第一篇：漢調二黃學習心得

漢調二黃學習心得

趙灣鎮中心學校

譚顯瓔

漢調二黃也稱陜二黃、山二黃、“靠山黃”，或“二黃戲”，戲曲劇種。漢調二黃是門綜合表演藝術，集唱、念、做、打、舞為一體、通過程式的表演手段敘演故事情節，刻劃人物，表達“喜、怒、哀、樂”等情感。人物有忠奸之分、美丑之分、善惡之分。各個形象鮮明、栩栩如生。流行于漢水一帶，是陜西僅次于秦腔的大型劇種。2006年5月20日，經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。2011年市委提出“振興漢劇”的口號，這個古老的藝術又將再一次迎來新的發展機遇。

為沐浴著全市”漢調二黃進校園”的實踐東風，相應市委市政府的號召，認真落實貫徹教體局的要求，也為豐富我們的業余生活，能更好的陶冶學生的情操，在四月份由李愛春老師組織大家進行漢調二黃培訓，漢調二黃分五類：劇本、表演、音樂、化妝、服裝道具。我們主要學的是音樂這方面，在培訓中體會到演唱的方法和技巧，也知道音樂是劇種與劇種之間區別的重要標志，學界認為：漢調二黃聲腔與國粹京劇聲腔有著淵源關系，其聲腔非常相似。漢調二黃屬皮黃腔系。聲腔以“西皮”和“二黃”為主，反二黃、四平為輔助組成它的音樂素材。也兼唱一些地方小曲調。漢調二黃唱腔屬板腔體。其曲調純樸幽雅，旋律低回婉轉、抑揚頓挫、輕重緩急，清亮準確、字正腔圓。

從漢調二黃知識描述和培訓學習，漢調二黃音樂部分不是太難，但對我這種對音樂不來電懂得學員來說是太難了，要想學號這門藝術，只能勤加練習，多學，多看。

第二篇：村干部學習心得--治調主任

講責任，重規范，做合格村干部

周莊鎮顏呂村 顧林鳳

泰州市首屆村干部“培訓周”活動4月12日在全市范圍內拉開帷幕，為全面提升村干部的能力水平，歷時一周，雖然時間短暫，但對于我來說，這是一次理論與思想創新上的洗禮。在充分感受到各級領導對我們村干部的重視的同時我也深刻的認識到自己不僅僅對這個職業要有責任感，更重要的是明白我們肩上擔負著更為重要的使命。培訓期間，我們學習了關于加強農村工作和新農村建設的基本政策，《創新群眾工作 促進農村和諧穩定》，《積極順應新形勢 實現農業大發展》等課題，不僅有豐富的理論知識，更有各位領導、專家精彩的講授。使我們系統全面的了解了關于農村的各項政策，掌握了很多科技興農的實例，創新了農村建設的新思路。開班之前，陳鎮長作了動員講話，要求我們認真學習，積極探討，努力奮斗，為社會主義新農村建設奉獻自己的智慧和力量。作為顏呂村的治調主任，我的主要任務就是做好群眾工作，通過培訓我有如下心得：

做好群眾工作是我們黨的各級干部的基本功，創新群眾工作，促進農村經濟發展，保持社會和諧穩定是我們每一個基層村干部的真本領。現在的村干部可以概括為三個最：位于一線最基層、千頭萬緒最辛苦、風口浪尖最受氣。但是農村工作很艱巨，群眾素質參差不齊，因此我們首先要對農村基層有一個基本的估價，統一思想認識，在充分肯定當前農村發展穩定的大好形勢的同時我們也要清醒的看到一些不容忽視的問題。主要在以下幾個方面：1是征地拆遷矛盾較為突出；2是涉及民生的矛盾訴求較多；3是干部作風問題時有反映。對此我的對策是做事要依法要公開要心中有百姓。創新工作思路，在掌握信息，化解矛盾上要有一套有效的方法。今年來基層的矛盾越來越多，這就對我們基層的干部提出了考驗，這就需要我們每一個村干部學會采取有效的方法，通過行政、經濟、法律等手段及時妥善化解。作為村干部，每天工作在第一線，與群眾面對面，敏感性要強，要善于及時發現不穩定因素，早發現，早預警，早解決。在解決化解矛盾是要動真情，不是講空話講套話，而是根據實際 情況，把村民的事當自己的事，把村部建設當自身建設。再有就是在少數信訪老戶上出實招，雖然這些人一直是最頭疼的對象，但是我們也要想辦法化解矛盾，目前我了解到我市的積極探索取得了明顯效果，主要有一下方法：會辦定性法、程序終止法、公開聽證法、經濟救助法、陽光處置法、媒體曝光法和依法處置法。

