第一篇：泰安市教材培訓會心得2012.9

泰安市教材培訓會心得

李永軍

9月16-19日我參加了泰安市小學語文教材培訓暨課堂教學研討會，會議地點在新泰市第一實驗小學。日程安排是9月16 日在新泰賓館報到，9月17日先聽9節課，再議課評課，9月18日上午聽張偉專家報告，下午聽張霞專家的報告，9月19日上午聽黨照虎的課，下午聽孫善利專家的報告。

9月17日，在新泰市第一實驗小學聆聽了張慧老師（新泰向陽實驗小學）、徐杰老師（泰安市第一實驗小學）、宋愛琴老師（泰安第十五中學小學部）、黨照虎等十位老師的課，收獲頗多。給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術的魅力

當我徐杰、杜冬梅教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。徐杰老師語言富有感染力，婉轉悅耳，重視低年級兒童習字習慣的培養。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，黨照虎所執教的《軍神》的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。

三、處理、把握教材的方法十分獨到

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。不同形式的解讀文本，悟情明理得法，傳承“以讀品文”閱讀興趣，關注寫字詞語教學10分鐘，積累語言運用語言。

專家建議

1． 一節課只提兩三個問題給學生足夠的思考空間。讓學生構建自己的學習方法和技巧。2． 節奏太快，學會等待。9月18日

聽了人教社專家張占國對五年級教材的分析，受益匪淺。還聽了《讓每位兒童都成為讀者》的報告——始于閱讀，而不止于閱讀！讓每一位兒童都成為讀者！這應該是我們每一位語文老師最神圣的職責！9月19日

上午聽了廊坊市教育局教研室張占國《從群文閱讀到群書閱讀》，了解當前如何改變兒童閱讀生態；當下，大部分老師正在

做什么？從群文到群書具體操作，閱讀評估最終必須用孩子們閱讀時發出多少笑聲和留下多少淚水來衡量他們的閱讀能力。廊坊市教育局教研室張占國《圖畫書》，繪本就是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏。抽象一點就是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術。在圖畫書里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命。圖畫書的作用1.圖畫書的插畫可以使孩子在心中培育故事形象，為孩子的閱讀提供幫助。2.圖畫書在補充豐富兒童還沒有發展起來的想象力方面，具有巨大的作用。3.最重要的是——圖畫書讓兒童享受閱讀的樂趣。還講解了圖畫書的特征，怎樣讀圖畫書，圖畫書的教學講解的很詳細。

下午黨照虎老師的課很精彩，孫善利教授給予很高的評價。參加這次培訓活動我的收獲頗多，對我的觸動很深。我一定要將所學到的教學方法和教學技能，新的理念運用到我的教學之中，也使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學道路上，要本著吃透教材，了解學生，提升自身素質的方向去努力，向教育教學經驗豐富的老師學習，找出教育教學方面的差距，充分利用一切學習機會提高個人的教學素養。亮麗自己的課堂。

2012.9.23

第二篇：泰安市語文教材培訓心得體會

泰安市語文教材培訓心得體會

禹村鎮中心小學

張厚彬

9月19日我參加了在新泰一實小組織的泰安市語文教材培訓會，感受頗多，具體如下：

第一節課是聽的泰安師范附小的黨照虎老師執教的《軍神》一課，他是全國語文教師素養大賽特等獎獲得者，素質很高，以泰安市教研室孫書記的話說：大將風度、大家風范。課前交流，拉近了師生之間的距離，導入新課，讓學生說對主人公的認識，看出課前預習的效果。學習課文的過程教師讓學生找令你感動的事，最后抓住其中一段，抓住幾個詞，抓住“抓”這個字，讓學生換詞體會，學生體會不深，讓學生反復讀，指導學生有感情朗讀“青筋暴起”“汗如雨下”“一聲不吭”，最后教師放錄像，讓學生體會這個詞，然后教師用生動的語言講述，劉伯承數刀數的經過，學生明白為什么稱他是“軍神”，學生齊讀“你堪稱軍神”。

