第一篇：寶一中聽課心得體會

寶一中聽課心得體會【語文組】

[ 信息提供:118ss | 時間:2013-05-20 | 作者: | 瀏覽:2081次 ]

外出聽課學習體會

鳳州初級中學

馮玲

2013年4月8日，在學校的組織下，我們有幸前往寶雞第一中學參加了“全員高效課堂評估及教學開放周”活動，認真聽了張文剛老師的《馬說》、楊帆老師的《與朱元思書》和一節初三復習課。寶雞一中老師們精湛的教藝和睿智的課堂應對能力、獨特的教學風格讓我由衷的敬佩。此次聽課收獲很大，受益匪淺，每一節課都讓我耳目一新，豁然開朗。不僅讓我領略到了各位語文教師的教學風采，也讓我從中認識到了自己在課堂教學方面的許多不足。下面就談談我個人的一些心得體會。

第一、真實生活化的課堂

以往在我們所聽的觀摩課教學中總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，教師的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了三位教師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，例如張文剛老師的那節觀摩課，由于是借班上課，很明顯學生沒有預想的那樣配合積極，所以老師在上課的過程中的語言組織，課堂駕馭完全是從當時的情況進行調節的，課堂中暴露的問題顯得真實自然。這也讓我們從他的教學過程中學到了很多解決類似問題的方式方法。

每位講課的教師沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。他們完全是站在學生的角度去考慮，呈現在聽課教師面前的是真實的、常態下的課。沒有很多浮躁的、形式上的東西，讓人感覺自然、親切，讓我們真正體會到語文課堂教學的樸素與扎實。

第二、教學課件制作簡潔實用

所聽的三節課中有兩節課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，簡潔而實用，引人入勝。初三復習的教師充分利用現代教育技術，在電子白板上快速板書教學重點難點，講練結合，總結全面，課堂效率高，更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

三、精心獨到的課堂設計

從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。每位老師都呈現出自己的教學風格。或者活潑生動，思維活躍；或者質樸自然，探討深刻。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際，分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。尤其是楊帆老師設計巧妙，能夠充分發揮小組合作學習的優勢，將問題拋給學生，在完全自主學習的基礎上，組織學生積極討論，之后再交流中解決疑問，輕而易舉地突破了文章的難點，課堂學習氣氛濃厚，收效非常好。

第四、注重朗讀的指導訓練

語文教學重視學生的讀。多讀，讓學生在讀的過程中來感悟。每位教師的授課，都特別強調對學生的朗讀指導和訓練。讀的形式多種多樣，范讀、集體讀，指名讀、小組讀。而且，還注重讓學生通過讀去充分體會課文的內容和深刻含義，學生讀的感情不到位，感情不充沛，教師先讓學生起來評價，并幫助同學讀好。有些地方學生實在讀不好，教師再做最后指導。最突出的是張文剛老師范讀《五柳先生傳》，普通話標準，停頓重音，抑揚頓挫，處理恰到好處，聲情并茂極富感染力，語文功底深厚，起到了很好的示范引領作用。

第五、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

在語文教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習語文的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些語文教師教學方法的與眾不同，我們感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。

總之，聽了三位教師的課，感受了濃厚的學習氛圍，我充分認識每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據學生的實際情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業務水平。

聽課心得體會

鳳州初級中學 李喜成

2013年4月9日，我參加了學校組織的到寶雞一中的聽課的活動，讓我受到了許多啟發，現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。

第一, 備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。

第二, 注重學生的主體地位, 注重讓學生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學生自由暢談, 談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見, 積極性很高！

第三, 注重反復朗讀。好文章是用來讀的, 無論是現代文還是文言文, 老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學生從中也深刻理解了文章的內涵。第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，本學期的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