我相信在泰州市各級黨委的領導下，通過我們自身的不斷探索和不斷學習，我們的未來是美好的，我們最終能夠在自己的崗位上體現價值，為經濟發展和社會和諧作出自身的貢獻。

第三篇：金牌店長學習心得-朱漢元（定稿）

《金牌店長》讀后感

通過學習《我的店長我的店》一文，感觸很深，盡管之前的工作與之相差無幾，但發現自己還是有欠缺專業的管理知識，這次閱讀《我的店長我的店》讓我的思維得以擴展，思想得以提升，同時讓自己努力發展方向更加明確。

作為一名現場管理者，深感自己職責的重要性，也讓我明白這樣一個道理，要管理好一個車間，一是要學會更專業的管理知識，同時要有多年的工作經驗；二是自身要有過硬的生產業務技能和良好的溝通能力，三是制定車間的獎罰制度，做到任人為用，發揮所有員工的主動性和積極性，使員工從被動的“讓我做”到積極的“我要做”，同時了解每個員工的優點所在，并發揮其特長，做到量才適用，增強車間的生產力，使之成為一個團結的集體。

我們身為基層管理者，應以身作則，做員工的導師，不斷向員工灌輸公司企業文化精神，教育員工要有全局意識，做事情要從公司的整體利益出發。

在今后的工作中應高標準要求自己，讓飽滿的熱情投入下一階段的工作中。

沙發廠成型車間主管：

第四篇：傣漢雙語教師培訓學習心得

德宏州2012年雙語教師培訓學習心得

2012年9月19日 ——9月22日，本人有幸參加縣教育局舉辦的德宏州2012年雙語教師培訓學習心得，分別聽了州教育局、教研室的……等專家老師的講課，使本人大開眼界，教學業務水平得進一步提高，現將收獲體會列舉如下：

一、在開班儀式上聽取了各位領導講話精神，認清了雙語教學目前的現狀和發展趨勢。要求我們認真學習雙語課標及設置方案，結合實際開展好雙語教學，為提高少數民族學生的漢語水平打下堅實基礎。在思維能力，情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。實施雙語課程既能幫助少數民族學生更好地學習漢語，又能傳承民族文化。雙語課程將致力于培養光大少數民族學生、特別是少數民族聚居地區學生的漢語言文字及民族語言文字的運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎。雙語課程的多重功能和奠基作用，決定了它在邊疆少數民族地區教育中的重要地位。

二、楊捷老師為我們詳細解讀了《德宏州義務教育（含學前）少數民族雙語課程標準》。認真分析了雙語課標的結構、理論基礎、教學條件、設計思路以及學段目標與內容，強調好教師能使任何教科書都出奇跡，克服差課程的缺陷，而差教師卻會把好課程和好教師教壞。也就是說教師的教學總體設計就是通過對教材的巧妙處理和教學過程的組織籌

劃，充分調動學生學習的積極性，讓學生產生想學，我要學，愛學，自愿學的心理。采用多元學習方式的教學設計，提倡自主探究，合作探討，讓學生在體驗中學習，在體驗中獲得新知識。激發民族學生學習漢語的濃厚興趣，讓少數民族學生在雙語教學活動中主動獲取漢語和本民族語言的聽、說、讀、寫能力，促進少數民族學生和諧發展，為培養民漢兼通的優秀人才奠定基礎。

