第一篇：新教育學習體會江蘇海門

我們走在新教育的大路上

開發區樹人學校 李士友

2014年3月11日我有幸隨我市的實驗團隊來到了新教育的故鄉——江蘇海門。歷時五天，觀摩了五個學校的新教育成果展示，領略到了新教育專家的風采，感受到了新教育所散發出的無窮魅力。通過走進新教育，體驗新教育，感受新教育，認識和把握新教育。我有了以下感悟：

一、教育理念新

如果說新課程改革是對課程層面的改革試驗，那么新教育實驗就是對如何落實國家教育目標的行動層面的一種實驗。新教育是一種教育行動，是以教師的專業發展為起點，以六大行動為途徑，讓學生和老師共同過一種完整幸福的教育生活為目的的教育實驗。教育是一項崇高的事業，其崇高建立于對每一顆稚嫩生命的呵護和關愛，對每一份生命尊嚴和質量的扶植，對每一顆純真心靈的理解和尊重。新教育的理想境界是：成為學生享受成長快樂的理想樂園；成為教師實現專業發展的理想舞臺；成為學校提升教育品質的理想平臺；成為新教育共同體的“精神家園”和共同成長的“理想村落”。在教師讀書、學生讀書和師生共讀中，教師和學生共同成長著并快樂著。我們一直提倡素質教育，但是學生的素質并沒有實質意義上的提高，通過新教育的晨頌、午讀、暮省這樣的讀書方法，學生不但掌握了知識，同時自身的各方面素質都有很大提高。常言說“書讀百遍，其義自現”、“讀萬卷書，行萬里路”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀的書多了，知識面就寬了，學生掌握的知識和詞匯有很大提高，這無形中就提高了學生的寫作能力和語言表達能力。而在讀書中學生也明白道理，掌握知識，教師也不必在課堂上讓學生去死記硬背那些定義道理之類的東西。我們教師也在讀書中不斷學習，不斷提高，活到老學到老，教師不學習是跟不上時代發展的步伐的，多讀書，讀好書，正是我們學習、進步、提高的有效手段。可見新教育是一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。新教育對現行教育的改革深深地觸動了我。讓我更清楚的明白了今后教學的努力方向：轉變教學理念，以人為本，在英語課堂教學中既要關注每一位學生，尊重、關心、理解，信任學生；又要關注學生的情感體驗，用“心”施教，體現教師的人文關懷，力求從“目中有人”到“心中有人”。還要關注學生的人格養成，從而使教學過程成為學生豐富的人生體驗的一部分。

二、教育管理方式新。3月12日上午在東洲國際學習了解到海門市教育系統施行教育管理集團化管理，將義務教育階段學校組建成11個教育管理集團。教育管理集團內各學校督導評估機制和考核評價機制，實行統一的質量考核標準，對各成員校進行素質百分考核的基礎上實行集團捆綁考核。教育管理集團化管理既可以使相對薄弱的農村學校享受和市區學校一樣的優質管理；又可以使廣大的農村學生享有同市區一樣的優質教學；還可以促進集團內部各成員校師資力量的均衡，促進各成員校的優質均衡發展。教育管理集團在干部配備、教師流動、學生培養、教學管理等方面，做到理念共享、資源共享、方法共享、成果共享，有利于實現城鄉義務教育的高位優質均衡發展。

三、德育管理文化新。在東洲國際學校，實驗學校附中，海南中學，開發區中學和東洲中學五所學校給我印象最深的是他們締造的“完美教室”，每個班級都有代表這個集體特色的班名、班徽、班旗和班歌。通過各班完美教室的設計風格，可以看出每個班主任的班級管理風格。“完美教室”是新教育學校的特色品牌，每所學校的書香班級構建也很成熟，每個班級書柜至少在上面有兩排勵志書籍、美文等，以增加學生閱讀量。“每月一事”、“學校文化”等海門特色和海門元素給我留下了很深的印象。在五所學校聽的報告中都滲透著課程育人、文化育人、實踐育人、禮儀育人、網絡育人、制度育人、環境育人、管理育人、服務育人等各種育人方式。新教育的一個基本理念和理想是“過一種幸福而完整的教育生活”。幸福是一種體驗。通過教育，學生體驗的是快樂、愉悅，還是疲憊、苦惱？這是判斷幸福教育的基本要求。沒有比確保孩子的體質健康更重要的教育質量目標了，一切的情感、態度、價值觀，一切的知識、能力、方法等，如果失去身體這一基本載體，就變得毫無意義。在海門他們締造的“完美教室”，讓學生生活在優美、和諧的學校氛圍里，會使師生體驗到人生的樂趣與生活完美，保持健康心態，營建美好生活。同時還能減輕師生壓力，使他們心情放松、淡化，擺脫心理困境，從而促使其潛能、創造力和個性得到充分施展。

