第一篇：兩綱教育體會!

兩綱教育心得體會

所謂“兩綱”:以國家意識、文化認同、公民人格為主要內容的民族精神教育和以幫助青少年學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，促進身心健康發展的生命教育從此納入上海市基礎教育中。

在學習兩綱教育后，本人認為：民族精神教育是基礎，生命教育是保證。只有得到良好的生命教育，民族教育才得以實施。所以，本人對生命教育感受頗深。

人的生命只有一次，每一個人都要珍愛自己的生命。作為一名教師，我們要經常對學生進行生命教育。長期以來，我國由于生命教育的缺失，學生對“死”缺乏最基本的了解和思考。一樁樁校園安全事故的教訓告訴我們，引導學生走出生命的誤區，教育他們珍惜生命，理解生命的意義，建立積極向上的人生觀已成為現代教育不可忽視的一環。

開展生命教育，首先要教育學生珍視生命、保護生命，學校生命教育是一個系統工程。作為班主任，應在班級的安全教育班會課中滲透生命教育，作為語文老師，應借助教材來詮釋生命教育，要巧用課堂，把生命教育落實到學生們的心里。

自從學習過兩綱教育后，我試著在自己的課堂上滲透生命教育。在講：《赤壁之戰》和《動物的休眠》，《“我也會給你一輛新車”》和《開啟》，讓學生們通過對課文的閱讀、理解和感悟，懂得提升生命價值，懂得休眠是動物的另一種生存狀態；感受給予的快樂，引導學生關愛殘障生命，感受保護人的自尊是關愛、尊重生命的表現。

通過講授《用冰點火》和《小海馬》，讓學生懂得在危急情況下，想辦法用科學知識、現有條件保護自己的生命培養求生和生存意識，了解小海馬生活和成長特點。

通過學習兩綱中規定3～5年級的生命教育內容重點后，我就結合這些內容開展各種形式的班隊課：

通過男女生的小游戲，讓學生們隨自己的性別有新的的認識和認可。

通過運動會的一系列團體合作游戲，學生們學會幫助弱者，也學習了與他人合作。

通過班級以外的事故（朱玉成和陶陽陽的事故），讓學生們學會生命的可貴，樹立珍惜生命的意識，遠離校園事故。

通過期中考試總結會上，讓代表張佳妹給大家灌輸勞逸結合的學習方法。

通過圖片和視頻，讓學生們意識到煙酒和毒品的危害，讓他們從小就樹立健康的消費方式。

通過班級的上網討論課，讓陶守成親身說法，給大家講網絡的危害，增強對網絡的免疫力，是大家合理使用網絡。

通過愛勞動的班會課，讓學生們樹立良好的生活習慣，要樹立生活自理不依賴父母的意識。通過珍惜時間名言的積累，讓學生們知道時間的寶貴，也是珍愛生命的一種形式。

通過春游和放假的安全教育，要讓學生們初步掌握突發災害時的自救能力，同時也要教育學生學習一些自我保護的技能，還要學會識別陌生人的能力。

其實，作為語文老師兼班主任，落實兩綱教育，有一個較寬闊的平臺，教師是生命教育的載體，自己更要樹立正確的生命觀，教師對自己生命的價值與意義的了解和尊重是開展生命教育的重要一環。一個自己都無法體會生命價值與意義的教師不可能教出對生命熱愛的學生。

因此，教師自己對生命的尊重與珍惜，才能感動學生的心靈，使學生也懂得珍惜生命、熱愛生命。所以，作為教師的我，還要系統的學習兩綱，認真研讀兩綱教育，把兩綱教育的精神落實到實處。

趙 芳

2013-5-6

第二篇：兩綱教育體會

“兩綱”學習體會

在學習了《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要》后，對綱要中提出的“未來上海教育的改革發展，要以育人為本”和“把‘為了每一個學生的終身發展’作為貫穿上海教育改革發展的核心理念”頗有感觸。每一位學生都是一個獨有的生命個體，各有差異，也各有志趣，我們要尊重學生的差別，因材施教，讓學生的個性特長得到發展，讓學生的發展潛能得到激發；不論學生的學業天賦和家庭背景等有何差異，我們都應該為他們提供最適合的平等、優質、多樣的學習機會，讓每一個孩子都擁有成功的夢想、獲得成功的機會。

德國著名教育學家第斯多惠在《德國教師教育指南》一書中寫到：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”這強調了培養學生學會自主學習的重要性。教師在教學實踐中應注意為學生創造自主學習的環境。教會學生活學活用，在課堂或課外活動中，引導學生把課內知識和初步形成的語文能力運用到語言交際活動中去。《綱要》中指出課堂教學應改進教學方法，把發展學生興趣特長、創造思維和自主學習、獨立思考、合作溝通能力，貫穿始終。由此，我更深刻理解了陶老先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學習。孩子由此獲得的學習能力是可持續的，由此獲得的成長動力也是可持續的！因此我們更應該“1，解放孩子的頭腦；2，解放孩子的雙手；3，解放孩子的嘴巴；4，解放孩子的空間；5，解放孩子的時間。”（陶行知先生《創造的兒童教育》（1944））因為在玩中學習，是遵循了興趣牽引孩子進步的規律，由此獲得效率，不是約束和傳統的激勵可以實現的！

我們要堅信每一個學生身上都有閃光點，讓我們帶著欣賞的眼光對待每一個學生，關注他（她）的學習和生活，關注他（她）成長的步伐。

鄧學強2012-2-25

第三篇：兩綱教育

“兩綱教育”試題（生命教育內容部分）

一、選擇題（100題）

1、生命教育綱要中提出的實施生命教育的最佳途徑是（B、①②③ ① 學科教育 ② 專題教育 ③ 課外教育）

2、在低年級的生命教育的教學過程中，《品德與社會》學科建議在組織教學時，提倡采用的形式是（B、游戲、錄像、講故事）

3、在自然與生命科學學科教學中，關于對人體了解的層次，從低到高的分階段目標順序是（C、④→①→②→⑤→③）

①了解人體主要器官及其功能，人的生命周期和身體發育的特點；②了解人體的組織結構，理解人體的整體性；③從物質、能量和信息三方面探討生命活動的本質；④初步了解人體的組成、感覺器官及其功能，以及人的生長過程；⑤知道生命體的基本結構單位，新生命的誕生和嬰兒發育過程以及青春期生理發育與性心理變化的過程。

4、在生命教育中，注重對學生進行認識自我、學會調適、感悟人與他人、人與社會、人與自然和諧相處的重要性，陶冶學生心靈教育的主要學科是（B、語文）

5、對學生來說，體驗生命成長最重要的途徑是（B、課外活動）

6、對學生進行有關生命教育內容時，也需分階段、分層次。關于吸煙、酗酒、濫用藥物等對身體的主要危害的教育，綱要建議從哪個學段開始？（B、小學3-5年級）

7、綱要對學校進行有關生命教育時的專題教育學習方式提出的要求是（C、自主探究、實踐體驗、合作交流）

8、各顯性課程進行生命教育時都有從簡單的要求到更高的要求。一般在高中階段達成的基本目標是（A、能從本質上了解生命是什么，從而在認識社會和適應社會中知行統一）

9、生命教育中，堅持以實踐體驗為主的教育。這種實踐體驗的方式主要在何種教育形式中體現？（C、課外活動）

10、一般進行生命教育的專題教育，主要是（B、突出生命教育中的重點內容教育）

11、生命教育的開展也是根據學生年齡特點進行的。一般探討與生命有關的社會倫理、科學倫理、人生信仰等問題的階段是（C、高中）

12、目前中小教學中的專題教育較多。下列哪項專題教育不需要與生命教育的進行整合？（C、時事教育）

13、在課外活動中，幫助學生認識生命、體驗生命的重要載體是（C、學生社團）。

14、學校在學生社團中，指導學生廣泛開展與生命教育相關的校園文化活動的有（B、①②③④）① 綠色環保社團 ② 生物科技社團 ③ 心理互助社團 ④ 體育健身社團

15、課外活動中哪種載體在活動時，需要利用各級各類青少年教育基地、公共文化設施？（B、實踐活動）

16、與班團隊活動結合的生命教育，也需要與學生年齡特點、認知能力相吻合。下述的教育內容符合從小學到高中發展的是（B、自我保護、網絡安全、性別意識的教育→能建設性地與他人溝通→能規劃自己美好的人生教育）

17、在生命教育中，提出了要對人的生老病死場所的了解。通過此類的教育，主要目的能（B、珍愛生活、關心他人）

18、在實踐活動中，常采用哪些活動形式來培養學生遇到突發災難時的人道主義救助精神？（C、①②③④）

① 情景摸擬；② 角色體驗；③ 實地訓練；④ 志愿服務；⑤自主管理；⑥同伴教育

19、中小學生生命教育要有機滲透在學校教育的各門學科、各個環節、各個方面。例如在重視營造學校、家庭和社會的和諧人際環境時，要發揮（D、環境育人）的作用。20、綱要指出隱性課程也蘊涵著豐富的生命教育的內容。隱性課程中的何種學科能起到激發學生對生命的熱愛之情和對生活的創造熱情？（C、音樂）

