第一篇：科學發展觀心得體會科學發展觀對中國教育的影響

科學發展觀心得體會:科學發展觀對中國教育的影響

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教育作為人類最具特色的自覺行為，都是在一定觀念指導下進行的。教育科學發展觀不是空洞的，它深深地嵌入教育的體制、機制和(來自范本資料網)教育發展的全過程；教育科學發展觀也不是主觀臆想的，它是根據歷史和時代所提出的主題，并圍繞這個主題、密切聯系當前中國教育的實踐，產生構建的理論體系。我國教育正處于體制改革和新舊體制轉軌的過程中，教育改革越是深化，實踐中出現的矛盾和問題就越需要科學的回答。由于教育的復雜性和周期性長的特點，只有樹立科學發展觀，才能促進教育的健康發展。從我國教育改革發展的客觀實踐出發，教育科學發展觀的基本點是實事求是；教育科學發展觀的核心是以人為本；教育科學發展觀的基本方針是優先、協調、可持續發展。以上三個方面的有機結合、辯證統一，貫穿于我國教育改革和教育實踐、創新的全過程，是教育科學發展觀的基本內容。科學發展觀是我黨在新時期，全面建設小康社會實踐經驗的總結和理論的深化。科學發展觀是堅持馬克思主義的辯證唯物主義、歷史唯物主義的發展觀。科學發展觀既是世界觀，又是方法論，是新的領導集體對中國社會主義建設客觀規律認識的升華。在新的歷史時期，中國的改革以何種觀念統領將關系到中國的改革、開放和穩定，關系到中國未來發展的戰略決策。科學發展觀不僅是在新的歷史時期全面建設小康社會的指導綱領，也是推動科學、教育、文化等各項事業發展的指導綱領。教育科學發展觀是在教育領域，破除傳統的、被長期束縛的思想觀念，樹立起現代化的、科學的發展觀。教育科學的發展觀是有時代特色的、符合時代需要的發展理念。只有具有一流的發展觀，才能辦出一流的教育。這是被實踐反復證明了的真知灼見。

以人為本的教育科學發展觀，超越了只追求某一個方面的片面性發展的局限，肯定了在社會、經濟、科技協調發展的基礎上對人的全面發展的教育培養，突出了人的全面發展是社會進步和經濟持續發展的前提條件，關注人的本質力量，提升人的自覺自為全面發展的主體地位，這與社會經濟發展、建設小康社會的目標是完全一致的。

重視以人為本就是尊重做人的人格、肯定人的尊嚴，就是尊重人的學習、受教育的權利，是教育科學發展觀的重中之重，全面建設小康社會，根本目的是為了人，關鍵是要關注、促進人的全面發展，特別是信息化、知識經濟時代的要求，更需要人的全面發展。要實現人的全面發展，需要改變傳統的教育觀念、制度和教育體系，構建學習型社會，使社會全體成員都能享有終身受教育的機會和權利。

首先，要從觀念上重視人的終身受教育權，樹立終身學習體系的緊迫觀念。我國一貫重視學歷教育，這無疑是很重要的，但是在信息、經濟瞬息萬變，高科技飛速發展的今天，傳統的學歷教育，或學校“一次性”教育模式，已經不能適應社會經濟和科技飛速發展的需要，人們在學校學習的知識，也只是為今后的學習打基礎，許多知識、技能和理解問題、解決問題的能力是在工作的實踐和職業的培訓中獲得的，即使是大學畢業生，所學的知識二年后就有一半已經過時。因此，在職教育、繼續教育、培訓將成為培養人才的重要方式。黨的十六大報告提出：發展繼續教育，構建終身教育體系，形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展；這種學習化社會，必將提高全民族的科學技術和文比水平，促進我國人力資源的開發。建立終身學習化社會，既是尊重人受教育的平等權利，也是廣大群眾自我完善的迫切要求。

其次，要提供學習化社會的制度保障，建設學習化的社會環境。要打破傳統封閉式的辦學模式，使學校融入社會，特別是發揮高校建設終身教育的積極作用。為人們提供階段性和連續性的、終身學習的平臺，教育制度為人的全面發展服務，是學習化社會的基本要求，也是國際社會通行的原則。教育已不是某些杰出人才的特權，或某一特定年齡的規定活動，僅靠學校或通過單獨的機構不能對其社會的一切成員都提供學習的機會。教育現在是、而且將來也越來越是每個人的需要，我們不僅必須發展小學、中學、大學教育，而且還必須超越學校教育的范圍，把教育的功能擴充到整個社會的各個方面，我們把這個社會稱之為“學習化的社會”；我國目前與構建學習化社會還有相當差距。社會的教育科學發展觀的價值，不僅是只滿足個人的需要，更重要的意義是滿足社會的需要，這是作為社會人的最本質的需要，也是每個人實現自我價值的需要。為適應經濟和社會發展的需要，要努力創造學習化的社會環境。傳統教育觀強調學習是灌輸，學生是被動接受的過程，以應試教育為目標，以教師為主，學生圍著教師轉；科學教育觀強調學生是主體，學習是獨立自主、生動活潑的、自由自覺的學習過程，教師要圍繞學生轉。學習化社會是以學習者為主體、為中心的社會形態，學習成為國家政治和人們社會生活的重要組成部分，國家和社會為學習者提供多種方式、多種層次、多種手段的學習機會，學習成為社會最廣泛、最普遍的、人人都能參與的行為。終身教育時代，一切為提高人的素質，為了人的全面發展提供機會和條件，這不僅是教育科學發展觀的核心，不僅是以人為本的要求，也是建設小康社會的必然要求。

