第一篇：教師四風問題清單大全

教師四風問題清單

（一）形式主義方面：

1.學習理論不夠主動積極。理論學習不夠系統完善，有時存在被動、應付式的學習心理。

2.對師生的思想政治工作不夠深入細致。思想政治教育的方式比較傳統單一，靈活性、生動性和個性化方面有待加強.3.創新意識不強、進取精神不足。教學工作按部就班，沒有創新，在工作中逐漸表現出了按老套路處理新問題的跡象。

（二）官僚主義方面

1．調查研究不深、了解情況不全。與師生溝通思想的少。2.為群眾服務的意識淡薄。破除官僚主義重在為民，由于從事教育管理工作多年，在工作中或多或少積累了一些工作經驗。缺乏

（三）享樂主義方面

1．安于現狀、求穩怕亂。在工作中存在說的多，做的少； 開會多，落實差的現象，有時缺少必要的督促檢查。

2．傳統保守、創新不強。習慣于傳統做法，常常按部就班、循規蹈矩，缺乏創新精神。

（四）奢靡之風方面

勤儉思想不夠牢固。有時在思想上放松了對享樂主義的警惕，重儉樸、求實效、過緊日子的意識有所淡化。

群眾路線教育實踐活動整改問題清單和措施

通過向教職工征求意見、黨員干部自我剖析和對照檢查以及開展批評與自我批評等形式，存在的問題主要有:

（一）形式主義方面：

1.理論學習重視不夠、意識不強、自覺性不高。有時存在被動、應付式的學習現象，2.對師生的思想政治工作不夠深入細致。思想政治教育的方式比較傳統單一，靈活性、生動性和個性化方面有待加強.3.創新意識不強、進取精神不足。有時未能站在教育全局的高度思考謀劃工作，眼界不夠開闊，思路不夠清晰，工作熱情下降，激情不高，工作舉措不夠有力，存在求穩怕亂、安于現狀的思想。

4．政治執行力不夠強。領導班子成員之間工作相互配合不夠默契，一些規章制度遵守不嚴，執行不力。

（二）官僚主義方面

1．調查研究不深、了解情況不全。個別黨員干部對業務還不是很熟悉，平時深入教學一線、學生宿舍調查了解情況多、解決師生具體困難和問題的情況較少；有時與師生座談，出于目的性、針對性的多，真正與師生溝通思想的少；.2.民主協商不強，工作透明度不高。黨員干部之間民主協商意識不夠強，民主集中制堅持不夠有力，學校一些重要工作未能完全做到民主協商，廣大教職工的民主監督和參政議政有待加強。

3．班子及干部隊伍建設薄弱。部分黨員干部團體意識、大局意識不強，個人主義和自我意識時有表現。

4．關心幫助青年教師和退休教師不夠。

（三）享樂主義方面

1．安于現狀、求穩畏難。對于學校的發展，有的黨員干部思想上停留在過去固有的認識上，滿足于取得的成績，未能與時俱進.2．傳統保守、創新不強。習慣于傳統做法，常常按部就班、循規蹈矩，缺乏創新精神，工作銳氣不高，在實施教育教學課堂競賽和成果獎勵方面力度不大，（四）奢靡之風方面

1．認識不足、防范不強。存在對中央八項規定的重要性認識不足和廉政防范思想松懈現象.2．存在好面子、講排場的現象。有時對外學習交流被動接受了對方安排的往返迎送和接待，有時接受同行或學生家長送來的一些土特產.二、整改措施

針對在群眾路線教育實踐活動中查找出“四風”方面的突出問題，通過認真剖析和開展批評與自我批評,黨員干部一致認為，無論是學風問題還是工作作風問題，無論是自身要求放松還是廉潔自律意識標準不夠等問題，其根本原因是理想信念出現動搖、“三觀”出現偏差、群眾觀念有所淡化所致。為此，領導班子經過集體研究討論，提出如下具體整改措施，以確保學校教育教學各項任務落到實處，把群眾路線教育活動的成效體現在學校各項工作的明顯提升上。

（一）規范理論學習,提高思想覺悟。

一是建立健全黨支部 黨員學習制度，完善集體學習和個人自學相結合的制度。二是嚴格執行學習規定，黨支部集中學習每月至少1次，各教研室組織業務學習每月至少1次，定期召開集中學習交流會，定期檢查各方有關學習情況。三是堅持學用結合、學以致用，把學習成果轉化為指導實踐、推動工作的實際成效。

