第一篇：2011年春大包包小學詩詞教學工作總結

2011年春大包包小學詩詞教學工作總結

“讓孩子們閱讀名家名篇，誦讀千古美文，這已經成為大家公認的豐富學生人文素養、拓寬語文學習天地、打下孩子終身發展基礎的最佳途徑，也成為新一輪課題改革的熱點。大力培養師生讀書之風，讓閱讀這條開滿鮮花的道路越走越寬。

活動開展以來來，師生全員參與，全情投入，以經典詩文深厚的內涵，活潑的形式，獨特的魅力，似春雨般無聲地滋潤著孩子們的心靈，師生都大有收獲，深入體會到傳統文化的博大精深，積淀了豐厚的文化底蘊和精神財富。

一、傳承歷史——特色活動，精彩紛呈

我校以讀書活動為突破口，積極探索古詩文誦讀研究與實施素質教育相結合的有效途徑，努力構建書香校園，形成自己的特色教育。

（一）讓學生在濃郁的校園文化環境中潛移默化地感受經典詩文的魅力，最大限度地激發學生參與的熱情，為學生營造良好的誦讀氛圍。

1、科學安排誦讀內容。在開展”讀、說、寫、畫、行”語文實踐活動的基礎上，要求教師在教學時隨機滲透詩文教學，讓年級組老師共同協商選定每周誦讀內容，制定誦讀計劃，借助文本讓學生積累詩文。比如：課文中學到李白的《望廬山瀑布》，老師就可以向學生推薦李白的詩，描寫祖國山河的詩等等。

2、精心編輯校本教材。為了便于老師系統地安排詩文誦讀內容，學校為每個學生訂閱了《經典詩文誦讀》。各年級課題組的成員對文本進行甄別，根據各年級段學生的生活積淀、審美情趣的差異，選擇那些適合不同年齡特點和認知規律的作品推薦給孩子們。

3、全力保證誦讀效果。對于要求孩子們必背的篇目，我們能做到嚴格把關，確保誦讀效果。

4、積極開展多項活動。把誦讀中華古詩文作為營造書香校園的重要內容。我們先后開展了古詩文“書香班級”“書香家庭” “書香寶貝”評比活動。詩歌朗誦會、講故事比賽、賽詩會、經典誦讀展示會、課外閱讀知識競賽等競賽活動和專題辯論賽、名詩欣賞、“走近李白”、“古詩考級”等主題活動，猶如一縷縷春風，滋潤著每一個孩子的心田。在千古美文中，學生體味到了“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理；“欲窮千里目，更上一層樓”的心胸；“要留清白在人間”的品質；“已所不欲，勿施于人”的道德原則，必將受用終身。在剛剛結束的讀書節活動中，全校老師都參與了“詩文朗誦”賽，從剛畢業的老師到五十多歲的老教師，從老師到校長，全員參與，共同成長。

(二)為了深化和鞏固中華經典詩文的研究成果，形成全校誦讀詩文新的熱潮，學校還制定了多項措施促進誦讀活動的開展。

其一，成立古詩文誦讀領導小組，定期召開研討會或座談會，了解活動開展的情況，解決實驗過程中出現的問題和困難，及時總結誦讀活動好的做法，并在全校進行推廣。

其二，班級建立古詩文背誦個人檔案。每生一誦讀本，用于記錄學生已背過的古詩文題目內容、熟練程度等。

其三，學校定期進行專項檢查，對各班級的詩文誦讀活動情況予以督促、評估，并列入年終考核。

二：實踐研究——目標明確，措施到位

在古詩文誦讀活動開展的進程中，不斷的探索和實踐使活動實施者清醒認識到只有明確正確的活動方向，采取合理的措施，才不會使活動的開展流于形式。我們在詩文誦讀研究過程中遵循了以下原則：

（一）、活動目標要明確

第一、輕形式重過程。要面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。第二、不求數量只求質量。質量第一，數量第二。正確處理背誦與理解的關系，不能只單純追求背誦數量，更不能把背古詩文轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習古詩文的質量。第三、不講速度講效果。速度和效果并非相輔相成。搞古詩文誦讀，寧可慢一些，但求好一些。在組織開展活動的過程中，我們目標明確，就能保證活動的過程不流于形式，能沉下心來研究誦讀藝術，研究記憶方法，研究詩文鑒賞，以適于孩子們的興趣愛好和認知特點的方法方式把詩文誦讀活動推向深入。