教育可持續發展的思想是人類關于教育發展的新的戰略思想。發展是時代的主題，教育的可持續發展是把優先發展、全面發展、協調發展、平等發展觀念注入教育發展的觀念中，這既是經濟也是教育發展的客觀規律，是教育可持續發展的本質要求。

首先，教育要優先、全面發展，這是教育可持續發展的前瞻觀。知識經濟時代，決定一個地區、一個國家發展速度、發展程度的不是物質資本，而是人力、知識資本，知識貧困是經濟貧苦之源。教育是有戰略性、先導性的產業投資，教育投資是一種改變人自身、改變現實世界的強大力量。

教育必須放在優先發展的戰略地位，這需要國家、社會和市場共同介入教育，改變教育僅僅是消費投入的錯誤理念，最關鍵的是政府要加大對義務教育的投入和保證教育的優先發展。目前我國教育的發展還處于相對落后階段，用于教育的投入還遠低于發展中國家的平均指數，這是不符合教育優先發展的戰略決策的，是教育可持續發展的屏障。把教育放在優先發展的地位，既是我國教育也是我國經濟、社會可持續發展的必要前提。可持續發展的思想認為：社會的發展是個有機的整體，教育是社會有機整體的一個組成部分，知識經濟時代不同于農業和工業經濟時代，它是以現代科技為中心，建立在知識的生產、傳播和應用基礎之上的，這就決定了教育在知識經濟社會中居于先導和基礎的地位。在《中共中央國務院關于加快發展第三產業的決定》中，把教育列為“是對國民經濟發展具有全局性、先導性影響的基礎性行業”。教育在知識經濟和知識創新中是社會濟發展的動力，教育發展的狀況將決定我們民族和國家的前途和命運。教育的可持續發展必須要有整體性、全局性、前瞻性的戰略發展觀，教育的先導性、全局性、基礎性的定位，說明各種人才的培養與社會發展之間存在著滯后性，因此，必須對未來社會經濟對人才的需求有高瞻遠矚的戰略規劃。制訂科學的長期、中長期的發展目標和規劃，形成多階段、多形式、多種類、多層次全方位的大教育系統，這就擴大和延伸了發展的視野，是教育可持續發展的戰略對策，也只有這樣才能適應和促進經濟的持續發展。同時又要突出重點，著眼于基礎教育，正確處理好初等、中等、高等教育之間的關系，九年義務教育是國家教育體系的基礎，也是教育可持續發展的基礎，政府一方面要切實承擔起發展農村義務教育的責任，完善農村的義務教育體系；另一方面要擴大和發展高等教育，推進高等教育大眾化進程，要盡快建設完善的、現代化的國民教育體系。當代教育的整體化改革的趨勢不斷加強，從教育的理念、體制、結構，到教育的政策、內容、方法、課程等的不斷革新，是教育可持續發展的內在動力。國民教育發展的不同階段，教育面臨著不同的矛盾和課題，隨著教育改革的不斷深化，教育深層次的矛盾和問題日益突出。教育資源嚴重不足和分配不合理、教育資產的管理體制僵化，這幾個方面的問題將決定和影響我國教育今后的發展狀況，必須進行制度的改革、創新，以教育可持續發展的方針為指導，構建全面發展、協調發展的現代教育制度、現代教育財政制度，調動市場和民間資本投資教育，為教育持續發展提供必要條件。

其次，教育協調發展，是可持續發展的關鍵性環節。在社會這個龐大的系統中，教育是其中的一個子系統，教育的協調發展是研究、尋求教育與社會其他子系統之間協調發展的條件。所謂教育協調發展，一是指教育系統與其他子系統如與科技系統、經濟系統的協調發展；二是指教育系統內部的各種關系，諸如義務教育與非義務教育、中等教育與高等教育、大眾化教育與精英教育、階段性與連續性教育、職業培訓與終身教育、國辦教育與民辦教育、教育體制與機制的改革、公平與效率的關系等等，必須通過宏觀調控，使之協調、均衡的發展。協調得當，相得益彰，達到雙贏；否則將兩敗俱傷，后果嚴重。協調發展是教育可持續發展的關節點。

最后，教育可持續發展方針的價值觀是：教育的平等發展觀是對教育價值觀的定位，是現代教育價值觀的必然選擇，是教育可持續發展的根本目的。受教育權利是被世界人權宣言和我國憲法賦予的人之為人的基本權利。隨著時代的發展，人們對教育公平、平等性更加關注，對受教育的權利更為重視。我國憲法第條規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務”。受教育權利不僅是受憲法保護的法定的平等權利，而且我國的教育法、義務教育法也確立了教育的公平性、平等性，說明我國對受教育平等權的實體立法制度是很重視的。但是如何使受教育權利從法定權利，轉化為每個公民的現實權利如何在公民受教育權利被侵害時能得到法律的保障和救濟我國在程序法上對教育權利的法律保障還存在較大差距。受教育權的不平等，從宏觀上有城鄉之間的教育財政資源的不均等，公民受教育的機會不平等，國辦與民辦學校在許多方面的不平等；從微觀上有學生與學校、學生與教師之間發生糾紛時沒有教育程序法，如教育訴訟法、教育行政復議法等，導致司法的被動，受教育的平等權往往得不到應有的保證。落實教育科學發展觀的可持續發展的方針，教育必須以全面、協調、平等的發展為基本內容，以整體觀、協調觀、平等觀確立教育可持續發展的目標。