21、你認為在生命教育中，要對學生進行學會珍惜資源，保護環境、樹立可持續發展觀教育的主要學科是（B、地理）

22、生命教育綱要明確提出，在進行專題教育時，各校要結合區域、學生特點，力求將相關內容整合起來，并最終形成的課程是C、校本課程

23、專題教育中的內容必須符合各階段學生的年齡特點，要求也需與學生的認知與能力相吻合。下述要求探討的內容符合從小學到高中發展的是C、探討生命的可貴、生活意義及自我保護→探討關愛他人、保護自己的途徑與方法→探討與生命有關的倫理、信仰等問題

24、在課外活動中進行生命教育的主要目的是使學生（D、感悟生命的價值）

25、在實踐活動層面上的生命教育，除了學校與社區的作用外，還要引導哪個層面參與到生命教育的過程？（B、家長）

26、開展生命教育是整體提升(C、國民素質)基本要求。

27、青少年學生的生命質量決定著(D、國家和民族)的前途和命運。

28、開展生命教育是(A、社會環境發展)變化的迫切要求。

29、開展生命教育是促進青少年學生(D、身心)健康發展的必要條件。30、現代社會物質生活的日益豐富和社會環境的紛繁復雜，使青少年的學生的生理成熟期(B、明顯提前)。

31、培養青少年形成科學的生命觀，進而為學生樹立正確的______, _____和_______ 奠定基礎。(C、世界觀，人生觀、價值觀)

32、導致部分學生道德觀念模糊與道德自制能力下降的負面影響是(B、享樂主義，拜金主義，極端個人主義)。

33、我們需要積極引導學生科學理解生理、心理發展規律，正確認識______現象和______意義。(B、生命，生命)

34、開展生命教育是(A、家庭)教育的重要職責。

35、(A、家庭教育)是生命教育必不可少的環節和重要組成部分。

36、有相當一部分家長不了解青少年學生身心發展的(D、規律)。

37、生命教育綱要提出，必須加快學校教育改革，從______、_______和________等方面對學生進行教育。（B、生理、心理、倫理）

38、我們要引導學生____生命,幫助學生_______人格、健康成長。（D、善待，完善）

39、實現人的全面發展的基礎條件是（A、生命教育）。

40、青少年學生的（A、生命質量）決定著國家和民族的前途和命運。

41、培養學生尊重生命、愛惜生命的態度，學會(C、欣賞和熱愛)自己的生命。

42、在中、小學開展生命教育有利于提高青少年的(A、生存技能和生命質量)。

43、我們需要積極引導學生科學理解生理、心理發展的(B、規律),正確認識生命現象和生命意義。

44、生命教育著眼于增強學生在(D、自然和社會)中的實踐體驗。

45、生命教育以樹立和落實(B、科學發展觀)為宗旨，以全面建設和諧社會為落腳點。

46、在生命教育的指導思想中，要讓學生學會關心自我，關心他人，關心自然，關心社會，提高生命質量，理解生命的(D、意義和價值。

47、生命教育的目標是：整體規劃小學、初中和高中生命教育的內容體系，形成學校、家庭與社會(B、優勢互補，資源共享)生命教育實施體系。

48、生命教育的又一目標是：對中小學生進行生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值和(C、生命與關懷)的教育。

49、讓學生學習并掌握必要的生存技能，認識、(A、感悟)生命的意義和價值。50、實施生命教育要注重科學性與（A、人文性）的統一。

51、生命教育既要對學生進行（B、科學知識）的傳授，又要引導學生貼近生活、體驗生活

52、生命教育在實施過程中，注重融知、情、意、行為一體，使學生豐富人生經歷，獲得（B、生命體驗），擁有健康人生。

53、生命教育要面向全體學生，以發展性、（C、預防性）教育為主。

54、生命教育必須對已經發生的青少年學生危機問題進行科學的（D、干預）。

55、預防是為了發展，發展是最好的預防，合理、有效的干預也是（A、發展）的重要條件

56、自助注重引導學生進行自救、自律與（B、自我教育）。

57、援助強調教師、家長和社會機構等的積極引導和主動幫助，包括引導學生增強（C、求援意識）和應對技能。

58、互助重在開展學生之間、（B、師生之間）、親子之間等各種幫助。

59、在學校課程教學、綜合實踐活動等方面落實生命教育的同時，還要通過家長學校、(B、社區活動)等多種途徑，積極引導，形成生命教育的合力。

60、學校在實施生命教育過程中，要積極引導(A.、家庭和社會)培養學生健康的生活習慣、與人和睦相處的技能和積極的生活態度。61、生命教育既要發揮學校教育的積極引導作用，又要積極開發、利用家庭和社會的(B、教育資源)。62、區縣教育行政部門要從實際出發，制定生命教育的實施計劃，整合教師進修學院德育室、(D、教研室)、科研室等部門的力量，進行生命教育的研究和實踐。

63、學校要建立(A.校長或分管校長)負責制，把生命教育作為課程改革的重要內容，確保課時，保證質量。

64、加強督導評估，要把區縣、學校開展生命教育的效果作為對區縣、(B、學校的督導)、評估指標之一。65、各區縣教育行政部門和學校要多方面地開發和利用（A.、校內外）豐富的生命教育資源，加強生命教育的軟件建設。

66、依托各區縣教育行政部門、教師進修學院和教師德育培訓基地，對全體（A、教師）進行 有關生命教育基本知識和必備能力的基礎培訓。

67、依托各區縣教育行政部門、教師進修學院和教師德育培訓基地，對（A、學科教師、團隊輔導員 要加強人文素養、生命倫理的培訓。

68、各區縣教育行政部門和學校要認真貫徹落實中央8號文件，遵循（A、《上海市未成年人保護條例》）和其他相關法律和政策，制定相應的規定，保障學生的合法權益。

69、各級教育行政部門要為學生的健康安全營造良好的環境，開展適合中小學生體育健身、消防安全、動手實踐等的 B、生存訓練活動。

70、社區要發揮在家庭教育指導中的重要作用，指導家長在依法履行（A、監護義務）的基礎上，科學地對孩子進行認識生命、尊重生命、熱愛生命的教育和指導。71、社區要建造適合青少年鍛煉運動的（B、場所或設施），讓學生利用節假日及寒暑假開展豐富多彩的活動。

72、要加強對報刊、影視、出版、網絡等媒體的監管，（D、禁止）不健康的網絡游戲和出版物的傳播。73、在實施生命教育過程中，我們要防止不利于青少年身心健康的文化產品對學生產生不良影響，采取保護學生合法權益的有力措施，營造有利于青少年健康成長的（A.社會環境）74、生命教育要形成各學段有機銜接、（C、循序漸進）和全面系統的教育內容體系。75、小學階段生命教育著重幫助和引導學生初步了解自身的（D、生長發育）特點。76、小學1~2年級的生命教育內容重點有：初步了解自己的身體，有（A、性別意識）。77、小學1~2年級的生命教育內容重點有：親近大自然，愛護人類賴以生成的（C自然環境。78、小學1~2年級的生命教育內容重點有：初步掌握（D、交通安全）、防溺水的基本技能。79、小學3~5年級的生命教育內容重點有：初步認識和（C、體驗）人的生命是可貴的，能珍惜生命。

80、小學3~5年級的生命教育內容重點有：學習必要的自我保護技能，（B、學會）識別可疑的陌生人。

81、小學3~5年級的生命教育內容重點有：初步掌握突發災害時的（D、自救能力）。82、初中階段生命教育著重幫助和引導學生了解青春期（A、生理、心理發展特點）。83、初中階段生命教育著重幫助和引導學生掌握自我保護、應對災難的（A、基本技能）。84、初中階段的生命教育內容重點有：培養積極的自我認同，包括自尊自信、自我評價意識和（C、社會角色）認同。

85、初中階段的生命教育內容重點有：認識（D、友情與愛情）的區別和聯系，建立自然美好的性別角色形象。

86、初中階段的生命教育內容重點有：控制性沖動，（D、懂得）對自己的行為負責。87、初中階段的生命教育內容重點有：認識青春期的（B、生理現象），認識性差別。88、初中階段的生命教育內容重點有：學會用恰當的方法保護自己，避免受到（C、性傷害），防止性騷擾。

89、初中階段的生命教育內容重點有：學會調節和保持良好的（C、情緒狀態），能夠承受挫折與壓力。

90、初中階段的生命教育內容重點有：學會拒絕煙酒和毒品，（D掌握）預防艾滋病的方法。91、初中階段的生命教育內容重點有：理解地球是人類共同的家園，珍惜水資源和其它。（A、自然資源）92、高中階段生命教育著重幫助學生學會用（B法律和其他合適的方法保護自己的合法權益。93、高中階段生命教育著重幫助學生掌握科學的性生理和性心理知識，引導學生形成文明的（B、性道德）觀念。

94、高中階段的生命教育內容重點有：學會妥善處理和認識兩性關系中的（D、情感問題）和價值問題。95、高中階段的生命教育內容重點有：認識到人工流產或在非正規醫療機構中止妊娠對（C、身心）的危害。

