第一篇：讀書是最好的修行 周慶文（最終版）

2016讀書心得

讀書是最好的修行

周 慶 文

培根說(shuō)：“讀書使人明智，讀詩(shī)使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理使人有修養(yǎng)，修辭邏輯使人善辯”。的確如此，多讀書，益處多多。而書之于我，則如一盞明燈，照亮了苦悶惶恐的我的前行的路，讓我有了繼續(xù)前行的勇氣，找到前進(jìn)的方向。

工作的瓶頸，家事的瑣碎，已經(jīng)日益磨掉了我的銳氣和斗志，倒是脾氣日益暴躁，倦怠之心日盛。我深知這樣的狀態(tài)非常危險(xiǎn)，對(duì)于工作、家庭都是極不負(fù)責(zé)任的。我必須要學(xué)會(huì)自我救贖，終于，我找到了良藥------書。求書并非難事，近兩年來(lái)，我一直堅(jiān)持閱讀，基本上是一星期一本的速度，有小說(shuō)，有散文，有訪談錄，還有陪兒子每星期六本的繪本故事，當(dāng)然也少不了教育理論書籍。感謝我的朋友------書，讓我再一次回到了讀書的年代。一張書桌，一盞明燈，一本書，在靜謐的夜晚，在書的海洋中徜徉，尋求心靈的寧?kù)o，這種日子是何等的美好啊！

讀書可以凈化我的心靈，豐富我的內(nèi)心世界。

教師是一門清貧的職業(yè)。當(dāng)初選擇這門職業(yè)時(shí)，教師就這樣教誨我們，那時(shí)的我很自信、很樂(lè)觀、也很天真，我以為自己完全可以接受。但隨著成家立業(yè)，負(fù)擔(dān)的加重，攀比之心的滋長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)上的細(xì)水長(zhǎng)流已經(jīng)跟不上消費(fèi)的節(jié)奏，自然產(chǎn)生諸多埋怨。還好，是書讓我看到了自己的淺薄。我清楚的記得有這樣一句話：“什么樣的女人最美？用知識(shí)裝扮自己的女人最美”。是啊！再美的花，也終有凋謝之時(shí)，唯有多讀書才能經(jīng)受歲月的洗禮，將生命沉淀。讀《瓦爾登湖》，讓自己跟梭羅一起擺托現(xiàn)代社會(huì)的喧囂與嘈雜，還有庸俗的物質(zhì)追求，去享受大自然的那份寧?kù)o，讓我們的心靈多一份恬淡與灑脫，少一分浮躁與作態(tài)，讓心靈的小船隨波逐流放任東西。對(duì)于生活中的有些事，有些人，如果你努力了，爭(zhēng)取了，還不能達(dá)到你的要求，那么我們就應(yīng)該放下心靈的枷鎖，坦然接受、泰然處之。讀《消失的地平線》，每個(gè)人心中都一個(gè)香格里拉，圣潔神秘，可望不可即，但仍吸引了人們?nèi)ふ宜拷?/p>

讀書可以豐富我的理論知識(shí)，讓我能更真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生。教師這門職業(yè)也是門良心職業(yè)。有這樣一句教育名言“沒有教不好的學(xué)生”，只有不會(huì)教的老師，我深深感到作為一名教師的責(zé)任重大，這既是對(duì)教師的殷切期望，也是對(duì)教師工作的鞭策，讓我在教書育人方面不敢有絲毫的懈怠，不僅苦苦鉆研專業(yè)知識(shí)，還努力提高自己的理論水平。因?yàn)槲颐靼祝ㄓ羞@樣，才能面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活且極具有個(gè)性的生命。薛瑞平的班級(jí)日志讓我明白了“先做讀書人，然后再教育------和孩子們一起成長(zhǎng)”；“對(duì)于個(gè)別學(xué)生，適度放棄，既是一種無(wú)奈，也是對(duì)人情的理解，對(duì)人權(quán)的尊重，可能更是有利于這個(gè)孩子的成長(zhǎng)”，也讓我明白了作為教師還有比分?jǐn)?shù)更重要的，那就是培養(yǎng)孩子身心健康、正直善良、面對(duì)困難、具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力，就好比培養(yǎng)一顆參天大樹，如果沒有養(yǎng)料的供給，是無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的。讀《正面管教》，讓我明白，粗暴和呵斥是無(wú)法教育好孩子的，我們應(yīng)該把孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立平等的個(gè)體，給予他們尊重和愛，同時(shí)也應(yīng)該讓他們看到你對(duì)原則的堅(jiān)持，孩子們才能更好擁有自立自信等優(yōu)秀品質(zhì)，獲得成長(zhǎng)的快樂(lè)。

