第一篇：五年級數學教研總結

2014年五年級數學教研總結與展望

本學期五年級數學教研在賈校長和陸華平組長的領導下，結合本年級組實際情況以及在教學中隨機出現的問題，開展每周一次教研活動。教研以課改為核心，注重課堂教學的時效性，從細節抓起，每次活動讓我們受益匪淺。

1、聽課評課知無不言，言無不盡，找不足，找缺點，目的只有一個：全體老師共同想辦法，怎么樣才能讓我們的課上得更好。形成一個互相關愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學習型的積極向上的團體。

2、班級出現的隨機問題，隨時進行教研，把教研落到實處。

3、在每次教研活動中，賈校長鼓勵我們講真話，凡是教學中出現的問題和困難，及時幫我們解決，為我們的教學提供了充分的后勤保障。

4、每次教研活動氣氛團結和諧，我們暢所欲言，有時爭論地面紅耳赤。賈校長獨到、新穎的見解總給我們撥開云霧見晴天、恍然大悟、意猶未盡的感覺。

對下學期的數學教研展望：

1、數學教研系統化：數學教研一學期安排一主題，就像課題研究，本學期重點研究一個話題，把一個話題弄懂吃透，這些話題并實用于我們的課堂教學。低年級研究什么，高年級研究什么，學校從上到下有一個統一的部署。

2、課題研究可以是一個話題，也可以是一個人。比如：竇桂梅、華應龍，我們就研究他們的書他們的課，讀他們的書收益他們的思想，觀摩他們的課，收益他們講課的方法。我們的困惑和努力方向：

1、積極參與網絡教研活動，進一步深鉆新課程標準，改變陳舊的傳統教學方法，在課堂上創建民主平等的教學氛圍，給予學生的創新能力和想象的拓展空間，使學生積極主動的去學習。

2、進一步深鉆教材，確定教學目標，找準重、難點，提高課堂教學效率。

3、進一步抓好后進生的輔導，減少不及格現象，提高優秀率。

駐馬店市第二十四小學五年級組

2015.1.28

第二篇：五年級數學教研總結

五年級數學教研總結

2013.06 本學期，我們數學教研組在學校領導的關心指導下，在全體數學教師的共同努力下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極開展各項教研活動，很好地完成了既定的工作計劃，在諸多方面取得了一定的成績，現總結如下。

一、堅持理論學習，努力提高全組教師的教學水平

為提高全組數學教師的素質，本學期我們認真學習了“數學新課程標準”，“中小學數學”，“小學數學教師”等學科刊物，了解教研教改信息。一學期來，開展了轟轟烈烈的教學教研活動。積極參加學校教研，組內教研、組內聽課、教研組內的小課題研究等，組內全體教師多次外出聽課、學習，回來之后及時交流心得體會。形式多樣，效果實在。

二、積極開展教研活動

1、開學初我們組全體教師集體教研制定出本學期總的教學計劃，然后協調確定在一個學期中每周一次的教研組活動計劃，并公布，使老師們做到心中有數，及時準備。教研活動的內容主要是圍繞如何提高課堂教學效率、如何搞好課題研究為主題。此外我們數學教研組教師十分重視聽評課活動，積極參加學校的聽評課活動。輪到自己講課課前認真備課，設計教案，組內教師互相切磋。聽課后認真評課。如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，教師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動有效地促進了教學水平的提高。

2、加強集體備課。

本學期，每節課我們都努力做到先周備課，課前討論確定每節課的重點、難點，教材的處理辦法、突破難點的好方法以及教學中應注意的問題。集體制作課件，集體確定出最佳教學方案。課后及時交流反思教學中出現的問題及改進措施。在復習階段，我們教研組的幾位教師集體討論，制定了切實可行的復習計劃，合理分工出試卷。

3、認真搞好“小學生數學語言的培養”的小課題研究。

本學期，我們教研組在學校領導的正確指導下，在同志們的情幫助下，在“小學生數學語言的培養方面”方面進行了研究和探討，學生在分析問題的思路、分析解決問題的依據等方面都有了很大的進步。取得了一定的成效

