第一篇：演講與口才視頻教學

篇一：視頻公開課“演講與口才”教學模式的改革與實踐 視頻公開課“演講與口才”教學模式的改革與實踐 摘 要：“演講與口才”是一門實踐性很強的課程，能否發揮學生的主體作用，激發學生的參與熱情是決定教學成敗的關鍵。同時，教師觀念的轉變也是教學改革能否成功的關鍵。關鍵詞：演講與口才；主體性教學；教學觀念轉變

時代需要口才，跨世紀的創造型人才需要口才。隨著現代社會的發展，人際交往的頻繁，口語表達才能成為衡量現代人基本素質的重要標準。馬克思和恩格斯在《德意志意識形態》中說: 任何人的職責、使命、任務就是發展自己的一切能力。在發展自己的一切能力中，最重要的就是發展自己的語言能力，而在發展自己的語言能力中，關鍵的就是發展自己的口才和交際能力。卡耐基認為，在都市化的社會里，一個人不論在就學或從事任何職業過程中，當眾說話都是不可避免的。真正的口才是一種才能，是一個人素質較高、能力較強的標志。當下，隨著社會的進步和人際交往的擴大，給口才與演講藝術提供了越來越廣闊的天地和舞臺。因此，世界各國越來越重視口才，甚至將其視為與電腦、美元等同的三大戰略武器。西方一些國家如美國早已把語言類教育作為美國中小學必修課程，許多大學也開設了這門課程。自20世紀80年代中期以來，我國不少大專院校也相繼開設了“演講與口才”課程。實踐不斷證明該課程對于大學生的全面發展與自我完善是極其重要的。

“演講與口才”課是當今大學中的一門重要的應用能力培養課。其教學目標就是通過該門課的教學來提高學生的演講與口頭表達能力。要實現這一教學目標，創新豐富多變的教學方法必然日益緊迫地提上教學日程。總結多年教學，筆者認為，僅憑課堂上對相關理論知識的闡釋和演繹顯然是不夠的，必須回到實踐，即“演”與“講”的教學實踐，發揮學生的主體作用。為此，在教學中，以教師為主導、學生為中心，精講多練、重視實訓是課程重心所在。

一、主體性教學模式的改革與實踐 歌德說：“理論永遠是灰色的，生活之樹常青。”在演講與口才能力形成的過程中，理論也永遠是灰色的，只有實踐之樹才能常青。因為口才的形成與演講水平的提高，必須經過一定的實踐訓練，任何理論都不能代替實踐本身。因此，“演講與口才”課程教學模式的改革，就是把當前以理論為主的演講課改變為以實踐為中心的訓練課，學生參與，學生實踐，使學生在掌握演講理論和技巧的同時逐漸形成能力，從而達到言之有物、言之有序、言之有文、言之有理、言之有情的目的。具體說來，就是采用主體性教學模式。主體性教學是指在素質教育思想的指導下，在教師有目的、有計劃、有組織的指導和引導下，學生自覺、主動地參與教學和其他教育活動，自主地探究知識、發現問題、解決問題的一種新型教學模式。筆者主要采用了三個方面的做法，體現以“學生為主，教師為輔”的原則和精神，做到教學相長，提高教學質量。

（1）豐富教學環節，創造學生訓練平臺。

針對該課程內容廣泛、實用性強的特點，在教學過程中，改變了傳統教學中以教師“教”為中心的灌輸模式，采取啟發式的教學方法。

第一，穿插案例，組織課堂討論。例如在介紹“演講稿的寫作”時，選取了一些精彩的演講稿，介紹給學生。在講授“求職面試口才”時，注重實踐教學的重要，讓學生提前熱身，設計了“模擬招聘會現場”，在師生之間的一問一答中，使學生靈活地掌握求職面試口才的知識。另外，經常設置疑問，要求學生積極思考，如讓學生上臺說出自己感興趣的話題，根據學生關心各類話題程度的高低，確定討論題目，然后組織全班討論，并針對發言人演講的優點及不足進行點評，點評者既可以是教師，也可以是學生。案例講授和課堂討論，活躍了課堂氣氛，開闊了學生視野，提高了學習興趣，鍛煉了演講能力。

第二，加強實戰訓練。為充分調動學生學習演講、提高口才的積極性，時刻讓他們感受到口才與自己未來的求職、工作、生活密切相關，在課堂教學中采用了以練為主，以講為輔的教學方式，做到精講多練，一課一練，課內外結合，在學中練，在練中學。在實踐中創造盡可能多的練習機會，使學生在練習中加深課堂上所講的知識的理解，推進學生演講才能的培養與口頭表達能力的提高。具體做法有兩種：一種是片段練習與即興演講相結合。如由教師出題目或提要求，由學生針對教學內容寫演講稿，或是做單項練習，創設不同形式的演講開頭與結尾等。同時，可適時穿插進行一些即興演講，演講的內容可以是學生個人某項演講設計，也可以是針對教學中的某個問題發表自己的看法，這種演講不求完整，只注重對課堂知識的吸收與消化。第二種是多維情景模擬，師生互動、生生互動、整體推進。這是“演講與口才”課的實體演練，一般兩個教學單元之間安排一次。在這種實體演練的過程中，教師的“引”主要體現在讓學生明確題旨，激活演講氛圍，而具體的演練則由學生獨立完成。在實際操作中可分兩步走：第一步，競聘演講比賽主持人或課代表。為了激發學生的演講積極性，筆者在上課時引入競爭機制，通過多維情景模擬，讓同學通過競聘演講的方式獲取演講比賽主持人或課代表的角色。第二步，按演講主持人的整體設計安排，由主持人主持，課代表配合，進行全班演講實訓課演練。在這一過程中，教師作為聽眾和欣賞者坐在講臺下，認真聽學生演講，適當作點評，并于演練結束時做一小結，肯定成績，指出不足。（2）營造輕松和諧的氛圍，增強學生主體意識。