課文講到這里，教師引導學生這篇文章好在哪里？用了哪些手法：對人物的描寫，用了襯托的手法，由讀到寫，由學文到應用。

語文的主要方法是積累，老師在此基礎上，向學生推薦一本好書，和本文類似的書，就是關羽刮骨療傷的故事，教師出示，并有感情地讀，讓學生課后再讀讀。

這節課，主要的優點是：

1.教師素質高，應變能力強，課前交流，無論學生問什么，他都能用流暢的語言像演講一樣說出來，比如介紹自己說26年前有一個風度翩翩的學生曾經在這所學校上過學??。

2.教師的語言具有親和力和穿透力。

3.能引導學生經歷從不知到知，從知道的淺到知道的深。4.人文意識強：在讀書的過程中，有的學生讀不完，老師說，沒讀完的讀完，不要著急，老師等著你。這也是課堂的急緩結合，該快就快，該慢就慢，有的老師等不及，急著進行下一項內容，所以讀書、討論草草收場。

5.充分發揮學生的作用：教師在課堂中扮演了平等中的首席的角色，看著學生向前走，在學生出錯的時候，扶一把，引領學生前進。

6.課上的扎實，并不面面俱到，一節課有的老師想一下子都教給學生，這是不可能的。一課一得，課課有得，不斷積累。

第二項是泰安市教研室孫善利書記作關于教材人性化的報告，他從幾個方面講述了語文教材與人性的關系。

1.社會氛圍，文化環境：價值觀念物質化，人際關系冷漠化，工作方式野蠻化，生活節奏緊張化，文化品味低俗化。

2.升學教育，專制課堂。做人上人的觀念，資源不均衡的現實，相互攀比的心態，權威服從的習慣。

所以他強調： 1.深入挖掘人性的底色 2.把社會性引導到人性上來 3.把民族性培養引導到人性上來 4.把愛國情懷引導到人性上來 5.把奉獻精神引導到人性上來 6.把審美情懷內化為人性

盡管孫書記講的內容有點理想化，但我們可以從中汲取一些內容，內化到我們的課堂教學中。

三、泰安市語文教研員劉旭做大會總結 1.對各位專家、教師表示感謝。2.對幾節課總評： 亮點：

（1）重視識字寫字（2）文本理解較深（3）抓住課文年齡段特征（4）從語文根本規律出發 不足：

（1）新課程理念和文本和課堂沒有很好的結合，新課程理念在課堂上沒有很好的體現。

（2）語文要重視應用能力培養，如何進行訓練

（3）教學目標，每節課都有三維目標，是否合適？一課一得，天天有所得，將所有的課文都打到屏幕上好嗎？不能脫離文本，什么樣的課不是好課：老師忙忙碌碌，提問比解釋多，講解比討論多。

注意增強一個意識：目標意識，語文教什么，學生學什么？大目標：識、寫、讀、背、作，小的目標 ：課后練習。另外對理解和應用的把握不準，應用達不到層次，運用以理解為基礎，應用更加深理解，學習就是為了應用。堅持就是特色，落實三維目標就是落實課程標準。語文的目標是“得意”“得言”“得法”“得用”。

四加強：1.加強識字、寫字，寫字要達到10分鐘，低年級由字到句，高年級由字到段、篇。這也符合當前學校的質量意識，語文要落實到寫上來，加強寫的訓練，真沒有寫的可以抄寫課文。

識字教學四個階段：初讀正字音，再讀理解字義，深讀明白用法，學習課文后練習書寫。

引導學生在生活中識字，學習生字時可問一問在哪里見過這個字，學生就會自覺地在生活中識字。

2.加強語言文字訓練。低年級寫話，鼓勵他把看到的寫出來，進行素描練習，片段訓練。

關于作文素描練習：“筆者從事小學中、高級語文教學多年,對小學作文教學做了很多不同的嘗試,相互比較后發現:素描練習是迅速提高學生作文能力較好的途徑。教學過程中,先從觀察順序入手加以指導,注重教給學生觀察不同事物時所采取的順序:從上到下,從左到右,從內到外等。把好了順序關,學生練習寫作文時就能做到內容不重復、不遺漏,結構不混亂。同時,在黑板上板書一些常用、關鍵的詞語讓學生素描時參考運用。通過反復練習,學生逐漸養成了細致、有順序地觀察的習慣,積累了較多的用于描寫日常生活的詞匯,由此消除了對作文的恐懼感,激發了他們的寫作欲望,略舉如下實踐:

