第一篇：國培征文新中初中語文陳聰

國培計劃心得體會

邱場鄉新中小學 陳聰

我參加了“國培計劃”遠程教育的培訓。本次培訓，不但全面而且細致、精辟。既有各領域的專家在理論方面的精彩闡述，又有課堂實錄、教學案例供參與培訓的教師學習。很榮幸能有這樣的學習機會。幾十天的培訓雖然短暫，但卻使我的思想有了質的飛躍。多位教育名家的講座不僅帶給我全新的教育理念，還有情感的熏陶、精神上的享受、心靈的震撼以及思維火花的碰撞。總之，本次的培訓給我提供了一次很好的提升機會，讓我既能傾心聆聽專家學者們的精辟言論，又能靜下心來結合講座反思自己的教學，我覺得與我現在的課堂教學相比有了很大的轉變，我充分體會到在新課改中首先轉變的是教學觀念的轉變。傳統的教學過程把系統的傳授知識作為重點，目的在于讓學生系統地掌握大量的知識，強調知識的系統性和條理性，教師在教學中把知識的重點、難點、反復掂量估計，圍繞它來展開自己的教學過程，往往會忽略學生能力的培養，而新一輪課程改革的教學目的不僅是讓學生掌握系統的知識，更重要的使學生掌握學會學習的能力，并樹立正確的情感態度價值觀。新課改要求教師實現角色轉換，教師的角色不再是單純的教書匠，每個老師都應該是一個教育家。戰斗在教育第一線的各科教師是直接參與教改的主力軍，他們的戰斗能力與戰斗熱情直接關系到教改的成敗，所以，提高教師的能力與熱情應該是我們的首要任務。為此，學校盡可能創造有利的條件來提高教師隊伍的綜合素質，克服困難創造有利的教學硬件設施。如隨時通報各校之間聽課交流學習的情況，鼓勵教師互相聽課、評課，到外校交流；加強集備組工作，加強科任教師與班主任的交流；加強教師與學生的交流反饋，及時了解教學情況與學生的接受情況，進行各種形式的問卷調查??但是，不可否認，課堂教學仍然是教學工作的主渠道，因此，加強集備工作是非常重要的。

過去的上課模式都是老師講，學生聽，老師問，學生回答，學生跟著學，而新課標的精神，為培養學生科學探究的能力提高學生科學素質，安排了大量的科學探究活動，且這些活動形式多樣（包括：觀察與思考、實驗、調查、探究、資料分析、摸擬制作、進一步探究、演示實驗、設計、技能訓練、課外實踐等）。傳統學習方式把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性的一面上，從而導致人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕。轉變學習方式就是要轉變這種他主性、被動性的學習狀態，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程。本次課程改革提倡以弘揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨的自主學習。新的教材中探究活動貫穿全書中，因此，它注重學生探究式學習方法的培養和訓練，讓學生自己去提問題、作假設、制定計劃、實施計劃，這有利于培養學生的創造性思維和實踐能力，激發學生的主觀能動性，真正體現學生的主體性。新的教材理念要求學生的生物科學素養是不可能單純的依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改變教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。

通過這次新課改培訓，給了我許多思考和心得體會，并將我帶入一個廣闊的實驗天地。它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學策略，注意師生角色的轉變，且在實際的教學過程中，要注意課堂的任何一個環節，注重給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系，引導學生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍，使不同的

層次的學生在思維進入一個自由馳騁的空間。同時幾天的培訓，我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態度。關注全體學生，放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。通過培訓對新課程有比較深刻的理解與體會。但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學習、總結和反思，希望今后能有機會參加類似的活動。

作為一個工作在農村初中的語文教師，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之處，通過這次培訓，我學到了很多在工作中總結不出來的經驗和理論，如何使我們的語文課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為語文老師的我更要關注的是蘊藏在語文課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節語文課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“語文大餐”！

此外，我還認識到：一節好的語文課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的語文課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗??是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注語文：抓住語文的本質進行教學，注重語文思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷語文化的學習過程，使學生真正體驗到語文，樂學、愛學語文。此外，我認識到：一節好的語文課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注語文方法，體現語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得，要學的東西還很多，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！