96、高中階段的生命教育內容重點有： 學會應對挫折的方法與技能，學習應對（D、精神創傷）的危機干預技能。

97、高中階段的生命教育內容重點有：關心人類生態危機，理解（A、生態倫理），自覺參與環境保護。

98、高中階段的生命教育內容重點有：培養積極的生命態度，樹立正確的（C、生命觀）和人生觀。

99、初中階段生命教育著重幫助學生學會尊重生命、關懷生命、（A、悅納自我、接納他人。100、高中階段生命教育著重幫助學生學會（B、尊重他人）、理解生命、熱愛生命。

二、是非題（100題）（×）

1、在綱要中明確指出進行生命教育教學的顯性課程是語文、歷史、地理、生命科學、思想品德等學科。

（√）

2、在音樂、美術等學科中也需對學生進行認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、提高生存技能和生命質量的教育活動。（×）

3、與相關專題教育結合時的生命教育也是分層次的。在初中階段，主要探討與生命有關的的社會倫理、科學倫理、人生信仰等問題，規劃人生目標。（√）

4、發揮環境育人的作用的重要因素是須重視營造學校、家庭、社會的和諧人際環境。（√）

5、在課外活動中十歲生日、十四歲青春營等的儀式教育中，我們主要促使學生了解自己的成長歷程，激發對生命成長的自豪感，培養積極的生命價值觀。

（√）

6、通過加強在動物園、植物園、自然博物館、綠地和農村勞動的實踐活動，主要是進行的是促進個人身心健康方面的生命教育。

（×）

7、生命教育中的實踐活動包含的實踐層面多種多樣。除了社會公共教育基地、文化設施、社區生命教育資源等以外，學習的班級也是綱要中提出的一個重要的實施層面。（×）

8、在生命教育的顯性課程學科的教學中要增強生命教育意識，挖掘顯性和隱含的生命教育內容，全方位地將全部內容對所有的學生進行生命教育。

（√）

9、在進行生命教育的課外活動時，其主要載體有班團隊活動、節日、紀念日活動、儀式教育、學生社團活動和社會實踐活動等。（×）

10、在班團隊組織的活動中，使學生真正懂得集體組織對個人健康成長的作用，進而激發對生命成長的自豪感，喚起對未來生活的美好憧憬。

（√）

11、生命教育要充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環境教育、禁毒和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式，開展靈活、有效、多樣的生命教育活動。（×）

12、小學低年級的生命教育時，應更多地關注兒童生活本身，并要在書本世界中汲取生命教育的素材進行教學。

（√）

13、小學低年級的安全教育主要學習戶外健身、游泳等簡單的生存技能與方法，掌握淺易的自我保護知識和技能。

（√）

14、小學高年級的生命教育要應讓學生初步了解人與自然、人與社會的依存關系，樹立人和自然和諧相處的意識。（×）

15、初中階段滲透的生命教育的重要學科是科學、體育與健身、物理、化學、歷史等學科。（×）

16、高中階段中的生命教育應從生命活動本質和人的社會本質上探討生命的本質，進而認識生命的脆弱，因而要善待生命。

（√）

17、初中階段中歷史學科體現的生命教育主要是讓學生認識人類在求生存、求發展的文明歷史進程中的創造活動，感悟歷史人物對真理和正義的執著追求和精神風貌，進而了解生命的意義與價值。（×）

18、隱性課程中的生命教育只需關注教學內容而無需與學生的經驗密切結合。（√）

19、高中階段的生命教育的方法提倡的是在研究性學習基礎上展開的多種方式的學習。（×）20、小學階段的專題教育，主要是探究生命倫理、生命的意義與價值等內容。

（√）

21、隱性課程的生命教育主要也是對學生進行認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質量的教育活動。（×）

22、小學階段的班隊（兒童團）活動，要結合爭章活動，運用自主活動和同伴教育的形式，幫助學生學會建設性地與他人溝通與交往。

（√）

23、高中階段的專題教育，要適應高中學生世界觀、人生觀、價值觀形成階段的特點，整合相關學科的知識，探討與生命有關的社會倫理、科學倫理、人生信仰等問題，規劃人生目標。（×）

24、高中階段的學生社團，要增強學生的參與度，引導學生在實踐中自覺學會關心生命、珍惜生命、尊重生命，提高生存技能。

（√）

25、課外活動是學生體驗生命成長的重要途徑，主要讓學生感悟生命的價值。（×）

26、學校在進行生命教育實踐活動中，要充分利用各級各類青少年教育基地、公共文化設施開展生命教育活動，培養學生在遇到突發災難時的人道主義救助精神。

（√）

27、高中階段的班集體活動和團學組織，要通過黨課學習、團校學習等途徑，讓學生學會規劃自己美好的人生。（×）

28、高中階段的實踐活動，要側重體驗對父母、長輩以及對鄰里的關愛，引導學生親近大自然，養成有規律的起居和運動習慣。

（√）

29、在進行生命教育活動中，學校要充分利用現有法定的各種節日和紀念日，從青少年學生的終身幸福和健康發展出發，關注各年齡階段學生的不同需求，解決學生的各種困惑，整體設計和開展教育活動，進行有針對性的生命教育。

（√）30、學校在進行生命教育的活動中，要注重家長的作用。要積極引導家長參與家庭生活指導，通過親子關系溝通、青少年身心保健等方面的服務。

（√）

31、開展生命教育有利于提高青少年學生的自我意識和促進他們自我發展。（×）

32、開展生命教育有利于提高青少年的國際競爭意識，走向國際，走向世界。

（√）

33、培養青少年形成科學的生命觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是生命教育的主要內容。（×）

34、現代社會物質生活的日益豐富和社會環境的紛繁復雜，使青少年生理成熟期明顯滯后。

（√）

35、開展生命教育就是讓青少年學生科學理解生理、心理發展規律，正確認識生命現象和生命意義。

（√）

36、開展生命教育是促進青少年身心健康成長的必要條件。（×）

37、培養青少年具有正確的世界觀、人生觀、價值觀是生命教育的主要內容。

（√）

38、現在有相當一部分家長不了解青少年學生的身心發展規律，缺乏科學的家庭教育觀念和方法。

（√）

39、開展生命教育是現代學校教育發展的必然要求。

（√）40．部分教師受傳統觀念影響，對青少年性生理、性心理、性道德發展的理解和指導存在觀念上的誤區。（×）

41、開展生命教育就是要讓學生學會保護自己，減少校園傷害事故。

（√）

42、上海市中小學在實施生命教育方面已積累不少經驗，取得了一些成績。

（√）

43、開展生命教育有利于將中華民族堅韌不拔的意志熔鑄在青少年的精神中，培養他們勇敢、自信、堅強的品格。（×）

44、開展生命教育有利于青少年了解中國屈辱的過去，發憤圖強。（×）

45、家庭教育是生命教育必不可少的環節和重要組成部分。（×）

46、“兩綱”就是指生命教育和心理健康教育兩部分。（√）

47、心理健康教育是生命教育的重要組成部分。

（√）

48、引導學生科學地理解生理、心理發展的規律，正確認識生命現象和生命意義，是生命教育的主要內容。

（√）

49、享樂主義、拜金主義、極端個人主義等負面影響，導致部分學生道德觀念模糊與道德自制能力下降。（×）50．生命教育是關于人自己的知識，也是素質教育的重要內容。（√）

51、青少年學生的生命質量決定著國家和民族的前途與命運。

（√）

52、通過自助、互助和援助的有機結合，形成互動互補效應，為提升學生的生命質量搭建開放式的發展平臺，營造生命教育的良好氛圍。

（√）

53、建立市、區縣、學校三級生命教育的管理網絡。組建生命教育領導小組和專家委員會，注重發揮衛生局、科委、計生委、科協等相關部門和專業學術團體的力量。

（√）

54、要開展中小學實施生命教育的課題研究，針對不同學生的特點，形成具有區域和學校特色的實踐成果，要及時推廣先進經驗。

（√）

55、加強督導評估。要把教師開展生命教育的實績作為教師考評、表彰的重要依據。（√）

56、各區縣教育行政部門和學校要積極開發圖文資料、教學課件、音像制品等教學資源，豐富生命教育的內容和手段。

（√）

57、各區縣教育行政部門和學校要利用網絡、影視、博物館、圖書館、自然和人文景觀、愛國主義教育基地等社會資源，豐富生命教育的內容和手段。

（√）

58、依托各區縣教育行政部門、教師進修學院和教師德育培訓基地，對生命科學（自然）課程教師要加強教育心理和專業技能的培訓。

（√）

59、依托各區縣教育行政部門、教師進修學院和教師德育培訓基地，對班主任要加強心理輔導專業技能和家庭教育指導的培訓。

（√）60、市、區縣教育行政部門要充分依托醫院、計生委、衛生保健所、心理咨詢機構等社會專業機構的力量，為廣大中小學生提供心理輔導、預防、干預、家庭教育咨詢等專業支持，提高心理服務的質量。