十八大報告強調：“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識”。社會主義核心價值體系，“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善”。通過在五所學校的聽課，我感受到授課教師在傳授基礎知識、基本技能的同時，突出社會主義核心價值體系的教育滲透，從而規范人、要求人、提高人。

四、教學管理文化新。

通過在五所學校聽課、聽報告，我感受到了他們的校本課程和班本課程建設，他們已建立了卓越的課程資源庫。課堂教學評價各有側重點，如東洲中學的“情智課堂”從學生的參與度、自由度、教師的親和度、教材的整合度、延展度和練習度等方面來評價，以促進教學目標的落實。在聽課過程中明顯感受到各學校在教學理念、方法、評價等方面進行的變革，“興趣課堂”“活力課堂”“智慧課堂”“高效課堂”“技能課堂”等理想課堂的核心要素、操作要領、評價要求等都有所體現，以學生為中心，強調以學定教，“學程導航”教學范式，讓學生積極主動、愉悅幸福地學習成長的教學方式給我留下了深刻的印象。

在海門我聽了三節英語課，每節課都上的很實在，扎實高效，少了表面的花架子，多了扎實有效的當堂達標訓練。我認為這與他們的中考成績好直接有關。還有3月13日上午海門實驗初中張校長報告中提到的老師們每星期一都用一節課對上一周所學的內容進行檢測，這樣做到堂堂清、周周清，月月清，這應該也是海門學生中考、高考高分的重要方面之一。

五、落實好。通過在五所學校的學習觀察和聽報告，我感受到他們都有自己的目標，有落實目標的方案，有自己的理論支撐，在介紹過程中思路清晰、措施扎實，突出重點、全面推進，狠抓質量、彰顯特色。通過學習我深刻理解了“強毅力行，追求卓越”的深刻含義；“強毅”是一種態度，是積極進取的精神狀態；“力行”是一種行動，是身體力行的積極動作。所以以后我們要學習這種精神，有了目標，關鍵在落實。

六、落地生根。我們學校幾年來，在班級文化建設方面，每個班門前也有自己的班名，班級目標等但不如海門學校的精細、規范，也缺乏理論支撐；在閱讀方面，在2013年七年級學生入學之初，就每班每個學生買了一本名著，五個班的各不相同，讓學生輪流閱讀。可以說已經具備了圖書漂流的雛形。但距離新教育的晨頌、午讀、暮省這樣的讀書方法還以一定的距離。通過這次海門之行，讓我對新教育的認識和理想著陸，我們必須做好教育引導，把社會主義核心價值體系中貫穿在學生日常思想工作、各科教學以及校園文化與常態管理中，指導學生樹立正確的價值觀、是非觀、感恩觀、勞動觀、法制觀，熱愛真善美，痛恨假丑惡，以培養學生健全、完美的人格。

七、我在英語教學中開展新教育實驗的突破點是英語閱讀，現在正在和初一的英語教師商量，力爭下一周定出閱讀的書目，制定出閱讀周計劃，落實到每天的晨讀中，準備在學生中開展同讀一篇英語美文演講比賽，英文歌曲比賽和英語名言警句誦讀大賽。保證每學期每名學生能學好一首英語歌，能背誦一定數量的英語名言警句，能背誦并分析一定數量的英語美文或英語經典小說片段。

他山之石，可以攻玉，樹人學校的德育管理文化和教學管理模式已為新教育扎根我校提供了的沃土。以后我們將把新教育的理念根植于我們的日常工作，把新教育的方法嫁接到我們的日常教學中，引領我們的師生過上幸福完整的教育生活，讓新教育之花在齊魯大地上綻放！

第二篇：海門新教育學習感悟

尊敬的各位領導老師：大家上午好，今天我匯報的題目是

尊重生命 返回童真 朝向完美

懷揣著對新教育的夢想，心系教育的美好愿景，4月8日，在岳主任的帶領下，一行15人踏上了遠赴江蘇省海門新教育實驗區探求新教育理想的追夢之旅……

讀萬卷書不如行萬里路

經過這幾天不斷地學習（參觀校園、聆聽報告和觀摩課堂教學），我的認識有了很大的轉變，原本那些既專業又深奧的文字也仿佛都有了靈性，一下子變得親切、生動、豐盈起來。于是我對“讀萬卷書，不如行萬里路”這句話便有了更深刻的理解。忽然間，如醍醐灌頂，新教育原來是如此精彩，如此充滿魅力。下面我將從以下四個方面來解讀我的收獲和感想：（不當之處敬請批評指正）

一、傳承學校文化踐行師生成長

我們所參觀的八所學校都在新教育的春風下抽枝長葉，不管校史的長短，但都有自己鮮明的特色，可謂碩果累累，異彩紛呈：海門實驗學校的陽光教育，實驗小學的能仁教育，海南小學的“登攀”教育，海師附小的童話教育，通源小學的生命教育，東洲小學開發區校區的“魅力”教育，（能仁小學的能仁教育，東洲小學的雙百課程、機器人工作室）每個學校都有自己的核心理念，無論到哪一所學校我們都看到了新教育，我們又都看到了各個學校與眾不同的風采。

