第一篇：感受真情作文

感受真情作文

（一）在最無助的人生路上，親情是最持久的動力，給予我們無私的幫助和依靠；在最寂寞的情感路上，親情是最真誠的陪伴，讓我們感受到無比的溫馨和安慰；在最無奈的十字路口，親情是最清晰的路標，指引我們成功到達目標。

親情是人間最溫暖的陽光，感受親情既是撫平心靈創傷的妙藥，也是激發生命力量的源泉。一個人獨處異地，尤其能感到親情的份量，不知道能不能征服它，只知道，它常常會使我陷入沉思，遠方的每一個人都是我牽掛的對象，是一群充滿生命力的老頑童。

都怪親情那么綿延，都怪我過于迷戀，才會一度陷入愛的漩渦。怎么隱藏我的悲傷，在離開他們的時候，爸爸的幽默風趣，媽媽的善解人意，姨姨的溫柔體貼，一切的一切，都會常常浮現在眼前。眼睛里，時不時地泛起一層不知名的白色液體，這也許就是親情的魔力。

有一次，我本以為月考一定會有很好的成績，但出乎意料的是成績一瀉千丈，排名也退之萬里，實在令人難受。從這以后的一段時間，我都為此而煩惱，也一直不敢向媽媽如實說明這些。但畢竟還是逃不出媽媽的“火眼金睛”，被她看穿了。媽媽卻沒有責罵我，而是耐心地指導我如何改進。

過去的是記憶中熟悉的身影，不變的是照片中永恒的微笑，留下的是那段刻骨銘心的親情。多少次在夢中無聲地抽泣，多少次翻開影集的指尖不愿離去——只是因為那段蒼茫的愛。

親情就是這樣，即使遠隔千里，也能感覺到它的份量，它會時時纏繞著你的心，在你情緒低落時想想他，依然會覺得很甜很美。

感受真情作文

（二）真情是什么？我想說：真情是一片綠陰，在我被陽光灼傷前遮擋；真情是濃香的熱咖啡，讓我在寒風中感到溫暖；真情是無法用言語表達的，令人感到一種發自內心的溫暖。在無數情感中，只有母愛最偉大。

記得那是我五年級的時候。

一到夏天，天氣悶熱、驕陽似火，令人總想舒舒服服的泡在浴缸里。每到晚上，媽媽總會放好水，那水不冷不熱，正合適。而我就每天享受著這優質待遇，總覺得母親做的一切都是理所當然的。每次都是我洗完后，母親再放水洗澡。每當母親從浴室出來時，我總看見她的額頭上滿是水珠。起初我總以為是洗澡時沒擦干的水珠，后來才知道，那原來是汗。

窗外的雪花飄著，遠處白茫茫一片，我知道，那是雪的天堂。夏天已離我遙遠，冬天已經來了。我坐在窗邊，一直發呆到晚上。到了洗澡時間，我原以為媽媽會放好熱水來叫我洗澡，一想到這，我的心便暖暖的。可是，事情卻有些出乎我的意料。半小時后，我看見母親紅著臉，穿著睡衣從浴室走出來。我剛想問母親為什么不幫我放好熱水，讓我先洗。母親卻搖搖手，似乎不耐煩地說：“今天我太累，急著睡覺，現在你去洗吧?！蹦赣H走后，不知怎么的，我的鼻子一酸，不禁小聲地哭了起來。()母親聽到哭聲，只是停住呆了一下，便又回房了。我好傷心：媽媽，你怎么了，不愛我了嗎？我期待的回答怎么是這樣的。接下來的幾天，和從前一樣，都是媽媽先洗，我再洗。我漸漸地，習慣了。

直到那一天半夜，我爬去廁所時聽見了爸媽的小聲談話。爸爸先發話了：“你怎么不讓蓓蓓先洗澡啊？她都不高興了?！眿寢屝α耍f：“你不知道，夏天讓她先洗，涼快。冬天我洗了后，她洗時浴室溫度會上升一兩度，暖和些?！痹瓉硎沁@樣，我誤會媽媽了。我又一次哭了起來，并使勁地責備自己，真笨，這也不懂，笨蛋??

