行社會主義核心價值觀就要先從社會的新鮮力量入手。

（二）中期目標

開展好各種社會實踐活動，使理論和實踐相結合。尋求培養大學生社會主義核心價值觀的最佳途徑，使他們在實踐中找到理論與實際的契合點，用理論指導實踐。

（三）終期目標

鞏固馬克思主義在大學生心中的指導地位，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞大學生的斗志。

八、工作安排

（一）前期準備階段

1、團隊成員集體討論，具體包括調查問卷題目的確定，活動計劃及活動安排。

具體人員安排：

C同學做好相關的會議記錄 制定走訪調查問卷表

具體人員安排： A同學就會議記錄的提綱，題目，進行整理，做成word文檔（包括排版等工作）

B同學在問卷網上生成網上問卷

C同學進行相關資料的查找，同時幫助A，B同學共同完成任務，后續工作是拍攝照片

3、確定走訪對象，包括年級，性別，專業等的合理均勻分配

具體人員安排：

確認走訪對象后，就每個層次的人員進行走訪，這部分工作由三個人就個人社會資源進行平均分配

4、對調查結果進行整合，完成調查報告。

具體人員安排：

A同學就網上問卷的結果進行相關統計，做成word文檔； B同學完成調查報告；

C同學查找資料，對A和B同學的成果進行檢驗考核，并改正。

5、資料整理，裝訂，打印工作。

（二）活動實施階段

1、按原定計劃各小組領取調查問卷分頭行動，走訪寢室對大學生進行問卷調查；

2、回收調查問卷，統計結果

3、召開總結會議

（三）活動總結階段

整理匯總各尋訪小組統計數據，召開總結大會，進行分析討論。

【實踐內容】

社會主義的核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，是全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。堅持社會主義核心價值體系要求我們必須鞏固馬克思主義指導地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。

本小組就“大學生社會主義核心價值觀”做了一份關于社會主義核心價值體系的網絡調查問卷，并且體現出馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想以及大學生了解社會主義核心價值觀的途徑為主要內容等幾個方面價值體系的基本內容。

【調查結果】

問卷以網絡調查的形式，調查了100名大學生。其中共青團員所占比例為83.23%；關于對社會主義核心價值體系，了解的占了20.11%，模糊的占了39.38%，有15.58%的人表示自己不知道社會主義核心價值體系；大部分的學生認為，民主、自由、公正、和諧最能體現社會主義核心價值體系；對于了解社會主義核心價值觀的途徑，55.52%的人選擇了學校、家庭教育，33.14%的人選擇了新聞媒體，11.33%的人選擇了聽取講座、參加討論會；61.19%的人認為開設各類思政課程十分有必要，37.39的人認為較為必要，絕少部分的人認為沒有必要;對于經常關注的電視節目類型，所占比例從大到小依次為：新聞類、綜藝娛樂類、從不看電視節目、道德建設類、婚戀交友類、情感類；在看到一則消息后，有96.32%的人選擇了根據消息內容判斷真假；對于認為那種因素對認識馬克思主義指導思想最影響力的題目中，私有經濟比重越來越大的影響占了大多數；關于思想道德建設的活動，有21.81%的人選擇了愛心志愿服務和公益活動，75.07%的人選擇了社會宣傳活動；絕大多數的人選擇了道德模范評選和學習實踐活動；53.82%的人認為家庭教育對自己有影響，認為學校教育有影響的占了37.68%，其他的只有8.5%。

【調查結果和原因分析 】

根據調查，我們得出如下結果。第一，大學生雖然大部分聽說過社會主義核心價值觀，但是對它的了解還很少，并且大家對它的了解僅僅局限于課堂上。第二，大多數的同學雖然認同社會主義核心價值觀的內容，但當要求到自己身上時，會表現得十分猶豫，尤其是涉及到自身的實際利益時。第三，大學生希望學校加強社會主義核心價值觀的引導，同時也認為它的提出對整個國家、社會、個人的發展都有幫助。