三、改進教學手段，提高課堂教學效益，全體數學教師從點滴入手。

了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段，對本班前后5名學生跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。

當然，我們的工作還有很多不足之處。如今后在集體備課上還應努力開拓出操作性強的新路子，力爭解放教師，提高教學實效。

總之，一份耕耘，一份收獲，經過我們的共同努力，全體學生分析問題、解決問題的能力有了很大的提高。在本次期末測試中各班均衡發展，都取得了非常優異的成績。教學工作苦樂相伴。我們會一如既往，再接再厲，把數學教研工作搞得更出色，力爭來年更上一層樓。

第三篇：五年級數學教研總結

五年級數學教研總結

欒紹杰

本學期以提高課堂的效率為目標，扎實地開展好每一次的教研活動。我們走進優秀教師的課堂，學習優秀教師的高超的教學藝術，認真鉆研教材，充分把握教材的重難點。上好練習課，讓學生學會回顧整理，構建知識網絡。切實提高每一節課的效率。

一、學習優秀教師的高超的教學藝術。

10月12日，我們全鎮五年級的數學教師進行了集體教研，聽取劉美珍老師的《混合運算》，精心設計教學的每一環節，教學思路清晰，教學環節緊湊一環扣一環。既有學生的觀察與思考，又有學生的操作與表述，既有小組合作與交流，又有學生個體的獨立思考，既有學生的自主探究，又有教師適時引導與點撥。

1、情景創設，激發學生探究的欲望。

《數學課程標準》指出：“教學中，要創設與學生的生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境。”溫老師在講《分數的初步的認識》時，出示自己成長過程中的照片，,猜一猜，他是誰？激發了學生探究的興趣。引導學生仔細觀察照片，一步一步的引導學生認識分數，前有孕伏，后有照應，渾然一體，將胎兒、嬰兒、少年、成年幾個不同年齡段的圖片貫穿整節課，創設良好的教學情境。最后的小結落在“奇妙的變化”這個課題上，起到畫龍點睛的作用。前有孕伏，后有照應，有一種圓融的美，使整節課渾然一體。

劉老師在講《混合運算》一課時，課前談話引入泰山，接著圖文并茂的泰山介紹從感官上調動起學生的學習興趣，在新課的講授時，又以闖關的形式，將新知與練習環環相扣，在學生每完成一個教學任務時，就在泰山之旅上前進一步，為學生展示相關的照片，這樣連闖三關，登上泰山之巔。最后在美妙的的音樂中，欣賞泰山的美景。兩位老師都充分發揮了本單元的情境主題，使整節課具有了鮮明的主題性，完整性，將枯燥的數學知識置于教師創設的情境中，具有故事情節，從而有了吸引力，全面調動了學生學習的興趣。

2、讓學生親歷探究的過程。

數學教學是真正體現了數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。溫老師的《分數的初步認識》這節課中，從認識一半到引出分數、從認識1/2到共同探索1/

3、1/

4、再引導學生自己動手操作認識其他分數，是一個引導學生思維從“起跑”到“加速”、最后“沖刺”的過程，水到渠成，使每個學生體驗到了知識的生成過程，掌握循序漸進的學習方法和思維習慣。整堂課看似淡化了定義概念的教學，實際上引在核心處，撥在 關鍵處，借助于課堂這個思維“運動場”，不著痕跡地引導學生在不知不覺、不感困惑的狀態下，順利地認識了分數。

劉老師《混合運算》啟發引導學生分類找出解決問題所需要的信息，然后以小組為單位合作討論交流不同的算法，在討論交流中，學生掌握先求什么，再求什么。在講混合運算的順序時，讓學生觀察算式的本質，體會混合運算的順序。培養了學生分析解決問題的能力。

通過教研大家深刻的體會到數學課中要以學生為主體，注重學生的探究，注重學生的體驗，注重學生的活動，提升課堂的內涵效率。教師在課堂教學中為學生提供廣闊的思考與探索的機會，把思想方法滲透在教學中，讓數學思想方法像春雨一樣細細的滲透在學生的心田，學生在估算——小組合作探究——匯報交流——有效練習中，積極、主動地去研究、去發現，從而真正的理解和掌握知識，把握數學的本質。