心得體會

柳紅桔

2013年4月8日，我校領導及教師二十多人赴寶一中聽課學習。走進寶一中，總體感受有以下幾點：

1、學校環境幽雅，干凈整潔。校園內垃圾箱很少看到，教學樓上就沒發現有垃圾箱，但樓梯、樓道、教室的地面上都非常干凈，沒有任何的果皮紙屑。

2、學生統一著裝，整齊劃一。

3、課間十分鐘，“老師好”的聲音不絕于耳。當天在寶一中聽課的除了我校的老師，還有太白等其他地方的老師，學生見了，都能主動、熱情的打招呼，讓人舒心又感動。

4、學生學習的自覺性很高，老師在課堂上不用擔心哪個學生又不注意聽講了，哪個學生又沒聽懂（如果不會，學生會主動提出）。在這里，真正體現了教師“導”的作用，教師是學習的組織者、引導者，學生才是學習的主人。

語文組老師共聽了三節課，分別是八年級的《五柳先生傳》（第一課時）、《與朱元思書》（第二課時）、九年級的復習課（七年級上冊復習）

聽完寶一中老師的語文課，我強烈的感受到：教學有法，教無定法。我覺得教學要依據不同層次學生的差別，采用靈活教學手段和教學方法，以促進學生的發展。說通俗點就是到什么山上唱什么歌，看鎖配鑰匙，量體裁衣，說理性點就是理論聯系實際，從實際出發，實事求是，具體問題具體分析，關鍵是靈活，靈活運用教學手段和方法以達到預期的教學目的。課有常而教法無常。

三節語文課值得學習的地方很多，總結起來有以下幾點：

1、教師善于啟發和引導學生。知識儲備、生活閱歷、特別是課前準備在語文教學中會起到事半功倍的效果。幾位老師在引導、點撥時，相關知識信手拈來，既讓學生茅塞頓開，又留有思考的余地。

2、教師注重讓學生實踐感悟。第二節課《與朱元思書》，教師真正把學生當作學習的主體，把教學視為教師與學生之間的交流與對話，教師注重了對學生的引導和開展課堂討論。課堂組織形式靈活多樣，不拘一格。師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師為學生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個居高臨下的權威者。因此，課堂氣氛輕松活躍，學生的參與意識很強。

3、教師給學生創造了自我展示的舞臺。“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他們就能跳出多美的舞蹈。教師要激發學生的學習興趣，通過創設符合教學內容要求的情境，提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。而課堂就是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。

俗話說“聽人一席話，勝讀十年書”，這樣的學習交流，如源頭活水，讓人受益良多。

外出學習心得體會

雷曉梅

非常慶幸自己能去寶雞一中聽課，感觸頗深，受益非淺。下面是我的一些心得體會，與大家一起分享：

我總共聽了三節課：初二的《五柳先生傳》第一課時，初二的《與朱元思書》，初三的《七上總復習》。在這一天的學習期間，我深刻領會了他們的勤奮、務實、高效。平時他們也沒有晚自修，課時并不比我們多，成績卻那么好，這就是效率！為什么會有這么高的效率呢？帶著這個問題我細心的觀察了他們的老師和學生，試圖在他們的身上找到答案。下面我就來說說自己的體會：

一、勤檢測：

他們課堂教學的反饋非常及時有效。我了解了一下他們除了期中、期末考試，平時還有月考、周練，有時課前15分鐘要安排小測試，這都對學生起到了積極的督促。

二、學生方面——你追我趕的學習氛圍

師傅引進門，修行在個人。這句話用在寶一中學生的身上應該非常貼切。他們的課時并不多。每節課教師的教學節奏非常快，課堂容量非常大。我在記聽課筆記的時候都會有一種目不暇接的感覺。而他們學生每天都面對這樣的課堂。這就可想而知他們課堂是怎樣全身心投入的，課后他們需要花多少的時間和精力去消化吸收。

通過他們的課堂，結合自己的教學實踐我體會到：教學生學習就類似于喂孩子吃飯。如果孩子的胃口好，那就吃什么都香，飯量也會比較好，消化吸收能力也很好。這就是他們的學生。而我們的學生胃口不好，這就需要適當減少飯量，避免消化不良。同時在烹飪的時候要注意色香味俱全，能吸引他們的注意，努力迎合他們的胃口，爭取能使他們健康茁壯地成長。