學生的口才能力需要通過大量的實踐訓練才能得到提高。如果課堂氣氛過于嚴肅、死板和沉悶，會使學生思想上有一種無形的壓力，產生緊張感，從而抑制大腦皮層的活動。因此，在課堂上，積極與學生互動，為學生創造一種和諧、寬松、愉快的教學氛圍，鼓勵學生走上講臺，勇于表達，在情趣盎然的氛圍中不斷增強學生的主體意識，變“厭學”為“好學”，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。

第一，融洽師生關系。美國心理學家羅杰斯認為，一個人的創造力，只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”時才能獲得充分表現和發展。所以，教師要尊重、理解學生，要與學生一起討論、交流，讓學生覺得師生平等，使學生身心愉悅。同時，要關愛每一個學生，善于通過非言語行為，如親切的目光、友好的微笑、得體的手勢來表達對學生的感情。這樣，消除了師生之間的心理隔閡，縮短了師生之間的心理距離，學生容易在寬松和諧的氛圍中自主表現。第二，營造激勵氛圍。課堂上，努力為學生提供一個盡情展示、實踐和創造的大舞臺，激勵學生積極參與整個教學過程，創設人人敢說、愿說、會說的課堂氛圍。在課堂上最大限度地讓學生動腦、動口、動手，促使他們積極思考，認真訓練。只有營造和諧愉悅的課堂氛圍，學生才能真正解放思想，充分張揚個性，主動參與到教學中，在輕松愉快的感受中做課堂的主人。

（3）改革考核評估制度，調動學生學習積極性。

考核評估制度歷來是教學的指揮棒，其方式方法的選擇直接影響到教學的方向和質量。既然開設“演講與口才”課程的目的在于提高學習者的口頭表達能力，那么，其考核評估制度就應該緊緊圍繞這一目的來組織實施。

第一，期末考試與平時考查相結合。根據課程的特點和學生綜合素質的新變化，改變了以往一次期末考試定成績的傳統方法，靈活采取了期末考試與平時考查相結合的新模式。把學生的平時出勤情況、課堂紀律、學習的主動性和積極性、課堂討論和回答問題情況都作為考核的依據點，真正做到考核重心從期末轉向平時，從而確保了基本教學環節正常實施并取得一定的教學效果，同時也加強了對學生基本素質的養成教育。

第二，筆試與口試相結合。在期末考試過程中一改傳統筆試測試的方式，變筆試與口試相結合的方式，促使學生活學活用、學以致用。在口試過程中，學生現場抽題，教師從口才表達、演講內容、時間掌握等方面給予評分。這種考試方式的改革與教學內容、方法改革聯系緊密，有力地激發了學生的積極性。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的精神力量，是促進學習的無比動力。”主體性教學模式的改革，體現了學生學習的自主性、主動性、創造性和社會性，讓學生獲得了成功的體驗，讓學生做了課堂的主人。

二、教師觀念的轉變是教改成功的關鍵

對大學教育而言，一是教師應給自己恰當定位，在教學過程中教師與學生均為教學主體，都是具有獨立人格價值的人，兩者在人格、地位上完全平等，師生關系是一種平等、理解、雙向的人際關系。二是大學課堂應該是師生合作的課堂，是師生共建的課堂。教師要把傳授知識升華為人文關懷，“教師要從‘獨奏者’的角色過渡到‘伴奏者’的角色，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學生去發現、組織和管理知識，引導他們，而非塑造他們。”

（1）做好角色轉變。教師在教學中就必須發揚教學民主，最大限度地調動學生的積極性和主動性。第一，要轉變觀念，擺正自己的位置。學生是教學的主體，是課堂和課外實踐活動的主體，教師的教學活動要面向全體學生，培養學生的主體意識，增強學生的自主學習能力。第二，要轉變自身的角色。教師是主體性教學活動的設計者、組織者和主導者，一方面，教師采用一定的教學方法對教學內容進行講授、示范、指導，促使學生內化和運用知識；另一方面，教師還要根據學生學習的情境、狀態、方式和結果，根據學生學習中存在的問題，根據學生學習的困惑和質疑，改進自己的教育方法，引導學生的學習方法、學習興趣和學習需要，從而使整個教學過程向著有利于教學任務完成、教學目標實現的方向發展。

（2）做好課堂組織。在課堂上，教師要通過組織高效的實訓活動引導學生主動參與、積極思考、獲得成功體驗，進而不斷激勵自己。特別是在組織“演講與口才”課的互動環節，教師要盡可能給學生充分的自由，也就是讓學生自由決定參加與否，自由選擇自己感興趣的題目。如果教師引導得法，當這種互動成了一種風氣、一種氛圍，學生從中真正得到了快樂和提高，就很少會有學生拒絕參與了。我們首先要做的是讓學生想說、敢說，而后他們才會變得能說、會說。當然，這樣的教學方式對教師自身提出了相當大的挑戰，教師不僅在演講與口才方面做到“精”，其知識面還要在其他學科方面做到“博”，才能靈活地根據實際情況及時調整教學方法，更高效率地優化課堂實訓。