母愛就像小溪，一股涓涓的水，潺潺的流動著，它柔和的滋潤我的心房，使我那顆心中的禾苗茁壯健康地成長！

感受真情作文

（三）有人說，既然愛了就要發自內心。是的，但誰能夠保證永遠的發自內心而不出現一丁點的傾斜？只要有傾斜就會有隔閡，就會有意見，就會有想法，奧的天秤就會失去平衡。

然而，唯有情是最真摯的。朋友之間的友情老態龍鐘的時候也不會忘記；兄弟之間一奶同胞的血肉之情致死不忘；父母對兒女的舐犢之情代代相傳；兒女對于父母的養育之恩刻骨銘心；夫妻之間的結發之情相濡以沫；同事之間的戰友之情永生難忘。還有一向素不相識的人伸出援助之手；彼此嫉恨的人們在危難時刻顯示出的舍己精神；國家建設時的人民所表現出的奉獻品質等等，都是真情的流露，無私的體現。且不說人與人之間尚且如此，即便是人與動物，人與物體，人與自然，人與生活的點滴接觸，時間一久，也會產生發自肺腑的情感。所以，情是最真的。

生活中的我時時注意著周圍人們的有過情感的表露。我曾看見一位衣著樸素的少婦懷抱著襁褓中的嬰兒，自己的臉時不時的輕輕地貼一下孩子稚嫩的臉，那種陶醉，那種母愛，那種親昵，讓我的心靈為之顫動，震撼；我曾在公交車上遇到一位聾啞老人，她熱情地與乘客打招呼，反而成了被別人笑話的把柄，終點站前來迎接的她的孩子，孫子卻親熱地叫他爸爸爺爺。那是我想，世界上什么也擋不住骨肉情深。

面對這些，我只是感嘆，感慨，感動，并從中感受真情的滋味。

第二篇：體驗真情 感受真愛

體驗真情 感受真愛

體驗真情感受真愛

教育家布貝爾說過：&ldqu;具有教育效果的不是教育意圖，而是師生的相互接觸。&rdqu;一個受學生信賴和敬佩的班主任，她的教育效果將是持久、深刻的，從我個人的經歷來看，我以前上學的時候也是這樣，如果我特別喜歡哪個老師的話，那么那個老師所教的我也特別喜歡，那個老師所布置的任務我也會特別積極地完成。只有真誠地關心他們，他們才會真正地喜歡你。除了要真誠地關心他們，我覺得還有一點不要一味的批評責怪，還要給予他們真誠的贊賞。陶行知先生說過：&ldqu;你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。&rdqu;這句話足以讓每個教育工作者警醒，無論他是一方美玉還是一塊樹根，我們都應該一視同仁，平等對待，盡心盡力去雕琢，相信他們會成為藝術珍品。偶爾我看到這樣一則報道后：

前蘇聯教育家馬卡連柯也曾說過：&ldqu;不能克制自己的人，就是一臺被損壞的機器。&rdqu;作為老師，尤其是一名班級的班主任，面對一些突發性事，面對學生的過失，切忌簡單、粗暴、沖動的&ldqu;熱處理&rdqu;，而應持克制、寬容、忍讓的態度，以理智控制自己的言行，這就需要有一份&ldqu;慈母心&rdqu;，學生在老師眼里永遠是長不大的孩子。