第二篇：科學發展觀對大學生的影響

科學發展觀對大學生的影響

科學發展觀，是中共中央總書記胡錦濤在2003年7月28日的講話中提出的“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”，按照“統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放”的要求推進各項事業的改革和發展的一種方法論，也是中國共產黨的重大戰略思想。在中國共產黨第十七次全國代表大會上寫入黨章，成為中國共產黨的指導思想之一。是我黨根據馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，總結國內外在發展問題上的經驗教訓，吸收人類文明進步新成果，站在歷史、時代高度提出的一種新型發展觀。

我們大學生是成長的群體、發展的群體，正處于人生發展的機遇期。認真學習、正確認識、深入領會科學發展觀，對于正在成長、發展中的我們大學生來說很有意義、十分重要。科學發展觀中蘊含的世界觀、方法論同樣是指導我們學習成長的有力武器，因而科學發展觀對大學生全面發展具有重要的指導意義。

科學發展觀可以指導當代大學生做一個富有社會責任感的人。科學發展觀的核心和本質是以人為本，既重視每個公民自由而全面的發展，同時也強調每一個人的發展是其他人發展的前提，體現了個人價值與社會價值的有機結合。要求我們在看待問題時要有長遠的眼光，不要只顧個人利益。要更多地為他人著想，滿懷激情地投入到學習中，投入到現代化建設中，在奉獻社會同時實現自身價值。把個人發展與國家社會發展統一起來，把個人的發展置于國家社會發展的大背景下，在個人發展的同時，強調對國家和社會的奉獻。社會責任感有其豐富的內涵。它要求人有崇高的理想，健全的人格；要求人勤奮學習，敬業奉獻；要求人公正誠信，團結友善，關心集體，艱苦奮斗。要培養大我們學生的社會責任感就必須以科學發展觀為指導，開展社會主義核心價值體系建設。用愛國主義、民族精神，激發社會責任感；用崇高信念、遠大理想，培養社會責任感；用集體觀念增強社會責任感、在實踐中樹立社會責任感。

科學發展觀可以指導當代大學生做一個知識結構完善的人。科學思想體系的構建需要樹立全面、協調發展的觀念，要多讀書、多學習、多思考，通過完善知識體系來填充和支撐自己獨立的思想體系。所謂知識結構完善，就是既有精深的專門知識，又有廣博的知識面。科學發展觀要求我們全面、協調發展自己，要求我們有一個完善的知識結構。當然，建立合理的知識結構是一個復雜長期的過程，因而我們大學生在日常學習過程中要學會規劃自己的學習計劃。大學階段是人生航程的重要港灣，是學習的黃金時間關鍵在于自己。大學是自主學習、主動學習的“自由期”，這就要求我們要以高度的自覺自律精神全面、協調的發展自己，完善綜合素質，完善知識結構。特別是我們黨員，更要加強政治理論知識學習，以先進的理論指導行動。我們大學生建立知識結構時，一定要防止知識面過窄，要消除重理輕文、重技術輕人文的偏向觀念，使我們的綜合素質和綜合能力得到提高。當代大學生應有胸懷天下的氣概和胸襟，在掌握好專業基礎知識的基礎上，廣泛涉獵其他學科，以豐富的知識，寬廣的視野面對未來的挑戰，做一個全面協調發展、與社會同步的人。完善的知識結構有利于我們全面提高自身素質，有利于全面地發展我們的綜合能力。要不斷使自己的思想體系的結構科學化、合理化，屏棄不良思想。全面落實科學發展觀，樹立社會主義和諧社會核心價值體系，爭取在思想上力求先進。

科學發展觀可以指導當代大學生做一個人格健全的人。“馬克思主義認為,人的發展應該是自由和全面的,應該是身心與品德等得到全面的均衡發展。雖然每一個人都需要經歷從低級到高級的若干發展階段,但在不同的發展階段應具有不同層次和水平的素質。在任何一個發展階段上,人都應該是完整而均衡地發展,否則就是畸形的。而畸形的人格,于個人、于社會均有百害而無一益。因此,當代大學生的健康人格,必須是全面發展的人格。”用科學發展觀來指導大學生的健康人格工作，既是馬克思主義全面發展的客觀要求，又是樹立和落實科學發展觀的具體體現。

科學發展觀指導我們做一個具有牢固宗旨觀念的人。全面認識、實踐“以人為本”這一核心要義。擔任學生干部的黨員同學務必繼續保持謙虛謹慎、不驕不躁的作風，保持艱苦奮斗的精神品質，以高度自覺自律精神培養自己的集體主義感，關注身邊同學的思想變化，具有強烈的誠實信用品質，摒棄自我為中心、功利主義，遇到挫折不氣餒，樂觀向上，講求合作。

作為大學生，我們要以積極心態和科學的方法，不斷陶冶人性，健全人格，提高素質和能力，發揚解放思想，實事求死，緊跟時代、用于創新的精神；艱苦奮斗、務求實效，淡泊名利、無私奉獻的精神，堅持學習科學文化和加強思想修養的統一，樹立遠大理想和進行艱苦奮斗的統一。實現自身和諧健康的成長，充分發揮自己的聰明才智，為祖國的現代化建設貢獻一份力量，實現自己的人生價值。

第三篇：科學發展觀心得體會

科學發展觀心得體會(精選多篇)

學習科學實踐發展觀心得體會

——綿州路中段社區馮椿森 2014年4月9日城北街道黨工委組織轄區黨員參加了“深入學習實踐科學發展觀，構建幸福和諧新社區”的一次關于學習科學實踐發展觀的一次大型活動，會上梅校長通過了五個方面闡述了科學發展觀。