“一個(gè)人想要自己成為怎樣的人，他就能成為怎樣的人”。“今天做事的態(tài)度，決定了明天存在的狀態(tài)。”做教師，就要努力做卓越的教師，這不僅僅是教師個(gè)人事業(yè)的追求，更是一份責(zé)任，是一份沉甸甸的責(zé)任。今后，在自己的教學(xué)中，我將繼續(xù)修煉自己，更加熱愛教育事業(yè)，“愛我所選終不悔”；多讀書、讀好書，“腹中有書氣自華”，以書為友，不斷豐富完善自己。

第二篇：讀書征文——讀書是最好的修行

讀書育人 修行在路上

——《讀書是教師最好的修行》讀后有感

古今中外，無(wú)論是文人墨客還是領(lǐng)袖將領(lǐng)，都對(duì)讀書有著深深的推崇。我們偉大領(lǐng)袖毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀；法國(guó)啟蒙思想家、文學(xué)家伏爾泰也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讀書使人眼明心亮。是的，讀書可以讓人豐富知識(shí)，讀書可以讓人堅(jiān)定信念，讀書可以讓人明辨是非，讀書更可以提升人的才華和能力。作為一名以傳授知識(shí)、教書育人為己任的人民教師，我們更不能停止對(duì)書本知識(shí)的吸收，我們更要多讀書、讀好書，以此來(lái)不斷提升自身各方面的素質(zhì)。

這段時(shí)間，我也利用閑暇時(shí)間，閱讀了常生龍老師寫的《讀書是教師最好的修行》這本書。在這本書中，作者認(rèn)為，在我們的工作和生活中，難免會(huì)遇到各種各樣的困惑和難題，其中絕大多數(shù)問(wèn)題都有解決的辦法和途徑，并已經(jīng)被別人進(jìn)行總結(jié)，發(fā)表在各類著作、報(bào)刊上。如果我們是一名讀者，就可以在其中找到路徑或答案，在前人的基礎(chǔ)上站得更高、行得更遠(yuǎn)。常老師將自己的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同古今中外優(yōu)秀的教學(xué)理論和案例相結(jié)合，從教學(xué)即創(chuàng)造、教育即生活、學(xué)校即社會(huì)、理論即支點(diǎn)、變革即未來(lái)五個(gè)方面，為我們的教學(xué)提供了許多建設(shè)性的意見和建議，使我們通過(guò)借鑒前人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在自己的教育實(shí)踐中可以少走許多彎路，在教育探索的道路上獲得更多的成功。

