第一篇：中學(xué)語文教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)

中學(xué)語文教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)

實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)教師，語文教學(xué)自然是重點(diǎn)。

我實(shí)習(xí)的班級(jí)是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，他們的語文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長(zhǎng)辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問題。

思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開始的兩周，我便專心聽指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對(duì)不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果?？偟膩碚f呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生，用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生，主要就是采用教師點(diǎn)撥法，即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者?？偟恼f來設(shè)問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。

在聽課的同時(shí)，我也對(duì)班上學(xué)生語文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，得知這個(gè)班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。

新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無疑，新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余，還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟悉課本，然后在課本中挑選幾篇我認(rèn)為對(duì)學(xué)生有幫助，或者與高考相關(guān)的文章，去編寫教學(xué)案。要挑選對(duì)學(xué)生有幫助的，或者與高考相關(guān)，這就要求我了解學(xué)生的需要，了解高考的要求和趨勢(shì)，工程量可謂浩大，但不可否認(rèn)這是必須的。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué)，這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的參加高考的需要，也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要，而滿足后面一種需要對(duì)于語文學(xué)科來說是很重要的，當(dāng)然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問題，不是單單一個(gè)“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能逃避的。了解了學(xué)生的需要，高考的形勢(shì)之后，便開始著手編寫教學(xué)案。指導(dǎo)老師告訴我，教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的，不同于一般的備課，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)案中的問題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的，對(duì)理解課文、感受作者寫作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了，不僅要對(duì)教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨(dú)特感悟，十分地費(fèi)腦筋。

在備課方面，指導(dǎo)老師也給了我講述了一些注意事項(xiàng)。備課時(shí)，不要巨細(xì)無遺，那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識(shí)，具體的用到的知識(shí)，自己應(yīng)該十分熟悉，記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科，而是根據(jù)課堂的進(jìn)展情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)。

在指導(dǎo)老師的幫助下，我在語文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習(xí)可以說還是成功的。

班主任工作也是實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，教育者，也是一個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)者，除了正常的教育教學(xué)工作外，還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系，任課教師之間的關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系，可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是十分煩瑣的，事無巨細(xì)，都要過問。早上要很早到班級(jí)檢查早讀情況，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要不時(shí)到班級(jí)外面轉(zhuǎn)上一圈，檢查學(xué)生的上課情況，有時(shí)候還要幫助任課教師維持班級(jí)秩序，這些都是班主任每日必修的功課。此外，班主任還要指導(dǎo)班干組織班會(huì)活動(dòng)，指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的開展，同時(shí)也起著溝通學(xué)校和學(xué)生的橋梁作用。在實(shí)習(xí)期間，我除了學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)那些每日的必修課，也曾指導(dǎo)組織過一次班會(huì)活動(dòng)，主題就是“感動(dòng)中國(guó)”。首先是讓大家觀看“感動(dòng)中國(guó)”的視頻錄像，然后由學(xué)生發(fā)言，談?wù)勊麄兊母邢耄缓笞屗麄儼炎约旱母邢雽懗晌恼隆？粗麄兘簧蟻淼淖魑?，我想這次班會(huì)是成功的，每個(gè)同學(xué)都得到了一些感動(dòng)，受到了觸動(dòng)。

第二篇：中學(xué)語文教師實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

實(shí)習(xí)總結(jié)

2010級(jí) 中文 秦羽佳 第十五期邯臨武支隊(duì) 稱勾中學(xué)實(shí)習(xí)生

從2012年8月20日出發(fā)那天算起，我們的實(shí)習(xí)已經(jīng)經(jīng)歷了四個(gè)多月了，在匯華學(xué)院時(shí)我只是上課，看書，打球，逛街，淘寶，自助餐，考試前突擊復(fù)習(xí)，每天過得規(guī)律也悠閑自在，過著當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的安逸享樂的生活。只是我常常不甘于平庸，樂于冒險(xiǎn)，不想大學(xué)四年的生活就這么毫無意義，我想很多人的想法應(yīng)該和我是一樣的，在這個(gè)充斥著霓虹和摩登的世界，我們很難找到目標(biāo)和方向，我并不確定將來要做一個(gè)老師，但并不意味著我一定沒有這樣的經(jīng)歷，四個(gè)月前師大給了我們這樣的機(jī)會(huì)，我們帶著興奮與驕傲義無反顧的奔赴臨漳，于是有了這四個(gè)月的臨漳之旅。

