第一篇：愛心(800字)作文

精選作文:愛心(800字)作文

愛心兩字在我的腦海中是那么的空洞，只知道它是漢語詞典中的一個詞，卻不知道它有什么含義&& 直到那天，我知道愛心不再單單是兩個詞，而是讓這兩個字充滿了意義。轟動世界的5。12大地震中，社會各界的人們紛紛伸出援助之手為四川的同胞們獻出了自己的一份力量，或許，地震發生后四川的同胞們最擔心的就是以后要怎樣生活，離開了家人的翅膀要怎樣學會飛翔。就在同胞們苦惱，傷心時，社會各界的一些素不相識的好心人都義不容辭的伸出了援助之手，讓感到恐懼，懼怕的同胞們，看到了生的火苗，生活下去的希望。就像在沙漠中走投無路的旅行者看到了生的希望，繼續走下去的動力----甘甜可口的泉水。可能就是在發出者本人感覺微不足道的一點愛卻讓瀕臨絕境，在生與死的邊緣搖擺不定的人們堅定了活下去的信念。

愛心是照在冬日的陽光，是貧病交迫的人感到人間的溫暖！失去摯愛的親人，自己美麗的家園現在已是是一片廢區，比刺骨的冬風還要讓人感到凄涼。正在同胞們傷心絕望的時候，看到自己的手足兄弟送來了愛心，我想每個人都會緩解一下自己那悲哀絕望的心情。正是這些愛心才讓苦難中的素不相識的同胞們知道了自己并不是孤立的，看到了團結一致的手足情，感到了真人間無限的溫暖。愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，是孤獨無依的人獲得了心靈的慰藉！可能，錢不多但是卻代表了自己的一份心意。

夜總是讓人感到的凄涼，抬頭望望那不完整的月亮，想著自己的親人在天堂是否過得好，幾顆冰涼的淚水就不由自主的地落在粗糙的手背上。那時的悲涼心情或許就被你那一點一滴的愛心而是心情回轉。愛心或許對我們來說，或許不算是什么忍痛割愛，但是對于正在苦難中的人們來說就是一針強有效地鎮定劑，就是一個繼續活下去的原因。所以，那時的我，不再輕視愛心兩字。它可能拯救一個人的生命，可能改變一個人的人生。

現在愛心不再是那空洞的兩個字，我不會再這樣認為，我希望自己身邊的人也不要這樣認為！四年級:萌卡 篇一：小學生關于愛心的作文

小學生關于愛心的作文

快樂的愛心義賣

此次的六一兒童節，是一個歡樂的兒童節。最別出心裁的一個活動就是愛心義賣了。

在義賣的前幾天，我班同學就在吳老師的指揮下，開展了熱熱鬧鬧的籌備工作。準備進行拍賣會，來吸引更多的顧客，籌得更多的錢款獻愛心。通過班中的選拔，我和小翁同學因為口才好，被一致推薦為光榮的拍賣員。

“來來來，五(4)班大拍賣，走過路過，千萬不要錯過??”隨著同學們的吆喝，同學們一窩蜂地進入我班，我班幾乎座無虛席了。我和小翁迫不及待地輪流向他們推薦，一件又一件的好商品都以高價賣出。可是畢竟每人帶的錢有限，只能買一件就走了。后來人越來越少，只剩下幾位同學了，他們看看四周沒什么人，也就尷尬地挽著手結隊地跑了。

我和小翁我看看你，你看看我，決定改變戰術，把商品全放在桌上，來一個人，就把他拉住，問他要桌上的那件商品，只要出五元就能得到。這個效果果然不錯，我們一連又賣出了不少物品。

最后只有一些小玩意兒無人問津，我們決定使出殺手锏——當起“流動小販”。于是，我們把這些剩余物品加上外場賣不出去的物品都裝在事先準備好的紅箱子里，來到了二年級。

在2班又賣出不少商品后，我們接著去了4班逛了圈：“我要粉的!”“給我一個綠的!”“來一個黃的”??在那里，我們出售了許多卷筆刀。“那個模型自行車不錯，多少錢?”小翁笑瞇瞇地說：“5元，小朋友要嗎?”“我有20元，你找得開嗎?”可我們身邊只有10元零錢，小翁靈機一動，“找你10元，再加個卷筆刀怎樣?”“好啊!”小朋友高興地一手交錢，一手拿貨。