（二）、活動措施要合理

在集思廣益的基礎上制定出評估細則，在期末對活動的組織，活動的效果進行驗收評估。形成學生自查，教師檢查，學校普查的多層次的評估體系。

學校經常組織小型多樣的研討活動，交流經驗心得，探討成功得失，相互取長補短。在進行語文實踐考試中，還專門把誦讀的掌握情況列入考核范圍，以引起師生的重視。通過這樣的方式使學生進一步了解自己的學習進程，促進學生的誦讀不斷向更深層次發展。

三：初見成效——一份耕耘，一份收獲

培養了學生吟詠古詩，學習民族傳統文化的興趣。增加了學生的識字量。學生在誦讀中自動識字，隨著誦讀活動開展，識字量逐漸增加，同時我們還發現古詩文誦讀對提高學生記憶力，專注力也有一定的效果。提高了學生的口語表達能力和作文水平。在活動中，學生豐富了詞匯，拓展了思路，開闊了視野，寫作水平有了進一步提高。原來很多學生不愿意寫作文，通過詩文誦讀活動，學生的寫作思路更加開闊，想像力進一步增強，作文下筆輕松，語言流暢，古詩文運用恰到好處，妙筆之處不勝枚舉。讓學生充分體會到了參與學習的樂趣與成功的喜悅，優化了孩子們的心理素質。高標準，嚴要求的管理調動了教師的積極性，而豐富多彩、形式新穎的活動則成了孩子們展示自我的大舞臺。

回顧這一年來的實踐與研究，我們的詩文誦讀實驗在“全體師生的努力下，已經取得了階段性成果，可謂“大珠小珠落玉盤”，相信不久的將來，一定會“映日荷花別樣紅”！

2011年7月10日

第二篇：2011年春大包包小學詩教工作總結

2011年春大包包小學詩教工作總結

一、教材的多樣性

1、古詩詞的體裁生動多彩 小學古詩詞是指適合小學生閱讀接受的淺顯的各種詩詞作品，其體裁豐富多采，有活潑通俗的童謠、民歌，有古詩體、近詩體、漢樂府、詞，甚至曲，其內容生動、健康向上，易于學生接受。

2、古詩詞的題材特點豐富多樣 小學古詩詞題材豐富多樣。

3、古詩詞跨越的年代悠久

二、教材內容的層次性 一、二年級學生正處于九歲以下年齡階段，這個年齡階段的兒童基本上還沒有具備抽象思維的能力，其形象思維也還處于較為低級的水平，聯想在這個時期仍占主導地位。同時，這一階段的兒童知識容量有限，還處于很低的層次，是識字和接觸淺易的白話文的開始，對古代文學作品則是陌生的。所以，低年級的古詩詞內容首先是通俗的，篇幅短小的，語言上朗朗上口，易于誦記。如《畫》：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”語言非常淺近，接近現代口語，而且內容很像一則謎語，形象生動，配有相應的“畫”，簡潔的語言，短小的篇幅，極易于背誦和記憶。適合一年級的詩還有《一去二三里》：“一去二三里，煙村四五家。亭臺七八座，八九十枝花。”這首詩語言巧妙，由數字排列組成，體現我國文學語言的精妙，富有故事情節，教師可以通過講故事的方式來教，極具兒童情趣。

三、四年級的學生已具備一定的語文能力，其理解能力、想象能力也正在發展，加上又有低年級的經驗和基礎，對古詩詞有了初步的接觸和認識。因此對該階段則有更高一些的要求。王維的《竹里館》、《送元二使安西》、《九月九憶山東兄弟》等很適合這個階段的學生學習。學生學習興趣盎然，積極性高，記得牢。對古詩詞形成一個基本的認識，開始初知一些古代漢語詞匯，懂得古詩詞的一般特征。高年級階段，學生已有較厚的學習古詩詞的基礎，其分析能力、語言表達能力、想象創造能力、記憶能力等都有較大提高。為此，此階段選編的材料則篇幅稍加長，如律詩《春夜喜雨》、小令《如夢令》（昨夜風疏雨驟）。詞匯的難度、意境的理解深度都加深，如有托物言志象征意味的詩歌如《石灰吟》、龔自珍《己亥雜詩》（九州生氣侍風雷）、林升《題臨安邸》。這類詩含義較深刻，涉及古漢語知識更豐富，“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”，“暖風”既指春日暖風，也指南宋小朝廷腐敗奢靡不知亡國之痛的腐朽之風。在小學提出教學古代漢語的問題，這也許是以后的事，然而，作為語文教學本身，不可能、也不應該回避這個客觀事實，即現代漢語之中，還保留著一定數量的古代漢語成分，讓小學生初步學習和積累一些古代漢語詞匯，仍是小學語文的教學目的之一。而這個目的，通過古詩詞的教學是能夠達到的。

