第一篇：拓展心得體會團隊訓(xùn)練要授之以漁

團隊訓(xùn)練要授之以漁

我校團委一向重視對共青團干部的培訓(xùn)工作，繼去年組織部分學(xué)生團干部參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練后，5月27日，我校教工團干部一行18人來到了明陽天下拓展訓(xùn)練基地，以“神農(nóng)先鋒”命名的小分隊進行了為期一天的培訓(xùn)活動。

“破冰”營造了一種和諧的組織氛圍，讓原本不太熟悉的成員之間有了更多交流與溝通的空間；“背摔”則鼓勵了隊員們克服了無謂的心理恐懼突破自我，同時建立和體驗了對團隊成員的信任感；“電網(wǎng)”則考驗了團隊整體策劃能力；“天梯”和“救生墻”不但考驗了隊員們的體力極限，同時也體現(xiàn)了團隊團結(jié)合作的無限力量。

接下來的正式訓(xùn)練部分，高空項目幫助建立面對挑戰(zhàn)及困難的信心和勇氣，“移樁接水”、“羅馬炮架”幫助培養(yǎng)全體成員的計劃、組織、協(xié)調(diào)能力，“越障”考驗團隊面對挑戰(zhàn)時的反應(yīng)能力，“泅渡”既對創(chuàng)新思維提出了要求，更是對團隊合作的考驗。

最后的“沙雕”項目是大家共同參與的團隊項目，各隊按任務(wù)書制作沙雕，最后各隊作品共同組成一個大團隊的作品。通過這個項目，大家樹立起大團隊觀念，增強了對團隊的信心，享受到團隊工作的樂趣。

雖然只有短短一天時間，但五個經(jīng)典戶外素質(zhì)拓展項目有效加強了團干部們之間的溝通與合作，培養(yǎng)了大家相互間的信任和協(xié)作精神，提升了團隊凝聚力，激發(fā)了隊員的潛能，使隊員們感受到了克服困難的愉悅，培養(yǎng)了積極的人生態(tài)度和出色的團隊精神。

培訓(xùn)結(jié)束后，團委還將組織培訓(xùn)心得交流活動，將拓展體驗的收獲進一步深化，讓每一個參與培訓(xùn)的共青團干部都能以高昂的工作熱誠和拼搏創(chuàng)新的動力投入到實際生活和工作中！

本文選自明陽天下官網(wǎng)，轉(zhuǎn)載請指明出處

第二篇：授之以漁,不如授之以魚詩歌

二十世紀的車輪正在駛向盡頭

伴隨著“春天在哪里”的歌唱

我們——90后的種子開始生長

太陽當空照，我們沐浴陽光

花兒對我笑，我們感受馨香

我們的生活是如此美好

改革開放春風(fēng)吹過

我們享受著它的溫暖

中華民族巍然屹立

我們?yōu)樽约菏侵袊硕湴?/p>

幼小的我們

在花園般的祖國茁壯成長

踏進新世紀

我們最年輕

我們立志要創(chuàng)造中華民族的輝煌

我們是不平凡的一代

我們有自己的理想

自信，樂觀，開創(chuàng)

是我們個性的張揚

一天又一天，一年又一年

花朵般的我們

散發(fā)著迷人的芬芳

我們有自己的主張——

是的，我們是90后

未來的我們一定會

撐起中華民族的脊梁

第三篇：授之以魚不如授之以漁（共）

授之以魚不如授之以漁

----淺談如何提高學(xué)生的閱讀能力

摘要：要提高學(xué)生的閱讀能力，首先要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑。要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式是最常用的方法。要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。多讀書對于提高學(xué)生的閱讀能力有著非常重要的作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟優(yōu)秀文學(xué)作品的精髓，讓學(xué)生愛讀樂讀。關(guān)鍵詞：閱讀能力質(zhì)疑自主合作探究品讀感悟

在語文教學(xué)中，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)是最花費時間和精力的。在平時的課堂教學(xué)里，我們語文教師總是用盡心思地講解，也要求學(xué)生認真地聽講，可每一次語文測試后，都面臨著一個難題，那就是學(xué)生的閱讀理解能力差。所以一張試卷中的閱讀理解題目的簡單與否，決定了測試結(jié)果質(zhì)量的好壞。望著試卷上的紅叉叉，無不令我們語文老師頭疼，心急；無不使我們的學(xué)生煩惱，恐懼，從而造成了“閱讀難，難閱讀”的局面。

閱讀理解能力是一項最基本，最重要的語文能力，作為語文教師，我們該如何來提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生擺脫“閱讀難，難閱讀”的困擾呢？我想過很多辦法也嘗試過很多方法，始終還是收效甚微，課該如何上才能提高學(xué)生的閱讀理解、分析、概括能力？一次次失敗一次次地小結(jié)，最終我明白，學(xué)生閱讀能力無法提高，學(xué)生的閱讀題做得如此差，全因我們語文教師放不開，總是擔(dān)心學(xué)生不理解，學(xué)生聽不懂，所以每節(jié)課都講得很詳細很認真。學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了等老師或成績好的同學(xué)給出答案的習(xí)慣，自己根本不會主動思考，也不會加入到學(xué)習(xí)當中來，于是，久而久之，學(xué)生的各方面能力均得不到有效的鍛練，所以一到考 1