從來的那天起，我記得帶隊(duì)老師袁老師就經(jīng)常跟我們說這樣的話：無論你將來當(dāng)不當(dāng)老師，這段日子都將會(huì)是你終身難忘的時(shí)光，不管你是否愿意來頂崗，這半年的時(shí)間，你這半年的生命和你自身是分不開的，要思考怎么能讓這半年過得有意義？我常常在想，當(dāng)初我們是自愿選擇頂崗實(shí)習(xí)的，當(dāng)初多多少少會(huì)從學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐那里聽說過頂崗實(shí)習(xí)的事，都知道頂崗實(shí)習(xí)不是來享清福的，我們?nèi)匀涣x無反顧的選擇了頂崗實(shí)習(xí)，我們有什么理由讓我們這半年過得不精彩呢？俗話說：做一天和尚，撞一天鐘。我們不但要撞鐘，還要把鐘撞得更響才對(duì)。袁老師曾對(duì)我們說過，“稱勾中學(xué)已經(jīng)為你們搭好了舞臺(tái)，你們不但要能唱戲，還要唱大戲。”實(shí)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，我知道我們做的根本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但這次實(shí)習(xí)會(huì)讓我受益終生，以下是我在半年來的實(shí)習(xí)工作總結(jié)。

一、在課堂管理方面

在來到臨漳縣稱勾中學(xué)之前，我們臨漳支隊(duì)八個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的全體實(shí)習(xí)生在教師進(jìn)修校度過了快樂美好的一周，在進(jìn)修校學(xué)習(xí)時(shí)我們接觸到了很多新的知識(shí)，大學(xué)課堂上沒有的東西，重點(diǎn)是培養(yǎng)我們對(duì)新課改的了解和對(duì)新課堂的運(yùn)用，但那時(shí)我們還沒有走到教學(xué)的一線上，我們對(duì)實(shí)習(xí)更多的是期盼，但那時(shí)我們卻還只是學(xué)生，沒有從根本上從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換為老師，當(dāng)我們真的走上頂崗一線時(shí)，卻必須盡快進(jìn)入角色，像一個(gè)好演員一樣，去演一名老師，然后真真正正融入其中。我所在的稱勾中學(xué)是一所國(guó)辦的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，辦學(xué)條件并不是特別優(yōu)越，生源質(zhì)量差往往是一個(gè)很大的問題，在小學(xué)時(shí)成績(jī)好的學(xué)生多數(shù)到縣里或市里念初中，稱勾中學(xué)的生源多數(shù)為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。我剛到稱勾中學(xué)時(shí)就遇到了很大的難題，我翻看了我所教的初二兩個(gè)班在初一時(shí)的期末語文成績(jī)，90分以上的高分段也是有的，但人數(shù)寥寥無幾，多數(shù)學(xué)生成績(jī)?cè)?0分以下，并且個(gè)位數(shù)成績(jī)的也有很多人，最低3分，聽學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師說，這兩個(gè)班是近幾年來入學(xué)時(shí)的考試成績(jī)就是最差的，基礎(chǔ)也是最薄弱的，而且隨著在校時(shí)間的增加，其班級(jí)紀(jì)律也是相當(dāng)難管。

我剛上課時(shí)，課堂紀(jì)律確實(shí)十分的差，教學(xué)常常進(jìn)行不下去，多數(shù)學(xué)生不配合，不聽講，不動(dòng)筆，課堂上隨便下地竄座位現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，課后作業(yè)上交數(shù)更是可憐，多數(shù)學(xué)生在課堂上聊天、嘮嗑、睡覺，只有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成課后作業(yè)，人數(shù)不超過10個(gè)，在這種情況下課堂教學(xué)很難進(jìn)行得下去，每天都要在課堂上耗費(fèi)大量的時(shí)間維持紀(jì)律，自己生氣，效果卻并不明顯。這時(shí)很多老師給我提出了寶貴的建議，袁老師也給了我很多指導(dǎo)，隨著教學(xué)時(shí)間的增長(zhǎng)，我漸漸總結(jié)出了一套我自己的教學(xué)方法和課堂管理方法，并且逐漸適用于我所教的兩個(gè)班，簡(jiǎn)單來說我的方法就四個(gè)字“威逼利誘”。