（3）提高教學水平和教研質量。教學是教與學的交響樂。教學活動只有用“教”吸引“學”，以“學”促進“教”，才能達到促進學生主體性發揮的目的。在教學中，教師的語言、情感和教學的內容與課堂合成一個廣闊的心理場，勢必作用于學生的心理。教師首先自己要對講課內容做到精和熟，一個背不出劇本的演員絕不是一個稱職的好演員。只有當教師把眼睛從講稿上解放出來，授課過程中才會有眼神，有手勢，有表情，才會生動而感人。只有當教師的目光在課堂上與學生求知的目光交匯、交流時，才能撞擊出思想的火花。另外，教師還要注意研究教學語言，努力做到幽默風趣，引人入勝；潔凈無贅，詞語貼切；節奏明顯，感情投入；留有余地，蘊涵幽默。在課堂表述中，分清引發、陳述、分析、論證、結論、插話等不同的語言特點，多用自問自答的句式及排比、遞進等句式，切忌死板單調，平淡無味，更要防止嘩眾取寵。因此，教師要善于安排好教學內容，將寶貴的課堂時間盡量留給學生進行各種形式的訓練，為學生創造訓練平臺，激發學生的表現欲，增強學習的

主動性，營造一種開放的教學環境。另外，在教書育人的同時，除注重提高自身的教學水平外，還應根據教改情況，及時總結經驗，提高教研水平，編寫教材，并撰寫相關論文，擴大社會影響。

（4）采用新技術教學手段。隨著現代化教育教學技術在課堂教學中的不斷運用，多媒體教學手段在提高學生素質、提高教師的課堂教學效果、推進教學模式的改革等方面發揮了積極作用。因此，在授課過程中，要制作一套簡明、實用的多媒體教學課件，增大教學信息。同時，還要購置經典的錄音或錄像資料，既擴充課堂教學的信息量，又增強課堂教學的生動性、直觀性和趣味性。運用這些音像資料輔助教學時，要注意引導學生正確分析和思考問題。在播放錄音或錄像之前可預先設置一些思考題和討論題，讓學生帶著問題去聽、去看，印象就會深刻得多。實踐證明，“演講與口才”課的教育模式改革與探索，效果明顯，主要表現在：①讓教師從傳統的刻板教學模式中解脫出來，有更多時間做好課堂教學設計，進行教育教學創新。②激發了學生學好演講與口才課的積極性，變“要我學”、“我不得不學”為“我真的好想學”，實現了教學互動，增強了教學實效。③融洽了師生關系，拉近了教師與學生的距離，便于教學溝通，對演講與口才課的教改起到了一定的促進作用。④學生的演講水平與口頭表達能力有了較大的提高。

總之，教師只有不斷更新教學觀念和教學法，以人格魅力引導學生，以精彩的教學“演出”吸引學生，為學生創造一種寬松愉快的口才訓練氛圍，才能使學生真正進入主體角色，樂于表現，成為自我教育、自我發展的主人。參考文獻：

[1] 范莉.“演講與口才”課程主體性教學改革初探[j].中國電力教育，2009(5).[2] [美]戴爾?卡耐基.說話的藝術[m]．劉祜編譯．北京：中國城市出版社，2007.[3] 孟順英．演講與口才課程教學的研究和實踐[j]．鄭州牧業工程高等專科學校學報，2006(2).[4] 張守興.“演講與口才”課教學新模式探析[j].江西電力職業技術學院學報，2009(9).[5] 楊樹彬.市場呼喚新型“學歷+技術”人才[n ].光明日報，2004-10-14.篇二：《演講與口才》視頻學習心得體會

《演講與口才》視頻學習心得體會

近期，我看了北京航空航天大學姚小玲教授的視頻公開課《演講與口才》。自己學習完這門課程，產生的最重要的感受就是受益匪淺。

《演講與口才》這門課已經更新了六講，第一講姚小玲教授主要介紹了口才的概述。對于口才的概念，以前并沒有一個理論上的理解。學習完這一講才知道，口才是什么，口才就是用藝術的手法有效地表達自己的思想，最重要的就是言之有物、言之有理、言之有文、言之有序和言之有情。言之有物就是每個字每句話都要點到關鍵之處，做到字字珠璣，達到多一字嫌多少一字嫌少的境界；言之有理就是說話需要講道理，話中有理才能讓人信服，才會有人聽你說話；言之有文是指說的話要生動、形象、有趣，枯燥無味的話會使人產生疲倦而造成對話無法繼續進行，說話要盡量吸引對方的注意，勾起對方聽話的興趣；言之有序即是有條有理，說的話不能顛來倒去，讓人毫無頭緒不知所云，有條理的說話會讓聽話的人更輕松，也能更容易理解說話人想要表達的意思；最后一個也是最重要的一個，就是一定要言之有情，說話人要感情充沛，讓人感受到你的真摯和真誠，只有做到了真摯，聽話的人才會更愿意去相信你說的話，而他相信了你說的話你說話的初衷也就達到了。俗話說“一句良言三月暖，一句惡語六月寒”，這就很明了地道出了口才的價值。另外，姚小玲教授也談到了想要做一個有口才的人就需要具備七個方面的素質：德、才、學、識、膽、情、體。德就是道德，才就是才能，學是學識，識是見識，膽即膽魄，情即情感，體即體魄。我想，要是這七個方面都具備了，那么離成為一個有口才的人也就不遠了。

想到自己目前在學校擔任校團委組織部的部長，在平時大大小小的工作會議或者座談會上，輪到我發言時，我總會臉紅、緊張、心跳加快，先前準備好的發言內容說出口又變得語無倫次。老師也說我在這方面還要加強鍛煉。所以，看完《演講與口才》第一講，我就覺得自己很有必要認真學習這門課程。