由此，我不禁想到了我們班上的一個孩子，這個小孩，家庭環境比較特殊，她的媽媽對他特別溺愛，每次在班上與其他同學發生爭執后，將他的媽媽找來時，他的媽媽總是會當著孩子的面先找其他孩子的原因，久而久之就助長了他的壞毛病，經常理直氣壯地去招惹別人。這個孩子挺聰明的，就是態度非常不認真，平時在學習上也是隨心所欲，哪天心情好了，上聽得還挺認真，偶爾還會舉手發言，第二天作業也能交上來，寫得還不錯；哪天心情不好了，拎個塑料袋，裝兩瓶礦泉水外加一份報紙就來上了，改過的試卷前腳發下來，還沒回到座位上，就被他揉成一團扔到紙簍里……為此，我跟他發過好幾次火，效果都不明顯，真是讓我恨到了極點，在心里已經狠狠地揍過他好幾次了。罵也罵了，談也談了，家長也找過了，每次找家長來，就是丟下一句話：&ldqu;隨他去吧，我也不管了！&rdqu;真讓我頭疼，對于這樣一個小孩，我已經黔驢技窮。這是一個發生在美國黑人貧民窟的真實故事。一位大學教授帶著他的學生來到這里搞調查研究，其中一個題是對該區200名黑人孩子的前途作預測。結果是200名孩子幾乎無一例外地被認定為&ldqu;一無是處&rdqu;、&ldqu;無所作為&rdqu;、&ldqu;終生碌碌&rdqu;等。四十年后，教授的繼任者來到當年的貧民窟，他驚奇地發現：當年被調查的200名孩子中，除了20個已離開故地無從查考外，其余180名孩子大多數都獲得了相當的成就。他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優秀運動員。這一切，他們都說最該感謝的是當年的一位小學教師。繼任者找到當年的小學教師，此時她已經到了遲暮之年了，吐字不太清楚，可有一句任何人都聽得懂：&ldqu;我愛這些孩子。&rdqu;對于這樣一個孩子，我是不是不能一味地恨，而是給予他關愛，像對待好學生一樣贊賞他呢。說實話，贊賞一個好學生容易，那贊賞一個問題學生真的好難！于是，我就開始觀察，一段時間下來，我發現他有時候還是挺要好的，挺希望老師表揚他的。就拿那次考試來說，那天天非常熱，下午考語文，中午的時候，我讓他們趴在桌上休息一會，誰表現好，獎勵他一支冷飲，此時，其他同學都乖乖地休息了，只看到他一人抬著頭在那玩，臉上還露出怪怪的表情，好像在想，反正這個跟我又沒關系，老師肯定不會獎勵給我的。然后我就走到他面前，對他說，怎么，不想要獎勵？你表現好老師照樣會獎勵你的，一視同仁，就看你自己想不想吃了。聽了我的話后，他不確定地低下了頭，趴在桌子上。大約休息了二十分鐘，我讓他們起來，讀讀文，派兩個學生去拿提前訂好的冷飲，此時我悄悄地關注了他，讀得非常認真。當他拿到冷飲后，我對他說，剛才你讀得非常認真，下午考試好好考，只要你認真對待，肯定能考好的，他聽了我對他的贊賞后，非常高興，還說：&ldqu;下午我一定要好好考，爭取考到七十分以上。&rdqu;雖然他最后只考到了68分，但這種積極性還是很可喜的。由此可見，真誠地贊賞，真的很重要。以前語文本上有這樣一篇：在一個暴風雨后的早晨，一個男人來到海邊上散步，他注意到，一個小男孩在撿昨夜的被暴風雨卷上岸來、困在淺水洼里的小魚。終于，這個男人忍不住走過去：&ldqu;孩子，這水洼里有幾百、幾千條小魚，你救不過來的。&rdqu;&ldqu;我知道。&rdqu;小男孩頭也不抬的回答。&ldqu;哦？那你為什么還在扔？誰在乎呢？&rdqu;&ldqu;這條小魚在乎！&rdqu;男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚扔進大海。&ldqu;這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……&rdqu。正因為有了教師的存在，問題學生的生活從此不同。我牢記著：&ldqu;這條小魚在乎！&rdqu;這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……&rdqu;對一個教師而言，&ldqu;這一條&rdqu;是千分之一，萬分之一；對一個家庭而言，&ldqu;這一條&rdqu;卻是百分之百的期待，他承載整個家族的希望。莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買，春去了可以再來，可人生沒有輪回，孩子的命運就握在我們的掌中，相信，愛會使他們從此與眾不同！讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步!

