第一篇：讀“落花生”一課的感受

讀了“落花生”一課感受

讀了“落花生”一課，我的感受是：人要做個有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有用的人。當然，人的外表也是重要的，最起碼穿著要整齊干凈。與人交流也要禮貌文明。

第二篇：《落花生》一課的教案設計

一、教學目標

（一）理解課文思想內容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

（二）概括課文中心思想，練習分清課文主次。

（三）練習用“居然”“成熟”造句。

（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。

二、教學重點

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習根據課文的中心，分清主次。

三、教學難點

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

四、教學過程

（一）復習檢查，引入新課。

指名三名學生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學習課文。

（二）學習課文第一段，理解內容。

1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？

（先寫種花生，再寫收花生）

（板書：

（一）種花生收花生）

2．課文中哪些詞語寫種花生的經過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？

（“居然”寫出了種花生的結果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調了大家那種驚喜的心情。）

4．練習用“居然”造句。

學生練習用“居然”一詞口頭造句，教師指導學生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

（三）學習課文第二段，理解內容。

這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。

花生居然收獲了，一家人準備過一個收獲節。

（板書：

（二）母親的建議）

（四）學習課文第三段，理解內容，懂得道理。

1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

（板書：

（三）嘗花生議花生）

2分角色朗讀課文，討論回答思考題。

（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。）

（板書：兄妹們議花生父親議花生）

3．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進而說明做人的道理。）

（板書：花生桃子石榴蘋果）

（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）

（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結出時的位發的比較說明花生最可貴之處的）

教師幫助學中抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。

（板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上）

（2）思考：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生故意鉆進土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？

（這是它們各自的生長特點）

（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質是什么？

（不求虛名，默默奉獻，樸實無華）

（4）練習用“成熟”造句。

“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發育到完備階段；一是指發展到完善的程度。教師據此指導學生造句。

（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？

（謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）

（6）出示投影片，填空，指導學生背誦。

“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。”

（板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用）

4．作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關的句子。

（1）出示投影片，填空，指導背誦。

“人要做的人，不要做，而的人。”

（2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結合實際，舉例說明。

（3）小結：作者受父親的啟發，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術，對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。

（4）齊讀全文最后一節。思考：這一節對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（第一句講過收獲節的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。）

5．背誦課文最后四個自然段。

（五）練習根據課文的中心，分清主次。

1．結合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

（課文通過收獲節上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）

2．從種花生到收花生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

對這個問題的思考可以使學生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關系有比較具體的體會。

（板書：略寫詳寫）

3．這篇課文的重點是過收獲節，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內容略寫，但它為文章的主要內容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。

（六）有感情地齊讀課文，體會課文的思想內容及寫作特點。

（七）總結：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。

（八）作業。

1．用“居然”“成熟”造句。

2．背誦課文。

第三篇：《落花生》一課教學反思

學習“議花生”部分

師：全家人都是怎樣議論花生的？

生1：姐姐說：‘花生味美。’

生2：哥哥說：‘花生可以榨油’。

生3：我說：‘花生價錢便宜。’

師：父親是怎樣評花生的？

生：花生不像桃子、石榴、蘋果那樣高高掛在枝頭，而是埋在地里，挖起來才能分辨出它有沒有果實。

師：請大家齊讀第10、12、12、14小節，體會父親的話的含義：

（學生紛紛發言）

生1：父親希望我們做一個不追求外表服裝的華麗，而是追求內在本質的善良的人。

生2：聽了父親的話，讓我想起了“腹有詩書氣自華”的真正含義，我們衣服穿得樸素些沒事，只要有真才實學，你還是能夠得到別人的欣賞。

生3：我也想到了一句名句：山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。我們應該追求內在的美。（此時有一學生手舉得高高的，迫不及待的樣子）

生4：老師，我從父親的話中還體會到，花生是需要我們去發現，去挖掘的。不是常說“千里馬常有而伯樂不常有”嗎？花生就好比千里馬，我們就好比伯樂”。其實，我們小學生也是需要老師去發現，去培養的……

反思：聽著孩子們滔滔不絕的發言，引經據典，談感受，說體會，我正在暗自慶幸“經典誦讀”給孩子們帶來的益處時，課堂中出現了另類的聲音。現在我們處在課程改革中，我們要尊重學生獨特的感受與體驗。對生4的發言，我感到驚訝，這是學生在借題發揮，“醉翁之意不在酒，在乎老師的關注呀”。學生的發言，猶如一根針一樣深深刺痛了我，讓我的心無法平靜。我是否關注學生的發展了，我能成為伯樂嗎？一下子，我覺得肩上的擔子更重了。以前，我只在教育理論書籍上看到過、校長在大會發言中講到過教師要做一名伯樂，如今連小學生都直言不諱的要求我們做伯樂，難道肩上的責任不重嗎？上了《落花生》一課，我真是感慨萬千。、

