第一篇：中學教案設計

一份完整的教案設計必備的幾個項目：教學目標（三維）、教學重點難點，教學過程（導入，展開，總結，布置作業）。教學目標寫作時，一定根據各科的課程標準來寫；各個科目在寫教學過程基本一個思路。請大家時刻提醒自己，假如你是老師，你會怎么教學生學習相應知識點？下面以語文為例，簡單介紹流程。大家可參照此模板，靈活應用于不同學科。英語學科，需要全英文書寫教案。

教學目標答題模板(識字課、閱讀課)1.知識與技能：

學生……，能夠有感情地朗讀課文，掌握XX修辭手法。2.過程與方法：

通過合作學習(或閱讀、或分小組討論)等方式，學會運用XX等修辭手法進行寫話，提高XX的能力；

通過小組賽讀，感受合作學習的快樂； 通過看圖學文，培養觀察與審美能力。

3.情感態度價值觀目標：通過學習，感受(或體會到)XX道理(之美)，體會……，培養……習慣或品質。

教學目標模板(寫作課)知識與技能：能夠通過恰當的語言和具體的事例來表達內心的XX真情實感，能夠正確使用XX等標點符號。

過程與方法：在交流中學會傾聽、學會傾訴，尊重別人獨特的內心感受，提高自己的事實。通過觀察、討論和回憶等形式發現自身的真實感受，學會與生活實際相聯系的寫作方法。情感態度價值觀：樂于書面表達，愿與他人分享內心的真實感受，感受習作的快樂并增強習作的自信心，逐步養成留心觀察勤動筆的寫作習慣。教學重點、難點，1.識字、閱讀課：

重點：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會語言特色。(知識與技能目標)難點：能夠運用...修辭(寫作)手法，體會...思想感情。(情感態度與價值觀目標)2.寫作課：

重點：引導學生運用實例進行寫作

難點：敞開心扉，真實說出內心的想法，表達真實情感等 教學過程(答題模板)(一)導入過程(設計導入+意圖)

教師使用(XX)等方法向學生播放視頻故事(或圖片)或游戲的方式，向學生提出XX問題，通過學生的回答，順勢引出本課課題。設計意圖：通過XX導入方式，能夠吸引學生的注意力與好奇心，從而激發學生學習XX的興趣與熱情，從而有利于下面的教學。(二)新課講授

此部分主要分三個部分進行講授，也就是三讀課文。1.初讀課文，整體感知：

(1)學生先讀課文，再教師范讀課文。學生借助拼音、字典等工具書的方式，讓學生正確認讀生字詞，了解部分生字新詞的意思。(2)根據課文篇幅的長短、生字新詞的多少適當設計組詞造句、記憶字型、指導寫字的環節(如筆順)。

(3)疏通文章大意，并向學生提出問題：

1)本文講述了...事?或作者寫了...人?或看了...景物? 2)并總結文章段落大意：...。2.精讀課文，體會手法

(1)指導學生正確、流利的朗讀課文，確定文章運用。。寫作手法。(2)運用小組討論分方式

1)將學生分為若干小組進行討論 2)確定要討論的問題： 討論事：起因、經過、結果

討論人：從...方面描寫人物形象,如：語言、動作、神態、心理等方面去刻畫人物形象，分析人物...性格特點。

討論景：通過對某景物...方面的描寫，揭示...人生哲理。

2)此問也可以引導學生自行設置問題，進行小組討論，讓學生自行回答。

如：文章分幾部分描寫(人、事、景)，每部分運用了什么...修辭手法?好在哪里? 通過學生的回答，教師加以總結，得出結論：本文運用了。。手法描寫人物性格特點(揭示。。道理。

3.研讀賞析，體驗情感

(1)學生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文)，讓學生體會作者所要表達的思想感情。

并提出問題：本文體現了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)?(2)通過學生討論回答問題，教師加以總結，得出。。道理。

(三)鞏固提高，拓展延伸

設置課堂小練筆，讓學生利用文中。修辭手法造句，并去練習描寫其他(同類)相關事物(也可以介紹其他相關課外知識)，以達到鞏固提高、深化理解的效果。(四)歸納小結(意圖：總結中心思想，領悟所學知識主題，揭示本質)

師生共同或(教師)總結本課內容(可以把板書重新總述)，突出本節課的重難點。(五)布置作業

主要從聽、說、讀、寫四個方面進行布置。說：根據本文內容講故事給父母或者小伙伴聽。

讀：有感情的朗讀課文相關段落;搜集相關課外材料，下節課以小組形式進行朗讀展示。寫：仿寫相關片段內容，進行練筆。禁忌：留抄寫多少遍字詞、課文等作業(六)板書設計

板書設計內容主要是課文中重點的事物、特點(重點詞語)、教學內容內在結構、內容的補充等。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書或者綜合板書。