三、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是學習的主人。少數民族雙語教學，應激發少數民族學生的學習興趣，注重培養少數民族學生自主學習的意識和習慣，為少數民族學生創設良好的自主學習情境，尊重少數民族學生的個體差異，鼓勵少數民族學生選擇適合自己的學習方式。專家、老師們的講課能結合實際，通俗易懂，理論結合實際，聯系生活，給我們指明了方向，作了向導。針對該學習的教學內容，該如何備課如何施教作出正確指導。我體會最深的還是課堂教學設計，一節好的課堂教學設計，可使學生得到牢固的知識，加深理解認識，并在課上發揮，充分調動學習積極性，領會掌握新知深刻，反而課堂設計差的，使學生厭學，懶學，促使課堂紀律差，亂搞小動作，同時一個教學內容，同時一個班學生，為什么不同的老師上課就可能會出現不同的效果，這就說明了老師的教學能力、本領、素質、知識的差別，所以教師要不斷的更新知識，改變觀念

加強學習新課標，并積極參加校本研究參加繼續教育培訓學習，才能適應新時期教育教學改革的路子。

四、今后的努力方向：

①在教學本民族拼音文字時，要圍繞拼音文字，設計教學環節：以活動和游戲為主，使學生在興趣盎然中學習。加強對新課標的學習理解，認真學習數學的新理念，積極參與校本雙語教學研究，提高教學能力。

②識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童已有的經驗用自己喜歡的方式識字，達到奮斗目標。

③注重雙語數學思想方法的研究，不斷學習融會貫通新的理念，新的知識。重視學生在閱讀過程中主體地位、獨特感受和體驗。

④學會掌握兒童數學思維的特點，積極引導學生參與教學學習及研究。注重激發寫作興趣和自信心，養成寫作的良好習慣，培養語言能力和思維能力同步發展。

⑤精心創設交際情境。努力實現口語交際的雙向互動。積極組織培養學生探究“合作交流，自主探究”的學習方法，轉變從“要我學成為我要學”努力提高自身的數學素養。

2012年9月26日

第五篇：高二黃文玉研究性學習教學設計

《研究水果的營養價值》教學設計

政治科

黃文玉

一、活動目標

1、認識了解多種自己喜歡吃的常見的水果，知道它們的營養價值和藥用價值，能選擇有利于身體健康的的水果，科學合理地食用。

2、能制作簡單的水水果沙拉和水果拼盤，初步掌握水果刀的使用方法，經理收集和整理資料的過程，培養學生調查、搜索、整理的綜合能力。

3、鼓勵學生在集體中進行創新學習，學會探究、與他人合作，同時激發學生探究事物的興趣。活動過程

二、活動準備階段：

1、自愿組成小組：

2、制定活動計劃：學生自由組成小組小組后，每個小組通過討論的方式制定活動計劃。布置每個人的任務，使學生明確了分工和活動步驟。

3、聘請家長為活動輔導員：讓家長與他們一起查找有關水果的一些資料，教孩子練習怎樣用刀、怎樣切，雕……等一些簡單的操作，制作水果沙拉。

三、教學課時：3課時

四、活動成果展示設計

課時一 學生活動準備：

水果的相關資料、塑料袋、各種水果、盤子、水果刀等。

一、揭示課題，激趣導入。

1、導語：同學們你們喜歡吃水果嗎？并板書課題。

2、創設情境：師出示“水果寶箱”，里面裝了不同的水果。問:“同學們，想知道里面裝了哪些水果嗎？”

二、實踐活動

1、認識水果的特征 摸水果

請幾位學生到“水果寶箱”里摸水果，說感受。

要求：不能用眼睛看，只用手摸，并把摸到的感覺告訴大家，如果誰能猜出是什么水果，并能說出水果的顏色，這個水果就送給他所在的小組。

猜后品嘗

小組同學一起品嘗水果獎品或自帶的水果，并說說水果的味道。

三、了解水果的生長環境和制作水果卡片

1、檢查學生準備情況，養成良好的學習習慣。

2、了解水果的生長環境

你知道哪些水果的生長環境？把你收集的資料說說。學生匯報。如蘋果的來歷、西紅柿的種植等。小結：每種水果都來之不易，我們要珍惜。

3、學生制作水果名片。

運用一籃水果引領學生進入對水果的回憶，并用小練筆的方式畫出自己喜歡的水果并涂上色彩，用小剪刀剪下來。（5分鐘）

（1）用剪下來的水果造型，和同桌分享自己喜歡的水果，使用這樣的句式表達“我最喜歡的水果是……，它的形狀像……，顏色有……，營養豐富，希望您也能喜歡。”