試就全都懵了。現(xiàn)代文的閱讀題并不考教材里的課文，學(xué)生課堂上聽得再懂也沒有用，“授之以魚不如授之以漁”呀，讓學(xué)生掌握方法才是真道理。領(lǐng)悟過來后，我開始調(diào)整自己的閱讀教學(xué)方法，果然已經(jīng)開始初見成效。以下是我在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中的一些做法：

一、以質(zhì)疑作為起點

不會問問題的人也不會回答問題，要提高學(xué)生的閱讀理解能力，首先要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑。質(zhì)疑可分三步走：

1、課題質(zhì)疑

課題質(zhì)疑主要是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)熱情，也有利于學(xué)生對課文的整體把握。如教學(xué)《山米與白鶴》一課，課前先讓學(xué)生就課題進行質(zhì)疑，學(xué)生都很踴躍，提出了如下問題：山米和白鶴有什么關(guān)系？山米和白鶴之間發(fā)生了什么故事？山米是一個什么人？等等。如此質(zhì)疑讓學(xué)生對故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫切希望從課文中找出答案，于是增強了學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對課文感興趣了才有閱讀課文的熱情，才有可能在教學(xué)過程主動積極地參與學(xué)習(xí)。

2、課中質(zhì)疑

在分析課文的過程中讓學(xué)生進行第二輪質(zhì)疑。這次的質(zhì)疑要有一定的針對性，教師要先教會學(xué)生如何質(zhì)疑，如何才能根據(jù)不同的文體提出不同的有價值的問題。比如小說，就應(yīng)該從故事情節(jié)，分析人物形象，作品的主題，作者的語言特點等方面去質(zhì)疑。而對于議論文則可從中心論點，論證方法，論據(jù)等方面去質(zhì)疑。對于散文則可從事物或景物或人物的特點，語言特點，作者所抒發(fā)的思想感情等方面去質(zhì)疑。總之不同的文體就有不同的側(cè)重點。如教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)

西》一文，在初讀課文的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生質(zhì)疑，“課文的故事情節(jié)是怎樣發(fā)展的？魯提轄是一個怎么樣的人？課文是如何刻畫這一人物形象的？魯提轄為什么要打鎮(zhèn)關(guān)西？他是怎樣拳打鎮(zhèn)關(guān)西的？課文或小說《水滸傳》的主題是什么？學(xué)生自主提問比教師枯燥的提問的效果要好很多，學(xué)生的積極性也很高。質(zhì)疑本身就已經(jīng)是一個動腦的過程了，讓學(xué)生的思維得到了一次鍛練。

3、課后質(zhì)疑

分析完課文再進行第三輪的質(zhì)疑，此次質(zhì)疑的目的是小結(jié)，是拓展，也是復(fù)習(xí)檢查。學(xué)生還有什么疑難點的可在此時提出來，讓知道的同學(xué)幫其解答。

二、以合作探究學(xué)習(xí)為方式

僅僅是質(zhì)疑還不夠的，要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，合作探究的學(xué)習(xí)方式是最常用的方法。合作探究學(xué)習(xí)并不是什么新名詞了，《語文課程標準》中就要求：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”只是合作探究的學(xué)習(xí)方式該如何去實施？實施得好了，就能讓學(xué)生自主的參加學(xué)習(xí)，學(xué)生的各方面能力也能得到發(fā)展，如果實施得不好，就會變成是部分優(yōu)生的課堂，中下生只要旁觀或玩鬧的份。如何組織學(xué)生進行合作探究學(xué)習(xí)？

1、創(chuàng)造良好的師生關(guān)系

教師必須放下高高在上的姿態(tài)，與學(xué)生處于一種和諧平等的師生關(guān)系。課堂氣氛應(yīng)是民主愉快、和諧的，這是學(xué)生敢于參與主動參與課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師的態(tài)度應(yīng)是和藹可親、平易近人的，不應(yīng)該是盛氣凌人的、生硬粗暴的、冷

嘲熱諷的態(tài)度。著名教育藝術(shù)家魏書生老師尊重傾聽學(xué)生的意見，讓學(xué)生自己管理自己，自己學(xué)會學(xué)習(xí)。師生之間建立起民主、平等、互愛的師生關(guān)系，學(xué)生就會親其師信其道，積極主動參與到教學(xué)活動中去，因而他是成功的，他的學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力強。