三、小學語文古詩詞教學策略研究

《新課程標準》要求1-6年級的學生背誦優秀詩文不少于160篇，并在附錄中列出70首《古詩詞背誦推薦篇目》，也新增了許多優秀詩詞，這讓廣大語文教育工作者充分認識到古詩詞教學的重要性。但在具體教學過程中，很多教師急于求成，教學肓目性和隨意性較大，步入以下幾個誤區：一是傾盆大雨式的背誦。教師為了趕進度，不考慮學生的認知水平和接受能力，天天要求背誦一首。二是信口開河式的問答。教師沒有精心備課，指導時隨意提幾個問題，草草了事。三是填鴨注入式的串講。為了節省時間，教師一講到底，學生沒有自主學習思考的時間。四是囫圇吞棗式的翻譯。教師僅把詩歌大意告訴學生就算完成任務。這些方法僅僅滿足于語義的疏通和詩句的積累，學生難以根本的體會詩歌最美的情感。詩詞是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食糧。詩詞的閱讀與欣賞應當超越單純的訓詁文字、詮釋詞語的范圍，跨入語義學與美學的領域，用心靈去捕捉詩的意象和境界。然而，現今不少語文課堂教學過分強調了教學的定量化、技術化和精確化；教師仍將備課著力點放在梳理知識點、研究標準答案上；依然要求學生采用”死摳字詞——理解句意——總結思想“的老三套做法，條分縷析、肢解原本文脈貫通、渾然一體的千古佳句。這種教學形式抑制了學生的創造需要，扼殺了學生思維的靈性和生命的活力，古詩詞所蘊藏著的美感被掃蕩殆盡，學生學習語文的情趣也深受影響。所以我認為在進行小學語文古詩詞教學的時候應該遵循以下幾個策略：

策略一：資源整合，在把握基點中生情。

策略二：抓住“詩象”，在融情想象中悟情。

策略三：重視朗讀，在多元誦讀中抒情。

策略四：拓展延伸，在提升內涵中融情。

總之，我國的古詩呈現多樣化、多層次、分階段藝術表達效果，能夠把古詩教學力求全面的、系統的、深入的進行研究與探討，讓千百年來滋養中華民族成長的寶貴精神財富在新世紀、新時代發揮獨特的作用而不斷進取。古詩是我國傳統文化的精粹，它是中華文化的一部分，是學生接觸感受傳統文化的一個窗口，是激發學生對祖國傳統文化熱愛的一個切入點。有效地進行古詩詞教學可以讓學生感受到我國傳統文化的博大和精深，豐富學生的文化底蘊，更好地繼承和發揚傳統文化。那么，如何有效地進行古詩詞教學呢？下面就實際教學談談我的幾點做法：

一、反復誦讀，讀中感悟詩意

二、啟發想象，觀詩配畫，深刻理解詩意

三、抓住詩眼，品味古詩詞的內涵

四、由課內延伸到課外，豐富積累

總之，在古詩詞教學中，我們還要不斷探究創新，靈活運用各種教學方法，有效引導學生，啟發想象，豐富積累，提高學生對古詩詞的感悟和理解，讓古詩詞教學綻放奇光異彩。

2011年7月10日

第三篇：2011年春大包包小學三年級班主任工作總結

2011年春大包包小學三年級班主任工作總結

郭太超

緊張的一學期結束了,我圓滿地完成本學期的各項任務.這學期我擔任三年一班班主任工作.三年一班共有學生五十三人,從學生的學習狀況來看處于兩極分化狀態,有5名特困生和4名單親家庭.雖然班級的情況比較復雜但從學生以及家長反饋的信息來看,收到了一定的,現將本學期的工作做如下總結:

一、用自己的的言行影響學生。

工作中嚴格要求自己,團結同志,服從領導的分配,責任心較強,自覺遵守勞動紀律.時刻注意自己的一言一行, 用自己的的言行影響學生。

二、關心愛護學生。

為了讓一個班級有凝聚力,我對自己的學生付出了最大愛心,就像對待自己的孩子一樣.當他們遇到了困難,你就一個像朋友伸出一雙溫暖的手來幫助他們,讓他們真正覺得我是愛他們的,于是學生能愿意和我交朋友.三、用信任去鼓舞學生。