“生命是一條河，需要流動，需要吸納。教師有了豐富的文化知識底蘊，教育教學活動才會有底氣。”聽課結束了，但我感覺到需要自己學習的東西更多了。今后我會更加嚴格要求自己，在學習中不斷進步，在反思中不斷成長！

態度決定高度，細節決定成敗

——寶一中聽課觀感

邢長安

四月八日，我根據學校安排，赴寶一中聽課。前后聽了三節語文課，一節為八年級語文《五柳先生傳》，一節為《與朱元思書》，一節初三復習課。

在三節課里，說真話，我真的感受不到寶一中的語文老師比我們的語文老師有多少高人之處，甚至在高效課堂方面，他們的語文老師和我們的語文老師還有比較大的差距。但是，現實就是人家的成績遠比我們的成績要好得多，成果要突出的多，原因何在？

用一句很流行的話語來形容這次聽課活動的感受，就是：態度決定高度，細節決定成敗！

感受之一：寶一中教師的課前準備非常的充分，能夠應對學生在課堂上出現的任何問題，并很有效的引導學生進行學習。同時，前兩節語文課，兩位老師都能提前進入教室進行課前準備。尤其第二位老師，在課前，就將自己課堂要進行的東西書寫于黑板之上，而且課堂上的一段時間之內都圍繞所寫的東西進行。而在這一點上，我認為我都有不少差距。有時就會出現上課忘帶一些必要的東西的東西的現象，上課中間只好讓學生取，或者自己再去取。這就是細節的差距啊。

感受之二：我們學生和寶一中學生之間的巨大差距。我們的學生和人家學生完全不是一個級別。在這一方面，?態度決定高度，細節決定成敗?之流行語得到了真是非常完美的體現。

1、寶一中的學生除過個別初三學生外，初二初一學生全部非常整齊而又干凈的身著校服，看起來是那么的整齊。而我們的學生，雖有校服，可三個年級全部是穿的穿不穿的不穿，要么就是上身穿下身不穿，要么就是穿得臟兮兮難以入目難以形容。

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2、教室內校園里真正的干凈整潔，學生具有著非常良好的衛生習慣。而我們的學生隨手亂扔垃圾，教室內的工具擺放亂七八糟，經常是打掃時干干凈凈，打掃后臟亂差依舊。

3、在寶一中的樓道、教室、庭院看不到學生亂跑亂竄亂喊滿嘴臟話現象，聽課老師進教室，就會有不少學生非常禮貌的進行問候，課件下樓時，雖學生眾多，但無人擁擠，都是慢慢移動順序下樓，而我們的學生，亂跑亂竄亂喊滿嘴臟話現象，見了自己老師不問候，見了陌生老師根本不理睬的現象層出不窮難以修正。

4、學生積極主動獨立認真的進行學習，甚至進行鉆研的態度我們的學生根本無法可以相比。第二節語文課上，幾個學生所提出的的問題或者針對老師提出的問題進行的闡述，使得老師都難以盡快給出準確的結論，需要下去進行一番的探討。而這恰恰是學生課余進行認真鉆研和深處探討的結果。而且，在這兩節語文課上，由于學生事先進行了很認真的預習，所以，在老師要求不翻開書進行參考，全憑預習效果進行導學案學習的情況下，絕大多數學生都能按要求完成。反觀咱們的學生，在事先好幾天就進行了預習要求的情況下，卻必須至少進行課文參考才能進行，事先的預習沒有任何的效果可言。兩相對比，學習效果立即分出了高下。

由以上出發，對于我們來說，真的想出成績想有成效，還是要在學校教育和學生管理中遵循?態度決定高度，細節決定成敗?的理念，改善態度，改進細節，才能出成績有成效。

1、教師在管理、教學上抓細節、變態度。始終將全面提升鳳州中學的整體質量，提高鳳州中學學生的全面素質作為我們工作的目標和努力方向，并為此而不懈努力，從課前備課的細節上，管理學生的細節上，課堂引導學生的細節上，全面抓，隨時抓。只有這樣，也才會促使學生的學習習慣慢慢轉化，從而為提高成績打下基礎。