第三篇：小學作文：感受真情,我們在一起（本站推薦）

感受真情，我們在一起

2008年5月12日14時28分，歷史銘記了那一刻。四川汶川縣發生了里氏8.0級的大地震。剎那間，山崩地裂，所有的房屋轟然倒塌，原本美麗的家園頃刻成了一片廢墟?？藓奥?，求救聲籠罩了整個大地。一個個鮮活的生命，一張張燦爛的笑臉，一陣陣無邪的笑聲，這一切都哪兒去了？生命是脆弱的，災難是無情的，大地輕輕一顫，就奪去了數以萬計的生命。但我們堅信：災難無情人有情，既然同在一片藍天下，我們就是相親相愛的一家人。

俗話說：“一方有難，八方支援。”看，這一切的一切，不足以折射人間真情的光芒嗎？

感受真情，我們在一起，師愛可貴。有的老師，為了保護自己的學生，奮不顧身地將身體壓在講臺上，保護著臺下的學生；有的老師，在地震發生的第一時間，理智又果斷地將學生從危險的教學樓中救出來，達到“一個都不少”的效果；她們是最動人的血色玫瑰，在廢墟上悄悄綻放，她們是最資深的音樂家，用自己的無私演奏了催人淚下的旋律。

感受真情，我們在一起，母愛可貴。一位普普通通的母親，在生死關頭，毅然用雙手護住孩子。沉重的水泥磚瓦劈頭蓋臉地砸了下來，可她卻毫不動搖，用自己的生命和死神做了一次交換。最終，孩子安然無恙地活了下來，而她，卻只能在天堂默默地微笑。人們在她遺留下來的手機中發現了這樣一條短信：“孩子，如果你還活著，你一定要記住，我愛你?！本褪沁@樣一句普通的話，讓千百人記住了這位偉大的母親。

感受真情，我們在一起，奉獻可貴。感動于救災官兵跪下的雙膝，“求求你們，讓我再救一個，我還能再救一個！”武警官兵發自肺腑的請求扣動了在場每一個人的心弦。自從地震發生以來，來自四面八方的救援隊伍一批又一批地趕來，很多埋在廢墟之下的生命被解救出來，累了，就稍稍瞇一下眼；餓了，就啃一點方便面；困了，就稍稍打一個盹；手出血了，簡單包扎一下繼續挖。當搜尋的聲音驅走了模糊的睡意，那一刻的歡欣告訴我，永遠不拋棄不放棄。

感受真情，我們在一起，無私可貴。來自陌生人的幫助更是打動人心。成都數百位“的哥”不顧余震的危險，紛紛趕往都江堰搶救傷員；南京年逾60歲的乞丐穿著打補丁的衣服，端著討飯碗，把乞討來的錢換成百元大鈔塞進募捐箱。在上海，石家莊，廣州......獻血者把每處血站都“擠爆”，血站不得不請眾多獻血者登記預約獻血。

在這場地震中，體現出的親情、友情、師生情、愛情可謂淋漓盡致。廢墟之上，人性在閃光；淚眼之間，良知更勃發。雖然這次的災難重大，但是再大的災難除以十三億也變得微不足道。因為我們都是同胞，我們是中國人！我們在一起，永不言棄！特別是災區的小朋友們，你們雖失去了小家，可你們還有祖國這個大家，不管遇到什么，都要堅強！你們的歡笑就是我們的歡笑，你們的痛苦就是我們的痛苦。不論你們走到哪兒，你們都要記著，祖國各地，有無數個你們既熟悉又陌生的朋友，在關懷著你們。你們有淚，我們一起流；你們有難，我們一起扛；你們有苦，我們一起吃…… 感受真情，我們在一起。

