第一篇：2013學習《義務教育英語課程標準》心得體會

學習《國家義務教育英語課程標準》心得體會

2013年3月25日開始，市教育局為我們準備了的新課標網(wǎng)絡培訓學習。短短的幾天時間，讓我對經(jīng)歷了十年實踐后修定的英語課程標準有的全新的認識，對全體與會的教研員和一線教師來說，這是一次難得的學習機會。培訓過程中，我們與教育專家零距離接觸，專家們深入淺出講座、新知識的輸入、視聽的新刺激、思想理念的沖擊各個方面都讓人耳目一新，受益良多。

1、首先，在講到義務教育特點的時候，著重強調(diào)了義務教育階段區(qū)域性，我對此感觸良多。身為教師的我們應該清晰的看問題，不應盲目的進行比較。對于教育的發(fā)展我們應結(jié)合國家以及當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展，文化發(fā)展情況結(jié)合起來。只有這樣我們才能很清晰的看到自己所處的位置，才能為我們的學生提供最適合的教育教學。不能盲目崇外，看到其他地區(qū)好的方法就馬上拿過來，根本不考慮究竟是否適合我們的學生，這樣的做法只會使我們越來越落后。所以我們的教育過程中也應該嚴格遵循義務教學的區(qū)域性和階段性，為我們的學生照到最設和的方法。

2、其次，在解讀課程情感態(tài)度，學習策略與文化意識時說到，學習英語會為學生提供接受教育與職業(yè)發(fā)展的機會，英語學得好，職業(yè)機會就會大很多。除了這一現(xiàn)實的因素外，我們還應該看到英語學習不都是為了用，而是為了更好的促進學生的心智發(fā)展。一個學了英語的人，也許一輩子也用不上英語，但在學英語的過程當中，他能了解到世界上還有這樣一種語言，在這種語言背景下還有這樣一種背景 不同的文化??這種對世界的多樣性的認知，是促進學生情商發(fā)展的重要基礎。

3、培養(yǎng)學生的英語學習興趣，這是一個長期以來專家和一線教師都在探討的問題，同時也是我一直以來沒有和好解決的問題。我知道興趣是最好的老師，圍繞興趣培養(yǎng)的問題，我也曾設計過一些趣味性的活動。雖然學生的參與性也很不錯，但是課后卻不能很好的運用這些語言，記憶也不深刻，過一段時間就又忘記了。學生的興趣在哪里，我們舉例就用學生感興趣的內(nèi)容?？磥?，我以前開展的教學活動并沒有做到從他們的心靈深處去激發(fā)他們的學習興趣，沒有真正的開發(fā)他們的思維。以后我將更加關(guān)注他們，了解他們的喜好，并從他們的角度去看問題，我將以此為切入點，將他們帶入英語世界，培養(yǎng)他們的興趣。

4、《英語課程標準》的基本理念中提到面向全體學生，尊重個體差異課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習英語的成就感和自信心。要充分考慮到學生的現(xiàn)有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實。既不能機械地用統(tǒng)一的標準來要求每個學生，也不能強迫學生學習單一的學習材料。應盡可能滿足不同學生的學習需要。對于不同層次的學生我們要分配難易不同的作業(yè)，提供不同標準的能力訓練和培養(yǎng)，讓每位學生都能在學習中共同進步，讓每朵花競相開放！

我?guī)еN種的疑問與收獲回到了自己的教學實踐中。這次培訓僅僅是新課標學習的一個開始。在接下來的日子里我要靜下心來好好整理自己的教學思路和教學思想，將這次的收獲慢慢地滲透到教學實踐中去。這次培訓，給了我們小學英語教學方向和目標的引領(lǐng)。

“新課標”就像一把標尺，讓從事英語教學的我們更加明確了小學英語教學階段特有的那份責任、要求與目標，并且重新且更為深入地認識到小學英語教師必須緊抓時代發(fā)展脈搏，從教育觀念、課程理念、教學方法及學習方式等方面不斷探究與調(diào)整，以適應基礎教育課程改革及自身的成長與發(fā)展。

我一定認真把握這次培訓學習的機會，深刻領(lǐng)會新課標的核心價值追求，創(chuàng)新地實現(xiàn)自身教學的轉(zhuǎn)型，積極努力成為會教、樂教的新型教師，并能以一個處于學習型社會中的學習者的身份，重新定位自己在新課程改革中的角色，全面能動地發(fā)展自己，完善自己。

第二篇：義務教育英語課程標準學習心得體會

義務教育英語課程標準學習心得體會

2014年，我參加了義務教育英語課程標準研讀活動。通過這次學習我獲得小學英語課標方面很多理論：2012版課程標準的要點、課程標準與小學英語教學、改進課堂教學的一些重要建議以及小學英語教學技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學進行自主分析和靈活應用。

