第一篇：就業指導感想

就業指導課體會

大學生就業指導課主要是對學生進行比較系統的擇、就業思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助我準確地把握目前就業市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業的制度和政策，按照社會需求確立就業期望和就業心理，樹立正確的擇就業觀念和就業取向，了解大學生就業程序，掌握一定的就業技巧，以保證我們畢業生順利就業。

課程對學生進了行職業理想、職業道德、人生觀、價值觀的教育，引導學生樹立正確的擇業觀，調整擇業期望值，正確選擇和對待職業，確立“先就業、后擇業”的就業觀念，倡導“三支一扶”、“大學生志愿服務西部計劃”等國家就業政策?；鶎右彩浅刹诺?，在平凡的職業中作出不平凡的貢獻,實現自己的人生價值。

我們大學生應樹立正確的就業觀，通過對當今就業情況的了解，讓我們感受到就業形勢的嚴峻。本著良好的結合自身職業追求件與社會需求宗旨，有計劃有目的的進行學習，做好職業規劃。想想當今時代對人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專業職業技能?？梢哉f這是對每一個求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。試想一個人連自己領域的基本知識都一竅不通，那么還怎么去開展工作。因此，我們首要的任務仍然是努力學習專業知識。不斷提高自己的專業知識水平。不能被所謂的“大學學習的很多東西以后基本用不到”所迷惑?，F在我們所學的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時的后續課程都需要現在的知識。想一想有多少我們熟悉的人，在走向社會進入工作以后后悔自己當初沒有學好基礎東西?，F在的用人單位除了看基本知識水平的同時，對綜合能力的注意有很大傾向。也就是說他們不再單單看文憑，很多時候要考慮應聘人的行政辦事能力、人際關系處理能力、應變能力以及是否取得其他職業資格證書等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學習基本專業知識。要比較廣泛的涉獵其他知識。例如，取得大學英語四六級證書、計算機等級證書。積極參加各種活動努力拓展自己的見識和人際關系網。通過參加學生會和社團活動，培養一個良好的處理問題方式以及積極認真的工作態度，為以后的就業工作打下一個良好的基礎。

在擇業的路上，充滿荊棘和坎坷，要有面對困難的勇氣和戰勝困難的決心。如何才能更好的就業，學習完這門課程后我總結了以下幾點：（1）要在思想上做好準備。心中要有個規劃，大學畢業后去干什么，也許這個規劃是膚淺的，但是它是個方向，要經過不斷地修正，努力去實現。要做好面對困難的心理準備，（2）必須充分認識自身的特點，清楚自己的長處和弱點，在求職擇業過程中揚長避短，發揮自身的優勢。(3)要堅持自尊、自信、自立。在招聘工作中要有自信心，要相信自己和名校生一樣有實力，要敢于競爭，克服自卑、膽小、怯懦等不良心理狀態。（4）不要被一時、一地的熱門職業所迷惑，盲日地去追求、高攀或低就熱門職業，進而影響自己才能的發揮，影響自己的美好前程。對冷門職業一定要用發展的眼光來看待，不要輕易放棄，在許多求職者都在熱衷丁追求熱門職業的時候，不妨選擇有發展前景的暫時處于冷門的職業就業，這樣當然也容易獲得求職的成功。（5）不要一味的最求高薪高待遇的職位，不要眼高手低！因該放低自己的眼光，從企業底層做起，累積經驗，逐步成長。無論做什么工作都要把它做好，做一行愛一行另外。（6）為了適應未來職業的變化，畢業生還應不斷地學習新知識、新技術、新技能，提高自己的綜合素質，更新自己的知識與技能，這樣才能保證自己不被職業淘汰。（7）簽訂就業協議時，不僅僅要關心自己的工作崗位、工作時間、勞動強度、工資待遇等，還要留意各項補助，如五險一金等。

總的來說，就業指導課讓我科學的認識到了就業指導方面的知識，讓我在就業方面有一個積極健康向上的心態，讓我詳細地了解到就業過程中應當注意的細節問題。更讓我認清了自己的方向同時更要堅定信心不動搖以自信、自強、自立的形象迎接挑戰。