二、沉下心來研究教材，提高駕馭教材的能力。

大家沉下心來認真學習市單元備課，充分了解掌握每個單元的教學內容、重難點、教學思想方法以及每一個信息窗的教學策略，以及重點練習的處理方式。培養學生自覺運用轉化思想的意識：遇到新的問題先想是不是能轉化為已學知識（或方法）來解決。學會數學地思考，增長 “大智慧”，提高了數學素養。

為切實提高學生的計算能力，大家共同研究，有的說：在提高學生的計算能力中，學生對于算理的理解是非常重要的，因此在教學中我們應讓學生在理解的基礎上掌握題的算法，另外在平日的練習中加強口算的訓練也很必要，特別是一些常用的百以內的數的加減、乘除計算，這樣對于學生在做計算難度較大的題時會提高一定的正確率和速度，所以學生計算能力的提高，有待于平日的刻苦訓練。有的說：培養學生良好的計算的習慣。還有的說：既要注意策略教學；又要通過自主練習，提高學生的計算能力。這幾個單元是計算的教學，一、在教學時，要注意從實際問題引入，注重訓練學生解決問題的策略與方法，加強策略教學，將分數加減乘除運算的學習融入解決問題的過程中。教學中，要先引導學生尋找策略，然后再研究算法，始終把兩者有機地結合在一起。二要真正通過必要的練習形成一定的計算技能。

通過教研使大家深刻的意識到數學的系統性使得教材的每一個信息窗的知識都是相互聯系的，下一個知識點往往是在上一個基礎上生長出來的，或者說下一個知識點只是在上一個知識點上稍微增一點新的，所以必須步步為營，扎實學好每一個知識點，才能越學越好學，越學越愛學，提高學生學習的自信心。

三、研好練習課，全面提高教學的效率。11月9日在全鎮的數學練習課聽評課研討中，聽了徐振珍老師的《小數加減法的練習課》和楊娜娜老師的《10以內加減法的練習課》，兩節課創設了生動有趣的情景，一個個的闖關活動，密切聯系學生的生活實際，練習的設計具有層次性、針對性、開放性，極大地調動學生的學習積極性。在學習活動的過程中，學生的計算正確率提高了，解決問題的策略提高了。

1、在情境中引入和展開。

興趣是最好的老師，徐老師的《小數加減法的練習課》，鼓勵同學們上課積極發言，認真聽講，表現優秀的同學最后將獲得抽獎的機會。通過熱身賽，超市購物，帶領學生走進超市的文具區、水果區、食品區，在購物的過程中復習小數的加減法。在學生已有的知識經驗和認知發展水平的基礎上結合生活實際，讓學生經歷從生活問題到數學問題的抽象過程將生活問題數學化。培養學生用數學的眼光去觀察生活中的現象，從數學的角度去思考問題，用數學的語言去表達意思，然后用數學的方法去解決問題。楊娜娜老師的《10以內加減法的練習課》通過多來a夢帶領大家進行練習，充分利用課件，課件的演示中讓學生深刻理解加減法的意義，熟練進行10以內加減法的練習。

2、練習設計具有層次性。

立足于實效，給學生提供了有思維價值的練習題，呈現的練習題具有較強的層次性、生活味、探究性強、利用率高、靈活性，給學生的思維得到多方位的鍛煉，挖掘和開發了學生的思維能力，豐富了學生的學習體驗。（1）.基礎練習,重在鞏固。

徐老師的《小數加減法的練習課》，在熱身賽中，對基礎的知識進行鞏固練習，引導學生回顧了小數加減法計算方法和計算中應注意的問題，然后在超市購物的活動中，不同的學生的計算能力得到提升。楊娜娜老師的《10以內加減法的練習課》充分利用課件，通過生動的畫面，學生看圖編數學故事，解決問題，然后通過小測試，進一步鞏固基礎知識。(2)、開放練習練習，重在提升

