第一篇：5.25我愛(ài)我家活動(dòng)總結(jié)

5.25我愛(ài)我家活動(dòng)總結(jié)

童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫(huà)，青年是一首詩(shī)，壯年是一部小說(shuō)，中年是一篇散文，老年則是一套哲學(xué)，人生的各個(gè)階段都有特殊的意境，構(gòu)成人生多姿多彩的心路歷程。友誼是我們?nèi)松猛局屑拍撵`的良伴，特別是同學(xué)之間的友誼更是陳年老酒，時(shí)間越久越是醇香甘甜。為了加強(qiáng)我們班同學(xué)之間的同窗之情，為了更好創(chuàng)造班級(jí)團(tuán)結(jié)祥和的氛圍。我們班特舉辦了這次“我愛(ài)我家”活動(dòng)。

此次戶外拓展活動(dòng)旨在讓12級(jí)轉(zhuǎn)到我們班的同學(xué)融入到13級(jí)計(jì)算機(jī)一班這個(gè)大家庭來(lái)，增進(jìn)彼此之間的了解，同時(shí)也是一個(gè)提高班級(jí)凝聚力合作力的絕佳機(jī)會(huì)。而我們更是為了這次活動(dòng)做了各項(xiàng)準(zhǔn)備，這次的戶外拓展活動(dòng)策劃了很久，考慮了很多因素，在可行性，經(jīng)費(fèi)方面考慮的甚多。受到之前在跑男的啟發(fā)，所以決定把其中的一些活動(dòng)像撕名牌引用過(guò)來(lái)。最后做好了各方面的安排。

在活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)人都是笑容滿面的離開(kāi)了活動(dòng)地點(diǎn)。這次的班級(jí)活動(dòng)，一方面，給了同學(xué)們一個(gè)溫馨愉快的回憶；然而，另一方面，也是更為重要的一方面，這一次班級(jí)活動(dòng)增進(jìn)了同學(xué)們之間的溝通與交流，促進(jìn)了我們班集體成長(zhǎng)為一個(gè)更具凝聚力的優(yōu)秀班集體。

此次活動(dòng)從上午11點(diǎn)到4點(diǎn)半，歷時(shí)5個(gè)半小時(shí)，取得了一定的成果，更加重要的是這次活動(dòng)使其意義得到了實(shí)現(xiàn)，這次活動(dòng)讓許多積極參與了的同學(xué)從中得到了樂(lè)趣，體會(huì)到素質(zhì)拓展及合作能力的重要性。不過(guò)此次活動(dòng)仍略有些不足和仍需要改進(jìn)的地方。比如人數(shù)雖然太多，但是還是不能很好的領(lǐng)導(dǎo)，還有一些同學(xué)沒(méi)有積極參加沒(méi)有聽(tīng)指揮甚至臨陣脫逃。這些都是我們要注意和改進(jìn)的地方。

總體來(lái)說(shuō)，此次我們班此次的戶外拓展活動(dòng)還是有一定的成績(jī)和進(jìn)步的。在第一次撕名牌游戲中，由于這個(gè)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的游戲，新來(lái)的同學(xué)們很容易融入進(jìn)來(lái)，很快就和我們打成一片了。另外在信任背摔里，由于有很多同學(xué)恐高，尤其是女同學(xué)。但是經(jīng)過(guò)李丹和雷陽(yáng)楊的心理疏導(dǎo)，還是把這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了下去。在這里特別值得一提的是新來(lái)的喬亮同學(xué)，剛開(kāi)始不能克服自己的心理障礙，站在臺(tái)上不敢跳，在下面接的同學(xué)時(shí)刻不敢放松，一直保持著接人的狀態(tài)，持續(xù)了十幾分鐘，最后喬亮同學(xué)終于克服了自己的恐懼，勇敢地倒了下去。

我相信，這將會(huì)成為我們共同的美好回憶，就算以后我們畢業(yè)了，看到我們活動(dòng)的照片，想起那些快樂(lè)的日子，臉上都會(huì)浮現(xiàn)出醉人的微笑。

附上活動(dòng)照片：

看老趙和鄒璐猙獰的表情

白衣慧敏慘招紅衣包圍，看見(jiàn)吳鵬倒地，大山興奮地小跑過(guò)去，企圖撕名牌。女生也彪悍，看我撕名牌大戰(zhàn)

毫無(wú)懸念的斗爭(zhēng)

好大的風(fēng)，居然把小超給吹倒

標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)，不愧是傳保隊(duì)出來(lái)的

看，每個(gè)人臉上都是快樂(lè)的笑容

第二篇：我愛(ài)我家活動(dòng)總結(jié)

焦作大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

10級(jí)會(huì)計(jì)電算化一至五班

關(guān)于“我愛(ài)我家”活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)主辦方：10級(jí)會(huì)電一至五班