最終，我和小翁憑三寸嘴不爛之舌，在拍賣會現場共籌得300余元，加上我們在二年級賣得的150元左右，還有其他同學們的努力，我班在此次愛心義賣中，共籌得資金814.20元。這真是個驚人的數額，難道你不認為嗎?

作家趙長天點評：許多學校在兒童節的時候都搞愛心義賣，編輯本人家里的小朋友講起他們學校的愛心義賣來也繪聲繪色，滔滔不絕，這說明這樣的活動很多小朋友都喜歡，都愿意參與。因為參與的人多，那種熱鬧的場面里面就有“作文”了。在這里，小作者是光榮的拍賣員，所以他的“拍賣經”講起來，驕傲中帶著巨大的成就——“我和小翁憑三寸不爛之舌，在拍賣會現場共籌得300余元，加上我們在二年級賣得的150元左右，還有其他同學們的努力，我班在此次愛心義賣中，共籌得資金814.20元。”

但你已經注意到了，拍賣過程的許多細節，包括“戰術組合”，才是這篇作文最有意思的地方，也是快樂義賣的快樂之源。小朋友們不妨再仔細品味一下。

篇二：關于愛心的作文

關愛永存，人間永恒

愛是博大的，它能容納百川，它能滲透一塊堅固的巨石，它又如一杯香氣四溢的茶，你越細細品味，你也就越能品出它的香味。

愛心不是覆水難收。有人說，愛心就像一盆水，潑出后將不再收回。我卻說，愛心本來就不像水，因為愛心可以傳遞，愛心可以容納一切。也許，有些人認為愛心只講付出不求回報，我說這是肯定的。

想到愛心，就想起一篇令我感觸頗深文章。文中記敘了一位小姑娘和她的媽媽向因為火災失去了媽媽的小強捐贈物品的經過。

開始時，小姑娘只捐些自己不想玩或是已經舊了的玩具，經過小姑娘媽媽的勸導：“捐贈時，需要捐贈對自己，對別人很重要的物品。”年幼的小姑娘思索了一會兒，又問了一句：“媽媽，捐贈的物品可以要回嗎？”媽媽說：“當然不可以。”小姑娘靜靜地思索著，終于含著淚，牽著自己媽媽的手跑向小強，對小強說：“小強，我把媽媽給你了，今后你就有媽媽了。”說完小姑娘便跑出了人群，哭泣著?? 當然這對于我們來說，這小姑娘是多么的幼稚，可從她身上，我們可以看出小姑娘的內心是多么的美好。愛心是無價的，愛心是永存的，只要我們心中充滿愛心，這個世界將會變得更加美好。

愛心真如一杯茶，你愈品時它愈濃。它可將每一個心靈融化。即使品一口也能品出茶的清香，品出一個人的品格的美麗，乃至一個人的魅力所在。

愛心,與生命相生相伴;愛心,與生活息息相關。有人說,愛心如陽光似春風;有人說,愛心是壓力是動力;有人說,愛心是負擔是無奈，把你從生活中觀察的關于愛的故事說給我們聽，或者你認為應該怎么樣表達愛心

愛心是什么？一千個人有一千種答案。但，無論是誰，都無法對一個毫無感情的人說出感動究竟是什么。因為感動不是用嘴說出來的，而是用心品出來的。

愛心，如沁人心脾的甘泉。暢飲甘泉，我們的內心變得澄澈而又明亮。

愛心，如熏人欲醉的海風。感受海風，我們的內心變得純凈而又寬敞。

愛心，如令人心折的白雪。領略白雪，我們的內心變得安靜而又平和。

當這個世上已無感動的足跡的時候，那它也就隨之成了一個冰封的天地。冷酷，亦無情。朋友，請把心從泥淖中拔出來吧！請騰出一點小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動吧！