（√）61、要確保經費投入，用于教師培訓、軟件開發、課題研究等，以推動學校生命教育的有效進行。

（√）62、各級教育行政部門要積極協調社會資源，提供充足的教育設施和條件，為學生的健康安全營造良好的環境。（×）63、在實施生命教育過程中，要引導學生貼近生活、走進生活，在生活實踐中融知、情、意、行為一體。（×）64、區縣教育行政部門要從實際出發，整合教師進修學院教研室、科研室等部門的力量，進行生命教育的研究和實踐。（×）65、社區要發揮在家庭教育指導中的重要作用，指導家長在依法履行監護義務的基礎上，科學地對孩子進行認識生命的教育。（×）66、社區要建造適應青少年鍛煉運動的場所或設施，讓學生利用雙休日開展豐富多彩的活動。（×）67、我們要禁止不健康的出版物的傳播，防止有利于青少年身心健康的文化產品對學生產生不良影響，采取保護學生合法權益的有力措施，營造有利于青少年健康成長外部氛圍。（×）68、各區縣教育行政部門和學校要認真貫徹落實中央8號文件，遵循相關法律和政策，制定相應的規定，維護學生的權益。（×）69、自助重在開展學生之間、師生之間、親子之間等各種幫助。（×）70、實施生命教育只要遵循認知、體驗與實踐相結合這一原則。（×）71、實施生命教育要注重科學性與教育性的統一。（×）72、援助注重引導學生進行自救、自律與自我教育。（×）73、生命教育既要發揮家庭教育的積極引導作用，又要積極開發、利用學校和社會的資源。（×）74、在實施生命教育過程中，學校要建立書記負責制，把生命教育作為教育改革的重要內容，確保課時，保證質量。（×）75、小學階段生命教育著重幫助和引導學生養成健康良好的生活方式。（×）76、高中階段生命教育著重幫助和引導學生養成健康的生活習慣。

（√）77、小學1~2年級的學生要了解家庭用氣用電安全、飲食安全等自我保護知識。（√）78、小學1~2年級的生命教育內容重點之一為：懂得關心家人、尊重老人。（×）79、小學3~5年級的生命教育內容重點之一為：了解人體的構造與各器官的功能、分娩過程及染色體對遺傳特征的決定作用。

（√）80、小學3~5年級的生命教育內容重點之一為：懂得同情、關心，力所能及地幫助弱者。（×）81、小學3~5年級的生命教育內容重點之一為：學會在日常生活中豐富充實自己，學習規劃自己美好的人生。

（√）82、小學3~5年級的生命教育內容重點之一為：養成良好的生活習慣和學習習慣，樹立時間觀念。（×）83、小學3~5年級的生命教育內容重點之一為：遠離煙酒和毒品，掌握預防艾滋病的方法。

（√）84、小學3~5年級的生命教育內容重點之一為：了解身體的生長情形，具有和欣賞積極樂觀的心態。

（√）85、初中階段的生命教育內容重點之一為：與人為善，學會理解和尊重父母、老師和同學，學習建設性地與他人溝通與交往。（×）86、初中階段的生命教育內容重點之一為：了解生育過程和避孕的方法。（×）87、初中階段的生命教育內容重點之一為：學會拒絕別人的性要求；掌握避孕的基本原理。

（√）88、初中階段的生命教育內容重點之一為：積極鍛煉身體，養成健康的生活方式，文明上網。（×）89、初中階段的生命教育內容重點之一為：理解生與死的意義，了解生命的意義與價值，樹立正確的生命觀和人生觀。

（√）90、初中階段的生命教育內容重點之一為：學會應對敲詐、恐嚇等突發事件的技能。（√）91、初中階段的生命教育內容重點之一為：學習并掌握應對災害的技能。（×）92、初中階段的生命教育內容重點之一為：初步認識自然界的生命現象，喜愛充滿生機的世界。

（√）93、生命教育是旨在幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能，提升生命質量的一種教育活動。

（√）94、高中階段的生命教育內容重點之一為：學習和了解每個人在婚姻、家庭與社會中的責任、權利和義務。

（√）95、高中階段的生命教育著重培養學生對婚姻、家庭的責任意識。（×）96、生命教育在各學段都有各自的重點，因此不存在有機銜接的問題。

（√）97、高中階段的生命教育著重幫助學生提高保持健康、豐富精神生活的能力，培養積極的生活態度和人生觀。

（√）98、高中階段的生命教育著重幫助學生學會尊重、理解和關愛他人，嘗試妥善處理人際交往中的沖突和矛盾，建立良好的人際關系（×）99、高中階段的生命教育內容重點之一為：了解友誼的意義，學習與他人合作。（√）100、高中階段的生命教育內容重點之一為：認識和遵守異性交往的道德規范。

第四篇：兩綱教育案例

9、唇齒相依

馮偉霞

一、說課

《唇齒相依》是本單元的第一篇課文，由“我想說”、“交流會”、“列國志”、“小舞臺”、“故事園”、“七色光”和“聰明豆”幾個欄目組成。“我想說”幫助學生理解“唇齒相依”的概念；“交流會”由學生介紹韓國、朝鮮的有關情況；“列國志”向學生介紹韓國、朝鮮的國情；“小舞臺”讓學生欣賞朝鮮、韓國民歌；“故事園”講述了國際主義戰士羅盛教的小故事；“七色光”概述了中國與朝、韓兩國在政治、文化、經濟等方面的交流；“聰明豆”則是讓學生了解我國的鄰國；最后的“我能行”讓學生通過印度洋大海嘯事件了解我國的對外政策。每個欄目的設計，旨在讓學生了解我國與周邊各個國家和平相處的情況。

在學生的認知結構上，可能對抗美援朝戰爭和我國的周邊外交政策的認識是空白的，而對于韓國與中國的文化、經濟、藝術等方面的交流和學生自身生活比較接近，學生比較容易了解。

通過事例，學生能感受到中國與韓國、朝鮮睦鄰友好、互幫互助的關系，但要使他們更全面的認識到國與國之間其實都是“唇齒相依”關系，要做到“睦鄰友好”這個教學目標，需要教師創設一定的情境，并且加以引導和概括。

在教學中，我參考教參中的目標，并根據自己設計的課時，擬定的教學目標分別落實到三個課時中。

在教學時，我采用了以下方法：

（1）圖像感知法：在介紹抗美援朝戰爭中中朝兩國相互支援、相互幫助這一環節中引用了現有的視頻影象資源，讓學生更加直觀地了解當時的情況。在“小舞臺”這一環節的教學中，通過音樂欣賞，讓學生加深對兩國文化的情感體驗。（2）故事講授法：本課需要補充許多的實例，所以教師在教學內容中以故事形式呈現“毛岸英、孫占元、楊根思”等人物的故事，以生動的故事情節打動學生的心靈。

（3）看圖觀察法：由于本課牽涉到一些國家的地理位置，因此在教學中充分依靠地圖讓學生更加直觀地了解有關中國的鄰國、韓、朝兩國的地理位置等。

二、教學設計

9、唇齒相依

1．教學目標

1）運用地圖了解我國的陸上鄰國和海上鄰國，體會唇齒相依的含義。2）了解朝鮮、韓國的概況以及與我國的關系，初步體會睦鄰友好的意義。3）收集我國與鄰國關系發展的信息，體驗中華民族是熱愛和平的民族。2．教學內容

第一課時：我想說、交流會、列國志、小舞臺 第二課時：故事園、七色光 第三課時：聰明豆、我能行

3．教學重點、難點：知道我國的陸上鄰國和海上鄰國以及中朝、中韓關系，體會唇齒相依、睦鄰友好的意義，體驗中華民族是熱愛和平的民族。

第一課時

一、聽一聽，議一議。

1、教師講述成語典故：唇齒相依。

2、聽了這個典故后，你們有什么感想？（可以結合書中三個小孩子的發言，鼓勵學生說出自己的看法）

（1）牙齒和嘴唇雖然有時也會互相碰擦，但是他們誰也離不開誰。（2）鄰國之間就像鄰居之間一樣，要互相幫助，互相支持。（3）和鄰居一樣，一家失火就會影響到旁邊的鄰居。

3、“唇齒相依”是用來比喻相互之間關系非常密切，由誰知道，描寫嘴唇和牙齒之間相互關系的詞語還有一個是什么？（唇寒齒亡）

4、小結：這兩個詞語現在都用來比喻鄰國之間休戚相關、利益與共的密切關系。

5、今天我們就來學習第9課《唇齒相依》

二、看一看，說一說

1、你們知道歷史上被稱為與我國唇齒相依的鄰邦的是什么國家？（朝鮮）

2、在地圖上找到中國與朝鮮隔開什么河流相鄰的？（鴨綠江、圖們江）

3、現在，就讓我們一起來認識一下朝鮮以及和朝鮮位于同一個半島、同屬于一個民族的韓國。你們知道哪些有關韓國或者是朝鮮的情況？我們來交流一下。（學生交流，不要求講全，能講多少就多少）

三、找一找，學一學。

1、教師介紹：朝鮮和韓國原來是一個國家，自古以來與我國就有頻繁的交往。

唐朝的時候，朝鮮半島上有高麗、百濟和新羅三個國家。675年，新羅統一了朝鮮半島，繼續和唐朝的交往。新羅商人給唐朝帶來了各種土特產，從唐朝販回絲綢、瓷器、茶葉、書籍等物品。新羅還派大批留學生到長安學習。有的新羅人還留在唐朝做官。