課程的第二、三、四講，姚教授主要側重于演講這方面，談到了演講的本質、演講的聽眾以及演講稿的組織。內容很充實，所以，我想提及幾個讓我印象比較深刻的方面來說一說。首先，演講之前要做好充足的準備。準備演講有十大要素：選擇話題、分析聽眾、搜集材料、寫作演講稿、制作視覺輔助物、設計態勢語言、修飾形象、編制摘要、熟悉演講環境、全面演練。這十大要素在我的理解，或許可以叫做準備的步驟。按照這樣的步驟準備，演講就能事半功倍。其次，對于演講稿的組織，要注意口語化，語言簡練，內容精確。演講稿的開頭要短小精巧，有力度；主體要完整有序，結構清晰；結尾要收攏全文。另外，演講還要掌握一定的技巧。演講的技巧有很多方面，第一是克服怯場的技巧，要能調節情緒，放松自己；開展心理預演，增強自信；掩飾緊張情緒，盡力表現平靜等。第二是處理突發事件的技巧，要擺脫“卡殼”，糾正“口誤”，避免“撞車”，應付“難堪”。還有控制時間的技巧，要給聽眾留下足夠的反應時間，不能加快語速壓縮時間，要給結論留足時間等等。最后要以積極的情緒收場，真誠謝場，從容離場。雖然姚教授的這三講側重點在演講上，看上去與我們青年學生關系并不太大，但是我覺得，演講與我自己平時的會議發言還是相通的，不論是發言稿的書寫還是會議發言時。所以這幾講的內容對于我來說還是有一定幫助的。

課程的第五講和第六講，姚教授主要談到了口才的運用方面：人際互動以及態勢語言。這部分的內容，我印象比較深的是姚教授講到了眾多情況下人際互動的語言技巧。與陌生人結識時應注意什么，與人交談時、贊美別人時、批評別人時又要注意什么，想要說服、拒絕別人，給人道歉時怎樣說話比較得體，還有面試口才方面注意的問題等等。可以說，這兩講的內容對我的啟發很大。因為對于我來說，自己是學生干部，平時在學校與人交流的機會很多，不論老師還是同學，交流的時候都有需要注意的方面，我想看了這兩講，“受益匪淺”這四個字完全可以形容我的感受。

成功靠的是什么？是人際關系。人際關系靠的是什么？是溝通。那么溝通靠的又是什么呢？自然就是口才了。雖然不能說成功的人必然會有口才，但是有口才的人成功的幾率會大很多。口才并不一定是天生的，后天的鍛煉更為重要。只有我們堅信自己能行，并持之以恒不怕失敗地鍛煉下去，才能最終變得有口才，成為一個有口才的人。篇三：演講與口才教學實施方案

山東廣播電視大學開放教育演講與口才教學實施方案

一、教學內容 本課程包括“上編”（基本原理）三章、“下編”（能力訓練）三章及“附錄”。上編第一章“口語交際”介紹演講與口才的基本知識，第二章“口才基礎”介紹語音規范、塑造聲音、調控心理的理論和方法，第三章“演講認知”介紹演講內涵、類型和演講稿的準備。下編第四章“能力準備”介紹演講需要的語言能力、心理素質、知識結構，第五章“分類實訓”分別介紹誦讀、交際、論辯、求職等單項技能極其技巧，第六章“技能演練”分別介紹各種單項技能的訓練方法。“附錄”分“名片賞析”和“綜合練習題及參考答案”兩部分，供學生進行口語練習和期末復習。

二、教學媒體的使用

（一）文字教材

本課程以張宇平主編的《演講與口才》為主教材，該教材是設計教學媒體、組織教學和復習考試的主要依據。輔助教材是為了輔助學生自學。

（二）音像教材

錄像教材為以文字教材涉及的章節內容為講授核心，串講教材中的重點問題，強化學生對理論知識的理解，通過音像手段直觀演示教學內容，引導口語訓練和實踐過程，使學生通過直觀教學加深對文字主教材的理解和認識，提高實際運用能力。

（三）直播課堂

根據教學情況安排2節，每節50分鐘，主要講授學習重點，以幫助學生自學和期末復習。各省級電大也可自行錄制并按“教學輔導”性質使用。

（四）網上輔導

1．在教學平臺上開辟教學輔導欄目，及時發布教學重點與難點的輔導文章，定期刊載形式多樣的練習題，供學生學習參考。

2．網上視頻直播，講解教學疑難問題。

3．利用課程論壇進行網上討論，解答學生的問題，加強師生之間的溝通。

教學媒體使用信息表

教學媒體 主要內容 主要作用 時間安排

文字教材 系統介紹教學內容 教學大綱的具體化 1----16周 音像教材 串講各章教學重點 幫助學生理解教材 靈活點播 ip課件 疑難問題和學習要求 解決學生疑難問題 靈活點播 直播課堂 期末輔導 指導學生期末復習17----18周

網上輔導 網上答疑和實時討論 師生互動，解決問題 靈活安排

三、教學建議

本課程強調實用性、實踐性和學習者參與性，對于教學我們提出以下建議。

1、輔導課時安排 建議安排5次輔導，其中面授輔導4次，網上輔導1次。面授輔導“上編”安排2次，“下編”安排2次。具體教授內容和方式各教學點可自行設計。

2、面授輔導建議

鑒于本課程的特點教學重要注意理論和實踐的結合，講解知識要聯系實踐，增強趣味性，用多種形式引導學習者參與互動，動腦動口，通過學習，學習者的表達能力能有較明顯提高。在理順基本知識和基本概念的基礎上，重點分析理論在實踐中的應用和驗證，不在術語或有爭議的問題上糾纏，考試答案應以教材為準，不要將個人觀點和其他教材觀點加給學習者，以免影響教學和考試。