（二）加強領導班子建設。

一是深化領導班子政治建設，嚴格執行民主集中制，提高班子科學決策、民主決策的水平。強化集體領導觀念，重大問題由集體討論和決定。在決策前慎密論證，廣泛征求意見，凝聚集體智慧，為科學決策提供正確的依據。二是注重增進領導班子團結，班子成員之間坦誠相見，相互信任，相互支持，相互補充，努力打造一個“學習創新型”、“民主團結型”、“清正廉潔型”的班子。三是認真落實中央“八項規定”，進一步轉變作風，發揚“特別能吃苦、特別能奉獻、特別有思想、特別能作為”的 精神.（三）堅決執行校務公開制度。

凡學校重大事項的決策和重要文件的出臺，均須廣泛征求全校教職工的意見和建議，讓廣大教職工享有充分的參與權和知情權。(四)強化制度建設，規范內部管理。

面對教育教學工作的新要求，堅持變化變革、敢于擔當、務求實效，針對工作中存在的薄弱環節和突出問題，有針對性地采取措施。堅持不斷健全教學獎勵、科研評比和學生管理的規范化建設，推進教育教學工作制度化、規范化。嚴格執行班子成員定期調查研究和聯系教研組制度，圍繞教育教學改革、教研組建設、學生管理體制等工作的專題調研每學期至少2次，每次調研中都要分別召開座談會，認真聽取意見和建議，最后寫出有分析研究深度、有操作可行建議的專題調研報告。

（五）繼續推進教育教學改革，不斷提高人才培養質量。隨著黨和國家對教育事業的不斷關注和扶持，教育事業迎來了新的一輪機遇與挑戰。針對教育教學工作面臨的新形勢、新情況和新問題，要敢于迎難而上，大膽創新，不斷深化教育教學改革，全面實施素質教育，以培養學生的綜合素質為導向，著力提高學生的培養質量，為高中學校輸送優秀的畢業生，為嘉祥縣的人才培養和社會發展作出應有的貢獻。

（六）加強教師隊伍建設。

當前，教育正面臨著一個發展的良好機遇，黨和國家高度重視教育，大力扶持 教育，我們要善于抓住這個有利時機，進一步建立完善理論學習和業務學習制度，有針對性地加強干部教師隊伍的培訓、培養和教育工作，打造出一支“信念堅定、敢于擔當、愛崗敬業、甘于奉獻”的高素質干部教師隊伍。

第二篇：教師四風問題清單

形式主義

1、學風不正，學用脫節。

2、文山會海，空話套話。

3、弄虛作假，欺上瞞下。

4、蜻蜓點水，走馬觀花。

5、不切實際，不求實效。

6、落實不力，工作疲沓。

7.面對學院教學發展滯后的局面，表現出浮躁，調查研究不夠細致，缺乏深度思考，對基礎工作重視不夠，也缺乏有效的措施。

8.在困境面前，缺乏調查，重視教師積極性的鼓動，輕視工作的全面扎實推進。有時借鑒兄弟單位先進工作經驗，缺乏針對性的思考，出現工作標準高于工作成效。由于崗位工作時間短，苦難面前，有時還一定程度地表現出依賴性，依賴學院黨政一把手，魄力不夠，底氣不足。繁重教學任務和繁雜的管理工作交雜起來，存在以會議貫徹會議，有重布置，輕督促，忽視檢查的情況。在教學管理中，有時對教學秘書和教務員上交的材料核實不夠細致全面，存在一些疏漏，工作方式有待進一步扎實細致。

10、理論知識研讀還不夠深入。盡管自己是堅決擁護黨的領導，但對黨的知識學習了解得不夠全面。

11、工作的主動態度還不夠。只求把自己的任務完成就好，沒有把它做得更全面，更完善的進一步的探索精神。

12.學習自覺性不高，學習制度堅持的不好。理論學習和專業學習不夠深入，自己雖然注重思想政治和業務學習，但總是不夠系統和深入，存在時緊時松的現象，思想上沒有提升到足夠高度的重視，只從字面上理解，不深不透。