設計意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進行教學的有效手段，幫助學生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識，并培養學生寫作整潔、思路清晰的良好習慣，鞏固重難點，激發學生學習興趣，提高課堂效率，更能突出本節課的主旨，起著畫龍點睛的作用。

第二篇：中學交通安全教案設計

中學交通安全教案設計

1、通過對交通事故的了解提高學生的安全意識。

2、認識各種交通信號。

(一)交通事故介紹

方法：運用幻燈片展示各種交通事故圖片，學生談觀后感受。

教師總結：“生命如此美麗，又是如此脆弱，愛惜生命提高安全意識。”

(二)認識各種交通信號

方法：通過觀看幻燈片了解各種交通信號

(三)學習學校對接送學生及車輛的有關規定

1、未滿12周歲的學生必須乘坐學生接送車上下學。

2、車況良好，手續齊全，按時年檢。

3、未滿16周歲的學生不得駕駛電動車上下學，更不準駕駛機動車輛。

騎自行車上下學，學生自行車車況要良好，車閘靈敏，車鈴響亮;不在校內騎自行車;不騎自行車載人上下學。

4、上下學的路上要遵守交通規則，不單手、不脫把、不得扶身并行、互相追逐或曲折駕駛。

5、不乘坐農用車、三輪車、貨車等不規范機動車上下學;乘坐的二輪車車輛要合格、駕駛人要符合條件，乘坐人要戴安全頭盔并正向乘坐，不得反向、側向騎坐。

6、在校就餐者交小麥必須家長送交，不得由學生送交。

7、放學或放假后，應先回家向家人報平安，然后再作其他事情。

第三篇：中學作文教學教案設計

中學作文教學教案設計

中學作文教學教案設計

1．了解寫最熟悉、最動情的東西的意義；

2．要寫具體，寫出情意。

1．指導閱讀教材，抓住內容要點。

2．組織討論。(提出問題，引導學生思考、發言。)

(1)為什么要從自己最熟悉、最動情的東西寫起?(對舉手發言的同學熱情鼓勵)

因為有內容可寫，而且能寫得具體、生動、有感情。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經歷的，有真體驗，真感受，能寫得見人見物見精神，能繪聲繪色，生動描述。文學是脫離不開一個人的實際生活經歷的，即使是作家，也只有寫他們最熟悉的事物，才能寫出好作品來，我們寫文章也是如此。

(2)怎樣寫好最熟悉、最動情的東西?

要善于觀察周圍的人和事，用心感受。一件細微的小事，一句動人的話語，一個細致的動作，一處獨具特色的景物，都能引起人們的某種感受，成為寫作的契機和切入點。要有再現客觀事物和表現主觀情意的能力，所謂再現客觀事物，就是把所見所聞的客觀事物，如實地再現出來，形象地描繪人物和事物的狀貌，清楚順暢地表述人物的經歷或事情發生的過程，讓讀者也有所感知。表現主觀情意，就是要寫出自

己的感情和思想、意旨。凡是優秀作品，都是感于物而動于情的有感而發之作。文章不是無情物，人們說，沒有情意的作品好像是泥胎、木偶、紙花，這是不無道理的。

3．例文借鑒。

下面選兩篇初一同學的作文供參考。這兩篇作文，一篇寫同學，一篇寫老師。兩篇文章都是寫熟悉的事、動情的事，不僅寫得具體，而且寫出了情意。類似文章中的事，在我們的生活中都會遇到，我們不也可以寫出來，而且也能寫好嗎?

我的新朋友

從小學走人中學，我告別了舊時的伙伴，走進了一個嶄新的世界--初一(3)班。這個新組成的集體對我來講是那么陌生。這里都是新的老師、新的同學，使我感到十分生疏和寂寞。

9月1日參加完開學典禮，我們便回到班里坐著聽班主任曹老師說事情。一會兒，曹教師說：“下面你們抄一下課程表。”我忽然一驚，哎呀，我忘記帶紙和筆了!報到那天老師還提醒我們了呢，可是我還是忘記了。不抄課表，怎么知道上什么課呢?我想著，汗珠慢慢順著我的臉頰往下流。

“怎么了?沒帶紙?”我被一聲細小的聲音從失望中拉了回來。我一看，說話的是我的同桌。

“嗯!”我無可奈何地點了點頭。她聽了馬上從她那漂亮精致的小筆記本上撕下了紙，又從鉛筆盒中拿出一枚圓珠

筆：“給你。”

我驚訝地望著她：我們并未相識，我感激地對她點了點頭，并且說了聲：“謝謝!”