1．威

在課堂上作為一個(gè)教師必須樹立自己的威信，和學(xué)生們一同探討并制定班級(jí)管理的相關(guān)制度和規(guī)定是很有必要的，并制定好獎(jiǎng)懲措施，制定了就一定要嚴(yán)格按照規(guī)定去辦，獎(jiǎng)懲分明，說到做到，這樣老師才能在班里樹立威信。

2．逼

這個(gè)年齡段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自控能力是相當(dāng)差的，尤其是我所教的班級(jí)情況，如果你留背誦的作業(yè)幾乎跟沒留是一樣的，這個(gè)時(shí)候你就必須得逼著他背，比如上課背不會(huì)，那中午就到我辦公室去背，背不會(huì)不許吃午飯，并不是真的不讓他吃飯，稱勾中學(xué)學(xué)生中午打飯窗口只有一個(gè)，打飯需要排很長(zhǎng)的隊(duì)伍，隊(duì)伍最后面的學(xué)生輪到他打飯需要半個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，利用這個(gè)時(shí)間讓課上背不會(huì)的學(xué)生背，這樣半個(gè)小時(shí)后，即使背不下來的學(xué)生也讓他去吃飯，吃完飯了再叫回來背。

3.利

在課堂上甚至是課下，都要經(jīng)常給學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，曉之以情動(dòng)之以理，你強(qiáng)調(diào)得多了，多多少少會(huì)影響到一部分學(xué)生，還有就是要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上吃到甜頭，讓他們真的能親眼看到“利”。比如，剛開始時(shí)我會(huì)經(jīng)常組織一些小測(cè)驗(yàn)，找一些卷紙給他們做，在批卷時(shí)盡力給他們很高的分?jǐn)?shù)，讓他們嘗到甜頭，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有所提高。

4．誘

在我班級(jí)管理的規(guī)章制度中有一項(xiàng)是這樣的，每周我會(huì)給這兩個(gè)班60分的分?jǐn)?shù)，并把分?jǐn)?shù)寫到黑板上，上課有一個(gè)聊天的或者睡覺的扣一分，作業(yè)一個(gè)不完成的扣一分，當(dāng)堂課如果沒有扣分那么加3分，一周后結(jié)算，如果分?jǐn)?shù)在50分以上的班級(jí)，包括50分，下一周的晚自習(xí)抽出40分鐘的時(shí)間到多媒體教室觀看電影，當(dāng)然電影一定要看根據(jù)名著拍攝的，這樣不但能加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，也能提升他們看課外書的興趣，開闊視野。

這四個(gè)方法不是分開來運(yùn)用的，往往兩個(gè)或者三個(gè)、四個(gè)結(jié)合運(yùn)用，比如說在讓學(xué)生考試時(shí)，有些同學(xué)根本就懶得動(dòng)筆，一個(gè)字都不答交白卷，你想讓他看到“利”都不可能，這是就要結(jié)合上“逼”的辦法，逼他答題，然后再提高他的分?jǐn)?shù)，給他“利”，這就是“利”和“逼”的結(jié)合。再比如說每周在50分以上的班級(jí)去多媒體教室看電影，這是“誘”，但這成為了一種制度了就要說到做到，這就需要“威”和“誘”結(jié)合，如果說到不做到，那么很容易失去你的威信。在這四種方式的配合下，現(xiàn)在我的班級(jí)“逼”的成分已經(jīng)減少，很多學(xué)生能夠主動(dòng)從“利”中找到樂趣。

我總結(jié)了一下，你要想有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，最重要的一點(diǎn)就是抓成績(jī)，“威逼利誘”這四個(gè)方面都是為成績(jī)而服務(wù)的，如果你班里的成績(jī)上不去，學(xué)生基礎(chǔ)打不牢，在課堂上如聽天書，那么老師再怎么注重講課的技巧也很難維持好課堂的紀(jì)律。所以，想要保證良好的課堂氛圍，抓成績(jī)，打基礎(chǔ)是絕對(duì)的關(guān)鍵。