下面從三個方面分析一下造成這種結果的原因。

第一方面是國家層次上，調查表明大家的愛國主義精神很強烈，但是對馬克思主義的認識還很模糊。當代大學生依然有著強烈的愛國精神，這是值得發揚的。但是大家對馬克思主義卻依然了解不多。為什么會造成這種結果呢？第一，老師上課對這種思想解釋的太深奧，同學們對這種思想理解的還不深。第二，最主要的原因也是出在同學身上，大家不喜歡聽這種和現實一點也不接軌的思想，導致了今天對它不太了解的現象。社會主義核心價值觀里倡導的富強、民主、文明、和諧。作為當代大學生，我們現在可以做到的便是文明、和諧。我們應該自覺遵守法律法規，為構建和諧社會貢獻自己的力量。

第二方面是社會層次上，調查表明我們這個社會和社會主義核心價值觀所倡導的的“自由、平等、公正、法治”相差的距離還很遠。主要原因也分兩個方面：一方面，社會的不正之風導致了貪污腐敗，“拜金”，訛人等現象，這些方面和我們國家的政治法律有關也和現在網絡上的不良信息有關。另一方面，現在人們的自我意識不強，意識不到自身的問題，在社會發展的進程中，他們不會站在正確的位置上思考問題。

第三個方面是個人層次上，調查表明當代大學生對自己的祖國是極其熱愛的，對于扶老人和取款機取款事件大家的反應不一。對于社會主義核心價值觀所倡導的愛敬業、誠信、友善大家做的還不夠。為什么現在大學生有一部分不愿意扶老人？主要因為近期出現了老人的訛人事件，大家懼怕了。為什么老人會訛人呢，可想而知，由于年老無勞動能力無法擔負藥費，這就需要我們國家制定一套切實解決老人醫療問題的法律。可是就算沒有我們也應該幫助應該幫助的人，我們可以采取正確的方式幫助他們。而對于取款機事件，它所隱含的是誠信問題，作為當代大學生，我們更應該弘揚誠信的美德，不能因為自己的利益而是這個社會的誠信度降低。

【調查分析及建議】

首先，在國家層面上，我們都知道我國從改革開放到現在，已經暴露出各種各樣的弊端，比如經濟發展仍以粗放性模式為主；貧富差距越來越嚴重；貪污腐敗問題層出不窮等等，這些制度的深層次問題當然不是我們能解決了的。習總書記和李克強總理上臺后，已經提出了全面深化改革，包括實行簡政放權，打擊貪腐等措施，效果也是顯而易見的。要使人們認同社會主義核心價值觀，使學生相信社會主義核心價值觀能帶領我們走向進步，國家就應該更多的做這些造福民眾的事情。例如建立一套健全的社會保障制度和醫療保障體系，更多的維護農民的切身利益等等。只有整個社會的人民幸福了，我們社會主義核心價值觀在國家層面提出的“富強，民主，文明，和諧”才能夠實現。

其次，為了杜絕社會上一些不好的現象，學校更應該擔負起義務和責任。學校應該通過學校教育、理論學習、社會宣傳等各種形式，廣泛傳播社會主義核心價值觀，營造良好的輿論環境，形成一種激發正能量的良好氛圍。作為學校的領導干部更應該帶頭實踐社會主義核心價值觀，帶領著學生干部和黨員多參加有關社會主義核心價值觀的社會實踐活動。在每個班級也應該定期開展有關社會主義核心價值觀的團日活動，讓這種良好的氛圍充斥在每一個同學身邊。除此之外，學校應該利用報紙、電臺等媒介宣傳社會主義核心價值觀。使同學們能夠把理論和實踐結合起來，更好的理解和認同社會主義核心價值觀。然而我相信“拜金”現象不單單是由于學校的教育出現問題，也是家庭出現了“教育事故”，也是各種媒體的不負責行為造成的。針對這些，父母應該教育好自己的子女，而且對于媒體，更不應該倡導那種反面的行為。

最后，這也是最重要的，是否踐行和認同社會主義核心價值觀，個人的行為是非常重要的。作為當代大學生我們要積極跟隨著中國共產黨的腳步，了解國家的最新動向，積極踐行認同國家的方針政策。在思想上，社會主義核心價值觀是我們要貫徹落實的綱領，我們應該認真詳細閱讀和分析社會主義核心價值觀的內容和含義，同時在思想上就不排斥它，并且認真落實它。在學習上，我們應該認真學習，努力提升自己的知識文化水平，中國的發展還是需要更多全面發展的人才，認真規劃自己的每一天，為國家、社會貢獻自己的一份力量。在生活中，我們應該站在正確的位置看待身邊乃至社會上所發生的事情，對于社會上缺乏信任的現狀，我們更應該從自身做起，比如遇到需要幫助的人時，應該好不猶豫的去做，相信只要做了，社會會給出一個公正的評價。