（2）每小組邀請一名學生上臺向全班同學分享，也使用剛才的句式，共八名學生，每一名要表達的水果都要與前面的同學不一樣。（5分鐘）

4、欣賞、評價、發現（5分鐘）。

（1）欣賞剪貼組合作品，展示評價詞匯，示范評價方法（構圖、形狀大小變化、簡單色彩搭配）

（2）學習評價詞匯、練習評價方法

（3）發現制作步驟（分工、注意大小、色彩）

5、合作、創作（15分鐘）。（1）展示星級作業要求：（2）同桌兩人合作完成作品 6、分享、評價（5分鐘）

（1）讓學生自己上臺分享并評價自己的作品。（2）選擇部分作品讓學生評價和建議。課時二

研究水果的營養價值和吃法

一、回顧舊知，導入新課

1、師：水果，盡人皆知，家喻戶曉，但是，又有多少人能真正地了解水果，走進水果呢？親愛的同學們，我們經過了一周的調查研究，收集整理，學習探討，今天，就讓我們在這節綜合實踐活動匯報課上揭開水果的秘密這層神秘的面紗，好嗎？（好）

2、讓我們先來回顧接受任務的情景吧！（錄像回放第一節課的課堂紀實）

二、了解水果的營養價值

1、師：紅蘋果隊的同學已經等不及了吧，趕快來說說你們的發現吧！

生1：我們調查了本班學生愛吃各種水果的人數，制成了一個統計圖。請看大屏幕。通過觀看統計圖，大家發現了什么？以后應該怎么做？

生2:大家喜歡吃的水果比較單一，這樣不好。

生3：即使是我們不喜歡的水果，為了攝取更多的營養，我們也要試著去吃。

2、師：水果對我們的健康是大家關注的，你們還做了什么呢？

生3：我們小組利用搜集來的報紙剪貼粘成剪報，展示各種水果的營養價值。生4：我們小組還去醫院采訪了營養師，聽聽營養師阿姨是則呢嗎告訴我們的吧！請看大屏幕。（錄像，采訪營養師）

3師：食用水果要營養搭配合理，注意各種水果都要食用，才能做到營養均衡

四、研究水果的吃法。

1、師：我們探究了這么多有關水果的知識，每個小組仁者見仁，智者見智，發揮了小主人的作用。那么你們知道水果有哪些吃法嗎？

（學生自由暢談）生1：可以生吃水果、水果拼盤、水果沙拉等。生2：可以熟吃。拔絲蘋果、剝皮香蕉煮著吃等。生3：可以曬成干果、做成罐頭等。生4：可以榨成果汁喝。小結。

課時三

1、地點：水果市場、超市

（1）營造氣氛：課件展示“水果市場”情境圖。（播放背景音樂，歡快的樂曲）（2）模擬市場：有的學生扮演水果推銷自己，有的扮演顧客挑選、購買水果。

2、制作水果拼盤

（1）同學們，你們愿意用你靈巧的手制作一個別具風格的水果拼盤嗎？要制作拼盤，首先做什么？

學生學生討論得出制作方法和要求：（a衛生安全。小組分工明確，拼盤設計新穎。）（2）小組合作制作水果拼盤。（3）展示水果拼盤作品。

（4）師生評出最佳創意獎、最佳制作獎。

3、暢想未來的水果

（1）科學不斷地進步，人們生活水平不斷提高，對水果的質量有更高的要求。請同學們暢想一下，未來水果的樣子。

（2）學生盡情暢談。（可用畫、語言或其他形式）（3）寫作指導。（4）活動總結與拓展

通過這次活動，你有什么收獲呢？

小結：今天的活動同學們用自己喜歡的方式感受、認識了水果，還做了精美的水果拼盤。你們可真棒！有關水果的知識還很多，希望你課下繼續了解它、發現它的更多秘密。