篇三：愛心作文 愛心無價

前些日子，老師告訴我們，我們班韋美換同學得了重病，她家很貧困，準備組織全校師生開展“獻愛心”活動。

下午，同學們踴躍捐款，我也捐了20元錢。）我們班一共收到捐款410元8角。放學了，媽媽來接我，我對媽媽說：“我們班有個同學真沒愛心，只捐了8角錢。”媽媽很認真地告訴我：“愛心不在乎錢的多少，關鍵是要有愛心，因為愛心是無價的。你們班有的同學家庭條件本來就不好，能獻出一份愛心就很不錯了，你不該怪他們！” 我想：只要在同學遇到困難的時候，大家能伸手幫助他們，這比什么都重要。希望這個重病的同學能在好心人的幫助下早日恢復健康。

上個學期，全校同學都收到了一份珍貴的禮物——愛心書包。同學們別提多高興了！

同學們一接到書包，就迫不及待地打開看。書包的顏色五顏六色，書包里的用品很多，有基本用品、美術用品和其他用品。

老師語重心長地說：“看！社會上的好心人都在幫助你們，你們是多么幸福啊！你們一定要好好學習，把這份愛心傳遞下去。”

星期三早上，我和同學們正玩得起勁，突然，聽到廣播里傳來校長響亮的聲音，他說：“同學們，請你們明天帶好零用錢，最少是一元，因為我們學校有一位同學得了重病，她家很貧困，窮孩子沒有錢治病，所以，我們要捐給他一點錢，給他一點愛心。”

星期四早上，語文老師笑著走進來，說：“同學們，把你們的零用錢拿出來放在口袋里。”我小心翼翼地包里拿出我的零用錢，放在我的口袋里，然后我們排著整整齊齊的隊伍來到操場上，校長在臺上說：“同學們，待會從六年級起捐款。”這時候廣播里響起了“愛的奉獻”這首歌來，就這樣開始捐款了，同學們一個個跑上去把錢放在捐款箱里，我焦急地等待著，手里緊緊拿著錢，終于輪到我捐了，我急急忙忙地跑上去，把10元錢放到捐款箱里，雖然少，但這是我的愛心，希望這個重病的同學能在好心人的幫助下早日恢復健康。

愛 心

一天下午，杰克獨自一人走在街上。忽然，他看到一位老奶奶站在她的車旁邊愁眉苦臉，杰克便走到她跟前，對她說：“老奶奶，您怎么了？”

老奶奶嘆了口氣，說：“我的輪胎沒氣了，急需換輪胎，可我一個老太婆，怎么可能抬起上百斤重的輪胎呀！”

杰克一聽，想都沒想就幫老奶奶換好了輪胎，為此還把皮肉擦破了。

老奶奶高興地說：“小伙子，謝謝你！今天要不是你，我可得再待上一陣兒了！”

杰克說：“你不用謝我，幫助老人是應該的。”說完，杰克就走了。

奉獻愛心

你知道，什么叫快樂嗎？快樂就是助人為樂，快樂就是奉獻愛心。

一次，我們班一位同學的媽媽因為得了重病沒有辦法上班。這位同學的爸爸為了照顧媽媽就連工作都辭了。所以我們準備為那位同學開一次獻愛心活動。我也從我的錢包里拿出了僅有的零花錢，捐獻給那孩子。雖說是三百元錢，可對他們來說這些錢是微不足道的。