感受真情，我們在一起！我們會和你們同呼吸，共命運，去建設美好的未來！

第四篇：感受母愛 表達真情

感受母愛 表達真情 ——《媽媽的愛》作文教學設計

設計理念：媽媽的愛無處不在，普通而甚至難以被發覺?，F在的孩子生活條件優越，享受愛覺得理所當然，（甚至不理解媽媽的愛）。

本次教學試圖引導學生從細微處發現媽媽的愛，從而明白生活中的點點滴滴都蘊藏著的媽媽的愛，回憶生活中，媽媽對自己的愛的那一幕幕，選擇一件事，寫一段話。

《語文課程標準》明確強調：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”三年級處于自由表達階段。

教學目標：

1、喚醒學生去發現生活中的點點滴滴都蘊藏著的媽媽的愛，回憶生活中，媽媽愛自己的一件事，寫一段話。

2、把事情說清楚，并將真情實感抒寫出來；學習修改作文中有明顯錯誤的地方。

3、感受父母之愛并學著愛父母。同時注意激發學生的習作的興趣，增強習作的自信心。

教學重難點：

指導學生用心感受無時不在的細膩的母愛，用一段話來表達父母對自己的愛或是自己對父母的愛。

課前組織：考一考（用于媽媽、關于母愛的詞、名句積累）

善于積累，是語文能力之一，學好語文還得會聽、會看、會讀、會寫。能做到嗎？行動是最好的證明！

一、引發聯想

1、看圖。師：眼睛向大屏幕報到——出示組圖

2、說圖意。師：你們看懂什么啦？

3、小結：你們看，不論大自然還是人類，一些平平常常普普通通的生活小事當中，原來都有媽媽深深的愛?！緯簨寢尩膼邸坑辛藡寢尩膼?，這一切變得不同尋常了，讓我們滿懷深情地讀。

二、交流分享

1、靜思默想。

師：同學們，在你的生活中，從小到大，媽媽愛你的點點滴滴，哪一件事讓你感動，讓你難忘。請你細細回想，靜靜思考。思考一分鐘——

孩子們，媽媽的愛無處不在。你感受到了嗎？先跟你的同桌說說吧。誰愿意先來與大家分享。

2、相互交流

點撥：媽媽很多時候給予我們的是慈祥的愛，但有時候也很嚴厲，或許當時很難過。但是仔細想一想，媽媽都是因為太愛我們了。有沒有誰想起這樣一件事情來。

老師也想起一些事來：每當天氣突然轉變的時候；當你被同學欺負時；輪到你值日時；成績不理想時；遇到困難時；生活中遇到挫折時；你知道媽媽發燒了，可她告訴你也許是天太熱，“愛的謊言”是因為媽媽——??

3、師小結：從剛才同學們所選的這些事例中。我們不難發現：雖然媽媽表現愛的方式有的嚴厲有的慈祥，但是媽媽愛你的那顆心永遠不變的；媽媽的愛——無時不有。你們在用心感受呀！【書：用心感受】

三、以讀促寫（范文引路）

1、閱讀范文

師：有一位孩子這樣說（出現大屏幕“媽媽的愛是傾斜的傘?！保┪野阉麑懙脑拵砹?，誰來讀讀；第一段你來，第二段請你來。

2、感受真情

孩子們自己讀讀，哪一段更讓你感受到媽媽的愛了？

點撥：除了媽媽的行動之外，還有哪些也讓你感受到媽媽的愛？

3、小結

師：其實媽媽的愛藏在簡單的話語里；藏在默默的行動中；藏在無言的神色里，小作者從微小的地方——細節【書：發現細節】寫出了媽媽的愛，表達了內心真實的情感?！景鍟罕磉_真情】，同時也觸動了孩子們的心。