第二篇：就業指導感想

就業指導感想

吳勝 10091530136 做為一個大三的免費師范生，在即將面臨就業和處來面對社會還有會有些膽怯，面對未知的未來，我還是有點迷惘和不安，還有一些無所適從。所以, 雖然每節的就業指導持續的時間不長，但是內容精細，而且來得及時，在我們為就業問題而煩惱的時候，給予我們有有力的幫助。至少,每節就業指導課后,我都會有很多的感悟.首先，大學四年已去其三，在這三年里,我除了專業課的知識，還學到了什么？我想，感受最深的，還是那種迥異于中學階段的學習方法。記得第一次接觸一些小型的科研項目時，面對那些許許多多的我不知道的物理名詞時，我真的不知道該怎么下手，沒有了老師的手把手教學，我似乎一下子就不會走路了，然后，在指導老師的指導下，一點點的去琢磨，一點點的去學，終于，最后我們還是完成了，而在重力，我所學到的，遠不止那個科研項目所給我的。

其次，大三的課，更多的與教學實踐相關的課程。我讀師范專業，立志要成為一名人民教師。好的教師還要有一定的教學能力，粉筆字、普通話、多媒體課間、教案等等都是不可缺少的。這些技能的提高不能依賴學校老師，要主動掌握好自己。從大一到現在一直在做家教，但是，更多的時候，是把自己高中的學習經驗照搬給學生，講的也是高中學到的知識或例子。從來就沒有認真的思考過：如果我是一名老師，在遇到這一個知識點，這一題的時候，那么，面對著我的學生，我該怎么去講，才能達到最好的教學效果呢？而這些，都是我要成為一個合格的老師所必須經歷的。

最后，作為老師，我應該有良好的心理素質，也要有一個積極的心理狀態。為人師表、身體力行是我在實習前最先想到的，想著真正站在講臺上的我，是否緊張，是否膽怯？我們在不能被別人認可的時候就要學著調整自己的狀態，沒人喜歡看愁眉苦臉的人整天抱怨，相反積極樂觀的心態對你是個解脫，更可能成為你進步以至成功的階梯。在想著失敗時保持好心態，該干什么就干什么，不要放棄，要一直朝前走，每一步都是進步，總有一天你會成功。機會總是給有準備的人，所以就業前應該先想想我做好就業的準備了嗎？我們不是為了就業而去就業，作為教師，職業目標要定的更高。

其實，寫了這么多，最想寫的是：我覺得就業指導能給學生一個非常好的知道，解決了很多的問題。在此衷心感謝就業指導老師給我們上了6節就業指導課。讓我對我的職業生涯有了一個清醒的認識。

第三篇：就業指導感想

就業指導感想

摘 要：現在的社會是知識的社會，大學生今天所學的技能是以后就業的基礎和保障。

我們在校期間應努力學習。掌握扎實的技能，切實認識到從學校人,單位人,社會人,職業人的角色的轉變,把社會的職業需求和個人的職業理想,職業素質很好的結合起來。

關鍵詞：職業理想

職業個性

職業品質

職業技能

職業計劃當我們入校的那一天成了一名大學生；當我們離校走向社會后，便成了一個職業人。就廣義而言，世間所有的大學生，古今中外，無一例外，都走著一條職業人的道路。

無論您是本科、?？?、碩士、博士，乃至博士后，他們畢業以后當走上社會時，都要尋得一個崗位，從事某個職業，都成了一個社會的職業人。

通過三年的學習，將如何從一名大學生向職業人轉化的。我們作為未來的職業人，既不同于社會上的白領，也不屬于藍領。而是既有理論知識又具備實際操作能力的一群，被社會戲稱為灰領的職業者具有高尚的品格，高尚理想與追求。

努力從事社會公益勞動，走向社會爭做一個道德高尚的職業人!

一、樹立職業理想職業理想是人生對未來職業的向往和追求，幫助大學生樹立堅定正確的職業理想是高校對大學生職業教育的切入點和核心內容。大學生的職業理想是他們人生職業實現的精神支柱，它對促進大學生在學業上奮發進取，頑強拼搏，棄而不舍地按照自己的職業需要充實完善自我，實現未來人生的職業目標有積極的促進作用。

正確的職業理想還有助于大學生在求職過程中正確處理國家、社會和個人之間的關系和合理地確立求職的期望值，自覺將國家需要與個人利益相結合。

要使大學生的職業理想向正確的方向發展，必須用現代的科學理論來指導就業、擇業和創業，使他們的人生觀、價值觀、世界觀與職業觀辯證統一起來，讓正確的職業理想成為大學生成人、成才、成業人生風范的不竭動力。