第二篇：國培征文新中初中語文潘娟

國培?發展?責任

邱場鄉新中小學 潘娟

2010年11月，我幸運地參加了2010年生物教師國培計劃學習，在兩個多月的網絡學習中，學習了專家和名師的視頻講解和分析，結識了一群非常優秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。通過這次培訓，感受頗深，收獲頗豐，對教育教學工作又增加了許多新的認識。

一、更加堅定了從事教育教學工作的信念

這次培訓中各位專家和老師用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業心和責任感，這些無不讓我們欽佩，并將時刻鞭策著我們不斷學習，不斷進步。

當我聽了老師們的專題視屏講座后，我更加深入地懂得了作為教師的責任，進一步明白了自己所從事的教育教學工作的價值，更加堅定了從事教育教學工作的信念，對自己的心態作了一個很好的調適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態投入到教學工作中。

二、更深入地領略到了教師這個職業

以前，每次只有看到自己所教的班級考試成績出類拔萃時，就會產生一種幸福感和自豪感；反之就會有一種深深的失落感。通過這次學習，讓我更深入地領略了當教師的幸福，知道怎樣去做一個幸福的老師，怎樣做學生心目中的好老師，怎樣每天微笑著面對學生、面對自己、面對生活每一天！當然，這種微笑源于教師內在的“富有”，如果教師沒有先進的教育理念，沒有廣博的學識，沒有坦蕩的胸懷，面對學生時就不會有真切的富有感情的微笑。通過國培使我懂得了要勇于面對自己，保持一顆平常心，以良好的心態來勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。

三、對教師的角色有了更新的認識

在以前的教學中，教師負責教，學生負責學，所有的教學活動都是圍繞“教師的教”而轉，“一切以教學為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者。學生只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。通過國培使我真正認識到了“授人以魚，不如授人以漁”。學生掌握知識的多少已不是重點，學生學習能力的提高才是重點，因此教師已不是單純的知識傳授者，更重要的是學法指導者。在實際的問題解決過程中，教師作為引導者、參與者，應當引領并配合學生去積極探討和學習，真正達到促進學生學習方式改變的目的。

隨著教師角色的轉變，學生也要由傳統的被動的“填鴨式”學習轉變為主動地去探究與思考。過去的教學模式重點在于讓學生掌握知識而非提高學生的學習能力。因此，必須要改變這種教學模式，在教學中應多通過問題引導學生思考，激發學生的興趣，充分發揮學生的主體作用。

四、學習了先進的經驗和方法

通過國培，讓我受益匪淺。說實話，我還真的忘記了怎么去說課、該說些什么。這次各位專家老師的培訓無疑是雪中送碳，特別是在實驗方面：老師們向我們講述了中學生物學實驗的改革、嘗試、創新，印象最為深刻的是，教會了我們用數碼攝影替代顯微鏡投影的技術，在中學實驗中很實用，學會后也很有成就感。對我們在經后的教學中提高有著很大的幫助。

這次網絡國培，給了我許多思考和心得體會，它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學策略，注意師生角色的轉變，且在實際的教學過程中，要注意課堂的任何一個環節，注重給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系，使學生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態，讓學生自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍，使不同層次的學生在思維上都能進入一個自由馳騁的空間。本次培訓雖然時間較緊，但內容豐富，形式精彩，融課標解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學模式建構的探討，又有初中生物熱點、難點問題的掃描與分析，令我受益匪淺。

感謝國培給了我這次學習的寶貴機會；謝謝各位老師及專家對我們的專題培訓和教育指導！

第三篇：國培征文

國培·發展·責任

2010年5月下旬，帶著領導的囑托，懷著對知識的向往，我有幸在北京參加了教育部 “國培計劃——2010年‘知行中國’小學班主任教師培訓項目”骨干教師培訓。在那里，我見到了平時只能在報刊、雜志上見到名字的名人，聽到了他們精彩的講座，受益匪淺。回校后，在區教育局項目組的領導下，我積極組織、開展“知行中國——小學班主任”培訓工作。在將近六個月的時間里，我作為輔導教師帶領著各學區100名參訓教師克服了人員分散、沒有電腦、學習積極性不高、電腦操作水平低等種種困難，踏踏實實地培訓、認認真真地學習。在全班100名老師的共同努力下，“甘肅省定西市安定一班”的培訓工作取得了較好的成績。