二、在教學(xué)技能方面

在教學(xué)方面，有一套適用于自己所教班級(jí)的小技巧也是很關(guān)鍵的。

在我所教的班里，語文課上有一句口號(hào)被傳開來了“趕快學(xué)語文，語文很有用?！边@句話是從我校初三語文教師劉獻(xiàn)云老師那學(xué)來的，原文是一首兒歌：“蜜蜂用樹葉，寫信給螞蟻，咬了三個(gè)洞，表示我想你。螞蟻收到信，看了半點(diǎn)鐘，也咬三個(gè)洞，表示看不懂。蜜蜂和螞蟻，商量大事情：趕快學(xué)寫字，寫字很有用！”而劉老師引用最后一句并加以改編為“趕快學(xué)語文，語文很有用?！?小小的一句話，怎么會(huì)觸發(fā)學(xué)生這么大的熱情？這是我聽完劉老師課后一直思考的問題。

實(shí)際來講，無論將學(xué)習(xí)變得怎樣有趣，對(duì)于學(xué)生來說，與打電腦，打乒乓球或者是看電視相比都是無聊的，但面臨實(shí)際的社會(huì)現(xiàn)狀，尤其是農(nóng)村教育資源缺乏，學(xué)生無法往藝術(shù)或是體育等方面發(fā)展，很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是不得不學(xué)。在我校稱勾中學(xué)，學(xué)生在校住校，每天5點(diǎn)50起床，晚上9點(diǎn)下學(xué)，初三晚上10點(diǎn)下學(xué)，周六日還進(jìn)行補(bǔ)課，回到宿舍還是要遵循學(xué)校的管理，其實(shí)他們的神經(jīng)繃得是很緊的，大多數(shù)學(xué)生不愛學(xué)習(xí)不想學(xué)習(xí)卻又不得不坐在教室里，上課說會(huì)兒話，看會(huì)兒漫畫或是接個(gè)話茬對(duì)于他們來說這就是在課堂上天大的樂趣。劉老師恰好是抓住了學(xué)生的這個(gè)心理，雖然初三學(xué)生與幼兒園學(xué)生相比心智成熟很多，不過他們對(duì)于與枯燥學(xué)習(xí)略微無關(guān)的兒歌同樣感興趣，因?yàn)槊刻?6個(gè)小時(shí)的枯燥學(xué)習(xí)使他們的注意力很容易分散。劉老師用了一個(gè)小小的兒歌，小小的口號(hào)，讓學(xué)生分散的注意力通過另一種新奇的形式再集中回來，從而激發(fā)了學(xué)生上課的熱情，我將這個(gè)口號(hào)引進(jìn)我所教得兩個(gè)班級(jí)，確實(shí)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情上取得了不錯(cuò)的效果。

但俗話說“教學(xué)有法，學(xué)無定法，貴在得法?！币晃兜氖褂靡环N教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)使得學(xué)生疲憊，我們必須積極思考，花樣翻新，才能保證學(xué)生在課堂上積極的跟著你的教學(xué)思路走，只要多去學(xué)習(xí)，多去思考，一定會(huì)想到更多適用于自己班級(jí)的教學(xué)技巧。

三、活動(dòng)組織方面

為響應(yīng)河北師大“我為學(xué)校添光彩”的活動(dòng)號(hào)召，我在稱勾中學(xué)組建了“校園之聲”廣播站，和成功組織舉辦了“迎國(guó)慶詩(shī)朗誦比賽”和“稱勾中學(xué)中華經(jīng)典誦讀比賽”，其中“中華經(jīng)典誦讀比賽”被人民網(wǎng)、中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)、長(zhǎng)城網(wǎng)等國(guó)內(nèi)知名網(wǎng)站所轉(zhuǎn)載報(bào)道。