作為一名高職學生，我們要找準自己的職業位置，立足根本，才能實現自己的目標。

二、了解職業個性幫助大學生了解自己的職業個性是職業素質教育的關鍵點。社會人力資源的研究成果表明，職業個性對個人事業的成功與否有密切的聯系。

因此，職業素質培養的目的就是要解決大學生的興趣、能力與工作機會相匹配的問題，幫助大學生尋找與其特性相一致的職業。例如，他喜歡什么樣的同事，喜歡怎樣的活動，對什么問題感興趣，這些問題都會與他們未來的工作狀態有必然的聯系。如果學生了解這一點，在確定自己的工作時，會多一層理性的思考，擇業的針對性就會增強一些。如個性偏內向的學生要知道自己的個性如何更好地發揮優勢；個性外向類型的學生在做研究工作時的最大挑戰是什么；好的職業性格有助于個體在相應職業中更良好地完成工作。

三、提升職業品質大學生職業品質是指大學生在職業行為、工作作風方面表現出來的思想、認識、態度和品質等。提升學生職業品質的過程，也是幫助他們逐步實現社會化的過程，這是提高大學生職業素質的關鍵所在。

來自哈佛大學的研究表明，成功因素中的85%取決于積極的職業態度，15%才是本人的職業技能。從這個角度看問題，我們已認識到社會人力資源的開發已為就業者的職業品質注入了新的內涵。

用人單位對應聘者的職業品質需求從某種角度講，對學生發展有著很好的導向作用，諸如積極的人生態度、開拓創新精神、沉著應變能力、團隊合作精神、敬業精神等，許多職業已向就業者提出了更高要求。

四、培養職業技能幫助學生培養自己的職業技能是職業素質培養的落腳點。大學生不斷提高自己各方面的技能，對于自己的職業發展非常有好處。提高技能，一方面是社會發展、組織進步的需要；另一方面，為自己今后更進一步，取得更好的職位做準備。

相應的技能是大學生進入職業領域的資本，不同的職業會對人們有不同的技能要求。大學生對技能的理解存在一些模糊的認識，認為經過了專業學習，就有了相應的技能。

要讓大學生了解知識教育是學習技能的基礎。要把知識轉化為技能，一定要經過反復實踐或者體驗。大學生要學會整理自己的技能清單，了解這些技能與自己的職業目標之間的差距，以及職業技能培養的途徑和認識的方法，這都是職業素質教育的需要解決的問題。

五、制定職業計劃大學生應該通過制定自己的職業計劃來了解自己，也包括了解他人和了解社會。在制定計劃中大學生需要經歷幾個實踐環節；一是通過各種途徑收集一些相關的信息來補充、完善自己制定的職業培養計劃；二是在做計劃時要評估目標實現的可能性，兼顧自己的能力，環境條件的限制，周圍人對自己的期望；三是要預測在現實目標的過程中，可能出現的阻礙和如何逾越障礙特別是應鼓勵學生利用業余時間參加一些臨時性的工作，以獲取更多的經驗和社會信息。

通過實踐，讓學生對自我有更全面的了解.結束語：我們要通過三年的勤奮學習刻苦專研，使自己塑造成一位掌握專業，能說會寫，品德高尚，善與社會溝通的應用性人才切實認識到從學校人,單位人,社會人,職業人的角色的轉變,把社會的職業需求和個人的職業理想,職業素質很好的結合起來。

第四篇：就業指導感想

就業指導課感想

最近在學院的安排下，汪老師對我們進行了兩周左右的就業指導，將來不管是考研還是工作，對我們來說這次課程都是一次寶貴的積累。

我個人來說還是比較偏向于就業這一方面，所以對就業信息也進行了一番了解，可以說就業壓力是擋在應屆畢業生前的一個巨大的屏障，如果沒有良好的就業就難以很好的融入自己所要預期的社會生活。就業指導這門課程通過深入淺出的講解和生動活潑的各種形式分析了畢業生應當如何更好的融入社會。尤其是在經濟情況日益下行的今天，引導大學生樹立對就業指導課程的正確認識、采取積極策略加以落實勢在必行。