2、讓學(xué)生有成就感

很多時候?qū)W生不愿意主動參與到學(xué)習(xí)當中來是因為對自己特別沒有信心，所以有很多同學(xué)從來不敢舉手回答問題，怕答錯會引人笑，會沒面子。所以教師在課堂上要鼓勵學(xué)生主動陳述自己的意見、見解。讓學(xué)生大膽地說，人人說，想說什么就說什么。經(jīng)過鍛煉，逐步做到正確流利地說，愉快動情地說。師生各抒已見，形成民主、自由、愉快、和諧的課堂氣氛。要讓學(xué)生主動發(fā)言，淡化學(xué)生回答內(nèi)容正確與否的評價，關(guān)注學(xué)生回答行為的評價。要及時給予鼓勵，盡量不批評或少批評學(xué)生。要用放大鏡去尋找學(xué)生的優(yōu)點、長處、閃光點，用這一亮點照亮學(xué)生前進的道路，讓學(xué)生做到自我管理、自我教育、自主學(xué)習(xí)。這樣才能讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，自主、合作、探究地去學(xué)。

3、生生互動互助學(xué)習(xí)

把不同層次水平的學(xué)生分為一小組，讓他們一起閱讀短文，一起討論問題，一起說出自己的看法。要求每一位學(xué)生讀完一篇短文后都說說讀懂了什么，然后再由優(yōu)秀的學(xué)生來總結(jié)內(nèi)容，因為學(xué)生的語言更易于被學(xué)生接受，更易于被學(xué)生聽懂。這樣，優(yōu)秀的學(xué)生的解題，分析能力由此提高，其他學(xué)生的思維也由此被熏陶，在這潛移默化中學(xué)會了解答題。

三、以品讀感悟為模式

《語文課程標準》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中

有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”閱讀教學(xué)就是學(xué)生，教師，文本對話的過程。閱讀理解能力是以感悟，體驗為基礎(chǔ)的語文能力。古人云：“書讀百遍，其義自見。”所以一篇文章多讀，讀熟，我們也就理解，明白了它的內(nèi)容。學(xué)生讀書的方式雖有多種，但我們要多訓(xùn)練學(xué)生“眼到心到”的默讀，因為默讀只能用眼睛看，并要求做到邊讀邊思考，而且還要有比較快的速度。所以學(xué)生讀文時，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，把每一個詞語，每一句話讀通，讀懂。讀完課文后，想想課文講的是什么，并能用自己的話概括全文的大意。在教學(xué)時應(yīng)多鼓勵學(xué)生把自己的讀后感悟，不同的看法，大膽地說出來。由于學(xué)生的個性特點，知識積累，情感體驗不同，對于同一事物會有不同的感受，作為新課標下的語文教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生在課堂上多讀，多悟，多說，多交流自己的個人感悟。

四．以課外閱讀為輔

冰心曾說過：“讀書好，多讀書，讀好書。”處于網(wǎng)絡(luò)時代的今天，越來越多的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，課余時間都被網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了，已經(jīng)很少有學(xué)生會利用課余時間來看書了，即使是看書不過是些漫畫書或流行小說。且不說閱讀中要考核的名著閱讀題，多讀書對于提高學(xué)生的閱讀能力有著非常重要的作用。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟優(yōu)秀文學(xué)作品的精髓，讓學(xué)生愛讀樂讀，這不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，對于學(xué)生的寫作能力的提高也是不無裨益的。

葉圣陶先生說：“教是為了用不著教。”所以我們語文老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生怎樣怎樣閱讀，授以學(xué)生閱讀理解的技巧，讓我們的學(xué)生有效的打好閱讀基礎(chǔ)，從而提高我們的語文教學(xué)效果。在我們的共同努力下，相信不久，“閱讀難，難閱讀”將會離我們而去。

第四篇：“授之以漁”,精準接力扶貧

“授之以漁”，精準接力扶貧

——湖南省發(fā)改委駐城步三村連片建設(shè)扶貧的啟示

本刊記者/ 李立

新修的通組公路像迎風(fēng)的飄帶從山野田園逶迤而來，一座座新修的苗家吊腳樓如雨后春筍般聳立在村莊，一股股噴涌的自來水似甘泉雨露滋潤著農(nóng)民的心田??初冬時節(jié)，記者來到城步苗族自治縣丹口鎮(zhèn)的桃林、邊溪、上水三個村子走訪，看到的是一幅幅多姿多彩的農(nóng)村新畫卷。

桃林、邊溪、上水三個村子位于城步苗族自治縣兩江峽谷國家森林公園，是前往南山國家名勝風(fēng)景區(qū)的必經(jīng)之地，距縣城17公里，三個村一衣帶水，相鄰一線，境內(nèi)海拔最低點566米，最高峰1000米，森林覆蓋率90%，風(fēng)景秀麗、民風(fēng)純樸，有適宜人居的天然生態(tài)環(huán)境。