顧衛兵校長的《踐行創造教育 打造登攀文化》給我印象深刻：從創辦“登攀”新校訓、新使命、新路徑、新范式四個方面啟建“登攀”文化；創立“發展公約”，奠基“登攀”文化；創美成長環境，濃郁登攀文化；創新建設舉措，彰顯登攀文化……一切以“登攀”為主題，一路登攀，綻放風采！海師附小則以童話教育為抓手，開發童話閱讀課程、童話班級敘事、童話活動課程，用童話浸潤孩子的心田，踐行師生成長。

二、締造完美教室 書寫生命傳奇

許新海博士說：一個完美的教室是圖書館，是閱覽室；是實踐場，是探究室；是操縱間，是展覽室；是信息資源庫，是教師的辦公室；是習慣養成地，是人格成長室；是共同生

活所，是生命棲居室。

一個完美的教室，意味著師生共同穿越的一門門完美的課程；一個完美的教室，有自己獨特的班級文化；一個完美的教室，要尊重每個生命的獨特性；一個完美的教室，每個人都在盡自己所能，讓教室成為人人向往的地方。東洲小學的周琳芳老師《春之聲 梅之韻》“星光璀璨”班完美教室展示從七個章節演繹了梅花姿，梅花賦、梅花瑤，隨著老師聲情并茂地講述，有學生的演唱與表演，有學生的書畫與交流，將書法、繪畫、歌謠、詩篇、影視及個人才藝展示完美的融合在一起，最后以梅花魂為落腳點，徜徉在詩篇、古今人物的梅之氣節中，品梅之品格，育民族氣節，書寫生命傳奇！

三、筑造理想課堂 生發智慧源泉

唯有課堂發生改變，學校才有可能發生細膩的改變。唯有讓兒童享受到充滿美麗的課堂生活，兒童的魅力世界才有可能是完整的。海門教育倡導“先學順導 實練精教”。課堂中孩子們良好的行為習慣讓我感慨，老師們嚴謹的教學風格讓我嘆服。整堂課老師們教得輕松，孩子們學得扎實，學得豐實：珠心算《小小神算子》課本劇《從現在開始》體育百分百課程《創意花樣跳繩》書本劇《一百條裙子》音樂小課程《憶江南》，讓人感覺眼前一亮，五年級學生表演的《皇帝的新裝》吸引了我們在座的每一個入會者，在捧腹大笑中讓我們感受到了童話的無窮魅力。從形式到內容都那么契合，令人贊嘆。一枝獨秀不是春百花齊放春滿園。值得關注的是課堂教學中都有學習單，從最基礎的入手，由淺入深，解決課堂中的重點問題。無論語文課還是數學課，都是這樣設計的，并且在難點的突破上都是小組討論，辯論交流，自己去發現解決問題的方法和途徑。學習單的設計讓學生在課堂上就完成了應該掌握的知識點，老師教得從容，學生學得也快樂。

想想這一點和我區推行的“以學為主，先學后教，當堂達標”的教學模式不謀而合，只是他們應用的更熟練，更靈活，學生的思維也靈動起來。例如馮振華教師執教的《嫦娥奔月》一課，老師在提出“讀一讀這自然段，想一想嫦娥是如何保護仙藥的？這是唯一辦法嗎？”這一問題后，采用了

小小辯論賽的方式解答，在正反方的辯解中凸顯，輕松自如，活靈活現，令人印象深刻。我想如果由我來上這一節課，肯定不會想起用這一奇思妙想，而且學生很機智，短短幾分鐘竟找到了五、六種保護仙藥的方法，咱的學生可以嗎？

四、研發閱讀課程 成就長大兒童

改變從閱讀開始。著名教育家李吉林這樣說自己：我，一個長大的兒童。“長大的兒童”，一定是一個充滿大愛的老師。“長大的兒童”必然擁有教師的大智慧。晨誦、午讀、暮省，讓閱讀像呼吸一樣自然。東洲小學的“滿天星”閱讀星級評價和東洲小學開發區校區的新教育兒童階梯閱讀中心，令我神往。記得“滿天星”書簽是這樣介紹的：廣泛閱讀，點亮滿天的星星。星光雖小，成就璀璨的星空。每個兒童都是一顆閃耀的星星。教師是引領兒童閱讀的北斗星，點亮兒童純真的心靈，照耀兒童前進的方向。作為語文老師，我也深知閱讀的重要性，經常讓學生讀書。可是我總是以時間緊張為借口，很少組織學生進行閱讀指導和閱讀交流，所以學生的閱讀水平提不上去，不是學生沒有讀書，而是缺少指導和點撥。如果給學生提供閱讀的時間，進行相應的名篇的指導、交流、評價，學生的閱讀能力提高了，語文素養自然而然地提升。還有暮省，也只是流于形式。沒有實質性的輔導與踐行。我惶恐，我忐忑，我深思……