唐朝文化對新羅的影響是多方面的，新羅統一朝鮮半島后，派專門人員，對唐朝的醫學、天文學、歷法等加以研究。新羅使臣還把茶葉種子帶回國，從此，朝鮮開始種茶。唐末五代時，雕版印刷也傳到了朝鮮。

朝鮮文化隊唐朝也產生了一定的影響。高麗樂受到唐人的歡迎。在長安住著不少朝鮮音樂家，他們對中朝文化交流做出了貢獻。當時，在唐朝的進口貨物中，以新羅的數量最大，這些都豐富了中國人的生活。

第二次世界大戰以后，朝鮮半島南部成立了大韓民國，簡稱韓國；北部成立了朝鮮民主主義人民共和國，簡稱朝鮮。

2、出示朝鮮半島地圖，請同學們找一找朝鮮和韓國的首都。（朝鮮首都平壤，韓國首都首爾）再在地圖上指認大同江、漢江、洛東江、濟州島等。

3、出示朝鮮和韓國國旗。他們是什么國家的國旗？說說是怎樣的？

朝鮮國旗：紅藍兩色，中間圓圈內有一顆五角星。

韓國國旗：紅藍黑三色，中間為紅藍兩色的圓。

問：中間的這個圖形你們在哪里看見過嗎？（中國傳統的太極八卦圖案，有些旅游景點的道教勝地可以看見）

教師補充：韓國國旗的中間部分采用了中國傳統的太極八卦圖案，從中可以看出中國和韓國之間文化交流有很深的淵源。

4、讓我們深入了解一下朝鮮和韓國的有關情況。學生看書，自學列國志中有關兩國的國情介紹部分。（P46頁1—5小結）

四、聽一聽

賞一賞

1、同學們，你們知道嗎，朝鮮和韓國的音樂也非常有特色，下面，我們就來欣賞朝鮮民歌《桔梗謠》。再來欣賞一段韓國民歌《阿里郎》。

2、教師補充：2006年，韓國漢城承辦了奧運會，當時的主題歌《心手相連》一直流傳至今，讓我們再來感受一下當時的情景。

3、讓我們來聽一聽朝鮮歌曲表演《小白船》，體會一下朝鮮的文化特色。

4、除了歌曲，朝鮮的舞蹈也很有特色，誰會做幾個朝鮮舞蹈中經常用到的動作？讓我們學一個簡單的朝鮮舞蹈動作。（學生演示學跳）

五、總結

這節課，我們了解了唇齒相依的典故和朝鮮與韓國的基本情況，下節課，我們繼續學習。

第二課時

一、引入 通過上節課的學習，我們知道二次世界大戰以后，韓國和朝鮮雖然獨立成國，但是他們幾乎都屬于單一的民族——朝鮮族，使用同一種語言——朝鮮語，有著共同的愛好——崇尚白色，他們能歌善舞，也喜愛運動。但是，你們知道嗎，韓國和朝鮮與我國一樣，在歷史上都遭受過侵略，都曾與侵略者進行過英勇頑強的斗爭，并在戰爭中相互支持。

二、解讀抗美援朝情況

1、教師介紹：1950年，美國侵略朝鮮，戰火燒到我國東北邊境，鴨綠江邊，嚴重威脅中國的安全。應朝鮮民主主義共和國的要求，以彭德懷為司令員的中國人民志愿軍與朝鮮人民并肩作戰，打擊侵略者，在戰斗中結下了用鮮血凝成的友誼。

2、出示金日成的求援信。這就是當時朝鮮的今日成主席寫給中國政府的求援信。

3、在抗美援朝的戰斗中中朝軍民并肩作戰，涌現出了許多可歌可泣的英雄人物和故事。學生自學故事園《國際主義戰士羅盛教》

4、學生討論：羅盛教為什么三次跳入冰窟窿救崔瑩？（雖然崔瑩是一名朝鮮兒童，但是當她遇到生命危險時，中國人民志愿軍戰士羅盛教還是毫不猶豫地跳入水中，直到把她救上來。而他自己卻獻出了寶貴的生命。這種沒有國籍之分的精神就是國際主義精神。）

5、你們還知道哪些志愿軍英雄的故事？

黃繼光：1952年10月在上甘嶺戰斗中用胸膛堵住敵人的槍眼，保證了大部隊的順利進軍，直至壯烈犧牲。

邱少云：1952年10月11日夜里，他所在的部隊500多人在草地里潛伏。12日12時左右，美軍發射燃燒彈，其中一枚落在潛伏點附近，草叢立即燃燒起來，火勢迅速蔓延到邱少云身邊。他為了不暴露目標，放棄自救，任憑烈火燒身，直至壯烈犧牲。

6、在抗美援朝的戰斗，涌現出許多英雄人物。（播放《英雄兒女》片段）

7、王成只是千千萬萬個英雄的代表之一，老師再向你們介紹幾個英雄人物。（教師出示圖片，補充介紹）

毛岸英：毛澤東的兒子。抗美援朝戰爭之初，新婚不久的毛岸英主動要求參加抗美援朝戰爭，擔任中國人民志愿軍私立司令部俄語翻譯和秘書。1950年11月25日上午，美軍空軍轟炸機突然在司令部上空投下了幾十枚汽油彈。毛岸英壯烈犧牲。如今，在朝鮮“中國人民志愿軍烈士陵園”內矗立著毛岸英之墓。

楊根思：中國人民志愿軍特級戰斗英雄。1950年11月，連長楊根思帶領一個班的戰士阻擊敵人。楊根思指揮戰士英勇作戰，連續打退了敵人8次進攻。當他投完手榴彈，射出最后一顆子彈時，又有40多名美軍戰士爬進山頂。危急關頭，他抱起一包炸藥，拉燃導火索縱火跳入敵群，與敵軍同歸于盡。

孫占元：中國人民志愿軍一級戰斗英雄。1952年10月上甘嶺戰役中，他的雙腿被敵人炮彈炸斷，仍然以頑強的毅力爬行指揮。在戰友先后犧牲，彈藥用盡的情況下，他解下敵人尸體上的手雷繼續戰斗。當敵人蜂擁而上時，他拉響最后一顆手榴彈，于敵人同歸于盡。

6、這次抗美援朝戰斗加強了兩國的友誼，所以當志愿軍戰士勝利回國時，朝鮮人民十分不舍。作家魏巍寫了感人至深的的文章，其中《再見了，親人》就是當時朝鮮人民心情的寫照。（媒體出示：《再見了，親人》，教師朗讀）

大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經幾夜沒合眼了。您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會。八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！記得五次戰役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭啊！當時有很多次阻擊戰。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了，我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經炸平了。您為我們失去了唯一的情人。您說，這比山還高，比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？

小金花，不要哭了，擦干眼淚，在給我們唱個《搗米謠》吧！怎么？心里難過，唱不出來？你一向是個堅強的孩子啊！那一回，偵察員老王到敵占區去偵察，被敵人抓住了，關在一座小房子里，有一個班的鬼子看守著。你媽媽知道了，帶著你混進敵占區，偷偷的靠近了關著老王的那所小房子。你媽媽故意跟哨兵爭吵，引出那個班的敵人。你趁機鉆進屋里，解開老王身上的繩索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心的痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”小金花，你是多么剛強呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？

年大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架著雙拐，已經送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的雙拐，也永遠不會忘懷您對我們的深情厚誼。我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達萊花開滿山野的時候，您知道我們缺少蔬菜，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地的血泊里??傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您會中國人民的友誼？

再見了，親人！再見了，親愛的土地！

列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上再停留片刻。再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。

7、聽了剛才的介紹，你們有什么體會？

三、了解中韓、中朝交流

1、近些年來，中韓文化交流非常密切，知道你們爸爸媽媽的手機是什么牌子嗎？（就是韓國的品牌）

2、除了手機以外，你們家還有三星、LG的什么電子產品嗎？（洗衣機、電冰箱、微波爐等）

3、你們在生活中用過、看見誰用過韓國的產品或吃過韓國食品嗎？（學生交流：韓國料理、燒烤）

3、除此以外，你還知道什么韓國文化？（韓國電視劇在中國熱播）你知道哪些韓國電視劇？（教師適時播放大長今主題曲）

4、有誰的家長或我們自己利用假期去過韓國嗎？（學生交流，展示旅游拍攝的照片）

5、除了與韓國的交流以外，中國與朝鮮也保持著密切的交往。朝鮮歌劇《賣花姑娘》曾在中國演出。（媒體演示《賣花姑娘》片段）

6、中國和朝鮮的小學生也經常進行互訪活動。（出示小學生文藝表演照片）

四、總結

不僅是朝鮮、韓國，與中國唇齒相依的鄰國還有好些國家，下節課，我們繼續學習。

第三課時

一、指認中國陸上、海上鄰國

1、（出示世界地圖）中國的鄰國還有好些國家，有的與我國的國土相連，稱為陸上鄰國；有的與我國隔海相望，稱為海上鄰國。我國的陸上鄰國有14個，海上鄰國有6個，你們能看著地圖找到它們嗎？（學生看圖指認）