然而，在幾年前，這三個村子卻一直處于貧困線下，那時的苗寨，破爛的村道，破敗的民居，貧困的村民，與四周美麗的自然風(fēng)景形成巨大的反差。

湖南省發(fā)改委從2007年3月至今，連續(xù)7年在城步苗族自治縣堅持建設(shè)扶貧，把桃林、邊溪、上水——這三個昔日的“窮山窩”變成了今天的“聚寶盆”；讓過去窮鄉(xiāng)僻壤的苗族村寨變成了省級新農(nóng)村建設(shè)示范村；讓以往一窮二白的貧困山村有了自己的產(chǎn)業(yè)和希望。村民們告訴記者，村子從無到有、從窮到富、從無人問津到車水馬龍的變化，得益于湖南省發(fā)改委的大力扶持，得益于扶貧隊員扎根基層、深入群眾、不怕苦、不怕累、默默無聞的無私奉獻。一路走訪，獲益良多，更讓記者對湖南省發(fā)改委在桃林、邊溪、上水村三村連片開發(fā)，以旅游經(jīng)濟圈帶動扶貧村，輻射周邊村經(jīng)濟發(fā)展的“精準接力扶貧”頗有感觸。

“發(fā)動群眾干，扶著群眾走，帶領(lǐng)群眾富”

冬日的暖陽照在波光粼粼的邊溪河（桃林河？）上，一片金光燦爛。河邊，是去年新建的高大氣派的游客服務(wù)中心，川流不息的游客從中心前坪停放的幾輛旅游大巴車上魚貫而下，美麗的苗族姑娘正準備了熱氣騰騰的油茶歡迎客人們的到來。

看到村子里的旅游業(yè)發(fā)展勢頭良好，省發(fā)改委駐城步扶貧工作組組長、城步縣副縣長鄧逸涯備感欣慰。要知道，兩年前的邊溪村，一些村民連口糧都保障不了，村民收入主要靠種地和年輕人外出打工，當時全村人年均純收入還不到1000元。鄧逸涯告訴記者，“剛來到邊溪時，時任扶貧工作組組長的程俊和我均感到了很大的精神壓力和肩膀上擔(dān)子的沉重，我們暗自下了決心‘一定要想辦法改變邊溪村落后面貌’。”

“扶貧必須要發(fā)動群眾干，扶著群眾走，帶領(lǐng)群眾富。”已經(jīng)在城步縣工作3年的鄧逸涯說，扶貧工作組堅持“做給群眾看，發(fā)動群眾干，從自身做起，以我為榜樣，扶著群眾走，帶領(lǐng)群眾富”的工作理念，千方百計地發(fā)動群眾自己動手改變落后面貌。

由于長期的封閉貧困落后，邊溪村民等靠要的思想觀念比較嚴重，自力更生、勤勞致富的信心和勇氣不足。基層工作經(jīng)驗豐富的程俊、鄧逸涯認為：苗鄉(xiāng)貧困的根源是缺文化、缺資金、缺技術(shù)。于是，工作組啟動“智力扶貧”工程，組織村組干部和村民代表到浙江、安徽等外省經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化先進經(jīng)驗；到綏寧縣、隆回縣、新寧縣考察學(xué)習(xí)旅游發(fā)展經(jīng)驗；到寧鄉(xiāng)、瀏陽、安仁、永興學(xué)習(xí)新農(nóng)村建設(shè)示范村經(jīng)驗。通過“智力扶貧”工程的實施，許多沒出過縣城的村民封閉的內(nèi)心開始活躍起來，致富的內(nèi)生動力空前高漲。

鄧逸涯時常鼓勵村民，只要努力學(xué)習(xí)和不怕困難，貧困局面就會改變。工作組采取送出去考察和請進來培訓(xùn)兩種方式，傳授勞動致富技能，先后邀請了湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)專家及湖南省農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場傳授養(yǎng)殖、種植經(jīng)驗，又從桂林旅游學(xué)校請來教授，給村民

講授接待游客的基本常識和技巧，工作組還經(jīng)常舉辦各類農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)班，培訓(xùn)村民掌握技術(shù)，發(fā)放科技致富資料，倡導(dǎo)村組干部帶頭先富裕起來。村里的養(yǎng)雞大戶楊國平告訴記者，為了培養(yǎng)他搞養(yǎng)殖脫貧致富的信心，工作組買來雞苗送給他養(yǎng)，并免費提供疫苗，聘請技術(shù)人員免費指導(dǎo)。

授人以漁才能“真脫貧”

在工作組的扶持下，一批批技術(shù)骨干、“鄉(xiāng)土人才”從邊溪村脫穎而出，成為了村級科技致富的帶頭人。

隨著桃林、邊溪、上水村三村“旅游經(jīng)濟圈”的慢慢成型，曾經(jīng)偏遠的邊溪村，開始慢慢有了游客停留，在工作組的帶動下，村民籌辦的農(nóng)家樂、旅館相繼開業(yè)，這時，工作組開展了“扶著走”的全程服務(wù)模式。

從確定餐館店名和招牌的安裝，到完善餐館菜譜，幫助購買餐桌、碗筷、桌布，工作組的同志都全程精心指導(dǎo)，不僅如此，工作組還向村民支助了餐具、消毒柜等主要設(shè)備，并請來廚師進行培訓(xùn)、講解經(jīng)營技巧，傳授接待禮儀，使村民提高了服務(wù)接待水平。