第四篇：讀《落花生》有感

讀《落花生》有感

“書是全世界的營養品”。最近，我讀了一篇文章，名為——《落花生》。它是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候種花生、收花生、嘗花生以及與父親議花生的事。《落花生》表達了作者不求名利，只求有益于社會的人生理想。

當我讀到“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”的時候，我體會到了雖然花生沒有華麗的外表，卻樸實無華、默默奉獻、不求名利的精神。我往下讀時，讀到了“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這時，我體會到了人要做對社會有貢獻的人，不要做只講究外表，而對他人以及社會沒有貢獻的人。

《落花生》這篇課文使我想起了老師。老師，是他們付出了辛勤的汗水，培養出了一代又一代的祖國花朵。他們每天早早的回到學校，從早晨到傍晚，一直在工作；他們嘔心瀝血，從滿頭青絲到兩鬢斑白，卻從來沒有一句怨言；當他們看著自己培養出的學生登上了成功的寶座時，接受鮮花、掌聲，而老師卻默默地站在一旁，從不居功自傲。老師是多么的偉大，他們多么的像花生，不求名利、默默奉獻。

在社會上，有多少人像花生一樣不張揚，不虛榮呢？花生的精神永遠鼓勵我前進。

廣東廣州天河區員村小學六年級:蔡雅詩

第五篇：讀《落花生》心得體會

讀《落花生》心得體會

“誰能把花生的好處說出來？”“花生的味兒美。”“花生可以榨油。”小時候語文課本上各種描寫美食的文章，給我留下了深刻的印象，其中以《落花生》為最。兒時讀《落花生》，在意的是花生的美味；而現在再回憶起《落花生》，卻對“父親”的一段話更有感觸：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”。時代的考卷常出常新，在復雜的環境和形勢下，基層黨員也應該安下心來，真正在基層扎根，做一顆基層的“落花生”，默默付出奉獻。

默默蓄力，厚積薄發，彰顯“實干”本色。“不好看，可是很有用”是許地山對落花生的評價。花生埋在地里，不像蘋果、桃子一般張揚，卻默默地結滿了果實。現在我們黨內存在一些“蘋果”型黨員，張揚造作，付出一點點努力就想讓所有人都看見，重視面子工程勝過重視自己的能力和實績，張揚過后卻往往得不到群眾的愛戴。黨員干部追求的不應當是外在的光鮮，基層黨員應做“花生”型黨員，甘于平凡，不張揚，不造作，以謙虛謹慎的態度不斷提升自己，積蓄力量，將精力都用在實際工作中，在奮斗中結出“實干”的果實，收獲累累碩果。

不求名利，不驕不躁，弘揚“奉獻”美德。花生樸實無華，價錢便宜，人人都能消費，還能加入各種菜肴當中，豐富了人民群眾的餐桌。基層黨員是人民群眾的“主心骨”和“守護者”，身負落實惠民政策，改善民生的重任，服務群眾，讓群眾滿意是基層黨員的職責。基層工作繁雜瑣碎，走街串巷，加班加點已經成為常態。基層黨員要放下追名逐利之心，弘揚奉獻美德，如花生一般不計得失，不騖于虛聲，不馳于空想，在基層土地上揮灑自己的汗水，奉獻自己的人生，用飽滿的“果實”回報人民群眾的信任。

賡續傳統，生生不息，堅守“為民”初心。花生生命力蓬勃，種下結果后就不再消逝，可以利用其種子不斷種植，延續生機，古人常以花生寓意生生不息的生命力和頑強的精神。當前我們面對的是百年未有之大變局，世界范圍呈現出影響人類歷史進程的重大態勢，前方還有各種機遇和挑戰在等著我們，基層黨員應該不忘為民初心，賡續紅色血脈，守好政治紀律，一絲不茍，精益求精地做好自己的本職工作，堅守平凡崗位，發揮所長，促進基層發展，實現自我價值。

基層土壤肥沃，基層黨員當如花生般扎根泥土，以繁瑣的事務為養料，以“為人民謀幸福”為目標，在基層土地中結出豐碩果實。