2、陸上鄰國有：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南。

教師補充：在巴基斯坦和印度之間有一個克什米爾，它不是一個國家，而是巴基斯坦與印度有爭議的地區。

海上鄰國有：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。

3、學生完成書中有關填空部分。

4、教師小結：這些國家有的從陸上、有的是海上與我國相鄰，與我國都有著唇齒相依的關系。

二、介紹我國的外交政策

1、同學之間應該怎樣相處呢？（相互團結、互相幫助）

2、要想和這么多的鄰國搞好關系也要有一定的原則。（出示我國的外交政策）

3、齊讀（以鄰為善、以鄰為伴、睦鄰、富鄰、安鄰）

4、誰來說說自己的理解？（學生交流，只要大致了解意思即可）

5、再次朗讀

6、教師小結：我國政府本著和睦相處、共同發展的外交政策，發展同各個國家的友誼。當鄰國遇到困難時，我們都會在第一時間伸出援助之手。

三、交流睦鄰友好故事 1、2004年底，東南亞發生了特大海嘯。讓我們再來回憶一下當時的情景。（媒體出示海嘯有關畫面）

2、教師介紹：

當時，從印尼到非洲東海岸有10多個國家受災。災情傳來，中國政府立即致電表示慰問。中國政府總理溫家寶莊嚴承諾：“海嘯牽動著每一個中國人的心，我們愿分擔你們失去親人、朋友、、同胞的痛苦和悲傷，我們將繼續盡最大努力，協助你們進行抗災和重建工作。”他用自己的專機給受災國捎來了緊急救援物資，這一前所未有的舉動使各國領導感動。溫家寶總理一再表示：“中國愿意根據受災國需要，調整和補充救災物資；幫助受災地區重建道路、橋梁、學校和醫院等基礎設施，支持中國企業參與災區重建；幫助周邊國家，特別是受災國建立地震監測和海嘯預警臺網，與區域各國分享中國“風云二號”衛星的有關資料和產品。

與此同時，國內掀起了為海嘯災區募捐的熱潮。2005年1月1日，一名叫牟奕的男孩在家長的陪同下第一個來到沈陽紅十字會，捐出了他積攢了3年的177.21元零花錢，這一舉動得到了當時聯合國秘書長安南的公開贊揚。截止1月15日，中國內地民間援助海嘯地區捐款累計已經達到2.8億元。

2004年12月29日晚上，由中國地震局、工兵部隊和武警總醫院聯合組建的中國國際救援隊迅速集結出發，飛赴災情最嚴重的蘇門答臘亞齊地區，就在新年前夕，露天睡在進入雨季的災區地上。救援工作十分緊張和辛苦，在巡診過程中，有時連一張桌子也沒有，隊員們只能跪在地上為傷員處理傷口，傷員一個接一個，一跪就是大半天。但是隊員們沒有任何抱怨。完成任務后，又從2月5日起幫助重建班達亞齊總醫院和市屬醫院這兩家大型醫院，同時兼任傳染病防治、培訓當地醫務人員、為當地贈送藥品和對災民進行心理上的安撫治療工作。救援隊的出色工作受到當地人民的高度贊揚，人們對救援隊十分友好。當地華僑更加熱情地歡呼：“祖國來親人了！”

中國對海嘯災區的救援情真意切，行動迅速，感動世界，充分體現了中國實行的以鄰為善、以鄰為友、睦鄰、富鄰、安鄰的周邊外交政策。

3、正因為中國在鄰國受到災害時第一時間伸出援手，所以在中國遇到困難時，也得到了世界各國人民的幫助。今年5月12日，四川汶川發生了特大地震，很多國家迅速組織救援隊來到中國幫助開展救援活動。誰能來交流一下你們收集的資料或者圖片？

4、學生交流有關事例、圖片

五、總結

通過三節課的學習，我們了解了與我國唇齒相依的鄰國——韓國、朝鮮的有關情況以及我國的外交政策。中華民族是一個熱愛和平的民族，我們也希望這個世界不要再有硝煙、不要再有戰爭，永遠充滿和平。

教學反思：

在教學時，本課采用以典故入手，了解唇齒相依的含義，再逐漸過渡到中國的鄰國以及與之的關系。所以第一課時以學習唇齒相依這個故事為主，引導學生通過談感受領會含義，歸納出典故的含義其實就是：休戚相關、利益與共、相互支持。教師通過地圖進一步體現唇齒相依的地位，通過自學了解朝鮮、韓國的基本國情，并讓學生看一看、學一學、聽一聽有關的舞蹈、動作、歌曲，幫助學生進一步加深對兩國的了解。

在情感渲染上，在第二課時采用讓學生說一說用過的韓國產品、吃過的韓國食品或者去過的親身經歷來拉近對韓國的認識；對于朝鮮的了解，則采用看錄象的方式從感官上開展。另外，講述抗美援朝中發生的故事是第二課時中比較重要的教學內容，它可以讓學生進一步感受到唇齒相依的關系。教學時，結合學生已有的知識，如：羅盛教、黃繼光、邱少云的故事，互相交流，喚起有關回憶，教師則向學生介紹一些他們未知的英雄人物和故事，借用富有感染力的畫面，幫助學生理解那種互相幫助、互相扶持的關系。

在最后環節，我指導看地圖，找找中國海上、陸上鄰國，引出我國的周邊外交政策。通過2004年印度洋海嘯發生后，我國在第一時間開展救援工作的具體事例的講解，進一步了解我國的外交政策。最后，讓學生交流課前收集我國在受災時鄰國給予支援的事例，理解“以鄰為善、以鄰為伴、睦鄰、富鄰、安鄰”的政策和對和平的期盼。

第五篇：兩綱教育個人心得體會

“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”杜甫的詩句，描述了春雨的柔和細膩，在不為人覺察，悄無聲息中便將萬物滋潤。它象征了學校與老師對孩子們的培育和熏陶，如同春雨般細致入微、潛移默化。（中國公

務員在線）在美術學科教學中，將“兩綱教育”：“民族精神”教育和“生命教育”融入課堂，滲透到美術活動之中，能培養學生寬闊的胸懷、感恩的意識、健康的心理；能使學生的心靈得到潛移默化的升華。

育德教育對學齡階段的孩子至關重要；弘揚中華民族精神與優秀傳統美德，要從少年兒童抓起。在美術學科教學中，如何滲透“兩綱教育”精神；（“兩綱”，是指《上海市中小學生命教育指導綱要》和《上海市學生民族精神教育指導綱要》。）如何在美術教學中，融知識傳授、能力培養，兩綱精神于一體；如何挖掘美術教學中，具有中華民族傳統特色與生命教育內容的素材。通過美術活動，使學生在課堂上多角度、多方面地接受教育，成為社會主義合格建設者和可靠接班人。是我們研究的目標。

《學記》中講：“建國君民，教學為先。”唯有成人，才能成才。“兩綱教育”是與二期課改提出的課程目標“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”（簡稱“三維目標”）相呼應的。體現了在學科教學中以德育為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點，以“學生發展為本”的素質教育理念。教育的本質是“教化”，教化的目的是“育人”。在美術課堂教學中，對學生進行以“國家意識、文化認同、公民人格”為主要內容的民族精神教育；進行以“認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，促進身心健康發展”的生命教育。是把人格教育、文化素養的提升，放到了教育的首位；力求更好地把中華美德和做人的準則，傳承給我們的下一代。讓孩子們在思想道德、身心發展的成長道路上“認清方向，踩準步點。”

近年來，結合教研組“兩綱教育”的課題研究，以及自己針對“兩綱教育”進行的探索與深入細致地研究后發現：“兩綱教育”雖然是兩個不同的主題，有兩個不同的教育側重點。但它們之間是互相滲透、互相作用的。它們之間的關系是：顧及兩面、合二為一；缺一不可，無可分割。以下是自己對“兩綱教育”：“民族精神”教育和“生命教育”，進行研究的過程。

（一）“民族精神”的核心就是愛國主義精神

中華民族是偉大、智慧的民族。在中華民族五千多年的文明史中，創造、形成了優秀的傳統文化與崇高的道德思想、民族精神。中華民族的“民族精神”核心就是愛國主義精神。

黨的十六大報告明確指出：“必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態。”通過美術學科教學活動，弘揚民族精神，培養學生良好的思想品質和道德修養；增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感；激發學生自主、自發、自覺地去了解我們祖先創造的人類文明與偉大成果。培養學生既有審美發展的獨特品質，又具備全面發展的“人”的良好素質。

1、我們的龍

有一首歌曲這樣唱到：“古老的東方有一條龍，他的名字就叫中國，古老的東方有一群人，他們全都是龍的傳人……”上下數千年，龍已滲透到中國社會的各個方面，成為一種文化的凝聚和積淀。龍成了中國的、中華民族的、中國文化的象征。龍的形成過程就是民族團結統一的過程。