通過學習，我深刻地感到：科學發展觀的提出，是理論創新的一個突出成果，體現了中央新一屆領導集體對發展內涵的深刻理解和科學把握，對發展思路、發展模式的不斷探索和創新，對我們把握大局、做好各項工作，具有非常重要的意義。堅持科學發展觀已成為我

們的重大國策，作為一個社區工作者，我就學習科學發展觀的收獲，談以下幾點體會。

必須全面準確地把握科學發展觀的深刻內涵和基本要求，堅持以人為本，就是要以實現人的全面發展為目標，從人民群眾的根本利益出發謀發展、促發展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化需要，切實保障人民群眾的經濟、政治和文化權益，讓發展的成果惠及全體人民。

一、要提高學習能力，進一步增強自身素質。不僅要深入學習統戰知識，用專業知識武裝頭腦，而且還要貫徹落實到平常的工作中。在學習中，要有目的，有方向，要進行系統思考、系統安排。要與推動本職工作結合起來，在實踐中

善加利用，解決學習不夠重視，功底不夠扎實，工作成績不明顯的問題。一定要有一種學習的危機感、緊迫感，把學習知識、提高素質作為生存和發展 的緊迫任務，把學習當作一種工作和追求，牢固樹立終身學習的觀念，爭當學習型職工，要通過學習，不斷提高理論水平，提高知識層次，增強做好本職工作的能力。

二、要提高工作能力，進一步增強服務統戰成員的本領。新形勢下，尤其要具有綜合分析研究的能力，能夠在復雜的人物和事件中透過現象看本質，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，并根據事物的發展趨勢，預測未來可能出現的問題，超前采取防范措施，把工作做在前面，掌握工作的主動權。

三、要提高創新能力，進一步增強工作的實在性。隨著改革的不斷發展和深入，統戰工作面臨的新情況、新問題將會越來越多，工作任務也將會越來越繁重。要使統戰工作再上新臺階，必須提高創新能力。如何結合建設社會主義新的要求，順應形勢進行不斷總結、鞏固、升華，是必須認真思考的問題。要講發展，不斷開拓工作新局面，要以良

好的精神狀態面對全新的工作。要發揚艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺奉獻的優良作風，堅持說實話、辦實事、鼓實勁、求實效，勤于政事，苦干實干，把心思用在工作和事業上。

四、要提高自律能力，進一步提升統戰工作者的形象。自己的一言一行，不僅代表著個人，而且代表著黨的形象。我一定要珍惜黨的政治聲譽，堂堂正正做人，走好人生之路，樹立良好的形象。

總之，不僅要提高自己的學習能力和工作能力，而且還要提高創新能力和自律能力。學會用全面的、發展的、聯系的觀點看人看事，提高辯證思維的能力和認識問題、分析問題、處理問題的能力。要不斷地加強世界觀、人生觀和價值觀的教育和改造，塑造統戰工作者特有的人格魅力，以人格的力量影響和推動統戰工作的落實。

二〇一四年四月三十日

通過這段時間的學習，我從思想上

深刻地領悟認識到：科學發展觀的提出，是我黨社會主義現代化建設理論創新的一個突出成果，集中體現了中央新一屆領導集體對發展內涵的深刻理解和科學觀的正確把握，是對我國社會主義經濟建設發展思路、發展模式的不斷探索和創新，對我們把握大局、做好身邊各項工作，具有非常重要的意義。現在我就自己學習科學實踐發展觀后的感悟收獲，淺談以下體會。

一、科學發展觀，既是我們工作中必須長期堅持的重要指導思想，也是解決當前經濟社會發展中諸多矛盾必須遵循的基本原則。堅持科學發展觀現已成為我們的重大國策。

二、樹立科學發展觀的關鍵是樹立正確的政績觀，正確的政績觀核心是執政為民。要把“三個代表”重要思想作為政績觀的靈魂和指南；要把實現人民群眾的利益作為追求政績的根本目的；要把實現經濟社會的可持續發展作為創造政績的重要內容；要把重實干、求實效

作為實現政績的重要途徑；要把黨和人民的需求作為評價政績的重要尺度。

三、落實科學發展觀，必須堅持以人為本，切實維護廣大人民群眾的根本利益。堅持以人為本，是黨的先進性的重要體現。我們要把堅持以人為本，作為一切工作的出發點和落腳點，始終把群眾利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，關心群眾安危冷暖，著力解決好關系他們切身利益的具體問題。要通過全社會的共同努力，使不同地區、不同行業、不同收入群體的人們，都能在經濟發展的基礎上過上小康生活，共享改革開放的成果。

四、落實科學發展觀，必須改進作風，不斷提高執政水平。良好的作風是共產黨員保持先進性的基本要求，也是落實科學發展觀的重要條件。要高度重視領導干部的作風建設，把作風建設作為樹立和落實科學發展觀的重要任務抓緊抓好。要進一步轉變政府職能，進一步轉變工作作風，狠抓工作落實，以扎

實有效的工作實績，體現新時期黨員領導干部的先進性。

作為一名***工作者，我要自覺地用科學發展觀指導自己的各項工作，踏踏實實干好本職工作，認認真真完成工作任務。從做人、做事，當好人民公仆三個方面做起：

一是真心做人。做人是做事的基礎，沒有一個好的人格品質，不論從事哪個行業，都將失去起碼的條件。我要樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀和道德觀，堅定共產主義信念，為大家辦好事、辦實事。這樣，我們做人才會有充足的“底氣”，做事才硬氣。