就這樣，我對我的同桌--那位熱心幫助我，而我又不知道她姓名的小女孩產生了好感。

開學兩天了，這兩天中，我跟我的同桌交上了朋友。

第一天上課時，老師在黑板上寫字，我坐在最后一排往前看，總是模模糊糊的，很多字都看不清。這回我又著急了：這可是筆記啊!我抄不下來，回去怎么復習啊!我不禁扭頭看了看我的同桌，她正低著頭專心致志地寫著。這可怎么辦?我又扭回了頭。突然，一個寫著工工整整的字的本子，推到了我的面前。我一扭頭，又是她!那個梳著長辮子，文文靜靜的女孩。我心中充滿感激地抄完了筆記，把本還給了她。下了課，我對她說道謝的話，她卻說：“謝什么，我們是同桌。交個朋友吧!”我非常愿意，滿口答應了。這樣，我們兩個就成了新班級里的新朋友。我們彼此介紹后，我也知道了她的名字--李伊娜。

我為我能有這樣一個好伙伴而高興。我相信，在以后的日子里，我們彼此間的幫助會更多，我們彼此間的友誼會更深厚。

(張 揚)

討論：

1．在日常生活中，你遇到過類似這篇文章寫的“小事”嗎?

(提示：從各個方面想想，盡量回憶印象深的觸動自己的一些事。)

2．你準備怎樣把它寫出來?

(提示：想到了一些事后，確定自己要寫的一件或幾件事。想清楚具體情景。整體把握事情的過程，當時自己的情況，對方的一舉一動、一言一語，把要描述的地方捕捉住，就像這篇文章所寫的那樣。將客觀事物和主觀情意結合起來，寫出來的事情才有動人之處。

一位老師

你見過這樣一位老師嗎?她總是習慣地雙手背在身后，出現在教室里。不瞞你說，這位被同學們稱為不像“老師”的英語老師，是與我們初一新生--同人校，剛剛開始教書生涯的汪老師哩。

汪老師她真有趣。上課時像個朋友，下課時像個伙伴。在我們班同學的眼里，她可真不像個“老師”。不信，你們看--

“小皮球，香焦梨，瑪莉開花二十一……”，在我們女生跳皮筋的行列中總少不了她--那個笑得最開心，跳得最來勁的大朋友。別看她比我們大八九歲，可不仔細看，一點也看不出來，她竟是個老師。

“汪老師，您怎么分到學校來了?”“怎么，不歡迎?”她像朋友一樣跟我們談到她的同學大多數分在外企行業，不少出了國……然而她卻選擇了當教師這一行業。“我喜歡英語，得益于初一老師的啟蒙，在最重要的基礎學習階級，老師為我們打下了良好的基礎，從那時起，我就暗暗下定決心，要像我的老師那樣，做一名好老師。”汪老師真誠地說。

說我們的汪老師不像個“老師”，你可別以為她光跟我們玩，談起教學，她的“花招”可多了。聽錄音，看錄相，唱英文歌曲，用英文給我們講故事，組織我們演簡短的英文小品，還給我們布置英語口語作業，……為了鼓勵我們多說愛說，她還專門設置了紅、白牌，像足球比賽上的裁判員一樣，紅的以示表揚，白的以示批評……現在，我們班同學學習英語的積極性可高了，期中考試，我們班的英語成績在全年級名列第一(汪老師只教我們一個班)，汪老師高興得兩個晚上沒睡好覺，這不能不說我們汪老師教學有方吧!

有一次，我的英語考試成績不夠理想，心里非常難過，--連幾天都悶悶不樂的。作業本發下來，只見里面夾著張紙條，上面寫著：

我一直認為你是一個好學生，上課發言積極，發音也很準，這次沒考好，一定有什么原因，讓我們一起找找問題的所在，好嗎?

你的大朋友

這張紙條像一股春風溫暖著我的心，現在我把它貼在我的日記本上，作為動力，催促我上進，勉勵我向前……經過汪老師的不斷幫助，和我不斷的努力，我的英語成績在班里名列前茅。

說起這位不像“老師”的老師，話兒沒個完，不過，我想，說到這里，你一定了解我們的汪老師了吧?你說她像不像個“老師”?你喜歡這樣的老師嗎?