地點(diǎn)：焦作大學(xué)北校區(qū)1#、6#、10#會(huì)電專業(yè)寢室

時(shí)間: 2011年1月4日

為了豐富廣大學(xué)生的課余生活，加強(qiáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)與協(xié)作，在院系領(lǐng)導(dǎo)和鐘丹老師的支持下我們10級(jí)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)特舉行“我愛(ài)我家”寢室評(píng)比活動(dòng)，并取得了圓滿成功。同學(xué)們積極參與達(dá)到了一定的活動(dòng)目的——讓寢室變?yōu)榧遥瑩碛屑业臏嘏鲞M(jìn)同學(xué)間相互的交流與溝通，增加同學(xué)的責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)，不但為良好的班集體構(gòu)建提供保障，促進(jìn)同學(xué)們養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，而且也為構(gòu)建和諧文明校園營(yíng)造了良好的氛圍。

一、內(nèi)容豐富新穎

寢室文化是一個(gè)萬(wàn)花筒，透過(guò)它你會(huì)看到大學(xué)生生活的豐富多彩。每個(gè)寢室都有自己獨(dú)特的創(chuàng)意，從門(mén)楣到窗簾，從桌椅到床鋪都是精心裝扮的。一個(gè)寢室可以是一幕風(fēng)景、可以是一段故事、甚至可以是一個(gè)時(shí)代的縮影。

寢室是每個(gè)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一個(gè)重要場(chǎng)所，寢室文明與否是反映學(xué)生素質(zhì)涵養(yǎng)的重要方面，是優(yōu)良校風(fēng)班風(fēng)的重要體現(xiàn)，對(duì)每個(gè)大學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生影響。作為寢室里的一員，我們把寢室建成整潔、友愛(ài)、和諧、互助文明之家，讓寢室充滿生機(jī)與活力。

二、文化層次

寢室文化節(jié)是一個(gè)藝術(shù)的展廳，步入其中你會(huì)感受到這里的一花一草，一筆一劃都是那么的獨(dú)具匠心。征文、攝影、手工制作各個(gè)蘊(yùn)含著當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新思維、無(wú)限的熱情。大學(xué)文化在這里得到解讀，大學(xué)生活在這里得到升華。

文明寢室建設(shè)不是虛的，而是要求實(shí)實(shí)在在。學(xué)生一天中三分之

2一以上的時(shí)間要在宿舍中度過(guò)的，宿舍是什么風(fēng)氣，環(huán)境怎么樣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。文明寢室建設(shè)，既要在硬件方面，如設(shè)施、安全等方面過(guò)得硬，但更重要的是在軟件方面，如管理制度、宿舍文化、學(xué)生素質(zhì)等方面過(guò)得硬。構(gòu)建整潔舒適的寢室環(huán)境，形成良好溫馨的寢室氛圍，積極高雅的文化韻味，相互關(guān)懷、相互幫助、共同進(jìn)步的和諧人文氣息，應(yīng)是文明寢室的必然要求。

三、氣氛溫馨

生活在寢室這樣一個(gè)集體中，大學(xué)生們最需要的就是一種集體認(rèn)同感，克服獨(dú)立獨(dú)行，唯我獨(dú)尊的心理，要懂得我甚或在寢室中，大家離不開(kāi)我，我也更離不開(kāi)大家。室友遇到了困難，要熱情的上去幫助他；不開(kāi)心了，要積極的給他關(guān)懷．．．．．．以愛(ài)的心靈去對(duì)待人，每個(gè)人積極的融入這個(gè)集體中，腦子里具有集體概念，做事能從大家的角度考慮，奉獻(xiàn)出熾熱的心，那么就能擁有一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互助和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，寢室文明是學(xué)校基礎(chǔ)文明建設(shè)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、高尚的生活品位的重要方面。我們應(yīng)努力創(chuàng)建文明寢室，以更好的構(gòu)建和諧校園。

第三篇：第一期“我愛(ài)我家”活動(dòng)總結(jié)

第一期主題活動(dòng)“我愛(ài)我家”總結(jié)

報(bào)道：

炙熱的太陽(yáng)阻擋不了青少年們堅(jiān)定前行的腳步。從7月開(kāi)始，每天下午3點(diǎn)，他們都會(huì)不約而同地齊聚在飛機(jī)壩社區(qū)居委會(huì)（龍崗村村委會(huì)）大院。究竟是什么吸引著他們呢？

原來(lái)吸引他們的是在那兒開(kāi)展的豐富的、有趣的課外活動(dòng)。從2014年7月1日至7月4日，在飛機(jī)壩社區(qū)居委會(huì)，雅安市民愛(ài)社會(huì)工作服務(wù)中心針對(duì)周邊青少年正式開(kāi)展了第一期的主題活動(dòng)“我愛(ài)我家”。活動(dòng)參與人數(shù)累計(jì)達(dá) 35 人，人群年齡跨度為7-15歲，累計(jì)總持續(xù)時(shí)間為 35個(gè) 小時(shí)。