通過美術教學活動，畫畫、做做龍。讓孩子們感受龍的精神，激發他們奮發向上的生活態度。例如：在教學過程中，老師以夾敘夾議地方式講述龍的故事：龍是一種復合體的動物。它長著駱頭，蛇身，鹿角，龜眼，魚鱗，虎掌，鷹爪，牛耳。龍的身體為什么是長長的、彎彎的呢？因為這樣的體形騰躍、盤轉更靈活；姿態變化更漂亮。怎樣將龍的氣勢畫的更威武呢：讓龍“睜大眼、張開嘴、抬起頭、翹起尾，彎曲身體、伸出爪。”孩子們一經點撥興趣可高了，他們畫龍的：有的龍騰云駕霧，有的龍在與小朋友嬉戲玩耍，還有的龍變成了大龍船，……活潑生動、情趣可掬。孩子們還共同創作了一幅題為《五十六個民族,五十六朵花》的大型剪貼畫：畫面以北京天安門為背景，巨龍駕著祥云與五十六個民族的娃娃在一起，載歌載舞、歡騰雀躍、熱鬧非凡。整個畫面體現了一派溫馨、祥和的民族大團結景象。此畫參加了區里大型活動的展示，獲得了好評。

我們還結合傳統節日展開了一系列與龍有關的民俗活動：畫畫民間“舞龍舞獅慶春節”、“元宵節掛龍燈”；“端午節賽龍舟”等等情景。

通過畫龍、做龍的過程：學生不僅了解了龍與中華民族淵源流長的歷史；學會了畫龍，體驗了想象的樂趣；還感受了中華民族強大的感召力、凝聚力與向心力。

2、團花與中國傳統

節日

團花是中國剪紙歷史中最悠久、運用最廣泛的一種形式；用一張大紅紙，就可以折剪出一幅漂亮的團花紋樣。團花寓意大團圓，尤其在過年的時候：紅窗花、紅燈籠、紅鞭炮，體現了一派紅紅火火的熱鬧喜慶景象。

在美術課上，讓學生通過剪紙，體驗民間藝術的樂趣，感受民族文化的豐富內涵是非常有意義的。制作時：讓孩子們用一張紅紙，在對稱剪紙的基礎上，運用“多條對稱軸”折剪的方法，剪出一幅幅花形各異的團花紋樣。通過折剪，他們了解了團花圖案：“團花給人以規整中起變化，散射中又有聚合；遠看花團似錦，近看花中有意，團團相聚，花中有花。”培養了學生的審美情趣。剪好的團花可以直接貼在門窗上；也可以粘貼在鉛畫紙上，用線描的方法勾勒、點綴一下，就是一幅團花想象畫了。孩子們覺得實在太有趣了！在今年學校藝術節孩子們的畫展上，我們看到了學生以“團花與團畫”為題的作品展示：有團花剪紙、團畫故事；團花剪紙，花中有花；團畫故事，寓意深刻：“杯弓蛇影”、“掩耳盜鈴”、“守株待兔”等。創意稚拙，古意盎然，盡顯童趣活力。

通過團花創作活動，激發了孩子們濃郁的中華情結。借此契機引導學生弘揚中國傳統節日，了解中華民族的民俗風情，傳承民族文化的優秀傳統；是延伸對學生進行思想道德教育的寶貴資源。

通過美術活動，我們進一步讓學生了解了：春節、元宵、清明、端午、中秋和重陽節等傳統節日。

（1）春節：通過了解春節的傳統習俗和風土人情,讓學生感受中國人過春節的民俗習慣和喜慶氣氛。

在美術活動中，指導學生畫想象畫，描繪春節的喜慶氣氛。通過學生身臨其境的繪畫場面，我們看到了：“除夕團圓，合家老少一起吃年夜飯”、“大年三十，孩子們燃放鞭炮煙花”、“正月初一，舞龍舞獅”的情景。……

（2）元宵：元宵來臨之際,正是孩子們開學不久：課堂上，讓孩子“學做一只兔子燈”；畫一畫學校“鬧元宵猜謎語”的情景；令學生歡欣鼓舞。

（3）清明：除了祭祀，掃墓，緬懷對祖先與逝去親人的感恩與懷念外，還有踏青、蕩秋千、插柳、放風箏等習俗；這些習俗承載著人們對美好生活的愿望和祝福。

在教學中，指導學生設計“做個風箏去郊游”的命題畫。讓學生通過風箏展開聯想：有的畫了蜻蜓風箏、有的畫了蝴蝶風箏、還有的畫了大鳥風箏。在畫中，孩子們牽著風箏在曠野的草地上踏青、蕩秋千；在畫中，孩子們駕著風箏在廣袤的天空自由飛翔；在畫中，孩子們在綠草地上嬉戲玩耍，映襯著桃紅柳綠，映襯著鳥語花香。……孩子在畫中展現的內容有趣之極。

（4）端午節：我們對孩子們進行了一系列愛國立德的教育。告訴學生，端午節是我國漢族人民的傳統節日。吃粽子，賽龍舟，掛菖蒲、艾葉，薰蒼術、白芷，喝雄黃酒。據說，吃粽子和賽龍舟，是為了紀念屈原，而掛菖蒲、艾葉，薰蒼術、白芷，喝雄黃酒，則據說是為了壓邪。

課堂上，通過學折一個（串）“粽子”、畫畫賽龍舟。讓孩子們在體驗民俗文化底蘊的同時，受到愛國主義教育，進一步激發了學生的愛國熱情。

先人創造燦爛文明，后人予以傳承弘揚。在美術教學中：一幅幅有趣的畫面,描繪了一個個稚拙的故事；一次次傳統節日，體現了一種種文化認同。在美術活動中，學生們參與了健康向上的中國傳統節日活動，體驗了民俗風情文化、接受了傳統美德的熏陶。

3、弘揚中華民族傳統文化：

中華民族的傳統文化以其高尚的精神和神奇的魅力，鑄就了中華文化的靈魂：獨特的語言文字；精美的藝術文化：京戲臉譜、祥云圖案、瓷瓶、磁盤等。體現了中華民族文明發展史的無窮魅力；傳承了中華民族的道德思想、民族精神的風范。

（1）“畫個臉譜迎奧運”：

舉世矚目的奧運會，即將在中華民族的國土上舉行。這一值得全世界歡慶的盛會，在走過百年歷史后的今天，終于來到了有著悠久文明史的華夏大地上，炎黃子孫是何等的高興，是何等的自豪。

在迎奧運的日子里，小朋友使出渾身解數。畫出了形態各異的想象畫：“畫個臉譜迎奧運”、“祥云火炬接力傳承”、“與五福娃一起做運動”、“貝貝京京歡迎你”、“未來汽車迎奧運”等，同學們將自己的作品展示在學校大廳里，制造了非常好的宣傳效果。

其中“畫個臉譜迎奧運”，是二年級的緣緣畫的。畫面以眾多的中國兒童，手持畫有各式京戲臉譜的氣球，翹首期盼著奧運會的即將到來。……本幅畫，在今年五月區櫻花杯繪畫大賽中，獲得了二等獎；“未來汽車迎奧運”等其他作品在區櫻花杯繪畫大賽中，還分別獲得二、三等獎與櫻花獎。

（2）“青花瓷器”作禮品：

中國瓷器以其精美絕倫的藝術形象，展現了中國的文化傳統。古代青花瓷瓶、瓷盤，畫著各式各樣精彩的花邊和動人的故事。（如：《百子鬧春圖》、《三顧茅廬》、《昭君出塞》等）讓人為之抨然心動。

美術課上，讓孩子們運用對稱剪紙的方法，剪出造型獨特的瓷瓶和瓷盤；取藍色水筆，用線描的方法在瓷瓶、瓷盤上，畫上自己喜歡的故事。孩子們筆下的青花瓷器，以青藍色線描加以渲染：有的精美、細膩；有的古樸、粗獷。瓷器上的故事引人入勝：《司馬光砸缸》、《孔融讓梨》等情趣盎然。活脫脫一件古代青花瓷器出現在眼前！通過制作，孩子們不僅了解了中國瓷器，同時也增加了對傳統瓷文化的認同感。每當國內外客人來學校訪問，孩子們還將自己制作的青花瓷器做成精美禮品送客人。這些可愛的青花瓷器小禮品，具有中國元素，充滿濃烈的民族文化特色，深受客人喜歡！通過活動，進一步增強了學生“國家意識、文化認同、公民人格”的民族精神意識。

中華民族的傳統文化經典，不僅傳承著中華民族的文明發展史；而且傳承著中華民族的道德思想、民族精神。弘揚民族精神就是培育學生團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的愛國主義精神。

（二）“生命”，是一切教育的源頭。

中國有句古話：“天地之大德曰生”。生，首先是生命，有生命才有生活，有生命才有教育。生命的存在，才是人類的第一需要，于是才有了生命教育。

生命教育是關于人自己的知識，也是素質教育的重要內容。生命教育能幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命。生命教育是提高生存技能，提升生命質量的一種教育活動。通過生命教育要對學生進行學會珍惜資源，保護環境、樹立可持續發展觀的教育。