閱讀《讀書是教師最好的修行》過(guò)程中，許多內(nèi)容都讓我受益匪淺。其中，第一輯教學(xué)即創(chuàng)造中“轉(zhuǎn)化問(wèn)題生，你可以這樣做”給我留下了深刻印象。我是一名新教師，在教學(xué)中缺少經(jīng)驗(yàn)和方法，在碰到讓人頭疼的問(wèn)題生時(shí)也常常感到束手無(wú)策。而常老師就從“找尋問(wèn)題成因”、“做好‘病情’反復(fù)的心理準(zhǔn)備”、“關(guān)注問(wèn)題生身心發(fā)展的新動(dòng)態(tài)”、“建構(gòu)相互信任的師生關(guān)系”四個(gè)方面為我面對(duì)問(wèn)題生提供了寶貴意見。這當(dāng)中，“做好‘病情’反復(fù)的心理準(zhǔn)備”這塊內(nèi)容讓我產(chǎn)生了極大的共鳴，使我迫不及待地讀了下去。常老師通過(guò)一個(gè)新老師面對(duì)問(wèn)題生的案例提醒我們要轉(zhuǎn)變一個(gè)人，特別是改掉一個(gè)人身上的不良習(xí)慣并不是一蹴而就的事，這需要我們有極大的耐心，足夠的智慧去應(yīng)對(duì)“病情”的反復(fù)。回想自己教學(xué)中遇到的那些讓人頭疼的學(xué)生，我也曾情緒失控過(guò)、困頓過(guò)、焦慮過(guò)，也曾想放棄過(guò)，因?yàn)樽寣W(xué)生用新的習(xí)慣去代替曾經(jīng)的壞習(xí)慣實(shí)在是一個(gè)“長(zhǎng)遠(yuǎn)工程”，而且小學(xué)階段的孩子意志力還比較薄弱，常常堅(jiān)持不了多久就又回到原來(lái)差的習(xí)慣上。通過(guò)閱讀常老師在書中提供的關(guān)于卓同學(xué)的案例我明白，學(xué)生不良習(xí)慣的反復(fù)是正常的，我們要幫助學(xué)生尋找學(xué)生壞習(xí)慣形成的根源，與學(xué)生建立心理相容的氛圍，構(gòu)建互相信任的師生關(guān)系，通過(guò)與學(xué)生的不斷溝通，用自己的愛心、恒心去引導(dǎo)他、改變他。

除了在面對(duì)問(wèn)題生上常老師通過(guò)案例給我解除了許多困惑，在本書的第二輯教育即生活中，常老師也通過(guò)總結(jié)概括王懷玉老師的《小學(xué)家校溝通藝術(shù)》為我們提供了家校溝通的一些方法。作為一名入職不久的新教師，我在教育教學(xué)過(guò)程中也嘗試著用自己的方法與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，如家訪、電話、短信息等，有些溝通能收到較好的效果，但有些溝通卻往往收效甚微。面對(duì)溝通不暢的情況時(shí)，我也會(huì)反思其中的原因，但有時(shí)在面對(duì)困惑時(shí)往往就是旁觀者清，當(dāng)局者迷，常老師在書中提供的家校溝通的3個(gè)有效策略就點(diǎn)醒了我這個(gè)夢(mèng)中人。“營(yíng)造溝通文化、建立溝通規(guī)則、明確應(yīng)對(duì)姿態(tài)”是讓家校溝通富有成效的三個(gè)策略，其中“營(yíng)造溝通文化”作為溝通的首要策略至關(guān)重要，文化建設(shè)即教師對(duì)待家校溝通態(tài)度要積極、真誠(chéng)，要用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言向家長(zhǎng)傳達(dá)信息，同時(shí)注意溝通場(chǎng)合，這些內(nèi)容看起來(lái)簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻需要教師用心、用時(shí)間。看了這些溝通策略之后，我也對(duì)自己的溝通方式再次進(jìn)行了反思：我在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中是否能再讓他們更多地感受到我的真誠(chéng)？我在溝通過(guò)程中使用的語(yǔ)言是否能更簡(jiǎn)單明了，使家長(zhǎng)能更快地明白我表達(dá)的意思？我在與家長(zhǎng)溝通不同的種類的事情事是否選擇了不同的場(chǎng)合，避免了一些尷尬和不愉快的產(chǎn)生？答案是在這些方面我都還有進(jìn)步的空間，還需要不斷學(xué)習(xí)、不斷改善。

教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育，教育是一門事業(yè)，需要教師用一生去經(jīng)營(yíng)、奮斗并體會(huì)當(dāng)中的成就。常生龍老師的《讀書是教師最好的修行》讓我真正學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的知識(shí)和方法，學(xué)到了不少家校溝通策略。讓我明白只要教師懷著一顆愛心，用全部的愛細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹。而在這個(gè)過(guò)程中，教師本身也要多讀書、讀好書，從而不斷增長(zhǎng)自己的知識(shí)，開拓自己的視野，用知識(shí)來(lái)豐滿自己的羽翼，為成為一名合格的“新時(shí)代”教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：讀書是教師最好的修行》讀后感