【調查結論】

首先，我們宣傳和堅持中國特色社會主義共同理想。理想是一個民族、一個社會的靈魂所系。以馬克思主義為指導的中國共產黨人，始終堅持崇高的理想，堅持理想主義與現實主義相結合，使崇高理想成為我們黨、我們民族精神生活中不可或缺的一部分。在現階段，建設中國特色社會主義是我們全社會的共同理想。建設社會主義核心價值體系，應該用中國特色社會主義共同理想來統一思想、鼓舞人心、凝聚力量。

在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。在改革開放新時期，中華民族又形成了勇于改革、敢于創新的時代精神。在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的進程中，民族精神和時代精神對于中華民族的凝聚力、激勵作用越來越突出，已深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，成為社會主義核心價值體系中不可或缺的一部分。

其次，實踐社會主義核心價值通過自己的知識儲備和活力優勢，推動“八榮八恥”正確世界觀、人生觀和價值觀的普及和升華。榮辱觀是核心價值體系的具體化。榮與辱反映了人在社會生活中的一種心理感受和價值反思。榮辱觀的實質內容是社會評價標準和個體自我評價標準的體現。榮辱觀是人們在世界觀、價值觀基礎上形成的關于什么是榮與辱，它們的相互關系，以及在人生實踐中對榮辱應有的態度等問題所持有的基本觀點。高校必須從“培養什么人”、“如何培養人“的高度，切實提高人們對樹立社會主義榮辱觀重要性的認識，把社會主義榮辱觀成為大學生行為準則和習慣。

正確的人生觀，是指在無產階級世界觀的指導下所形成的對人生的根本看法和態度。這種人生觀的特點可以用三句話來概括，即以對人類社會發展規律的認識為基礎，以集體主義為核心，以全心全意為人民服務為目的。大學生的價值觀受環境影響極深，由于生活在和平發展和改革開放的時代，他們能夠通過報刊、電視、廣播、網絡等多種媒體快速獲取大量的信息。然而他們涉世較淺，分析和判斷問題多局限于個人的視角，對世界、未來與現代化的理解比較窄，因此核心價值觀教育要想真正收到成效，必須充分了解學生的思想現狀和實際需要。要貼近大學生的思想實際，要與解決他們的實際問題相結合，把大學生最關心、最直接、最現實的利益問題作為教育的重點。在推進社會主義核心價值體系當中發揮應有的的作用,就必須弄清生命觀也就是生命的價值觀。能否具有科學的、適時的、進步的生命價值觀，既關系到個體生命的精彩與否，也影響著整個社會的和諧、穩定與發展。

另外，積極從事社會實踐，切實強化大學生對社會主義核心價值體系的認同和踐行。注重能力教育和實踐相結合，組織大學生開展廣泛的社會實踐活動，這是構建大學生對社會主義核心價值體系認同和踐行的重要途徑。通過社會實踐活動，大學生可以掌握勞動技能，鍛煉意志品質，培養節儉意識，提高辨別是非美丑和對社會的適應能力，自覺遵守社會規范和公共道德準則，在實踐中認同和踐行社會主義核心價值體系的要求。