1、“校園之聲”廣播站

廣播站是學(xué)校進(jìn)行宣傳工作的一個(gè)重要窗口，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一塊重要陣地，也是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一個(gè)好的校園廣播站就是一座聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的橋梁，也是一條團(tuán)結(jié)全體同學(xué)感情的紐帶。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我開始了校廣播站的組建工作，首先是對(duì)校廣播站廣播內(nèi)容和組織機(jī)構(gòu)的確立，經(jīng)過一周時(shí)間的策劃后，開始了廣播員、編輯、導(dǎo)播員的選拔工作。廣播站組建初期，將曾在我校詩(shī)朗誦比賽中取得過優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生召集起來，吸收為廣播站廣播組的成員。將曾在各類征文比賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生召集起來，從中選拔出廣播站的編輯組成員，再?gòu)挠须娔X方面特長(zhǎng)的學(xué)生中選拔出廣播站導(dǎo)播組的成員。人員確立后，首先多次組織廣播站成員進(jìn)行普通話專項(xiàng)培訓(xùn)，幫助學(xué)生糾正方言和傳授播音技巧。其次，就是節(jié)目的安排，為了更好的發(fā)揮廣播站在德育教育中的作用，對(duì)節(jié)目進(jìn)行了如下安排：周一《新聞直通車》；周二《文薈精華》；周三《青春隨想》；周四《科普?qǐng)@地》。在經(jīng)過幾個(gè)月的播出后，得到了全校師生的一致好評(píng)，將學(xué)生的課余時(shí)間變得有聲有色，將黨的各項(xiàng)方針政策和學(xué)校的各項(xiàng)中心工作及時(shí)宣傳到每一位師生當(dāng)中，提高了全校師生的政治素養(yǎng)和幸福指數(shù)。

2、中華經(jīng)典誦讀比賽

每天上課前和大課間，同學(xué)們伴著古典音樂的旋律，以班、年級(jí)為單位集體誦讀經(jīng)典篇目。大課間誦讀分為“集體誦讀”和“小組講解”兩部分，誦讀完后由幾個(gè)學(xué)生合作講解篇幅大意。有專任教師為各班誦讀情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，每周都要評(píng)出經(jīng)典誦讀先進(jìn)班集體。學(xué)校還定期舉行經(jīng)典誦讀比賽，制定詳細(xì)的比賽評(píng)分細(xì)則，集中檢驗(yàn)各班經(jīng)典誦讀情況。對(duì)比賽成績(jī)優(yōu)秀的班級(jí)進(jìn)行表彰。通過系列活動(dòng)讓經(jīng)典文章滲入學(xué)生的內(nèi)心深處，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

經(jīng)典誦讀使學(xué)生明白許多中做人的道理，提高了學(xué)生文化涵養(yǎng)和道德素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。為將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，營(yíng)造“知文明，懂禮貌，行仁義，守孝道”的良好風(fēng)尚，學(xué)校根據(jù)誦讀的內(nèi)容開展形式多樣的主題活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)誦讀《弟子規(guī)》第一則《入則孝》時(shí)，開展了”感恩父母，從點(diǎn)滴做起“活動(dòng)。同學(xué)們有的向遠(yuǎn)在外地打工的父母打電話，訴孝心。有的為父母洗腳，做家務(wù)表衷腸。誦讀《少年中國(guó)說》時(shí)，學(xué)校開展了”愛國(guó)從小事做起“活動(dòng)。同學(xué)們有的通過繪畫表達(dá)對(duì)祖國(guó)的祝福，有的則通過參加公益活動(dòng)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛。系列活動(dòng)升華了學(xué)生的心靈，大大豐富了經(jīng)典誦讀的時(shí)代內(nèi)涵。

經(jīng)典誦讀弘揚(yáng)了祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化，讓同學(xué)們?cè)谡b讀過程中接受中國(guó)傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神，使學(xué)生明白許多中做人的道理，提高學(xué)生文化涵養(yǎng)和道德素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，充分體現(xiàn)了我校“快樂學(xué)習(xí)，幸福生活，健康成長(zhǎng)，勇于擔(dān)當(dāng)”的育人理念，營(yíng)造了“知文明，懂禮貌，行仁義，守孝道”的良好風(fēng)尚。