我想要更努力學習，掌握更多本領，長大后取得大的成就。這樣就有能力幫助更多的人。我也就能獲得更大的快樂。

下頁 余下全文篇四：三年級愛心作文

人教版小學三年級有關愛心的作文

愛心溫暖

愛心是一朵動人的鮮花，它給我們帶來了芳香；愛心是一場深情的雨水，它給我們帶來了滋潤；愛心是一片燦爛的陽光，它給我們帶來了溫暖。一天，媽媽帶我去公園玩。公園里景色迷人，青青的草地像一塊碧綠的地毯，鮮艷的花朵在風中跳舞，引來了美麗的蝴蝶仙子??我和媽媽一邊聊天一邊觀賞這美麗的風光。突然，背后傳來小孩的哭聲，我轉身一看，不遠處有個四五歲的小朋友摔倒在地上，身邊沒有大人，我想：他的家長呢？這小弟弟肯定摔疼了。我和媽媽都急忙跑去扶起他，并幫他拍掉衣服上的塵土，我關切地問：“小弟弟，摔得疼不疼啊，沒事，一會兒就不疼了，你媽媽呢？”小弟弟邊哭邊說他也不知道媽媽在哪兒。媽媽讓他不用擔心，我們能幫他找到媽媽的，我拿出自己的玩具車哄他開心，給他玩，果然他笑了。

不多久，我和媽媽帶小弟弟就找到了他的媽媽。他媽媽感動極了，連說了幾聲謝謝，還直夸我是個懂事的好孩子呢！看到小弟弟回到媽媽身邊那高興又幸福的樣子，我也特別高興，心里好像吃了蜂蜜一樣甜滋滋的！

原來，奉獻愛心不但能給予他人快樂，而且能給自己帶來快樂。有了愛心，生活就像鮮花一樣芳香，像雨水一樣滋潤，像陽光一樣溫暖。

第二篇：“只”字入心 愛心滿滿——

“只”字入心

愛心滿滿——

《給予樹》教學案例與反思 黃家小學

郭小紅

教學理念：

《給予樹》講述的是在圣誕節到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢，買了一個洋娃娃送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨特，從媽媽“我”的角度來敘述這個美麗的故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現金吉婭善良、富有同情心的美好品質，整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感，時時閃爍著人文的光彩。

現今時代的孩子，他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，被模仿，因而要通過反復品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。在《給予樹》這一課的教學中，緊扣四個“只”引發孩子探究的欲望，實現心靈的交流，觸摸人間的真情。教學目標：

1、以點帶面，品讀課文重點語句，感受金吉婭那一顆金子般的心靈。

2、培養孩子關愛他人的情感。

片段一：“只”，簡單卻不簡單

師：看老師寫一個很簡單的字“只”，能用這個字說一句話嗎？

生：我們家里只有一臺電腦。

師：這個“只”字在這句話中想讓別人知道什么？

生：我們家的電腦不多。

生：??

師：我們能透過一個簡單的“只”字，來讀懂它背后的意思。

（出示課文中的4個句子）

1、讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元??？

2、只有金吉婭沉默不語。

3、透過口袋，我發現，他只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！

4、我的錢就??只夠買這些棒棒糖了。

師：說說你讀了這四句話的發現。

生：我發現這四句話中都有一個共同的字“只”。

師：你觀察的真仔細。

（老師用紅筆點出這四個字）

師：看這四個“只”字，你的腦海里會想些什么問題？

生：媽媽為什么只攢了一百美元？為什么只有金吉婭沉默不語？為什么她只買了棒棒糖？為什么她的錢只夠買這些棒棒糖？

師：是的，同學們，在學習中多問個為什么，這樣才能不斷地進步。有了問題怎么辦？

生：解決問題。

師：怎么解決?