即使學生真的是在騙我,我也善意的相信他一次,讓他覺得我是充分的相信他,讓他自己覺得欺騙了我是不對的,讓他自己深感內疚,讓他主動的向我承認自己的錯誤,這比逼著他或者打他一頓效果要好。記得有一次,我班的**同學沒有完成作業,我主動的找他對他和顏悅色地說:“**同學,老師相信你作業做了,對嗎？那么請你把作業明天給我帶來好嗎？你先回去吧.”可是他卻站在我面前遲遲也不肯離開,而且一句話也不說.過了一會我看到他在偷偷的哭,于是我拉著他的手問他:“你想對老師說點什么嗎？”他哭得更歷害了。從這之后班里不寫作業現象漸漸的減少了,說謊的同學也沒有了.所以我覺得孩子有時候說謊也是很正常的,連我們大人還有犯錯誤的時候,更何況一個孩子了,最主要的是你怎么去面對你的學生所犯的錯誤,怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯誤,保證在今后的學習生活中不在犯類似的錯誤.讓他明白做人的道理。

四、培養學生良好的習慣。

三年級學生由于年齡小，自控能力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用班隊課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

2011年7月10日

2011年春大包包小學五年級班主任工作總結

楊東

經過一學期的努力,我針對五年級學生的特點,主要以培養學生良好的行為規范為主要內容,收了一定的成效,現總結如下:

一、感受：擔任一年級班主任工作一期來，我的感觸很深。這一代孩子在被父母寵壞了，任性、不講禮貌、自私不顧及他人、缺乏愛心與同情心。面對他們，作為班主任，那工作瑣碎極了，下苦功，反反復復的進行良好行為習慣的培養，要做到讓他們摒棄許多家庭、社會、伙伴給予的不良行為習慣的培養，要做到讓他們摒棄許多家庭、社會、伙伴給予的不良影響，這太難了！只有慢慢的、點點滴滴的收獲。

二、用真愛去感染學生。

用真愛去感染他們，讓他們因被愛而學會去愛。我親切地呼喚他們，為他們整理衣領、學具，與他們一起打掃衛生，教學課文時也不放過任何一點愛的熏陶。利用日常生活里發生的隨機事件加以引導，熱情地向困難的學生、病的學生、有不良行為的學生伸出友誼的雙手。通過上述的細節，讓他們在潛移黷化中感受愛、發現愛、并學會去愛。

三、,重視在課堂內的常規訓練.一學期以來,我針對班上學生實際,利用一切有利時間加強了學生學習習慣的培養.首先訓練學生的正確讀書和寫字姿勢,每天提醒他們注意”三個一",讀書時要求全班同學都拿起書做到手到,眼到,口到,心到.只要做作業,就不停地提醒糾正不良姿勢.當學生起來發言時,則要求他們站端正,兩眼平視前方,態度自然大方,并且說話時聲音要響亮,吐詞要清楚.在聽的能力方面,則要求他們注意聽別人說話,聽清楚說話的內容,記在心中,要說得出來，這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用.現在學生在課堂上讀,寫,坐,站,聽,說的正確姿勢逐步養成。

四、規范學生行為，培養學生良好的習慣。

為了規范學生行為,我還將學校的常規,學習,勞動等教育向家庭延伸,要求學生每天按時起床睡覺;講文明懂禮貌,經常使用禮貌用語;養成在家認真復習功課和參加勞動的習慣;培養學生自理能力通過活動,本班涌現出一大批好人好事.班上學生生病,同學互相關心;同學有困難,互相幫助,同學吐了,不怕臟臭主動打掃.該班學生表現十分積極,充分體現了學生熱愛集體,關心他人的優秀品質正在逐漸形成。

2011年7月10日

第四篇：春 詩詞

1．《春曉》唐.孟浩然 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

2．《春日》宋.朱熹 勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

3．《春夜喜雨》唐.杜甫 好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

4．《春望》唐.杜甫 國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

5.《初春小雨》唐.韓愈 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。6.《錢塘湖春行》唐.白居易 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