二是精心做事。我們要樹立起“群眾所需無小事”的思想，哪怕是一點小事，我們都要以和藹的態度認真對待解決，因此，我要立足本職、不斷學習提高，努力完成做優、做好、我的各項工作任務。

三是做好隊伍管理。立黨為公，執政為民，是“三個代表”重要思想的核心。

“德莫過于愛民，行莫過于利民”，我們做任何事情，都必須把群眾的呼聲當作第一信號，把群眾的利益當作第一考慮，把群眾的滿意當作第一標準。作為隊內安全管理人員，我要更加嚴格要求自己，為員工起到良好的表率帶頭作用。

社會要進步，企業要發展，都離不開科學的發展觀。這就要求我們要緊密結合新時期下供熱服務工作的新特點，新要求，加強隊伍自身建設，落實崗位職責，轉變觀念，拓寬思路，不斷創新、進取，在上級領導正確指引下，牢固樹立和落實科學發展觀，做好我們的供熱服務工作。

貫徹和落實科學發展觀，把中國推入到科學發展的軌道，是一項長期而艱巨的系統工程，是中國發展史上又一次重大轉折和歷史性跨越。特別是在當前的思維慣性、體制慣性和經濟發展慣性的條件下，要真正實現科學發展絕非易事。我們雖然明確了科學發展的目標和重點，但怎樣才能做到以人為本，怎樣

去推動經濟發展方式轉變，怎樣保證全面協調可持續發展，卻不是發展本身所能解決的問題。換句話，今天出現的不符合科學發展觀要求的現象和問題，是落后的思想觀念、體制機制等非經濟因素造成的；今后要實現科學發展，如果沒有符合科學發展觀要求的理念、決策、人才、制度做保障，那是萬萬不成的。所以，貫徹落實科學發展觀的當務之急不是解決發展本身的問題，而是要解決影響科學發展的思想觀念、體制機制等深層次問題，為科學發展提供政治、文化和社會保證。沒有良好的政治生態、文化生態和社會生態，就不可能實現經濟生態，也很難保護自然生態。

一、理念保證

科學發展觀的提出，本身就是發展理念的重大轉變和創新。但是要使這一理念得以充分理解和落實，必須有其他相應理念相支撐、相配合。一是要正確樹立以人為本的理念。以人為本的主體是人民大眾，制定政策措施基準是保障

最廣大人民群眾的合法權益，而不是少數人的權益。以人為本，不僅僅是提高人民群眾的生活水平，更重要的是提高公民素質，為其成長、成才、成就事業提供公平良好的環境；以人為本不僅僅要為當代人負責，更要為子孫后代負責。真正樹立了以人為本的理念，就會有效解決為什么發展和為誰發展的問題，用老話說，就是解決了立場問題、情感問題。二是要樹立崇尚自然、敬畏自然的理念。人類來自于自然，人類生存于自然的環境之中。科學發展與和諧社會都要求我們必須珍愛一山一水、一草一木。當我們開發建設的時候，當我們劈山填海的時候，當我們排放污染物的時候，是否會觸及你對破壞自然的傷痛，是否會引起你對自然報復的警惕，是否會喚起你對人類共同家園、對子孫后代的責任感？有沒有這種意識、這種意識的強與弱，直接決定著對大自然的態度和行為。三是強化實事求是的理念。這是貫徹落實科學發展觀起碼應有的理念，但

當前確實又是很難做到的突出問題。科學發展首先要解決真實發展的問題，堅決克服勞民傷財的形象工程、政績工程，堅決杜絕搞假大空，堅決制止數字造假。同時，要追求有質量、有效益的發展，寧可放慢速度、降低位次，也不要沒有質量和效益或低質低效的發展。強化實事求是的理念，就是要真正做到不唯上，不唯書，只唯實，一切從實際出發，無論是地區發展還是個人發展都不搞投機取巧。四是強化持續長遠發展的理念。科學發展是一項長期的系統工程，經濟發展方式的轉變、技術創新能力的提升、產業結構的優化、社會事業的發展，哪一項都需要我們付出長期艱苦的努力。因此，要實現科學發展就必須擯棄傳統的大干快上、立竿見影模式，克服當年紅、現得利的急功近利思想。科學發展不能看一時之力、一事之功，而是看誰看得遠、謀得深、持得住。精雕細刻出精品，十年磨劍天地間。如果只顧當年、只想當屆，如果只想多出政績、快出政

績，那就很難實現科學發展。從這個角度上看，科學發展是為下屆后任的發展，是為子孫后代的發展。

二、決策保證

科學發展首先必須做到科學決策。如果決策一旦失誤，就可能差之毫厘，失之千里，有時甚至事與愿違，南轅北轍。不必諱言，從政府角度，以往給國家造成損失的最大原因是已經發生的決策失誤；毫無疑問，目前影響科學發展觀有效實施的最大危險是可能繼續發生的決策失誤。因此，我們必須按照黨的十七大要求，深化決策機制改革，在落實科學發展中首先做到決策科學化。一是切實做到按照科學發展觀指導決策。科學發展觀是當前和今后判明是非、做出決策的根本標準。確定戰略、新上項目、制定政策、選人用人等都必須按照科學發展觀的要求來衡量，來取舍。二是必須按照科學的程序制定決策。重大決策必須經過充分的調查研究，必須充分論證，必須聽取各方面的意見，不能