充分利用網絡開展教學活動。一方面，利用網絡及時提供教學輔導資源，另一方面，加強對學習者個別化輔導，及時回復問題。

3、自主學習的建議

本課程具有很強的實踐性和實用性，要盡量利用可能的時間和場合加強口語訓練，不但能靈活運用理論知識，還要多動腦、動口、動手，以切實達到提高表達能力的教學目標。充分利用本課程提供的多種媒體資源，加強自學。

充分利用網絡條件開展學習，有問題及時上網，與教師交流，以獲得指導和學習建議。

第二篇：幼兒演講與口才視頻

篇一：《演講與口才》視頻學習心得體會

《演講與口才》視頻學習心得體會

近期，我看了北京航空航天大學姚小玲教授的視頻公開課《演講與口才》。

《演講與口才》這門課已經更新了六講，第一講姚小玲教授主要介紹了口才的概述。對于口才的概念，以前并沒有一個理論上的理解。學習完這一講才知道，口才是什么，口才就是用藝術的手法有效地表達自己的思想，最重要的就是言之有物、言之有理、言之有文、言之有序和言之有情。言之有物就是每個字每句話都要點到關鍵之處，做到字字珠璣，達到多一字嫌多少一字嫌少的境界；言之有理就是說話需要講道理，話中有理才能讓人信服，才會有人聽你說話；言之有文是指說的話要生動、形象、有趣，枯燥無味的話會使人產生疲倦而造成對話無法繼續進行，說話要盡量吸引對方的注意，勾起對方聽話的興趣；言之有序即是有條有理，說的話不能顛來倒去，讓人毫無頭緒不知所云，有條理的說話會讓聽話的人更輕松，也能更容易理解說話人想要表達的意思；最后一個也是最重要的一個，就是一定要言之有情，說話人要感情充沛，讓人感受到你的真摯和真誠，只有做到了真摯，聽話的人才會更愿意去相信你說的話，而他相信了你說的話你說話的初衷也就達到了。俗話說“一句良言三月暖，一句惡語六月寒”，這就很明了地道出了口才的價值。另外，姚小玲教授也談到了想要做一個有口才的人就需要具備七個方面的素質：德、才、學、識、膽、情、體。德就是道德，才就是才能，學是學識，識是見識，膽即膽魄，情即情感，體即體魄。

想到自己目前在學校擔任校團委組織部的部長，在平時大大小小的工作會議或者座談會上，輪到我發言時，我總會臉紅、緊張、心跳加快，先前準備好的發言內容說出口又變得語無倫次。

課程的第二、三、四講，姚教授主要側重于演講這方面，談到了演講的本質、演講的聽眾以及演講稿的組織。內容很充實，所以，我想提及幾個讓我印象比較深刻的方面來說一說。首先，演講之前要做好充足的準備。準備演講有十大要素：選擇話題、分析聽眾、搜集材料、寫作演講稿、制作視覺輔助物、設計態勢語言、修飾形象、編制摘要、熟悉演講環境、全面演練。這十大要素在我的理解，或許可以叫做準備的步驟。按照這樣的步驟準備，演講就能事半功倍。其次，對于演講稿的組織，要注意口語化，語言簡練，內容精確。演講稿的開頭要短小精巧，有力度；主體要完整有序，結構清晰；結尾要收攏全文。另外，演講還要掌握一定的技巧。演講的技巧有很多方面，第一是克服怯場的技巧，要能調節情緒，放松自己；開展心理預演，增強自信；掩飾緊張情緒，盡力表現平靜等。第二是處理突發事件的技巧，要擺脫“卡殼”，糾正“口誤”，避免“撞車”，應付“難堪”。還有控制時間的技巧，要給聽眾留下足夠的反應時間，不能加快語速壓縮時間，要給結論留足時間等等。最后要以積極的情緒收場，真誠謝場，從容離場。雖然姚教授的這三講側重點在演講上，看上去與我們青年學生關系并不太大，但是我覺得，演講與我自己平時的會議發言還是相通的，不論是發言稿的書寫還是會議發言時。

課程的第五講和第六講，姚教授主要談到了口才的運用方面：人際互動以及態勢語言。這部分的內容，我印象比較深的是姚教授講到了眾多情況下人際互動的語言技巧。與陌生人結識時應注意什么，與人交談時、贊美別人時、批評別人時又要注意什么，想要說服、拒絕別人，給人道歉時怎樣說話比較得體，還有面試口才方面注意的問題等等。成功靠的是什么？是人際關系。人際關系靠的是什么？是溝通。那么溝通靠的又是什么呢？自然就是口才了。雖然不能說成功的人必然會有口才，但是有口才的人成功的幾率會大很多。口才并不一定是天生的，后天的鍛煉更為重要。篇二：少兒演講與口才培訓的重要性

少兒演講與口才培訓的重要性

演講口才對于孩子的未來重要嗎? 相信大家都會肯定的說，演講口才對孩子的未來發展很重要，它不但可以增加孩子自信心，還可以為自己創造一片屬于自己的天空，對以后的發展也會起一定的作用。西方世界把“舌頭、金錢、原子彈”列為三大武器。