一、靜態素描某節課我拿一個蘋果放在講桌上讓學生仔細觀察,并提醒說要觀察蘋果的顏色和形狀有何特點?并具體描述。經過幾分鐘的觀察,學生們開始動筆了。其中有個學生是這樣寫的:“今天老師把一個又大又紅的蘋果放在講桌上,蘋果像個大陀螺形狀,所不同的是上半部長柄的地方呈圓形且凹下去了。看著那青綠色的柄就知道這是挺新鮮的蘋果,真叫人嘴饞。”我把這個學生的描述念了一遍,并順水推舟地說:“還有什么補充嗎?”這時學生們紛紛舉手要求發言。有個男生說:“應加上看著光滑透亮且映著紅光的蘋果,真叫人嘴饞。”

第三篇：泰安市三年級小學語文人教版教材培訓心得

泰安市三年級小學語文人教版教材培訓心得

2010年10月20日—22日，我參加了泰安市教研室組織的小學語文三年級人教版教材培訓活動。課堂上執教教師和藹可親的面孔，孩子們愉快學習的氛圍，專家精湛的教材分析，可行實用的閱讀教學的策略……令我久久不能忘懷。通過這次培訓學習，我對人教版的語文教材有了較為清晰的認識，加深了對新課改的理解與體會，對具體實施有了一定的思考。

1、加強對課文的整體把握。

概括能力的培養，足以使學生終身受益，所以教給學生抓住課文主要內容非常重要。其次要理清文章脈絡，可按事情的發展順序縱向去理，也可按人或事物的幾個方面橫向去理。

2、注重對課文形象的感受。

首先，語文教學中，感受形象比抽象意義更為重要。如《少年閏土》中月夜刺猹片斷的描寫，我們不能僅僅概括為表現了閏土的勇敢，更應該引導學生體會夜晚的寧靜、和諧及少年的可愛。其次，語文要在多讀中感悟體驗。語文是感性的，課堂教學要把文本的課堂變為體驗的課堂。可想像相關情景，進入情境，可尋找相近人物代入情感，聯系相似事物，讀出情味。

3、組織學生，喜愛的讀寫活動沙河站鎮曾廟小學徐衍濤

平時課堂練習要內涵豐富，隨文練筆要把握要求。如學習完《窮人》，可讓學生展開想象去續寫。課外閱讀要有反饋，不能只要求學生去讀指定書目，而教師又不管不問。平時的小練筆要抓實，不要只看那些優詞佳句。

4、整體感知的教學策略。

首先要讓學生形成迫切的閱讀期練，有序地探究求證。其中課題是形成閱讀期待的重要窗口。其次是關注，鮮明的文體特點，分類式整體把握。比如學說明文《鯨》可讓學生說最關注哪個方面，然后根據學情排序。再次要關注鮮明的框架結構，迅速地提綱挈領，要根據不同的學段特點，合適地把握內容。最后暢談各自閱讀感受，找準價值引領方向，如學《圓明圓的毀滅》，可問學生你的哪些情感交織在了一起。學《紀昌學射》，可讓學生探討他是一個怎樣的人。

5、提拎主線或建構話題策略。

教學中，要努力掛靠在“一”上，“一”以貫之，可以抓住“一個詞語”，如《泊船瓜洲》，可抓住一個“還”字，離家近，應該還，離家久，更該還，思鄉切，不能還。再如學習《白鵝》，可抓住其中的“三眼一板”。還可抓住一種心情，一個問題，一種認識，一種矛盾。

在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育，教學規律，把科研和教學結合起來，使自己在教學方面取得更大進步。

第四篇：教材培訓心得

五年級教材培訓心得

我有幸參加了小學數學教師教材培訓活動。本次教材培訓對于我而言，是一次寶貴的學習機會。通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關注“四基”，還關注學生“能力”的培養。教材的編寫從現實生活出發,圖文并茂，既注重體現《課標》的要求，又從微觀上給我們提出了一些切實可行的方法。下面是我對本次培訓的一點心得體會： 1.關于負數的認識。

（1）借助直觀初步了解，知道區分正、負數要以0作標準。（2）聯系生活豐富認識，知道意義相反的量都可以用正負數表示。（3）通過在直線上表示正、負數，加深認識，體會大小關系。（4）適當滲透正負數的大小比較和簡單計算。2.關于小數的認識。