讀書是教師最好的修行》讀后感

讀完一本書以后，相信大家都有很多值得分享的東西，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的讀書是教師最好的修行》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

打開《讀書是教師最好的修行》這本書時(shí)，在作者親切的“讓我們讀書吧”的自序中，瀏覽了被作者精心架構(gòu)的五個(gè)小專輯，分別是“教學(xué)即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“理論即支點(diǎn)”、“變革即未來(lái)”，既有課堂教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)的研討，也有教育名家教育啟迪與喚醒，更有世界頂級(jí)國(guó)家教育成功的秘訣，足見作者的用心。現(xiàn)分享我的閱讀感受與心得：

一、閱讀激發(fā)了我的教育夢(mèng)想

杜威說(shuō)："從教育產(chǎn)生之日起，人受教育不是為了別的，而是為了生活。沒有人及人的生活，教育又從何談起。”在人們的日常生活中，親子關(guān)系、家校關(guān)系、閱讀與寫作的關(guān)系等，都是繞不開的話題，教育就是要幫助人們正確認(rèn)識(shí)和處理這些關(guān)系，過(guò)上快樂(lè)、幸福的生活。

如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師？這是應(yīng)當(dāng)是我們所有當(dāng)教師最美的夢(mèng)想，當(dāng)師生融為一體時(shí)，教育真的是一種幸福，教育真的會(huì)變得簡(jiǎn)單、輕松而有效。陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“我們必得會(huì)變小孩子，才配做小孩子的老師”。

完全有理由相信：我們也曾有過(guò)像于永正老師那樣，在自己或長(zhǎng)或短的教學(xué)生涯內(nèi)，有過(guò)留給學(xué)生串串珍珠版精彩活動(dòng)的難忘痕跡，也曾有過(guò)充當(dāng)童心未泯教師的幸福體驗(yàn)。教育生活原來(lái)可以這么幸福的過(guò)，沉淀許久的教育夢(mèng)想再閱讀的體驗(yàn)中再次被點(diǎn)燃！

二、閱讀刷新了我的課堂教育觀

教學(xué)是一門充滿藝術(shù)的創(chuàng)新科學(xué)，對(duì)教學(xué)技術(shù)的研究，對(duì)教學(xué)方法的探討，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量策略，都能在這里找到答案。給我啟發(fā)最大的是教學(xué)技巧中“按部就班技巧”和“走動(dòng)技巧”。

在三尺講臺(tái)耕耘，支點(diǎn)在哪里？如何再能讓教室里每一個(gè)學(xué)生真切的感受到你擁有整個(gè)教室？讓我時(shí)常把講臺(tái)作為支點(diǎn)，視野的限制讓教室里學(xué)生的動(dòng)態(tài)不能及時(shí)盡收眼底。每次轉(zhuǎn)身板書或低頭伏案寫字，總聽到臺(tái)下竊竊私語(yǔ)聲，抬頭凝視或剛做邁下腳步的動(dòng)作，頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我在心暗暗發(fā)誓：“看我逮著機(jī)會(huì)怎么收拾你們！”困惑了許久，問(wèn)題依舊沒有解決。直到我閱讀到《閱讀是教師最好的修行》書中道格。萊莫夫的《教無(wú)不勝：卓越教師的49個(gè)秘訣》中提到的“走動(dòng)技巧”，才恍然大悟：“教師要在上課開始的前五分鐘內(nèi)，讓學(xué)生意識(shí)到你已經(jīng)擁有了整個(gè)教室的任何位置。”接下來(lái)的課堂上，我拉開了教室的座位，從講臺(tái)的踱步到臺(tái)下的關(guān)注，不時(shí)在后排座位處停留，俯下身子點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生的書寫，鼓勵(lì)的伸伸大拇指，做一個(gè)加油的鼓勵(lì)！或在想要開口說(shuō)話的男生旁邊做一個(gè)禁止說(shuō)話的暗示。隨著關(guān)注度的提升，教室里竊竊私語(yǔ)聲消失了，我心里掠過(guò)從未有過(guò)的幸福感！