路漫漫其修遠兮吾將上下而求索

要很好地行走在新教育的行列里，教師的行走方式極為重要，今后我要培養自己愛看書的好習慣，同時不斷加強自我反思的能力，堅持每天一篇教育日志。教師在改變自己行走方式的同時，也要注意改變學生的生存狀態。我將從以下幾點開展工作

（一）、締造完美教室，讓師生精神成長起來；

從“星星班”到“小蝸牛班”，我們每個班級都有一個個性化的班名、班訓、班風、班歌、班徽、班級口號、班級約定、班級目標、班主任寄語。如小蝸牛班，給學生講述老鷹和蝸牛的故事：世界上只有兩種動物能夠到達金字塔頂。一種是老鷹，還有一種，就是蝸牛。老鷹和蝸牛，它們是如此不同：（鷹矯健、敏捷、銳利；蝸牛弱小、遲鈍、笨拙；

鷹殘忍、兇狠，殺害同類從不遲疑；蝸牛善良。厚道，從不傷害任何生命；鷹有一對、翔的翅膀；蝸牛背著一個厚重的殼）。可是，蝸牛仍然與鷹一樣到達了金字塔頂，它憑的是什么？正是永不停息的執著精神！

班訓：心中有集體，努力靠自己

班風：不怕困難，堅持到底

班級口號：蝸牛蝸牛排成隊，大家誰也不掉隊

班歌：《蝸牛與黃鸝鳥》

我們的約定：懂得用嘴角微笑

學會用耳朵傾聽

知道用小手幫忙

體會用心靈理解

采用小組合作星級評價機制，培養學生良好的學習習慣，提高學生自主學習、合作學習的能力，從而進一步提升“以學為主，先學后教，當堂達標”的課堂內涵，實現提高學習成績。

因此，（完美教室的打造是一個非常辛苦的過程，不僅僅是要打造班級的物質文化層面，布置一下教室環境，搞一首班歌、做一個班徽、往墻上貼一份班級公約，做好締造完美教室的“外功”，更重要的是，是要往更高、更深處前行，要打造一個真正意義上的完美教室，“內功”才是關鍵，特別是班級里的課程，它是一個班級真正的生命，它是締造完美教室的核心。）我將在此基礎上建立一個班級綠皮書，并向青草更青處慢溯！

（二）晨誦午讀暮省，點亮師生的教育生活；

晨誦的目的是用詩歌豐富學生的心靈。晨誦是一種儀式，是一種師生共同穿越詩歌、享受生命、開啟新的一天的洗禮儀式。晨誦時，教師與學生一起朗讀，一起感受，一起陶醉，一起激勵，讓教師、學生、詩歌三者交織在一起。

值得一提的是，我校統一訂印了《親子讀書簿》，我將以此為把手，用顧城詩歌開啟學生新的一天。用詩歌感染學生讓學生熱愛生命，熱愛生活！

午讀：《書香伴我行》、《經典與閱讀》、學生自定的刊物，這都是不錯的資料，利用好了會有很深大的收獲。向學生推薦必讀書目，開展共讀一本書、書香班級、書香校園活動，開設閱讀課，是我志在必行項目。而且除了共讀一本書之外，那些工作我們一直都在做，已達到用美麗的童書滋潤童年。

暮省：學會反思的生活

一年級的繪本，在李倩老師的帶領下，搞得有聲有色。三年級開學以來，我便讓每位學生設置一個成長日記本，讓學生學會反思的生活，學會記錄自己的生活，提高學生善于思索樂于表達的能力。可喜的是在去年教辦組織的現場作文大賽中，我班6位同學參賽，就有5名獲獎。只是學生的日記我很少拿過來看。這一點我校的劉慧老師做得很好，每天利用晨讀批閱，效果不錯。我要向她學習，及時批閱，我想這樣以來效果會更好的。

（三）演繹課本劇，讓師生生活豐盈起來；

海門學習回來以后，受課本劇《皇帝的新裝》的啟發，我想我們班也可以演。便開始翻閱教材，上網查詢，果然不出我所料，搜尋到了課本劇《扁鵲治病》，學習課文后嘗試演繹。我想即便不如他們表演得好，那種高雅的生活還是要有的。

（四）活動課繩彩飛揚，讓師生活動起來；

觀摩了東洲小學開發區校區的體育百分百課程《創意花樣跳繩》，我的心情澎湃。再加上剛剛舉行完的體育運動會花樣跳繩比賽，更增加了我的信心。因此，在校長的支持下，我班活動課繩彩飛揚起來。