（1）怎樣引入對小數的認識？

（2）要注意建立小數概念的幾個層次。（3）引導學生用不同方式解釋小數的組成。（4）引導學生從不同角度理解小數的性質。（5）384400為什么可以改寫成38.44萬？（6）整數部分與小數部分的理解分歧。3.關于分數的認識。

（1）不同情境中的分數往往具有不同的含義。（2）要注意教材修訂后認識分數的教學線索。（3）如何處理分數與除法的關系？

（4）如何理解“求一個數是另一個數的幾分之幾”？（5）要鼓勵學生從不同角度比較分數的大小。4.關于因數與倍數。

（1）原四下與五下的相關內容進行了整合。（2）為什么要學習因數和倍數？

（3）為什么先安排因數、公因數的認識，再安排倍數、公倍數的認識？（4）為什么要增加質因數和分解質因數？（5）要不要討論最小的偶數是幾？

（6）要不要補充用短除法求最大分因數和最小公倍數？ 5.關于用字母表示數和簡易方程。

（1）用字母表示數從四年級下冊移至五年級上冊。（2）以用字母表示變化的數量為重點精心安排相關內容。（3）明確相關字母公式，初步學習“代入計算”。（4）重新整合簡易方程的教學內容。（5）增設列方程解稍復雜的相遇問題的例題。（6）如何處理形如a-x=b、a÷x=b的方程？（7）要不要把等量關系式寫下來？ 6.關于解決問題的策略。

（1）調整和充實解決問題策略的內容。

（2）大幅度降低用列舉策略解決的實際問題的難度。（3）依據學生已有的轉化經驗教學轉化策略的應用。（4）通過一些典型問題逐步加深對轉化的認識。（5）從數形結合的角度豐富對轉化的認識。7.關于探索規律。

（1）探索規律是數與代數領域的重要內容。

（2）從三年級起，每學期設一次專題活動，取消單元，不出練習題。（3）重視從變化的角度研究現實世界里的數量關系。8.關于多邊形的面積計算。（1）整合了土地面積單位的認識。

（2）以圖形轉化為主線，逐步掌握平面圖形面積計算的一般策略。（3）引導學生用不同方法估計不規則圖形的面積。9.關于圓的認識及其計算。

（1）進一步豐富圓周率的教學內容。（2）增加了認識扇形的教學內容。

（3）介紹用含有π的式子表示相關計算結果的方法。10.關于統計圖表的認識。

（1）以培養數據分析觀念為核心，組織統計圖表的認識。?突出問題對統計活動的引領。

?把統計圖表的認識過程與應用過程有機統一。?從描述性分析到簡單的推斷、預測。（2）適當控制繪制統計圖表的要求。

教材修訂是一個長期的、開放的、多維互動的過程。

第五篇：教材培訓心得

學數學教材培訓心得體會范文篇1

我校舉行了青島版小學數學教材的培訓，經過集中和分散學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現教學最優化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學習談點心得體會。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動;關注學生數學學習與社會生活的聯系，注重學生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學學習與學生生活的聯系;注重學生“學會學習”能力的培養。提倡新的教學方式，強調教師要通過情境等手段引導學生進行數學活動，在活動中教師要了解學生的想法，有針對性地進行指導并組織學生進行合作交流，得出有關結論。新課程小學數學教材一方面為學生掌握數學知識和技能，發展數學能力和良好的情感、態度、價值觀創造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了促進學生素質全面發展的基本途徑。

新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了：注視學生的生活經驗。密切數學與生活的聯系，倡導多樣的學習方式，關注學生的情感體驗，為了讓學生感受到數學來源于生活，所學的數學知識都必須是我們現實生活中實際存在的。因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要活用教材。

通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生發展的教學模式，要學習新理念、新方法，更深入地了解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應小學數學現代教學的需要。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。

數學課程的理念主要體現在數學教學活動的過程中。在今后的教學中，我要運用新學到的科學的教學理念、新的教學方法，認真學習，刻苦鉆研，靈活運用。結合班級的特點和學生的實際情況，引領學生貼近生活，走進自然，經歷知識、能力形成的全過程。培養學習興趣，享受學習、享受生活、享受校園生活的快樂。