通過學習我體會到以下幾點：

一、英語教學要以學生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想?！队⒄Z課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學生為教學的主體，就是要把學生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

二、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調(diào)學生能用英語做事情。改版后的《英語課程標準》特別強調(diào)學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標的工具性。

三、注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。

《英語課程標準》強調(diào)評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學習過程，又關(guān)注學習結(jié)果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特別強調(diào)評價應有利于幫助學生認識自我，樹立自信，形成有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學習結(jié)果，又關(guān)注學習過程。以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質(zhì)量，更好地提高學生語言學習的交際能力。

第三篇：學習2011版《義務教育英語課程標準》心得體會（范文模版）

學習2011版《義務教育英語課程標準》心得體會

2012年5月25日到5月27日，市教育局為我們準備了為期3天的新課標學習。3 天的學習可以概括為“高密度、大容量、強沖擊”。每天我們上午8：30上課一直到11:30分左右下課，下午2點到5:30左右下課。短短的幾天時間，讓我對經(jīng)歷了十年實踐后修定的英語課程標準有的全新的認識，對全體與會的教研員和一線教師來說，這是一次難得的學習機會。培訓過程中，我們與教育專家零距離接觸，專家們深入淺出講座，同儕熱烈交流……新知識的輸入、視聽的新刺激、思想理念的沖擊各個方面都讓人耳目一新，受益良多。

三天的培訓，共有幾位重量級的領(lǐng)導、專家現(xiàn)身培訓現(xiàn)場：全國教育實驗研究會副理事長石等鷗教授、課標核心組成員華中師范大學魯子問教授、北京外語學院張連仲教授、課標組核心成員雷云萍教授。他們深厚的理論素養(yǎng)和豐實的實踐經(jīng)驗，為我們呈現(xiàn)了一場高品質(zhì)的學術(shù)盛宴。

翻閱著培訓筆記，3天的培訓景象一幕幕再一次浮現(xiàn)在眼前。

首先，曹教授對這次新課標修訂的總體情況做了概括。曹教授從課表特點，義務教育，素質(zhì)教育，義務教育與素質(zhì)教育等幾方面給我們進行了介紹。此次新課標的特點用9個字進行總結(jié)：規(guī)模大、工作細、站位高.。在講到義務教育特點的時候，著重強調(diào)了義務教育階段區(qū)域性，我對此感觸良多。身為教師的我們應該清晰的看問題，不應盲目的進行比較。對于教育的發(fā)展我們應結(jié)合國家以及當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展，文化發(fā)展情況結(jié)合起來。只有這樣我們才能很清晰的看到自己所處的位置，才能為我們的學生提供最適合的教育教學。不能盲目崇外，看到其他地區(qū)好的方法就馬上拿過來，根本不考慮究竟是否適合我們的學生，這樣的做法只會使我們越來越落后。所以我們的教育過程中也應該嚴格遵循義務教學的區(qū)域性和階段性，為我們的學生照到最設和的方法。

其次，魯子問教授在解讀課程情感態(tài)度，學習策略與文化意識時說到，學習英語會為學生提供接受教育與職業(yè)發(fā)展的機會，英語學得好，職業(yè)機會就會大很多。除了這一現(xiàn)實的因素外，我們還應該看到英語學習不都是為了用，而是為了更好的促進學生的心智發(fā)展。一個學了英語的人，也許一輩子也用不上英語，但在學英語的過程當中，他能了解到世界上還有這樣一種語言，在這種語言背景下還有這樣一種背景不同的文化……這種對世界的多樣性的認知，是促進學生情商發(fā)展的重要基礎。聽完魯教授的解讀后，我想到從促進學生心智的這個意義上看，我們的英語課堂要更多地要面向社會，面向社會問題，如公共場合如何使用得體的英語進行交流，如何取得國際理解，如何得到幫助，如何將所學英語社會化等等，這樣才能真正提升語言的文化層面的內(nèi)涵。魯教授還結(jié)合國內(nèi)的改革與開放的形勢談到英語學習的重要性。他說改革開放是中國的基本國策，但中國的改革遠比開放成功。影響中國未來發(fā)展的重要因素，是我們開放的程度。什么是開放的程度？那就是要幫助學生形成開放、包容的性格，發(fā)展他們的跨文化交流的意識與能力，促進他們的思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價值觀。而要培養(yǎng)以開放包容為主流的國民心態(tài)，離不開外語教育。中國是一個禮儀之邦，但我們在日常生活中卻慢慢的淡化了日常禮儀。外國小朋友每次下公交車時都不會忘記向師傅告一聲thank you, sir!, 而這種現(xiàn)象在我們國家卻越來越少。讓我們用英語課堂重新喚起同學們的禮儀意識，讓我們的同學時刻感受感恩，學會感恩。

