第一篇：熒光支教上海行心得體會

走進“閔行”，走近“上海”

--------熒光支教“上海行”培訓心得體會 定西地區隴西縣古城九年制學校

張海霞

2014年8月份，在隴西初見上海英語教學專家的風采，短短三天的學習便使自己的思想受到巨大的沖擊，帶來一個個關于英語教學理念、英語課堂教學的思考和問題。盡管得以從中窺見一星半點，可上海教育的真實情況，還是離我那么遠，像一個可望不可即的夢。2014年10月19日，帶著這個夢，我們來自甘肅的一行65名英語教師來到了上海，來到了閔行。兩周的時間，無論是聆聽閔行區英語教育專家的講座，還是進入閔行的7所學校跟崗學習，亦或是周末兩天的上海游，我都能真切的感受到閔行區英語教育的脈搏，感受到上海英語教育的發展。就像一位專家所說，國際大都市的標準之一就是40%的人口能用英語跟外國人交流。而上海正是這樣一座城市，到處是外國人，到處有人在用英語交流。這一切，就是上海的英語教育教學工作成果的真實體現。下面，我就自己看到、聽到和想到的做一個總結。

一、英語課堂教學---基于課標、文本再構、突顯語用 進入英語課堂，觀摩了由14位教師展示的14節英語課，每節課都各有千秋，精彩紛呈。所謂教學有法，教無定法，貴在得法。每節課都各有自己的特點，每位老師都各有自己的教學風格。而在這個不同中卻蘊含著相同的的理念認知，那就是基于課標、文本再構、突顯語用。從對我們之前從來沒有看重的課標的研讀，到對教材大膽的重組、文本的再構和指向“語用目標”的教學整體設計。無不體現了，對學生語言能力發展的關注和語言積累的重視。

二、英語教研活動----轉型成為校本研修

每天的跟崗學習中的交流活動都在強調一件事，學校英語教研向校本研修的轉型。每一所學校都有自己的校本研修方向，每一個教師都在校本研修中擔任著不同的任務、充當著不可或缺的角色。無論是實驗小學的“前研后修式”研修活動，還是金匯實驗學校“主題研修和日常研修相結合”的研修活動。在這些校本研修活動中，骨干教師的引領，團隊的合作都在體現著重要的價值。這樣的教研活動，才能切實解決教改中的問題，提高英語教學成效。

三、教師專業發展----骨干教師培養基地作支撐

在閔行我看到了一個之前從未看到過的現象，來給我們做講座的專家老師帶著一個年輕人，她跟我們一起聆聽專家的講座、參與活動。這個人就是專家的師徒結對幫扶的徒弟，可她和專家不是一個學校的，據說她每周都要有一天的時間跟隨專家跟崗學習。我們很是疑惑專家為什么還要帶其他學校的老師做徒弟，在我們那兒本校的老師都不愿帶，哪會帶外校的老師。原來這一切歸功于閔行區骨干教師培養基地的支撐。基地創新培養模式，基于學員要求，構建“個”課程；建立導師庫；成立學術委員會。有此良好的教育機制和培養模式，才會有一個個年輕的優秀教師的涌現，有一個個充滿活力和朝氣的學校的存在。

走進閔行，走近上海教育，我有了學習的目標和前進的方向，我更有信心干好自己的教育教學工作。曾經看到過一則關于火烈鳥的故事，說火烈鳥每年到遷徙的時候，大多火烈鳥都安于現狀不愿遷徙，可是總有那么幾只火烈鳥，開始拍打著翅膀，飛向天空，可是它們的力量不足以引領整個火烈鳥群，于是它們又會飛回來，并再次起飛，第二次跟隨的火烈鳥多了幾只，可還是不能使整個火烈鳥群動起來，它們再次飛回來，第三次起飛，一次又一次，終于他們的力量足夠震撼到整個鳥群，最后，整個鳥群振翅飛翔，飛向它們的目的地。我愿做這樣一只火烈鳥，用自己一次次堅持不懈的飛翔去感染、引領周圍的人。而且，我相信像我這樣的火烈鳥會越來越多。