在工作組的悉心指導(dǎo)和大力支持下，一批邊溪農(nóng)家樂餐館順利開業(yè)，客人來來往往，熱鬧非凡，每逢周末，更是座無虛席。在“農(nóng)家樂”的成功模式帶動下，一些村民破天荒的當了老板，全村農(nóng)家樂餐館、旅館從無到有，從小到大，服務(wù)質(zhì)量由差到優(yōu)，日接待旅客近千人，餐館平均每天收入達5000元。

“扶著走”的幫助模式，改寫了過去游客不停留，停留無消費的歷史，邊溪村游客倍增，三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，不僅解決了三十余人的就業(yè)問題，而且使全村群眾要求發(fā)展的心情沸騰起來了。

“要讓村民改變長期形成的思想觀念，改變過去的單一生產(chǎn)模式，真正富裕起來，需要有一段時間、一個過程，這個時候，就需要工作組扶上馬送一程。”鄧逸涯告訴記者，授人以魚不如授人以漁，只有幫老百姓找到了脫貧致富的門道，才能讓他們真脫貧，真致富。

在致富榜樣的帶動下，村民各顯神通，熱心找門路致富。記者在村民楊文福家做客，不僅在他家的農(nóng)家樂里品嘗到地道的苗家風(fēng)味，還了解到，楊文福正想方設(shè)法籌措資金，準備在村里開辦農(nóng)副產(chǎn)品加工廠。村民楊進足，為方便村民購物，組織資金開辦了一家超市，不僅解決了村民過去購物要去縣城采購的難題，而且解決了全家人的就業(yè)問題。現(xiàn)在的邊溪村，168家農(nóng)戶種植黃桃，20多家種植香水梨，20多家種生姜、辣椒、甜玉米等，改變了過去種植水稻的單一模式，參與生態(tài)農(nóng)業(yè)種植或旅游服務(wù)行業(yè)的村民年人均收入都超過了5500元。土雞養(yǎng)殖合作社成員增加到11家，培育了18家種植大戶。20多位農(nóng)民洗腳離田，當上農(nóng)產(chǎn)品銷售員，10多家農(nóng)戶“全家總動員”，有的家里爸爸是大廚，媽媽當老板娘，子女做服務(wù)員，農(nóng)民致富的道路越走越寬。

接力連片開發(fā)打造旅游經(jīng)濟圈

離開邊溪，記者前往另一個建設(shè)扶貧點——離邊溪僅1公里的上水村。

鄧逸涯告訴記者，桃林、邊溪、上水三個村一衣帶水，相鄰一線，這三個村處于兩江峽谷景區(qū)核心區(qū)域，自然風(fēng)光秀麗，工作組計劃連片打造三村休閑度假旅游觀光勝地，不斷增加村民收入。

“2007年開始（建設(shè)扶貧）是在桃林村，然后是邊溪村，今年是在上水村。這三個村子，是游客到南山國家級風(fēng)景名勝區(qū)（南山牧場）、兩江峽谷森林公園的必經(jīng)之地，也是連接桂林旅游圈子的黃金線路。我們想借助兩江峽谷國家森林公園和南山國家級風(fēng)景名勝區(qū)途徑扶貧村的有利條件，把這三個村子打造成休閑、度假旅游觀光目的地，提升服務(wù)水平，以旅游經(jīng)濟、觀光農(nóng)業(yè)帶動村民致富。”談及三個村子未來的發(fā)展和前景，鄧逸涯滿是憧憬。

在上水村的紅茄種植基地，記者遇到了正在地里忙活的紅茄種植大戶楊開通，他高興地告訴記者：“感謝扶貧工作組，對種養(yǎng)大戶提供了許多優(yōu)惠條件，今年我在上水種植的紅茄，畝產(chǎn)有5500—6000公斤，畝均凈增收2000元以上!”

為了加快推進上水村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，帶動村民脫貧致富，著力改變單一種植，促進村民增收，鄧逸涯和工作組組員（？）邀請了省農(nóng)業(yè)大學(xué)教授和種養(yǎng)大戶來上水村里培訓(xùn)和介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變村民的陳舊思想觀念，通過激發(fā)村民發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的熱情，提高他們發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的信心。

觀念的轉(zhuǎn)變，帶來的是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的可喜變化，上水村完成了從單一種植的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的生態(tài)農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。僅上文提到的該村投入30萬余元建立起的占地140多畝的紅茄種植基地，就解決了30余人的就業(yè)問題。

另外，通過工作組的積極努力對接，牽線搭橋，村委會還與外商達成了建設(shè)旅游賓館、開發(fā)游泳資源的初步合作意向，由外商分三期共投資8000余萬元興建湖南城步度假山莊、湖南城步療養(yǎng)院的，這兩個項目，將解決100余人的就業(yè)問題，并帶動上水村的旅游產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。

鄧逸涯還告訴記者，工作組從浙江調(diào)集黃桃樹苗1.5萬株，組織村民及時進行了栽種，種植4000株紫荊花、1000株桃花對全村的自然環(huán)境進行美化，打造 “桃花島”、“紫荊花園”等獨具特色的旅游景觀，增加旅游觀光景點，提升上水村的旅游競爭力。