13.政治理論學習與實際聯系不夠緊密，沒有發揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化，只按照黨組織要求完成任務，學習的自覺性和主動性就不夠，閑時學一陣子，忙時就學得少。

14、開展政治理論學習和黨的組織生活形式單調，針對性、實效性不強。.考慮眼前多，謀劃長遠少。忙于眼前的日常工作，對我系學生的整體發展和長遠規劃缺少深入系統的思考，沒有形成明確的發展方向和發展思路。

16.工作作風欠踏實。受領任務后，首先想到的是到時別誤事，粗枝大葉求速度，而不是精益求精求質量，在處理速度與質量的關系上，降低標準，放松要求，僚草應付代替嚴謹作風； 17.創新意識不強，沒有充分發揮主觀能動性.遇到問題時“傻子過年看鄰居”，先看別只是怎么做的，先想過去是怎么處理的，較少用創新的辦法解決困難。

18.在平時的教學中，盡管自己是認真在上好每一節課，但對于自己在學生中的定位有所失偏，認為自己在辛苦的上好每一節課，理應受到所有學生的尊重，對于學生來說，我就是權威的存在，所以平時上課時過于嚴肅，不能很好的拉近與學生的距離，不能很好的與學生溝通。

19.探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進 力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。在備課和課堂教學環 節，有忽視教材、忽視學生、忽視教法傾向的主觀主義、閉關自 守、墨守成規、方法陳舊等問題。存在業務鉆研精神不足，混日 子、不思進取、得過且過等教風問題。

20.每學年每學期向學校提交的聽課記錄本、備課本、工作計劃、工作總結材料都是老套路，常常是將以前的老教案抄到新備課本上，在電腦上將以前的老工作計劃、工作總結材料文件打開、復制、粘貼后，簡單修改和補充一些新內容再改個時間就上交，有時，把老聽課記錄的內容抄到新聽課記錄本上，同樣再改個時間就上交，完全是馬虎應付。等等。

21.形式主義由來已久，上行下效。我不僅沒有積極對各種形式主義進行有效抵制，反而跟著搞形式主義。

22、課堂教學不努力發揮學生的主體作用和教師的主導作用，工作馬馬乎乎，布置和批改作業不符合要求，沒有按時完成教學工作任務。學生學習成績不理想。

23.對現代教育體系的諸多政策研究領會不透，目標不明，措施不詳，進度較慢。

官僚主義

1、高高在上，脫離群眾。

2、跑官要官，任人唯親。

3、急功近利，好大喜功。

4、不負責任，不敢擔當。

5、吃拿卡要，與民爭利

6、表里不一，紀律松懈。有的有令不行、有禁不止，視規定為無物，使制度形同虛設。有的“上有政策、下有對策”，實用主義，合意的就執行，不合意的就不執行。有的言行不一，臺上臺下兩個形象，人前人后兩種表現。有的不遵守黨的政治紀律，熱衷于傳播小道消息，想說什么就說什么，口無遮攔、毫無顧忌。

7.重視與教師間的交流，忽視了與學生的溝通。在教學管理和學科建設中，與教師的交流比較主動，也很多，特別是跟專任教師；參加學生第二課堂活動比較多，到學生食堂用餐、到宿舍比較少；與學生的溝通主要在某些問題出現之后，有點被動。

8.服務意識較強，服務方式缺乏創新。有時在處理緊急而又糾結的情況時容易急躁，聽取他人意見時缺乏耐心。

9、在平時的教學中，盡管自己是認真在上好每一節課，但對于自己在學生中的 定位有所失偏，認為自己在辛苦的上好每一節課，理應受到所有學生的尊重，對于學 生來說，我就是權威的存在，所以平時上課時過于嚴肅，不能很好的拉近與學生的距 離，不能很好的與學生溝通。

10、作為一名科室人員，沒能主動多的去管理教育學生，沒確實在學生管理上下功夫。11.有得過且過之時，不能主動去思考問題、解決問題，而是等著上級主管部門下具體工作命令。

12.有個別時候對待工作不負責任，遇事推諉。13.有借口工作忙而不關心群眾疾苦的時候。

14.工作的計劃性不好，有時突擊布置工作，要求完成的時間短，導致工作完成質量不好。15.深入學生班級、寢室少，深入調查研究不夠，不能及時發現問題和解決問題，等問題上門，工作被動。