作為21世紀的主人，不僅要管理社會、管理工廠，當律師、做教師，不管做什么工作，離開了口才，只能是事倍功半。

訓練孩子演講口才的方法：兒童成年后要參加或主持活動、商務談判需要口才演講;接受采訪、鼓勵員工需要演講口才;凝聚人心、化解矛盾需要口才演講;宣傳動員、發表意見需要口才演講;匯報工作、競爭職位需要口才演講;工作述職、問題解釋需要口才演講;說明情況、介紹項目需要口才演講;自我推介、面試求職需要口才演講??.這些都說明了口才的重要性.都需要雄辯的口才，“一言之辯勝于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師，“一言道出了口才的重要性，語言是思維的外殼，口才是思維的手段，舌頭就是一把利劍，演說比打仗更具威力。

哪個家長不希望孩子有一副好口才？哪個家長不想讓孩子在社會上勝人一籌？ 我們想提高孩子的演講口才能力、想提高孩子的主持朗誦能力、想提高孩子與人溝通交往的能力、想提高孩子應試臨場發揮能力，并能克服緊張。

上課發言需要口才，競選學生干部、升學面試、交友、求職、競聘、開會發言、談判、戀愛、婚姻、教育孩子??學習、生活、職場、社交，口才無處不在！好口才，受歡迎，機會多，成功快！

口才并非天生的，好口才是練出來的——練膽量、練技巧、練修養！激情、出色、感召、震撼??的演講不論是旗幟鮮明、立場堅定的族群領導者；甚至是分清敵我，斗志堅強的族群保護者；甚至是充滿信心，滿懷希望的族群理想主義者；或者是激情四射、豪氣干云的族群英雄，或成為一個族群、一個行業崇拜、擁戴、追隨的領袖！或成就自身生存的價值所在！

可以預見：訓練演講與口才，就是投資未來！然而，一個想要具備好的演講能力的人，必須是要從孩童時代就為其創作好的條件與環境，發掘和引導孩子在口才方面的能力與潛力！篇三：金話筒幼兒口才公開課

公開課需要注意的幾個問題

2、公開課的時間不宜過長；

3、內容不宜過多；

4、所講能容必須是教師的專長；

5、內容要兼顧所有年齡段的學生；

6、內容要趣味化；

7、小禮品要準備

幼兒教材示范課例

時長：40分鐘

學習目標：

（2）讓學生學會做簡單的自我介紹。

能力、個人才藝展示能力和文藝主持能力。從基礎的語言發聲到舞臺表演都將有專業的教師進行系統的培訓指導。

最后祝我們今天的公開課圓滿結束！

學習內容：

教師前言： 謝謝*校長的講話。小朋友們我們剛才一直在說口才，有誰知道什么是口才呢？ 有知道的嗎？（教師四處尋找張望尋找）老師來簡單的告訴大家：一個人說話能力的好壞我們把它叫做口才。在我們的生活中口才好的人往往能得到大家的尊重和喜歡，小朋友們也都喜歡和他在一起玩；而口才差的人往往容易受到冷落，同學們也就不喜歡和他交往，對嗎？所以有句話說“從小練口才，長大棟梁材”說的就是這個道理。

同學們看一段視頻。（播放自我介紹）剛才那位小同學介紹的自己好不好？自我介紹對我們每個學生都很重要，因為我們要通過簡短的語言文字叫一個陌生的人對你有個初步的認識和了解，這對于小朋友們的來說也很重要。

下面的時間就請小朋友來逐一的介紹一下自己，讓老師和現場的小朋友都認識一下你。

教師示范：大家好，我叫紅果果今年6歲了，來自***幼兒園（小學），我愛好唱歌、跳舞。。

四個內容，分別是：姓名、年齡、來自什么地方、你的愛好是什么？看看哪一位同學可以先來讓大家認識一下。

（在要求學生介紹之前，教師首先自己要幽默的介紹一下自己，然后指導學生逐一介紹，（在學生達10個以上時教師可以抽選4-5名學生。

二、站姿訓練

那么正確的站姿應該是什么呢？現在所有的同學請起立，聽老師的口令：

（在學習形體站姿時老師要走下臺去到學生中間，要一個口令一個口令的來說，及時糾正站姿不對的學生。

（教具：氣球七個）

好，小朋友們請望我這里看，在我的手上有幾個氣球？（互動問答）我們再來看大屏幕上有幾只小雞？

同學們都說的非常好，我們一起來看下面的文字：

七只氣球長尾巴 七只小雞笑嘻嘻

七只氣球飛上天 七只小雞干著急

（教師編成一個故事）七只氣球長出了小尾巴，七只小雞看見嘻嘻的笑說，你看他們還長著小尾巴！七只氣球聽了不高興，說“我們不要尾巴了”于是氣球一個個哧哧哧的都飛跑了。

下面老師來給大家朗讀并表演一下：

七只氣球長尾巴，（動作：扭頭拽拽自己的尾巴）

七只小雞笑嘻嘻（動作：雙手合十偷笑）

七只氣球飛上天（動作：雙手打開呈放飛的狀態）

七只小雞干著急（動作：雙手緊握放于前胸，眉頭緊皺）

來，最后我們一起做一遍吧。看看到底誰最棒。小朋友們做的真棒，你們真是太棒了。未來的小明星，小主持會是誰呢？（教師走到每個學生面前右手撫摸學生的肩膀說“是你、是你、是你。。。。就是你“你們都是未來的小主持、小明星。篇四：少兒演講口才第八課教案11.23 演講口才第八課