“明年3月你再來，就能看到漫山遍野的鮮花。”鄧逸涯高興地說。

不搞“遙控指揮”，不當“走讀干部”，不當“編外人員”

鄧逸涯說，在城步工作的3年時間里，他一直心存感激。“建設(shè)扶貧工作取得的成績，與湖南省發(fā)改委委領(lǐng)導(dǎo)以及全委上下的支持密不可分。”鄧逸涯還告訴記者，湖南省發(fā)改委黨組把建設(shè)扶貧工作當做密切聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶。省發(fā)改委主任、黨組書記胡衡華多次到扶貧點慰問扶貧點特困群眾，調(diào)研指導(dǎo)扶貧工作，強調(diào)一定要立足扶貧點的旅游資源特點，因地制宜、科學(xué)規(guī)劃發(fā)展綱要，調(diào)整單一的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增加村民收入，加快脫貧致富步伐。省發(fā)改委紀檢組長童名讓多次召集委相關(guān)處室負責(zé)人召開協(xié)調(diào)會議，并先后10余次到邊溪村現(xiàn)場指導(dǎo)工作，為工作組出謀劃策、排憂解難，為邊溪村爭取各類資金達1000余萬元。人事處等相關(guān)處室也為項目建設(shè)資金的落實提供了強大的組織保障，使扶貧村所有擬定項目建設(shè)得以順利推進。

在邊溪村搞了兩年扶貧，現(xiàn)在又作為工作組長再來上水村扶貧，記者問鄧逸涯，按照省委組織部扶貧工作慣例，凡隊員扶貧時間只有一年，即可回原單位工作，為什么你會愿意在偏遠的城步縣干上4年？

鄧逸涯說：“2012年3月，當時作為扶貧工作組組員的我扶貧工作結(jié)束后，城步縣委、縣政府向省發(fā)改委黨組匯報，希望把我留在城步繼續(xù)扶貧，委黨組同意了城步縣委的意見，我就留在了邊溪。2013年春節(jié)，城步縣委、縣政府再次向省發(fā)改委黨組請求繼續(xù)安排我掛任城步縣委常委、副縣長開展扶貧工作。委黨組又同意了該請求。”

“從我個人來說，我內(nèi)心是對城步是有感情的，以前，我在省城工作，并沒有多少機會真正接觸到我們的農(nóng)村，我們的基層，我們的民族地區(qū)。但當我親身下來看了之后，我才感到肩膀上擔(dān)子的沉重，后來，縣委、縣政府又如此信任地把扶貧重任再交給我，我更感覺到，不能辜負城步百姓的殷切期望。”

鄧逸涯告訴記者，在城步扶貧期間，他給自己定了一個“三不原則”：不搞“遙控指揮”，不當“走讀干部”，不當“編外人員”。從霓虹閃爍的省會城市到千里之外的城步苗寨，鄧逸涯在村里一住就是兩個月，村里的100多家農(nóng)戶，他進行了多次走訪，白天與村民同勞動，晚上在村民家座談拉家常，與村民同吃同住同勞動，融入群眾的生活，對村民思想了如指掌。

村民楊再喜說：“鄧干部沒有官架子，我們就要這樣實在的干部。”鄧逸涯正是通過一件件、一樁樁的愛心小事，讓村民們對他無私的奉獻充滿了敬意和不舍，得到了村民的信任與理解，與他結(jié)下了深厚的情誼。他從“省里來的干部”變成了一名地地道道的村官，成了邊

溪村民的“主心骨”，成了地地道道的邊溪人。2013年12月，因為鄧逸涯對民族團結(jié)進步事業(yè)所做出的貢獻，國家民委授予他“民族團結(jié)進步之星”的榮譽稱號。

“只要老百姓能脫貧致富，只要城步得到發(fā)展，就是再苦再累也值得。我們扶貧工作組的全體同志一屆接著一屆干，一起為城步的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。”鄧逸涯說，他為此感到欣慰和自豪。

記者手記：

2013年11月3日，總書記在湘西土家族苗族自治州考察時指出：扶貧要實事求是，因地制宜。要精準扶貧，切忌喊口號，也不要定好高騖遠的目標。

作為國家級貧困縣的城步苗族自治縣，是武陵山連片特困地區(qū)中典型的老、少、邊、山、窮地區(qū)。在國家新一輪的扶貧攻堅戰(zhàn)略中，當?shù)厝嗣袢罕姼瞧诖诖蠓鲐殹⒄娣鲐氈袑崿F(xiàn)大發(fā)展、真發(fā)展。由于地理條件的制約、經(jīng)濟底子的薄弱等，特困地區(qū)的扶貧攻堅不能搞簡單的“授之以魚”，而是要在加大基礎(chǔ)設(shè)施投入和產(chǎn)業(yè)扶持的基礎(chǔ)上“授之以漁”，讓當?shù)厝罕娬嬲苊撠氈赂弧?/p>