緊密圍繞“我愛(ài)我家”主題，依次開(kāi)展了四節(jié)室內(nèi)活動(dòng)。第一節(jié)活動(dòng)圍繞“家是什么”展開(kāi)話題討論，接著欣賞公益廣告片，然后青少年們?cè)賹V告片中關(guān)于家的闡述以充滿童真地方式呈現(xiàn)于紙上；第二節(jié)活動(dòng)以“什么于家最重要”為引子，向大家講述經(jīng)典繪本故事《世界上最大的房子》，故事分享后，每人扮演故事中的某個(gè)角色，將紙面故事化為情景體驗(yàn)；第三節(jié)活動(dòng)是“我懂我家”之趣味搶答賽。出題范圍涵蓋青少年及其家人的基本情況、性格愛(ài)好、生活作息方式、親子關(guān)系等，故題目簡(jiǎn)單、易答、貼近生活，大部分題目幾乎不用思索就能答出。比賽現(xiàn)場(chǎng)氣氛濃烈，三組選手競(jìng)相搶答，最后比賽結(jié)果是：邁阿密公牛熱火隊(duì)第一名，小淘氣星隊(duì)第二名，唐伯虎隊(duì)第三名。第四節(jié)室內(nèi)活動(dòng)是“我扮我家”，青少年們分為三組，每組發(fā)揮各自聰明才智，為各自的家配置、擺放各種家具，并涂上各種顏色。之后，孩子們玩起自創(chuàng)游戲“猜猜誰(shuí)寫(xiě)的信”，這個(gè)游戲迎合了孩子們某種隱私需求和窺私心理，不斷惹得大家捧腹大笑。每次一個(gè)多小時(shí)的室內(nèi)活動(dòng)結(jié)束后，青少年們都會(huì)奔向大操場(chǎng)，在那三三兩兩或打乒乓或羽毛球或籃球或飛奔追逐。陣陣歡歌笑語(yǔ)彌漫整個(gè)空曠操場(chǎng)，引得路人駐足圍觀、紛紛投以好奇目光。

每次活動(dòng)結(jié)束后，青少年們幾乎都會(huì)選擇大笑的表情來(lái)形容活動(dòng)時(shí)的感受。有一位9歲的小男孩，他叫張家豪，平時(shí)暑期下午他都是一個(gè)人在家玩電腦。他媽非常反感這一點(diǎn)，于是想讓他去參加暑期夏令營(yíng)活動(dòng)。他非常不愿意改變、不愿意邁出家門(mén)去陌生環(huán)境接觸陌生人，第一次是在他媽媽的極力慫恿、軟硬兼施下才勉強(qiáng)答應(yīng)。首次活動(dòng)結(jié)束后，主持人問(wèn)他的感受。他不假思索、淡定地說(shuō)：我今天好快樂(lè)啊----！”第二天他就早早出現(xiàn)在村委會(huì)大院，而后整個(gè)第一期的活動(dòng)他一次都沒(méi)缺席過(guò)。他感到很開(kāi)心和充實(shí)，因?yàn)椴粌H結(jié)識(shí)了若干新朋友，還接觸了很多新鮮事物，更重要的是，打羽毛球、乒乓球時(shí)就有人陪練和對(duì)打了。

7月4日，第一期的主題活動(dòng)順利地結(jié)束。青少年們?cè)谳p松、快樂(lè)和有趣的集體氛圍中邊玩邊學(xué)，邊玩邊成長(zhǎng)，不僅對(duì)家的內(nèi)涵及構(gòu)成形成了初步的理性認(rèn)識(shí)，還增進(jìn)了與家人的溝通和感情，且充分鍛煉了其想象力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力等。

雅安市民愛(ài)社會(huì)工作服務(wù)中心舉辦的“青少年暑期夏令營(yíng)”活動(dòng)致力于為飛機(jī)壩社區(qū)及龍崗村的青少年朋友提供一集體游戲及活動(dòng)的平臺(tái)，提供寓教于樂(lè)的、開(kāi)闊視野的、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的各項(xiàng)創(chuàng)新性活動(dòng)，以期彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，助力青少年塑造健全人格、提升綜合能力，這無(wú)形中減少乃至規(guī)避了電子媒體奪走青少年們成長(zhǎng)的寶貴時(shí)光。“青少年暑期夏令營(yíng)”活動(dòng)持續(xù)時(shí)間是7月1日-9月1日，每周開(kāi)展一期主題活動(dòng)，一共為九期。主題涵蓋：親子關(guān)系、安全教育、環(huán)保教育、生命教育等。

過(guò)程描述：

第一節(jié)活動(dòng)，內(nèi)容小但很經(jīng)典，因?yàn)槭墙柚鳦CTV經(jīng)典的公益廣告片。觀賞了片子、談了感想、讀了片子里的對(duì)白，教了片子里的英文單詞然后用筆畫(huà)出片子，再over。問(wèn)小朋友的感受，娟：嗯，感覺(jué)還不錯(cuò)，比以前好多了。豪：我今天好快樂(lè)啊！但年齡偏小的娃娃比較被動(dòng)，興致不高，尤其是學(xué)習(xí)英文單詞（family,father,mother,and,I,love,you）時(shí)，幾乎緊閉雙唇。主要是我們教英文單詞僅僅是為讓大家更好地理解片子的內(nèi)容，而非真心要教大家認(rèn)識(shí)這幾個(gè)單詞。