16.經驗主義傾向、存在脫離實際。17.批評不注意場合、批評方式簡單。

18.調查研究針對性不強，有時為了完成任務而調研，存在著盆景式調研，只看典型，不看全局；參觀式調研，走馬觀花，蜻蜓點水；安排式調研，讓看什么看什么，讓聽什么聽什么。19.存在“不求有功，但求無過”的觀忥。工作因循守舊、墨守成規，拘泥于已有的制度和原則，不考慮實際情況的變化。學習新知識、研究新問題的意識不足，出現新情況不會處理、不愿處理，坐等指示、被動應付的情況時有發生。

20、明白自己承擔著教書育人這一重要的崗位職責，自己也了解“師者，傳道、授業、解惑”這句話的重要內涵，但在課較多的情況下，心里不免有所抱怨。21.有時在工作中存在有惰性，面對上級布置下來的任務有畏難情緒，有時不能克服自己的焦躁情緒。22.拘謹于職位角色，服從安排多、主動思考少。

23.，我對優秀學生要求過高，而對后進學生體諒、理解、關心不夠等，多罵學生，少表揚學生。天天高高在上批評學生，和學生的關系比較緊張。沒有搞好轉變后進生工作。

24.傳幫帶工作抓得不夠好。主要表現：對需要提高的教師幫扶不夠。25.協作意識不強

享樂主義

1、思想空虛，精神頹廢。

2、庸懶松散，不思進取。

3、迷戀特權，弄權貪腐。

4、計較待遇，追名逐利。

5、玩心太重，生活腐化。

5.面對學院發展滯后的現狀，缺乏攻堅克難的勇氣；面對部分老師的渙散，怯于管理，抓管不嚴。

6、明白自己承擔著教書育人這一重要的崗位職責，自己也了解“師者，傳道、授業、解惑”這句話的重要內涵，但在課較多的情況下，心里不免有所抱怨。

7、有時在工作中存在有惰性，面對上級布置下來的任務有畏難情緒，有時不能 克服自己的焦躁情緒。

11.在工作作風不夠扎實。接到工作任務，有時首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，特別是任務多、壓力大的時候更是如此，有時存在著應付以求過關的想法，影響了工作效果，沒有時刻高標準嚴格要求自己。

12.以怕冷為理由，在冬季不能堅持每天都坐班，這也是享樂主義的一種表現。13.工作上有安于現狀，不思進取的時候，不立新目標，缺乏新動力。14.安于現狀，存在“等”、“靠”的思想，惰性較強，進取心不強。

15、開拓意識不強。認為只要干好職責范圍內的工作，完成上級領導交辦的任務就可以了，容易安于現狀，對有的工作存在“推一推、動一動”的情形。開拓創新的決心和力度不夠大，對不熟悉的工作、不熟悉的領域存在畏難和抵觸情緒。比如在接手新課的時候，存在著畏難情緒，希望講自己熟悉的課程，不想講難度高的課程，還需要進一步增強事業心和責任感。16.精神狀態還不能很好的適應形勢的要求。