三、閱讀完善著我的師德素養(yǎng)

“用柔軟的眼睛看待孩子，愿意為了孩子而改變，找出任何一種和他深層對(duì)話的可能，那么您會(huì)發(fā)現(xiàn)您身邊的孩子，正在開始學(xué)會(huì)微笑，那潛藏在內(nèi)心的熱情，也即將會(huì)大大地發(fā)光，大大地發(fā)熱。”

沒有了解，就沒有有效溝通，沒有有效溝通，就沒有理解，沒有理解，就沒有教育。教師和學(xué)生是一對(duì)互相依賴是相影響的伙伴，是共同成長(zhǎng)的朋友。教師蹲下身子，就像一堵墻，為學(xué)生遮擋風(fēng)雨；教師彎下腰來(lái)，就像一座橋，引領(lǐng)學(xué)生走向智慧彼岸；教師挺直腰板兒，就像一把梯子，引導(dǎo)學(xué)生攀登科學(xué)高峰。

帶給學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的感動(dòng)與激勵(lì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴自己也許做的還太少太少。也正如郭振先生所言：“教師有沒有文化主要不在于教師的職稱、職位，而在于教師有沒有高尚的師德、豐富的學(xué)識(shí)、生動(dòng)的個(gè)性、感人的故事在學(xué)校流傳。”

費(fèi)爾巴哈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你的第一責(zé)任便是使自己幸福，一個(gè)使自己幸福的人，也就能使別人幸福。”閱讀之美，美在感悟；閱讀之美，美在積累；閱讀之美，美在常讀常新。閱讀能夠促使教師的自身成長(zhǎng)，豐富教師的教育智慧，使教師享受教育成功帶來(lái)的幸福。做一個(gè)幸福樂(lè)教的園丁，做一個(gè)自己幸福，也能給別人帶來(lái)幸福的人，讓我們一起來(lái)讀書吧！

當(dāng)捧起常生龍《讀書是教師最好的修行》一書時(shí)心中不禁感慨，讀書是教師最好的修行，“修行”二字把讀書的境界提高了，把讀書的目標(biāo)確定了。讀書是必要的，是長(zhǎng)期的，是讓人思考的。從目錄上可以看出本書分為五個(gè)體系——“教學(xué)即創(chuàng)造”“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“理論即支點(diǎn)”“變革即未來(lái)”。閱讀這本書可以讓我們感受作者的`厚重，領(lǐng)略閱讀的魅力，汲取教育的智慧。

書中讓我頗有感觸的是第67—74頁(yè)的兩個(gè)板塊：（閱讀，是為了活著），（名師成長(zhǎng)之路）。書中提到：“成長(zhǎng)無(wú)捷徑，讀書很重要。”一個(gè)教師之所以稱得上名師是因?yàn)樗冀K能大量地、廣泛地、堅(jiān)持不懈地閱讀并在閱讀中不斷地反思、實(shí)踐。作為一名剛?cè)温毜恼Z(yǔ)文教師經(jīng)常會(huì)覺得工作很忙，抽不出時(shí)間來(lái)閱讀。其實(shí)都不過(guò)是把讀書當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān)的由頭罷了。就連薛瑞萍老師都說(shuō)過(guò)：“戀愛的人總有時(shí)間擁抱，想讀書的人永遠(yuǎn)都有時(shí)間。”在我的身上一直缺少的都是一份難能可貴的堅(jiān)持。這讓我不禁反思在今后的教學(xué)工作中不能僅僅依賴教材、教參等去“教”學(xué)生，而更應(yīng)該抽出時(shí)間“多讀書”以積淀自己的文化功底，讓讀書如同吃飯一樣成為自己的生活方式。