建設(shè)扶貧工作作為黨的一項德政工程、民心工程，多年來取得的成績有目共睹。由中國國際扶貧中心和華中師范大學(xué)社會學(xué)院聯(lián)合編寫的《中國反貧困發(fā)展報告（2012）》顯示：《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（2011—2020）》實施兩年多來，按國家扶貧標準統(tǒng)計的全國扶貧對象從1.66億人減少至9899萬人，兩年減少了6700萬人，重點貧困縣農(nóng)民人均純收入從3273元增加到4602元，年均增長達18.6%，增幅高于全國平均水平。

但是，建設(shè)扶貧工作中卻存在這樣一個突出問題：基礎(chǔ)設(shè)施完善了、生活出路謀好了、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)確定了、基層組織建強了、干群氛圍融洽了。可是，當建扶組一輪建扶工作期滿撤退，原有的規(guī)劃、設(shè)想、產(chǎn)業(yè)卻得不到很好的執(zhí)行，有的地方甚至?xí)霈F(xiàn)了返貧的現(xiàn)象。

歸根結(jié)底，還是自身造血功能不強，群眾沒有真正掌握一門致富的能力和方法，即授魚和授漁的問題。授魚與“授漁”，一字之差，寓義卻相差甚遠。授人以魚，僅供一飯之需；授人以捕魚的方法，則終生受益無窮。

湖南省發(fā)改委在城步苗族自治縣的三村連片精準接力扶貧，記者以為，這是一個較為典型的“授漁”式扶貧案例，也是一個典型的“精準”式扶貧典型，更是一個“大事小事兼顧”的扶貧方式。

桃林、邊溪、上水的地理位置、資源特質(zhì)均有相似之處，聯(lián)合開發(fā)旅游業(yè)和生態(tài)休閑農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)順理成章，也有大好前景，在幫助村里制定好發(fā)展規(guī)劃、完善建設(shè)好旅游產(chǎn)業(yè)必須的基礎(chǔ)設(shè)施的同時，扶貧工作組還積極奔走游說，吸引外來資本進入，這些，可謂扶貧工作組幫村里完成的“大事”。

村民籌辦的農(nóng)家樂、旅館相繼開業(yè)后，工作組開展“扶著走”的全程服務(wù)模式，餐館店名、招牌的安裝、完善餐館菜譜，甚至幫助購買餐桌、碗筷、桌布，支助了餐具、消毒柜，并幫村民請來廚師進行培訓(xùn)、講解經(jīng)營技巧，傳授接待禮儀??這些，可謂扶貧工作組幫村民做的“小事”。

記者在采訪中了解到，工作組幫村民做的這類“小事”，不勝枚舉。比如聯(lián)系省廣播電視局芒果藝術(shù)團的老師來村培訓(xùn)村民演出隊；比如給村民贈送的血壓計、體溫表、樂器、衣服、文具等等；比如為村里有人去長沙看病聯(lián)系醫(yī)生幫忙安排床位；甚至拿起剪刀幫村民剪頭發(fā)??

正是一件件、一樁樁的愛心小事，村民們對工作組無私的奉獻充滿了敬意和感激，與工作組結(jié)下了深厚的情誼，工作組也得到了村民的信任與理解。記者走訪這一路，不時碰到有村民跟扶貧工作組的同志打招呼——有的是招呼去家里喝油茶，有的想請工作組的同志到家里吃飯，更多的人，是仿佛看見家人般滿臉溫暖的笑意：“回來了？”

這樣的精準扶貧，何愁村民不富，何愁小康不成？

希望我們能夠看到更多的這樣真情幫扶、凝心聚力的扶貧：縝密細致的規(guī)劃、真金白銀的投入、不折不扣的落實，讓昔日的窮山僻水煥發(fā)新的容顏，讓人民群眾的生活水平得到根本改善。

第五篇：教學(xué)故事—授之以魚不如授之以漁

授之以魚不如授之以漁

―――― 我的高中英語教學(xué)故事

我從事高中英語教學(xué)已有3年的時間了，在此期間，通過自己的不斷學(xué)習(xí)和摸索，我總結(jié)出了一些教學(xué)經(jīng)驗，其中重要的一條就是――授之以魚不如授之以漁，原原本本地把知識教給學(xué)生不是最重要的，最重要的是教給學(xué)生如何掌握知識的方法、思維。其實這一點沒有想象中的那么難，也沒有想象中的那么簡單，關(guān)鍵在于要用正確、科學(xué)的英語學(xué)習(xí)思維去引導(dǎo)學(xué)生。當然，刻苦學(xué)習(xí)也是必不可少的，但科學(xué)的英語學(xué)習(xí)思維是學(xué)好英語的前提。如果說學(xué)習(xí)思維是船舵，那么刻苦學(xué)習(xí)就是船的發(fā)動機，只有有了正確的前進方向，船舶才能揚帆遠航，抵達絢爛多彩的新大陸。