一、教學目標

1、學習手語舞《感恩的心》

2、復習口部操練習，學習吸氣和呼氣練習；

3、復習兒歌《吃柿子》《做早操》《小蜘蛛》，繞口令《山羊上山》《四和十》 ；

二、教學重點

三、教學難點

四、教學方法

法、游戲法

1課件

2片、模型

3、音樂《幸福拍手歌》《三只小熊》

—音樂律動《幸福拍手歌》《三只小熊》

（二）基本功口部操：（要求速度越來越快，嘴巴是否有酸脹的感覺）

2、內容：

運動；

運動；

舌；

第六節：彈舌運動；

3、學習方式：

示范法、情景表演

五、教具、多媒體、ppt.、所涉及物品的卡

六、教學過程

（一）熱身活動—第一節：雙唇前后第二節：雙唇左右第三節：伸舌與收第四節：饒舌運動； 第五節：左右頂舌；

觀看視頻教學，然后老師示范講解，學生模仿練習

（四）復習上節課內容：

1、兒歌練習（圖卡）

小白狗（g）

注意：“骨頭” 讀成——gu（二聲）tou（輕聲）

分果果（g）

哥”“果果”的第二個字是輕聲，“樂呵呵”三個字不用讀輕聲 小小雞

跑到東，跑到西，輕聲

別生氣

明天帶你去看戲，（五）欣賞朗誦視頻《春天》《我相信》，并評價

飽滿、表達自然，能通過表情的變化反映詩歌的內涵；

（六）課間休息10分鐘（老師寫家校聯系本）

注意：“多多”“哥小小雞，嘰嘰嘰，注意：第二個啄讀小妹小妹別生氣，其它：

1、感情真摯

（七）聲母認讀

1、聲母認讀練習（ppt.圖文）

鐘表鐘表zh zh zh 吃飯吃飯ch ch ch 獅子獅子sh sh sh 種子種子z z z 刺猬刺猬c c c 司機司機s s s

2、實踐練習

聲母：z c s / zh ch sh 漢字：z— 臟

字 zh— 豬 c— 村 餐 ch— 車

s—

思 松 sh— 手

詞語：z— 臟話 寫字 zh— 豬肉 c— 農村 餐桌 ch— 車票

s—

思想 松樹 sh— 手機

（八）表演兒歌、繞口令

學習兒歌，可以說唱結合，讓小朋友口、腦、手并用，邊唱邊跳來進行訓練。

吃柿子 做早操

兩個小孩上菜市，手提一只小籃子，小鳥小鳥喳喳叫，小朋友們做早操。買了一籃紅柿子，回到家里吃柿子。

忙白天，忙夜晚，織出一個大網籃。

（注意：標記加粗的都讀輕音）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

（九）課堂展示

1、音樂律動《幸福拍手歌》《三只小熊》

2、口部操練習、呼氣吸氣練習

3、兒歌《吃柿子》《做早操》《小蜘蛛》，繞口令《山羊上山》《四和十》

（十）布置作業，寫好家校聯系本

七、教學回顧反思 篇五：如何訓練孩子演講與口才能力

如何訓練孩子演講與口才能力（厚學網）

每個父母都希望自己孩子口齒伶俐，這不僅關系到孩子語言能力，而孩子長大后，出眾的演講與口才能力也有利于在社會上的發展。語言能力不是天生，而是培養出來。

3、糾正錯誤，孩子說話毛病是“半句話”較多，說話快，不必要關聯詞多。

5、多給孩子打氣，對他們努力要有具體的表揚，如“我很喜歡你描述人物，很生動，你能不能多講一點？”

第三篇：演講口才培訓視頻全集

《演講口才培訓視頻全集》http:///yingxiao 《家教成就孩子未來》http://s.sixianchina.com/jiajiao 《好父母決定孩子一生》http://s.sixianchina.com/hanfumu

《你的禮儀價值百萬-周思敏》http://s.sixianchina.com/zhousimin 《無憂演講好口才，每日一句》http:///college 《無憂演講系統訓練秘籍》http:///365koucai 《365天銷售技巧訓練》http://s.sixianchina.com/365xiaoshou 《365天社交能力訓練》http://s.sixianchina.com/365sc

第四篇：演講口才培訓視頻全集

《演講口才培訓視頻全集》http://www.tmdps.cn/video 《營銷銷售培訓視頻全集》http://s.sixianchina.com/yingxiao 《家教成就孩子未來》http://s.sixianchina.com/jiajiao 《好父母決定孩子一生》http://s.sixianchina.com/hanfumu

《你的禮儀價值百萬-周思敏》http://s.sixianchina.com/zhousimin 《無憂演講好口才，每日一句》http://www.tmdps.cn/daily 《下載100位培訓大師課程視頻》http://www.tmdps.cn/51vip 《國內1000G培訓視頻全集》http://s.sixianchina.com/college 《無憂演講系統訓練秘籍》http://www.tmdps.cn/miji 《365天口才訓練計劃》http://s.sixianchina.com/365koucai 《365天銷售技巧訓練》http://s.sixianchina.com/365xiaoshou 《365天社交能力訓練》http://s.sixianchina.com/365sc

第五篇：演講口才訓練視頻

演講口才訓練視頻

1、在我國已經是一個合成詞，成了一個專門術語，來源于《演講與口才》雜志，演講口才訓練視頻。

2、上個世紀80年代，《演講與口才》雜志出刊。該雜志創始人為邵守義，他對我國演講與口才理論的研究做出了巨大的貢獻，被譽為“新時期演講事業的開拓者”。

3、演講與口才雜志社網站為口才網(www.tmdps.cn)，它與《演講與口才》《演講與口才·學生讀本》基本同步，刊登“演講、論辯、談話、交際、口語訓練”等方面的內容，且能查閱歷年雜志內容、當月雜志演講辭全部內容及文章要目，是人們查閱、學習演講等知識的最佳平臺，深受廣大網民喜愛，日點擊量過萬。