7.《早春南征寄洛中諸友》宋.歐陽修 楚色窮千里，行人何苦賒。芳林逢旅雁，候館噪山鴉。春入河邊草，花開水上槎。東風一樽酒，新歲獨思家。

8.《玉樓春》宋.辛棄疾 風前欲勸春光住，春在城南芳草路。未隨流落水邊花，且作飄零泥上絮。鏡中已覺星星誤，人不負春春自負。夢回人遠許多愁，只在梨花風雨處。

9.《感春》唐.李賀日暖自蕭條，花悲北郭騷。榆穿萊子眼，柳斷舞兒腰。上幕迎神燕，飛絲送百勞。胡琴今日恨，急語向檀槽。

10.《早春》唐.白居易 雪消冰又釋，景和風復暄。滿庭田地濕，薺葉生墻根。官舍悄無事，日西斜掩門。不開莊老卷，欲與何人言。

11.《春行》唐.李益 侍臣朝謁罷，戚里自相過。落日青絲騎，春風白纻歌。恩承三殿近，獵向五陵多。歸路南橋望，垂楊拂細波。

12.《春情》唐.孟浩然 青樓曉日珠簾映，紅粉春妝寶鏡催。已厭交歡憐枕席，相將游戲繞池臺。坐時衣帶縈纖草，行即裙裾掃落梅。更道明朝不當作，相期共斗管弦來。

13.《早春寄王漢陽 》唐.李白 聞道春還未相識，走傍寒梅訪消息。昨夜東風入武陽，陌頭楊柳黃金色。碧水浩浩云茫茫，美人不來空斷腸。預拂青山一片石，與君連日醉壺觴。

14.《春日書懷 》唐.趙嘏 暖鶯春日舌難窮，枕上愁生曉聽中。應裊綠窗殘夢斷，杏園零落滿枝風。15.《江南春絕句 》唐.杜牧 千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中 16.唐后主 李煜《浪淘沙》 簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。獨自莫憑欄，無限江山。別是容易見時難。流水落花春去也，天上人間。

春的詩句 ：春雨——小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。春花——惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。春夜——更深月夜半人家，北斗闌干南斗斜。春水——春水碧于天，畫船聽雨眠。春風——春風又綠江南岸，明月何時照我還。春光——等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。春景——試上超然臺上看，半壕春水一城花。春游——東風知我欲山游，吹斷檐間積雨聲。春思——春心莫共花爭發，一寸相思一寸灰。春寂——春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。春愁——問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流 春夢——枕上片時春夢中，行盡江南數千里。春恨——人生自是有情癡，此恨不關風和月。春歸——落紅不是無情物，化作春泥更護花。

颯颯東風細雨來，芙蓉塘外有輕雷 颯颯：風聲。唐 李商隱《無題四首》 寒隨一夜去，春還五更來 唐 史青《應詔賦得除夜》

東風何時至，已綠湖上山 唐 丘為《題農父廬舍》

不覺春風換柳條 唐 韓滉《晦日呈諸判官》：“年年老向江城寺，不覺春風換柳條。” 春風賀喜無言語，排比花枝滿杏園 唐 趙嘏《喜張沨及第》

春雪滿空來，觸處似花開。不知園里樹，若個是真梅 若個：哪個？ 唐·東方虬《春雪》 馬踏春泥半是花 唐·竇鞏《襄陽寒食寄宇文籍》

煙水初銷見萬家，東風吹柳萬條斜 見：顯現。唐·竇鞏《襄陽寒食寄宇文籍》 庭前時有東風入，楊柳千條盡向西 唐·劉方平《代春怨》 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗 唐·劉方平《夜月》 一夜好風吹，新花一萬枝 唐·令狐楚《春游曲三首》

落花滿春光，疏柳映新塘 唐·儲光羲《答王十三維》

野渡花爭發，春塘水亂流 野渡：野外渡口。唐·李嘉佑《送王牧往吉州謁王使君叔》

風弱知催柳，林青覺待花 兩句寫初春將近時的景色。唐·盧僎《歲晚還交臺望城闕成口號先贈交親》 南園桃李花落盡，春風寂寞搖空枝 唐·楊凌《句》 弱柳千條杏一枝，半含春雨半垂絲 唐·溫庭范《題望苑驛》 桃花春水淥，水上鴛鴦浴 淥：清澈。五代前蜀·韋莊《菩薩蠻》

一庭春色惱人來，滿地落花紅幾片 五代后蜀·魏承班《玉樓春》

城上風光鶯語亂，城下煙波春拍岸 宋·錢惟演《木蘭花》

殘雪暗隨冰筍滴，新春偷向柳梢歸 冰筍：冰棱。意謂從冰棱的融化看到冬天已悄悄過去；從柳枝梢頭看到春天已偷偷歸來。宋·張來《春日》

老樹著花無丑枝 宋·梅堯臣《東溪》：“野島眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。”