感謝上海華信公益基金會，你們給了我們飛翔的動力，讓我們有了一個更高更廣的教育視野，“有力而起，由善而終”讓我們共同努力。

第二篇：上海華信公益基金會“熒光支教”甘肅省鄉村

上海華信公益基金會“熒光支教”甘肅省鄉村

小學體育骨干教師培訓心得

市：

慶 陽 市 縣：

合 水 縣 學校：合水二中

姓名： 周德福

尊敬的黃總監、趙主任以及在座的各位同仁們：

大家上午好！

請允許我代表甘肅省鄉村小學體育骨干教師第一小組的全體成員對組織這次“熒光支教”行動的上海華信公益基金會以及普陀區教育學院的老師以及師大附小、新普陀小學的老師們表示深深地感謝，謝謝你們！

當我接到了學校通知去上海學習的喜訊后，也做了充分的準備，帶上照相機、DV機、網絡硬盤等儲存工具和期待已久的學習夢想，這是我生平第一次坐上飛機，也是第一次親眼看到繁華的上海市。這里高樓林立，公路、地鐵、高架橋錯綜復雜，讓人看了眼花繚亂，心曠神怡。12月2日上午9:00開班典禮上，黃總監介紹了華信公益基金會相關信息，我們了解了他們的十六字宗旨“由力而起、由善而終；取之社會、回報社會”。“熒光支教”公益項目就是為我們甘肅教育事業發展、為我們鄉村教師培訓的一個項目。趙主任對普陀區教育事業的現狀和發展做了介紹，對我們將要組織活動做了詳細安排。聆聽了普陀區教育學院小學體育教研員陶霞老師關于《基于課程標準的教學與評價》、《小學體育教師教學技能研究與實踐》的兩個講座。經過陶老師的細心講解和觀看了他們成功有效的課堂視頻，是我們感受到了不一樣的教學模式，他講得很全面、很到位，同時也勾起了我們對知識的渴望和一顆學習的心。

接下來12月3----6日、12月9-----12日8天的跟崗培訓我們分別去了華師大附小和新普陀兩所小學，分別聽了10節和6節體育與健身實踐課，也見到了他們的學生、場地、器材和一些學習資料，通過看、聽、講和交流使我們得知他們是以“快樂體育”為主導，以增進學生體育興趣和安全活動為核心，以培養學生的終身體育意識為最終目標，使學生樹立“健康第一”的指導思想。師大附小的王奕敏、朱健、沈佳偉老師以及新普陀小學的陶瑾、陸佳琪等老師他們上的每一節課都是兩個內容，一個技能一個游戲，采用游戲引入--------情境創設-------自主體驗-------教師講解示范-------學生嘗試練習------教師巡回指導--------成果展示-------師生評價等教學過程指導學生學習鍛煉身心。凸顯了以學生為主體、教師為主導的新課程理念，呈現了學生在玩中學、學中練、練中掌握技能的良好效果。這里的老師上課方法各有千秋，但主導思想都相同。都注重學生安全知識的講授、技術技能的傳授、學生學習興趣的培養，學生之間互助合作團隊意識的培養，更注重不同層次學生的個性差異的培養。而且能堅持以鍛煉學生身體、愉悅身心、健康第一、快樂體育為主導思想。