新教育這條路還很漫長，但“行動，就有收獲”這一新教育的理念鼓舞了我，雖然我不夠優秀，雖然我起步很晚。在以后的教育教學中，我會勤于學習，勤于反思，不斷充實提升自己，讓新教育的理念滲透在教育教學生活中的方方面面。本著“尊重生命，返回童真，朝向完美”的理念前行。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……

第三篇：新教育學習體會

與時俱進，數碼社區

---《新教育》學習體會 譚壩學校 張瑞虎

從教以來在教育教學方面經歷了許多新奇靈妙的教育教學方法，如魏書生的班務管理藝術、洋思經驗、杜郎口經驗、宜川經驗以及邱學華的教學法等，讀著作寫體會，看視頻模仿秀，你方唱罷我登場讓人眼花繚亂情亂意迷，也取得了一些效果可也失去了一些自我。現而今全區上下又在轟轟烈烈地開展新教育的學習實踐活動，作為實驗學校學習新教育踐行新教育都是必要的，于是我認真瀏覽了學校發給的《新教育》、《致教師》、《守望新教育》、《教育就是喚醒》四本著作，重點研討新教育的“新”體現在哪里，讀罷確實讓人有耳目一新的的感覺，下面向各位領導同仁談談我的一點膚淺體會。

新教育的核心理念是：為了一切的人，為了人的一切。這個在國家《課程標準》的具體表述是：為了一切學生，為了學生一切，一切為了學生。朱永新老師只不過把學生換成了外延廣泛的“人”而已。個人不敢茍同認為這是多此一舉，標新立異。教師所接觸的就是特定的對象----學生，如果擴展到“人”的范圍，教師恐怕就越權了，太平洋的警察-----管得寬。新教育所提出的“五大觀點”和“六大行動”中最與時俱進的我最認同最能體現新教育之“新”的就是“建設數碼社區”。而其他的方面都是教育教學傳統的延續和發展，不過是換了一個新的名詞罷了。比如相信學生和老師的潛力，注重個性發展，注重特色教育這其實就是因材施教和特長教育，營造書香校園，本來校園就是讀書的地方，多讀書，讀好書，好讀書這不陌生。師生共寫日記隨筆就是以前教師寫下水作文。聆聽窗外聲音還不如“風聲雨 聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”生動雅致。還有堅持就有奇跡，行動就會有收獲，晨誦午讀暮省等都是優秀老傳統的延續。

而在校園提倡“建設數碼社區”這一行動是一項前無古人的舉措，朱永新老師與時俱進以其睿智的目光瞅準了這一惠及師生終生的目標。“建設數碼社區”就是要加強學校內外網絡資源的整合，建設學習型網絡社區，讓師生進行網絡學習、交流，在操作與實踐中培養師生的信息應用能力。信息化是我們教育發展的一個很重要的前提。信息化不僅會改變我們教育的形式，而且在很大程度上會改變我們教育的狀態，甚至教育的本質。朱老師建議建立國家教育信息平臺，請最好的專家去開發教育信息軟件，免費放在這個平臺上，所有的家庭，所有的學校，所有的網吧都能看到。目前要做的是把所有的實驗學校聯合起來，把自己的資源讓所有的學校共享，教案、學案、備課資料，甚至課堂在線。還要讓每一個學生和教師都知道，我們生活在一個信息化的社會，生活在一個知識爆炸的時代，再加上智能手機的普及，信息化數碼化已經深入到我們生活的方方面面，一機在手方便快捷。所以師生要形成快速的獲取信息的能力，并且學會在網上表達與交流，教師要做學生信息技術的“領頭雁”，熟練掌握現代信息教學技術。為此希望學校在網絡建設，電子媒體教學，微機室電腦配置更新下功夫，為師生搭建好數碼校園平臺。

以上就是我多半年來學習新教育的一點個人體會，認識有限如有不妥之處，歡迎各位同仁批評斧正。真心希望《新教育》如作者名字一樣朱“永新“-----永遠都是新的

第四篇：新教育學習體會

新教育，讓我堅定了人生信念

——李明

一個人總要有些信仰，總要有些東西值得自己去不懈追求，生活才不至于空虛乏味，生活才會有更意義，活作才會有動力，并將之內化，作為自己行動的榜樣或指南，為之奮斗。

作為一名小學教師，我們有什么樣的信仰呢？如果我們堅信自己能把學生教好并為之去做把學生教好的事，你的信仰就會得到實現。做一名好老師就是我的信仰，“雖無點石成金之術，卻有琢泥成器之心”也就成為我的座右銘。

2013年5月20日，我接到了到四川省成都市金堂縣跟班學習一個星期的電話，開始有些惘然，去嗎？學習會有用嗎？我一直都在渴望提升自己的素質，所以我毅然的踏上了學習之路。