落盡梨花春又了，滿地殘陽，翠色和煙老 翠色：嫩綠的草色。和煙老：隨著暮靄變成深綠。宋·梅堯臣《蘇幕遮》

雪消門外千山綠，花發江邊二月晴 宋·歐陽修《春日西湖寄謝法曹歌》 春色惱人眼不得，月移花影上欄桿 宋·王安石《春夜》 惱人天氣又春陰 宋·晏殊《浣溪沙》

料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎 料峭：形容春天的寒意。宋·蘇軾《定**》 東風有信無人見，露微意，柳際花邊 信：消息。露：顯示。宋·蘇軾《一叢花》

春江水暖鴨先知 宋·蘇軾《惠崇春江晚景二首》：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”

春風自恨無情水，吹得東流竟日西 竟日：整日。宋·蘇軾《往年宿瓜步夢中得小詩錄示民師》

春路雨添花，花動一山春色 意謂春雨為春天的路旁增添了更多的鮮花，花兒在春風中搖動，滿山彌漫著春色。宋·秦觀《好事近》

芳菲消息到，杏梢紅 芳菲：指春花季節。宋·賀鑄《小重山》

午睡漸多濃似酒，韶華已入東君手 韶華：美好的年華。東君：春神，這里指春天。宋·周邦彥《蝶戀花》

二月風光濃似酒，小樓新濕青紅 青：綠葉。紅：紅花。宋·葛勝仲《臨江仙》 春風春雨花經眼，江北江南水拍天 宋·黃庭堅《次元明韻寄子由》

乍暖還寒時候，最難將息 乍暖還寒：忽冷忽熱。將息：養護，調養。宋·李清照《聲聲慢》

賣花擔上，買得一枝春欲放 宋·李清照《減字木蘭花》：“賣花擔上，買得一枝春欲放。淚染輕勻，猶帶彤霞曉露痕。”

暖日晴風初破凍。柳眼梅腮，已覺春心動 柳眼：柳葉。梅腮：指梅花。宋·李清照《懈戀花》 洛陽城里又東風，未必桃花得似、舊時紅 宋·陳與義《虞美人》

楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭 楊柳句謂楊柳遮不斷春大的景色。宋·陸游《馬上作》

一春常是雨和風，風雨晴時春已空 宋·陸游《豆葉黃》

昨日春如十三女兒學繡，枝枝不教花瘦 宋·辛棄疾《粉蝶兒·和晉臣賦落花》 東風吹雨細于塵 宋·辛棄疾《浣溪沙》

細聽春山杜宇啼，一聲聲是送行詩 杜宇：杜鵑。宋·辛棄疾《浣溪沙》

滿眼不堪三月喜，舉頭已覺千山綠 宋·辛棄疾《滿江紅》

春事到清明，十分花柳 春事：春景。十分花柳：花柳最盛之時。宋·辛棄疾《感皇恩·為范倅壽》：“春事到清明，十分花柳。喚得笙歌勸君酒。酒如春好，春色年年如舊。”

春陰垂野草青青，時有幽花一樹明 春陰：春天的陰云。幽花：清幽的花。明：絢麗。宋·蘇舜欽《淮中晚泊犢頭》：“春陰垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生。” 春在亂花深處鳥聲中 宋·陳亮《南歌子》

過春風十里，盡薺麥青青 薺麥：芥菜，麥子，泛指田間作物。宋·姜夔《揚州慢》 燕燕飛來，問春何在，唯有池塘自碧 宋·姜夔《淡黃柳》

春風如醇酒，著物物不知 著物：春風潤澤萬物。宋·程致道《過紅梅閣一首》 春到人間草木知 宋·張栻《立春偶成》：“律回歲晚冰霜少，春到人間草木知。”

微雨灑芳塵，醞造可人春色 醞造：釀造。可人：喜人。宋·石孝友《好事近》

瘦雪一痕墻角，青子已妝殘萼 瘦雪：殘雪。這里用以形容春花的飄零。青子：青青的小果于。金·王庭筠《謁金門》

東風輕扇春寒 輕扇：輕輕地吹動。金·段克己《望月婆羅門引》

啼鶯舞燕，小橋流水飛紅 飛紅：花瓣飛舞。元·白樸《天凈沙·春》

綠窗春睡覺來遲，誰喚起，窗外曉鶯啼 覺來：醒來。元·胡只遹《陽春曲·春景》

裊晴絲吹來閑庭院，搖漾春如線 裊：飄浮不定。晴絲：蟲類所吐的絲，春日常在空中飄游。明·湯顯祖《牡丹亭·驚夢》

春到人間萬物鮮 明·馮夢龍《警世通言·王嬌寫百年長恨》 不須迎向東郊去，春在千門萬戶中 清·盧道悅《迎春》 春色撩人，愛花風如扇，柳煙成陣 清·洪異《長生殿·禊游》