在新課程理念的驅使下，在社會競爭力的推動下，在家長給予學校和老師的壓力以及學生渴望得到知識的期待下，老師們每節課都充分準備思考，認真備課、上課、反思、總結交流、積累經驗，確保課堂的實效性，時效性。老師們扎實的教學功底必是來自于個人的，而是來自于他身后的一個團隊，俗話說“一個好漢三個幫”也印證了他們。兩個星期三下午我們都來到了師大附小劉萍老師的工作室曹揚實驗小學現場觀摩四年級有人扶持的靠墻手倒立體育與健身課，老師上課過程完整，但效果不好。上完課后，授課教師先說課，然后他們都團隊每個人各抒己見，將自己的好方法提出來通過交流總結再次嘗試，在交流有過程性資料，有錄像的、有記載的、最后知道成熟，這是一個課題的研究。團隊在帶動，個人在進步，劉老師講述了他們進行課題研究的艱苦行程。我看到了一個積極進取，團結向上的團隊。他們犧牲了個人時間，為這些課題更多的付出了青春年華，為他們的理想使命付出，為他們的可俺的學生付出了心血。作為大城市生活的他們，深知腳下寸土的昂貴，每寸土地都是金子，他們場地受到了限制，一千多學生只有一個不到200米的塑膠場地和一個小型室內體操館，他們要讓學生在有限的場地進行最有效的鍛煉。所以他們要研究怎樣安排教學內容怎樣上好每一節課，功夫不負有心人，他們的團隊做到了，三至五年級的“快速跑”“前滾翻”“后滾翻”教學設計都成功了，現在正在研究“靠墻手倒立”教學，這是他們團隊智慧的結晶。

特色教育也是他們的靚點，師大附小的“棒球”，新普陀小學的“網球”“陽光伙伴”“游泳”，樹德小學的“乒乓球”以及他們各個學校的訓練隊等活動的開展，豐富了學生追求不同技能的需求，更提升了學校的知名度他們在區里組織的運動會上得到了好的成績，還有到國外參加比賽并獲得獎勵的新普陀小學。大課間活動更是靈活多變，內容充實，每個學生一根跳繩，活動時看似一團糟，其實是活而不亂，由教師的參與其中更增添了學生活動的積極性，完美的音樂和內容的結合陶冶了學生的情操，鍛煉了學生的身體。不論是實踐課還是大課間活動，他們都在培養學生的另一種意識（空間感、方位感意識），他們能從學生、場地、器材、天氣等不同層面來綜合考慮怎樣上課、組織活動。上海的霧霾天氣讓人難以忘懷，上海老師們的敬業精神和創新精神更讓人難以忘懷，上海華信公益基金會支持甘肅教育的行動更讓人銘記于心。短暫的14天培訓已經結束，我們也各自艱難的回到了學校，正常參加工作，我從中學到了很多，使我對新課程新理念有了更勝一步的認識，我也會將華信公益基金會的大愛傳遞下去，讓熒光之火照亮我們貧困地區孩子的心靈；會將在普陀區學到的知識和我們沒有來得及學習的網路上的知識下載，根據我們的實際校情融合到我們的教學實踐中去，讓我們的孩子受益終身；更會將上海老師的敬業精神和積極鉆研的進取精神帶給我們的老師，使我們更新教育觀念，在今后的教學扎實的備好每一節課，腳踏實地的上好每一節課。使自己真正成為一名稱職的體育教師。

再次讓我以最誠實的心感謝上海華信公益基金會，感謝普陀區教育學院、感謝普陀區的老師們，謝謝你們！

周德福

2013.12.19

第三篇：”網一起”熒光支教的培訓--培訓心得體

教師培訓心得體會

白銀市 景泰縣 ****初級中學 ****

我十分榮幸地參加了”網一起”熒光支教的培訓！雖然僅僅是三天半的時間，接觸到的都是與教學息息相關的內容，卻讓我感到了這次培訓的充實意義，我感覺受益匪淺，更是獲得了今后工作的指南針。這次培訓是由由上海市教育委員會、共青團上海市委員會、省教育廳、上海華信公益基金會主辦，由定西理工職專承辦，從多角度、多層次地考慮到目前農村英語教育教學所求，選派具有豐富教學經驗的專家和學者在網絡上的短期培訓、示范教學、專題講座。這次機會讓我有幸和他們面對面，見識并探討了一些教育教學中的問題，增強了我的實踐感受，有利于我今后進一步夯實自己的個人語言能力基礎，端正教學工作態度，制定好完善的發展規劃，提高個人專業素質和修養。在交流中，我對教師師德、教學理念、課堂模式、聽課技巧、專業素養及教學能力等方面都有了較新的認識借此機會，我想談一談參加這次培訓學習的實際收獲。具體有這樣的幾點體會：