四、自由表達

1、書面習作

師：當你內心涌動時，是你抒發情感的最佳時期。咱們不妨也來寫一寫媽媽的愛，還等什么，開始吧。

師：出示習作要求：圍繞“媽媽的愛”這一話題，寫生活中媽媽愛你的最難忘（感動）的一件事，（也可以是發生在你和媽媽之間的事）寫一個片段，表達真情。

師：課堂時間有限，所以我們直接從那件事開始寫一段話；不要忘了給自己寫的片段加個標題，也可以寫好后加。

2、學生自由表達，教師巡視。

五、修改點評

1、師生互改

師：同學們很了不起，這么短時間里寫完了一段話。而且都寫得很精彩。老師真不忍心打斷，可是時間有限，把自己的文章與大家分享是一件非常快樂的事。

實物投影展示一生的文章，師生共同修改

學生提建議----老師修改-----教師建議------共同打分（發現好詞妙句一個加10分，以此類推，滲透在老師的眼里作文分數無限制，寫得好可以得150甚至是200分）

2、同桌互改。

“文章不厭百回改”，宋代大詩人王安石就“春風又綠江南岸”中的綠字，就是經過無數次推敲、無數次修改后才留下了這千古名句。同桌互相改改。

3、自己修改。

4、交流展示

你們想聽誰的故事，誰來推薦？請2名交流展示。

“文章七分寫三分念”老師有個建議，你讀的時候帶上你的滿懷深情來讀，可以嗎？對下面的同學也提個建議，邊聽邊思考：他的故事哪些地方吸引了你，哪里讓你感受到媽媽的愛？聆聽是一種學習，更是一種享受；（讀完再評）

5、小結：下課之后，請大家在寫好片段的基礎上，開頭、結尾，然后滿懷深情地讀給媽媽聽，讓他們提提建議，再修改修改。建議孩子們平時把每次寫的文章修改，打印，裝訂成冊，取個書名，那就是你的個人文集，然后在班里互相閱讀，取長補短，對你的習作定有好處。

六、總結提升

1、師：孩子，“作文如做人”哪，今天，老師為你們感到自豪。因為你們不僅在習作，更重要的是你們會感受愛，并懂得回報愛了

2、送你們兩句話——

師引讀：用心感受愛——用心體會身邊的每一份愛：母愛、父愛、師愛、友愛??

懂得回報愛——常懷一顆感恩的心，你會發現我們的生活灑滿溫暖的陽光！

板書設計：媽媽的愛 語文能力：聽、看、說、讀、寫（豎寫）用心感受

關注細節

表達真情

第五篇：第三單元 感受真情 教學計劃

第三單元

感受真情

教學計劃

教學目標：

1、認識“瞇、惑、丹”等37個生字，并能規范、端正、整潔地書寫“傾、逢、挽” 等59個生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯系上下文，理解語句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學重、難點：

1、掌握本單元的生字、新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過本單元的學習，讓學生用心去感受真情，理解父母對孩子的愛，感受到愛的傳遞與延續，感受到愛是無處不在的，用心去體驗、滲透在字里行間的真情。

過程與方法：

1、用自己喜歡的方法、自主識字、提高識字量。

2、通過情感朗讀、合作探究、交流想法，理解課文內容。

3、能用普通話交流自己的想法和感受，并能用“小練筆”的形式寫下來，適當進行習作練習。

課時設置：

11、《傾斜的傘》…………………………………………………………………2課時

12、《伙伴》………………………………………………………………………2課時

13*、《信任》…………………………………………………………………… 1課時

14、《金色的蒲公英》……………………………………………………………2課時

15、《巨人的花園》………………………………………………………………2課時

閱讀鏈接《愛是什么……》 ………………………………………………2課時

綜合學習三……………………………………………………………………1課時

口語交際………………………………………………………………………1課時

我的小筆頭……………………………………………………………………1課時

綜合測評與分析………………………………………………………………3課時