——參加國培，經歷國培。

在北京培訓的時候，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。我有幸聽到教育部領導的講話精神，多位專家、教授的精彩講學，全國優秀班主任教師的典型案例，使我深受很大的啟發，在這里我有幸結識了許多優秀的同行老師，尤其是面對面領略到了教授、專家、名師的風采，與他們零距離接觸——他們身上理想的光輝照亮了我的心房。這次培訓真的讓我受益匪淺，提高了理論水平，豐富了實踐操作的經驗。大愛與智慧相隨，快樂與研修同行，知行路上，我們踏歌而行，在堅持、合作和分享中，辛勤耕耘，鑄造師魂！知行統一，教育真理；遠程培訓，與時俱進！全國各地班主任雖相隔千山萬水，卻因“知行中國” 牽手，共同的夢想，堅定的信念，執著的追求，我們努力踐行著知行研修的諾言：肩負國家責任，不辱歷史使命；大愛與智慧相隨，研修與快樂同行！知行路上，頓悟的喜悅，觀念的洗禮，理論的提高，知識的積淀，技藝的增長，讓我們收獲著、進步著、快樂著！我不僅了解了一個現代班主任所要具備的素養，所要掌握的先進理念及教書育人的智慧方法，更知道做優秀班主任需要有一顆陽光般的愛心，因此，熱愛學生、熱愛教育事業，做一個陽光型、愛心型、智慧型的班主任，將是我們一生不懈的追求。

“知行中國”小學班主任培訓項目其突出特點：一是課程資源貼近實際：培訓課程采用的是“案例”，這些案例都來自教育一線，是老師們在日常工作中經常遇到的問題和困惑，非常具有針對性和指導性；二是組織管理周密：采用行政和業務雙重管理模式，分級管理和指導，職責分明，相互協作，有利于調動各級領導和各級指導團隊的積極性；三是研修形式新穎：項目的培訓宗旨是“學思結合，知行統一”，采用在線研討、視頻研討、視頻講座、線下交流等諸多新穎的形式引領學員進行深度學習、積極反思、總結提煉、運用實際；四是培訓效果顯著：從提交的作業、研修日志、案例故事，建立的網絡班級，發生的感人故事，可以看出，知行路上許多老師逐漸從優秀走向卓越，許多學生也因此在健康成長。相信參訓老師帶領學生在知行路上會越走越好！用智慧的火種點燃激情，用真誠的交流播撒愛心。老師們“學思”結合、“知行”統一，更新了教育觀念，轉變了教育行為，提高了研修能力鍛造了研修團隊，結識了良師益友，搭建了網絡之家??

在我們回來作為輔導教師的培訓工作中，領導的支持和制度的保障是工作得以順利、有序開展。為了得到我區領導對此項培訓工作的重視，爭取到他們最大限度的支持，在培訓工作中，我做到了：多努力、勤匯報，最大限度得到領導的支持。帶著這份感動，一路走來，特別有力。在北京培訓的時候，我對此次培訓工作的開展難度就有較為清楚的認識。本次網絡培訓時間久、任務重；我區是國貧區，基礎設施薄弱，我班的參訓教師大多來自農村學校，教師家里有電腦的不多、大多教師電腦操作水平不高、區鄉網絡的普及率偏低等困難。考慮到這些，在返校的途中，我迫不及待地和我區其他三名輔導教師一起籌劃著培訓開班工作的每一個細節。返校后，根據省項目組的培訓安排，積極收集整理相關培訓資料和制定班內的培訓計劃，盡快讓學員熟練掌握在網上學習的操作方法。并把自己的計劃、想法詳細地向領導匯報，獲得區項目組領導的肯定與支持。在領導的支持與制度的保障下，各項目學校充分認識到了培訓工作的重要性，學校添置了電腦、安裝了網線；學校根據縣教育網公布的本校教師的學習情況，及時督促相關教師參加學習。