徐老師的《小數加減法的練習課》設計了“顧客和收銀員核對價格的買物品價格”的環節，以及“如果你有35元買兩種文具，還剩多少錢? ”楊娜娜老師的《10以內加減法的練習課》設計了，如果你有10元可以買那些禮物，學生買的方法多種多樣，計算方法也多種多樣。習題的設計緊密聯系學生的生活實際，既考查學生運用知識解決問題的能力，又培養學生的創新思維品質。讓學生感受體驗到數學的應用價值。參加市效率課堂評析報告會和鎮組織的練習課聽評課主題活動后，我們級部認真研究，趙天平老師上了《分數四則混合運算》的練習課。趙老師與學生建立平等的關系，能夠和學生一起學習。積極給學生提供一個從事數學活動與思考的空間。課堂上相信學生，大膽放手，才能激活學生的思維，培養創新思維。鼓勵學生探究問題解決策略的多樣化。注重引導學生在練習中進行反思小結。但是有的練習缺乏針對性。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在教學的路上，一路學習，一路思考，不斷提升自己！

第四篇：五年級數學教研教改總結

五年級數學教研教改總結 紙坊三小李敏

一學期教學的工作已落近尾聲。本學期，我校數學學科的工作以進修學校的數學教研工作計劃為指導。積極推進有效教學優化數學作業設計等教學工作，加強教師能力培訓，全面提高教師專業素質。以有效教學為核心，注重課堂教學的主渠道，求真務實、強化教育教學理念意識、創新意識、結合本學科實際情況開拓創新，努力促進我鄉數學教育教學工作再上新臺階。現將本學期的工作做以總結：

一、做好常規性的工作，規范教師的業務水平

1、本學期，教研組加強了常規教學管理工作。堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。教師在備課時，能認真鉆研教材，力求體現新課標精神，堅持以課堂教學為主陣地，提倡結構化教案、個性化設計，精心備課，針對學生實際，面向全體學生，兼顧差生。

2、“網上教研”活動繼續有效的開展，在每周四下午的教研、活動，數學組都組織教師積極的參加并且做好活動記錄，使網絡教研與常規教學做到了有效結合。每位教師都能合自己所執教年級的特點和學生的實際情況仔細鉆研教材并能創造性地使用教材，用活教材，并且能根據新課標理念，重新組合，體現數學與生活的緊密聯系。

二、以有效教學，高效課堂為核心，加強新理念的學習。先進的新理念要走進課堂，教師是關鍵。教師是教學的執行者，來實踐新課程，實施新課程、落實新課程，更重要成為新課程的開發者和研究者、創造者。因此，要加強教師新理念的學習，促進教師角色、課程意識、能力結構的更高的提升。

1、結合假期學習進一步更新教育教學理念。新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，為全面推進素質教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本主體。因此，我們切實認真組織教師開展高效課堂培訓工作，不斷提高認識，深化和發展，積極投入教學實踐當中，體現課改的新理念;同時，每位教師都認真做好記錄，及時反饋小結，交流心得感受，從而不斷促進教師專業素質的發展。

2、認真學習鉆研教材，研究教法，使理論得到提升。教師在課堂教學中，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、合作交流的能力，更加突出先進的教育教學觀念，方法要有新的轉變。我們著重以基礎教育課程改革為核心，切實抓好教材研究分析工作。尤其對本學年教材認真進行了分析。同時還組織各任課老師進行集體備課也對教材進行全面分析、交流。大家暢所欲言，積極探討學習，對教材要有選擇、加工的能力。這樣，促進了教師間互相切磋、學習、共同發展提高教學能力，從而團結一致，同心協力，形成教育的合力。

3、開展優化作業設計減輕學生課業負擔的教學活動。教師設計小學數學作業應從學生的年齡特征和生活經驗出發，設計具有童趣性和親近性的作業，以激發學生的學習興趣，使學生成為一個樂學者，有極大的學習熱情和主動性。再者由于受天賦、家庭、教育等各方面的影響，學生之間的數學知識和數學能力的差異是客觀存在的。如果讓有差異的學生做無差異的作業，必然會造成一些學生“吃不飽”，一些學生“不夠吃”的現象。因此，在數學作業的設計上，我們不能搞“一刀切”，應從學生的實際情況出發，針對學生的個體差異設計不同的作業，使我們的教學面向全體學生，讓不同的人在數學學習上得到不同的發展。做到真正的因材施教。