總之，這次培訓對老師們啟發很大，提供了更為科學的教學理論和教學方法。為教師提供了寬廣的舞臺。

小學數學教材培訓心得體會范文篇2

通過培訓我深深感受到了教育局領導對我們教師的關心，對我們教師的教學水平與個人綜合素質的關注。本次學習不但澄清了我對一些數學題目的一些模糊熟悉，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。現將自己的點滴體會總結以下：

一、對教材有了更加深入的整體熟悉。

人教版教材的整體特點是情境串引提題目串，讓學生在解決現實情境中題目的進程中引發學生對數學知識的學習，然后把學到的新知識又作為解決新題目的工具，讓學生把解決題目與知識學習融會在同一進程中。同時在情境圖的解讀進程中滲透對學生的思想教育和情感教育。固然每學期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的熟悉僅停留在本冊教材上，只是對教學內容、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關系，知識結構，目標體系知之甚微。通過學習，對青島版教材有了新的熟悉，新的理解，每單元的知識基礎是甚么，在教材中的地位是什么，通過學習都已做到了心中有數。這樣為我在今后每單元的教學中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。

二、明確了每單元、每課教材的教學策略

1、每個單元的教學，要建立單元教學思想，捉住關鍵，突出重點。關注學生已有的知識經驗，弄清學生每個單元已學習了哪些知識，要學習哪些知識，為哪些后續知識做預備。

2、每課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎上提出有價值的數學題目。并且一定要把題目寫在黑板上。在解決題目的進程中讓學生經歷操縱觀察——形象感受——抽象概括等進程，培養學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決題目策略的比較和提升。

教師要加大對學生的解決題目思惟方式的引領和指導力度，給學生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學生解決題目的渠道，進步學生的解決題目的能力，進步學生的自主探索能力，進步學生的知識遷移學習能力，滲透數學思想方法，培養學生的數學素養。充分發揮教師的作用，幫助學生有效地展開探究活動，培養學生的創新能力和實踐能力。重視自主練習的處理，對每道練習題目，不但要能正確解答，而且要更深層次的發掘練習的含義，有些新知識的學習就放在一些練習題目中。

本次教材培訓對我們而言，是一次寶貴的學習機會，令我收獲頗豐，使我對教材又有了一個新的熟悉。新教材不但關注基礎知識和基本技能，還關注學生的基本數學思想和基本數學活動經驗;新教材不但關注了學生分析題目、解決題目的能力，還關注了學生的發現題目和提出題目的能力，為我們以后的教學工作指明的方向。

小學數學教材培訓心得體會范文篇3

參加了小學數學新教材培訓，從中感覺到，新教材與我們一直用的教材有所不同，感覺在很多方面都做了改進。例如，更注重數學與生活的聯系，更重學生個性的發展，強調不同的學生學習不同的數學，使每個學生都能有進步。但實際怎樣操作，怎樣把握新教材心里卻沒底。可是，聽了領導和老師們的講座后，我頓時覺得，自己的認識清楚了許多。幾位老師不僅就《數學課程標準》給我們談自己的體會，還結合一年級的實際內容給我們分析，組織我們分組討論，幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：

1、數學教學活動更加豐富

隨著教育改革的不斷深入，傳統教學的改革已勢在必行。變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間，給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，使學生自主學習可以自學的內容。

2、數學知識與實際生活緊密相連

數學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯系的，是與生活密不可分的，所以數學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲，活動和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。

3、形式和內容更加多樣化

新教材更注重多樣性。過去教學可以說也重多樣化，但這種多樣化目標單一，往往是殊途同歸，而且過分強調掌握多種方法。相反，新教材更重研究探討的過程，承認答案的不唯一性，使學生有一個較大的發揮的空間，學生可以想出多種方法解決問題并且結果不是唯一的，學生更多的結合生活實際解題，使學習呈現一種多元化的形式。

4、更注重學生全面、持續、和諧的發展

教材的設計更注重面向全體學生，培養學生的個性。我們知道每一個學生因為生活環境，智力發展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現出學習的效果不盡相同。這種現象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數學，不同的人在數學上獲得不同的發展。