專業期刊

1983年，伴隨著改革的春風，在林林總總的期刊園地里，一枝奇葩悄然綻放，她，就是邵守義先生創辦的《演講與口才》。作為中華民族歷史上第一本專門研究說學理論和提高人們口語表達能力的專業期刊，她的創刊與發展，牽動了社會各界讀者的心，在全國產生了較大的影響。經過23年的風雨洗禮，她仍然艷麗奪目，仍然芳香四溢。君請看——

一組呈幾何級數增長的數字

《演講與口才》創刊不久，就引起了廣大讀者的關注和喜愛，發行量成倍增長，短短幾年時間就突破了百萬大關。請看一組呈幾何級數增長的數字吧：

1982年，試刊號僅發行1萬冊;

1983年，創刊號發行2萬冊(年終達4萬冊);

1984年，月發行8萬冊;

1985年，月發行16萬冊;

1986年，月發行35萬冊;

1987年，月發行75萬冊;

1988年，月發行量猛增到113萬冊;

…………

伴隨著這一組呈幾何級數增長的數字，《演講與口才》從無到有，從小到大，從弱到強，飛速地發展壯大起來，使她在全國期刊中享有較大的聲譽。

一組對比鮮明的數字

創刊之初到現在*1982年試刊時，僅有邵守義一名工作人員，編輯、發行都靠他;如今，已經擁有各類員工40余人，先后安排近百人就業或再就業。

*1982年試刊時，邵守義家中就是辦公室，全靠他一人肩挑手提搞發行;如今，已經擁有各類現代化的辦公設施，在長春、西安、南京、深圳設有四個印刷點，雜志社出版的期刊，源源不斷地發向全國各地。

*1983年創刊時，邵守義沒有一分錢，他靠借來的5000元資金，白手起家，創辦了《演講與口才》;如今，雜志社已經擁有上千萬元固定資產。

*1983年創刊時，只有一間8平米的辦公室;如今，雜志社已經擁有高7層、建筑面積達5500平米的“吉林演講大廈”。

*1983年創刊時，只是一個4個人的小編輯部;*如今，已經成為擁有三份全國發行的刊物、有40余人的大編輯部;

一分耕耘，一分收獲。《演講與口才》沒要國家一分錢，自籌自支，自主經營，自負盈虧，自我約束，自謀發展，卻為社會做出了突出的貢獻，而社會也給了她豐厚的回報。《演講與口才》獲得了——

主要榮譽

這里，請允許我們只選取該刊最近10年所獲得的主要榮譽，向您展示《演講與口才》曾經創造的輝煌吧：

國家級榮譽

1995年12月，被評為全國社科優秀期刊;

1997年4月，榮獲全國五一勞動獎狀;

1998年1月，被評為首屆全國百種重點社科期刊;

1999年10月，被評為第二屆全國百種重點社科期刊;

1999年10月，榮獲首屆中國期刊獎;

2003年春，被評為全國中文核心期刊;

2000年9月，在贈建“全國百家期刊閱覽室”活動中，被評為“受讀者歡迎的期刊”;

2001年12月，被評為全國“讀者最喜愛的期刊”和“讀者每期必讀的期刊”;

2002年5月，在《全國國民閱讀與購買傾向抽樣調查》數據統計活動中，被認定為全國“讀者最喜愛的十家雜志”之一;

2003年，被評為“中國首屆郵政報刊展十佳報刊”，演講稿《演講口才訓練視頻》。

省級榮譽

1997，被評為東北三省優秀社科期刊;

2003年，被評為遼沈地區最受讀者喜愛的十佳報刊;

2004年9月，被評為第一屆北方優秀期刊;

2005年3月，被認定為吉林省27個著名商標之一，成為全省唯一入選的期刊類商標;

連續五次被評為吉林省十佳期刊;

……

正是由于《演講與口才》始終以提高中華民族的綜合素質特別是口語表達能力為己任，努力做到貼近生活、貼近讀者、貼近實際，努力做到熔思想性、知識性、實用性、趣味性于一爐，因而，她受到了——

名人贊譽

全國人大常委會副委員長許嘉璐從創刊之初便對該刊給予大力支持和指導。1983年11月，在北京的一次關于演講與口才的座談會上，他對邵守義主編說：“我知道要辦這個刊物時，就曾高興地說‘你辦了一件功德無量的事’。好的開始等于成功了一半，我對你們這種氣魄和戰略眼光，對編輯同志這種獻身精神表示欽佩，你們的確有干一番事業的勁頭。這個雜志的作用不可低估。我們這個民族需要演講家。演講除鼓動人民外，對內政、外交以及各行各業都很重要。……提倡演講，培養口才，實際上是提高我們民族的思維能力和素質，把我們青年一代培養得更聰明。因此，我希望這個雜志越辦越好。” 16年后的1999年11月，他在視察吉林市的時候對邵守義主編說：“你們干得很好。我還是那樣認為，口才不單單是口才的問題，口才實際上是人的整體素質的外化，所以培養人們的口才就是提高人們的素質，希望你們繼續努力。”

中共中央書記處書記、中央軍委副主席徐才厚2005年4月19日到駐徐州某部視察調研，在與指導員座談時說：“講好課的基礎是知識，有一本雜志叫《演講與口才》，對政工干部特別有針對性。”

中共中央統-戰部原副部長武連元致函邵守義主編，稱贊《演講與口才》雜志“思想性很強，內容健康，能催人上進，是一本具有高度藝術性的思想政治工作的好讀物”。