4、重視后進生的轉差工作

教師利用課余時間對后進生進行個別輔導，效果比較明顯。每位教師能發揚奉獻精神，常常利用課余時間，無補償地給學生補缺補漏。在課堂教學中堅持做到培優補差，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，在有限的課堂時間內出效益。學生學習成績有了較大的提高。

5、加強理論學習與實踐相結合開展有效教研活動

鼓勵數學學科的青年教師上好示范課，每位教師把學到的先進的教學理念滲透到學科教學當中，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，把課堂的主陣地交給學生組織教師參加。“哈爾濱市小學數學‘優化教學策略 構建高效課堂’優秀教研成果評選活動”。總的來看，在本學期的教學工作在各位教師的辛勤勞動和刻苦努力下，我們取得了一定的成績，但也存在著不足，教師的教育觀念還沒有完全得到轉變，新課程理念還不明確。如何處理好掌握“知識、技能”與培養“情感、態度、價值觀”不準確。今后，我們將加快新課程改革的步伐，切實做好各項工作，把新課程改革引向深入。要加強理論學習，提高教師的理論水平和樹立新的教育教學理念，增強課程改革意識，堅信新一輪課改必定成功，同時進一步做好常規工作，努力提高我校的數學教學成績，把工作搞的更好，更扎實，邁上一個新的臺階。

第五篇：五年級數學教研活動總結

五年級數學教研活動總結

本學期我們認真貫徹學校的工作要點，在學校教導處工作計劃的指導下，圍繞開展“在小學數學課堂中滲透數學思想方法的策略”研究為中心，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，轉變教研理念，改進教研方法，以有效課堂教學模式為主線，以提高數學教學質量為重點，教研活動繼續以理論學習為先導，案例分析為載體，以問題為核心，深入常態課堂，跟蹤質量，認真搞好教學研究、教學指導和教學服務，扎實有效開展教研活動，促進教師、學生共同發展。努力提高數學教學質量，探索“光彩課堂”校本教研特色之路。現就本學期開展的工作做如下總結：

一、加強教學常規管理，扎實有效地開展教學工作。

本學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力體現以人為本的思想，教師能認真備好每一堂課，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，并依據自己的教學感受做好教學后記。教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，查漏補缺，培優輔差，促進數學教學質量的進一步提高。

二、積極開展教研活動，提高課堂教學效益。1.積極參加理論學習，聆聽了數學權威郭培恒主任和孫登亮主任對于數學思想的解讀，了解了小學階段滲透的數學思想，如轉化思想、類比思想、方程思想、化歸思想等。

2.通過年級組研討活動，集體備課，重點探討并挖掘教學內容中的數學思想和教學策略，發揮團體教研的優勢。第四周研究一單元的內容，分數這個單元主要的數學思想是數形結合、轉化、歸納。第六周探討了第二、三單元的內容，第八周方仁見上了一堂研究課，全年級數學老師參與磨課，試講兩次每次課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議，本堂課充分展示了《方程的意義》這個內容所滲透的建模思想、分類思想。

2.各位老師之間常常互相聽課，有疑惑隨時探討交流，蔣小燕老師和孫登亮老師教學經驗豐富，教材專研透徹，重點把握準確，是我們學習的榜樣。

四、具體開展的活動。

1、期初制定了數學組教研計劃，各組員制定了數學學科教學計劃。

2、聽了兩次專題講座，集體備課四次，磨課一次，全校數學老師分年級交流一次。

3、進行了開學、期中、期末三次教學常規檢查。

4、開展一次數學思維競賽。

5、組織、指導期末復習，進行期末考試。

五、存在的不足與改進的方向。

1、運用理論指導實踐不夠。今后繼續加強理論學習，理論學習和實踐學習相結合，提升教師數學專業素養，使大家的教學藝術進一步得到提高。

2、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續把加強課題的研究作為一個工作重點。

本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數學教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態度、務實的作風換取更好的成績。

鄭千紅 2014年7月