搞長官意志，特別是主要領導同志不能“眉頭一皺，計上心來”。當前在決策環節上既要解決情況不明、研究不透、急急忙忙亂決策的問題，以提高決策質量；更要解決上知下曉、明睜眼露、一拖再拖不決策的問題，以提高決策效率。三是按照法定程序和行為規范來執行決策。決策執行率低、執行效果不好也是普遍存在的問題。要在提高決策科學性的同時，提高決策的權威性和嚴肅性。決策一旦做出，各方面要嚴格執行，特別是領導干部要帶頭執行。努力克服朝令夕改、前定后改的問題，更要克服領導一句話，就可以改變“五年、十年規劃”的問題，確保決策的有效執行。

三、人才保證

產方式在某種意義上決定科學發展水平和文明程度。企業家的發展理念和配置資源的能力決定企業發展方向，決定企業是否堅持科學發展。因此，培養一大批有科學發展觀理念和能力的企業家，把推動科學發展變成廣大企業家的

內在動力和自覺行為，是轉變經濟發展方式，實現科學發展的關鍵。科學發展的根本出路在于技術創新，技術創新必須造就一支宏大的專業技術人員隊伍。資源環境的保護治理、產業結構的調整優化、城市功能的轉換升級都迫切需要提高我們自主創新和消化、吸收、再創新的能力。可以肯定地說，要率先實現科學發展，首先必須是人才總量、人才結構、人才素質的率先發展。要實現科學發展，必須堅持用科學發展觀選拔任用干部，必須選拔和任用真正理解和執行科學發展觀的干部。在中國文化背景和現行體制條件下，有沒有一支符合科學發展觀要求的干部隊伍，如何選拔培養一支符合科學發展觀要求的干部隊伍就顯得特別重要、特別迫切。一是必須做到按照科學發展觀來選人、用人，拓寬用人渠道，改革選用機制，提高選人用人的客觀性、公開性、科學性，堅決克服選人用人上的“近親繁殖”、論資排輩，最大限度地消除用人上的“潛規則”，實施用人上的陽光工程。二是要提高用人標準。要把真正理解科學發展觀、能力比較強、腳踏實地按科學發展觀干事的人選拔到領導崗位上來。三是要建立淘汰機制。要提高干部素質，就必須解決能進能出、能上能下的問題。企業、社會其他組織都較好地解決了這個問題，而只有黨政機關一直是“鐵飯碗、鐵交椅”，這本身就不符合科學發展觀的要求，也是一種社會不公。建立淘汰機制，不在于淘汰多少人，而是要通過這種約束和激勵機制，提高干部素質、轉變工作作風，提高工作效率。

四、制度保證

說到底，傳統的發展模式是傳統的經濟管理體制和運行機制的必然結果；轉變經濟發展方式，實現科學發展必須靠深化改革、進行深層次的體制機制創新來解決。落實科學發展觀、實現科學發展必須有完善配套的制度體系做保障，不能靠“人治”，不能靠搞運動，不能靠行政命令。除了前面我們談到的科

學決策、科學用人也必須有制度保障外，我們必須在以下方面進行大膽探索：一是深化以轉換政府職能為重點的行政管理體制改革。要實現經濟發展方式轉型，必須加快推進政府職能的轉型，使政府職能與市場經濟體制、與科學發展觀要求相適應。必須明確，在落實科學發展觀中，政府的主要職能不是親自開發、親自建設，更不能親自生產和經營，而主要是發揮引導和監督作用，為科學發展創造條件、提供服務。抓緊建立符合科學發展觀要求的政績考核體系，取消或弱化速度和總量指標，強化質量和效益指標、資源環境指標和社會進步指標。二是建立資源和環境價格形成和補償機制，提高各類主體消耗資源、犧牲環境的成本，并強制執行有效補償制度。三是推進科技體制改革，促進科技資源的充分流動和優化組合，為科技人才充分發揮作用、科技成果迅速轉化成現實生產力提供體制保障。四是改革招商體制和對外開放模式，提升對外開放的層次

和水平，讓對外開放服務于科學發展，服務于自主創新能力的提升，服務于產業結構調整和優化，服務于社會進步和改善民生。五是深化財稅體制改革。調整優化財政收入結構，在一次分配中向職工工資傾斜。調整和優化財政支出結構，加大財政轉移支付力度，在二次分配中向農村、向資源環境保護、向科技創新、向公共服務體系建設傾斜。在增值稅轉型，開征資源稅、環境稅，改革房產稅、知識產權轉讓稅等方面大膽探索，為科學發展建立起強有力的稅收激勵和約束機制。

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第四篇：科學發展觀心得體會

學習實踐科學發展觀心得體會

安吉縣教科研中心書記

汪宏

學習實踐科學發展觀是對以胡總書記的黨中央一系列重要思想和理論觀點的高度概括；科學發展觀是十七大精神的靈魂，是關于發展的本質、目的、內涵和要求的總體看法和根本觀點。有什么樣的發展觀，就會有什么樣的發展道路、發展模式和發展戰略，就會對發展的實踐產生根本性、全局性的重大影響；科學發展觀吸收和借鑒了一系列新思想、新觀點、新論斷，科學系統地揭示了社會主義發展的客觀規律。科學發展觀所蘊涵的基本思想和發展規律，體現了構建和諧教育的目標要求，進而促進了新形勢下教育工作不斷深入發展的必然結果。

要深刻學習理解和全面、完整、準確的把握認識科學發展觀的精神實質和科學內涵，這就是要用科學發展觀來指導我們工作。因此，必須加強對科學發展觀全面深入的學習，尤其是黨員干部同志的學習，有利建立科學工作理念，形成廣泛工作共識，確立正確工作方法。學習科學發展觀特別要倡導學以致用的學風，真正落實于實踐、貫徹于實踐、指導于實踐。