影響我們畢業生自我定位有如下因素：其一是職業定位模糊。由于是初次擇業，多自考畢業生大都抱著“邊走邊瞧，邊走邊跳，走一步，算一步”的想法，沒有認真想一想自己的職業定位問題，也沒有一個職業生涯規劃。其二是不能正確地評價自己。有的人在擇業過程中總是過高地估價自己，自我定位過高――工資看外企、職位看白領、單位看名氣、環境看氣派，因此總是找不到一個適合自己的就業崗位。其三是社會因素的干擾。―些人往往受親朋好友的影響較大，自己明明已看好某個職位，該職業也較符合自己的綜合能力，可周圍的親友一有反對之聲，自己就開始動搖了。找不準位置，看不清方向。其四是心理素質不過硬。當前我國正處于深刻的社會變革時期，一些人沒有完全適應這種變革，在職業定位時往往為心理因素左右，因此很準做出理性的選擇，在擇業中或盲目從眾，或消極逆反，凡此種種，都會對我們畢業生順利就業形成巨大的障礙。我們大學生總會陷入幾個就業心理誤區：1.自我期望值過高 2.過多的物質要求 3.迷戀大型企業4.追求熱門職業等。擇業誤區，是在社會、個人雙方合力下形成的。其實，我們此時應該多一點“大丈夫能屈能伸的豁達”，不要過分計較一時的順逆，堅信“天生我才必有用”的信念，從“零”做起，從基層做起，最終定能在社會上找到自己的位置。

因此，我們在選擇職業的過程中，首先要針對自己的實際情況，做好自己的職業定位，規劃自己的職業生涯；其次，要根據自己的專業、技能、綜合能力和社會用人單位的要求，確定自己的職業定位；另外，還要排除各種外界干擾，如果自己和用人單位彼此都很滿意，就應該早做決斷。盡快簽訂就業協議；再者，就業過程是一個復雜的過程，往往會遇到這樣或那樣的困難，這就要求自己努力培養良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇未來生活的種種挑戰。

社會競爭是異常殘酷的，面對如此嚴峻的就業形勢，應當認清自己的方向，堅定信心不動搖，以自信、自強、自立的形象迎接挑戰。要立足當今如此競爭激烈之世，就必須充分認識自身的特點，清楚自己的長處和弱點，在求職擇業過程中揚長避短，發揮自身的優勢。

我覺得我們國家目前還處于經濟轉型過程中，勞動市場、人才市場很不完善，這使得畢業生求職過程中會遇到因信息不對稱和不完全所引起的摩擦性失業問題。因此對高校畢業生來說，就業壓力無疑是巨大的。

“天之驕子”這個曾經對大學生的無限艷羨的專用稱呼已然成為了歷史。但是這并不意味著大學生不存在需求，實際上大學生決不是太多，而是太少，出現就業困難。而但從就業的角度來看，這種社會反差的形成大都源自于大學生自己。

因為作為企業來講，效益才是第一位的，招聘的人可以馬上帶來效益才是各類企業所希望的。

因此高校畢業生一定要做好充分的就業準備，來應對就業壓力。

就業與上學不同的是，就業往往是雙方的一種博弈的結果。簡單的來說不是個人希望得到什么就可以得到的。而先前的考試升學，這種是單方面的，只要通過個人的努力就可以得到一個很好的結果。所以，已經定位了要參加就業的大學本科生來說，就要有一定的策略和技巧應對將要面臨的就業挑戰和機會。盡量是自己的在這場雙方的博弈之中，為個人贏得較多的利益，有一個較高的就業平臺和工作環境。所以本文作者通過個人的實踐以及綜合各類分析得出結論，認為大學生在就也得時候會遇到一下一些問題，并且為解決這些問題給出了一些解決的辦法。

首先，在大學生就業的時候，應當認清自己的就業前景。對于對自身專業沒有興趣的人來說，就需要就是參加其他社會活動或是企業實習，為自己贏得企業最想要的工作經驗。其次，就是在大學期間進行廣泛的學習，參加技能的考試，也就是所謂的資格證考試。有一個專業操作技能，于普通非研發型科研企業看來，遠遠要勝過學歷。

其次，改變自己的性格，使得自己的性格可以適應社會。因為進入社會以后，學生身份已經不再適合畢業生，所以心理也要接受這種改變。比如學會和他人合作，容忍別人。這些性格的改變和培養是要通過長期積累的，所以在本科學習和生活期間，就要主動地注意到，進而改變。比如，可以通過參加社團和學生會工作，廣交朋友學會和他人溝通和合作?；蛘呤墙洺Ｖ鲃雍屠蠋熯M行溝通，應為進入大學以后，師生關系進入一種很微妙的階段，可以理解為亦師亦友的關系。所以，能很好的掌握師生的關系，就意味著將來可以和企業的上級進行有效的溝通，也有利于自己的事業的發展。

另外，就是認識自我，了解自我。盡管自己可以通過學習和參加社會活動來增加自己的專業技能以及性格。

就業，是一種人生轉折的的抉擇，沒有回頭路可走。唯有自信、自強、有準備的上路才能走的輕輕松松、走的很遠！

第五篇：就業指導 感想

就業指導課感想

進入大學后，漸漸褪去來時的一腔熱血、躊躇滿志。心緒開始慢慢沉淀，也開始認認真真的替自己的未來考慮了。那些不著邊際的理想、空想也從我身上蒸發。我們所關心的不再是烏托邦，而是現實的世界。