四、離別

頂崗實(shí)習(xí)的日子對(duì)我來說是一段絢爛的人生旅程，通過我們們不斷的努力、奮斗，披荊斬棘，我們收獲了一顆又一顆純真的心。雖然這段旅途中有過哭泣，有過痛苦，有過迷茫，曾經(jīng)的一度想要化身為一只擁有無敵力量的雄鷹，展翅飛出這牢籠般的頂崗生活，在那蔚藍(lán)的天空自由的飛翔，無憂無慮的飛翔?？墒钱?dāng)感冒時(shí)嗓子啞地不行的時(shí)候，看到辦公桌上孩子們送給你的感冒藥，頓時(shí)感動(dòng)的眼淚不由自主的留下來了；當(dāng)孩子們犯錯(cuò)時(shí)，把自己氣得七竅生煙的時(shí)候，過后孩子們給你寫得小紙條的時(shí)候，會(huì)覺得他們是那么的可愛；當(dāng)頂崗的日子快要結(jié)束的時(shí)候，孩子們天天追著攆著問：“老師，你什么時(shí)候走，老師你在這過完元旦再走吧?！痹诤涞奶鞖?，心里也會(huì)變得暖暖的，你還會(huì)舍得走嗎？我想答案是否定的?，F(xiàn)在的我都無法去想象離別的日子。從一開始急切地盼望那一天盡快地來臨到現(xiàn)在希望那天來得越晚越好，人真是一只奇怪的動(dòng)物吧。

時(shí)間如流水般就這樣匆匆的流過了，轉(zhuǎn)眼間頂崗的日子就這樣在指尖毫無痕跡的劃過，好像我還沒有來得及去珍惜它，它就這樣悄無聲息的遠(yuǎn)去了。在稱勾中學(xué)頂崗的日子是我一生中最難忘的記憶，這里永遠(yuǎn)印在我的心中，稱勾中學(xué)也留下了我的足跡，這真是一件奇妙的事情。這段經(jīng)歷永遠(yuǎn)珍藏在我的心中。

第三篇：精選中學(xué)語文教師實(shí)習(xí)報(bào)告

精選中學(xué)語文教師實(shí)習(xí)報(bào)告

按照昭通師范高等?？茖W(xué)校的相關(guān)安排，由師專帶隊(duì)老師劉轉(zhuǎn)青帶領(lǐng)我們到實(shí)習(xí)學(xué)校，3月2日至5月20日，我在昭通市昭陽(yáng)區(qū)樂居鄉(xiāng)第二中學(xué)開始了實(shí)習(xí)教師的生涯，3個(gè)月的實(shí)習(xí)，我受益匪淺，感觸良多，更讓我的人生上了一節(jié)難忘的課，也讓我品味到了當(dāng)一名老師的光榮和辛酸?，F(xiàn)將實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)如下：

實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)教師，語文教學(xué)自然是重點(diǎn)。

我實(shí)習(xí)的班級(jí)七年級(jí)(83)班和九年級(jí)(74)班，其中實(shí)習(xí)七年級(jí)(83)班的班主任。這兩個(gè)班都是很優(yōu)秀的班級(jí)，他們的語文老師鄧紅梅老師，也就是我的指導(dǎo)班主任和指導(dǎo)老師，同時(shí)還是學(xué)校教務(wù)處的成員，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問題。

于是，我從基本的事情開始，在到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校安頓好之后，整體對(duì)樂居二中的學(xué)?；厩闆r了解，并對(duì)開始對(duì)要實(shí)習(xí)的班級(jí)83班、74班通過詢問教過他們的其他老師和他們的班級(jí)同學(xué)，了解他們的相關(guān)學(xué)習(xí)情況和心理性格特征，以便以后課堂教學(xué)和班主任管理能夠順利的開展。

于是，得出了樂居二中情況以下幾點(diǎn)：(1)學(xué)校地理位置相對(duì)偏遠(yuǎn)，但學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)設(shè)施完備。(2)學(xué)校師資隊(duì)伍雄厚，校長(zhǎng)李懷熙，副校長(zhǎng)韓正榮，后勤校長(zhǎng)邱錦，政教主任張正云，團(tuán)委書記沈忠媛，和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)如：訾梅、魏波、鄧紅梅、黃林、朱未明、龍飛等，任課教師若干。(3)全校共有10個(gè)班，初一3個(gè)班，初二3個(gè)班，初三4個(gè)班。(4)學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。(5)學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，很活躍。(6)學(xué)校學(xué)生住宿、用水、食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等等也相對(duì)簡(jiǎn)易?？芍^，條件艱苦，對(duì)于我的實(shí)習(xí)生涯，將是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

思考之后，我決定先從鄧?yán)蠋煹纳险n風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開始的兩周，我便做到每周聽課3節(jié)，自己授課8節(jié)。并且專心聽指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對(duì)不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果。