一、關于課堂教學設計的思考

在以往的課堂教學當中，我在進行教學設計時往往是根據教學內容來設計自認為生動活潑的教學活動，而比較少考慮到學生的實際情況。這樣，在教學過程中就時常會出現，原本設計很好的教案，在課堂當中學生沒能很好的配合或所設計的活動在實際操作上有一定的難度等問題。可以說，實施課堂教學設計是改善課堂教學的一種更高層次教學的探索，是提高課堂教學質量和效率的一項必要工作。我用心聽了講座。從頭到尾，我都認真地做了筆記，感覺教師教得很輕松。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化。作為教學工作者，專心上好每堂課是教師的本分、是教師的天職。教師是新知識的傳播者，教學要做到與時俱進，善心研究，細心品味每堂課，耐心調整教學進度與教學模式，不斷地使自己在教學專業方面有新的長進與突破。

二、關于詞法、和語法教學的思考

英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞匯、語音和語法規則。教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。現在很時髦的提法就是以“學生為中心”，認為應把學習的主動權交給學生。此次培訓為我提供了一個很好的學習機會，開闊了我的視野，增長了我的見識。我發現自身在教學上存在著許多的不足之處，作為一線英語教師，我感到肩上的擔子更重了，我一定要多努力學習。今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動下，轉變教育思想改變教學模式，實施真正意義的主體性教學，我會盡量將學到的知識技能運用到中學英語課堂教學中。我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優秀的中學英語教師！

三、關于學生興趣的思考

農村中學的學生，其父母的文化素質也不是太高。所以要想給孩子在家創造一個良好的語言環境是不可能的，只能讓學生在班級內部能多用用英語進行對話，而這只能依靠教師的引導和學生的學習興趣。同時，作為教師都知道，興趣是學好每一門知識的最好的老師，培養起學生的興趣，就等于將學生領進了這門知識的大門。為此，我們在日常的課堂教學中應該培養學生的學習興趣。但我發現現在有許多中學英語教師太過重視對學生學習興趣的關注，而忽視了中學英語教學的真正目的。有些英語教師對中學英語課堂的評價是：中學英語課看上去很熱鬧，很活潑，學生們玩的也很開心，可是到頭來所學到的知識似乎少之甚少。作為中學英語教師我也有同感。同時也有著相同的毛病。聽了專家的討論，使我對中學英語的教學目標有了更進一步的認識。中學英語教學的目標并不僅僅是培養學生的學習興趣，而更為重要的是培養學生運用語言的能力。因此，在平時的教學中教師并不能僅僅考慮到學生是否喜歡，而更多的要想到通過這節課的教學，教學目標能否很好的完成，學生是否有所收獲，或者說，學生的收獲有多少。

總之，近二十年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這三天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。另外，在參加工作二十年后，自己又當了一回學生，感到當好學生真的挺不容易，無論聽課還是聽講座，要認真地對待每個問題，詳細地記錄筆記，反思自己的教育方式，思考改進自己的教育理念和方法，大腦要不停地運轉。將心比心，相信自己的學生也是要如此高密度地思考、被提問、練習、測試，學習壓力真的很重，況且他們還是個孩子。我在思考：如何讓學生學有所樂，樂有所獲？如何真正提高課堂實效，把問題解決在課堂，盡量少留機械作業，多點時間讓他們自主選擇課余生活，將是刻不容緩的。尊重學生的發展，研究學生的心理，他們需要什么給予他們什么，做一個真正有心的教師，這是真正熱愛學生的一個實際行動。我相信，只有終身學習，才是教師成長的必由之路，才是為人師的根本。希望能夠多參加各方面的培訓和學習，為自己的人生發展添磚加瓦，為學生的人生發展錦上添花。

