第一篇：思想品德培優補差工作總結.DOC

思想品德培優補差工作總結

充實的生活，忙碌的工作，快樂的學習，把自己的思想、快樂融近自身的日常的教學中，是一件非常愜意的事情；把自己的教學思想、理念快樂的投身于教育教學中，是一件人生的快事。尤其看到孩子們思想的變化、成績的提升、快樂的學習，我感到由衷的高興，是的，能把孩子們從無知走向明理、從莽撞走向理性、學會做人等等。

首先我要說的是“補差”方面，我記得一位教育家曾說過這樣一句話：好孩子誰都會教，但能把后進生教好的才是真正的好教師。對于后進生，我總是懷著一種特殊的感情，這些所謂的后進生，他們往往有著特殊的因素，比如：底子薄、注意力差、還有家庭教育等，他們往往在某些方面有欠缺，因此往往會導致他們的心理會很脆弱，有較強的自卑心理，對于來自外界的批評往往不能很好的權衡利弊，往往認為是找他們的事，給他們作對等，因此他們的心理是很敏感的。為此我在日常心理輔導及學業評價中，作到了：其一，尊重他們，維護他們的自尊，這是交流的前提，也是溝通的基礎。“首先愛學生，然后才是管理學生”。其二，針對這些學生，如果我見到他們的優點，哪怕是微不足道的他們做的好事，要給與及時地大膽的表揚，并且在公開場合大力的給與表揚，這樣，在無形中樹立了他們的自信心，增長了他們上進的信心和前進的勇氣。其三，對于后進生，我一般不在公眾場合批評他們，為的是保護他們脆弱的心靈，樹立他們的自信心，幫助他們樹立在班級中的形象，我經常在私下與他們單獨交流，幫助他們認識錯誤，改正錯誤，讓我的學生做到心服口服。最后對于我的后進生的成績的管理和評價，這是一個最為敏感的問題，它是衡量一個學生的綜合成績的一個重要指標，但不是一個唯一的指標，對于他們的評價，我做了很好的分層評價的方法，就是對他們各有各的教學思想，各有各的評價手段，而不能采取“一刀切”的方案，我是采取了“我要追上前一名學生”的思想，給他們的每次考試，每次進步都提出一個具體的目標，讓他們感覺到“如果我蹦一蹦，就能夠摘住蘋果”的戰術，增強他們的上進心和自豪感。

對于后進生，我也采取了系列的方案，取得了良好的教學效果。我讓優秀生有單獨的作業，允許他們在課堂上除了聽懂老師的授課思想之外，可以單獨得進行學習課外知識，開發知識的外延部分；還有我把優秀生用捆綁式的方法，把他們綁到一起，進行互相學習、取長補短，他們經常在一起討論問題，一起升華，一起提高；其三，我把班級的五個學生薛偉等組成學習調動組，在早晨領讀學生，營造良好的讀書氛圍；其四，我做到了讓我的優秀學生分片的帶領后進生，實行“一幫三”的戰略方針，這樣達到了全體的前進，營造了一種都能進步，后進生有問題有人可以問，優秀生的重要思想可以學以致用、可以有發展的平臺。

我時刻銘記：無論優秀生，還是后進生，他們都是我的學生，他們都是我的教育的對象，都是我的教育的可塑造的。對待他們，尤其后進生，我更愛他們。

第二篇：九年級思想品德培優補差計劃

2014－2015學第二學期 九年級思想品德培優補差計劃

本學，我擔任九年級的思想品德教學工作，為更好地完成完成教學任務，提高本年級的整體素質，制訂一個完備的培優補差計劃勢在必行。下面就本人本學期的培優補差工作制定一個計劃。一個完整完善的培優補差工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加倍重視，并要努力做到保質保量完成。

由于九年級面臨中招考試的激烈競爭，要進行中招考試，壓力是不言而喻的。一個班級里難免會出現個性差異現象，總存在一些尖子生和后進生。對于后進生，要給予特殊的照顧，經常鼓勵他們，和他們拉近距離，和他們交朋友，以樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。對于優秀的那一部分學生，也要時常給以關注。以避免他們產生驕傲自滿情緒而退步。而對于中等的學生，需要老師給于特別關愛，因為這一部分學生上進最快，他們還有很大的上升空間，還有很大的潛能有待挖掘。所以我們在課堂上,一定要照顧到這部分學生提出的問題,并及時地給以解答，還要把課堂上的問題難易分開,根據程度的不同來提問不同的學生，課堂上的提問,特別是對程度不好的學生來說,回答對的問題,得到老師的表揚,是多么好的一種激勵學生進步的方法啊。特別是差生他們的自尊心往往比一般的學生更強，他們更需要被關注，被表揚，被鼓勵。我認為他們之所以不學習、常違反紀律就是要引起大家對他的關注，有一部分因素就是證明自己不可以被大家隨意忽視。

今年的九年級只有這一個班級，學生個性差異不一樣。有著不同的班情班風班貌，這就需要我具體問題具體分析了，這個班是好的班級，好學生相對較多，課堂效果也比較好，同學們參與教學的積極性也很高。今年這個班尖子生不多并且流失嚴重，重要的工作我認為要促中間，并且督促他們通過自己的積極性帶動周圍的同學，當然，班里差生太多，需要下一番大功夫才行，這也是我今后工作有所側重的地方。我打算首先來抓課堂管理工作，對于不同的學生按照實際情況不同，做出不同的要求。