2、從領導到老師，人人動手，人人抓，抓細節，抓品質。比如人人抓學生的衛生習慣，人人抓學生的校服穿著，人人抓學生的亂跑亂竄亂喊亂扔，人人抓學生在校園內方方面面顯露出來的不良習慣，為學生良好習慣的養成出一把力，鼓一把勁，不能將學生眾多良好習慣的養成只當成值周領導、值周教師、班主任的事情，而是每個老師的事情每個領導的事情，而且，要養成學生服從校內任何一位老師的教導。眾多因素結合起來，那么，我們學生的良好習慣就能養成。而學生良好習慣，就會為提高學生素質和全面提高成績打下堅實的基礎。一旦堅實的基礎筑成，那我們鳳州中學飛躍向前發展的實際就會真的到來了。

那么，我們都應該抓哪些細節才對打下提高成績堅實的基礎起作用？

一抓學生服從校內所有教職工正當正常教育教導的良好習慣。二抓學生干凈整潔身著校服的良好習慣。

三抓學生不佩戴首飾、不臟話連篇、校內說普通話的良好習慣。四抓學生講究衛生、不胡吃亂喝的良好習慣。

五抓學生認真有效課前預習、認真獨立準時完成作業和練習、不懂不會就請教老師的良好習慣。

六抓學生課堂認真投入、積極思考、全身心投入、懂得和別人不同就該爭辯的良好習慣。

以上六項細節常抓人人抓，再加上老師們的積極努力、全身心投入和注重從細節入手的教育教學，我們就應該對我們的未來充滿信心！

改變了學生，我們就有希望！改變不了學生，我們只能絕望！

快樂的語文課堂

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—寶中聽課的收獲

鳳州初級中學 許靜

聽了寶中老師精彩的講課，對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次聽課使我收獲很多。

這次聽課最大的感受就是，老師們的課很樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動被實在的讀字、讀詞、讀句練習所代替，真正彰顯了課堂本色。教學設計的每一個環節都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。課堂的高效首先就要做到有一能贏得學生學習興趣的開場，在課堂的開始調動了學生學習的積極性。帶領學生抓住重點詞、句、指導他們細讀，多讀也是提高學習效率的一種方式。在揭題之后，老師首先范讀了課文，聲情并茂的范讀 讓學生去聽得津津有味，并希望自己也能像老師那樣朗讀。其次，老師讓學生自讀課文，學生馬上就大聲的讀起來。這樣避免了學生聽的多自學的少的傳統課堂現象的發生。避免了過去，繁瑣的分析和講解，給學生充分的時間自主讀書，通過學生自主讀書，自讀自悟，抓住重點詞語、句子和段落，引導學生多種形式趣味朗讀，教學效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書聲，教師通過設計多種形式的朗讀，從而達到語文教學中美感、樂感、語感、情感的和諧統一。

而我有時在課堂中，總擔心學生理解不了詞義，句義，怕讀又占很多時間，導致課時完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時間。這樣的課堂，學生的反應多感枯燥。聽完老師們的課后，我認識到自己的擔心是多余的，老師應多給學生自學的空間，更應該相信學生的智商。語文學習對孩子們來說，天生就有學習的天賦，因為他們是土生土長的炎黃子孫。

語文到底是教什么？這是值得思考的問題。現在，我認為是應該是認識漢字，其次是能正確流利的朗讀課文，最后是通過語文的學習感受文章的美。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。總之，聽課學習使我這一位教學新手更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，一定要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質的心，去努力不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，堅信雖不能成為名師名家，但一定可以亮麗自己的教學生涯。