在培訓中，最令我折服的是學員們對新知識的渴望、對新知識的追求努力不懈。這些精神時刻讓我感動著，為我鼓勁著，讓我在惰性萌生時又有了堅持的動力，我唯有多上線、細指導，最大限度地調動教師們的學習積極性，在堅持中品嘗到了學習的甜蜜。在培訓初期，面對這種新形式的培訓，許多參訓教師的學習積極性非常高，但又不懂操作。我唯一能做的就是耐心地給每一位教師進行解答指導。勤上線，指導學員操作，將心動化為行動。大力宣傳本次培訓特點，讓學員充分認識到本次培訓諸多優點，提高學員的學習積極性。將視頻內容與討論相結合，大力開展班級討論活動，最大限度地提高班級的活躍性。多次聯系督促個別學員的學習，確保學員能如期完成培訓任務。實踐出真知，沒有嘗試便沒有成功。經過一段的學習，短期的培訓帶給我們的是班主任工作長期的思考，“知行”教我們把智慧化為理念，讓我們把理念化為行動，做到學與思的結合，知與行的統一。新學期開學之后，老師們積極投身于自己的“三人行網路班級”之中，踏實地走好每一步，大膽嘗試，在嘗試中最終形成自己的風格。我想，作為一個班主任，只要永存信念，只要擁有學習激情，敢于實踐、敢于嘗試的勇氣，就一定能扎實開展好在崗研修活動。

歷時六個月的培訓使參訓學員更新了理念、開闊了視野；啟迪了思想，提升了技能；分享了經驗，結交了益友；學會了付出，懂得了珍藏。培訓雖已落下帷幕，但學員們踐行知行之路將永不止步，在中國教師研修網這個廣闊的平臺上，繼續秉持“學思結合、知行統一”理念，努力學習，不斷提高班主任的工作能力和業務素質。讓大愛與智慧相隨，讓快樂與研修同行。無論何時我們都將一如既往攜手知行，沿知行之路一直走下去！讓知行之火星星燎原；讓知行之花開遍荊楚；讓知行友誼日久天長！

——發展能力，提升自我。

在參加國培的這一段時間里，盡管工作、學習、生活方面時間相當緊張，但我仍能在國培的每一個階段和模塊中都認真對待，從而圓滿地完成了培訓任務，給自己的國培計劃交上了一份完滿的答卷。而國培帶給我的轉變是巨大的，這些轉變體現在以下幾個方面：

一、網絡國培，促進了我的教育理念和思想觀念的轉變

在國培的學習期間，我深感自己在教育教學理論方面的不足。于是我結合本次國培計劃，開始有意識地閱讀了一些相關的教育教學理論方面的書籍和文章，通過這幾個月來的國培培訓和對教育教學理論書籍和文章的閱讀，我的教學理念有了很大的改變。我逐步地認識到，作為新時代的的教師必須擯棄傳統的教學觀念，遵循“一切以學生發展為本”的新理念，與學生建立起民主平等和諧的良好的師生關系。以此為指導，在實際教學活動中，不斷創新教學模式，增強課堂教學效果，營造民主的師生共同參與的課堂氛圍，激發學生的自主學習、合作探究的能力與精神。經過進一步的學習，我的思想觀念也發生了巨大的轉變，開始變得更加積極向上、開朗樂觀，改進了自己的人生觀和價值觀，看問題、做事情能做到從大局出發，主動為集體利益著想。在這種良好的思想觀念的指導下，我的教學心理、行為也走上了更加良好的發展軌道。