生命教育在課堂教學上，要求老師不僅僅是傳授課本知識，更需要給學生創設一個溫暖積極的成長環境。在學習中，要更多地了解孩子的想法和心理狀況，給孩子更多一些寬容和鼓勵，為他們的生活和成長提供幫助。通過生命教育，讓孩子們了解生命的價值，學習在高興與遇挫時能正確釋放自己的情緒，學會站在不同的角度看待問題。

1、認識生命、珍惜生命

生命教育的內涵是：讓學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命。在生命教育過程中，引導學生貼近生活、走進生活，豐富人生經歷。在生活實踐過程中，融知、情、意、行為一體，使學生獲得生命體驗，擁有健康人生。

比如：有一次，在低年級的美術課上，畫《小蝌蚪找媽媽》的故事。教學導入時，讓孩子們欣賞了中國經典水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》：“幽靜的荷塘里，一群可愛的小蝌蚪出世了，但是，‘誰是我們的媽媽呢？’于是，一場有趣而感人的尋親之旅開始了。在小蝌蚪把大眼睛的金魚、白肚皮的螃蟹、四條腿的烏龜甚至大鲇魚都誤認為媽媽后，它們終于找到了自己的親媽媽——青蛙。”故事是那么動人，尤其開頭的那句“青蛙媽媽愛他們，就像媽媽愛我們！”單純、溫暖的話語，讓孩子們刻骨銘心。看完動畫片，孩子們的創作熱情可高了，他們畫的“小蝌蚪找媽媽”個個栩栩如生，可愛之極，尤其是令人難忘的故事情節讓他們銘記心頭。……記得，不久后的一天，有個叫成成的孩子遇見了一件事：媽媽買了幾只青蛙回家，說是要給他補營養。成成說什么也不愿意，他對媽媽說：“青蛙是小蝌蚪的媽媽呀，小蝌蚪找媽媽好辛苦啊！”“小青蛙還能吃害蟲，保護莊稼呢！”讓它們回家吧。……這是一個動人的“愛”的故事；如此珍愛小動物的孩子，一定會更尊重生命、熱愛生命！

通過生命教育，讓學生明白人和動物共同生活在地球上，是互相依存的；動物是人類的好朋友，我們要愛護它。

2、尊重生命、熱愛生命

在低年級的美術課上，我們會經常讓孩子們畫一些有益的昆蟲、可愛的小動物。以此讓孩子們走進自然，了解生命。

在這個學期的“生命教育”月里，還出現了這樣一則小故事：一（4）班的東東小朋友，被評為“生命教育”之星。他在自我介紹中這樣說到：“下過雨后，我聞到路邊的小草散發著清香，小蝸牛出來散步，蚯蚓好奇地在小路上爬來爬去，可是它們爬在路上是很危險的，容易被人們踩到，我用小竹棍輕輕挑起它們，把它們送回家。……我熱愛大自然，喜歡小動物，更珍惜生命，老師告訴我們：要愛護動物、保護環境，使地球更美麗。小朋友們，讓我們一起努力，把我們的家園變得更美。”多么質樸的話語，多么真摯的感情。這是又一曲“生命教育”的“美的旋律”。

諾貝爾說：“生命，那是自然付給人類去雕琢的寶石。”這一個個“愛”的動人故事，是一曲曲優美的“生命教育”旋律，它鑄就了生命教育“美”的贊歌。

3、保護地球，從我做起

地球是人類的母親，生命的搖籃。生機勃勃的地球王國有著：茂密的森林、奔騰的江河、繽紛的花草，可愛的動物；為人類提供了空氣、水、土壤、礦物等人類所需要的一切。它是我們賴以生存的美麗家園。

中國是一個具有五千年文明歷史的古國，中華民族的始祖黃帝統一天下后，就教導人們要順應天地的自然規律：百谷草木,春生夏長秋收冬藏；提醒人們要節制使用自然水火資源。觀察日月星辰的運行軌跡，關心人的生命和大自然的環境。地球無私地為人類做著貢獻，可是現代人類卻不知道珍惜：不加節制地開采，隨意地毀壞，使地球上的自然資源越來越少，給人類的生存帶來了威脅。

（1）配合“限塑”，適時對學生進行一些環保知識的教育。

今年的“六一”，除了兒童節，最不能忽視的就是市政府辦公廳下發的“限塑令”。通過讓學生學做一個“環保袋”：宣傳減少使用塑料袋，提倡重拎布袋子，重提菜籃子，通過活動增強了學生的環保意識。孩子們還將自己制作的“環保袋”放置在學校大廳予以展示,引起了全校師生的關注。

（2）保護和拯救地球，要從我做起。

在美術教學中，讓學生用自己創作的想象畫與四格漫畫告誡人們：地球是人類生存的美麗家園，我們要珍惜它。

益民同學創作的動漫畫“小鳥哭了”：描述了由于人們亂砍亂伐的不文明行為，樹林沒了，只剩下光禿禿的樹樁，小鳥失去了“家”。......此畫在區“龍臨杯”動漫大賽上，獲得了二等獎；老師獲得了優秀指導二等獎。

雨薈同學的繪畫作品《沙被治住了，城市更美了》，描繪了人類防沙治沙的動人情景。獲得了聯合國國際荒漠化、沙漠化年的國際級三等獎；飛飛同學的《眾志成城》獲得了國際荒漠化、沙漠化年繪畫大賽的優秀創作獎。

在聯合國保護水環境，以“國際海豚年”為主題的繪畫設計創作大賽上，二年級緣緣同學的繪畫作品《清澈的海水，海豚的家》獲得了聯合國國際海豚年國際級三等獎。一心、凱欣、嘉聞、佳穎等同學創作的環保作品，獲得了聯合國國際海豚年的優秀獎。

通過活動使學生明白了一個道理：我們只有一個地球！保護和拯救地球，要從我做起，從身邊的小事做起。

4、一切為了生命

今年5、12四川汶川大地震后，出現了這樣一句口號：“一切為了生命，一切為了受災同胞的生命未來。”中華民族舉國上下，萬眾一心，投入到抗震救災之中。這一偉大壯舉，詮釋了一個關鍵詞，就是“生命”。“一切為了生命，一切為了受災同胞的生命未來。”這是抗震救災的核心價值。為了這至高無上的“一切為了生命和生命的未來”的價值觀，整個中華大地井噴出中華民族群體性的大愛大德：拯救生命、關愛生命、尊重生命。體現了中華民族深厚的文化根源與當今時代交融的一大特征，是傳統“民族精神”的一次偉大升華。

在美術課上，我們要求孩子們“以畫說話”，表達對災區人民的關愛。以此培養學生寬闊的胸懷、感恩的意識、健康的心理與倡導和諧社會的責任意識。孩子們紛紛舉起畫筆，以畫為媒，表達自己的心聲和對災區人民的關切之情。此時，二年級的飛飛同學，借助學校論壇，發了一篇題為《為抗震救災捐款,義賣我的畫》的帖子。意欲通過這個窗口，義賣自己的獲獎繪畫作品，將所得錢款捐往災區，為災區小伙伴盡一份綿薄之力。義賣得到全校師生的響應，很快這些畫都被義賣出去，飛飛將義賣所得以學校名義匯到了上海紅十字會。“別看人小，我也能行！”孩子以自己的畫作，用自己的愛心，完成了自己的心愿。也感動著周圍每個人的心：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！”

“潤物細無聲”。孩子們之所以能在危難之時獻真情，是由于平時潛移默化的教育與熏陶。提高了學生的道德素質和政治覺悟，增強了孩子的民族自尊心、自信心和自豪感。表現了中華民族創造的燦爛文明，生生不息、連綿不絕的強大生命力。

古人說：“上善若水、厚德載物”，這句話的意思是：凡事能利物、利人，卻不與萬物爭任何東西。通過生命教育，教育學生要保護好人類生存的自然環境；要珍惜自己的生命，同樣還要珍惜他人的生命，珍惜自然界一切生靈的生命。這樣，人才能與大自然和諧相處，才是“道法自然”，才能生活得有智慧、有尊嚴。

美術學科教學是實施民族精神教育和生命教育的最佳途徑。十六屆四中全會提出：“弘揚中華民族傳統美德。就是讓每一個中國人繼承和發揚中華美德，振奮民族精神，為中國特色社會主義建設和中華民族文化的偉大復興而共同奮斗。”“兩綱教育”集結“民族精神”教育和“生命教育”于一體：你中有我、我中有你、兼容并蓄，體現了中華民族深厚的文化底蘊與傳統美德。兒童是祖國的未來，民族的希望。學齡階段的孩子：年幼純真、心靈純凈、也是記憶力最好的時候。通過充分利用美術教學的特殊手段，讓他們直接接觸最具智慧和最有價值的中華民族的經典寶藏。讓育德教育的絲絲雨露，滋潤學生的心田，產生“潤物細無聲”的效果。使中華民族的高尚思想在他們幼小的心靈中不斷產生潛移默化的影響，奠定他們一生高雅的人格品質和深厚的文化根基，從而擔負起傳承中華文明、傳承中華民族精神和傳統美德的歷史重任。讓中華民族的“民族智慧、民族美德、民族精神”深深扎根、發揚光大，代代傳承。