是啊！讀書從什么時(shí)候開始都不晚！我經(jīng)常會(huì)羨慕我的同事如少晶姐、燕萍姐和樂(lè)梅姐的文采。她們的腦容量似乎很大，無(wú)論你問(wèn)到哪方面的知識(shí)她們都能張口就來(lái)，并且來(lái)有所依。之所以“羨慕”的原因無(wú)非就是就算我提前打好草稿再說(shuō)出來(lái)也不及她們的一半好。這其實(shí)就是因?yàn)樗齻冊(cè)谄饺震B(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)書本上的知識(shí)永遠(yuǎn)處于一種較“饑餓”狀態(tài)，時(shí)不時(shí)去汲取一些營(yíng)養(yǎng)和精華更好的去沉淀自己。這也正是她們?cè)诠_課上能游刃有余并且自信大方的原因吧。由此可見，閱讀的重要性怎樣提及都不為過(guò)，單從部編版一年級(jí)新增的“和大人一起讀”親子閱讀欄目就可以看出閱讀的重要了，從孩子都開始抓起了，更何況一位教書育人的教師呢！

作為語(yǔ)文老師，按理說(shuō)應(yīng)該是讀書人。但總是由于這樣那樣的借口將閱讀拋諸腦后。寒假剛拿到這本書的時(shí)候，一看標(biāo)題，還以為是寫讀書對(duì)教師成長(zhǎng)的重要性的書，讀完才知道完全不是的。這本書其實(shí)是作者的一些讀后感。都說(shuō)讀一本書容易，讀一批書難，讀萬(wàn)卷書更難。而在常生龍先生這里已經(jīng)把讀書當(dāng)成了一種生活方式，讀再多的書已經(jīng)不是難事而是樂(lè)事了。他將閱讀當(dāng)作一日三餐，天長(zhǎng)日久，終會(huì)內(nèi)化在自己的精神樣貌里，從而讓自己心靈成長(zhǎng)。

這本書有一個(gè)標(biāo)題最讓我銘記于心，就是第75—78頁(yè)的《教師要挺直腰板兒》。是啊，教師只有挺直腰板兒，做一個(gè)真正的人，才能引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。可是能挺直腰板并非易事，這需要我們有淵博的知識(shí)，需要我們?nèi)ト辗e月累去沉淀做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備——閱讀。其次需要的是“愛”，只有真正的用心去愛學(xué)生的人，學(xué)生才會(huì)去愛你。發(fā)自內(nèi)心做好良心教育才能夠讓自己真正強(qiáng)大。最后就是要有一套自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，讓自己的教學(xué)充滿藝術(shù)型。讓孩子不僅喜歡上課更愛老師這個(gè)人。讓自己在課堂上更是挺直腰板兒熠熠生輝，也只有這樣堅(jiān)持做自己才能在這個(gè)人云亦云的復(fù)雜社會(huì)中脫穎而出。

俗話說(shuō)：‘不動(dòng)筆墨不讀書。’其實(shí)閱讀的過(guò)程，就是要將所思所感付諸文字，堅(jiān)持不懈，讓自己變成有思考力的讀者。作為一名剛步入教育行業(yè)的年輕人，更是要堅(jiān)持閱讀，并在書中進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，及時(shí)將所思所悟表達(dá)出來(lái)，做一名上進(jìn)的好青年！

有一句話是這樣說(shuō)的：“老師要多一點(diǎn)書卷氣，少一點(diǎn)煙酒味。多一點(diǎn)書香氣，少一點(diǎn)胭脂氣。”所以，書還是一定要讀的，并且要有計(jì)劃的堅(jiān)持不懈的讀下去。只有這樣，才會(huì)不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！讀書，是教師最好的修行！也應(yīng)該是教師成長(zhǎng)的唯一路徑和最好的路徑！所以，好好閱讀，堅(jiān)持閱讀，享受閱讀吧！新的學(xué)年，希望自己能堅(jiān)持下去。