第四篇：熒光支教培訓校長班馬小明

“熒光支教”鄉村教師培訓心得

校長培訓班學員 馬小明

在今年暑期的8月7日---9日，由上海華信公益基金會組織的“熒光支教”鄉村教師培訓項目-----2014“隴上行”重點縣巡回培訓在兩當縣舉行。本人有幸參加了校長培訓。一開始，本人是抱著完成任務的心態去對待這次培訓，想著反正沒事干，強如和同事們一起去玩。但是，當開講第一課的時候，我原來的錯誤意識已經完全消失，而是每節課提前到班，認真聆聽專家們的授課。總體上受益頗多，感觸較深。

一、優秀的培訓團隊給我留下最美的一面

作為本次培訓的上海華信公益基金會全體人員、教育局的工作人員及其授課專家，他們是一絲不茍，兢兢業業，克服重重困難，認真、細心地干著各自的工作。尤其是給我們授課的專家教師，她們完全忘記了旅途的疲勞，剛到目的地就深入了解我縣當前教育現狀，認真備課、上課，甚至有的老師帶病上課。他們的辛勤付出令人感動。正是由基金會及講師們組成的11人團隊，才有了這次完美的培訓結果和精彩的培訓過程。在此，我由衷地感謝他們！

二、沈珺校長全新的辦學理念引領我們進入到了美麗的薔薇小學

要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平和管理理念。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。通過沈珺校長的講課，讓我更進一步的了解和掌握了管理工作的幾點要求:

1、學校應該是一個讓學生安全、健康、快樂成長的地方；學校應該是一個讓孩子的理想、品格、習慣朝著正常人的方向發展的地方；學校應該是一個讓孩子知識、能力、情感都能快速增長的地方。

2、學校要全員發動，全面推進，全力以赴轉變教師教育觀念。教育觀念的轉變必須落實到課堂教學中，要堅持科研新校，組織教師通過學習更新教育理念采取拜師會等方式，促進青年教師成長。深入開展教育科研課題研究以解決教學中的難點，利用天平理論充分樹立學生的自信，發揮學生的主體作用。素質教育的本質是解放學生，增強學生的學習主動性，變講堂為學堂，變學會為會學。

3、要點燃教師激情，校長就要做好三件事：一是放大教師的閃光點、優點與長處；二是為教師提供成功的機會；三是大力宣傳教師的成果。因為教師的成長一樣需要得到學校領導的認可與肯定，一旦自己的工作得到了學校領導的肯定，家長的認可，往往就能爆發出前所未有的激情與沖動，并且不達目的誓不罷休，同時還能激發和鼓舞其他教師，形成你追我趕的良好競爭態勢。

4、作為校長一定要深入教學第一線，脫離教學第一線的校長在教學管理中是沒有發言權的。有一句話說的很好：一位好教師不一定是一個好校長，但一個好校長一定要是一個好教師。只有這樣，才能以自己優于其他教師的教學業績來說話，以先進的教育教學理念影響全校教師，引領學校的教育教學工作。

三、惲敏霞院長的課程讓我懂得了在現代教育中，校長應該樹立怎樣的意識

惲院長從辦學治校、課堂教學轉型和現代教師的專業化素養三個方面讓我們更加明白了作為一名校長應該樹立以下思想意識：

1、學習的意識。社會的發展寄托于教育，教育的發展關鍵看學校，學校看校長。校長要善于學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤于學習，學習是進步的先導，不學習是落后的象征。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創新。

2、服務意識。一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業同干，做到層層分工，層層把關，層層負責。從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。

3、教育質量意識。校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。

4、創新改革意識。校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。

第五篇：2017上海行建甌管理班心得體會

2017“上海行”建甌學校管理班

——建甌市順陽中學--占貴文--培訓心得

11月份參加由上海華信公益基金會、上海市靜安區教育學會、福建省建甌市教育局聯合舉辦的為期二周的“上海行”建甌學校管理培訓圓滿結束。這次培訓規模之大、陣容之強、規格之高、時間之長、內容之廣、管理之嚴、安排之細、感悟之深實乃出乎本人預見。非常感謝舉辦單位給我這次學習考察機會，十幾天學習培訓受益非淺，終身難忘！