第二節(jié)活動(dòng)，借著經(jīng)典繪本“世界上最大的房子”，徐來(lái)主持。由孫先描述故事、再話題討論“蝸牛的理想為什么會(huì)造成這種結(jié)局”，再扮演話劇。描述故事不出彩，平淡無(wú)味。話題討論時(shí)，僅少數(shù)幾個(gè)孩子表達(dá)觀點(diǎn)，比較單一，只是提到：房子太大，爬不動(dòng)，不能去尋找別的食物，于是就餓死了。不說(shuō)話的小朋友估計(jì)也是這個(gè)觀點(diǎn)，故而就不再重復(fù)。扮演話劇時(shí)，因?yàn)槭墙梃b別人的劇本，才發(fā)現(xiàn)小蝸牛的對(duì)白很多，別的都很少。把演主角的鑫累得直呼換角色，別的小朋友等待時(shí)間長(zhǎng)，臺(tái)詞又少，在一邊晾著也無(wú)所事事。借鑒這個(gè)劇本，限制了孩子們的發(fā)揮，僅僅是念臺(tái)詞。沒(méi)有道具，烘托不出氣氛。如果一邊主持人描述故事，另一邊小朋友自己來(lái)演是否會(huì)更好呢？

第三節(jié)活動(dòng)“趣味搶答賽”，由孫來(lái)主持，楊濤宇協(xié)助。（我沒(méi)有任何顧忌和擔(dān)憂，我全身心投入，努力控制全場(chǎng)，感覺(jué)還不錯(cuò)。）先是“可愛(ài)的動(dòng)物”作為開(kāi)場(chǎng)游戲。游戲中，被動(dòng)物叫到的小朋友沒(méi)有去溫情地?fù)崦」罚⒄f(shuō)“哦，真是只可愛(ài)的小狗”，僅僅是努力抑制情緒，裝作正經(jīng)，不笑出來(lái)。還有些扮演小狗的大朋友，他以那種挑釁的姿勢(shì)，把自己的臉對(duì)著小些的孩子，越貼越近，令對(duì)方感覺(jué)緊張和不適。好玩的游戲就這么浪費(fèi)了，原因在哪兒呢？此游戲不適合男孩子？不適合大男孩和小男孩一起來(lái)？游戲規(guī)則沒(méi)有定好？后來(lái)，楊提議扮演小豬，他就學(xué)豬叫，引得大家紛紛學(xué)豬叫以逗大家開(kāi)心，氣氛一下熱烈起來(lái)。搶答賽開(kāi)展得很激烈，但三組實(shí)力不均，有一組實(shí)力較弱，因那個(gè)大孩子不主動(dòng)參與。為維持公平，多次改比賽規(guī)則。30分鐘左右就結(jié)束了搶答賽。搶答賽后孩子們自己用折紙做了各種手工，花籃啊，信封啊，好有才，在學(xué)校參加手工班的娃娃有發(fā)揮才能的地方了。

第四節(jié)活動(dòng)“我扮我家”，由我來(lái)主持。開(kāi)場(chǎng)游戲是“大小西瓜”，誰(shuí)做錯(cuò)了就上臺(tái)講笑話，效果還不錯(cuò)。有些孩子的才能有用武之地了，比如楊濤宇。杰做錯(cuò)了，但他表示不會(huì)講笑話不會(huì)表演任何節(jié)目，這時(shí)其他小朋友熱心要求幫忙。原來(lái)笑話這么令孩子喜歡！“裝扮我家”活動(dòng)分三個(gè)小組，每組兩個(gè)。他們的圖紙和家具是一樣的。另外，我讓楊濤宇來(lái)貼三個(gè)圖，三個(gè)圖房間、家具種類是一樣的，但家具大小不同，三幅圖，小朋友喜好比例適中、協(xié)調(diào)的房子。由此三個(gè)圖的對(duì)比，想讓孩子們明白：家的布置要和諧，構(gòu)成家的物質(zhì)不是越多越好，越大越好，房子也不是越大越好，協(xié)調(diào)的才是最好的。這三個(gè)圖的討論做的不好，也沒(méi)有好好發(fā)揮出來(lái)。裝扮好家后，讓孩子們上來(lái)介紹各自的家，他們僅僅是簡(jiǎn)單描述家里有哪些東西。之后，玩“猜猜誰(shuí)寫(xiě)的信”，開(kāi)始還比較有秩序，由一個(gè)孩子上來(lái)念信，大家猜誰(shuí)寫(xiě)的。因?yàn)閮?nèi)容很隨意，很搞笑，引得現(xiàn)場(chǎng)笑聲不斷。后來(lái)，大家都爭(zhēng)搶著念信，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)有些亂了。再之后，吃西瓜。最后，在外面，牽手圍著給張慶生，唱祝福歌，送祝福語(yǔ)，大家似乎對(duì)這個(gè)印象還比較深刻。幾個(gè)8歲的男孩子認(rèn)了個(gè)15歲的孩子為師傅，雙方都很滿意和滿足。讓“孩子王”牽頭開(kāi)展活動(dòng)應(yīng)該會(huì)更有號(hào)召力。

