第一篇：肖家小學王艷平聽“最美教師”演講心得體會

聽“最美教師”演講心得體會

肖家小學王艷平

星期六，我懷著激動的心情，參加了2014年濮陽縣最美教師報告會。整整一下午，聆聽四位教師樸實無華、真情滿溢的話語，讓我感到身處冷寒地，真情暖心間。“最美”的一件件事跡，激勵著以后的我該如何去想、去做。老師們的無私奉獻情感也深深的激勵著我，他們的心血滴灑在這片教育熱土上，而我們也正站立在熱土之上，它使我們振奮激昂。

向井老師學習“風雨兼程四十載”，用自己的灼灼其華的一生堅守在學校教育的一線，他是我們每一位在崗老師的楷模，值得我們尊敬和學習。他雖然平凡的一生，但卻培育著一代代的人，全力投入到祖國的建設中。他是位多才多藝的全能型教師，這正是我們最真實的需要。一個老教師還可以義無返顧的走在教育教學的前列，更何況是我們這樣年輕的教師，更應該在實踐中積極探究、尋找并逐步成長。他用自己的行動，向所有人詮釋著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”最真實的含義。

向董老師學習做一個有知識涵養、有責任心、又善于經營家庭的老師，董老師給大家分享了她們做教研的例子，告訴我們學生個人價值的體現靠老師鼓勵和適時的表揚，老師個人價值的體現是來自被學生認可后的內心成就感。只有不斷鉆研，才會避免學生的審美疲勞，滿足學生的求知欲望。

向王寧老師學習“享受教育，收獲幸福”，甘愿頂著種種困難阻礙，創建自己美麗校園。打造出讓家長放心、讓學生享受最優質教育的學校。始終堅守自己的初愿，不拋棄，不放棄。

向陳老師學習“用心付出，用愛澆灌”，做到忠孝兩全，有時甚至能夠為了學校為了班級這樣一個大家，而犧牲自己的小家。這樣的精神令人佩服，她將愛崗敬業詮釋得淋漓盡致。

聆聽精華，陶冶自己。“一分耕耘，一分收獲”愛的種子用愛來澆灌，相信自己也能開出最美的花。

2014年12月8日

第二篇：聽“最美教師”演講心得體會

聽“最美教師”演講心得體會

上個星期六，我懷著激動的心情，參加了2015年濮陽縣“最美教師”報告會。

整整一上午，聆聽三位教師樸實無華、真情洋溢的話語，讓我感到身處冷寒地，真情暖心間。“最美”的一件件事跡，激勵著我以后該如何去想、去做。老師們的無私奉獻情感頁深深地激勵著我，他們的心血滴灑在這片教育熱土上，而我們頁正站立在這熱土之上，它使我們振奮激昂。

李瑞紅老師，一直堅守在學校教育的一線，她是我們每一位在崗教師的楷模，值得我們尊敬和學習。她用自己的行動，向所有人詮釋著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”最真實的含義。

劉文麗老師，用心做教育，用愛支紐帶，做一個有知識涵養、有責任心、又善于經營家庭的老師，劉老師給大家分享了她們做教研的例子，告訴我們學生個人價值的體現靠老師鼓勵和適時地表揚，老師個人價值的體現是來自被學生認可的內心成就感。只有不斷鉆研，才會避免學生的審美疲勞，滿足學生的求知欲望。

王愛紅老師為了學校位了班級這樣一個大家，而犧牲了自己的小家。這樣的精神令人佩服；她甘愿頂著種種困難阻礙，創建了自己的美麗校園，打造出讓家長放心，讓學生享受最優質教育的學校。始終堅守自己的初愿，不拋棄、不放棄。她將愛崗敬業詮釋得淋漓盡致。聆聽精華，陶冶自己，“一分耕耘，一分收獲”愛的種子用愛來澆灌，相信自己也能開出最美的花。

還有很多優秀的老師們值得我們學習，不只是這些被選出的的最美老師們，在我身邊還有很多不計榮譽的老師們，兢兢業業的堅守在自己的崗位上。

2015年11月16日

第三篇：學習最美教師仲威平心得體會

學習《最美鄉村女教師——仲威平》心得體會

楊磊

今天我觀看了《最美鄉村女教師——仲威平》教育視頻，我被仲老師的事跡深深感動、震撼了，內心難以平靜，幾次淚水模糊了我的雙眼。仲威平老師一心只為教育、執著和奉獻精神，深深地感動著我，震撼著我，也讓我陷入了深深地思考。