培養(yǎng)學生的英語學習興趣，這是一個長期以來專家和一線教師都在探討的問題，同時也是我一直以來沒有和好解決的問題。我一知道興趣是最好的老師，圍繞興趣培養(yǎng)的問題，我也曾設計過一些趣味性的活動。雖然學生的參與性也很不錯，但是課后卻不能很好的運用這些語言，記憶也不深刻，過一段時間就又忘記了。面對這一問題我疑惑了。正好魯教授在答學員關(guān)于學生興趣培養(yǎng)的問題時，提出了自己的觀點，那就是將學生的興趣英語化。學生的興趣在哪里，我們舉例就用學生感興趣的內(nèi)容?？磥恚乙郧伴_展的教學活動并沒有做到從他們的心靈深處去激發(fā)他們的學習興趣，沒有真正的開發(fā)他們的思維。以后我將更加關(guān)注他們，了解他們的喜好，并從他們的角度去看問題，我將以此為切入點，將他們帶入英語世界，培養(yǎng)他們的興趣。

再次，無論是張連仲教授還是雷云萍教授，都提到單詞的問題。此次新課標談到在小學階段，要求學習的單詞為700詞，要求識別的為500次，要求聽說的為400詞，要求寫出的為200詞。從單詞的要求我們可以看到，真正要求我們學生能很好運用的其實只有200詞。從這一點，我發(fā)現(xiàn)我犯了一個很大的錯誤，就是我在詞匯上面太強求學生要將單詞表里面學到的單詞全部記下來，老是給他們加一些單詞延伸的用法，這其實是給學生增加的很大的負擔，而且做的都是些無用功，只會讓學生更加的疲憊以至于慢慢的討厭這門學科。通過專家的的講解，我徹底的看到我這方面的失敗。從雷云萍教授給我們觀看的山東老師的那堂課我了解到，我們可以將很枯燥的字母和單詞學習趣味化，根據(jù)小朋友們注意力集中時間長短設計多種趣味性活動調(diào)到學生的學生熱情，在課堂上要讓小朋友們眼、嘴、耳、頭、手和腳都并用起來，通過視覺、聽覺、感覺等多方面的的體驗，同時在課堂中加入多種元素，如：歌曲、游戲、視頻等等，這樣將更助于英語學習。同時英語課堂是老師創(chuàng)新意識的體現(xiàn)，我們應發(fā)散我們的想象，盡可能的為學生們提供精彩的課堂。

我?guī)еN種的疑問與收獲回到了自己的教學實踐中。這次培訓僅僅是新課標學習的一個開始。在接下來的日子里我要靜下心來好好整理自己的教學思路和教學思想，將這次的收獲慢慢地滲透到教學實踐中去。這次培訓，給了我們小學英語教學方向和目標的引領(lǐng)，但是在真正的教學實踐中我們只有經(jīng)歷“眾里尋他千百度”的探索研究過程才能收獲“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的智慧與成果。

第四篇：學習2011版《義務教育英語課程標準》心得體會（推薦）

學習2011版《義務教育英語課程標準》心得體會

經(jīng)過一個學期的辛苦工作，暑假來了，這讓我可以安靜下來，上網(wǎng)接受培訓。這是一次難得的學習機會，讓我對經(jīng)歷了十年實踐后修定的英語課程標準有的全新的認識。培訓過程中，網(wǎng)絡上與教育專家零距離接觸，專家們深入淺出講座，同儕熱烈交流??新知識的輸入、視聽的新刺激、思想理念的沖擊各個方面都讓人耳目一新，受益良多。

這些天每天上網(wǎng)學習個位教授前輩們的講座，他們深厚的理論素養(yǎng)和豐實的實踐經(jīng)驗，為我們呈現(xiàn)了一場高品質(zhì)的學術(shù)盛宴。

此次新課標的特點用9個字進行總結(jié)：規(guī)模大、工作細、站位高.。在講到義務教育特點的時候，著重強調(diào)了義務教育階段區(qū)域性，我對此感觸良多。身為教師的我們應該清晰的看問題，不應盲目的進行比較。對于教育的發(fā)展我們應結(jié)合國家以及當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展，文化發(fā)展情況結(jié)合起來。只有這樣我們才能很清晰的看到自己所處的位置，才能為我們的學生提供最適合的教育教學。不能盲目崇外，看到其他地區(qū)好的方法就馬上拿過來，根本不考慮究竟是否適合我們的學生，這樣的做法只會使我們越來越落后。所以我們的教育過程中也應該嚴格遵循義務教學的區(qū)域性和階段性，為我們的學生照到最設和的方法。