春日遲遲，卉木萋萋。倉庚喈喈，采蘩祁祁。遲遲：緩慢。卉木：草木。萋萋：草茂盛的樣子。倉庚：鶯。喈喈：鳥鳴聲眾而和。蘩：白蒿。祁祁：眾多。《詩經·小雅·出車》 時在中春，陽和方起 陽和：春天的暖氣 《史記·秦始皇本紀》 陽春布德澤，萬物生光輝 漢 樂府古辭《長歌行》

陽春白日風在香 晉 樂府古辭《晉白綺舞歌詩三首》

陽春二三月，草與水同色 晉 樂府古辭《盂珠》

春晚綠野秀，巖高白云屯 秀：秀麗。屯：駐，聚集。南朝宋謝靈運《入彭蠡湖口》

池塘生春草，園柳變鳴禽 變鳴禽：鳴叫的鳥換了種類。兩句寫冬去春來，鳥兒已經替換了。南朝宋謝靈運《登池上樓》

喧鳥覆春洲，雜英滿芳甸 覆春洲：落滿了春天的沙洲。雜英；各種各樣的花。芳甸：郊野。南朝梁謝眺《晚登三山還望京邑》

寄語洛城風日道，明年春色倍還人 洛城：洛陽城。風日：春光風物。道：說。唐 杜審言《春日京中有懷》 云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣催黃鳥，晴光轉綠蘋 海曙：海上日出。梅柳渡江春：梅柳渡過江來，江南一片春色。淑氣：春天的和暖氣息。轉綠蘋浪：使水中蘋草轉綠。四句意謂：彩霞伴著朝日在海面升起，梅花綠柳把春意帶過了江面，黃鳥在和煦的春光中歌唱，陽光催綠了蘋草。唐 杜審言《和晉陵陸丞早春游望》 林花掃更落，徑草踏還生 唐 孟浩然《春中喜王九相尋》 二月湖水清，家家春鳥鳴 唐 盂浩然《春中喜王九相尋》 聞道春還未相識，走傍寒梅訪消息 唐 李白《早春寄王漢陽》 寒雪梅中盡，春風柳上歸 唐 李白《宮中行樂詞八首》

東風隨春歸，發我枝上花 唐 李白《落日憶山中》 東風灑雨露，會人天地春 唐 李白《送祁昂滴巴中》 春草如有情，山中尚含綠 唐 李白《金門答蘇秀才》

時有落花至，遠隨流水香 唐 劉昚虛《闕題》 飛雪伴春還，善庭曉自閑 唐 劉昚虛《積雪為小山》

道由白云盡，春與青溪長 意為：道路被白云遮斷，春景與青青的流水一樣綿延不斷。唐 劉昚虛《闕題》

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼 唐 李華《春行即興》

林花著雨燕支濕，水荇牽風翠帶長 燕支：胭脂。荇：荇菜，一種水生草本植物。唐 杜甫《曲江對雨》 侵陵雪色還萱草，漏泄春光有柳條 萱草：一種古人以為可以使人忘憂的草。此句說萱草萌芽，侵陵雪色。漏泄：透露。唐 杜甫《臘日》

江漢春風起，冰霜昨夜除 唐 杜《遠懷舍弟穎觀等》

春城而色動微寒 唐 杜甫《遣悶戲呈路十九曹長》：“江浦雷聲喧昨夜，春城而色動微寒。” 恰似春風相欺得，夜來吹折數枝花 唐 杜甫《絕句漫興九首》

燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒 汀：水岸平地。唐 戴叔倫《蘇溪亭》 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲 芳菲：美盛的花草。唐 韓愈《晚春》

狂風落盡深紅色，綠葉成陰子滿枝 唐 杜牧《悵詩》：“自是尋春去校遲，不須惆悵怨芳時。狂風落盡深紅色，綠葉成陰子滿枝。”

春城而色動微寒 唐 杜甫《遣悶戲呈路十九曹長》：“江浦雷聲喧昨夜，春城而色動微寒。” 恰似春風相欺得，夜來吹折數枝花 唐 杜甫《絕句漫興九首》

東風好作陽和使，逢草逢花報發生 陽和：春天的和暖之氣。唐 錢起《春郊》

燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒 汀：水岸平地。唐 戴叔倫《蘇溪亭》 陽春白日風在香 晉 樂府古辭《晉白綺舞歌詩三首》