生：認真讀書。

師：是啊，潛心讀書，才能把書讀懂。

（文章中往往有一些讓我們看似簡單的字眼，讀來卻意味深長，從“只”字切入，搭建一個平臺，引領孩子與文本進行親密接觸，讓孩子在問題中開始讀書）

片段二：物，普通卻不普通

（生自由朗讀課文，交流體會）

生：我讀懂了為什么金吉婭的錢只夠買這些棒棒糖，因為她給一個小女孩買了布娃娃。（板書：布娃娃）

生：我讀懂了媽媽為什么只攢了100美元，因為她的家里并不富裕。

師：是的，她是一位單親媽媽，一個人拉扯著四個孩子，平時的生活就很拮據，所以他只給每個孩子攢了20美元。（板書20美元）（讀第一句）

生：我讀懂了金吉婭為什么沉默不語，因為他只買了便宜的棒棒糖，怕媽媽責備她，怕媽媽生氣，說她不懂事。（板書：棒棒糖）

生：她為沒能給兄弟姐妹送出一份像樣的禮物而難過。

師：帶著這一份難過與不安的心情讀2、3、4句。

（孩子潛心讀書后，交流讀書的感受，并帶著自己的經驗去理解媽媽為什么只送給孩子20美元，金吉婭為什么沉默不語。初步理解這禮物背后承載著一個并不富裕的家庭和小女孩一段不尋常的心理歷程。）

片段三：情，尋常卻不尋常

師：是的，僅僅一個“只”字讓我們讀懂了金吉婭的家庭并不富裕，讀懂了金吉婭矛盾的心理。媽媽送給孩子的只是這20美元嗎？金吉婭送給兄弟姐妹的只是50美分一大把的棒棒糖嗎？為什么她要用僅有的錢給一個素不相識的小女孩買布娃娃呢？

師：你問問她為什么？

生：金吉婭，你為什么把布娃娃送給一個陌生的女孩？

生：讀金吉婭說的話。

師：金吉婭，你心里在想什么啊？

生：那個小女孩真可憐，什么也沒有。

師：這個小女孩，她可能是??

生：一個孤兒。

師：沒有??

生：父母的關愛，得不到親人的溫暖??

師：她可能是一位??

生：雙目失明的女孩。

師：看不見??

生：早晨的第一縷陽光。

生：看不見春天的花兒開放。

生：看不見這個五彩繽紛的世界。

師：她可能是??

生：一個聾啞人。

師：她聽不到??

師：就是這樣的一個小女孩，在圣誕節她只想要她一直盼望的布娃娃。她的愿望觸動了年僅8歲的金吉婭的心。帶上我們的感受再讀金吉婭說的話。

師：人同此心，心同此理，因為金吉婭有一顆??

生：善良的心。

生：仁愛之心。

生：同情心。

生：體貼的心。

師：是啊，因為金吉婭有一顆金子般的心才能感受到那個可憐的小女孩的那一顆孤獨的、無助的、需要關愛的心。

師：我們把金吉婭的這一顆心送到句子中，把她對小女孩的這一份愛融入到她說的話中。再讀金吉婭說的話。（配樂朗讀）

師：同學們，現在你還認為金吉婭送給小女孩的只是一個漂亮的布娃娃嗎？

生：是一份善良，一份關愛，一份同情??

師：是的，是對陌生女孩的一份無私的愛。（板書無私的愛）

師：你還認為金吉婭送給姐姐哥哥的只是那50 美分一大把的棒棒糖嗎？媽媽送給孩子的只是那20 美元嗎？帶著自己的理解，自己的感受再來讀這四句話。（前面出示的4個句子）

生：她送給哥哥姐姐的是一份愛，一份祝福。

生：媽媽送給孩子的也是一份愛。

師：你從哪個詞中讀到的。

生：從媽媽擔心的眼神中讀到的。

師：是啊，因為我們心中也擁有一份善良，擁有一份愛，我們才能讀懂那偉大的母愛，才能感受到那手足之情，才能體會金吉婭送給陌生女孩的那一份無私的愛。來把這一份份愛化做一個個音符，再讀這四句話。（讓我擔心的是??）（板書母親的愛、手足之情）

師：這一份份愛最后化做了媽媽對金吉婭的一個緊緊的擁抱。

（出示課文的最后一個自然段，學生齊讀）

師：讀著讀著我們的眼前出現了??

生：一個小女孩的如愿以償的笑臉。

師：那是因為??

生：她收到了她盼望已久的布娃娃。

生：她一直以來的心愿實現了。

師：是啊，我們好像看到了小女孩抱著心愛的布娃娃在圣誕之夜甜甜地入睡了。

生：看到了金吉婭全家團圓，分享著彼此的禮物。

師：他們分享的僅僅是禮物嗎？

生：分享著快樂，分享著愛。

師：還分享著??