足與不足及改進(jìn)意見(jiàn)：

第一節(jié)活動(dòng)：

我感覺(jué)創(chuàng)意不錯(cuò)，但每一步做得不夠有力道，但想不出該如何改進(jìn)。當(dāng)時(shí)，先是孫在主持，后來(lái)徐來(lái)主持，感覺(jué)突然換主持人不太好，畢竟每個(gè)人對(duì)活動(dòng)的理解是有偏差的。活動(dòng)完后，不開(kāi)口念英語(yǔ)的、關(guān)系很鐵的倆男孩后來(lái)就沒(méi)再來(lái)了，對(duì)其家長(zhǎng)說(shuō)“那邊也沒(méi)有啥子事”，可能是我們的活動(dòng)對(duì)這兩個(gè)孩子沒(méi)有吸引力，導(dǎo)致集體活動(dòng)中參與度不高，而他倆對(duì)如何打羽毛球、乒乓球還不熟悉，體育方面略遜于同齡人，于是就造成了心理壓力。他倆對(duì)新玩伴的需求也不大，兩人年齡相仿，從小一塊兒玩，形影不離。這類孩子該如何吸引他們呢？

第二節(jié)活動(dòng)：

“什么于家最重要”，可以若干個(gè)故事來(lái)展示，比如甲認(rèn)為“房子”最重要，比如乙認(rèn)為“金錢(qián)”，丙認(rèn)為“家人的陪伴”。也可以以辯論賽的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。話題討論開(kāi)展得不好，一方面是主持人自身能力有待提高，尚不能很好地引導(dǎo)和激發(fā)孩子們討論的積極性。另一方面，孩子們自身對(duì)家尚無(wú)理性地思考過(guò)，且表達(dá)能力又欠缺。在討論過(guò)程中，讓孩子們先思考一下，討論前，充分以利于孩子們理解的方式去呈現(xiàn)所討論的主題。討論中，主持人可尋根究底，多問(wèn)幾個(gè)為什么，引導(dǎo)回答問(wèn)題者形成更清晰、全面的思想觀點(diǎn)。忌諱主持人把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加到孩子們的身上，應(yīng)引導(dǎo)孩子們形成正確的思維方式和自己的觀點(diǎn)。

關(guān)于繪本故事的啟示討論得不好，工作人員思維放不太開(kāi)，側(cè)重于推銷觀點(diǎn)，而忽視引導(dǎo)孩子們深入思考。如果重來(lái)，應(yīng)該更側(cè)重教孩子們?nèi)绾嗡伎既绾握撟C自己的觀點(diǎn)。可以如此討論，提出若干個(gè)問(wèn)題：A，蝸牛有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？（1，蝸牛有理想，理想還很遠(yuǎn)大和新穎，；（2，蝸牛的人生沒(méi)有隨波逐流，不甘平庸；（3，為實(shí)現(xiàn)理想，蝸牛不停在努力在奮斗，實(shí)現(xiàn)了幾乎不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想；（4，縱使最聰明的蝸牛，乃至親人否定、反對(duì)，他依然堅(jiān)持自我，不放棄自己的理想；（5，它追求高品質(zhì)的生活，不斷在美化自己的家。B，蝸牛如此勤奮，如此成功，可為何悲劇卻發(fā)生了？（1，發(fā)生如此悲劇的原因是蝸牛的理想的大方向是有非常大的問(wèn)題的，這個(gè)問(wèn)題就是：一旦理想實(shí)現(xiàn)，它會(huì)切斷它的謀生之路；（2，理想和現(xiàn)實(shí)之間存在出入；（3，理想的確定要建立在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，要考慮全面，要考慮潛在的危險(xiǎn)）。B，臨死前，蝸牛會(huì)怎么想？（1，我燦爛過(guò)、輝煌過(guò)，縱使生命短暫亦無(wú)憾；（2，我以后不要再有理想，不再過(guò)與眾不同的生活。C，蝸牛后輩會(huì)怎么評(píng)論這個(gè)蝸牛？（1，瞻仰：創(chuàng)蝸牛里的先例，后人也努力，把房子弄得很漂亮但又可以移動(dòng)，促進(jìn)了種族的進(jìn)步；（2，鄙視：為蝸牛的虛榮心、不斷膨脹的物質(zhì)欲望；（3，同情：為它的能干、它的輝煌和悲慘的下場(chǎng)。D，為什么蝸牛的家人、親戚不幫助它？（1，它的成功刺激了其同伴引來(lái)同伴的嫉妒？（2，它不聽(tīng)家人的勸告，最后弄得眾叛親離？。E，有沒(méi)有另一種可能的結(jié)局？風(fēng)光無(wú)限，被參觀、被收費(fèi)、被服侍、被供奉、被樹(shù)立典型、到處演講和培訓(xùn)。F，啟示？（1，過(guò)多的物質(zhì)擁有會(huì)影響人身自由，過(guò)多的思想擁有會(huì)限制思想的自由；（2，理想需建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上--------。