二、精心開展課例研究，促進自身專業化成長。

我們知道，課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映，而以課例為研究對象開展課例研究，不但是教師從事教學改革研究的重要方式，而且更加有利于促進教師的專業發展。課例研究是“以學論教”，就是把學生的學習活動和狀態作為課例研修的焦點，以學的方式討論教的方式，以學的狀態討論教的狀態，以學的質量討論教的水平和質量，通過學生的學來映射、考查教師的教。以學論教要求把焦點從教師轉移到學生，把重心從關注教學活動轉移到關注學習狀態，從關注教育過程轉移到關注課堂情境。從活動到狀態，意味著要反對教學中的的形式主義，提倡和追求有效教學，從過程到情境，意味著不僅要關注教師的教學預設，更要關注課堂教學中的種種生成，關注教師的實踐性智慧。

三、樹立責任意識，關愛每一個學生 研修學習，讓我對班主任這份職業有了全新的認識。教育是一項極富愛心的事業，做為一位新時期的人民教師，就應該把關心愛護每一個學生作為自己的責任去主動地承擔起來，在工作中認真地觀察分析思考每一個學生的具體情況，讓每一個學生都能健康地成長。而在國培的培訓學習期間，教授、專家們深入淺出、豐富多彩的視頻講座深深地打動了我，我開始反思自己在教育學生方面的不足之處，特別是對相關教育教學理論的學習，我對學生中的差生現象有了比較正確的認識，我開始認識到作為一個人民教師、特別是一位班主任教師應盡的責任。現在，我在自己的教學工作中，對問題學生多了一份理解、耐心和愛心，也多了一份責任心，從而消除了對他們的抱怨、不滿和責備。我盡力去做到換位思考，幫助他們重新樹立對學習、生活的信心，重新走上正常的軌道上來。

我終于明白：班主任，并不是“累”的代名詞，只要科學地規劃，合理地安排，班主任工作也可以井井有條，忙而不亂。我也終于懂得：并不是擁有了一顆愛心，一切工作都能迎刃而解，要想干好班主任工作，除了要有一顆愛心，更要懂得如何去愛，要學會掌握愛的能力。班主任工作是塑造人靈魂的神圣重要的職業，如今，我為自己能成為一名班主任而感到驕傲，我會不斷努力，充實自己，完善自己，努力踐行好班主任神圣的職責！

培訓之后，我才忽然明白：原來，這些所謂的“問題”，其實都是班主任工作的不可分割的一部分，孩子畢竟是孩子，孩子總是總不斷地“犯錯”和“改錯”中成長起來的！作為班主任老師，我們要正視這些問題，并學會用科學的方法藝術地處理這些問題，把問題作為教育的另一種資源，讓孩子從問題中走出來，成長起來！

今后，我將以此次培訓為契機，繼續不斷地學習和探索班主任工作，進一步提高自身的理論水平，豐富自己的實踐經驗

——承擔責任，示范引領。

參與該項目的所有人員在知行路上走的很艱辛，克服了諸多困難、付出了許多心血，但是我們卻做得無怨無悔。因為我們收獲的太多，不僅收獲了知識、技能和智慧，更重要的是收獲了成長。在這里我們增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，拋開了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！提高依靠努力，努力走向成功，成功贏得榮譽！為自己的今后教學和管理增添很多寶貴財富！必將成為學員專業成長的一次新的啟航！細細思量明天的去路，我要把在國培班學習的知識用到教學當中；精心打點今日的行囊，我要把在國培班收獲的感動化為力量踏上明天的講臺。

“智慧與大愛同行，知行點燃你我激情”！盡管研修道路中遭遇到太多的困難和疑惑，但一路走來每一位知行人都能品味出這項培訓工作對班主任專業化發展的重要作用，它對班主任個體成長歷程的詮釋是何等的珍貴！當我們回首“國培”，曾經與全國十萬名班主任共同學習、切磋交流的歲月，其中的點滴感悟、點滴心得是那么值得珍藏。我們將把“知行”的理念化為工作的實際指南，將其在自身工作的實踐中繼續傳承。

國培計劃像一盞明燈，指引我在教學中不斷進步，不斷創新。希望您能繼續陪伴我們走下去，讓我們的教育事業蒸蒸日上。在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念。爭做一名合格的教師。