新課程理念的核心是“為了每一位學生的發展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。

我相信，通過這次的新教材培訓，我們將對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。

小學數學教材培訓心得體會范文篇4

我參加了北師大版小學數學第四版新課標新教材的培訓，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現教學最優化起到很好的指導作用。每一次培訓，都讓我們有所收獲，有所感悟，教師的成長之路應是一條學習之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會淺談如下：

一、教材整體分析

(一)、兩調整

1.調整到本冊教材的有三處，分別是原二年級下冊中“混合 運算”和“加與減(二)”。原三年級下冊的第一單元“元角分與小數”前移到本冊最后一單元。

2.調整出本冊教材的有三處，分別是：原“千克、克、噸”、“兩三位數除以一位數的除法”和 “生活中的推理”后移到三年級下冊;原“時間與數學(二)”和“觀察物體”內容后移到四年級下冊;“可能性”后移到四年級上冊。

(二)、兩整合

將聯系緊密可以整體呈現的部分課節進行了整合。

1、第五單元“周長”將“花邊有多長”和“地磚的周長”兩課合并為一課，2、第七單元將原來的“認識年月日”、“看日歷”“猜生日”整合為一課，(三)三新增

新增加了一些內容，引導學生綜合運用所學的有關知識，解決生活中常見的現實問題，增強應用意識，提高實踐能力。

(四)三重設

二、教材特色介紹

1.借助畫直觀圖幫助學生分析數量關系，體會“化繁為簡”，探索解決問題的方法與策略

2、將計算和解決問題有機結合。

3.以尋找算式在生活中的原型為例，增進學生的數學理解。

4、大數目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。

5.教科書非常重視圖表表示問題, 讀懂圖表等基本素養的培養.6.乘除法中增加了點子圖等直觀模型，幫助學生理解算理。

7、從“回顧”入手展開學習活動，調動已有認知基礎，建立起已有生活經驗和所學新知識之間的內在聯系。

8、用常見的、直觀的、應用廣泛的現實模型開展新知的認識。

9、利用相關內容發展學生的空間觀念。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動;關注學生數學學習與社會生活的聯系，注重學生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學學習與學生生活的聯系;注重學生“學會學習”能力的培養。

通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數學教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統的教學方式。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。

總之，《新課標》給了我很大的啟發，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念。

小學數學新教材培訓心得體會 劉艷

新教材學習，使我得到了許多新的收獲，現將收獲匯報如下： 數學方法數學思想的滲透，對現在的數學教學注入了新的生命力，作為一名教師除了要教會學生知識外，更重要的是要教會學生方法，讓學生用方法解決數學問題，對數學方法數學思想的教學，可以是有意或無意的進行滲透，不可生硬，這就要求我們去“悟”。通過對新課程新教材培訓學習，本人收獲較大，授益匪淺，不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認識和更深一層的理解，同時感受到這次課改不僅是教材的改變，而學生的學習方式也有所改變，便是我們教師教學方法上就有更大改革。傳統的教學重結果，輕過程；重知識、輕能力；疏忽了學生思維的發展，約束學生多方面發展的能力：新課程著重于學生的發展，著重于學生知識與技能、過程與方法，情感態度價值觀的發展。其中的教學案例及王宇老師的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現著素質教育的理念，令人耳目一新。

教育課程改革在數學課程中，培養學生的數感、符號 意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。比如、理念中新增加的方法（課程內容的組織要處理好四個關系）

1、處理好直觀與抽象的關系；

2、處理好過程與結果的關系；

3、處理好直接經驗與間接經驗的關系；

4、處理好講授與自主學習的關系。“雙基變四基”由雙基的“基礎知識”、“基本技能”改成四基的“

1、掌握數學基礎知識；

2、訓練數學基本技能；

3、領悟數學基本思想；

4、積累數學基本活動經驗”等等。教材提供了大量的便于學生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。通過數學問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發展學生的應用意識和創新意識。同時也能較好地完成教師對學生課題的指導工作，要求教師善于了解其它科學，不要把自己任教的學科看作孤立的整體，要改變孤立的局面，學會與其他教師合作，與不同學科，不同年級的教師勾通、配合、齊心協力教育學生。從而培養學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受到學習數學的快樂。總之，在教學中我感到還存在差距，要多“悟”，在教學中多找不足，使自身的教學水平在上一個新臺階。