其次，在解讀課程情感態(tài)度，學習策略與文化意識方面，學習英語會為學生提供接受教育與職業(yè)發(fā)展的機會，英語學得好，職業(yè)機會就會大很多。除了這一現(xiàn)實的因素外，我們還應該看到英語學習不都是為了用，而是為了更好的促進學生的心智發(fā)展。一個學了英語的人，也許一輩子也用不上英語，但在學英語的過程當中，他能了解到世界上還有這樣一種語言，在這種語言背景下還有這樣一種背景不同的文化??這種對世界的多樣性的認知，是促進學生情商發(fā)展的重要基礎。我想到從促進學生心智的這個意義上看，我們的英語課堂要更多地要面向社會，面向社會問題，如公共場合如何使用得體的英語進行交流，如何取得國際理解，如何得到幫助，如何將所學英語社會化等等，這樣才能真正提升語言的文化層面的內(nèi)涵。國內(nèi)的改革與開放的形勢談到英語學習的重要性。改革開放是中國的基本國策，但中國的改革遠比開放成功。影響中國未來發(fā)展的重要因素，是我們開放的程度。什么是開放的程度？那就是要幫助學生形成開放、包容的性格，發(fā)展他們的跨文化交流的意識與能力，促進他們的思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價值觀。而要培養(yǎng)以開放包容為主流的國民心態(tài)，離不開外語教育。中國是一個禮儀之邦，但我們在日常生活中卻慢慢的淡化了日常禮儀。外國學生每次下公交車時都不會忘記向師傅告一聲thank you, sir!, 而這種現(xiàn)象在我們國家卻越來越少。讓我們用英語課堂重新喚起同學們的禮儀意識，讓我們的同學時刻感受感恩，學會感恩。

培養(yǎng)學生的英語學習興趣，這是一個長期以來專家和一線教師都在探討的問題，同時也是我一直以來沒有和好解決的問題。我一知道興趣是最好的老師，圍繞興趣培養(yǎng)的問題，我也曾設計過一些趣味性的活動。雖然學生的參與性也很不錯，但是課后卻不能很好的運用這些語言，記憶也不深刻，過一段時間就又忘記了。面對這一問題我疑惑了，應將學生的興趣英語化。學生的興趣在哪里，我們舉例就用學生感興趣的內(nèi)容。看來，我以前開展的教學活動并沒有做到從他們的心靈深處去激發(fā)他們的學習興趣，沒有真正的開發(fā)他們的思維。以后我將更加關(guān)注他們，了解他們的喜好，并從他們的角度去看問題，我將以此為切入點，將他們帶入英語世界，培養(yǎng)他們的興趣。

再次，各位教授都提到單詞的問題。此次新課標談到在小學階段，要求學習的單詞為700詞，要求識別的為500次，要求聽說的為400詞，要求寫出的為200詞。從單詞的要求我們可以看到，真正要求我們學生能很好運用的其實只有200詞。從這一點，我發(fā)現(xiàn)我犯了一個很大的錯誤，就是我在詞匯上面太強求學生要將單詞表里面學到的單詞全部記下來，老是給他們加一些單詞延伸的用法，這其實是給學生增加的很大的負擔，而且做的都是些無用功，只會讓學生更加的疲憊以至于慢慢的討厭這門學科。通過專家的的講解，我徹底的看到我這方面的不足。我們可以將很枯燥的字母和單詞學習趣味化，根據(jù)學生們注意力集中時間長短設計多種趣味性活動調(diào)到學生的學生熱情，在課堂上要讓學生們

眼、嘴、耳、頭、手和腳都并用起來，通過視覺、聽覺、感覺等多方面的的體驗，同時在課堂中加入多種元素，如：歌曲、游戲、視頻等等，這樣將更助于英語學習。同時英語課堂是老師創(chuàng)新意識的體現(xiàn)，我們應發(fā)散我們的想象，盡可能的為學生們提供精彩的課堂。

我?guī)еN種的疑問與收獲回到了自己的教學實踐中。這次培訓僅僅是新課標學習的一個開始。在接下來的日子里我要靜下心來好好整理自己的教學思路和教學思想，將這次的收獲慢慢地滲透到教學實踐中去。這次培訓，給了我們初中英語教學方向和目標的引領(lǐng)，但是在真正的教學實踐中我們只有經(jīng)歷“眾里尋他千百度”的探索研究過程才能收獲“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的智慧與成果。

第五篇：義務教育課程標準學習心得體會

義務教育課程標準學習心得體會

工作之余，我又一次學習了義務教育課程標準。學習義務教育課程標準這段時間，我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在語文教研教學上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。這次義務教育課程標準學習心得如下：

（1）通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。

（2）通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務修養(yǎng)。

（3）教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

（4）在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。