生：一個陌生女孩如愿以償的笑臉。

師：讓我們一起來分享這一份愛，這份仁慈、善良、同情、體貼。（讀最后一個自然段，播放歌曲《愛的奉獻》）

（接著在音樂中朗誦愛的詩篇）

我們都在愛心中孕育生長

再把愛的芬芳灑播到了四方

我們要在愛心中大聲地歌唱

再把愛的幸福帶進每個人的身上

愛會帶給你無限溫暖

也會帶給你快樂和健康

愛是人類最美好的語言

只要人人都獻出一點愛

世界將會變成美好的人間

師：愛從來就能創造愛，愛永遠都能傳遞愛，這份愛播撒到了我們的校園，暑假期間我們學校武文靜同學因意外死亡，我們學校給她們家伸出了援助之手。

就在上個月，就在上個月，在高新區紅十字會組織下，愛爾醫院給同學們進行了全面的檢查，獻出了自己的一份愛心。希望這份愛能永遠傳遞下去。

生：老師，我還想為殘疾兒童捐錢，可以嗎？

（說著，幾個孩子把自己手中的錢遞給我。）

師：（感動，緊緊地擁抱這幾個孩子。）

師：希望我們在心中永遠種著一顆永遠翠綠的給予樹，讓這充滿人間真愛之樹種在每一個人的心中。（板書愛）

（閱讀教學是師生共同經歷，共同生成的重要生命活動。教師用自己的人文精神不斷地喚醒孩子美好的人性，當孩子說自己還要為殘疾的孩子捐錢時，他們的身上閃耀的是人性的光輝。這課堂成為傳遞愛心的殿堂。）板書：

愛

布娃娃

無私的愛

棒棒糖

手足之情

20美元

母親的愛

教學反思：

《給予樹》這篇課文寫的是在圣誕節到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。

圣誕節是西方最重要的節日，這是一個愛意流動的日子。在這樣的一個特殊節日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現了，這是一個多么美麗的故事。

《給予樹》這篇課文展示了人性中美好的一面。金吉婭的“給予”不光是禮物，還有同情和愛心。同時，課文中還有幾種不易發現的愛，例如，“母子之愛”和“手足之愛”，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個孩子錢讓他們買圣誕節禮物，這是母子之愛的表現;媽媽聽完金吉婭的陳述后，沒有責備她，卻為她的行為而感動，也是母子之愛的表現。買禮物前，孩子們“希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容”，這是手足之愛的表現;買完禮物后，孩子們“你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物”，這也是手足之愛的表現。當然，這兩種愛，是為金吉婭對陌生人的愛做鋪墊的，更襯托出金吉婭對小女孩的愛的可貴。同時我們也可以感受到，金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性，但和她成長在這樣一個“愛”的家庭氛圍中也有很大的關系。

“只”字貫穿始終——環環相扣。葉圣陶先生認為，文字是一道橋梁，通過這道橋梁，讀者才能和作者會面，和作者的心情相契合。本課教學緊扣一個“只”，進行精心地預設。媽媽送給孩子只有20美元，卻不只是20 美元；金吉婭送給兄弟的只有棒棒糖，卻又不只是便宜的棒棒糖；送給小女孩的只是布娃娃，卻又不只是布娃娃。這樣環環相扣，層層遞進，剖開只字背后的隱藏的那一份母子情、手足之情、人與人之間的至情。

師生情感交融——心心相連。課堂是動態生成的，是開放、互動的，是心靈對話的舞臺。在教學中，教師用激情的話語喚醒孩子心靈深處那一份善良和美好的情感，用自己的人文精神去滋潤孩子的心靈。當孩子說要給殘疾兒童獻出自己的愛心，老師被孩子的這一份善良深深地打動了，并用無聲的語言來表示對他們的贊賞和喜愛，讓課堂處處充盈著奔涌的激情，師生共同譜寫了一首和諧的生命之歌。