通過學習科學發展觀,加深了對科學發展觀的理解和認識,明確了我國全面建設小康社會的目標和途徑。作為一名教育工作者，要更加清醒的認識教育工作是一項直接關系到千家萬戶的工作，是關系到祖國未來和民族命運的大事。我們要弘揚我們黨全心全意為人民服務的宗旨，緊緊圍繞全面建設小康社會的目標做好我們的教育工作，在研究、指導、培訓、服務上要有新的探索和舉措。

作為一名黨員，一名教育工作者，學習科學發展觀，更要結合自身實際情況，要認真貫徹執行胡錦濤同志提出的：發展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措。必須堅定不移地站在時代潮流的前列，這是歷史和時代賦予我們全體黨員的莊嚴使命。

我們要把學習踐行科學發展觀與當前教育各項工作結合起來；與謀劃好今后的教育工作和地方經濟發展結合起來；著力提升我們的教育水平和專業素質，提高指導服務水平。

如何提升我們的工作水平和業務素質，我認為必須做到以下四個方面：

一要提高學習能力，進一步增強自身素質。當今社會是知識迅速更新、技術頻繁換代、信息幾經爆炸的時代，在這樣一個時代，終身學習就不僅僅是一種觀念、一種態度，更是變成了一種需求。不堅持學習，不善于學習，就要落伍，就要被淘汰。教科研中心是學習的地方，教科研中心的管理者是組織、指揮學習的人，自身的學習就顯的尤為重要。一個好的學習管理者對單位的學風作風發展等具有重要的意義。第一，我們的管理者的學習習慣將影響單位的學風。第二，我們的學習水平決定學校和教育事業發展的前途。第三，我們是否好學，決定我們的單位是否能夠成為學習型的單位。因此，我們必須養成一種不但學習的習慣，在學習中達到奔跑的目標，在學習中調整方向，在學習中把教師引導到一條嶄新的、正確的、通向光明和正確的路上。

二要提高實踐能力，進一步增強指導服務教師的本領。教研與教學是有機的統一體，教而不研則淺，研而不教則空。教研與教學只有真正實現理論與實踐的融合和整合，才能相互促進，共同提高。因此，作為我們教研員必須面對教學實際開展教學研究，成為教師專業發展的引領者。面對新課程，新高考，教研員需要潛心研究，改進教育研究方式手段，能夠在復雜的人物和事件中透過現象看本質，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，并根據事物的發展趨勢，預測未來教育可能出現的問題，超前采取防范措施，把工作做在前面，掌握工作的主動權。要深入課改第一線，關注教師實踐，關心實際發生的事，從教師實踐中歸納提煉，升華出理論，并檢驗理論，從而使理論更有生命力、親和力和指導力。理論的源頭在實踐，以解決問題為目的，以案例為載體，立足校本研究，開展校本教研活動，通過活動，提高我們解決問題分析問題的能力。

三要提高創新能力，進一步增強工作的實在性。隨著改革的不斷發展和深入，教育工作面臨的新情況、新問題將會越來越多，工作任務也將會越來越繁重。要使教育質量再上新臺階，要求我們必須提高創新能力。如何結合我縣目前教育的實際，縮小和周邊縣市的差距，滿足老百姓不但增長的對優質教育的需求，順應形勢創新思路，是值得我們認真思考的問題。要講發展，不斷開拓工作新局面，要以良好的精神狀態面對全新的工作。要發揚愛崗敬業、埋頭苦干、調研反思的優良作風，研究新情況，解決新問題，尤其是要加強對有效課堂的研究，對備課組建設的研究，對新課程的研究，對新高考的研究。通過研究反思方法，通過研究創新思路，通過研究提升水平。

四要提高自律能力，進一步增強教育工作者的形象。自律能力是一個人自我約束、自我管理的能力。自律能力強的人可以擺脫社會上的種種誘惑，在敬業和道德路上穩步前行。作為一個教育工作者和管理者，我們的一言一行，不僅代表著個人，而且代表著黨的形象。我們一定要珍惜黨的政治聲譽，堂堂正正做人，扎扎實實辦事，不為名利所累，不為物欲所惑；要經常以身作則，模范執行黨的方針政策和各項規章制度，堅持依法治校，規范辦學行為；要正確認識自我，培養高尚的人格，始終保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的良好作風，并把這種作風落實到行動上，從而使我們的教育質量不斷提升，教育事業興旺發達。總之，我們不僅要有很強的學習能力，良好的實踐能力，而且還要有好的創新能力和自律能力。學會用全面的、發展的、科學的觀點看人看事，提高辯證思維的能力和認識問題、分析問題、處理問題的能力。要不斷地加強世界觀、人生觀和價值觀的教育和改造，塑造教育工作者特有的人格魅力，以人格的力量影響和推動工作的落實。

09年4月10號

第五篇：科學發展觀心得體會

學習實踐科學發展觀心得體會

安吉縣教科研中心書記

汪宏

學習實踐科學發展觀是對以胡總書記的黨中央一系列重要思想和理論觀點的高度概括；科學發展觀是十七大精神的靈魂，是關于發展的本質、目的、內涵和要求的總體看法和根本觀點。有什么樣的發展觀，就會有什么樣的發展道路、發展模式和發展戰略，就會對發展的實踐產生根本性、全局性的重大影響；科學發展觀吸收和借鑒了一系列新思想、新觀點、新論斷，科學系統地揭示了社會主義發展的客觀規律。科學發展觀所蘊涵的基本思想和發展規律，體現了構建和諧教育的目標要求，進而促進了新形勢下教育工作不斷深入發展的必然結果。