17.對在授課班級發現的班風、學風方面的問題，有聽之任之、放任 自流現象。18.在于家長溝通上不夠主動。

19.看到一些人不管白貓黑貓不擇手段拼命撈錢，盆滿缽滿之后就花天酒地縱情享受的現象，在思想上，我也曾蠢蠢欲動，希望像那些人一樣過那種所謂上流社會的生活。

奢靡主義

1、講究排場，鋪張浪費

2、大興土木，違規建設。

3、節慶泛濫，賽事成災。

4、違規配車，多頭占房。

5、巧立名目，揮霍公款。

6.對大型設備資源的科學利用缺乏研究和對策，部分大型設備利用率低。尤其是前幾年購置的個別設備購置不合理、不配套，存在浪費現象。

7.存在攀比、追求享受、得過且過不安心工作的現象，對工作提不出建設性意見。8.有用學院辦公用紙為本科學生打印論文的時候，這也是一種浪費。

9.在改善辦公條件上偶爾也會有攀比的思想，沒有真正做到艱苦樸素、精打細算，勤儉辦事。

10.，對機關的各種浪費束手無策，對餐桌上的浪費、打印機上的浪費、用車上的浪費熟視無睹，人走不關燈，電腦不關機，空調整夜開的現象，懶于管理，怕得罪人。

11.艱苦奮斗精神有所弱化。現在經濟生活條件好了，不自覺就提高了生活和消費標準，淡忘了奮斗的光榮傳統，勤儉節約意識減弱了；大吃大喝、尋歡做樂高消費苗頭產生了。12.堅持學習黨員干部廉潔自律的有關規定和自覺用黨的紀律約束自己還不夠，真誠為人民教育工作的意識樹立不牢，對不良風氣和奢靡之事，糾結、麻木，有時甚至隨波逐流。13.工作精神不激起，工作熱情不高。14.勤儉節約意識有所淡薄。主要表現：平時不注意勤儉節約，把消費和吃喝視為平常小事，自我要求不嚴，保持艱苦奮斗的優良作風不夠。

15.違反工作紀律，上班時間玩游戲、看電影、吃零食或從事與工作無關的事情，有遲到早退、脫崗辦私事的現象。

16.缺乏嚴格自律意識，如接受學生家長贈送的土特產品，接受家長和學生宴請，同事之間有互相吃請的現象。

第三篇：四風問題清單

個人“四風”問題清單

在開展第二批黨的群眾路線教育實踐活動中，我通過“群眾提、自己找、上級點、互相幫、集體議”等方法，廣泛征求本人在“四風”方面存在的意見建議，著力找準、找實在“四風”方面存在的突出問題，這些意見我都照單全收。通過梳理整理集中為16條，其中形式主義方面5條，官僚主義方面8條，享樂主義方面6條，奢靡之風方面4條，我認為，這些意見建議都是認真、實在、客觀、中肯的，充分體現了干部職工和群眾對我的信任和期待，這既是我身上存在的差距和不足，也是我今后進一步努力的方向和目標。

現將本人的“四風”問題清單羅列如下：

一、形式主義方面

1.學習流于形式，學用結合脫節。比如：學習筆記都是照搬照抄，很少自己動腦書寫。

2.落實工作不及時。比如：對安排的材料書寫，不及時完成，等到用時方趕著書寫，影響了材料的質量。

3.有時思想觀念陳舊、落后。比如：對當前人力資源和社會保障工作發展趨勢定位認識不準確，站位不高，眼界不寬。4.缺乏工作激情。比如：在工作安于現狀，只求做好領導安排的各項工作，工作中有明顯的見子打子現象。

5.工作主動思考不足，缺乏創新意識。比如：在工作上喜歡按領導的思路、方法、要求來做事、完成任務，缺乏自己的所思

作的超前性、前瞻性不足，自己找事干，主動落實任務的積極性還不高。

四、奢靡之風方面

1.有私人之間相互接受吃請的情況。比如：有時在工作之余和一些親戚朋友之間也有自己掏錢相互請吃、請玩的情況，總認為沒用公家的錢，自己想怎么吃就怎么吃，想怎么玩就怎么玩，應該不存在什么奢靡之風，但細細想來，這也是一種奢靡之風，因為現在對全社會都是要提昌光盤行動等勤儉節約的風尚。

2.有時在公務接待中厲行節約不夠。比如：在接待中，有時由于在人數的握上不準、不實等情況，怕客人吃不好、吃不飽，菜點得多，最后吃不完，導致了浪費的現象。

3.自律觀念還不夠強，在一定程度上存在作風不夠樸素、不夠勤儉的問題。比如：有時在接待和親戚朋友聚會中，為了迎合大家，體現自己的熱情，在喝酒上把控不住自己。

4.在生活中還存在著講面子的現象。比如：在接待中總認為不但要吃飽還要吃好、喝好才能體現自己的熱情，所以有時在點菜過程中有超規定標準的情況。

第四篇：四風問題清單

xxx同志初步查找出來的“四風”問題

自第二批黨的群眾路線教育實踐活動啟動以來，我嚴格按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，重點圍繞為民務實清廉要求，學習和對照黨章，對照廉政準則，對照改進作風要求，通過群眾提、自己找、上級點、互相幫、集體議等方式，認真查擺了 “四風”方面存在的突出問題，并結合實際進行了深刻反思，初步查找出自己在“四風”方面的問題清單。