取長補短，策馬揚鞭，讓課堂更有效果

鳳州中學

孫海杰 初三學生應該是： 一頭反芻的老牛； 一匹能長途跋涉的駱駝； 一只能主動到野外覓食的雄鷹； 一條能自行修復身體傷害的蚯蚓。

-----牛存青

今天我有幸聽了牛存青老師的賽教課，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。

二、明確教學目標，精心設計課堂教學

語文學科與其他的學科一樣，在上課前必須明確本堂課教學目標，讓課堂有針對性，這樣才能讓課堂教學有章可循。那么，課堂教學設計就顯得尤為重要。課教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從這牛老師的課堂教學中，我能感到他的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學生。準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現了以人為本的學生的發展觀。

第二、導入自然，教學環節緊湊 你知道關于馬的成語或者故事嗎？

學生應聲而起，說的頭頭是道。這讓課堂一下子活了起來，也拉近了學生和老師的距離，因為是借班上課，這為以后的教學打好了一個基礎。牛老師從導入到聽讀感知，從理解文意到感悟寫法，再到文章所寓的含義，步步為營，環環相扣，讓教學緊湊有致。

另外，牛老師語文課《馬說》語言具有親和力，豐富，駕馭課堂能力極強。學生展示也是口齒清晰，落落大方。

第三、抓住文言現象，提高自主學習的效果

這一點是我最值得學習的，也是在日后的教學努力實踐的。文言現象包括：通假字、實詞、虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、文言句式7大現象。

讓學生明白這些文言現象，在自主學習的環節，學生有針對性的學習，更有利于文言文的理解，抓住重點，有法可依，這讓學習就會功半事倍。

通過這次聽課給我很大的體會，也帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望學校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。

緊扣教材有的放矢

寶中聽課體會 牛貴生

4月10日上午，我們在寶雞中學聽了白春娟的初三語文文言文復習課和牛存青的初二語文《馬說》聞言閱讀課，收獲很大。

一、文言文教學首先要夯實文言基礎，在兩位教師的教學工程中都充分體現了這一點。

文言文的復習，一般有兩種形式，或按專項，或按篇章。前者表現為線狀結構，由詞語梳理到語句翻譯，由文學（文化）常識到文意把握。這種復習方式線條清楚，但頭緒繁多 , 戰線過長，且過于強調識記，難以使學生真正融會貫通。后者表現為塊狀結構，雖然有利于學生對過去所學知識和課文形成鞏固性的理解，但復習起來，學生往往因似曾相識而缺乏學習熱情，加之這種復習又往往是選段加習題，以考帶練，以練帶講，很容易缺乏針對性，最終效果往往不佳。

白春娟老師在復習中，主要復習的內容是《核舟記》、《大道之行也》《杜甫詩三首》。分別采用背誦，梳理文言知識等方法，做到了復習的實效性，關鍵在于教師能否運籌帷幄，刪繁就簡，使學生在“溫故”的基礎上舉一反三，在“知新”的基礎上實現更完整更深入的理解與感悟。因此，文言文的復習宜采用按篇章推進，條塊結合的方式，以詞義、句意、文意三位一體的思路實施指導。

牛存青的初二語文《馬說》一文中涉及的文言知識較為全備。牛老師從文學常識（本文作者韓愈，唐代文學家。“說”是古代的一種議論文體，用以陳述作者對某些問題的看法。“馬說”即談馬、論馬。特點：寫法靈活，講究文采，言辭華麗，跟雜文相近。）、通假字（1、“祗”，通“只”。