第三篇：作文是字

《小學畢業回憶小學生活》作文講評課

星火中小楊恩澤

作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。本即時課程就是針對這些情況開設的，旨在提高同學們的作文水平和應試作文的能力！

一、導入

同學們，有幸成為你們的老師，是我們之間的緣分，也是我一生的榮幸，三百多個日夜悄然走遠，但我們間的師生情日漸濃厚，可以計算出我們相處的時間，卻計算不出我們師生間的情意。千里搭長棚，天下沒有不散的宴席，人生有聚有散。分別在即，縱有千言萬語也難訴盡心底的悲與喜，臨行時，老師沒有珍貴的禮物饋贈，送你們幾句誠摯的話語，伴你們一路風雨兼程：（出示）

“假如生活是一條河流，愿你們是執著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你們是風雨無阻的水手。

同學們，今后不可妄自菲薄，自甘平庸，要學會欣賞自己，人生不如意事常八九。生活不可能一帆風順，挫折和坎坷常常不期而至，不要抱怨生活，要堅強起來，風雨過后的彩虹更加美麗，鮮艷的花朵常常在辛勤的勞動中自由綻放，熱烈的掌聲常在艱苦努力后頻頻響起。

愿你們是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個養精蓄銳的好夢。愿云彩、艷陽一直陪伴你們走到海角天涯，鮮花、綠草相隨你鋪展遠大的前程。

同學們，堅韌地飛吧，不要為風雨所折服；誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汗所陶醉。朝著明確的目標，飛向美好的人生。以你們的自信，以你們的開朗，以你們的毅力，還有我的祝福，你們一定能飛到理想的彼岸！”

二、新授。

（一）談感受：

此時此刻，看了老師的臨別贈言，想說點什么嗎？（生答）

（師導）真的，老師真是希望在將來你們像船一樣鼓起起航的帆，剪開自己的波瀾，將彩色的人生擁抱，其實老師更想聽的是同學們對老師的贈言，打開習作積累本，按照真情流露、語言真摯的習作要求，已經寫好回憶小學生活的習作，有給老師留下誠摯祝福建議的嗎？

（二）讀一讀

（師導）感謝你的智慧、才能和夸獎，很美，老師聽著，真覺得你直率，因為你實話實說，好！還有嗎？

（三）再讀一讀

（師導）老師已不再年輕，你們才是花季的蓓蕾，展翅的雄鷹，明天是你們的世界，寫得不錯。拿來，我們共同評一評，你愿意拋磚引玉嗎？不對，應該是拋玉引玉啊！

（四）師生共評

（師導）看來作文中的真情很重要（板書：真情）表達了友誼的橋、尊重的桅、信任的帆和堅定的心，英雄所見略同！

（師導）描寫是情感抒發的源泉，在生活畫卷上偶爾抹上一抹灰色，作文中白璧微瑕，重要的是在灰色中提取綠色的希望。這一處需要修改一下，你認為呢？

（師導）他的作文扣題做得好，敘述清楚。層次清（板書）

不要寫錯字，做到無錯字（板書）

評改作文時，就應考慮從這十四個簡單的字入手，即“真情描寫無錯字，敘述扣題層次清。”再填一個橫額是“抄好”。

（五）小組互評

（師導）謝謝你們對我誠摯的祝福，你們同窗之間有更深厚的情感，小組間，有寫的是同學間情誼的，可以在小組內評一評，改一改。

（六）小組匯報

（七）深入激情

（師導）黎明即起，孜孜為善。同學們在金色的稿箋上留下了你們行行真摯的情誼，理想的霞光，真好！今天，我們多么幸福，因為我們面對離別時，還可以用語言在課堂中傾訴，看得到相互朝夕相處的同窗好友，可是我們班里還少了一人，我們五十四人是一個整體，而今呢，只有五十三人在這里暢談離別，汪達峰還躺在醫院里，有同學為汪達峰留言祈禱的嗎？（讀一讀，生評一評）