第三節(jié)活動(dòng)：

搶答賽的題目應(yīng)當(dāng)分類設(shè)置，針對(duì)性強(qiáng)點(diǎn)，圍繞目的；題量應(yīng)該再多點(diǎn)，應(yīng)該是鼓勵(lì)讓所有小朋友回答所有問(wèn)題，這樣獲得的答案也就更有價(jià)值，相當(dāng)于做了調(diào)查。先搶到機(jī)會(huì)的小組，每人回答，加1分；沒(méi)搶到機(jī)會(huì)的小組的小朋友回答，加0.5分。有專人記錄和整理答案。安排楊拍照蠻好，他與其他人距離近，更利于開(kāi)展活動(dòng)。拍照的方式、角度也更接近于青少年的需要和喜好。搶答賽上還出現(xiàn)兩個(gè)熟悉的孩子（大男孩和小女孩）互相進(jìn)行言語(yǔ)攻擊，小女孩抓狂尖叫，因?yàn)楸恍际芰P扣分致使小女孩自尊受挫淚流滿面、提前退場(chǎng)。而我后來(lái)竟去和小女孩說(shuō)對(duì)不起，因?yàn)槲覜](méi)有阻止這一切的發(fā)生。小女孩在我面前哭了一會(huì)，情緒得以釋放然后就開(kāi)心地玩起來(lái)。事后，我再反省，我為什么當(dāng)時(shí)不能告訴小女孩她做得不妥的地方，我跟她道歉是否會(huì)讓這個(gè)驕傲的小公主意識(shí)不到自己的錯(cuò)，而把責(zé)任全推到別人的身上？

第四節(jié)活動(dòng)：

三個(gè)圖的對(duì)比那兒，要是配上三個(gè)簡(jiǎn)單故事應(yīng)該會(huì)更好，第一個(gè)是主人公就要高大的房子，第三個(gè)主人就想要大大的家具。討論進(jìn)行得不太好。問(wèn)他們從圖紙里能有什么啟示，他們也說(shuō)不上來(lái)什么。配上的故事是臨時(shí)想出來(lái)的，要是能早些充分得準(zhǔn)備，則可能會(huì)更好。“我扮我家”活動(dòng)背后的理念幾乎沒(méi)有，就是花拳繡腿做了下。讓孩子們規(guī)劃村莊或城鎮(zhèn)，效果或許會(huì)更好吧。也沒(méi)能真正地教孩子們?nèi)绾窝b飾家。本節(jié)的活動(dòng)和前三節(jié)的活動(dòng)也未能構(gòu)成個(gè)系統(tǒng)。全家福照片沒(méi)有收集，本來(lái)打算洗出照片然后給貼在圖紙上，但沒(méi)去實(shí)施，而是讓小朋友畫(huà)自己一家子。

補(bǔ)充：

1，關(guān)于主要活動(dòng)外的配角活動(dòng)，小朋友原創(chuàng)或者是讓他們來(lái)主持。2，每期主題活動(dòng)要有口號(hào)，每節(jié)活動(dòng)前讓大家大聲吼出口號(hào)。3，“我愛(ài)我家”活動(dòng)以后可以給孩子們分享兩個(gè)繪本：一個(gè)是透出媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài)的《逃家小兔》，一個(gè)是揭示城鄉(xiāng)變遷的《小房子》。

4，宣傳板上，放出活動(dòng)的成果及內(nèi)容外，最好還能貼上孩子們總結(jié)出的心得或者主辦方的觀點(diǎn)，比如針對(duì)蝸牛的故事，如“有理想雖好，但理想有好有壞”。

5，最后一節(jié)活動(dòng)，應(yīng)該是放著PPT，展示著過(guò)程和成果，引著孩子們回顧這一期活動(dòng)的內(nèi)容和心得，問(wèn)問(wèn)孩子們對(duì)活動(dòng)的反饋、收獲程度及改進(jìn)意見(jiàn)。6，有些活動(dòng)進(jìn)行時(shí)放點(diǎn)經(jīng)典的背景音樂(lè)，比如孩子們?cè)诶L畫(huà)時(shí)。7，有小朋友要求唱歌！有些家長(zhǎng)要求輔導(dǎo)孩子們完成作業(yè)！

心得體會(huì)：

1，孩子是我們永遠(yuǎn)的老師。

2，放開(kāi)自己的心，專心地去聆聽(tīng)他們，認(rèn)真地去觀察他們，真誠(chéng)地去理解他們。3，放手讓孩子們自己來(lái)！他們的心靈更接近，更有創(chuàng)意。4，從原創(chuàng)游戲開(kāi)始一點(diǎn)一滴做下去。

第四篇：《我愛(ài)我家》活動(dòng)方案

《我愛(ài)我家》活動(dòng)方案

一、活動(dòng)名稱：我愛(ài)我家

二、活動(dòng)背景：

對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在家都是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，時(shí)時(shí)處處都以自我為中心。家長(zhǎng)們也都心疼孩子，對(duì)他們的要求百依百順，導(dǎo)致很多孩子心中沒(méi)有愛(ài)和親情。本次活動(dòng)旨在讓小皇帝或小公主們體會(huì)父母養(yǎng)育的艱辛，學(xué)會(huì)愛(ài)家長(zhǎng)，愛(ài)同學(xué)，乃至我們美麗的大家庭，喚回那失去的童真。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子，小公主、小少爺自居者甚多，他們認(rèn)為父母的關(guān)愛(ài)是應(yīng)該的，作父母的理當(dāng)為他們服務(wù)。從來(lái)就不體貼父母，關(guān)心父母，甚至于把父母的關(guān)愛(ài)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，厭煩、不在意者甚多。借此活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家、愛(ài)父母，珍愛(ài)父母的叮嚀、父母的關(guān)愛(ài)等教育是十分有意的。