5月24日下午，在鳳岡縣教育局會議室的見面會上，我看到了我們這次去參加學習的是我們全縣14個鄉鎮的代表，都是搞教學業務的。一個個精神抖擻，我開始意識到這一定是一次有意義的學習：

走進金堂縣，映入眼瞼的是一片繁榮景象，這里社會風氣給了我很大的震憾，無論是路邊的游人還是街道的布置，都是那么的恰當，這給第一次參加學習的我來說，太好不過了，接下來的學習過程更是讓我應接不暇：

一、教師隊伍建設方面的七場講座：

1、區域推進教師專業發展介紹——金堂縣教育局羅軍主任（2013年5月27日）

介紹了金堂縣區域內教育教學中教師的成長歷程

2、“533少教多學”課堂教學改革經驗報告——成都市學科帶頭人詹緒濤

課堂“五環”：自主學習、交流展示、歸納點撥、訓練反饋、拓展延伸

教師“三導”：導學（明確目標、要求）、導思（思維廣度、深度）、導練（達成度、靈活度）

學生“三實”：雙基過手扎實、思維訓練落實、情感體驗豐實

3、學校校本研修成果介紹——安邦小學校長 楊懷英

4、教師特長發展團隊研修經驗介紹——金堂縣實驗小學（園區部）黃鶯、吳嬌陽等七人

5、“磨課”典型經典報告——金堂縣實驗小學（城區部）馮子紅等

6、學校教師學科“個體經驗”提升介紹——趙鎮二小 伍仁槐校長

7、“基于前測的主體學堂研究”成果介紹——肖艷秋 在金堂縣的這七次講座，使我深刻的認識到了作為一名教師所要做的事情還很多。個人專業水平的提升，團隊建設對教師專業成長的幫助，以及如何搞好團隊建設等都需要我們去做，特別是學校的教務工作者。雖然我們沒有那么好的硬件設施，但目前我們的資源還是有我們去努力的空間。在今后的工作將逐步內化學習所得，并將之運用于工作中。二、九節高效課堂觀摩

1、課文識字教學《問銀河》——實驗二小 吳嬌陽

2、課文識字教學《女媧補天》——實驗二小 封雪蓮

3、作文教學《場面描寫》——趙鎮二小

劉華

4、數學教學《平均數》——趙鎮二小

唐維益

5、音樂教學《粉刷匠》——成都師范學校附屬小學金堂分校 肖艷秋

6、音樂教學《理發師》——慈濟小學 雷海玉

7、晨誦教學《生日祝福》——慈濟小學 鐘燕

8、音樂教學《甜蜜蜜》——安邦小學

唐楊

9、寫字教學《臨帖》——實驗小學 陳剛

音樂課中拓展教學，不僅讓學生學會了唱歌，還學會了用歌去表達自己的情感。生活中的數學，讓學生在游戲中就學到數學知識。別樣的晨誦教學，既讓學生感受到生日的快樂，也學會詩歌，并學會了感恩。在這次學習中還幫我解決了一個難題，我們的老師總是說作文不好教，學生不會寫，在趙鎮二小劉華老師的課堂中我才找到方向，不是學生不會寫，平時是老師不會引，學生沒素材怎么去寫呢?我們總是抱怨學生的作業不認真，在實驗二小的兩節識字教學課上，讓我體會到：要給學生一滴水，老師就得有一桶水的真正含義。老師都寫不好，不認真寫，學生能寫好，寫認真嗎？

“教孩子一天，為孩子一生”，不是為了教書而教書。首先從站上講時我們的思想就有了這個差距。一個星期，九節課，讓我感受到了從未有過的沖動，原來教學還可以這樣做。這九節課讓我真正體會到了在玩中學，在學中玩的快樂場境。在今后的工作中，我將上好每堂課、認真鉆研教材、不斷自我提升，讓自己和孩子們一起成長，由此也更加明確自己的工作目標。三、十所特色學校參觀

1、安邦小學（安邦小學是香港安邦保險公司捐款修建的，安邦小學原名金沙小學）該校的特色是“和”：和諧課堂，和諧校園，和諧家校。打造了一所和諧氛圍的學校，師生在這里得到很好的發展。研修課題《和諧》。