我們在教育部、省教育廳的關懷下、在中國教師研修網的指導下、在蘭州城市學院繼續教育學院、區教體局的精心組織下取得了圓滿成功。中國教師研修網所提供的豐富學習資源、“三人行”生動鮮活的內容，深深地吸著每一位參訓教師們積極參與、回顧反思、更新觀念、切磋交流、彼此分享、提煉升華。大多數參訓教師能夠及時將所學到的先進理論和方法運用到自己的班主任工作實踐中去，使教師的班主任工作理念、工作方式、方法、技巧等都有了很大的改變，在提高工作能力的同時，也使個人思想得到了凈化和洗禮。“知行中國”培訓項目達到了培訓目的，培訓效果優良，為定西市安定區的基礎教育發展做出了貢獻。

衷心感謝教師研修網給了我們這樣一次學習的機會，讓我們學到了很多班級管理的方法，學會了很多很多的東西，雖然培訓很辛苦，但我們快樂并踐行著學習的知識，以后我們一定學以致用，將所學應用到實際教育教學工作中。再一次說一聲，謝謝了！各位專家，你們辛苦了！

姓名：爨繼旭

單位：甘肅省定西市安定區公園路小學 通訊地址：甘肅省定西市安定區公園路小學 聯系電話：*** 郵箱：gylxxcjx@163.com

“國培計劃——2010年‘知行中國’小學班主任教師培訓項目”骨干教師培訓。

第四篇：國培征文

淺談國培之我見

百里杜鵑金坡鄉巖腳小學教師：宋明凱

時光飛逝，不知不覺距離上次國培已經將近一年了。可從中學到的東西仍記憶猶新。現在回顧那幾天的生活，令我感悟頗多。學習所得的知識產生的連鎖反應，讓我的收獲仍在不斷增值，更加豐碩。

“國培計劃”（2014）針對貴州省農村小學特崗骨干教師短期集中培訓項目，很榮幸我能成為其中一員。在這里我不得不感謝貴州師范學院的領導和教授們對這次培訓的精心組織和策劃。感謝為我們編排的豐富多彩的學習內容，感謝各位專家、教授、名師們為我們精心準備的專題報告與講座的內容。下面我淺談一下此次國培的收獲、以及感悟。

首先，國培的宗旨在于弘揚科學的教育精神，推廣普及遵循教育規律又適合大眾教師群體的教育理念；始終秉承著為現代教育換血的精神，認真扎實地為下一代輸送新的教育理念和教學理論。把現代教育應該有的精神面貌展現得淋漓盡致，從各個方面陳說和表現了教育的本質，揭示了教育的規律和理念的實現方式，以及具體的教育方法的運用，手段的采用等，都得到了有效的詮釋，形成了個人較為深刻的體悟，極有希望運用在自己的教育實踐中生成效能。

此次培訓的最大收獲是前輩們對我思想上的洗禮，雖然感受是短暫，可短暫中卻又透露充實，好似給斷電已久的我一個、持續性的充電。那是的我對于新課改很多時候讓我無所適從，甚至感到茫然，束手無策。然而此次培訓學習猶如為我打開了一扇窗，讓窒息已久的我，頓時豁然開朗。培訓是一個反思進步的過程，培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。這一年來，我提高了認識，理清了思路，摸索到屬于自己的教學理念，慢慢補足了自身的不足與愚見。

其次，國培就是一種繼續教育最佳體現和實現方式，國培讓我們這些所謂的井底之蛙真正感受到他的意旨所在。每一次的精心策劃和安排，都在為我們打下一針強心劑。徹徹底底為我們換血。把我從一無所知拉向教育宮殿，小學教育對于每個孩子來說有且只有一次，而這就需要我們付出更多的時間和精力去孕育我們的孩子，努力學習各種教育理念，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教學進行反思調控。