2、“食”，通“飼”，喂。

3、“見”，通“現”。表現。

4、“材”，通“才”。才能。

5、“邪”，通“耶”。表疑問，相當于“嗎”。）一詞多義、（1、食 一食或盡粟一石 吃。動詞 食馬者 喂養。動詞

2、策 策之不以其道 驅使 動詞。執策而臨之 竹制的馬鞭 名詞

3、其 安求其能千里也 千里馬 代詞。其真無馬邪難道 副詞，表反問語氣。其真不知馬也 恐怕 副詞，表推測語。

4、雖 故雖有名馬 即使。雖有千里之能 雖。

5、以 不以千里稱也 因 介詞。策之不以其道 按照 介。

6、而 千里馬常有，而伯樂不常有 轉接。鳴之而不能通其意。詞類活用（1、盡粟一石 盡：吃完。形作動

2、不能盡其才 盡：使……竭盡 動詞的使動用法

3、策之不以其道 策：鞭打 名作動

4、不以千里稱也 千里：日行千里。名作動）古今異義（1、石 古義 ：容量單位；今義 ：石頭；

2、等 古義 ：一樣 等同；今義 ：平等 等待；

3、安 古義 ：怎么 哪里；今義 ：安全；

4、策 古義 ：竹制的馬鞭子；今義 ：計策 ；

5、道 古義 ：正確的方法；今義 ：道路 道理。重點句子翻譯等幾個方面梳理了文言知識。我認為非常細致和必要。

二、起點高，注重學習的實效性

牛存青的導課別具一格，他本來擔任初三（1）2）班的語文課，他是借班在初二（11）班上課。先從初三學生談起，引出本文——千里馬的話題，最后在拓展延伸中以歷史中的千里馬作結，首尾呼應，非常巧妙。特點是：導課新穎，過程精彩，能聯系生活實際。

白春娟在處理復習重點時，復習針對性很強，《核舟記》注重文言知識的梳理與小結，認為背誦不會考察；《大道之行也》和前者一樣；《杜甫詩三首》反復練習背誦和默寫。復習重點突出，安排時間合理。

總之，作為一名語文教師，我們肩負著發揚祖國優秀歷史文化的重任。對于文言文的教學，我們必須長抓不懈，并在教學實踐中積極探索，對文言文教學進行科學的、人文的、有效的教學設計，讓文言文教學成為語文教學的一道亮麗風景。

第二篇：一中聽課心得體會

一中聽課心得體會

2015年12月3日，在姚老師的帶領下在漳州第一中學聽了兩節化學公開課。這兩堂化學公開課分別是許美羨老師的離子反應和吳吉慶老師的鹽類的水解。這次聽課活動對于我來說是一次難得的學習機會，通過這次聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。雖然許美羨老師和吳吉慶老師的講課方式風格各異，但是每一節課都有很多值得我去學習借鑒的地方，都很值得我回味和反思。我開始認真地思考在新課改的大趨勢下，我們應該怎么做，怎么去借鑒老師們好的講課技巧。下面我就來談一談我對這兩堂課的一些感受：

感受之一：許老師的導入方式是以復習、提問等教學活動開始，通過提問方式復習了電解質和非電解質的定義和區別。同樣地，吳老師也是回顧了溶液的酸堿性的定義來導入。這樣可以發掘學生原有認知結構中新知識的生長點，從回憶、再現這樣的舊知識入手，引導學生定向思維，適時地提出要學習的新課題，激發學生探求新知識的欲望，自然進入新知識的學習中。在一堂課中，導入是課堂教學的重要環節，也是教師應該掌握的教學技能。課的開始的引導的成敗，將影響著整個教學過程的學生師生交流，決定著學生能不能做好掌握知識和技能的心理準備，是一堂課成敗的第一關。所以在準備一堂課時要好好考慮如何導入才能更好集中學生的精神。

感受之二：許老師在講解強電解質和弱電解質時，通過一個有趣的導電性實驗就是將改裝的巴拉拉小魔棒在不同溶液中的發光程度讓同學觀察，然后探究其中的原因。同樣地，吳老師提出一個問題鹽溶液是否都是顯中性，然后分組讓學生自己動手操作觀察實驗現象來探究得出問題的答案。可見兩個老師都是很注重學生參與，體現學生的主體地位，充分體現了新課標“以學生為主體，教師為主導”的理念。而且兩個老師都很注重探究式教學技能，利于學生掌握與應用科學知識，建構與發展科學概念，理解科學本質與科學過程；利于學生形成較強的問題意識，掌握學習策略、探究方法和實驗技能，鍛煉實踐能力；利于激發學生對科學的濃厚興趣和對科學學習的積極動機，培育科學態度和創新精神；利于真正發揮學生學習的主動性；利于促進教學方式多樣化。我們以后在準備一堂課時，也要多利用探究式教學技能，發展學生的創造性思維，培養學生的自學能力，利于引導學生學會學習和掌握科學方法。