第五篇：小學2018春期教學工作總結

XX小學校2018春教學工作總結

本學期，在上級正確的領導下，在全體行政人員及教師的共同努力下，本期教學工作告一段落。現將本學期教學工作總結如下：

一、教學常規管理方面

本學期修改完善了《教學常規管理細則》和《校本教研常規管理細則》，并嚴格按照相關細則進行操作，所以，教學常規工作開展得還算有序。

（一）教學展評促常規落實

本期，教務處組織年級組長對全校教師的教學常規工作開展了全校性的展評活動共三次，每次邀請兩位非組長教師共同參加檢查，并由兩們教師分工對展評情況在次周周前會上進行總結匯報。另外，還不定期的抽查部分年級組的教學常規情況，并及時的進行點評。以這樣的形式，促進教師們切實的抓好教學常規，做到認真備課、認真批改作業、認真輔導后進生。

（二）學月監測抓過程質量

本期主要是對六年級進行了學月監測，通過監測，了解教學過程中師生的教與學的狀態。對其他年級組織了半期質量監測，并進行了質量分析，讓大家通過監測與分析掌握學生學習狀態并對自己的教學方法進行合理的調整。

（三）集體備課重團隊合作

在開學第一學月，集同組成員智慧，整理出本冊電子教案并裝訂成冊，大家共享。本期每周二下午都進行了集體備課活動。讓同年級組的學科教師們能靜心的坐在一起就平時教學中遇到的一些問題進行探討或者是教學中用到的好的方法進行分享，也對教學內容開展研讀分析，以培養團隊合作的意識，體現團隊的力量和智慧。

（四）督查巡課落實課程計劃

本期教務處不定期的進行了巡課檢查，強化了課程計劃的實施落實。也杜絕了隨意調課換課的情況發生，進一步規范了我校教學工作，使之有序開展。

二、教科研管理方面

本期修改完善《校本教研管理細則》后，各年級基本能按要求進行主題教研，由于是每一次嘗試，雖顯得有些生疏，但大致的形還是具備了的。

（一）常規教研有序開展

本期教科室結合學校要求，對各年級組的主題教研活動進行了布置推進，各組也積極完成，相對有序。各年級組結合實際情況進行了團隊合作，特別是五年級組的主題研修給全校其他年級做了很好的示范。這樣形式的校本教研對老師們的教學能力提升有較大的促進。

（二）以賽促研有效果 本期，學校教科室牽頭，組織了語、數、藝三大系列教師進行校級優質課大賽，各組教師積極報名，主動參與意識強，教學效果較好。整個活動下來，老師們在備課、上課、說課、反思等環節上都走了一遍，大家基本的業務素養有所提升，團隊合作意識有所增強。

（三）課題科研停滯

本期成功申報重慶市級課題《XXXXXXXX》

（四）骨干教師的培養有待加強

本期校級名師工作室活動開展較少，形式單一，效果不明顯。下期這方面要擬定專門計劃，開展有針對性的活動。

（五）教師外出培訓學習有所加強

本期，全校所有教師都有參與外出學習的機會，教科室進行了統籌調配，讓大家多多的走出去，學回來，開闊了大家的視野，從角色意識和業務能力等各方面對教師們起了較好的引領作用。

三、其他工作

（一）青藍工程

本期繼續實行“青藍工程，師徒結對”。通過老帶新的形式幫助新上崗的教師或者上崗不久的教師們能少走彎路，能更快的擁有獨擋一面的能力，能更快的在實踐中掌握教育教學的技能。

（二）檔案管理 本期組織專人對我校的校志進行了核編完善并編輯成冊，現已送專家評審。我校的檔案規范工作在XXX的努力之下已基本完成。

四、不足之處

（一）教學常規管理有展有評但沒有跟進整改，沒有二次展評，不能看出效果。

（二）學月監測開展不細致，只進行了大方面的安排，沒有深入年級班級了解具體情況。

（三）集體備課檢查督促落實不到位，效果不好，導致教學業績效果不佳。

(四)管理意識還不到位，工作中還存在惰性，缺乏大局統籌的安排和長遠的計劃。

五、下期打算

（一）繼續保持教學常規及教科研常規過程中的有效動作，在過程中反思，在反思后改進。

（二）進一步落實有效的教研活動形式及具體作法，讓研修真正為教學業務能力的提升服務，轉變教師形式主義思想，提升教育教學質量。

（三）有計劃的開展課題研究，把課題研究與校本研修相結合，實現研為教服務，教為研打基礎的目的。

（四）有計劃地加強業務培訓，從理論到實踐，提升教師業務水平，從而更好的為教學服務。