大學，一個從理想世界到殘酷社會的跳板，讓我們有幸生在理想之中，又可以目睹社會現實的殘酷的一面.我想，對我們這群沒有見過世面，整天呆在校園里的莘莘學子來說，就業是一個不能再遙遠的話題。但是，我覺得，我們就更應該好好考慮就業這個問題，那樣才不會被將來的就業打個措手不及。聽了《大學生就業指導》，很有感觸。似有“與君一席話，勝讀十年書”。原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現，又消失，替代的是新的觀念，穩重了，踏實了，似有驚醒夢中之人。這才發覺，現實不如理想般美好，我們也不應該對現實渴求什么，踏踏實實的走好每一步路，理想和現實是有著不可越過的鴻溝，但經過細心經營也會別有洞天，讓人癡迷、讓人向往。

現在的社會需求和畢業生的人數之間存在著很大的矛盾，使得就業非常的困難，這就要求我們必須以良好的心態去面對就業中的諸多問題，就這方面來說就業指導課是非常必要的，正所謂：正心，正行，方能正天下。在沒有上就業指導課以前，我對將來畢業以后如何求職這一方面根本就是一無所知，比較迷惘。自從學院開展了就業指導課以來我對這門課程有了更深一步的了解，學院的指導老師從多方面對我們進行了就業指導課的培訓。培養學生畢業時能根據社會需要與個體特點，正確選擇職業的能力。在國家就業形勢十分嚴峻的情況下，幫助學生轉變就業觀念，調整就業心態，掌握求職就業的方法和技巧，學會推銷自己?？偟膩碚f，就業指導課給我們帶來的作用主要以下幾點：

1、就業指導有利于更準確地擇業

一個人為社會貢獻的大小、生活方式的選擇以及發展與成才，在相當大的程度上取決于他的職業。一個人的職業，在相當大的程度決定了他對生活方式的選擇，決定了他發展與成才以及對社會貢獻的大小。擇業是人生關鍵性的問題之一，它直接影響到個人的前途和發展，如果處理不好，將在人生的道路上出現波折。因此，職業的選擇，是對未來發展成才道路的選擇。人的一生絕大部分精力用在工作上，如果所從事的職業與自己的興趣相投，與自己的能力相符，就會樂此不疲，不斷努力，奮發成才，在職業實踐中實現自己的價值；如果對自己所從事的職業不感興趣，工作就不可能安心，更談不上事業的發展和個人的成就。所以就業指導課中，首先是教我們了解自己的興趣，對以后的擇業起了很大的作用。

2、就業指導有對大學生的就業心理的調整

由于作為大學畢業生的我們，涉世不深，社會經驗不足，對國情和社會缺乏深刻的了解和認識，對自己究竟適合什么工作缺乏客觀、科學的分析和判斷，以致在眾多的職業崗位面前眼花繚亂、無所適從、朝三暮

四、見異思遷。面臨就業的選擇，應該學會怎樣分析主客觀條件，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失。在市場競爭日益加劇的環境下，如何把握機會，找到一個比較滿意的工作崗位，以便能心情愉快地走向社會。

3、有利于大學生今后的發展和成材

大學生就業指導還有利于大學生今后的發展和成材，因為求職的過程是與用人單位溝通的過程。這個過程中所得到的不僅是用人單位錄用和不錄用的結果，而且得到的是用人單位對職業素質的要求。因此大學生就業的過程也是受教育的過程，大學生就業指導中的一些要求，如展示真實形象、鍛煉表達能力、增強團隊意識、遵守市場的規范等等，不僅是對就業的具體指導，而且是對今后事業發展的長遠指導。就業是邁開事業的第一步，不能只是為就業而就業，而是通過就業來成就事業，展示人生的價值。因此，大學生就業指導的意義在于大學生成才的全過程。

從這堂課中得到的最大收獲不是理論部分，現在想想，理論知識，在腦海中的印象似乎蕩然無存。但讓人記住的是那些公司高層、輔導員及學長向我們講的身邊實際經歷的事情，身邊的事情總是最真實、最具震撼力、最讓人有一種與社會接觸的感覺。我覺得，讀他人的故事，就像讀歷史一樣，一頁一頁的翻開，一頁一頁品味，有一種使人明智的感覺，知興衰，知得失，更知已知彼。