感受之三：兩位老師都會運用提出問題以及對學生的回答做出反應的方式來促進學生學習，了解他們的學習狀態，啟發思維，使學生能更好地理解知識。許老師在講解完物質的電離方程式后趁熱打鐵叫學生書寫H2SO4、Ba（OH）

2、HClO、CH3COOH的電離方程式和在講解完離子反應方程式后趁熱打鐵叫學生書寫幾道習題。許老師在學生動手做題期間會到位置上查看學生的書寫情況，及時發現學生的錯誤然后讓他們改正。同樣地，吳老師在講解鹽類的水解時在結合方程式講解時，也讓學生試著書寫方程式，及時發現學生的錯誤。可以從兩位老師教課過程中學習到，在教課過程中不是一味地灌輸知識，也要鞏固知識點并通過一些習題查看學生是否已經掌握了。

感受之四：許老師在結束離子反應這堂課時重復強調、概括總結了離子反應的書寫方法，對所教的知識或技能進行及時的系統化鞏固和應用，使新知識穩固地納入學生的認知結構中去。而吳老師可能因為沒有把握好一節課的節奏沒有好好總結一下鹽類的水解這堂課使這堂課有些許遺憾。以后我們在教學過程中，在課堂的結尾要根據本節課的教學內容，將學生分散的知識點集中起來，進行系統總結，幫助學生理清思路，由感性認識升華到理性認識。

教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只能追求完美，但無法達到完美。我覺得兩位老師都有一些美中不足的地方。許老師上課的語速偏快，對于一些理解能力不太好的學生不容易跟上老師的思路，所以許老師上課的語速可以放慢一點或者多重復幾遍。而吳老師上課不夠有激情，語氣過于平淡，容易使學生走神，不能夠很好營造一種輕松的課堂氛圍。

在以后的教學中，我將會汲取兩位老師值得欣賞的教學技巧并滲透到教學當中，在實踐中不斷成長和進步。

第三篇：馮寶顏聽課心得體會

聽課心得體會

馮寶顏

2013年12月5日，有幸去南京大街小學聽復習課,感受頗多,下面就王黎黎老師講的《長方形正方形的周長復習》這節課談談我的幾點收獲：

一、創設生動情境，激發學生探索的動機。

在這節課中，通過創設從家到學校的路線的長短這樣一個實例，設置懸念，讓學生在生動有趣的數學情境中開始學習，并且讓這個情景貫穿整節課，充分調動了學生學習的積極性和主動性。

二、巧設數學活動，激勵學生主動探究。

在這節課的設計中，老師為學生的探究設計了一系列豐富多彩的活動，讓學生通過操作.交流等豐富多樣的學習方式，提高學習效率，培養學生的創新意識。比如：先說怎樣可以知道長方形和正方形的周長，讓學生借助與自己的生活經驗，初步得同長方形周長計算有哪些策略；通過猜一猜圖形的周長初步感知計算方法，培養了數學直覺；用自己的方法算一算圖形的周長，讓學生感悟解決問題的策略多樣化；說說自己比較喜歡哪種計算方法，等等。

三、及時反饋反思，滲透學習策略。

在本課的教學中，對學習過程的及時反饋，對解決問題結束的及時反思，使學生能夠正確認識自己的認知過程。比如，通過反饋周長的計算方法，暗示性地讓學生注意策略的優化；用試一試的方法教學正方形的周長，讓學生感受到知識間的內在聯系。全課小結時，通過交流收獲與體會，使學生感受到成功的喜悅。

第四篇：廈門一中聽課學習心得體會

廈門一中聽課學習心得體會

平羅四小季生云

2011年4月27日，由中國教育學會小學數學教學專業委員會組織的全國第十屆深化小學數學教學改革觀摩交流會在廈門一中舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考：