平時的作業，也要有針對性地布置，既要讓差生吃的了，中等生吃得好，還要讓優等生吃的飽。

平時注重一些語言方面的訓練，培養同學們的語言表達能力，使他們能夠把句子表達完整、意思表達清楚。

平時還要嚴格要求他們養成良好的寫字習慣，要求做的作業要字跡工整，間隔明晰，卷面干凈。

當然，平時還要注重強化他們的雙基訓練，強化他們對基礎知識的掌握和理解，進一步提高他們觀察問題、分析問題的能力。能夠學會運用學過的理論知識來解釋社會上的熱點問題。

此計劃將作為我本學期的工作方向和重要參考。

2015年3月

2014－2015學第二學期 九年級思想品德培優補差計劃

馮明春 2015年3月

第三篇：2014--2015學第一學期思想品德培優補差工作總結[定稿]

20142015學第一學期思想品德培優補差工作總結

X X X X X中學 X X X

本學期，我擔任九年級4個班的思想品德教學工作，現在就本學期的培優補差工作總結如下：

由于九年級學生面臨中考，接受各級各類學校的挑選，壓力是不言而喻的。在激烈的競爭中一個班級里難免會出現個性差異現象，總存在一些尖子生和后進生。為了使同學們有所進步、有所提高，充分挖掘其潛力，全面展現自我，讓他們找到自信心，培養起對思想品德課的興趣，我進行了一些嘗試，得到了一點感受，總體而言通過一學期的努力，后進生的轉化工作取得了一定的成效，初步達到了預期的目的。

“如果孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗；生活在鼓勵之中，他就學會了自信；生活在接受之中，他就學會了愛。”對于缺點錯誤較多且嚴重的后進生來說，他們就像一支支火把，需要教師用愛的火花去點燃。后進生由于平時表現不好，學習成績差，紀律性不強經常會受到老師的批評和班集體輿論的譴責。這為他們接受教育設置了一定的心理障礙，這種障礙如果不及時消除，學習成績就不可能見實效。為此需要老師傾注真誠的愛，在感情上親近他們，在學習上幫助他們，在生活中關心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會主動親近老師，才會樂意接受老師的批評和教育。為了在一個較亂較差的班級里上好課，平時我就注意面向全體學生，公平，公正對待每一位同學，給予全班學生同樣的關心指導，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待。根據每個學生的特點，特別是個性鮮明的學生，“因材施教”創造不同的成功教育方法，不傷害任何一個學生，嚴格要求優等生，充分挖掘他們的潛力，培養高素質的拔尖人才。挖掘中等生的潛力，使他們超越自我。關注熱愛后進生，使他們減輕壓力，感受到來自老師的愛，享受到來自教育的樂趣。

我還在思想道德方面培養他們積極向上的樂觀的心態，我注重激發同學們參加政治學習的興趣，讓他們關心國家大事，幫他們樹立擁護黨中央的正確領導思想，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，同時我要求自己堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習十七大會議精神，堅持用科學發展觀的理論來實踐自己的教學。遵守紀律，團結同志，熱心幫助同志；工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。

我時刻提醒自己注意，同學們需要的，首先并不是書本知識，而是需要被關心、幫助、愛護，使他們不健康或者畸形的人格、心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，時刻都在注意改變自己，改變自己的觀念、改變自己的態度、改變自己習慣。平時的為人處事本著理解的原則，摸清同學們犯錯的原因和動機，想辦法接觸他的同學和交往的朋友，還采用通電話、家訪等多種形式與家長聯系，從側面了解其學習生活背景、家庭教育背景、人際關系背景、心理發展過程、成長經歷等等，為轉化工作奠定了良好的基礎。對于思想不穩定，自我控制能力差的學生，我教育他們認真調整他們的心態，幫助他們抵制外界不良因素的引誘，培養他們的自我控制能力，培養他們頑強的意志。一學期下來后進生轉化工作效果明顯，得到了同學們的歡迎和家長們的認可，不過還有一些不合理的工作我會在接下來的工作中作出相應的調整。綜上所述，在今后的工作中，我需要努力總結教訓，積累經驗，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

第四篇：培優補差工作總結

2009--2010學年第二學期三年級

班主任培優補差工作總結

一學年以來，在學校黨政領導的關心與支持和各任課老師的密切配合下，我在“培優轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。

通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高。現將一學年來的工作總結如下：

1、學校領導的重視與支持。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。

2、班主任觀念的積極轉化，各科任的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

3、在班級里根據學生的不同進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

4、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

5、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間一般達到三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

6、經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯系。我經常進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

在一年的時間里，雖然我取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合，我班的“培優轉差”工作一定能越做越好的。

zyj

2010年6月30日

第五篇：培優補差工作總結

培優補差工作總結

（2011—2012年第一學期）

在這一年的教育教學工作中，使我們更加深刻地認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先應該重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢？人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。”這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師道德要更新教育觀。下面就我班差生轉化工作總結了幾點做法：

我班中因為大部分是來自農牧業村等地，家庭條件不好。家長忙著弄農作物，無法照看自己孩子。造成學生成績下降。為此對他們進行了專門的補差輔導。

一、優先提問法

課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優生“包場”，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以在 設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。

二、優先批改作業法

作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為，差生的作業應該受到特殊的優待才對。經過這樣反復的時間過程，讓學生將一個個錯題都改正過來，成績一步一步提高了，我們的目的也達到了。

三、暗示提醒法

每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發、批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。

四、及時表揚法

差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

總之，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們全縣教師更新教育觀念，用發展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育，為之交上一份滿意的答卷。

對本班優秀的學生 的培優工作如下：

（一）人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定性的學生，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優秀的學生呢？

（二）、加強培養“特優生”

著重培養特優生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養“特優生”，首先，教師自己要有怫給學生一杯水，自己要有一桶水”。

在一學期的工作中學生的成績有了一定提高。但是成績還不夠理想，需要下學期再接再厲。這是我班在培優和補差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優和補差工作中，我們會更加努力，認真向有經驗的縣、市學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。