第三，這次國培豐富了我的知識視野，在豐富了自身的知識儲備的同時潛移默化地提升了教育教學理念，讓我在教學過程中收到了許多實在的好處，清醒地意識到成功的教育往往源于教育工作經歷的點滴積累，在于懷揣一顆愛生敬業的心態，以無微不至的關懷對待學生的事業追求。應該說，國培在培養我們的知識、能力、教育機智等方面，都表現出不匪的功效，成為了我們的教育歷程里難忘的記憶，成為我們今后工作的價值和方法導向。

總之此次培訓讓我受益匪淺，感謝國培為我們提供這么難得的平臺，讓我們獲得了這樣一次學習的好機會，在充實自己的同時完善自我，促進自身全面發展，絕對是一次珍貴的歷練過程。促使自己不斷成長，形成相對完善的教育理念體系。

第五篇：國培征文

我與“國培”一同成長

2010年10月18日我正式成為一名國培學員，作為我一個四十多歲、從教二十多年的教師，我感到十分的榮幸。心想：這是我又一次深造的機會，可得抓好啊！與此同時，也讓我深深地感到：黨和國家對我們農村小學教育的莫大關心和給予的高度厚望。

為了不虛此行，我只要一有空就上網學習。一個多月來，學習，討論，發帖，做作業??，成了我們每個參培教師的口頭禪，U盤時時刻刻帶在身邊。作為我一個普通的教師第一次感受到了高科技的博大精深，真的受益匪淺。“國培計劃”似春風化雨，滋潤著我們每個教師的心田；“國培計劃”如雪中送炭，灼熱這我們每個教師的課改的步伐。

聆聽專家講座，勝讀十年書。溫儒敏教授的視頻講授，深入淺出，讓人耳目一新。鄭國民老師的專題講座，《小學語文教材的發展》，《小學語文課堂教學教師角色的轉變》，《小學語文閱讀教學和作文教學的改革》等等，為我們一線教師的課堂教學改革指明了方向。

觀賞優質課例，完善自我課堂。易鶯莉老師的《鄉下人家》教學設計，引領學生運用多種方法去朗讀課文，這充分體現了語文課堂教中的多讀;穆倩老師的《晏子使楚》教學設計，體現了尊重學生的主體地位，順學而導，激發興趣，以讀代講的先進教學理念。王文麗老 師的《二泉映月》教學設計的“四個”體現，即整體意識的體現，語言意識的體現，訓練意識的體現，資源意識的體現，這正是新課程所倡導的，體現了王老師的教學創新意識和與時俱進的精神。而張秀娥老師的作文指導課，更是為我們傳經送寶，給我們作文教學改革提出了新思路。梳理著自己的心思，想著自己的課堂，我明白了自己與名師的差距到底在哪里，此時，我怎能不以新的視角和思維方式，來審視自己的課堂教學呢？

平臺學習受益無窮。首先要感謝的就是我們的輔導老師——封老師。她雖然很年輕，可她的那種敬業精神的確令我們敬佩！從模塊一的學習開始，每天最遲離開平臺是她;每天最早進入平臺的還是她;用披星戴月來形容她的工作室最恰當不過了。是她的學習提示，讓我們很好的掌握了學習的制度和時間；是她的作業指南，使我們掌握了操作的要領，學會了新的知識；是她的一份份回帖，使我們明白了作業中的優點和錯誤。特別是面對學員的一次次提問，她不厭其煩地解答，回帖，這正體現了一個教師無私的、樸實的奉獻精神。所以我要借此機會，發自內心的對老師說：“謝謝您！”其次我很感激我的同事們，雖然我們未曾謀面，可每一次，每一個人的真知酌見，發人深思，回味無窮??

“國培計劃”，連著你，連著我，連著他。短暫的兩個月就要過去了，可我卻不知不覺戀上了這個平臺。帶著沉甸甸的收獲，我的內心悄悄地發生了革命。從現在起我就要行動，像他們一樣讀書、思考、實踐、反思，一天都不能等。帶著新生的憧憬與向往，就讓我們做最好的自己。在 2 今后的工作中，我會更加積極、主動地參與到網絡培訓中來，不斷的提高自己的教育教學能力。這次培訓雖告一個段落，但我們的學習不會結束。讓我們與國培一同前行！與國培一同成長！