2、楊柳慈濟小學（該校是由臺灣慈濟基金會援建的，從設計、修建全程由臺灣方面負責）該校是一所新教育開展很有特色的學校，學校研修課題《讓閱讀成為一種習慣》

3、實驗小學（園區部）該校是一所以寫字為特色的名校，學校有許多寫字協會的會員，開展起了轟轟烈烈的寫字活動。

4、實驗小學（城區部）該校是一所以寫字為特色的名校，學校有許多寫字協會的會員，開展起了轟轟烈烈的寫字活動。

5、趙鎮二小 由一所由趙鎮一小分一個班逐步壯大起來，該校以學生的藝術特色為發展目標，開設了科技、樂器、合唱等特色班。

6、成都師范學院附屬小學金堂分校 該校是去年中學合并后在原校區新建的，目前有18個老師，38個學生，今年8月份正式招生。該校的特色是主體學堂研修。

7、韓灘小學 是金堂縣的一所村級小學，距城區10公里，8、港青小學 是一所合并的九年一貫制學校，該校有一個董事會支持學校建設和管理，但是一所公立學校。

9、清江學校 是一所九年一貫制學校

10、趙鎮四小 是一所很有特色的村級小學，該校以禮儀教育為特色。

特色學校的建設，是我們縣各所學校大力去做的一件事，但時間過去了，效果卻沒出來，問天問地問自己，是什么有因呢？一個學校的特色真的是靠錢來解決的嗎？比如趙鎮二小的特色：學校有天橋、地道、菜市場、學生擁擠無操場。但是他們卻利用窄環境做寬文章：搞音樂特色、搞寫字特色、搞科技特色。這說明在工作中，還有很大的空間需要我們去努力，還有更多的事要我們去做。

在金堂縣一個星期里，讓我感受到新教育理念的力量，讓我重新樹立起教書育人的信心。專題報告會中那一個個鮮活的案例，生動的人物，感人的故事，一線教師的成功經驗，骨干教師前瞻性分析，都給了我很大的鼓舞。特別是在實驗二小幾位年青教師的團隊研修成功案例分析報告會上，指明了新教育教學實施過程中低年段識字教學的航標。每天下午學習回來后我們又在酒店里開展了當天的學習交流討論，充分的理解了新教育的具體內涵，用新教育理念去審視教育的變化和作用，給我啟示，令我深思。通過這次學習，我意識到了在以后的教學工作中，要不斷地進行課堂教學反思，讓反思成為習慣。在反思中促進自身專業素質的發展，激起我強烈的專業意識，從觀念到思想，從精神到行動，都進入專業的狀態。

通過這次的學習,我充分認識到：一切有效的教育就是新教育；一切教育都應該是促進學生生動活潑的發展。

這次學習，真的不能說給自已帶來立竽見影的學習效果與實惠，受到了很大的觸動。作為教師就應該是一個堅定信念、善于創新、勤于學習、不斷充實自我的人。朱永新老師在2006新教育的年會上提出“過一種幸福完整的教育生活”。作為老師把“教書育人”作為一種責任，那他的生活就是幸福的，完整的。

作為村級學校教導主任，非常感謝組織提供機會讓我去學習、體會、收獲，在以后的教學過程中，我一定以更高標準要求自己，讓自己的業務水平有更大提高！

2013年6月4日

第五篇：新教育學習體會

過一種幸福完整的幸福生活

-----石家莊新教育開放周學習體會

首先，感謝學校給與我這次寶貴的學習機會。

在石家莊橋西區參加了全國新教育實驗的開放周活動期間我參觀了橋西區多個實驗小學，身臨其境地了解體會了他們的新教育實踐，感受到他們學校的教育氛圍。作為班主任，作為語文老師，更是聽到看到了他們對于閱讀，晨誦和讀寫繪方面的先進教育方式，通過參觀、聽課、座談，使我受益匪淺，感受頗深。

一、體會璞石文化

4月9日早上，我們來到了石家莊市中山路小學，該小學是2004年9月開始參與新教育實驗的，八年來，新教育的思想已深深地滲透到師生們的心中。一進入到校園，就被學校的書香氣氛所吸引，教室內外和教學樓道隨處可見孩子們的讀寫繪創作，學校帶領孩子們用這樣的方式來裝飾校園，使得“書香”的種子在此開出朵朵花兒。

參加完短暫的升旗活動，我們觀看了一節主題晨誦課“美麗的石頭會唱歌”，因為中山路小學以“璞石文化”為基石來開展新教育實驗，他們認為孩子們都是未經雕琢過的玉，學校則是玉器工廠，老師則是能工巧匠。所以中山路小學每個班級的名稱也都是通過石頭的名字來命名的。在之后幾天的學習中，我發現實驗區每一個小學都有他們獨特的文化基石，有的是璞石，有的是小草，有的是毛毛蟲等等。中山路小學把晨誦和校園文化緊緊地聯系在一起，孩子們的對學校的感情也在每周兩次的晨誦中逐漸提高。

中山路小學還有一種獨特的閱讀形式，即小話劇課程，老師和學生通過將所學所讀的內容改編成小劇本的形式來展開閱讀教學，并且還要集全班之力進行完美演出。這種閱讀形式對我們而言并不陌生，可讓我驚嘆的是，這樣的活動在中山路小學不是個別現象，而是全班全校乃至全體師生參與的活動，教研組為每個年級制定相應時間段的閱讀文本，每個年級一個文本，每個班再各自編寫劇本，各自排練演出，最后學校會有集體的匯報演出，每個孩子都能參與其中，這使得讀寫繪演變成的“讀寫繪演”的新閱讀形式。