在師生共同的探討下產(chǎn)生的研究專題有“家庭成員小檔案”、“我家的變化”、“我為父母做件事”、“我對(duì)爸爸媽媽有多少了解”、“我來(lái)當(dāng)一回爸爸媽媽”。

活動(dòng)專題確立后分四個(gè)步驟進(jìn)行活動(dòng)的開(kāi)展

（1）由學(xué)生根據(jù)自己確定的專題，自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，并在小組或全班相互交流，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這里包括具體內(nèi)容、設(shè)計(jì)活動(dòng)、開(kāi)展形式、安排實(shí)施進(jìn)程，選擇活動(dòng)的方式等。

（2）開(kāi)展活動(dòng)。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施階段。學(xué)生根據(jù)自己的方案采用各種不同的方法進(jìn)行專題研究性學(xué)習(xí)。

（3）在家體驗(yàn)做父母，為父母做一件事

（4）總結(jié)評(píng)價(jià)，逐步培養(yǎng)學(xué)生善于反思和總結(jié)的意識(shí)。以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，開(kāi)展討論與評(píng)價(jià)，多種評(píng)價(jià)方式并存，重在評(píng)價(jià)研究活動(dòng)展開(kāi)得如何？是否能清楚地表達(dá)感受與體會(huì)？指導(dǎo)教師以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，充分肯定學(xué)生的成績(jī)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的積極性。

四、活動(dòng)時(shí)間：四個(gè)月

五、活動(dòng)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)孩子對(duì)親情的感悟力；喚醒孩子心中的愛(ài)。2．鍛煉社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí)。

3．美化自己的家，提升自己的審美能力。培養(yǎng)孩子自主，合作的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作水平，使學(xué)生會(huì)用真情實(shí)感作文

六、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、明確要求：

2、分工合作：

向?qū)W生提出活動(dòng)的最終目標(biāo)：出一本以“我愛(ài)我家”為主題的展版。

為了讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都有事做，根據(jù)需要可四人為一小組進(jìn)行分工：搜集資料、美工美化、信息技術(shù)、統(tǒng)籌校對(duì)。

3、資料搜集：

每個(gè)同學(xué)可以把自己的習(xí)作、日記片段，對(duì)家的設(shè)計(jì)思路，家中的老照片及對(duì)家長(zhǎng)的采訪記錄等。請(qǐng)家長(zhǎng)幫助篩選，指點(diǎn)，經(jīng)過(guò)自己的修改潤(rùn)色后交給資料搜集的同學(xué)。

七、活動(dòng)過(guò)程：

1、各小組制定法活動(dòng)計(jì)劃

2、活動(dòng)實(shí)施，分階段根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃個(gè)小組在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)。

3、成果展示

八、活動(dòng)總結(jié)：

由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，各組完成評(píng)議表。

九、活動(dòng)總結(jié)

我愛(ài)我家主題活動(dòng)方案

徐家小學(xué)

第五篇：活動(dòng)主題：我愛(ài)我家

北京市中小學(xué)班主任培訓(xùn)作業(yè)：

1、行動(dòng)方案

2、學(xué)習(xí)體會(huì)

3、個(gè)案研究

行動(dòng)方案

活動(dòng)主題：我愛(ài)我家 活動(dòng)理由：

學(xué)生來(lái)自不同家庭，背景不同，素質(zhì)不同。班容量大，剛?cè)雽W(xué)的孩子謙讓不夠、團(tuán)結(jié)不夠，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些小矛盾。有的孩子攻擊性強(qiáng)，常打人；有的孩子不會(huì)和小朋友一起游戲，把追跑打鬧當(dāng)作玩兒。剛開(kāi)學(xué)，就有兩個(gè)孩子鬧著玩磕傷了耳朵，被傷的孩子的家長(zhǎng)心疼自己的孩子受了委屈怪罪對(duì)方，傷人的孩子的家長(zhǎng)心疼自己的孩子受了驚嚇不作為，老師的建議聽(tīng)不進(jìn)。經(jīng)調(diào)查了解，家長(zhǎng)對(duì)孩子鬧矛盾的事觀點(diǎn)不一，多數(shù)家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子受到傷害，主張出現(xiàn)矛盾找老師解決，但也有人主張讓自己的孩子厲害點(diǎn)兒，不吃虧，還有人主張“狠很還擊，打壞了咱賠”。部分家長(zhǎng)的不理智影響了整個(gè)集體的穩(wěn)定與團(tuán)結(jié)，不利于孩子的成長(zhǎng)，阻礙了集體的形成。

活動(dòng)目的；

對(duì)每個(gè)孩子來(lái)講，初步造就一個(gè)有教養(yǎng)的形象，養(yǎng)成文明習(xí)慣。

對(duì)整個(gè)班級(jí)來(lái)講，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體，增強(qiáng)凝聚力。

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)講，起到一個(gè)相互溝通的作用，提供一個(gè)換位思考的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、調(diào)查家長(zhǎng)想法，觀察學(xué)生行為，掌握第一手材料，了解他們做國(guó)的正面的事，說(shuō)過(guò)的正面的話，并制成電腦課件。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助工作，教孩子講故事，如讓梨、過(guò)橋、藍(lán)樹(shù)葉等，都是互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事，制成課件以備播放。