剛開始的時(shí)候，那些學(xué)生對(duì)我們這些實(shí)習(xí)教師，感到陌生，同時(shí)又感到好奇和恐懼，更是對(duì)我講課的風(fēng)格不適應(yīng)，通過課外了解，學(xué)生反應(yīng)“老師你可以講慢一點(diǎn)嗎?”“老師你可以講快一點(diǎn)嗎?”“老師，這個(gè)題我還不懂，能再講一遍嗎?”“老師，這個(gè)字，我不會(huì)讀?！薄袄蠋?，如果我做錯(cuò)了，你會(huì)打我罵我嗎?”“老師，問你一個(gè)腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎，'地震的時(shí)候，在哪里最安全?'”“老師，世界上世界上是先有雞還是先有蛋?”“老師，你有女朋友了嗎?她美嗎?”等等。每當(dāng)他們問起這些時(shí)，我的頭就感覺到很大，他們真是古靈精怪，他們把我當(dāng)作百科全書，把我當(dāng)作一本字典，把我當(dāng)作無所不知的怪物，我真的深深的被他們打敗了。同時(shí)當(dāng)我不厭其煩一一為他們講解，看到他們天真善良的眼神，及若有所思和知足的樣子時(shí)，有被感動(dòng)和覺察到肩上種種的責(zé)任，想著千萬不要誤人子弟!

后來，經(jīng)過一段時(shí)間的總結(jié)，總的來說呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生，用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。

至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生，主要就是采用教師點(diǎn)撥法，即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻摚承┱n文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者?？偟恼f來設(shè)問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。

在聽課的同時(shí)，我也對(duì)班上學(xué)生語文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，得知這個(gè)班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。

還有，我也發(fā)現(xiàn)他們總喜歡我上課的時(shí)候，在教他們學(xué)習(xí)的同時(shí)結(jié)合講故事和幽默的話給他們上課，特別愛聽一些歌曲和新鮮的東西。于是，我便根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，通過交流和整編，滿足他們的好奇心。

新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無疑，新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。鄧?yán)蠋熢谡n余還教我如何去研究教材，如何去備課。她要求我先熟悉課本，然后在課本中挑選幾篇我認(rèn)為對(duì)學(xué)生有幫助，或者與高考相關(guān)的文章，去編寫教學(xué)案。要挑選對(duì)學(xué)生有幫助的，或者與高考相關(guān)，這就要求我了解學(xué)生的需要，了解高考的要求和趨勢(shì)，工程量可謂浩大，但不可否認(rèn)這是必須的。

好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué)，這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的參加高考的需要，也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要，而滿足后面一種需要對(duì)于語文學(xué)科來說是很重要的，當(dāng)然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問題，不是單單一個(gè)“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能逃避的。了解了學(xué)生的需要，高考的形勢(shì)之后，便開始著手編寫教學(xué)案。指導(dǎo)老師告訴我，教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的，不同于一般的備課，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)案中的問題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的，對(duì)理解課文、感受作者寫作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了，不僅要對(duì)教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨(dú)特感悟，十分地費(fèi)腦筋。

現(xiàn)在大家知道語文教師實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容了吧!希望大家可以好好利用!

第四篇：中學(xué)語文教師實(shí)習(xí)報(bào)告

中學(xué)語文教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文

中學(xué)語文教師實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)教師，語文教學(xué)自然是重點(diǎn)。

我實(shí)習(xí)的班級(jí)——高二(10)班，是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，他們的語文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長(zhǎng)辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問題。

思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開始的兩周，我便專心聽指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對(duì)不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果。總的來說呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生，用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生，主要就是采用教師點(diǎn)撥法，即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者?？偟恼f來設(shè)問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。

在聽課的同時(shí)，我也對(duì)班上學(xué)生語文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，得知這個(gè)班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。

新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無疑，新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余，還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟悉課本，然后在課本中挑選幾篇我認(rèn)為對(duì)學(xué)生有幫助，或者與高考相關(guān)的文章，去編寫教學(xué)案。要挑選對(duì)學(xué)生有幫助的，或者與高考相關(guān)，這就要求我了解學(xué)生的需要，了解高考的要求和趨勢(shì)，工程量可謂浩大，但不可否認(rèn)這是必須的。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué)，這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的參加高考的需要，也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要，而滿足后面一種需要對(duì)于語文學(xué)科來說是很重要的，當(dāng)然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問題，不是單單一個(gè)“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能逃避的。了解了學(xué)生的需要，高考的形勢(shì)之后，便開始著手編寫教學(xué)案。指導(dǎo)老師告訴我，教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的，不同于一般的備課，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)案中的問題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的，對(duì)理解課文、感受作者寫作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了，不僅要對(duì)教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨(dú)特感悟，十分地費(fèi)腦筋。