首先，在我的教學(xué)中，我會給學(xué)生明確英語這門學(xué)科的特點。英語是一門語言，語言是用來交流、溝通的工具。所以在學(xué)習(xí)的過程中，必須把學(xué)習(xí)的內(nèi)容讀出來、說出來，才能發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題；才能在使用英語中激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；才能培養(yǎng)英語語感。如英語語音中的短元音、輔音連綴，以摩擦音、破擦音收尾音節(jié)等在漢語中都沒有，包括某些單詞的重音位置。例如interesting，讀 ['?nt(?)r?st??]而不是[?n't(?)r?st??]，mistake讀 [m?'ste?k]而不是['m?ste?k]；這些單詞只有通過不斷反復(fù)地練習(xí)才能掌握，若是一味地在心里默讀，最終只會事倍功半。所以要給學(xué)生明確：英語是一種語言，不是記住了單詞、詞組、句型和語法項目就是把它學(xué)好了，關(guān)鍵在于使用語言，所以學(xué)習(xí)英語時一定要注意聽、說、讀、寫、譯全面發(fā)展。只有這樣，才是真正的授之以漁。

其次，我在教學(xué)中常引導(dǎo)學(xué)生如何獨立自主地學(xué)習(xí)，如何分配安排自己的學(xué)習(xí)時間，只有有意識地去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、自主性，以及他們的問題意識，才能打破“授之以魚”的教學(xué)思想束縛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅學(xué)到知識，而且知道如何獲取知識，并能在以后的生活和工作中去運用所學(xué)的知識解決問題。也只有這樣，學(xué)生今后在面對紛繁復(fù)雜的社會問題時才會做出獨立的判斷和個性化的見解。針對英語學(xué)習(xí)來說，它具有繁、雜、碎的特點，所以要告訴學(xué)生的不是機械性地去記去背繁雜的知識，而是告訴他們?nèi)绾斡嗅槍π缘厝タ偨Y(jié)歸納這些知識，去尋找發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，去分析反思一些問題。比如在詞匯的學(xué)習(xí)上，可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一些方法，如詞綴法：—osity表示“動作、狀態(tài)”：curiosity、generosity；—que表示 “??式的，??風(fēng)格的”：antique、picturesque、oblique。針對英語學(xué)習(xí)的特點，在學(xué)習(xí)時間的管理上，可以告訴學(xué)生用零散的時間去記單詞、背短文，不斷重復(fù)，長此以往，就會事半功倍，所以“授之以漁”就是教會學(xué)生如何針對英語學(xué)習(xí)的特點，獨立地、自主地、個性化地去摸索出英語學(xué)習(xí)的方法，況且興趣有時就是在云里霧里的體驗與探索中產(chǎn)生的，有了興趣，英語學(xué)習(xí)就不再困難了。

最后，我在教學(xué)中時常教導(dǎo)學(xué)生要制定目標和計劃，這也是“授之以漁”的兩個核心方面，只有設(shè)定了目標，學(xué)生們才會有方向，有動力，才會在學(xué)習(xí)實踐中去有針對性地制定學(xué)習(xí)計劃，而我們老師要做的就是使他們的學(xué)習(xí)計劃科學(xué)合理，這是“漁”的關(guān)鍵。比如在出閱讀題時，就要設(shè)置一些有針對性的問題。泛讀時要設(shè)置一些有關(guān)文章主旨的題型，如選擇題和判斷題；精讀時可以設(shè)置一些關(guān)于文章細節(jié)及推斷的題型，如填空題和問答題。這樣學(xué)生就很容易明確不同閱讀方法的目的，從而制定不同的學(xué)習(xí)計劃，并將其運用到以后的學(xué)習(xí)當中。英語學(xué)習(xí)的一個重要目標就是培養(yǎng)英語思維，Paraphrase（釋義）就是培養(yǎng)英語思維的一種學(xué)習(xí)方法，它指的是用英語解釋英語，這樣會使表達更加準確，而且會讓學(xué)生更加準確地理解單詞的含義，同時也可以學(xué)到相近的單詞，這是一個學(xué)習(xí)英語遞進的過程，用低級詞匯學(xué)習(xí)理解高級詞匯，從而得到量的積累，到達一定程度之后，培養(yǎng)出了一定的思維就是質(zhì)變了。那么如何制定對釋義的學(xué)習(xí)計劃呢？我們應(yīng)該告訴學(xué)生要集中一部分時間對此進行專項練習(xí)，而且要限時限量，平時要具備時刻進行釋義的意識，逐漸地學(xué)生就會掌握釋義這種方法。

授之以魚不如授之以漁，我會將其作為教學(xué)的座右銘，教學(xué)的路上沒有坦途，我會告訴學(xué)生不要懼怕失敗，什么事都要嘗試地去做一做，哪怕不成功又有何妨，只要做出一點改變，就會發(fā)現(xiàn)新的、更好的自己。讓行動引領(lǐng)語言，讓付出占據(jù)當夏，讓結(jié)果證明過程。一個優(yōu)秀的教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語，而且能讓其懂得如何面對挑戰(zhàn)。挫折是相對的，成功是絕對的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。