為了不讓那14名由于家庭貧困、單親、智障等原因無法轉學的孩子們輟學；為了蘭河村的孩子有學上、有書讀，仲威平老師選擇了留在了偏遠的“蘭河小學”任教，一人一校，盡心竭力工作了20多年。仲威平老師在極其艱苦的平凡的工作崗位上，一干就是幾十年，靠的首先是愛心，對學生的愛，對學校的愛，對教育事業的愛，對社會的愛。“就算天下刀子，下釘子也要去給孩子們上課”。雖然她是“走路最多，講話最多，課時最多，教材最多，備課最多，學生最少”的一名鄉村教師，但她仍然感到幸福。其實我們很多老師都是滿懷熾熱愛心投入到教育事業中來。我們平凡，卻做著天底下最光輝的事業。我也是一名教師，盡管我們的教育環境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態度，和同一種操守，那就是愛。擁有一顆真誠的愛心，關心愛護每一個孩子，孩子身體不適時，我們應該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，我們要用自己的愛心、細心和關心，讓孩子真正能健康快樂地成長。“一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事”。鐘威平老師幾十年如一日騎著破自行車做著天底下最好的事，教書育人。就是這份執著和堅持，仲威平看到學生就感到了肩上無比重大的責任，并一直堅守承諾，把責任進行到底。一個人同時教五六個年級的學生，可見任務的繁重。她沒有因為教學任務的繁重而敷衍塞責，一直以來兢兢業業的教好每一個學生。除了佩服以外我們還能說什么呢？ 曾經有位哲人說，“生命是沒有意義的，除非有工作；所有的工作都是辛苦的，除非有知識；所有的知識是空虛的，除非有熱望；所有的熱望是盲目的，除非有愛”。作為一名人民教師，我們應該向仲威平老師學習，學習那種對教育事業的執著和堅守；學習那種無私奉獻永不磨滅的精神財富；學習那種清淡平凡卻洋溢的幸福。在以后的教育職業生涯中，我將在仲威平老師先進事跡的啟迪和鼓舞下，努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感。最后，我用這句話跟大家共勉：既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續下去。

第四篇：王艷平蘇教版小學數學第七冊總復習教案

蘇教版小學數學第七冊總復習教案

實驗學校

(一)四則運算意義和運算定律的復習

教學內容：教材第14l頁第1～3題。

教學要求：

使學生進一步認識四則運算的意義及其應用，進一步掌握四則運算的定律和一些規律，并能應用這些定律或規律進行簡便計算，提高學生的計算能力。

教學過程：

一、揭示課題

今天這節課，我們復習四則混合運算的意義、運算定律、以及簡便算法。通過復習，要進一步加深對四則運算意義的理解，系統地掌握加法和乘法的運算定律，認識相互之間的聯系和不同點，進一步認識一些運算的規律，并能熟練地應用運算的定律、規律進行一些簡便計算，提高學生的計算能力。

二、復習四則運算的意義

1．口算下列各題，并說出各算式所表示的意義。

55+20＝75—55＝75—20＝

提問：你能說出怎樣的運算叫做加法嗎?(出示加法定義)根據這一組算式中的兩道減法再說一說，什么叫做減法。(出示減法定義)它與加法有什么關系?

誰再來說一說，什么叫做乘法?(出示乘法定義)根據乘法的意義，它與加法有什么聯系嗎?什么叫做除法?(出示除法定義)它與乘法有什么關系?

我們已經知道了四則運算的意義，并且從上面的每組題可以看出，減法是加法的逆運算，除法是乘法的逆運算。我們能不能用實際的例子來說明四則運算的意義呢?請看期末復習第1題。

2．四則運算意義的應用。

(1)請同學們先看第(1)題。誰來編一道加法應用題呢?(按照編的題板書)

提問：這道題為什么是加法應用題?

誰能根據編出的加法應用題來編兩道減法應用題?(指名學生口頭編題)

提問：這兩題都是已知加法里的什么數，要求什么數?

(2)請同學們再看第(2)題。誰來編一道乘法應用題呢?(按照編的題板書)

提問：這道題為什么是乘法應用題?

哪位同學能根據這道乘法應用題，改編出兩道除法應用題?(指名口頭編題)

提問：這兩道題都是已知乘法里的什么數，要求什么數?

同學們已經能根據四則運算的意義來編出相應的應用題，知道了實際生活中有許多問題都要用四則運算來解答。為了更好地掌握四則運算的知識，我們現在來回憶一下學過的運算定律。

三、復習運算定律和簡便計算

1．整理運算定律。

提問：我們學過哪些運算定律? 誰來說一說加法交換律和乘法交換律怎樣用字母表示?

(板書：a+b＝a+b

aXb＝bXa)

哪位同學能說出這兩個字母表示的運算定律各是什么意思?它們有什么相似的地方和不同的地方?

提問：用字母怎樣表示加法的結合律和乘法的結合律?

[板書(a+b)+c＝a+(b+c)

(aXb)Xc＝aX(bXc)]

哪位同學看著這兩個字母式子說說各表示什么意思?它們有什么相似和不同的地方。

提問：字母式子(a+b)Xc=aXc+bXc(板書)表示什么運算定律?你能說出這個式子的意思嗎?它與乘法的結合律不同在哪里?