在備課方面，指導(dǎo)老師也給了我講述了一些注意事項(xiàng)。備課時(shí)，不要巨細(xì)無遺，那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識(shí)，具體的用到的知識(shí)，自己應(yīng)該十分熟悉，記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科，而是根據(jù)課堂的進(jìn)展情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)。

在指導(dǎo)老師的幫助下，我在語文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習(xí)可以說還是成功的。

第五篇：2011年中學(xué)語文教師實(shí)習(xí)報(bào)告

2011年中學(xué)語文教師實(shí)習(xí)報(bào)告

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實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)教師，語文教學(xué)自然是重點(diǎn)。

我實(shí)習(xí)的班級(jí)——高二(10)班，是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，他們的語文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長(zhǎng)辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問題。

思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。http://shixi.xiexiebang.com/既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開始的兩周，我便專心聽指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對(duì)不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果?？偟膩碚f呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生，用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生，主要就是采用教師點(diǎn)撥法，即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者。總的說來設(shè)問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。

在聽課的同時(shí)，我也對(duì)班上學(xué)生語文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，得知這個(gè)班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。

新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無疑，新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余，還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟悉課本，然后在課本中挑選幾篇我認(rèn)為對(duì)學(xué)生有幫助，或者與高考相關(guān)的文章，去編寫教學(xué)案。要挑選對(duì)學(xué)生有幫助的，或者與高考相關(guān)，這就要求我了解學(xué)生的需要，了解高考的要求和趨勢(shì)，工程量可謂浩大，但不可否認(rèn)這是必須的。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué)，這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的參加高考的需要，也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要，而滿足后面一種需要對(duì)于語文學(xué)科來說是很重要的，當(dāng)然，前一種需要也是不可忽視的，實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)畢竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問題，不是單單一個(gè)“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能逃避的。了解了學(xué)生的需要，高考的形勢(shì)之后，便開始著手編寫教學(xué)案。指導(dǎo)老師告訴我，教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的，不同于一般的備課，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)案中的問題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的，對(duì)理解課文、感受作者寫作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了，不僅要對(duì)教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨(dú)特感悟，十分地費(fèi)腦筋。

在備課方面，指導(dǎo)老師也給了我講述了一些注意事項(xiàng)。http://shixi.xiexiebang.com/備課時(shí)，不要巨細(xì)無遺，那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識(shí)，具體的用到的知識(shí)，自己應(yīng)該十分熟悉，記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科，而是根據(jù)課堂的進(jìn)展情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)。

在指導(dǎo)老師的幫助下，我在語文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習(xí)可以說還是成功的。

班主任工作也是實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，教育者，實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)也是一個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)者，除了正常的教育教學(xué)工作外，還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系，任課教師之間的關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系，可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是十分煩瑣的，事無巨細(xì)，都要過問。早上要很早到班級(jí)檢查早讀情況，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要不時(shí)到班級(jí)外面轉(zhuǎn)上一圈，檢查學(xué)生的上課情況，有時(shí)候還要幫助任課教師維持班級(jí)秩序，這些都是班主任每日必修的功課。此外，班主任還要指導(dǎo)班干組織班會(huì)活動(dòng)，指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的開展，同時(shí)也起著溝通學(xué)校和學(xué)生的橋梁作用。在實(shí)習(xí)期間，我除了學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)那些每日的必修課，也曾指導(dǎo)組織過一次班會(huì)活動(dòng)，主題就是“感動(dòng)中國(guó)XX年”。首先是讓大家觀看cctv“感動(dòng)中國(guó)XX年”的視頻錄像，然后由學(xué)生發(fā)言，談?wù)勊麄兊母邢?，然后讓他們把自己的感想寫成文章?？粗麄兘簧蟻淼淖魑?，我想這次班會(huì)是成功的，每個(gè)同學(xué)都得到了一些感動(dòng)，受到了觸動(dòng)。

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