第四篇：讀書是教師最好的修行讀后感

讀書是教師最好的修行讀后感

讀完一本經(jīng)典名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編為大家收集的讀書是教師最好的修行讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《讀書是教師最好的修行》，當(dāng)我看到這個(gè)書名，我便想到了一句話：“要么讀書，要么旅行，身體和心靈總有一個(gè)要在路上”。在旅途中，我們能夠與世間各種美景相遇；在讀書時(shí)，我們也能夠與最美的風(fēng)景邂逅。讀書，是讓靈魂旅行，讓心靈沉淀的最好方式。看完這本書，我發(fā)現(xiàn)自己似乎有了閱讀的方向，也讓我在教學(xué)中的很多疑惑慢慢解開。就如作者所說(shuō)，“在閱讀的過(guò)程中，他逐漸體會(huì)到讀書的美妙。每當(dāng)他在工作和生活中遇到難題的時(shí)候，總有一本書在那里等著他，給他啟迪。”常老師的這本書也給了我很大的啟發(fā)，讓我開始愛上閱讀，學(xué)會(huì)反思。下面，我將從以下兩點(diǎn)來(lái)談?wù)勛约旱母惺芘c體會(huì)。

一、做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師

翻開這本書的第一輯的第一篇文章時(shí)，這個(gè)標(biāo)題“讓學(xué)生喜歡的訣竅”便讓我產(chǎn)生了深深的興趣。尤其當(dāng)我看到這段話“一個(gè)孩子在默寫的時(shí)候?qū)⒃V字的最后一個(gè)點(diǎn)給弄丟了，老師讓他抄寫八遍。抄寫時(shí)該生寫的前面四個(gè)字是有最后一個(gè)點(diǎn)的，可后面的四個(gè)又沒了。之所以出現(xiàn)這樣的情況，就是因?yàn)檫@樣的作業(yè)違背了學(xué)生的記憶規(guī)律。”我開始對(duì)照自己，深深反思。在我們身邊，甚至于自己平時(shí)都會(huì)這么逼迫孩子，而且也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象，但是我們所想的便是“肯定是這孩子不夠用心”所以會(huì)指責(zé)辱罵這個(gè)孩子。這就是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中常常以成人的思考方式、觀察物體的視角、處理事務(wù)的方法強(qiáng)加于學(xué)生，沒有站在學(xué)生的'視角進(jìn)行思考，也就是不了解學(xué)生，以至于出現(xiàn)師生互相不理解的現(xiàn)象。其實(shí)，這也很好的認(rèn)證了第一個(gè)訣竅“自己先變成孩子”。如果每位老師都能夠變成“孩子”，站在孩子的角度去理解和寬容學(xué)生，想學(xué)生之所想，做學(xué)生之所做，這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，成為學(xué)生的朋友。學(xué)生們也才會(huì)真正信服老師，效仿老師的做法，接受老師的建議。

二、做一個(gè)讓學(xué)生不變笨的老師

有時(shí)候想想，作為一名教師，我們目前做的這些真的能讓學(xué)生變得越來(lái)越聰明嗎？看完這本書，我得到了答案，如果我們?cè)侔凑找酝姆绞絹?lái)教孩子們，他們真的會(huì)越來(lái)越笨！在小學(xué)階段，孩子們才剛開始慢慢健全自己的自我意識(shí)，但是往往在這個(gè)時(shí)候，老師們會(huì)加以干涉，會(huì)對(duì)他們說(shuō)“你必須這樣寫，這樣子你考試才不會(huì)丟分”就是在這樣子一次次的扼殺中，學(xué)生開始失去自我，開始變笨。他們變得不會(huì)思考，也不敢思考，只是等著老師給答案。看書之余，回想現(xiàn)實(shí)，真的覺得自己應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，書中說(shuō)得好“我們應(yīng)該相信對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有一扇成長(zhǎng)的門虛掩著，教師的任務(wù)就是要想方設(shè)法地找到這扇門，然后溫柔地將它推開”。

第五篇：讀書是教師最好的修行有感

《讀書是教師最好的修行》有感

修行是走一條路，一條通往我們內(nèi)心最深遠(yuǎn)處的路。而在這條路的盡頭，我們可以找到一種智慧，這種智慧能夠讓我們了解到生命的真諦。生命尚且如此，作為整天與書本打交道的教師來(lái)說(shuō)，讀書不僅是精神生活的重要內(nèi)容，更是專業(yè)發(fā)展的一條捷徑。而作為一名語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，僅僅看到這個(gè)書名，便覺得與眾不同，心儀之感油然而生。當(dāng)我真正潛下心來(lái)讀這本書時(shí)，委實(shí)也得到了很多好處。