3、請(qǐng)音樂(lè)老師教唱團(tuán)結(jié)友愛(ài)的歌兒。

4、邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

主持人：我們都有兩個(gè)家，一個(gè)家小在校外，一個(gè)家大在這里。小家里有爸爸媽媽，大家里有老師和許多娃娃。我們都愛(ài)爸爸媽媽，更愛(ài)這可愛(ài)的大家，愛(ài)親愛(ài)的老師和這五十多位活潑可愛(ài)的娃娃。

1、請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)。

播放課件，再現(xiàn)學(xué)生中發(fā)生的好事，請(qǐng)大家猜，猜出一人，送他一朵大紅花，戴在胸前，猜出一個(gè)家長(zhǎng)，請(qǐng)他的孩子代替家長(zhǎng)戴一朵大紅花。

2、學(xué)生化裝表演小故事，同時(shí)播放音像課件，幫助孩子進(jìn)入情境，體會(huì)角色。

3、分小組比唱友愛(ài)歌，活躍氣氛，愉悅感情。

4、小組討論：怎樣做才算愛(ài)大家。請(qǐng)家長(zhǎng)參與討論。

5、小組匯報(bào)，全班總結(jié)，制定班規(guī)，共同遵守。

同學(xué)相處講謙讓，有了矛盾講商量。說(shuō)話要說(shuō)文明話，管住手腳游戲要正當(dāng)。活動(dòng)延續(xù)：輪流記班級(jí)日記：我喜歡的人，我喜歡的事。發(fā)現(xiàn)身邊好人好事，記入班級(jí)日志，以備定期總結(jié)表彰。

活動(dòng)效果：

準(zhǔn)備充分，活動(dòng)氣氛好。家長(zhǎng)參與，強(qiáng)化了教育效果又有輻射作用。學(xué)生從正面接受教育，明確了應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。活動(dòng)延續(xù)，既鞏固了教育效果，又使其深化到日常生活中，對(duì)于優(yōu)化班級(jí)小環(huán)境、家校大環(huán)境作用突出。

學(xué)習(xí)體會(huì)

多年來(lái)，德育工作一直遵循明理、激情、導(dǎo)行的原則逐步實(shí)行，的確覺(jué)得有的放矢，成效明顯。但近年來(lái)，卻越來(lái)越多地感到迷惑，生活中有許多人，做了不太好的事甚至是壞事，可那人卻分明不是壞人，有時(shí)我們還很同情他們。通過(guò)參加培訓(xùn)，我明白了這里有很多屬于心理問(wèn)題，心理問(wèn)題要靠心理科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋，要靠心理科學(xué)方法來(lái)疏導(dǎo)和治療，完全劃入道德范疇是錯(cuò)誤的。

良好道德品質(zhì)的形成不是單靠學(xué)校的力量就可以解決的，它依靠家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力，才可以取得實(shí)效，更重要的是這個(gè)大環(huán)境下的學(xué)生個(gè)體的努力，他的習(xí)慣，他的意識(shí)，他的經(jīng)驗(yàn)，他的性格，他的適應(yīng)能力等，都將對(duì)他道德品質(zhì)的形成有重要影響。我們做的是育人的工作，既要有知識(shí)，又要有方法，既要學(xué)習(xí)理論，又要勤于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能對(duì)學(xué)生中發(fā)生的事做到心中有數(shù)，處理起來(lái)有條不紊，也才能從心理上變無(wú)奈為自信。

孩子的成長(zhǎng)環(huán)境無(wú)論是家庭，還是社會(huì)，都不是真空的、單純的——盡管有許多家長(zhǎng)不愿意孩子知道很多不適合他們年齡的事情，但他們是冷眼看世界的單純的人，他們看到的、聽(tīng)到的，都將影響到他們的意志、意識(shí)、心理狀態(tài)，何況有些成年人不自覺(jué)地把一些個(gè)人化的想法和做法滲透給了孩子，已經(jīng)影響到孩子行為上的偏頗，只不過(guò)當(dāng)成年人為達(dá)到個(gè)人目的還有所遮掩的時(shí)候，孩子會(huì)毫無(wú)顧慮的直接表現(xiàn)出來(lái)，比如，搶別人的玩具玩，卻舍不得把自己的玩具送給別人玩，比如為了引起別人對(duì)自己的關(guān)注，不顧場(chǎng)合地出怪聲、作怪樣，比如上課時(shí)只想自己發(fā)言，容不得別人發(fā)言等，以過(guò)去的思維，這都是品質(zhì)問(wèn)題，如今卻使我們從另一個(gè)角度去看待，用心理科學(xué)去分析，采取心理疏導(dǎo)的方法，拂去心中的陰霾，解決心中的問(wèn)題。

幾位教授無(wú)私地向我們傳授了大量心理科學(xué)知識(shí)，尤其是班級(jí)挫折輔導(dǎo)的理論與方法，方便我們?cè)趯?shí)際工作中有選擇地運(yùn)用，真正解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，使班主任工作有更多的理論依據(jù)，有更多的操作方法，有更多機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子將規(guī)范變成習(xí)慣，變被愛(ài)為施愛(ài)。對(duì)今后的工作，我更有信心了。