要深刻學習理解和全面、完整、準確的把握認識科學發展觀的精神實質和科學內涵，這就是要用科學發展觀來指導我們工作。因此，必須加強對科學發展觀全面深入的學習，尤其是黨員干部同志的學習，有利建立科學工作理念，形成廣泛工作共識，確立正確工作方法。學習科學發展觀特別要倡導學以致用的學風，真正落實于實踐、貫徹于實踐、指導于實踐。

通過學習科學發展觀,加深了對科學發展觀的理解和認識,明確了我國全面建設小康社會的目標和途徑。作為一名教育工作者，要更加清醒的認識教育工作是一項直接關系到千家萬戶的工作，是關系到祖國未來和民族命運的大事。我們要弘揚我們黨全心全意為人民服務的宗旨，緊緊圍繞全面建設小康社會的目標做好我們的教育工作，在研究、指導、培訓、服務上要有新的探索和舉措。

作為一名黨員，一名教育工作者，學習科學發展觀，更要結合自身實際情況，要認真貫徹執行胡錦濤同志提出的：發展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措。必須堅定不移地站在時代潮流的前列，這是歷史和時代賦予我們全體黨員的莊嚴使命。

我們要把學習踐行科學發展觀與當前教育各項工作結合起來；與謀劃好今后的教育工作和地方經濟發展結合起來；著力提升我們的教育水平和專業素質，提高指導服務水平。

如何提升我們的工作水平和業務素質，我認為必須做到以下四個方面：

一要提高學習能力，進一步增強自身素質。當今社會是知識迅速更新、技術頻繁換代、信息幾經爆炸的時代，在這樣一個時代，終身學習就不僅僅是一種觀念、一種態度，更是變成了一種需求。不堅持學習，不善于學習，就要落伍，就要被淘汰。教科研中心是學習的地方，教科研中心的管理者是組織、指揮學習的人，自身的學習就顯的尤為重要。一個好的學習管理者對單位的學風作風發展等具有重要的意義。第一，我們的管理者的學習習慣將影響單位的學風。第二，我們的學習水平決定學校和教育事業發展的前途。第三，我們是否好學，決定我們的單位是否能夠成為學習型的單位。因此，我們必須養成一種不但學習的習慣，在學習中達到奔跑的目標，在學習中調整方向，在學習中把教師引導到一條嶄新的、正確的、通向光明和正確的路上。

二要提高實踐能力，進一步增強指導服務教師的本領。教研與教學是有機的統一體，教而不研則淺，研而不教則空。教研與教學只有真正實現理論與實踐的融合和整合，才能相互促進，共同提高。因此，作為我們教研員必須面對教學實際開展教學研究，成為教師專業發展的引領者。面對新課程，新高考，教研員需要潛心研究，改進教育研究方式手段，能夠在復雜的人物和事件中透過現象看本質，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，并根據事物的發展趨勢，預測未來教育可能出現的問題，超前采取防范措施，把工作做在前面，掌握工作的主動權。要深入課改第一線，關注教師實踐，關心實際發生的事，從教師實踐中歸納提煉，升華出理論，并檢驗理論，從而使理論更有生命力、親和力和指導力。理論的源頭在實踐，以解決問題為目的，以案例為載體，立足校本研究，開展校本教研活動，通過活動，提高我們解決問題分析問題的能力。

三要提高創新能力，進一步增強工作的實在性。隨著改革的不斷發展和深入，教育工作面臨的新情況、新問題將會越來越多，工作任務也將會越來越繁重。要使教育質量再上新臺階，要求我們必須提高創新能力。如何結合我縣目前教育的實際，縮小和周邊縣市的差距，滿足老百姓不但增長的對優質教育的需求，順應形勢創新思路，是值得我們認真思考的問題。要講發展，不斷開拓工作新局面，要以良好的精神狀態面對全新的工作。要發揚愛崗敬業、埋頭苦干、調研反思的優良作風，研究新情況，解決新問題，尤其是要加強對有效課堂的研究，對備課組建設的研究，對新課程的研究，對新高考的研究。通過研究反思方法，通過研究創新思路，通過研究提升水平。

四要提高自律能力，進一步增強教育工作者的形象。自律能力是一個人自我約束、自我管理的能力。自律能力強的人可以擺脫社會上的種種誘惑，在敬業和道德路上穩步前行。作為一個教育工作者和管理者，我們的一言一行，不僅代表著個人，而且代表著黨的形象。我們一定要珍惜黨的政治聲譽，堂堂正正做人，扎扎實實辦事，不為名利所累，不為物欲所惑；要經常以身作則，模范執行黨的方針政策和各項規章制度，堅持依法治校，規范辦學行為；要正確認識自我，培養高尚的人格，始終保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的良好作風，并把這種作風落實到行動上，從而使我們的教育質量不斷提升，教育事業興旺發達。總之，我們不僅要有很強的學習能力，良好的實踐能力，而且還要有好的創新能力和自律能力。學會用全面的、發展的、科學的觀點看人看事，提高辯證思維的能力和認識問題、分析問題、處理問題的能力。要不斷地加強世界觀、人生觀和價值觀的教育和改造，塑造教育工作者特有的人格魅力，以人格的力量影響和推動工作的落實。

09年4月10號