一、形式主義

1、學風不正，知行不一。以鄉鎮條件差、鄉鎮工作就那么回事等為由，自我感覺良好，不勤學,心浮氣躁，人坐不住，心靜不下,缺乏學習的興趣和熱情，拿起書本就發困,提起筆來就頭疼，半年讀不完一本書。對政治理論學習不深入、不系統、不透徹，有時學習的自覺性、積極性和主動性不足，存在實用主義，要用什么才去學什么，與工作關系密切的才學，與工作關系不大的少學，以會代學、以工代學的情況多。學而不思、學而不行，說一套做一套，學一套用一套，遇到諸如發展高原特色農業、新型城鎮化等新的工作領域就思路狹窄、無所適從。

2、落實不力，不求實效。對貫徹落實上級布置的工作和下達的任務，做“表面文章”較多，為應付各種檢查評比，臨時做一些突擊性的工作，以彌補資料的不足。遇到一些重大任務，或是上級領導對各村工作有具體要求時，也只是通過與村干部 的電話聯系或下村走馬觀花地遛一圈，了解些基本情況以備突擊檢查，整天忙著開會、應酬，沒有時間、精力想工作、謀發展。

3、貪圖虛名，華而不實。抓工作不講實效，難以給領導留下印象的事做得少，形不成多大影響的事做得少，有時明知報上來的是假情況、假數字、假典型，也聽之任之，甚至通過挖空心思造假來粉飾太平。熱衷于搞“沙盤形象”、追求“規劃效果”，領導來了就看圖紙，介紹情況就談規劃，滿足于“出經驗”、“爭名份”、“拿牌子”，重名聲不管實際，講形式不重內容。遇到上級安排部署的重大事項，為尋求“轟動效應”，準備工作不充分就匆匆忙忙召開會議、下發文件、層層鼓動、全面鋪開，重形式、輕實效。

4、思考不多，創新不足。把握宏觀，抓大事、謀長遠的意識淡薄，對實際困難的認識不夠，造成對事業、發展規劃的長遠性不強。充分發揮主觀能動性弱化，有時產生的新想法也只是停留于心動而無行動的狀態，對新形勢下出現的新情況、新問題認識不清、把握不準，吃不透政策、不研究具體工作，主動介入、破解難題、開拓創新的意識不強，缺乏主動謀劃工作的積極性、創造性和干事創業的沖勁、闖勁、韌勁。有時思想觀念還不能適應跨越式發展新要求，對項目建設中出現的難點、焦點問題敏銳力不夠，有時習慣于常規思維，習慣于憑老觀念想新問題、靠老經驗辦新事情，在思考、決策和處理問題時缺乏系統性、科學性和前瞻性。有時只會埋頭做事，不會主動思 考，想辦法、出點子較少，運用新思想、新方法研究解決新情況、新問題的水平不高。

5、督查不勤，落實不力。有時考慮處理問題就事論事，導致工作思路不寬不新、工作舉措不實不力、工作亮點不多不特。有時在統籌全局、分工協作、主動配合、圍繞中心、協調發展方面還不夠好，對已經布置的一些工作，檢查督查不到位，導致工作落實慢、見效慢、標準不高。有時，考慮到干部職工平時工作很辛苦，對干部出現的問題批評教育不到位，從而導致其他干部覺得獎罰不明，做多做少一個樣，久而久之，造成少數干部職工身上表現出的作風粗糙、紀律松弛、辦事效率低下，影響工作進展。

二、官僚主義

1、調研不夠深入，脫離群眾。平時忙于日常事務，習慣于在辦公室想事做事，深入基層群眾調查了解情況、解決群眾具體困難和問題的情況少。有時深入基層，與群眾見面，出于目的性、針對性的多，真正與群眾溝通思想的少；聽匯報的多，直接傾聽群眾意見的少；了解面上情況多，發現深層次問題少；對重點工作研究多，對群眾身邊的一些小問題關心少、關心不夠。雖然自己出身農村，但仍習慣性認為農民群眾存在自私自利的小農經濟意識，因而既怕為群眾辦事不成反受連累，使自己在群眾面前丟失顏面，也怕辦成事后群眾一哄而上，得寸進尺，有時甚至從“體諒老百姓”的角度考慮，將入戶調查等同于“擾民”而有意減少次數。有時把下基層到村組下訪談心也 當作樹立自己的威信、撈取個人實惠的手段，身體下去了心卻沒有下去，不能真心向群眾學習。