1、我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現于生活。

教師作為學生學習的引導者為學生提供了活動的舞臺。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。如成艷斌老師《用字母表示數》一課，通過創設故事情境，讓學生找出其中的數學信息，然后根據這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這些聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近，變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。”

2、在這些展示課中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：張貴合老師講的《三角形邊的關系》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生從數學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。

3、精彩的導課非常重要。博愛小學的潘雪琪老師利用央視春晚倒計時的鐘聲導入新課，可謂新穎別致，拉近了數學與生活的距離，讓孩子一下子對秒有了認識。

4、教師評價及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評

價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如廈門市第二小學的許洋老師對學生說的“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

總之在這次展示中，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。

聽了16節課后，對我在今后的教育教學中有了很大的啟發，在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中

第五篇：赴蘭煉一中聽課心得體會

赴蘭煉一中和蘭大附中 英語聽課心得體會

焦文智

在學校領導的組織下，我校開展了課堂教學提質增效工程。為了落實好此項工程，3月29、30日和4月5、6日，學校派我們英語組分別去省屬重點中學蘭煉一中和蘭大附中進行英語課堂聽課、觀摩和學習。下面我就來談一下我對這次聽課的一些淺薄的認識和會。

關于學生：

一、學生英語基礎都十分的扎實。老師都是用全英教學，語速都非常的快，稍不留神，就跟不上老師的步伐，尤其是煉一的學生不但聽的懂，還能夠快速的做出反應。可見英語基礎的扎實。

二、學生為中心的教學。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，并巧用本節課所學內容，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。

三、學生的文化素養很高。在蘭煉一中高一（7）國際班聽課時，老師正在講授Canada---The True North（加拿大---真正的北極）第四課時時，隨機選擇了一個學生上臺為同學們介紹她課前準備的關于加拿大的一些基本信息。當她一邊展示著圖片，一邊用極標準、流利的英語講解加拿大的領土面積，風土人情和多元文化時，她的英語思維和表達能力以及處理信息的能力令我吃驚。還有在蘭大附中高二（4）苗圃班聽課時，（老師可能每天要求不同的學生登臺做一個簡短的英文演講）鈴聲剛一響過，一個同學徑直走上講臺朗聲開始了她的演講，她純真、流利的口語和聲情并茂的演講給我留下了很深的印象。可見學生的素養很高。

關于老師：

教師的良好業務素質是上好課的前提和保證。在這次聽課中，我發現優秀的教師都有以下幾個特點：

1、英語口語流利，發音標準準確，只有這樣，才能保證學生對英語教學的理解和把握，才能讓學生學到正確的知識。

2、善于利用各種形勢的多媒體，使學生接觸到的英語知識更立體，更形象、更直觀，更生動。

3、教態自然大方，表情豐富生動，在課堂上能輕松營造愉快、活潑的教學氣氛，富有藝術性。

4、有扎實的英語基礎知識和教學功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富。

5、師生之間，生生之間的互動性較強，給學生充分的討論時間和發言機會。

6、有意預設一些培養學生情意和興趣的問題，通過學生正反兩方面的討論以及老師畫龍點睛式的點評，增強學生對英語的學習興趣。興趣是學習的動力，有了動力學生就能積極主動的學習。

關于自己：

我有幸參加了此次英語聽課活動，這對于提高本人業務素質水平提供了一次不可多得的學習機會。首先感謝學校給我這樣一次難得的學習機會，通過4天聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。不僅進一步拓展了視野，更新了教學觀念，強化了學習的自驅力，而且還讓我找到了自己和優秀老師的現實差距，領略到了各位出類拔萃的英語教師的風采，精湛的教學藝術，以及深厚的教學功底。老師們沁人心脾的語音語調，隨心所欲的口語表達，至今在我心中徘徊、繚繞。

知恥而后勇，通過這次聽課，讓我深切的體會到了緊迫感，自己需要學的東西太多太多。首先，要提高自身的專業素質和文化素養。其次，向榜樣看齊，虛心向別人請教，多聽課，多反思，吸取經驗來充實自己。揚長避短，做一個永不自滿的學習者。