第四篇：關于大學生社會主義核心價值觀的調查問卷

關于大學生社會主義核心價值觀的調查問卷

一、您的基本情況

1．您的性別（）

A.男

B.女

2.您的年級（）

A.大一

B.大二

C.大三

D.大四

E.研究生及以上 3．您的專業領域（）

A．文科

B．理科

C.工科

D.醫科

4．您的政治面貌（）

A.中共黨員

B.共青團員

C.民主黨派

D.無黨派人士

E.群眾

5.您是否擔任或擔任過學生干部（）

A.是

B.否

二、基本問題

1．您明確自己的價值觀嗎（）

A． 明確

B．不明確

C．不清楚

2.您認為以下何種因素對自己價值觀形成的影響最大（）

A．學校教育

B．家庭教育

C．媒體信息

D．朋友圈子

3.您了解的社會主義核心價值觀的內容有哪些（）（多選）

A.富強、民主、文明、和諧

B、自由、平等、公正、法治

C、愛國、敬業、誠信、友善

4．您如何看待以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀（）

A．非常精彩，十分有必要

B．只強調了中華文化的優良傳統

C．不過是個口號，沒太大實際意義

D．我對此并不關心

5.您認為自己是否已經樹立了社會主義核心價值觀（）

A、已經樹立

B、還未樹立

C、我樹立的是其他價值觀

6.您認為身邊的同學是否以社會主義核心價值觀來指導自己的言行（）

A.是

B.沒注意

C.不是

7.您認為學校開展的哪類活動對大學生核心價值觀的形成影響最大（）（多選）

A、馬克思主義理論課和思想政治教育課

B、校園文化活動

C、講座

D、志愿者活動

E其他

8.您是否參加過志愿者活動（）

A、經常參加

B、偶爾參加

C、很少參加

D、從未參加過

9.您認為志愿者精神和志愿者活動的開展對促進社會主義核心價值觀的傳播作用如何（）

A．作用很大

B．作用較小

C．沒有作用

D．不清楚

10.您更愿意通過哪種途徑來學習社會主義核心價值觀（）（限選2項）

A．電視廣播等大眾傳媒

B．學校教育

C．家庭教育

D．社區宣傳教育

E．志愿者活動

11.您認為以下哪種途徑更有利于宣傳社會主義核心價值觀（）（多選）

A．評選道德模范

B．媒體宣傳

C．文藝演出

D．志愿者活動

E．社區活動

F.其他

12.您認為目前可以如何踐行社會主義核心價值觀？

謝謝您的合作配合！祝您學業有成！

第五篇：關于大學生社會主義核心價值觀的調查問卷

關于大學生社會主義核心價值觀的調查問卷

一、您的基本情況 1．您的性別（）A.男 B.女 2．您的年級（）

A．大一 B．大二 C.大三 D.大四 E.其他 3．您的專業領域（）A．文科 B．理科 C．工科

4．您的政治面貌（）

A.中共黨員

B.共青團員

C.群眾 5.您是否擔任或擔任過學生干部（）A.是 B.否

二、基本問題

1．您明確自己的價值觀嗎（）A．明確 B．不明確 C．不清楚 ２．您是否清楚何為“文化軟實力”？

A．清楚 B.了解，但概念模糊 C．不清楚，從未聽過這個名詞 ３．您了解的社會主義核心價值觀的內容有哪些（）

A．富強、民主、文明、團結 自由、平等、公平、公正 愛國、守業、尊老、愛幼

B．富強、民主、團結、互助 自由、平等、公正、法治 愛國、敬業、守信、友善

C．富強、興國、民主、和諧 自由、平等、公平、法治 愛國、敬業、誠信、友好

D．富強、民主、文明、和諧 自由、平等、公正、法治 愛國、敬業、誠信、友善

4.您認為自己是否已經樹立了社會主義核心價值觀（）

A、已經樹立B、還未樹立 C、我樹立的是其他價值觀

5.您認為學校開展的哪類活動對大學生核心價值觀的形成影響最大（）（多

第 1 頁 選）

A、馬克思主義理論課和思想政治教育課B、校園文化活動 C、講座 D、志愿者活動 E其他 5.您是否參加過志愿者活動（）

A、經常參加 B、偶爾參加 C、很少參加 D、從未參加過

6.您認為志愿者精神和志愿者活動的開展對促進社會主義核心價值觀的傳播作用如何（）

A.作用很大B．作用較小C．沒有作用 D．不清楚

7.您更愿意通過哪種途徑來學習社會主義核心價值觀（）（限選2項）A．電視廣播等大眾傳媒B．學校教育C．家庭教育 D．社區宣傳教育E．志愿者活動 8.我國文化軟實力表現在哪些方面：

A.核心價值系統的吸引力 B.社會行為模式的凝聚力 E.文化創新的原動力 C.傳統典范及遺產的影響力 D.文化傳播機制的感染力 F.其他（請補充）

9.您認為以下哪種途徑更有利于宣傳社會主義核心價值觀（）（多選）A．評選道德模范 B．媒體宣傳 C．文藝演出D．志愿者活動 E．社區活動 F.其他

10.您認為目前打造中國文化軟實習，大學生可以如何踐行社會主義核心價值觀？

謝謝您的合作配合！祝您學業有成！

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