(楊思晴)

討論：

這篇文章寫的一位老師，為什么給我們的印象深？

(提示：這位同學寫出了這位老師的特點。他選擇了這位老師幾件突出的事：和同學一起跳皮筋；教學的“花招”；關懷自己、寫紙條溝通思想等。這些都是自己熟悉的動情的事。

作者沒有籠統的、空洞的敘述，寫的都是具體的情景，有老師的動態、言談以及內心獨白，因而這位教師的形象，活脫脫地展現在我們眼前。

作者把自己的獨特感受表達了出來，(在文章中處處可以讀到表達這種感受的語句。)這種感受也傳染給了讀者。文章末尾問道：你喜歡這樣的老師嗎?自然也就引起讀者強烈的共鳴。

第四篇：詹大悲中學-班會課教案設計

“感恩父母”主題班會教案設計

詹大悲中學

詹教育

詹佼杰

一、班會課設計理念：

孝敬父母是中華民族的傳統美德；前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基也曾經說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國。”因此，親情是一切情感的基石。只有愛父母，才會愛學校、愛家鄉、愛祖國，才會樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。針對本班有個別學生個性中暴露出的叛逆、自私、任性、自我等不良傾向，通過真情體驗，感悟親情，讓學生學會感恩父母，激發學生愛的情感，豐富情感積淀，把親情回報付諸于實踐。

二、教學主題：感恩父母

三、教學目的：

1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大；

2、讓學生學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處；

3、鼓勵學生們從現在做起，從點滴以實際的行動來回報父母，從而推動學生更加努力、快樂的學習，回報家長、老師、社會。

四、教學內容：

1、教學方法：觀看視頻、討論、師生互動

2、教學過程

（1）、讓學生談談自己對“Family”這個單詞的理解： ①家庭；②Father And Mother I Love You！(2)、提問：

①母親節是哪天，父親節是哪天？（每年五月的第二個星期日是母親節；每年六月的第三個星期日是父親節）

②父母生日是幾月幾日？

③父母喜歡吃什么？

讓知道這三個問題答案的學生舉手，讓學生反思自己作為子女對自己父母了解之少，反過來回想父母是怎么照顧、呵護自己的。（3）、觀看視頻

《讓生命充滿愛》

（4）、全體學生閉上眼睛回憶這十多年來父母照顧自己的點點滴滴。（播放背景音樂，教師朗讀以下文字）

當你還很小的時候，他們花了很多的時間，教你用勺子用筷子吃東西；教你穿衣服，綁鞋帶，系扣子；教你洗臉，教你梳頭發;教你做人的道理。所以，當他們有天變老時；當他們想不起來或接不上話時，請不要怪罪他們。當他們開始忘記系扣子，綁鞋帶；當他們開始吃飯時弄臟衣服；當他們梳頭時手開始不停顫抖；請不要催促他們，因為你在慢慢長大，他們確在慢慢變老。只要你在他們眼前的時候，他們的心就會很溫暖。如果有一天，他們站也站不穩，走也走不動的時候。請你緊緊握住他們的手，陪他們慢慢的走。就像，就像當年牽著你一樣。有一天，你會發現父母有很多過錯，但他們總是盡自己所能給你最好的，所以，從現在開始，請好好愛你的父母，除了沒人會比她們對你更好！（5）、讓學生睜開眼睛，一起學習走進父母的方法： ①多向父母表達你愛他們；

a.聽父母的話；b.主動承擔力所能及的家務；c.適時為父母倒杯茶、削個水果等。②當和父母有分歧時，要學會換位思考，站在父母的角度上去想一想。

③回家和外出主動給父母打招呼。

④時時緊記，父母只會愛孩子，決不會害孩子。

只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。

五、總結

孝敬父母是中華民族的傳統美德，是做人的最基本道理。其實父母并不需要我們以后轟轟烈烈的去為他們做什么大事，而是要求我們從現在做起，從點滴做起；有時候關心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一個祝福、一句問候、一朵鮮花、一個擁抱，甚至只是一個微笑。也許，我們的父母沒有領袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學家的淵識博學，沒有英雄們的豪言壯語，沒有文學家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛著您——媽媽！

第五篇：中學信息技術課程教案設計之一

中學信息技術課程教案設計之一

1.1 信息及其特征

1.教材分析

這一節是初中信息技術課程的開篇，即第一冊第一章第一節。共設置了兩部分內容：一是信息與信息社會；二是信息的特征。從認識信息的基本含義作為出發點，然后了解信息的基本特征。本節通過身邊接觸到的信息實例，來理解其涵義。通過交流和討論等學習方式，進一步認識信息的特征。