漫長(zhǎng)的閱讀之旅，是一段艱苦而歡喜的修行。現(xiàn)在眾多的教育教學(xué)類書籍，其中絕大多數(shù)都是分享教育模式、教學(xué)理念、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等等，總感覺這類書籍都在盡力訴說(shuō)“該怎樣做”，即便內(nèi)容上乘，與讀者之間仍是隔著一點(diǎn)距離；而這本《讀書是教師最好的修行》，作者根據(jù)多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)，精選了50余部教育類著作，闡述從中得到的諸多收獲，形成了自己的體系——“教學(xué)即創(chuàng)造”“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“理論即支點(diǎn)”“變革即未來(lái)”。作者從“要讀書”這一單純的視角出發(fā)，通過(guò)自己的工作體會(huì)與閱讀之間結(jié)合而得的思索體悟，使讀者明了自己與書籍之間就應(yīng)達(dá)成一種精神的契合——相信通過(guò)用心閱讀與吸收書中智慧，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思索，定有心得。帶領(lǐng)讀者領(lǐng)略了閱讀之美，同時(shí)汲取了教育的智慧。

作者在自序《讓我們都來(lái)讀書吧》中寫道，“……我們?cè)诠ぷ骱蜕钪校瑫?huì)遇到各種各樣的困惑和難題，其中絕大多數(shù)的問(wèn)題都有解決的辦法和途徑，并且已經(jīng)被別人進(jìn)行了總結(jié)，發(fā)表在各類著作、報(bào)刊或新媒體中。如果我們是一位讀者，就可以在其中找到路徑或答案，在前人的力挺下站得更高、行得更遠(yuǎn)。”由此看來(lái)，讀書就是我們教師與教育相接的那座橋梁，通過(guò)讀書我們得到解決問(wèn)題的辦法，事半功倍。同樣在這本書的后記中常生龍先生也這樣寫道：“在閱讀的過(guò)程中，我逐漸體會(huì)到讀書的美妙。每當(dāng)我在遇到難題的時(shí)候，總有一本書在那里等著我，給我啟迪，讓我豁然開朗。”我亦有同感，書確實(shí)像開山的斧頭，像涉水的輕舟，像茫茫大海上的燈塔。當(dāng)你安靜閱讀的時(shí)候，總有一些心儀的觀點(diǎn)跳出來(lái)，令你怦然心動(dòng)，有一種“驀然回首那人卻在燈火闌珊處”的感覺。在這本書中，透過(guò)理性而深刻的文字，你可以想象從讀者到作者的那種神圣感責(zé)任感意義感。

常生龍先生寫道：“就這樣，十年下來(lái)，我閱讀了500多本書，為每一本書都寫下了讀后感，這些讀書隨想累積起來(lái)已超過(guò)200萬(wàn)字。”與其相比，我真是“讀之甚少”，也知之甚少。我知道自己的教學(xué)之路還長(zhǎng)，今后定會(huì)加倍努力，像他一樣用心去閱讀。在《給教師的建議》一書中，蘇霍姆林斯基也寫道，“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來(lái)，深入地思考”。打開視野，博覽教育經(jīng)典。一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史。閱讀猶如一日三餐，天長(zhǎng)日久，終會(huì)內(nèi)化在一個(gè)人的精神樣貌里，終會(huì)助力于一個(gè)人的心靈成長(zhǎng)。閱讀這本書，可以感受到作者的厚重，更可以感受到閱讀的魅力。常生龍先生將一本本書中的精髓提煉、升華，他擦亮?xí)械恼鋵殻嬖V我們讀書是就是最好的修行——擁有閱讀的能力，才能做最好的自己。常生龍先生用自己的閱讀反思感召了眾多有夢(mèng)想的人，這是一本書的意義，也是一個(gè)人的意義所在。很幸運(yùn)，我能夠與《讀書是最好的修行》一書相遇，如在茫茫書海中，看見了一盞溫暖的航標(biāo)燈，照亮了我前方漫漫修行路。