一、內容豐富，形式多樣

1、聆聽了十場高水平專題講座；有靜安區教育學會徐承博會長《把握教育發展態勢做與時俱進的校長》，上海民立中學曹斌校長《普通中學教育改革與發展的探索與實踐》，上海市萬航渡路小學朱萍校長《做而論道》，上海市時代中學黃曉紅校長《教師隊伍建設》和《訓育以本真樹立以知行——學校德育工作交流》，上海市時代中學江金萍副校長《構建個性化課程體系》，上海市市西中學范穎校長《和諧校園學生共成長》，靜安區第二小學承敏芳校長《傳承人文精神彰顯科技特色》，上海市七一中學周筠校長《教育教學改革經驗》，上海市七一中學徐漢榮副校長《課題研究策略》。

2、參觀考察了五所學校：上海市時代中學，上海市民立中學，上海市市西中學，上海市培明中學，上海市宜川中學。

3、聽了三節示范課：上海市時代中學某老師執教《科學—食物的營養》，上海市時代中學朱雅勤老師執教的心理健康課《情緒溫度計》，上海市七一中學金小燕老師執教的心理課《友誼“馨”情》。

4、參加了三次教育教學活動：時代中學舉辦的《京劇》表現演賽，七一中學行政辦公會議，上海市市西初級中學處室及教研組工作匯報會。

二、受益非淺，感悟頗豐

1、校長都有堅定的教育信念。陶行知說過：當個校長不容易，小到關系到成千上萬學生的學業，大到關系到國家興衰，民族危亡。校長理論功底頗深，深度學習意識很強，善于鉆研和反思，既是一位優秀的管理者，也是一位很有見地的研究者。他們是中國教育的弄潮兒，是基礎教育的引領者。

2、學校都有明確的辦學目標。各個學校都在真正意義上培養“人”，充分挖掘人的潛能，既重視考試成績，更在乎綜合素質。實行一校一特色，一校一品牌。緊跟時代步伐，培養創新人才，在完成基礎性課程的前提下，大力開發拓展性課程和研究性課程。

3、教師愛崗敬業，執著追求。每位老師能把所從事的職業作為一項事業來做，而不是當作一種謀生手段。從匯報情況來看，她們非常精通專業知識，業務精湛，知識面廣，每項都能娓娓而談，不僅有創新層面，而且有深度和廣度。三位老師所執教的三節示范課上得非常成功，老師親切儒雅，內容豐富生動。

4、學校管理精致精確。每所學校無論是校舍，還是校園文化；無論是硬件，還是軟件都能讓參觀者耳目一新，精神振奮。學校都變成了花園，書海，每個角落都布置很精致，溫馨，石子成風景，沙子風靈魂，都能感受到知識的力量，人格的魅力。走到圖書館就仿佛走進書的海洋，走到樓頂花園就仿佛走進一個小小的植物園，走到功能室就仿佛走進科學實驗室，藝術殿堂。

5、教育優先發展落到實處。教師地位得到保障，收入較高，尊師重教蔚然成風。生均公用經費每生達3500元，讓我們望其項背，高山仰止。經常聽靜安區校長講的一句話是“用錢不是問題”，更是讓我們羨慕不已。完善到極致的設施設備讓我們望洋興嘆。家長非常重視教育，家長上課，參與學校管理成為常態。全社會參與、關注、支持教育為孩子健康，智慧成長撐起一片廣袤的天空。

三、不是建議的建議

1、課堂激情不足，比較沉靜，學生文靜有余，活力不足。師生互動，生生互動有待于提升。

2、校園面積偏小，學生活動空間有限。

3、“勸學千秋事，樹人萬古功”。本次上海學習時間雖短，但對我的影響很深。學習他們對教育事業忠誠的精神，學習他們善于學習，積極鉆研，敢于創新的品質，學習他們培養學生，塑造學生的情懷。今后，我將結合這次學習的心得，創造條件的開展工作，為建甌的教育事業貢獻自已的聰明才智。