孩子們在演出自編自導的話劇《丑小鴨》。

孩子們在閱讀了《我和小姐姐克拉拉》這本書后，自編自導演出的獨幕劇《理發師》。

在觀看了孩子們的幾場小話劇后，我很好奇對于二年級孩子們，老師如何指導他們編寫劇本，在這個教室我得到了答案。話劇的道具由演出該角色的孩子自己負責制作。初次寫劇本時，老師先寫好一個模板，孩子們像做填空題一樣創作劇本。全班分好小組，每個人都要動筆寫，類似頭腦風暴的形式確定下最好的對白，再開始利用中午的半小時午讀時間展開排練。

小劇本這樣的新閱讀形式不僅提高了孩子們的閱讀量，對于孩子們的動手能力，寫作能力，創作能力和表達能力等等都有不同程度的培養，這有許多我可以借鑒的地方。

離開中山路小學前，我遇見了兩位校園小記者，她們向我講述她們對學校文化的體會。

二、感受“小草”的力量

離開了中山路小學，4月9日下午我們來到了石家莊市草場街小學，這是在石家

莊橋西區基礎設施最好的小學之一。學校的環境很優美，設計獨道，教學樓的頂樓還有一個“空中花園”。學校在閱讀和晨誦活動方面也展開得有聲有色，學校不僅在教室里，在樓梯拐角處，陽臺走廊上都設置了許多圖書角，分別放置這各種累的書籍供孩子們閱讀，有些圖書角甚至小的只放得下三本書，但這些黃金屋卻是孩子們觸手可及的，孩子們隨時都能享受閱讀的樂趣。

在聽一堂低年級的讀寫課時，我發現草場街小學的孩子們思維非常活躍，想象力

也很豐富，善于觀察事物的外貌，也能理清事情的脈絡，在與他們老師的交談中我知道了答案，孩子們經常以繪本形式來解讀文本，對文本內容和語言有更為直觀的理解，這也就提高了他們的閱讀能力。

三．讓生命像“毛蟲”般幸福成長

4月10日，本次學習的第三站我們來到的是石家莊市橋西實驗小學，如圖片所

見，他們是以“毛蟲文化”為基石，希望孩子們都能像毛毛蟲一樣，經過時間的歷練，最終破繭成蝶。

進入班級，能聽到孩子們朗朗的晨誦聲，也能看到孩子們通過晨誦自己收集的詩

歌本，全校每個班級都在晨誦，讓參觀學習的老師仿佛置身在詩的海洋。我走進一間聲音優美的教室，這是二年級一個班級的晨誦課，他們的晨誦詩篇都會有一個統一的主題，當下正值春天，請聽老師用美的語言帶領孩子們閱讀詩歌（看視頻）。歡笑聲最多晨誦課在這間教室里，讓我們眼前一亮的是老師的課件，每一張圖片出現，就會有一個孩子自動的起立把圖片相應的詩句背出來。沒有任何規律，老師也沒有指明回答，孩子們怎么會知道哪張圖是他回答呢？下課后我拷貝了這個班老師的課件，她也告訴了我其中的奧秘：原來每學一首詩，孩子們都會以寫繪形式記錄下這首詩，老師從孩子沒得創作中選取有特點的放入課件，當圖片的主人看到圖片，就約定好起立讀出詩句，這能非常有效地提高孩子們的參與性。當你詩本變成課件在全班展示，對孩子是極大的鼓舞。我還欣賞了三年級的孩子們自創的晨誦詩歌集，他們這次的主題是以二十四節氣來計時，并寫繪出對應時節的詩歌。另外，橋西實驗小學也有小劇本編演的活動，這一次我也觀看了他們的話劇《驢小弟變石頭》。

橋西實驗小學還有一樣讓我感觸頗深的新教育形式：每月一事，就是要求我們在培養學生全面發展的同時，教給學生一生12個有用的東西，一年12個月，月月有主題，當我們把12個有用的習慣給了學生，并且在活動中深化，在行為中提升。每月一事的活動可以很簡單，哪怕只是教孩子學會如何吃飯，如何走路，或者如何乘坐公交車。每月一小事，為孩子沉淀的都是一生的財富。

四、結語

對于這簡短的幾天的學習，不能說給自己帶來立竿見影的學習效果與實惠，但

也受到了很大的觸動。我充分認識到一切教育都應該是促進學生生動活潑的發展，讓孩子們享受幸福完整的教育生活，對老師也亦是如此。我想用橋西實驗小學的校長說的一番話來作為我學習體會的結語：“幾年前我們接受新教育時，也是茫然無措，甚至沒有其他經驗可借鑒，但是在全體師生的摸索和實踐中，新教育已完全融入我們的教育教學當中，只要行動就總有收獲。”

2012年4月