2、方法簡單，過于嚴厲。工作中存在完美主義的不良傾向，只追求最終結果，不講工作過程，有時下任務不切實際，不顧客觀條件提過高目標，層層加碼，逼著下面造假應付。對下屬講話態度過于生硬，特別發現一些同志的工作做法與自己的思路相左時，不是主動了解情況，而是將自己的想法強加于人，有時挫傷了同志的積極性。對干部職工在工作中存在的問題批評過嚴，有時不注意場合，當著眾人的面批評干部，傷害了一些同志的自尊心。在工作中聽取干部職工意見建議不夠，不能很好的接地氣、通下情，有時不顧本地實際情況，在落實上級部署的工作時出現“中梗阻”現象。

3、團結不足，戰斗力弱。在加強內部團結方面，存在說的多、做的少，不能很好團結調動全體干部職工，導致班子及干部隊伍建設薄弱。科學決策和民主決策的能力和意識不強，決策程序不周延，對科學論證重視不夠，憑經驗定事情，拍腦袋談意見、想問題、作決策，朝令夕改，攤子鋪得大，戰線拉得長，存在簡單布置任務、想當然處理事務，隨意占用干部職工的正常休假，干部職工為完成沒完沒了的工作任務疲于應付，疲于奔命，導致干部職工工作缺少朝氣、缺乏活力，在重大項目攻堅時，出現戰斗力弱、久攻不下等問題。

4、不敢擔當，不敢碰硬。搞好人主義，不敢碰硬，遇到問題繞道走，處理問題失原則，寧可誤事，不愿意得罪人，碰到問題往上交，不敢當“主攻手”。求穩怕亂，多一事不如少一 事，怕干錯事不如不干事，不敢堅持原則、不敢負責。不敢擔當，出了成績是自己的，出了問題是別人的，關起門來過日子，對周邊鄉鎮的發展變化和先進經驗視而不見，固步自封，盲目自信，出了問題對下埋怨多、批評多，主動承擔責任少、查找自身原因少，使下面感到缺乏理解和關心。在日常工作中，屈服于當前工作的種種詬病，感念個人力量太小不足以改變整體格局，分內工作成了“憑良心辦事”、“憑興趣辦事”，遇到矛盾就回避，有了責任就推諉，上級安排下達的各項任務也常受此影響而難以按時保質保量完成。

5、高高在上，有衙門作風。存在機關化作風，缺乏服務發展、服務基層、服務群眾的主動性和有效性，交通方便了，反而與群眾距離遠了，通訊快捷了，反而與群眾聯系少了。做群眾工作缺乏誠心和耐心，習慣講“這個有規定、那個行不通”之類的官話套話，看不到群眾的首創精神，說不好辦、不能辦的多，出點子、想辦法的少。在處理群眾信訪問題上招法不多，往往只停留在作批示、要求下面處理上，督促落實不夠，導致一些信訪案件遲遲得不到解決，對群眾反映的一些突出問題，及時研究、嚴肅查處或組織專項整治做得不夠。

三、享樂主義

1、精神懈怠，進取意識不足。在工作中，有時安于滿足現狀，思想上存在“求穩多、求進少”傾向，陶醉于已經取得的成績，缺乏較強的憂患意識和創新精神。有時存在“干累了，歇口氣”和“日子得過且過”的想法，奉行及時行樂的人生哲學，“今朝有酒今朝醉”，“人生得意須盡歡”，事業心和責任感 有所弱化，不比貢獻比資歷，把個人利益看得較高，在待遇方面喜歡與同行、與他人相比較，稍差一點心理就不平衡。

2、貪圖安逸，畏難厭戰。在鎮政府工作，每天都要面對很多難事、瑣事、操心的事，對老百姓來說都是涉及切身利益的大事，面對艱巨繁重的工作任務，畏難厭戰情緒會或多或少存在，有時希望組織上調整自己到其他部門工作。在抓全面工作時，有時會拈輕怕重、避重就輕，不愿吃苦出力，對一些重點難點問題關注多，愿意干一些見效快、出成績的工作，對一些基礎性和難見成效的工作，不想去觸及。