2.學生分析

七年級學生剛升入初中，對這門課常有很大的好奇。由于多數學生在小學生未學過，基礎較差，因此我在收集實例時主要選取身邊或周圍常接觸到的事物，比較形象地進行描述，以便于學生理解。

3.教學目標分析

本課旨在從周圍環境引出信息概念，列舉實例的同時歸納信息的概念。通過具體實例歸納信息的特征，由具體到抽象，引導學生對本節知識積極建構，掌握信息的基本特征，為今后信息技術的學習做好鋪墊，打下基礎。

4.教學重、難點分析

教學重、難點：

4.1理解信息的基本特征。

4.2能挖掘出信息應用的價值意義。在認識信息含義及了解信息的重要特征中，引導學生關注其蘊藏的價值和意義。

4.3實例的理解與運用。本節列舉了許多生活實例，目的是幫助學生在理解概念，構建知識的過程中做到舉一反三，融會貫通。

5.教學方法

教師講授、學生分組討論交流、演示。

6.教學課時：1課時

教學過程：

引導新課：

師：同學們，誰能說出剛才響起的優美的鈴聲給我們傳遞了一個什么信息嗎？

生：上課了。

師：老師滿臉笑容又給大家傳遞了一個什么信息？

生：老師心情好，老師對我們的回答滿意、老師喜歡我們……

師：我們生活在一個信息社會，只要我們稍稍留意，就會發現我們身邊到處都是信息。比如教室里教師的板書；我們每天收看的天氣預報；新聞聯播；十字路口的紅綠燈等等都是。今天，我們就圍繞“信息”來學習“信息及其特征”。

師：同學們可以分小組來討論我們生活中的信息實例。

學習形式：

學生分小組選代表發言，教師引導、點拔，其他同學可做補充。最后，由學生發言總結信息的概念。其實，對于信息沒有因有的概念，我們結合教材給出信息的一種學術定義：信息是事物的運動狀態及其狀態變化的方式。

師PPT放映信息概念及實例判斷。

引入問題二：信息的特征

師：我們說信息作為一種資源，具有許多特征，同學們通過課下看教材，再結合我們剛才列舉到的許多信息實例，應該不難得出信息的特征來，同學們思考3分鐘，可以一講臺上發言。

學生發言時間：

師做歸納總結：

⑴普遍性。（就如天上的日月星辰，地上的人群，它存在于我們周圍的每一個角落，我們可以通過各種感官進行感知。人常說，我們生活在信息的海洋中，就說明了信息具有普遍性。）

⑵依附性。信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體。比如報紙上看到的新聞是通過紙張、油墨和文字傳遞的，還有古時的“結繩記事”、“烽火告急”、“信鴿傳書”等都是利用載體進行信息的傳遞。

⑶共享性。比如新聞、廣播、網絡信息資源等，很多人都能觀看，共享這些信息，誰也不會因他人的占有而失去信息。

⑷時效性。某些信息具有很強的時效性，比如氣象信息，交通信息、金融信息等等。它們在一段時間內的價值非常高，但過了這段時間，可能就沒有很大價值了。當然也有一些信息在較長時間內保持有效。如《辭海》、大百科全書等，只要我們能及時發現和有效利用信息，它們都是有價值的。

其實，信息的特征還有很多，我們就不一一列出，同學們可以進一步歸納和總結。

課堂小結：

這節課我們了解了什么是信息，信息具有哪些特征，知道了信息無處不在，無時不有。我們要學會利用信息，改變和提高我們的學習、生活和工作方式，充分利用信息技術把我們的國家建設得更美好。愿我們每位學生都是信息技術的小能手。

課后作業：

1、P3想一想。

2、除了書上的信息特征外，信息還有什么特征？

（要求：寫在作業本上，并交回。）

教后記：

本節課從學生熟悉的具體案例出發，貼近學生生活，能夠喚起學生的參與性，激發了學生的學習興趣和學習主動性，整節課課堂氣氛活躍，學生在老師的引導下認真思考。小組討論與交流的過程，學生積極參與和發言，雖然他們的回答不是很準確，但同學們有膽量和勇氣在學生面前展示自己的能力，很值得鼓勵。本節課的教學任務順利完成，不足之處在于學生了解到的信息知識太少了，好多內容需要老師作補充解釋，看來還需在以后的課上多傳輸些相關知識，讓學生在課下也多留意和搜集有關知識和技能，為以后的學習打基礎。