說明：乘法結合律只有乘法一種運算，乘法分配律有加法和乘法兩種運算；乘法結合律只通過結合改變運算順序，乘法分配律改變運算順序后是求兩積之和。請同學們再想一想，我們還學習過哪些運算的規律?(讓學生口答減法性質和除法性質)

提問：這些運算的定律或規律有什么實際應用?

2．簡便計算。

現在請同學們來做第3題。

(1)指名學生板演第1～3行左邊三道題，其余學生做在練習本上。

集體訂正。結合讓學生說說是怎樣想的。

(2)讓學生在練習本上完成第1～3行右邊三道題。

讓學生依次說出每道題是怎樣做的，老師板書出過程和結果，要求學生說一說是怎樣想的。(注意結合264—198的計算，提問學生：為什么減去200后要加上27)

(3)指名學生板演第4行的兩道題，其余學生做在練習本上。集體訂正，結合提問：

第1小題連乘應用了什么運算定律?為什么想到把6和4交換位置? 第2小題應用了什么運算定律?為什么可以應用乘法的分配律?

(4)誰來說一說，125X48(板書)怎樣計算比較簡便?(板書簡便計算過程)為什么要把48看成8X 6的積?

指出：這里把一個數看成兩個數的積，應用乘法的結合律來計算比較簡便。

現在請大家來看一看5600÷16，(板書)能不能把哪個數看成兩個數的積，應用運算的規律使計算簡便?

根據學生回答，板書：＝5600÷(8X2)

提問：為什么這樣可以使計算簡便?

小結：我們在計算式題時，有時候可以根據題目的特點，靈活地應用運算定律或規律，使計算簡便。

四、課堂小結

這節課復習了哪些內容?你還能說說四則運算的意義嗎?你學過的運算定律有哪些?學習這些運算定律有什么作用?

五、課堂作業做復習第3題最后兩行。

第五篇：王麗芬聽師德師風演講心得體會

聽師德師風演講心得體會

王麗芬 今天，我縣暨“良知、正義、責任”演講團到我校演講，聽著她們繪聲繪色的精彩演講，我覺得很榮幸作為學校的一員聽著這次演講確實是一種享受，同時感觸很深，獲益匪淺。每位老師都在講述著自己的以及身邊同事或親人的事跡，這里面有著她們親眼目睹的光輝歲月，一次演講包含了無數個不為人知的默默付出，濃縮了多少個令人激動的精彩瞬間，凝聚了不計其數的掏心掏肺的愛與關懷．．．．．．這一切，只因為我們是人民教師，我們應該對得起這份光榮的職業，無愧于心！

教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。熱愛學生、教書育人是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。更新觀念、努力創新是師德的新發展。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。以身作則、為人師表是師德的人格力量。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。終身學習、不斷進取是師德的升華時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

作為新時期的小學教師必須進一步加強全心全意為學生和家長服務的宗旨，要做一位有道德素質的小學教師，做一位讓學生和家長都愿意接近的教師，首先自己本身就應當是一個有道德的人。學生在學校里學習，主要是受教師的影響，我們要把學生培養成為懂禮貌、講衛生的好孩子，就要注意培養學生的道德，而要使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和你接近，以便對學生產生大的影響。因此，我們自己就首先要成為有高尚教師道德的人。

作為小學教師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師是學生增長知識和思想進步的啟蒙老師，我們的一言一行，都會對小學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，這樣才能為人師表。教師素質重在師德，教師職業道德充分體現了教師特有的職業思想、職業情操。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師職業道德培養，是實施科教興國戰略，培養新世紀人才的關鍵。教育是事業，是科學，又是一門藝術。這就要求教師既要有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，還要有新時代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創新精神。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。以愛心對待學子是師德素養的重要表現。崇高的師德表現在對學生的一視同仁，決不能厚此薄彼。要在生活上，學習上時刻關愛學生，特別是那些特困生，多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心。不斷的學習，積極進取，提高業務素質。與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，尋求新的教法，并做到嚴謹治學，誨人不倦。

教師的職業道德不僅是個人意義上的品德問題，而且被賦予深刻的社會意義，它關系到千百萬青少年一代的健康成長，關系到祖國的未來。教師不僅要教好書，更要育好人。在思想上，崇尚遵守師德；在作為上，體現師德；在社會實踐中，進 行道德修養，真正認識善和惡。只有在實踐中，教師才能依靠自己的師德標準，潛移默化地影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅。看著孩子們就如同自己的孩子一樣，在自己的目光中慢慢成長，在知識的旅途中探索者，尋覓著，真是一種無可比擬的樂趣，只因為那份“良知、正義、責任”深埋于心！