3、艱苦奮斗的精神樹得不牢。認為現在國家的經濟形勢較好，思想上慢慢地滋生了大手大腳的習慣，對勤儉持家的精神逐漸淡忘，出差住宿想住條件好的賓館，對站所提出的設備更新要求，也不能從實際出發，不管是否需要更新，只要賬上有錢，則盡量滿足。不去主動適應鄉鎮艱苦的工作環境，“走讀風”時有發生。

四、奢靡之風

1、宗旨意識、黨性修養還不夠強。有時候沒有處理好對上負責與對人民群眾負責的關系，接受群眾的監督還不夠廣泛深入，思想深處對“為了誰、依靠誰、我是誰”問題認識不是很清楚。對科學政績觀、事業觀理解不全面，工作中存在功利主義色彩，一事當前考慮個人得失多，對上級負責多、對群眾負責少。放松了對增強自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力的重視，放松了對保持黨員先進性和純潔性的追求，有 時在追求物質享受等不良風氣滋長的大環境影響下，產生了從眾心理和攀比心理、隨波逐流的現象。

2、存在超標準接待。認為接待也是生產力，再窮也要搞接待，有時總擔心招呼不周，會給人家留下不好的印象，往往忽略了用餐標準。把大量的時間和精力耗費在迎來送往上，認為經濟條件好了，應當享受一下，接待人一晚陪喝幾場酒、一天陪吃幾次飯的現象時有發生。下村組遇到超標準接待，“客隨主便”，嘴上批評幾句，抹不開情面嚴肅拒絕和制止。

3、接受吃請。由于享受主義、好人主義作祟，對人情世故、哥們義氣處理得不夠好，放松了原則性要求，礙于面子和人情吃了一些“人情飯”，喝了一些“人情酒”，觸及了作為黨員領導干部為人處世的底線。時不時搞各種互相宴請，包括逢年過節一些同學、朋友聚會。

第五篇：四風問題清單

“四 風”問 題 清 單

***領導班子

根據中央黨的群眾路線教育實踐活動的部署，以及*委實踐辦的相關精神，我*在查擺問題、開展批評環節的第一個步驟是重點圍繞落實為民務實清廉要求、落實中央八項規定精神，對聽取意見情況開展一次“回頭看”，深入查擺“四風”突出問題、關系群眾切身利益問題和聯系服務群眾“最后一公里”問題，特別是發生在群眾身邊的不正之風問題。以下是我*領導班子的問題清單：

形式主義問題

1、學習黨的理論和業務知識不深入，淺嘗輒止。

2、學而不思，理論學習流于表面，成果較少。

3、學用脫節，不能用理論知識解決實際問題。官僚主義問題

1、領導班子深入基層還是不不夠。

2、不能身體力行、親力親為的對待工作。

3、老好人問題仍然存在。享樂主義問題

1、安于現狀、不思進取，對弱勢群體切實需求不能及時答復等問題。

2、存在圖清閑、怕苦怕難、怕擔責任、對待工作討價還價的思想。奢靡之風問題

1、缺乏艱苦樸素、精打細算、勤儉節約的作風，在奢靡上意識淡薄，缺乏嚴格的監督檢查機制。

“四 風”問 題 清 單

*黨支部書記 **

根據中央黨的群眾路線教育實踐活動的部署，以及*旗委實踐辦的相關精神，我*在查擺問題、開展批評環節的第一個步驟是重點圍繞落實為民務實清廉要求、落實中央八項規定精神，對聽取意見情況開展一次“回頭看”，深入查擺“四風”突出問題、關系群眾切身利益問題和聯系服務群眾“最后一公里”問題，特別是發生在群眾身邊的不正之風問題。以下是本人的問題清單：

1、遲到早退。

2、請假多。

3、對救助的對象不深入。

4、學習不到位。

5、朋友多，應酬多。

6、開會接打電話。

7、工作不主動。

8、與貧困群眾聯系少。

9、辦公室抽煙。

10、缺乏基層工作經驗。

11、工作落實到位卻不回頭看。

12、深入基層次數少。

13、業務工作抓的少。

14、家庭居住在***對工作有些影響。

15、生活中消費品有點貴。