（八）（師導）真的今天，我們坐在這本身就是一種幸福，人生就是攀登，我們都背負命運給予的重載，艱苦跋涉，汪達峰承受著命運更無情的，更痛苦的重載，真的我們真的應學會感恩，感父母恩，感師恩，感母校恩。我們應該給母校留下什么樣的言語呢？

（指名讀一讀，評一評）

（師導）在母校度勃你啟蒙的歲月，母校給了你今后生存的能力和知識，時光荏冉，歲月悠悠，母校也會一路祝你在理想和希望中啟航！

（師過渡）春播、夏長、秋收、冬嘗，你們會在執著中，努力中成長，母校明天會因為你而驕傲。（師過渡）讓時間在知識的枝條上，智慧的綠葉，成熟的果實上留下你們勤奮的印痕吧！

（九）總結語

（師總結）孩子們，聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天，愿你們做一個聰明的孩子，愿你們做時間的主人。同學們，不久后，你們會各奔東西，重新結實新的朋友，受教于新的老師，但老師還是真心地希望你們不會忘記，在小學六年時，陳老師曾經教過你們，今日的離別為了他日更好的相聚，最后老師要送你們一句：當你們困苦時，風兒就是陳老師的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當你們驕傲時，雨點就是陳老師的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜和成功！

第四篇：最新精品作文：mygoodfriend_550字作文

mygoodfriend_550字

聽到這個題目，你們肯定想問我的好朋友是誰，叫什么名字。那我一定會老老實實地告訴你：它是一只好色貪吃的牧羊犬，叫做貝貝。如果你喜歡貝貝這個名字的話，就不要錯過聽我講講它的“英雄事跡”！

它是我姨媽家的狗，一身黃色毛衣夾雜著幾條白色絲巾，摸上去舒服極了。

每天下午他都會蹲在門口準備出發去見“美眉”。傳說中的“美眉”呀就是門口包子店養的一只母狗。每次出去玩時，貝貝都回朝著“美眉”看幾眼才會罷休。

有一次，它突然看見“美眉”被主人打，他便“英雄救美”上前大叫，直到主人收手才扭扭屁股，擺著一副紳士風度，回家了。但不知道是怎么回事，貝貝一回到家就養成了不知是好是壞一個習慣——一見有人打東西便大叫，直到他收手為止。

別看貝貝愛“美眉”，但是食物可是“美眉”的上級“領導”！

每當貝貝盯著“美眉”看時，只要對他喊一聲“開飯啦”！它保準扭頭就跟你走。

有一次，我一不小心夾漏了一塊肉，貝貝一見到肉便興奮地向我跑過來，叼著肉，一口氣吞了下去，舔了舔嘴巴，對我第 1 頁 擺了一副饞形。我忍不住又拿了一塊給他吃。這不拿沒關系，一拿它就死死地盯住你，害你忍不住連續給它吃的。不過，它貪吃也是有好處的。

每次我們吃完，它都會把吃剩下的骨頭殺得個片“骨”不留，省了好多人力呢！

可愛的貝貝啊，你什么時候可以跟“美眉”結婚？如果結婚的話，那我一定會去喝喜酒，給你們捧場。親愛的貝貝呀，你什么時候可以吃遍天下狗的美食？如果吃遍了的話，我肯定會送你消化丸。

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第五篇：最新精品作文：Thatplace_150字作文

Thatplace_150字

很久沒來這個地方 沒想到所有的桌子已沒有了 曾經的這里

留下了最美好的回憶 可如今

卻帶給我淡淡的憂傷 轉眼間七年已經過去了 這個地方肯定許多人坐過了 曾經的窗臺邊 曾經的院子里

曾經的一切是那么美好快樂 這現在

所有人和桌子都搬走了 這里一片寂靜 猶如死水一般

雖然花園里仍然開著花

好像是春天到來前僅存的一點殘雪 沒有一點生機

也許孩子是這里的快樂分子 現在都走了

這里好像是寂靜的空谷

第 1 頁 寂寞的春天 曾經的一切遠去了

再也無法重現

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